ГлавнаяКлассНачав изучение физики семиклассник василий учится

Технологическая карта урока «Измерение физических величин». Начав изучение физики семиклассник василий учится


Технологическая карта урока «Измерение физических величин»

Технологическая карта урока

Предмет: физика

Класс: 7.

Тема урока: «Измерение физических величин»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: изучить алгоритм определения цены деления измерительного прибора.

Планируемые результаты обучения:

личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, независимость и критичность мышления;

предметные: способность определять цену деления измерительного прибора и снимать показания с приборов.

метапредметные:

регулятивные: развитие внимания, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, осознание и способность к поиску необходимой информации с использованием знаково-символических средств, умения понимать сущность алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, построение в паре продуктивного взаимодействия, воспитание ответственности и аккуратности;

познавательные: научить в процессе реальной ситуации использовать алгоритм определения цены деления и снятия показаний измерительного прибора.

№

 Этап                              

Деятельность учителя                      

Деятельность учащихся                                     

Универсальные учебные действия

1

Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Включение в деловой ритм. Сообщение учителя.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите на картинку.

Что вы можете сказать о размерах этих чайных чашек?

На самом деле размер этих чашек одинаков. На картинке мы наблюдаем оптическую иллюзию.

Подготовка класса к работе.  

Первая чашка меньше чем вторая.              

Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Актуализация знаний

 1) Что необходимо, для того чтобы не ошибиться с размером?

2) Посмотрите на стол, что вы на нем видите?       

          

Внимательно разглядывают и предметы, находящиеся на столе (амперметр, линейка, мензурка, динамометр)

Отвечают на вопрос учителя.

Нужно измерить.

Измерительные приборы

    Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

    3

    Постановка учебной задачи

     

    У вас на столах различные измерительные приборы.

    1)Что общего между ними?

    2) А у вас дома есть измерительные приборы со шкалами?

    3) Умеете ли вы ими пользоваться?

    4)Что нужно знать, чтобы ими пользоваться?

    Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока?

    Отвечают на вопросы учителя:

    1)у всех приборов есть шкала

    2)Да. Часы, шприц, детская бутылочка, термометр, весы, спидометр и т.д.

    4) нужно знать чему равно 1 деление.

    Ставят цели, формулируют

     (уточняют) тему урока.

    Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

    познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

    4

    Построение проекта выхода из затруднения

     

    Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

    Как определить цену деления прибора?

    Предлагают алгоритм определения цены деления измерительного прибора.

    Сравнивают с алгоритмом в учебнике стр. 14.

    Регулятивные: планирование, прогнозирование;

    познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

    5

    Первичное закрепление

     

    Устанавливает осознанность ситуации.

    Давайте попробуем определить цену деления приборов, которые находятся у вас на столах.

    Находят цену деления приборов лежащих на столе с проговариванием алгоритма вслух.

    Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

    6

    Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

     

    Организует деятельность по применению новых знаний.

    Выдает листки с самостоятельной работой. (приложение 1)

    Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном.

    Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

    7

    Домашняя работа

    Задает дифференцированное домашнее задание.

    (приложение 2)

    В случае необходимости разъясняет.

    Учащиеся записывают домашнее задание

    Коммуникативные: Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

    8

    Рефлексия деятельности (итог урока)

     

    Организует рефлексию.

    Дополните фразы:

    сегодня я узнал...

    было трудно…

    я понял, что…

    я научился…

    я смог…

    Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

    Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

     

    Приложение 1

    Самостоятельная работа Вариант 1

    Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

      Самостоятельная работа Вариант 2

      Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

        Ответы для самопроверки

        Вариант 1

         

        Цена деления

        Объем

        1 мензурка

        110 см3

        2 мензурка

        68 см3

        3 мензурка

        66 см3

        Суммарный объем V=110+68+66= 244 см3

        Вариант 2

         

        Цена деления

        Объем

        1 мензурка

        70 см3

        2 мензурка

        165 см3

        3 мензурка

        160 см3

         

        Суммарный объем V=70+165+160= 395 см3

        Домашнее задание:

        Первый уровень:

        Определите цену деления измерительного прибора.

