Класс __8____ Номер урока__11___
Дата ___________
Тема. Новые краски музыки XX века
Цели ______________________________________________________________________ Разграничить понятия «традиции» и «новаторство» в музыке; дать понятие «авангардизма»; привести примеры ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ход урока
Организационный
Взаимное приветствие учителя и учащихся.
Фиксация отсутствующих.
Проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид).
Организация внимания.
Проверка домашнего задания
Выяснение степени усвоения заданного на дом.
Определение типичных недостатков в знаниях в ходе проверки у всего класса.
Ликвидация обнаруженных недостатков.
Всесторонняя проверка знаний
Проверка различными методами объема и качества усвоения материала.
Проверка степени сформированности общеучебных умений и навыков.
Тест.
Повторение песни ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№ ___________ страница_______________
Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
Музыкальная физминутка
Усвоение новых знаний.
Организация внимания.
Объяснение учителем нового материала.
Сообщение темы и цели урока (или формирование учащимися темы урока после постановки проблемного вопроса)
Работа над материалом урока.
А) Беседа. ( № ___________ страница_______________ )
Презентация, папка ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диск ( № ___________ дорожка_______________ )
В) Слушание музыкального произведения.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диск ( № ___________ дорожка_______________ )
Г) Работа в тетради
Б) Разучивание песни ( № ___________ страница_______________ )
Диск ( № ___________ дорожка_______________ )
( № ___________ страница_______________ )
Презентация, папка ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверка понимания учащимися нового материала
(Реализация принципа проблемности,вычленение в изучаемых объектах наиболее существенных признаков и фиксация на них внимания учащихся).
Виды самостоятельной работы учащихся.
Формы работыРабота с книгой
Работа по карточкам
Упражнения
Решение тестов
Другие виды
Групповая
Индивидуальная
Фронтальная
Парная
(Учет дополнительных ответов по количеству и характеру при выяснении пробелов в понимании учащимися нового материала).
VII. Проверка уровня навыков, приобретенных как на уроке, так и ранее
Умение учащихся соотносить между собой факты, понятия, идеи.
Умение воспроизвести основные идеи нового материала.
Умение выделить существенные признаки ведущих понятий.
Активность учащихся.
Итог урока.
Задание на дом.
Класс __8____ Номер урока__12___
Дата ___________
Тема. Музыка «серьёзная» и «лёгкая»
Элементы содержания. Песня «Надежды маленький оркестрик»
Цели. Помочь учащимся разобраться в общественных функциях «лёгкой» и «серьёзной» музыки; показать, что их объединяет. Воспитывать толерантность. ______________________________________________________________________
Ход урока
Организационный
Взаимное приветствие учителя и учащихся.
Фиксация отсутствующих.
Проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид).
Организация внимания.
Проверка домашнего задания
Выяснение степени усвоения заданного на дом.
Определение типичных недостатков в знаниях в ходе проверки у всего класса.
Ликвидация обнаруженных недостатков.
Всесторонняя проверка знаний
Проверка различными методами объема и качества усвоения материала.
Проверка степени сформированности общеучебных умений и навыков.
Тест.
Повторение песни ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№ ___________ страница_______________
Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
Музыкальная физминутка
Усвоение новых знаний.
Организация внимания.
Объяснение учителем нового материала.
Сообщение темы и цели урока (или формирование учащимися темы урока после постановки проблемного вопроса)
Работа над материалом урока.
А) Беседа. ( № ___________ страница_______________ )
Презентация, папка ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диск ( № ___________ дорожка_______________ )
В) Слушание музыкального произведения.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диск ( № ___________ дорожка_______________ )
Г) Работа в тетради
Б) Разучивание песни ( № ___________ страница_______________ )
Диск ( № ___________ дорожка_______________ )
( № ___________ страница_______________ )
Презентация, папка ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверка понимания учащимися нового материала
(Реализация принципа проблемности,вычленение в изучаемых объектах наиболее существенных признаков и фиксация на них внимания учащихся).
Виды самостоятельной работы учащихся.
