Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Окружающий мир «Человек и природа» 4 класс
2 слайд
Описание слайда: Я умею дружить. Я вежлив и доброжелателен. Я умею слушать других. Я умею задавать вопросы. Я полон хороших идей. Я верю в себя и в других. Мы справимся с проблемой. Мои успехи – успехи моих друзей.
Описание слайда: Выделительная система Пищеварительная система Кровеносная система Мочевой пузырь Пищевод Печень Ротовая полость Сердце Кишечник Мочеточники Желудок Почки
4 слайд
Описание слайда: Какое значение имеет кровь в жизни человека? Осуществляет транспортировку газов – кислорода и углекислого газа. Транспортирует питательные вещества и отходы клеточного обмена веществ. Обеспечивает формирование иммунитета.
5 слайд
Диалог Лена: Вот уже и не течет… Миш, ведь кровь – жидкая? Почему же она течь перестала? Миша: Потому что в крови есть клетки, которые закупоривают поврежденные сосуды.
6 слайд
Описание слайда: Почему кровь нельзя считать жидкостью?
7 слайд
Описание слайда: План работы: Что такое кровь? Состав крови. Функции крови. Свойства крови. «Это интересно». Что такое кровь?
8 слайд
Описание слайда: 9 слайд 
Клетки крови
10 слайд
Описание слайда: ЭРИТРОЦИТЫ Основная задача эритроцитов – транспортировка газа кислорода в клетки организма и доставка из клеток углекислого газа. Это возможно благодаря белку гемоглобину (красного цвета), которым буквально забита вся цитоплазма эритроцита.
11 слайд
Описание слайда: ТРОМБОЦИТЫ Тромбоциты (кровяные пластинки) самые мелкие форменные элементы крови, но очень важные: они обеспечивают образование тромбов и защиту организма от кровопотерь.
12 слайд
Лейкоциты Белые кровяные клетки- лейкоциты защищают организм от попавших в него бактерий. Смелые защитники нападают на бактерии, хотя часто погибают при этом сами.
13 слайд
Описание слайда: Физминутка. Игра «Клетки крови»
14 слайд
Описание слайда: Работа в группах 1 группа « Плазма» 2 группа «Эритроциты» 3 группа «Лейкоциты» 4 группа «Тромбоциты»
15 слайд
Транспортирует питательные вещества Снабжает органы кислородом Удаляет углекислый газ Защищает от болезней и кровопотерь Какую роль играет кровь в сохранении нашего здоровья? Кровь - внутренняя среда организма, поддерживающая благоприятные для жизни клеток условия.
16 слайд
Описание слайда: Какую роль играет кровь в сохранении нашего здоровья?
17 слайд
Описание слайда: Ключ к тесту: 1 - кровь, 2- б, 3- б, 4 – а, 5 – в, 6 – б. Критерии оценки выполненной работы: «5» - нет ошибок; «4» - 1 ошибка; «3» - 2-3 ошибки; «2» - более 3 ошибок.
18 слайд
Домашнее задание С. 38-39, ответить на вопросы учебника. Задания из тетради по выбору, тема 8.
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-310024
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Технологическая карта учебного занятия по окружающему миру
Класс 4 Учитель Русанова С.В.
Общая характеристика учебного занятия
ТемаЗначение кровеносной системы. Кровь.
Цель
Создать условия для формирования представления о кровеносной системе человека, о значении, составе и свойствах крови.
Основное содержание темы, термины и понятия
Кровеносная система. Кровь. Состав крови. Плазма. Тромбоциты. Эритроциты. Лейкоциты.
Планируемый результат
Предметные
УУД
получат представление о кровеносной система человека; научатся понимать значение крови в организме человека и опасность больших ее потерь; будут иметь представление о том, как оказывать первую помощь при поверхностном ранении кожи; объяснять необходимость обеззараживания ран.
Личностные: оценивать учебную деятельность, деятельность в команде, проявлять интерес к изучаемому материалу, уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Регулятивные: определять цель деятельности с помощью педагога, контролировать собственную деятельность, анализировать собственную работу, полученные знания в ходе урока, делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, приводят доказательства из текста, работают в микрогруппах, договариваются между собой, учатся слушать друг друга. Познавательные:
установление причинно-следственных связей, проведение сравнительного анализа, формирование способов эффективного чтения и размышления, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому».