          Какой объем жидкости налит в мензурку.

            Второй уровень:

            Определите цену делений мензурук. С помощью какой мензурки можно получить более точный результат измерения? Почему?

              Определите изменение температуры.

                Третий уровень(творческий):

                Найдите дома изммерительные приборы(не менее 4) со шкалами и заполните таблицу.

                Название измерительного прибора

                Величина измеряемая прибором

                Цена деления прибора

                Фотография прибора(НЕОБХОДИМО ЧТОБЫ БЫЛО ВИДНО ШКАЛУ ИЗМЕРИТЕЛЬНОГО ПРИБОРА)
                       

                xn--j1ahfl.xn--p1ai

                "Измерительные приборы" - Физика - 7 класс

                Просмотр содержимого документа «"Измерительные приборы"»

                Технологическая карта урока

                Предмет: физика

                Класс: 7.

                Тема урока: «Измерение физических величин»

                Тип урока: изучение нового материала.

                Цель урока: изучить алгоритм определения цены деления измерительного прибора.

                Планируемые результаты обучения:

                личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, независимость и критичность мышления;

                предметные: способность определять цену деления измерительного прибора и снимать показания с приборов.

                метапредметные:

                регулятивные: развитие внимания, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, осознание и способность к поиску необходимой информации с использованием знаково-символических средств, умения понимать сущность алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

                коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, построение в паре продуктивного взаимодействия, воспитание ответственности и аккуратности;

                познавательные: научить в процессе реальной ситуации использовать алгоритм определения цены деления и снятия показаний измерительного прибора.

                Элементы урока

                Деятельность учителя

                Деятельность учащихся

                Универсальные учебные действия

                1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент (2 мин)

                Здравствуйте, ребята!

                 

                  

                Подготовка класса к работе.                

                Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

                2.Актуализация знаний (3 мин)

                1) Посмотрите на стол, что вы на нем видите?       

                          

                Внимательно разглядывают и предметы, находящиеся на столе (амперметр, линейка, мензурка, динамометр)

                Отвечают на вопрос учителя.

                1. Измерительные приборы

                Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

                3. Постановка учебной задачи (5 мин)

                 

                У вас на столах различные измерительные приборы.

                1)Что общего между ними?

                2) А у вас дома есть измерительные приборы со шкалами?

                3) Умеете ли вы ими пользоваться?

                4)Что нужно знать, чтобы ими пользоваться?

                Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока?

                Отвечают на вопросы учителя:

                1)у всех приборов есть шкала

                2)Да. Часы, шприц, детская бутылочка, термометр, весы, спидометр и т.д.

                4) нужно знать чему равно 1 деление.

                Ставят цели, формулируют

                 (уточняют) тему урока.

                Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

                познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

                4.Построение проекта выхода из затруднения (15 мин)

                 

                Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

                Как определить цену деления прибора?

                Предлагают алгоритм определения цены деления измерительного прибора.

                Сравнивают с алгоритмом в учебнике стр. 14.

                Регулятивные: планирование, прогнозирование;

                познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

                5. Первичное закрепление (5 мин)

                 

                Устанавливает осознанность ситуации.

                Давайте попробуем определить цену деления приборов, которые находятся у вас на столах.

                Находят цену деления приборов лежащих на столе с проговариванием алгоритма вслух.

                Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

                6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (10 мин)

                 

                Организует деятельность по применению новых знаний.

                Выдает листки с самостоятельной работой. (приложение 1)

                Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном.

                Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

                7. Домашняя работа (2 мин)

                Задает дифференцированное домашнее задание. В случае необходимости разъясняет.

                Учащиеся записывают домашнее задание

                Коммуникативные: Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

                8. Рефлексия деятельности (итог урока)

                 (3 мин)

                Организует рефлексию.