Формы работыРабота с книгой
Работа по карточкам
Упражнения
Решение тестов
Письменные, творческие работы
Другие виды
Групповая
Индивидуальная
Фронтальная
Парная
(Учет дополнительных ответов по количеству и характеру при выяснении пробелов в понимании учащимися нового материала).
VII. Проверка уровня навыков, приобретенных как на уроке, так и ранее
Умение учащихся соотносить между собой факты, понятия, идеи.
Умение воспроизвести основные идеи нового материала.
Умение выделить существенные признаки ведущих понятий.
Активность учащихся.
Итог урока.
Задание на дом.
infourok.ru
Тема урока музыки в 8 «а» классе:
«За кулисами»
Задачи:
Образовательные задачи:
- знакомство с современной оперой; расширение музыкального кругозора учащихся;
Развивающие задачи:
- развитие творческого мышления, культуры общения, культуры слушания, чувства ритма, вокально-хоровых навыков.
Мотивационные задачи:
- воспитывать у детей интерес к музыке через призму современного жанра оперы и ее сегодняшних выдающихся представителей.
Используемый материал:
Компьютер, доска, музыкальный инструмент.
План урока:
Организационный момент;
Показ видео;
Теоретическая часть;
Слушание;
Практическая часть;
Вокально-хоровая работа;
Заключение;
Методы:
Словесный, междисциплинарных взаимодействий, проблемного обучения, творческий, метод стимулирования и мотивации учения, мозговой штурм, метод «пластического интонирования».
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Здравствуйте ребята. Обратите, пожалуйста, внимание на экран.
Показ видео: «призрак оперы».
Как вы думаете, о чем поют главные герои клипа?
Как вы думаете, какое-нибудь чувство соединяет наших героев?
Правильно! Значит, мы с вами можем сказать, что этот самый призрак, воплощение не только оперы, но и воплощение… любви, которая возникает между ними. Таким образом, музыка помогает нам любить и чувствовать.
Сегодня я хочу с вами поговорить, как вы уже догадались об опере, но не просто об опере, а современном жанре оперы.
Удивительный мир оперного искусства открывает перед нами палитру разнообразных чувств и ощущений, которые прячутся внутри нас.
Опера это интереснейшее сценическое действо, имеющее определенный сюжет, который разворачивается под музыку. Огромный труд, проделанный композитором, написавшим оперное произведение, невозможно недооценить. Но не менее важно исполнительское мастерство, которое помогает передать главную мысль произведения, вдохновить зрителей, донести музыку в сердца людей.
Как вы думаете, о каком исполнительском мастерстве я говорю?
Правильно. Опера сочетает в себе вокал, инструментальную музыку и танец. Роль оркестрового сопровождения значительна: ведь это не только аккомпанемент пению, но и его дополнение и обогащение. Оркестровые партии могут быть и самостоятельными номерами: антрактами к действиям, вступлениями арий, хоров и увертюрами.
Говоря об оперном коллективе, следует назвать солистов, хор, оркестр и даже орган.
Голоса оперных исполнителей делятся на мужские и женские. Женские оперные голоса – сопрано (высокий регистр), меццо-сопрано (средний регистр), контральто (низкий регистр). Мужские – тенор (высокий), баритон (средний) и бас (низкий).
Хочу вас познакомить с некоторыми представителями оперного театра.
Сейчас вы прослушаете произведение в женском исполнении. Определите, пожалуйста, какой голос принадлежит данной исполнительнице и почему именно этот голос.
Звучит аудиотрек Сары Брайтман – It`s a beautiful day.
Правильно, а почему?
Хорошо. Сара Брайтман, оперная вокалистка. Сара Брайтман (14.08.1960 г.р.) родилась в Беркхампстеде, недалеко от Лондона, и была самой старшей из шести сестёр в семье. В детстве она мечтала стать знаменитой актрисой и ходила в школу балетного искусства. Впервые она оказалась на сцене в возрасте двенадцати лет, в спектакле Джона Шлезингера "Я и Альберт". Параллельно балетным занятиям Сара пыталась сама научиться петь и в 1978 году стала участницей танцевальной шоу-группы "Hot Gossip". Группа выпустила сингл, который спела Сара, - "Starship troopers", и он стал хитом на многих танцевальных площадках и даже достиг первого места в британских чартах. Это был первый большой успех Сары, после которого её карьера неуклонно пошла в гору.