Межпредметные связи
Учебный предмет (курс)
Формы приемы работы
Ресурсы
Риторика «Успешное выступление».
Фронтальная, коллективная, групповая. Системно-деятельностный подход. Технология развития критического мышления. Исследование.
учебник рабочая тетрадь флип-чарт
Интернет уроки проекта Инфоурок и образовательного портала InternetUrok.ru
Структура учебного занятия (этапы)
ЭтапыДеятельность учителя
Деятельность учащихся (возможные ответы)
1. Организационный момент
Цель этапа: самоопределение к деятельности.
1. На фоне песни «Улыбка» приветствует детей, объявляет о начале урока.
2. Как вы понимаете смысл этой пословицы «Наукой свет стоит, ученьем люди живут».
1. Проверяют рабочие места, настраиваются на работу.
Объясняют смысл пословицы.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель этапа: актуализация опыта и предыдущих знаний учащихся для постановки цели учебной деятельности.
Показатели реального результата этапа: активизируются имеющиеся знания, постановка проблемного вопроса.
7 мин
1. Актуализация. Проверка домашнего задания.
О чем мы говорили на прошлом уроке? Давайте проверим, насколько хорошо вы поняли и запомнили учебный материал.
Загадки
Орган центральной нервной системы, координирующий и регулирующий все жизненные функции организма и контролирующий поведение.
Орган центральной нервной системы позвоночных, расположенный в позвоночном канале.
Это тончайшие волокна, состоящие из клеток, которые называются нейронами. Они представляют собой сложную сеть, опутывающую весь организм, каждый его орган, образуя единую нервную систему.
Фронтальный опрос
Блиц опрос.
- Какой учёный занимался исследованиями нервной системы?
- Дайте ответ по схеме «Нервная система»
- Сколько примерно весит мозг взрослого человека?
- Что дают человеку во время операции для обезболивания?
- Зачем человеку боль?
– Люди давно отметили важное значение сна в жизни человека. Почему?
- Почему в душной комнате начинает болеть голова?
- Проверка заданий по выбору.
2. Фиксация затруднения.
Видео «Движение крови»
- Что это?
Вспоминают тему прошлого урока.
Головной мозг
Спинной мозг
Нервы
И. П. Павлов.
1 300–1 500 г.
Наркоз
Дают развернутые ответы.
Высказывают предположения.
3.Постановка учебной задачи.
Цель этапа: создание условий для формулирования детьми темы и задачи урока.
Показатели реального результата этапа: сформулирована тема урока, определены цель и желаемый результат урока.
- Тема урока.
Значение кровеносной системы. Кровь.
Запишите название темы урока в тетрадь.
- Давайте определим, чего мы хотим достичь на уроке, назовем цель.
Узнать, что такое кровь, из чего она состоит какую «работу» она выполняет.
4.Построение плана выхода из затруднений.
Цель этапа: планирование учебной деятельности.
- Как будем находить ответы на возникшие вопросы?
Чтобы достичь цели, составим план исследования.
На презентации заготовки плана:
1. Узнать…
2. Понять…
3. Изучить…
4. Рассказать…
4. Подвести …
- Будем отвечать на вопросы, работать в группах…
Составляют коллективно план.
1. Узнать, что такое кровь.
2. Понять, какую работу она выполняет.
3. Изучить состав крови.
4. Рассказать, как помочь при кровотечении.
5. Подвести итог.
5. Решение учебной задачи.
Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения.
1. Что такое кровь.
Как бы вы ответили на вопрос «Что такое кровь»?
Прочитайте 1 абзац на с . 32. Скорректируйте свои ответы.
Определение крови: « Кровь — это особая соединительная ткань организма человека красного цвета, имеющая жидкую форму. Она передвигается по кровеносным сосудам человека с помощью силы сокращения сердца».
2. Значение крови.
– Вы уже знаете, что, для того чтобы наш мозг хорошо работал, кровь приносит клеткам всё необходимое. А теперь рассмотрите рисунки. Как бы вы определили значение крови для человека?
– Рассмотрите рисунки на с. 31 «Как работает кровь». Выполните задание в парах. Обсуждение и запись в тетрадь.
Проверка: кровь – разносит полезные вещества, поддерживает постоянную температуру, снабжает кислородом, выводит вредные вещества, защищает нас от бактерий.
3. Изучение крови учеными.
Рассказ учителя.