                Дополните фразы:

                Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

                Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

                Приложение 1

                Самостоятельная работа Вариант 1

                1. Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

                Самостоятельная работа Вариант 2

                1. Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

                Ответы для самопроверки

                Вариант 1

                Цена деления

                Объем

                1 мензурка

                110 см3

                2 мензурка

                68 см3

                3 мензурка

                66 см3

                Суммарный объем V=110+68+66= 244 см3

                Вариант 2

                Цена деления

                Объем

                1 мензурка

                70 см3

                2 мензурка

                165 см3

                3 мензурка

                160 см3

                Суммарный объем V=70+165+160= 395 см3

                multiurok.ru

                «Измерение физических величин» - Физика

                Просмотр содержимого документа ««Измерение физических величин»»

                План конспект урока

                Предмет: физика

                Класс: 7.

                Тема урока: «Измерение физических величин»

                Тип урока: урок открытия нового знания.

                Цель урока: изучить алгоритм определения цены деления измерительного прибора.

                Планируемые результаты обучения:

                личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, независимость и критичность мышления;

                предметные: способность определять цену деления измерительного прибора и снимать показания с приборов.

                регулятивные: развитие внимания, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, осознание и способность к поиску необходимой информации с использованием знаково-символических средств, умения понимать сущность алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

                коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, построение в паре продуктивного взаимодействия, воспитание ответственности и аккуратности;

                познавательные: научить в процессе реальной ситуации использовать алгоритм определения цены деления и снятия показаний измерительного прибора.

                 Этап                              

                Деятельность учителя                      

                Деятельность учащихся                                     

                Универсальные учебные действия

                Самоопределение к деятельности. Организационный момент

                Здравствуйте, ребята!

                 

                  

                Подготовка класса к работе.                

                Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

                2. Актуализация знаний

                1) Посмотрите на стол, что вы на нем видите?       

                          

                Внимательно разглядывают и предметы, находящиеся на столе (амперметр, линейка, мензурка, динамометр)

                Отвечают на вопрос учителя.

                1. Измерительные приборы

                Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

                3. Постановка учебной задачи

                 

                У вас на столах различные измерительные приборы.

                1)Что общего между ними?

                2) А у вас дома есть измерительные приборы со шкалами?

                3) Умеете ли вы ими пользоваться?

                4)Что нужно знать, чтобы ими пользоваться?

                Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока?

                Отвечают на вопросы учителя:

                1)у всех приборов есть шкала

                2)Да. Часы, шприц, детская бутылочка, термометр, весы, спидометр и т.д.

                4) нужно знать чему равно 1 деление.

                Ставят цели, формулируют

                 (уточняют) тему урока.

                Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

                познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

                4. Построение проекта выхода из затруднения

                 

                Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

                Как определить цену деления прибора?

                Предлагают алгоритм определения цены деления измерительного прибора.

                Сравнивают с алгоритмом в учебнике стр. 14.

                Регулятивные: планирование, прогнозирование;

                познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

                5. Первичное закрепление

                 

                Устанавливает осознанность ситуации.

                Давайте попробуем определить цену деления приборов, которые находятся у вас на столах.

                Находят цену деления приборов лежащих на столе с проговариванием алгоритма вслух.

                Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

                6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

                 

                Организует деятельность по применению новых знаний.

                Выдает листки с самостоятельной работой. (приложение 1)

                Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном.

                Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

                7. Домашняя работа

                Задает дифференцированное домашнее задание. В случае необходимости разъясняет.

                Учащиеся записывают домашнее задание

                Коммуникативные: Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

                8. Рефлексия деятельности (итог урока)

                 

                Организует рефлексию.

                Дополните фразы:

                Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

                Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

                Приложение 1

                Самостоятельная работа Вариант 1

                1. Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

                Самостоятельная работа Вариант 2

                1. Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

                Ответы для самопроверки

                Вариант 1

                Цена деления

                Объем

                1 мензурка

                110 см3

                2 мензурка

                68 см3

                3 мензурка

                66 см3

                Суммарный объем V=110+68+66= 244 см3

                Вариант 2

                Цена деления

                Объем

                1 мензурка

                70 см3

                2 мензурка

                165 см3

                3 мензурка

                160 см3

                Суммарный объем V=70+165+160= 395 см3

                multiurok.ru

                «Измерение физических величин» - Физика

                Просмотр содержимого документа ««Измерение физических величин»»

                План конспект урока

                Предмет: физика

                Класс: 7.