А теперь послушайте еще одно произведение. Задание такое же: определить голос, который принадлежит исполнителю.
Звучит Олег Безинских с песней «En aranjues tu amor» (В Аранхуэс с твоей любовью). Правильно!
Олег Безинских родился в небольшом городке Октябрьске Самарской области, что в самом сердце России. После окончания средней школы Олег поступил в Куйбышевское (Самарское) училище культуры, на отделение «режиссура драмы», и с успехом закончил его. Работал на Псковской студии телевидения; параллельно поступил на обучение в Ленинградский (Петербургский) институт культуры, где продолжил обучение режиссуре драмы.
Перед окончанием института Олег случайно, за день до экзаменов, попал на прослушивание в Санкт-Петербургскую консерваторию. На прослушивании Олег спел баритоном и драматическим тенором, после чего ему разрешили подавать документы и сдавать экзамены, но Олег попросил прослушать еще один его голос, который назвал «женским», чем развеселил комиссию. Однако, когда он запел, смех прекратился, а Безинских был зачислен в Санкт-Петербургскую консерваторию имени Н.А. Римского-Корсакова, где обучался у доцента кафедры сольного пения, кандидата искусствоведения Виктора Юшманова (впоследствии ставшего крёстным отцом певца) и концертмейстера Галины Сениной. Олег стал первым и единственным выпускником-контртенором за всю 140-летнюю историю Петербургской консерватории.
Итак, сегодня мы с вами познакомились с двумя оперными певцами. Как вы думаете, что объединяет этих артистов?
Правильно! Но есть же еще и плохая сторона, которая окутана, болью, проблемами, горем. Как вы думаете, чем здесь сможет помочь театр?
Пожалуйста, запомните их, на следующем уроке я буду спрашивать.
А сейчас я хотел бы выучить с вами одну песню, из современного мюзикла, о жанре которого мы с вами поговорим позднее – «Ромео и Джульетта». Песня называется «Короли ночной Вероны».
Распевка.
Звучит песня.
Разучивание песни.
Ритм.
Трудности:
С дыханием;
Модуляции;
Спасибо за хорошее исполнение. Вашим домашним заданием будет подготовить информацию и аудио-сопровождение про двух современных оперных исполнителей, с голосами меццо-сопрано и баритона.
Они поют о призраке оперы, который соединяет ее душу и его. Она лик, он голос. Призрак оперы находится в каждом из героев.
Любовь.
Да.
Игра оркестра, вокализация актеров, актерское мастерство, хореография.
Голос сопрано.
Потому что звучит в верхнем регистре.
Голос, который называется контртенор, очень высокий мужской голос.
То что они поют о жизни, о чувствах. Их объединяет общее музыкальное творчество, которое раскрывает идеалы и лучшие стороны нашей жизни.
Театр поможет нам отвлечься от проблем, а может быть и найдет решение.
infourok.ru
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 67»
Конспект урока музыки в 8 классе
Тема урока: Музыка »серьезная « и музыка «легкая »
подготовила
учитель музыки 1 категории
Сагитова Татьяна Викторовна
Оренбург 2013г.
Конспект урока в 8классе 2 четверть
Тема урока: Музыка »серьезная « и музыка «легкая »
Цели урока: Понятие «легкая» и «серьезная» музык; формирование представлений учащихся о музыке легкой и серьезной.
I. Обучающие:
1. Дать первоначальное представление о серьезной и легкой музыке
2. Разучивание песни
II. Воспитывающие: формирование эстетического вкуса учеников; воспитание интереса к новаторстве современной музыке.
III. Развивающие: развитие речи учащихся, их кругозора, наблюдательности, музыкальной памяти
Тип урок: изучение нового материала
Оборудование к уроку: звучание органа, портрет Баха, портрет Б.Окуджава таблица, хрестоматия 8 класс, рабочая тетрадь 5 класс, компьютер, диск.