Еще с давних времён люди заметили, что кровь имеет огромное значение для человека. Они не знали ни законов движения, ни состава крови, ни свойств крови, но часто наблюдали, как раненое животное или человек, потерявшие много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с уходящей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что в крови заключается жизненная сила. Человеческий ум всегда пытался разгадать тайну крови. И происходило это столетиями. Знаменитый врач древности Гиппократ считал, что в сердце содержится поступающая из воздуха некая жизненная сила – пневма. Римский врач Галлен считал, что кровь образуется в печени, а органы поглощают кровь. И только в 1628 году английский ученый Уильям Гарвей обобщил свои исследования, которые проводил в течение 30 лет, и первый описал, как двигается кровь по организму. Именно он первым открыл, что кровь передвигается по сосудам.
– Как изобретение микроскопа голландцем А. Левенгуком помогло в изучении самой удивительной ткани человека – крови?
В это время создаётся наука, изучающая кровь, – гематология.
4. Работа с рисунком «Кровеносная система»
– Посмотрите на предплечье. Что видите? Это кровеносные сосуды.
– Одинаковы ли он по диаметру?
Эти кровеносные сосуды называются вены. Еще в организме человека есть артерии и капилляры.
Видео Инфоурок (до 1:12 мин)
Очень давно люди считали, что кровь бывает голубая и красная. Даже существовало образное выражение «люди с голубой кровью» – короли, принцы, князья, те, кто богаты. Как вы думаете, почему? Это понятие пришло из Испании, где крестьяне отличались от богатых загорелой кожей на руках. И вены не так выделялись, как на белых незагорелых руках неработающих богачей. У них голубые жилки хорошо были видны.)
– Посмотрите на рисунок «Кровеносная система». Что вы можете сказать о кровеносных сосудах?
Физминутка
Отвечают
Кровь – красная, солоноватая жидкость, текущая по сосудам тела.
Работают в паре. Записывают в тетрадь.
Голубые жилки
Одни толще, другие тоньше
Они распределены по всему организму человека.
5.Первичное закрепление
Цель этапа:
Установление осознанности восприятия.
Показатели реального результата этапа:
2. Состав крови. Работа с учебником в группах.
(с. 32 - 33).
– Рассмотрите иллюстрацию. Что вы можете сказать, однородная ли она по составу? Из чего состоит кровь?
- Посмотрите видео о составе крови.
Видео Инфоурок (до 2:24 мин)
– Прочитайте нужный материал на с . 33. Подготовьте развернутый ответ в группах.
1. Плазма. 2. Тромбоциты. 3. Эритроциты. 4. Лейкоциты.
– Что составляет основу крови? Из чего она состоит?
– Что придаёт нашей крови красный цвет? (Какую важную работу выполняют эритроциты?
Сколько живут эритроциты, где они образуются? (Живут около 4 месяцев, образуются в костном мозге, каждый день у человека сменяется около 10 миллионов эритроцитов.)
– Как называется группа клеток белого цвета?
Какую роль выполняют лейкоциты? (.)
– Что такое гной?
– Если в кровь попадают возбудители болезней, что приходит на помощь лейкоцитам? (Плазма.)
– Какая главная задача пластинок тромбоцитов в крови?
– Сколько литров крови у человека?
– Почему очень важно поддерживать соотношение между разными клетками?
проговаривание изученного материала.
в группах составляют небольшие рассказы
Плазма. Из воды и растворённых веществ
Эритроциты. Эритроциты в переводе с греческого означает «красный». Переносят в потоке крови кислород ко всем тканям, а от тканей к лёгким – углекислый газ.
Лейкоциты – белые кровяные тельца, точнее бесцветные. Лейкоциты – от греческого слова «лейкос» – белый.
Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают вредных микробов.
Мёртвые тельца лейкоцитов
Остановить кровь при порезах и ранах. Тромбоциты – от греческого слова «тромбос» – сгусток, комок. У 8–11-летних – 3,5 литра, а у взрослых – 4,5–5 литров.
Если равновесие нарушится, это может привести к болезни
6. Включение в систему знаний.
Цель этапа: Включение знаний в систему жизненного опыта.
3. Работа со схемой.
– Вы познакомились с составом крови. Каков же он? Заполните в тетради схему «Состав крови».
4. Самостоятельная работа по учебнику (с. 29–30).