                Тема урока: «Измерение физических величин»

                Тип урока: урок открытия нового знания.

                Цель урока: изучить алгоритм определения цены деления измерительного прибора.

                Планируемые результаты обучения:

                личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, независимость и критичность мышления;

                предметные: способность определять цену деления измерительного прибора и снимать показания с приборов.

                регулятивные: развитие внимания, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, осознание и способность к поиску необходимой информации с использованием знаково-символических средств, умения понимать сущность алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

                коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, построение в паре продуктивного взаимодействия, воспитание ответственности и аккуратности;

                познавательные: научить в процессе реальной ситуации использовать алгоритм определения цены деления и снятия показаний измерительного прибора.

                 Этап                              

                Деятельность учителя                      

                Деятельность учащихся                                     

                Универсальные учебные действия

                Самоопределение к деятельности. Организационный момент

                Здравствуйте, ребята!

                 

                  

                Подготовка класса к работе.                

                Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

                2. Актуализация знаний

                1) Посмотрите на стол, что вы на нем видите?       

                          

                Внимательно разглядывают и предметы, находящиеся на столе (амперметр, линейка, мензурка, динамометр)

                Отвечают на вопрос учителя.

                1. Измерительные приборы

                Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

                3. Постановка учебной задачи

                 

                У вас на столах различные измерительные приборы.

                1)Что общего между ними?

                2) А у вас дома есть измерительные приборы со шкалами?

                3) Умеете ли вы ими пользоваться?

                4)Что нужно знать, чтобы ими пользоваться?

                Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока?

                Отвечают на вопросы учителя:

                1)у всех приборов есть шкала

                2)Да. Часы, шприц, детская бутылочка, термометр, весы, спидометр и т.д.

                4) нужно знать чему равно 1 деление.

                Ставят цели, формулируют

                 (уточняют) тему урока.

                Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

                познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

                4. Построение проекта выхода из затруднения

                 

                Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

                Как определить цену деления прибора?

                Предлагают алгоритм определения цены деления измерительного прибора.

                Сравнивают с алгоритмом в учебнике стр. 14.

                Регулятивные: планирование, прогнозирование;

                познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

                5. Первичное закрепление

                 

                Устанавливает осознанность ситуации.

                Давайте попробуем определить цену деления приборов, которые находятся у вас на столах.

                Находят цену деления приборов лежащих на столе с проговариванием алгоритма вслух.

                Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

                6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

                 

                Организует деятельность по применению новых знаний.

                Выдает листки с самостоятельной работой. (приложение 1)

                Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном.

                Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

                7. Домашняя работа

                Задает дифференцированное домашнее задание. В случае необходимости разъясняет.

                Учащиеся записывают домашнее задание

                Коммуникативные: Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

                8. Рефлексия деятельности (итог урока)

                 

                Организует рефлексию.

                Дополните фразы:

                Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

                Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

                Приложение 1

                Самостоятельная работа Вариант 1

                1. Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

                Самостоятельная работа Вариант 2

                1. Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

                Ответы для самопроверки

                Вариант 1

                Цена деления

                Объем

                1 мензурка

                110 см3

                2 мензурка

                68 см3

                3 мензурка

                66 см3

                Суммарный объем V=110+68+66= 244 см3

                Вариант 2

                Цена деления

                Объем

                1 мензурка

                70 см3

                2 мензурка

                165 см3

                3 мензурка

                160 см3

                Суммарный объем V=70+165+160= 395 см3

                multiurok.ru

                "Измерительные приборы" - Физика - 7 класс

                Просмотр содержимого документа «"Измерительные приборы"»

                Технологическая карта урока

                Предмет: физика

                Класс: 7.

                Тема урока: «Измерение физических величин»

                Тип урока: изучение нового материала.

                Цель урока: изучить алгоритм определения цены деления измерительного прибора.