Ход урока
1.Организационное начало урока (музыкальное приветствие )
2.Актуализация знаний учащихся.
Учитель: Какую музыку мы можем назвать современной? Что значит современная музыка? (дети делятся своими впечатлениями, высказывают своё мнение )
3. Сообщение темы урока. Сегодня мы с вами будем говорить о музыке серьёзной и музыке легкой. Постановка цели.
Беседа по теме урока.
Учитель: Музыка не может обновляться. Нельзя представить, чтобы те преобразования, которые происходят в наше время, все стороны жизни нашего общества , никак не коснулись музыки , её стилей, образов, средств выразительности. Любая эпоха обобщает все, что создано предыдущим поколением. Современная музыка при всем новаторском облике не отрывается от классической традиции, она как бы вырастает из неё.
Как вы понимаете слово «новаторство», «традиции»?
Новаторство - это прежде всего новый взгляд на жизнь, постановке новых проблем, рождение новых чувств, мыслей и средств выразительности. Нет «плохих» средств или «запрещенных». Все зависит то того,как они использованы. Мы с вами знаем, что красота неразделима с правдой жизни, если нет правды, то и нет красоты. Искусство исчезает.
Почему одна музыка звучит вечно, а другая просто исчезает?
Дети : Значит она не интересна слушателям.
Учитель: Какую музыку мы можем назвать серьезной? Какую музыку можно назвать легкой? И почему, приведите свои примеры.
Дети: Музыка, которая заставляет задуматься слушателей, необходимо подготовиться к восприятию такой музыки- это серьёзная музыка. А легкая музыка она веселая, легкая к восприятию, жизнерадостная.
Учитель: Для чего предназначена серьезная музыка, а для чего легкая?
Дети: Серьёзная музыка предназначена для того, чтобы человек мог думать, размышлять. Легкая музыка, для того, чтобы развлекаться.
Учитель: Можно ли сразу, без подготовки понять и прочувствовать музыку серьёзную?
Дети: Не всегда. Для постижения серьёзной музыки необходима подготовка.
Учитель: Какая музыка в наши дни звучит чаще? (Легкая).
Учитель: А какой музыки мы слушаем больше на уроках? (Серьёзной). Почему?
Дети : Чтобы стать человеком духовно развитым, умеющим мыслить, рассуждать не только о делах житейских, но и о более серьёзных проблемах.
Учитель: Какие произведения, относящиеся к музыке серьёзной, мы с вами слушали на уроках первой четверти? (Перечисляют).
Учитель: А кто помнит это произведение?
4. Звучит: Токкаты и фуги d-moll И. С. Баха.
слушают
Учитель: Кто автор? ( показать портрет)
Дети: И.С.Бах
Учитель: Какой инструмент вы услышали?
Дети: орган
Учитель: О чём написал Бах, какова главная идея его творчества в целом?
Дети: В его музыке воплотилась идея вселенской гармонии, гармонии мира, человека.
Учитель: Послушайте, что услышал в музыке Баха поэт Н. Ушаков.
5.Читаю стихи Николая Ушакова “Бах”.
Мне дорог Бах…
Ну, как бы вам сказать,
Не то, чтоб нынче музыки не стало,
Но вот такого чистого кристалла
Ещё нам не являлась благодать.
Какое равновесие страстей,
Какая всеобъемлющая совесть,
Какая удивительная повесть
О брошенной в века душе моей!
(Поэт услышал равновесие страстей, всеобъемлющую совесть, повесть о брошенной в века душе).
Учитель: Услышим ли мы то же самое, что и поэт?
Дети: Да
6. Звучит обработка Токкаты и фуги d moll в исполнении “Оркестра золотого света”.
Учитель: Понравилось? (Не совсем).
Учитель: Почему?
Дети: Не похоже на музыку Баха, хотя мелодия та же.