Во вторник утром во всей школе царила тишина, и вдруг из 4 «А» донёсся страшный крик. Что случилось? Это Павлик, вместо того чтобы внимательно слушать, строгал что-то под партой и – р-раз! – резанул себе палец! Кровь так и полилась струёй. Хотя обычно Павлик ходит герой героем, на этот раз он завопил: «Спасите!» Вид крови привёл его в ужас, видно, он решил, что изойдёт кровью и, того и гляди, умрёт. Однако от небольшого пореза не умирают. Достаточно… обработать ранку, и всё заживёт.
А вы знаете, как останавливать кровь?
Прочитайте информацию на с. 34.
Видео Инфоурок (от 2:58 мин)
Рефлексия (беседа по вопросам):
– Как остановить капиллярное кровотечение?
– Как остановить кровь при повреждении крупных сосудов?
– Как остановить носовое кровотечение?
Приложите руку к левой стороне грудной клетке? Что вы чувствует?
Об этом поговорим на следующем уроке
Составляют схему в тетради.
учащиеся самостоятельно включают новые знания в общую систему.
Бьется сердце
7.Рефлексия деятельности (итог урока).
Цель этапа: проверка уровня достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.
Показатели реального результата этапа: дети делают вывод о решении / нерешении проблемы урока. Оценивают свои личные достижения.
- Выполнен ли план урока? Цель достигнута?
- Оцените свою работу на уроке: активно ли вы участвовали в обсуждении, смогли ли самостоятельно ответить на все вопросы и т.п.
- Что вы открыли нового лично для себя на уроке? Где в жизни могут вам пригодиться эти знания?
- Как вы считаете, наше исследование было успешным? Почему?
Домашнее задание: с. 31-34 Знать материал. Выбрать индивидуальное задание.
- Спасибо за урок, дорогие исследователи!
Да
Высказываются о приобретенных личных результатах.
- Работали дружно, по плану, старались достичь цели. Было интересно.
Да/нет.
https://indicator.ru/tags/krov/
https://interneturok.ru/okruj-mir/4-klass/chelovecheskiy-organizm/sistema-krovoobrascheniya
https://www.youtube.com/watch?v=KJV-baT0Tqc
infourok.ru
Окружающий мир
Конспект урока
по теме:
«Значение кровеносной системы.
Кровь».
в 4-м классе «А»
Учитель: Вечканова И.В.
Тема урока:Значение кровеносной системы. Кровь.
Дидактическая цель урока: формирование знаний.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:познакомить и расширить знания учащихся о крови и
кровеносной системе, о её значении в жизни
человека,с составом крови;
развивать интерес к познанию «самого себя»;
воспитывать в детях заботливое отношение
к своему здоровью.
Оборудование урока:
учебник «Мы и окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова
для 4 класса;
рабочая тетрадь;тест №1,№2,№3
слайды: Новые знания сквозь старые щели. Лихтенберг.
Соедини линиями.
Прочитай вопрос. Ответ запиши.
Тема урока.
Цели.
Девиз урока.
Кто больше знает, тому и книгу в руки.
Как работает кровь.
Кровеносные сосуды.
Пометы на полях.
Учи других и сам поймёшь.
Капля крови под микроскопом.
Состав крови.
Карточки со словами.
Какую работу выполняют?
Плазма.
Эритроциты.
Лейкоциты.
Тромбоциты.
Рефлексия. Синквейн.
Спасибо за урок.
Ход урока.
Психологический настрой.
-Доброе утро, ребята! Прежде чем начать урок, создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу. Поприветствуйте гостей. Садитесь.
-Сядьте ровно, проверьте положение рук, ног, спины, расстояние от глаз до парты.
Аутогенная тренировка.
-Теперь закройте глаза и повторяйте за мной.
У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым и терпеливым. Я успею сделать всё! Я буду предельно внимателен на уроке. Пусть урок принесёт нам радость.
-А почему очень важно на уроках спину держать ровно, ноги ставить ровно и не наклоняться низко над партой?
-Когда вы держите ровно спину, кровь по вашему организму бежит легко. быстро и от этого ваш мозг работает быстрее.
Можно ли сказать, что правильная осанка помогает нам хорошо учиться?
А кто хочет хорошо учиться, много знать, поднимите руку?
Вы готовы показать, те знания которые получили на предыдущих уроках?