                Планируемые результаты обучения:

                личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, независимость и критичность мышления;

                предметные: способность определять цену деления измерительного прибора и снимать показания с приборов.

                метапредметные:

                регулятивные: развитие внимания, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, осознание и способность к поиску необходимой информации с использованием знаково-символических средств, умения понимать сущность алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

                коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, построение в паре продуктивного взаимодействия, воспитание ответственности и аккуратности;

                познавательные: научить в процессе реальной ситуации использовать алгоритм определения цены деления и снятия показаний измерительного прибора.

                Элементы урока

                Деятельность учителя

                Деятельность учащихся

                Универсальные учебные действия

                1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент (2 мин)

                Здравствуйте, ребята!

                 

                  

                Подготовка класса к работе.                

                Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

                2.Актуализация знаний (3 мин)

                1) Посмотрите на стол, что вы на нем видите?       

                          

                Внимательно разглядывают и предметы, находящиеся на столе (амперметр, линейка, мензурка, динамометр)

                Отвечают на вопрос учителя.

                1. Измерительные приборы

                Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

                3. Постановка учебной задачи (5 мин)

                 

                У вас на столах различные измерительные приборы.

                1)Что общего между ними?

                2) А у вас дома есть измерительные приборы со шкалами?

                3) Умеете ли вы ими пользоваться?

                4)Что нужно знать, чтобы ими пользоваться?

                Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока?

                Отвечают на вопросы учителя:

                1)у всех приборов есть шкала

                2)Да. Часы, шприц, детская бутылочка, термометр, весы, спидометр и т.д.

                4) нужно знать чему равно 1 деление.

                Ставят цели, формулируют

                 (уточняют) тему урока.

                Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

                познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

                4.Построение проекта выхода из затруднения (15 мин)

                 

                Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

                Как определить цену деления прибора?

                Предлагают алгоритм определения цены деления измерительного прибора.

                Сравнивают с алгоритмом в учебнике стр. 14.

                Регулятивные: планирование, прогнозирование;

                познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

                5. Первичное закрепление (5 мин)

                 

                Устанавливает осознанность ситуации.

                Давайте попробуем определить цену деления приборов, которые находятся у вас на столах.

                Находят цену деления приборов лежащих на столе с проговариванием алгоритма вслух.

                Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

                6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (10 мин)

                 

                Организует деятельность по применению новых знаний.

                Выдает листки с самостоятельной работой. (приложение 1)

                Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном.

                Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

                7. Домашняя работа (2 мин)

                Задает дифференцированное домашнее задание. В случае необходимости разъясняет.

                Учащиеся записывают домашнее задание

                Коммуникативные: Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

                8. Рефлексия деятельности (итог урока)

                 (3 мин)

                Организует рефлексию.

                Дополните фразы:

                Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

                Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

                Приложение 1

                Самостоятельная работа Вариант 1

                1. Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

                Самостоятельная работа Вариант 2

                1. Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

                Ответы для самопроверки

                Вариант 1

                Цена деления

                Объем

                1 мензурка

                110 см3

                2 мензурка

                68 см3

                3 мензурка

                66 см3

                Суммарный объем V=110+68+66= 244 см3

                Вариант 2

                Цена деления

                Объем

                1 мензурка

                70 см3

                2 мензурка

                165 см3

                3 мензурка

                160 см3

                Суммарный объем V=70+165+160= 395 см3

                multiurok.ru

                Технологическая карта учебного занятия " Измерение физических величин" 7 класс

                Технологическая карта учебного занятия по физике в 7 классе по теме: «Измерение физических величин»

                МКОУ Бряндинская СШ им. Народной артистки РФ Е.А. Сапоговой

                Сулейманова Т.В., учитель первой категории

                Тема урока: «Измерение физических величин»

                Тип урока: урок изучения нового материала.

                Цель урока: изучить алгоритм определения цены деления измерительного прибора.

                Планируемые результаты обучения:

                личностные: 

                - развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли,

                - понимать смысл поставленной задачи,

                - независимость и критичность мышления;

                предметные: 

                -способность определять цену деления измерительного прибора

                - снимать показания приборов.