Учитель: Мелодия осталась, а что же изменилось?
Дети: Изменился образ, чувства, мысли.
Учитель: Да, оставив мелодию неизменной, музыканты лишили музыку Баха самого главного – авторского образа, души музыки. Из серьёзного философского произведения оно превратилось в музыку лёгкую, развлекательную: облегчённость чувства, мысли.
Давайте послушаем фрагмент из Токкаты Баха в оригинале, а вы, слушая, прочитайте в карточках высказывания разных людей о музыке
( выходят к доске 3 ученика) и выберете то, которое, наиболее созвучно с вашими представлениями о лёгкой и серьёзной музыке. Обоснуйте свою точку зрения.
7. Работа с карточками
1. “Между лёгкой и серьёзной музыкой не лежит непереходимой грани, но во всяком искусстве, будь то литература, живопись, скульптура или музыка, самое глубокое по мысли и чувству, самое ценное по красоте художественного воплощения, лежит в области серьёзного”.
Т. Попова.
2 .“Истинная цель искусства лежит в служении нравственности и возвышении души”.
Жан Луи Давид.
3. “Вполне естественна любовь многих слушателей к подлинно художественной лёгкой музыке, в которой есть блеск, остроумие, задор, ощущение радости жизни. Но настоящее искусство составляет нечто более значительное, нежели миг приятного развлечения”.
И. Нестьев.
Слушаем ответы детей
8. Заполни таблицу (Дети пишут в тетради ).
Серьезная музыка и легкая
(Работа с компьютером)
| Лёгкая | |
| 1.Главное- мелодия и гармония. 2.Крупные и малые формы 3.художественный образ динамичен. 4.Имеет собственную логику. 5Восприятие углубленное. 6.Заставляет человека обратиться внутрь себя. 7.Поднимает слушателя до своего уровня. 8.ставит свои самостоятельные задачи. 9.Приобщает к вечным идеалам. | 1. Главное –ритм 2.малые формы. 3.образ статичен 4.- 5.Восприятие поверхностное. 6Помогает выбросить , то чем тяготитесь. 7.Спускается к человеку. 8Служит фоном. 9.Приобщение к жизни. |
8. Физминутка + распевка.
9. Разучивание песни: «Пожелание друзьям « Б.Окуджава (портрет Б.Окуджавы).
Беседа. Когда то в глубокой древности, поэзия рождалась вместе с мелодией. После они разъединились. Сегодня вы услышите песню Булата Окуджава. Его мелодии как бы живут внутри стихотворения. Окуджав стал создателем нового жанра авторской песни. Нелегкая эпоха, нелегкая судьба вошли в песни этого автора, но они полны уверенности и оптимизма.
1. Слушают, беседа о песни.
2. Показ 1 куплета.
3. Разучивание мелодии, над кантиленой звука;
4. Работа над чистотой интонации; над характером.
10. Итог урока.
Учитель: Что нового узнали на уроке?(отвечают дети)
Что больше всего понравилось?
Вывод. Людям необходимо самая разная музыка, отражающая нашу с вами жизнь, но не менее важным для человека является наличие музыкальной культуры, умение отличать подделку от истинного шедевра, как серьезной музыки, так и легкой.
10. Д/З - выучить песню , мини-сочинение « Какой бывает музыка?»
Список литературы
1. Хрестоматия 8 класс Москва «Просвещение» 2004
Музыка Поурочные планы 8 класс Москва «Просвещение» 2006
3.Д.Б.Кабалевский Программы общеобразовательных учреждений
Музыка 1-8 класс Москва «Просвещение» 2006
4.Сборник рабочих программ Музыка Искусство 5-9 классы
5. Рабочая тетрадь 5 класс Т.И. Науменко В.В. Алеев Т.Н. Кичак
globuss24.ru
| Лёгкая | |
| 1.Главное- мелодия и гармония. 2.Крупные и малые формы 3.художественный образ динамичен. 4.Имеет собственную логику. 5Восприятие углубленное. 6.Заставляет человека обратиться внутрь себя. 7.Поднимает слушателя до своего уровня. 8.ставит свои самостоятельные задачи. 9.Приобщает к вечным идеалам. | 1. Главное –ритм 2.малые формы. 3.образ статичен 4.- 5.Восприятие поверхностное. 6Помогает выбросить , то чем тяготитесь. 7.Спускается к человеку. 8Служит фоном. 9.Приобщение к жизни. |
doc4web.ru
8 КЛАСС
"Песня остается с человеком"
"Московские окна"
"Наша школьная страна"
"Песня о земной красоте"
"Здравствуй, мир"
"Румяной зарею покрылся восток"
"Этот большой мир"
"Слава солнцу,слава миру!"