СЛАЙД: Новые знания сквозь старые щели.
2. Проверка домашнего задания.
Перед вами лежит лист №1. Запишите фамилию, читайте задание и выполняйте.
Соедини линиями.
Глаза орган осязания
уши орган вкуса
нос орган зрения
кожа орган обоняния
язык орган слуха
Прочитай вопрос, ответ запиши.
Какой учёный занимался исследованием нервной системы?
Какой главный орган нервной системы находится в черепе?
Кто «подаёт» информацию головному мозгу?
Что дают человеку во время операции для обезболивания?
Что доставляет кровь в мозг?
Проверяем.
СЛАЙД: глаза орган осязания
уши орган вкуса
нос орган зрения
кожа орган обоняния
язык орган слуха
СЛАЙД: И.П.Павлов
Головной мозг
Нервы
Наркоз
Пищу и кислород.
Поднимите руку у кого всё верно?
У кого 1-2 ошибки?
3. Постановка проблемы, Целеполагание.
На уроках окружающий мир мы всегда открываем для себя что-то новое, интересное и этот урок не будет исключением. Сегодня ваш багаж знаний пополнится новыми сведениями. Послушайте рассказ и постарайтесь определить тему урока.
-В среду утром во всей школе царила тишина, и вдруг из 4»А» донёсся страшный крик .
Что случилось? Это Вадим, вместо того чтобы внимательно слушать, строгал что-то под партой и — р-раз! - резанул себе палец! Кровь так и полилась струёй. Хотя обычно Вадим ходит герой героем, на этот раз он завопил: «Спасите!» Вид крови привёл его в ужас, видно, он решил, что изойдёт кровью и, того гляди, умрёт. Однако от небольшого пореза не умирают. Достаточно обработать ранку, и всё заживёт. Вадим порезал палец, Маринка разбила коленку, Слава поцарапал нос. Данил ободрал локоть. Палец, нос, колено, локоть... из каждого пораненного места течёт кровь. Как это так? Где же тогда находится кровь в нашем теле? Неужто повсюду?
-А как вы думаете?
-Вы все видели капельку крови. Опишите её.
-Вы уверены, что у вас полные знания о значении крови в организме?
Кто догадался, какой же будет тема нашего урока. Сформулируйте её?
СЛАЙД: Тема урока: Значение кровеносной системы. Кровь.
-Какие цели вы поставите для приобретения новых знаний?
Цели:
-расширять знания об организме человека;
-познакомиться с составом крови, её значении в жизни человека;
-развивать интерес к познанию «самого себя»;
-воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
-А девизом нашего урока, будут слова Н.А.Рубанина
СЛАЙД: Мало накоплять знания,нужно распространять их возможно шире и применять в жизни.
Н.А.Рубанин.
Открытие новых знаний.
Сегодня мы будем говорить о крови, узнаем состав крови и выясним её значения для человека.
Работа по учебнику с. 33.
откройте учебник с.33 (рисунок)
Прочитайте заголовок. Работа в парах.
Рассмотрите рисунки. Сделайте предварительные выводы о значении крови для человека. Запишите их.
Проверяем. Зачитайте свои выводы.
Слайд Как работает кровь.
Разносит питательные вещества;
снабжает клетки кислородом;
поддерживает постоянную температуру тела;
выводит вредные вещества;
защищает от вредных микробов.
Итак, мы видим, что кровь выполняет роль транспортировщика,кондиционера, снабженца, уборщика, защитника, как же она успевает справиться со всеми своими обязанностями?
Рассмотрите свои руки (кисти, запястья) с наружной и внутренней стороны.
Что вы видите? (Кровеносные сосуды в виде голубоватых полосок).
Слайд. Кровеносные сосуды.
Кровеносные сосуды в нашем организме разные по длине и ширине.Толстые сосуды постепенно разветвляются на более мелкие и пронизывают всё наше тело, образуя целую сеть, даже в коже.
Оказывается, что кровь, так же, как и головной мозг состоит из клеток и каждая группа клеток имеет свои обязанности.
Может быть, кто-то знает, как называются эти клетки?
А теперь мы подробнее узнаем о работе этих клеток и проверим ваши предварительные выводы о значении крови для человека по учебнику.
Учебник с. 34-35.
По ходу чтения ставьте пометы на полях.
Слайд. + знаю
- не понял
= знал, но забыл
v совершенно новая информация
Что из того, что вы прочитали, было вам знакомо?