                метапредметные:

                регулятивные:

                - развитие внимания, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы

                - осознание и способность к поиску необходимой информации с использованием знаково-символических средств

                - умение понимать сущность алгоритмических предписаний

                - умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

                - рефлексия способов и условий действия

                - контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

                коммуникативные:

                - умение слушать и вступать в диалог

                - участвовать в коллективном обсуждении проблем

                - построение в паре продуктивного взаимодействия

                - воспитание ответственности и аккуратности;

                познавательные: 

                - научить в процессе реальной ситуации использовать алгоритм определения цены деления и снятия показаний измерительного прибора.

                 Этап                              

                Деятельность учителя                      

                Деятельность учащихся                                     

                Универсальные учебные действия

                Самоопределение к деятельности. Организационный момент

                Здравствуйте, ребята!

                 

                  

                Подготовка класса к работе.                

                Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

                2.Актуализация знаний

                1) Посмотрите на стол, что вы на нем видите?       

                          

                Внимательно разглядывают и предметы, находящиеся на столе (амперметр, линейка, мензурка, динамометр)

                Отвечают на вопрос учителя.

                1. Измерительные приборы

                Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

                3. Постановка учебной задачи

                 

                У вас на столах различные измерительные приборы.

                1)Что общего между ними?

                2) А у вас дома есть измерительные приборы со шкалами?

                3) Умеете ли вы ими пользоваться?

                4)Что нужно знать, чтобы ими пользоваться?

                Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока?

                Отвечают на вопросы учителя:

                1)у всех приборов есть шкала

                2)Да. Часы, шприц, детская бутылочка, термометр, весы, спидометр и т.д.

                4) нужно знать чему равно 1 деление.

                Ставят цели, формулируют

                 (уточняют) тему урока.

                Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

                познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

                4.Построение проекта выхода из затруднения

                 

                Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

                Как определить цену деления прибора?

                Предлагают алгоритм определения цены деления измерительного прибора.

                Сравнивают с алгоритмом в учебнике стр. 14.

                Регулятивные: планирование, прогнозирование;

                познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

                5. Первичное закрепление

                 

                Устанавливает осознанность ситуации.

                Давайте попробуем определить цену деления приборов, которые находятся у вас на столах.

                Находят цену деления приборов лежащих на столе с проговариванием алгоритма вслух.

                Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

                6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

                 

                Организует деятельность по применению новых знаний.

                Выдает листки с самостоятельной работой. (приложение 1)

                Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном.

                Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

                7. Домашняя работа

                Задает дифференцированное домашнее задание. В случае необходимости разъясняет.

                Учащиеся записывают домашнее задание

                Коммуникативные: Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

                8. Рефлексия деятельности (итог урока)

                 

                Организует рефлексию.

                Дополните фразы:

                Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

                Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

                Приложение 1

                Самостоятельная работа Вариант 1

                1. Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

                Самостоятельная работа Вариант 2

                1. Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

                Ответы для самопроверки

                Вариант 1

                Цена деления

                Объем

                1 мензурка

                110 см3

                2 мензурка

                68 см3

                3 мензурка

                66 см3

                Суммарный объем V=110+68+66= 244 см3

                Вариант 2

                Цена деления

                Объем

                1 мензурка

                70 см3

                2 мензурка

                165 см3

                3 мензурка

                160 см3

                Суммарный объем V=70+165+160= 395 см3

                infourok.ru

                Как привить школьникам интерес к изучению физики

                Ученик, который учится без желания, —

                Это птица без крыльев.

                Саади

                Перед каждым учителем встает задача, как привить школьникам интерес к изучению физики

                В современном мире на школьника обрушивается большой поток информации в следствии чего увеличивается нагрузка: количество предметов в школе с каждым годом возрастает, а вне школы ребенок тоже получает поток разнообразной информации которую он не в состоянии переварить. Многие школьники предпочитают отказаться от информации если ее усвоение связано с интеллектуальным напряжением. Далеко не все школьники в будущем мечтают связать свою жизнь с техническими науками Вот и встает вопрос, как заинтересовать физикой именно этих детей и каждый учитель может предложить свои приемы решения этой проблем

                На первом этапе 7-9 классы. Самый эффективный способ пробудить в детях любознательность - это постоянно не только удивлять их, но и учится наблюдать и видеть необычное в обыденном.