"Песня о Моцарте"
"Песня остается с человеком" А.Островский, О.Островой.
1.Ночью звезды вдаль плывут по синим рекам, Утром звезды гаснут без следа, Только песня остается с человеком, Песня - верный друг мой навсегда.
Припев:Через годы, через расстоянья, На любой дороге, в стороне любой Песне ты не скажешь до свидания, Песня не прощается с тобой.
2.Наши песни носят в сердце с колыбели С песней всюду вместе мы идем, Сколько песен мы любимым нашим спели, Сколько мы еще с тобой споем.
3.В лютый холод песня нас с тобой согреет В жаркий полдень будет как вода, Тот, кто песни петь и слушать не умеет, Тот не будет счастлив никогда.
" Московские окна" Т.Хренников, М.Матусовский.
1.Вот опять небес темнеет высь Вот и окна в сумраке зажглись, Здесь живут мои друзья и дыханье затая В ночные окна вглядываюсь я.
2.Я как в годы прежние опять, Под окном твоим готов стоять. И на свет его лучей, я всегда спешу быстрей Как на свиданье к юности моей.
3.Я могу под окнами мечтать, Я могу как книги их читать. И заветный свет храня, и волнуясь и маня, Они как люди смотрят на меня.
4.Я любуюсь вами по ночам, Я желаю окна счастья вам.Он мне дорог с давних летИ его яснее нет -Московских окон негасимый свет.
"Наша школьная страна" Ю.Чичков, К.Ибряев.
1.Не крутите пестрый глобус, Не найдете вы на нем Той страны, страны особой,О которой мы поем.Наша школьная планетаВся изучена давно,А страна большая эта -Вечно "белое пятно".
Припев:Пусть в эту страну не идут, не идут поезда Нас мамы впервые приводят за ручку сюда.В стране этой звонкой, веселойВстречают нас, как новоселов, -Страна эта в сердце всегда!
2.В новый класс, как в новый город Мы приходим каждый год,Племя юных фантазеров,Непоседливый народ.Значит, вновь лететь и плыть намПо бескрайней той странеК неожиданным открытьям,К выпускной своей весне!
3.Здесь нам слышится порою В тихом шелесте страницГул далеких новостроек,Голоса цветов и птиц.Ветер странствий крутит глобус,Машет нам своим крыломВ той стране, стране особой,О которой мы поем.
"Песня о земной красоте" Я.Дубравин, В.Суслов.
1.Опять черемуха в цвету, Сбежались ландыши гурьбою. Свою земную красотуПрирода дарит нам с тобою.Ты оглянись, ты окунисьВ ее рассветы и закаты,В ее лесные ароматыИ до земли ей поклонись.
2.Лишь только солнышко весной Лучи рассыплет над полями,Уже ручей звенит струной,Уже гроза гремит громами.А там лесные соловьиОпять засвищут до восхода.Ты слышишь, дарит нам природаНапевы лучшие свои.
3.Где красота - там доброта, Их разлучить ничто не может.Любая светлая мечтаНа двух подруг всегда похожа.И нам без них не обойтисьНи светлым днем, ни днем дождливым.И если хочешь быть красивым,Ты добротою поделись.
"Здравствуй, мир!" Л.Квинт, В.Костров.