Что из того, что вы прочитали, оказалось новой информацией.
Есть такое, что вы не поняли?
Из каких же клеток состоит наша кровь?
Почему она красная?
Слайд Состав крови.
Игра. Закрепление. Работа в группах.
Слайд. Учи других и сам поймёшь.
У нас 4 группы, у каждой группе своя роль.
Задание:каждой группе даю карточки, вы выбираете, только те, которые вам нужны, чтобы рассказать какую работу выполняют эти группы: плазма
эритроциты
лейкоциты
тромбоциты
(Слова: вода и растворённые в ней вещества, кислород, углекислый газ, борются с инфекциями, ядами. Убивают микробов. Иммунитет. Свёртывание крови.)
Проверяем.
Слайд. Какую работу выполняет?
Что составляет основу крови? (Плазма.)
Из чего она состоит?
Что придаёт нашей крови красный цвет?(Эритроциты)
Какую важную работу они выполняют?
(перенося от лёгких по всем тканям кислород, а от тканей к лёгким углекислый газ.)
Сколько месяцев живут эритроциты? (Около 4.)
Где образуются? (В костном мозге.)
Какую роль выполняют лейкоциты?
Слайд лейкоциты.
Какую работу выполняют тромбоциты?
Слайд.
Сколько литров крови в организме взрослого человека? (4,5- 5 л.; у детей 3,5 л.)
Кто знает, что нужно сделать, чтобы остановить кровотечение при порезе?
Слайд Капля крови под микроскопом.
В такой маленькой капельки крови много эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов и каждая из них выполняет важную роль.
Любое заболевание вызывает изменение состава крови.
Как вы это понимаете? (изменяется количественный состав крови.)
А как мы узнаём состав крови? (сдаём анализы)
Анализ крови — один из наиболее распространенных методов диагностики состояния человека. Кровь, взятая у пациента, разбавляется в определённое количество раз, а затем помещается на стекло счётной камеры, где медсестра считает количество клеток на единицу площади. После нескольких расчётов несложных удаётся определить число различных кровяных клеток на единицк объёма крови.
Посмотрите бланк анализа крови с нормами — табличка.
Слайд: Лейкоциты — 5000 -6000 х10
Тромбоциты — 180000 — 300000
Эритроциты — 3000 — 3500
Очень важно, чтобы в нашей крови было достаточное количество лейкоцитов, эритроцитов, тромбоцитов. И существуют определённые нормы , и если показатели не совпадают с нормами, то сигнал обратить внимание на своё здоровье.
Домашнее задание.
Ответить на вопрос: Почему у человека краснеет и бледнеет лицо?.
Какие цели ставили вначале урока?
Как вы думаете, мы выполнили их?
Итог урока Рефлексия. Синквейн. Групповая работа.
Слайд.
Составление синквейна по плану.
Синквейн — французское слово «5» и означает стихотворение, состоящее из 5 строк.
1.Существительное Кровь — тема урока)
2.Подобрать к нему 2 прилагательных.
Подобрать к существительному 3 глагола.
Составить фразу, выражающую основную тему урока.
( Кровь жидкая, красная. Разносит кислород, борется с микробами и сворррачивается. Кровь — это жизнь.)
(Кровь красная, солоноватая, течёт, снабжает кислородом, защищает. Без крови мы не сможем жить.)
Оцените свои знания полученные на уроке.
Показ муляжа — сердца.
Как вы думаете, что это?
Тема нашего урока — кровь, а зачем я принесла на урок сердце? (сердце качает кровь)
Сердце человека — это плотный мышечный мешок величиной с кулак, при сокращении которого кровь движется внутри организма.
Как движется кровь внутри организма? (по кровеносным сосудам)
Кровь движется по кровеносным соскдам — специальным трубкам, предназначенным для протекания крови внутри организма.
Движение крови в организме называется кровообращением — это тема нашего следующего урока.
Спасибо за урок. Слайд.
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты — 3000-3500
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты - 3000-3500
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты - 3000-3500
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты - 3000-3500
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты - 3000-3500
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты - 3000-3500
Анализ крови — норма.
Лейкоциты — 5000-6000 х 10
Тромбоциты — 180000-300000
Эритроциты - 3000-3500
pedsovet.su
|
|
|
|
|
|