                Начать можно с самых простых вопросов, например:

                - Почему в классе запотели окна

                Через некоторое время можно предложить учащимся создать домашнюю лабораторию, в которой можно проводить эксперименты, приборами сделанными своими руками. Учимся изготовлять простейшие приборы например градуирование мензурки, электроскоп, лабораторные весы, разновесы из монет и. т. д. «Физика на кухне!» Правило первое (самое главное). Сначала демонстрация опыта, потом – его объяснение и применение закона! 1Варим яйцо в бумажной кастрюле, вода морская и пресная, вода в твердом состоянии.

                Предложить ребятам замечательную книгу Я. Перельмана «Занимательная физика».

                Очень увлекают ребят фокусы, разгадка которых имеет физический смысл. Несколько таких фокусов Например, фокус с горящим платком, когда сильно намоченный и отжатый носовой платок смачивают спиртом и поджигают или фокус апельсинами. Хорошенько вымойте два апельсина. Один из них положите в миску с водой. Он будет плавать. И даже если очень постараться, утопить его не удастся. Очистите второй апельсин и положите его в воду. Ну, что? Глазам своим не верите? Апельсин утонул. Как же так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает?

                Можно устроить шоу из фокусов опытов

                Решение практических задач тоже может увлечь детей, если условия задач будут необычными, связанными с жизнью:

                Задачи от Григория Остера

                Коля ловил девчонок, окунал их в лужу и старательно измерял глубину погружения каждой девчонки, а Толя только стоял рядышком и смотрел, как девчонки барахтаются. Чем отличаются Колины действия от Толиных,

                и как такие действия называют физики?

                Ответ: и физики, и химики назовут Колины и Толины действия хулиганством и надают по шее обоим. Но надо признать, что с точки зрения бесстрастной науки Толя производил наблюдения, а Коля ставил опыты.

                Что мешает семикласснику Васе, пойманному директором школы на месте курения, распасться на отдельные молекулы и врассыпную исчезнуть из вида?

                Ответ: взаимное притяжение молекул семиклассника мешает им расстаться навсегда и скрыться от директора

                Петя ехал к бабушке на электричке, и всю дорогу над ним издевались какие-то два неведомые ему явления. Одно при каждой остановке толкало Петю вперед, а другое, когда вагон трогался - дергало назад. Что это за хулиганские явления, и может ли транспортная милиция с ними справиться?

                Ответ: над Петей глумились инерция движения и инерция покоя. С этими двумя явлениями не то что милиция, с ними никакие сухопутно-воздушно-морские вооруженные до зубов силы не справятся.

                В целях профориентации и поддержания интереса к изучению физики можно предложить ученикам найти сведения о науках и профессиях, в которых требуется знание физики

                Конкретный материал урока который я объясняю на уроке стараюсь преподносить так чтобы показать детям какую роль играет физика в развитии общества Любое открытие новых физических законов немедленно приводит к использованию их в развитии других наук и техники. А это в свою очередь приводит к новым открытиям в фундаментальной физики. Таким образом, научно технический прогресс не возможно остановить- Физика –- Чтобы человек развивался, а не деградировал, его ум должен трудиться. Физика обеспечивает человеку пищу для ума, предоставляет прекрасную возможность разгадывать загадки природы.

                - Ученые доказали, что творческие, любознательные люди живут долго и счастливо, потому что здоровый мозг заставляет быть здоровым и тело. Решение физических задач - верный путь к долголетию!

                - Непонятное нас пугает, а знания придают уверенность в себе. Физика помогает понять окружающий мир, значит, она делает нас сильнее и увереннее.

                - Физика - основа технических наук. Грамотные инженеры - это специалисты, очень нужные нашей стране. (И высокооплачиваемые!)

                Использованная литература:

                multiurok.ru