1.Мир проснулся как ребёнок, Солнце плещет в берега.Мчится резвый жеребёнокНа зелёные луга.Грива стелется разливом,А во лбу горит звезда...Мир, ты хочешь быть счастливым?Значит миром будь всегда!
Припев:Здравствуй мир! Здравствуй друг!Здравствуй, песен щедрый круг!Здравствуй, миг! Здравствуй, век!Здравствуй, добрый человек!Здравствуй, дом! Здравствуй, даль!Здравствуй, радость и печаль!Здравствуй, быль! Здравствуй, новь!Здравствуй светлая, любовь!
2.Если мир певуч и звонок Если мир певуч и звонокИ во сне, и наяву, -Научи нас, жеребёнок,Верить в солнце и травуИ ловить стихи и сказкиВ золотые невода!Мир ты хочешь быть прекрасным?Только миром будь всегда!
"Румяной зарею покрылся восток" В.Ребиков, А.Пушкин.
Румяной зарею покрылся восток В селе за рекою потух огонёк.Росой окропились цветы на полях,Стада пробудились на мягких лугах.Туманы седые плывут к облакам,Пастушки младые спешат к пастухам.С журчаньем стремится источник меж гор,Вдали золотится во тьме синий бор.
"Этот большой мир" В.Чернышов, Р.Рождественский.
1.Ночь прошла, будто прошла боль, Спит земля, пусть отдохнет, пусть.У Земли, как и у нас с тобойТам, впереди, долгий, как жизнь, путь.
Припев:Я возьму этот большой мир,Каждый день, каждый его час,Если что-то я забуду,Вряд ли звезды примут нас.
2.Я возьму щебет земных птиц, Я возьму добрых ручьев плеск,Я возьму свет грозовых зарниц,Шепот ветров, зимний пустой лес...
3.Я возьму память земных верст, Буду плыть в спелом, густом льне.Там вдали, там, возле синих звездСолнце Земли будет светить мне.
"Слава солнцу,слава миру!" В.А.Моцарт.
Слава солнцу, слава миру! Да прославит радость лира!Хвала тебе, хвала тебе,Прославим радость на земле!
Прославим песней радость мира, Слава солнцу, слава миру!Прославим песней радость мира,Хвала тебе, хвала тебе!
"Песня о Моцарте" Б.Окуджава.
1.Моцарт на старенькой скрипке играет, Моцарт играет, а скрипка поет,Моцарт отечества не выбирает -Просто играет всю жизнь напролет...
Припев:Ах, ничего, что всегда, как известно,Наша судьба -- то гульба, то пальба...Не оставляйте стараний, маэстро,Не убирайте ладони со лба.
2.Где-нибудь на остановке конечной Скажем "спасибо" и этой судьбе.Но из грехов своей родины вечнойне сотворить бы кумира себе.
3.Коротки наши лета молодые. Миг - и развеются, как на кострах,Красный камзол, башмаки золотые,Белый парик, рукава в кружевах.
28-music.ucoz.ru
Разучивание школьной песни на уроке музыки – дело довольно серьезное, многоплановое, требующее основательной предварительной подготовки. Это и выявление смыслового содержания песни, ее эмоционально – психологической окраски, и постановка учебных и воспитательных задач, и определение сложностей, которые могут появиться при работе над песней, и составление ее исполнительского плана, проработанного тщательным образом.
Молодой учитель, впервые пришедший на урок музыки в школу, сразу сталкивается с большими трудностями, которые связаны с недостаточным развитием музыкальных способностей детей, крайней их неоднородностью. Сюда же можно отнести закрепощенность голосового аппарата, неумение верно интонировать мелодию, проблемы с артикуляцией.
Эти проблемы существуют в каждой школе. И не потому что учителями музыки в школах работают бездарные педагоги, вовсе нет. С учителями-то как раз все в порядке. Дело в том, что при одном часе в неделю, отведенном на музыку, невозможно выполнить задачи, поставленные «Программой по музыке» в полном объеме. Развить и укрепить музыкальные способности учеников, дотянуть их до среднего уровня, улучшить дикцию, отрегулировать певческое дыхание, научить детей петь интонационно верно, связно, выразительно, всесторонне развивать музыкальный слух и память.
Наверное, ни в одном учебном заведении не учат студентов, как впихнуть все вышеперечисленное в один академический час в неделю. Но ведь кроме непосредственно вокальной работы урок музыки предполагает слушание музыки, ее анализ, изучение творчества выдающихся композиторов и т.д.
Короче говоря, ситуация с музыкальным воспитанием в школе требует серьезной реорганизации. Но сегодня мы поговорим не об этом.
Итак, как же разучивать песню на уроке музыки? У каждого музыкального педагога своя технология работы над школьной песней, выработанная в соответствии с музыкальными способностями детей, общим уровнем их развития и прочими условиями. Многие учителя успешно владеют несколькими методиками разучивания песни, которые строятся примерно по такой схеме:Вступительное словоПоказ песни педагогомОбсуждение песни с детьмиКраткий анализ поэтического текстаРазучивание мелодииРабота над художественным исполнением
Давайте разберемся в перечисленных этапах работы над песней более подробно.Во вступительном слове ученикам следует сообщить название песни, ее авторов – композитора и поэта. Буквально несколькими словами охарактеризуйте песню, выделив наиболее важные ее особенности. Очень часто молодые педагоги стараются не «грузить» детей фамилиями авторов. В результате ученики не будут знать кто такие Шаинский, Чичков, Энтин. Несправедливо. Если песня записывается на уроке под диктовку, что часто практикуется учителями, то после названия по логике должны идти фамилии авторов.Показ песни. Очень важный момент. Ведь именно первая встреча школьников с песней станет самой запоминающейся. Впечатления от услышанной впервые песни лягут у ребенка в основу его отношения к произведению. Показ песни должен стать для учителя и учеников концертным номером. Песня исполняется полнозвучно, эмоционально, с четкой дикцией, выразительной мимикой. Естественно, и текст песни и аккомпанемент должны быть выучены наизусть, так как во время показа учитель должен смотреть не в ноты, а в глаза детей, внимательно следить за их эмоциональным откликом на услышанное. Здесь недопустимы ошибки, забывания нотного и поэтического текста. Исполнение песни учителям должно вызвать у детей яркие, запоминающиеся образы. Именно тогда у учеников возникнет желание учить и петь новую песню.Беседа о песне должна быть построена с учетом возраста детей. Не следует употреблять специальных музыковедческих терминов и забираться в музыкально – теоретические дебри. Здесь важно доходчиво разобрать эмоционально – смысловое содержание песни. Было бы неплохо, если дети выразили свое отношение к песне, рассказали о чувствах и мыслях, возникших во время прослушивания.Выразительное чтение поэтического текста песни поможет детям понять смысл сочинения, вникнуть в его образное стихотворное содержание. Читается текст педагогом, а затем учениками негромко, выразительно, с четкой дикцией. Такое выразительное чтение поможет ученикам более глубоко проникнуть в эмоционально – смысловое содержание разучиваемого материала и в дальнейшем более образно и выразительно исполнять песню.
Разучивание школьной песни обычно происходит в несколько этапов: разучивание первого куплета, разучивание припева, разучивание всей песни, закрепление, художественное исполнение. Учитель поет фразу 2 – 3 раза. Дети слушают, стараясь мысленно зафиксировать услышанную мелодию в своей памяти. Затем поют тот же фрагмент вместе с учителем. Твердо заученные фразы соединяются в предложения, предложения – в периоды. Так поэтапно осваивается все произведение.
Итак, мы проследили в общих чертах этапы работы над школьной песней на уроке музыки. Но на этом работа над песней не заканчивается. Впереди еще долгая и тщательная работа над ее художественным исполнением.
Поиск по сайту
Начало формы
Конец формы
Вход на сайт
Войти Регистрация
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №4 с. Верхнеяркеево
Доклад на тему:
«Методика разучивания песни»
Подготовила:
учитель музыки
МБОУ СОШ №4
Абдуллина Н.А.
2015г.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
