Разделы: Начальная школа
Цель: сформировать представление о Луне как о небесном теле, о её движении вокруг Земли, фазах Луны.
Задачи урока:
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, теллурий, таблицы: “Луна”, “Солнечная система”, аудиоэнциклопедия “Увлекательная астрономия”, диск Людвиг Ван Бетховен “Лунная соната”, атласы “Мир и человек”, карточки со словами, выставка книг (энциклопедий) по теме “Космос”, С. Ожегов “Толковый словарь”.
Ход урока
Создание рабочего настроя.
- Я вновь приглашаю вас, ребята, в путешествие по огромной сказочной стране. Называется она – Вселенная. Пусть путешествие для вас будет интересным, увлекательным, радостным.
Определение темы урока.
- Сто вопросов – сто ответов, В них найдём мы сто секретов. Все секреты мы узнаем, А сначала загадки разгадаем.
Ночью по небу гуляю, Тускло Землю освещаю. Скучно, скучно мне одной, А зовут меня … (Луной).
За домом у дорожки Висит пол-лепёшки. (Месяц).
Постановка проблемы.
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем с вами говорить?
Презентация.
(О Луне и о месяце). (1 - 3 слайды)
- А Луна и месяц это одно и то же?
- Что вы знаете о Луне?
- Какую форму имеет Луна?
- Что вы знаете о её величине?
- Что ближе Луна или Солнце?
- Почему Луна не освещает Землю так ярко, как Солнце?
Работа над новым материалом.
- Что такое спутник? Выберем из статьи толкового словаря то значение этого слова, которое подходит к теме урока.
1) Тот, кто совершает путь вместе с кем-нибудь. Весёлый спутник. Спутник жизни (переносное: о муже).
2) Переносное. То, что сопутствует чему-нибудь, появляется вместе с чем-нибудь. Улыбка – спутник хорошего настроения.
3)Небесное тело, обращающееся вокруг планеты. Луна – спутник Земли.
4) Космический аппарат, запускаемый на околопланетную, окололунную или гелиоцентрическую орбиту с помощью ракетных устройств. Искусственный спутник Земли (Луны, Венеры, Марса, Солнца).
б) Обобщение ответов детей. (4-6 слайды)
Физкультминутка.
- Космонавты к полёту готовы?
- Готовы!
- Завести моторы!
- Есть завести моторы!..
в) Чувашская легенда “Девушка на Луне”. (7 слайд)
- В ясные ночи на полной Луне видится девушка с коромыслом на плечах. Приглядитесь получше - обязательно увидите. Как она туда попала?
Существует у чуваш легенда. Давным-давно, в незапамятные времена, жила на земле злая- презлая колдунья. Была у колдуньи падчерица – тихая, работящая и собой писаная красавица.
Не любила колдунья свою падчерицу, постоянно ругала, изводила непосильной работой. Задумала как-то колдунья погубить падчерицу.
В глухую полночь посылает колдунья свою падчерицу на речку за водой.
Не ослушалась девушка, взяла коромысло с вёдрами и пошла на речку.
Только зачерпнула девушка воду, как в ужасе отшатнулась: со всех сторон окружали её страшные ведьмы.
В страхе девушка зажмурилась, взяла вёдра на коромысло и заспешила домой. Но не тут-то было! Ведьмы не отстают от неё, вот-вот растерзают.
Девушка смотрит кругом – ни души, только одна луна с неба светит.
Взмолилась девушка: “Не дай погибнуть, ясный месяц!”
Луна услышала мольбу девушки, засияла ещё сильней и на своих лучах подняла девушку с вёдрами к себе.
- А как там на Луне?
г) Слушание аудиозаписи “Поверхность Луны”. (8-9 слайды)
д) Инсценировка сербской народной сказки “Отчего у месяца нет платья” в пересказе С. Маршака.
- А что же всё-таки происходило с Луной?
- Куда девается остальная часть Луны, когда мы видим, например узкий серп?
- Никуда не девается, просто мы её не видим.
е) Опыт с теллурием.
- Какой формы вы видите освещённую часть Луны?
(Она то круглая, то полукруглая, то как долька).
- Точно так же мы видим с Земли освещённой какую-то часть видимой стороны Луны.
- Как вы думаете, когда Луна находится между Землёй и Солнцем, то какая сторона Луны освещена?
(Обратная сторона).
- Что будет на видимой стороне Луны?
(Тень).
-Давайте это зарисуем в тетради. (Работа в тетради).
-Луна, вращаясь вокруг Земли, постепенно начинает освещаться Солнцем. Мы с Земли видим на небе месяц, который словно растёт. Так как скорость вращения Луны вокруг своей оси и скорость вращения вокруг Земли почти одинаковая мы видим всегда только одну сторону Луны.
з) Работа по учебнику. С. 54. Фазы Луны. (10 -11 слайды)
Секреты красавицы Луны. (12 слайд)
Пересказ подготовленными детьми статьи А. Томилина, К. Гильзина из книги Г.В. Трафимовой “Секреты и диковинки окружающего мира”.
- Люди веками были очарованы Луной. Астроном Галилей впервые направил свой телескоп на этот таинственный шар в 1609 году.
20 июля 1969 года американский астронавт Нил Армстронг первым из землян ступил на лунную поверхность. Поверхность Луны изучается при помощи искусственных спутников, луноходов, которые управляются с Земли. Исследования Луны имеют большое значение для познания жизни на Земле. Под действием взаимного притяжения Луны и Земли на нашей планете в морях и океанах возникают приливы и отливы, во время которых перемещается огромное количество воды. Под действием лунных приливов Земля постепенно тормозит вращение вокруг своей оси. Это ведёт к тому, что через миллионы лет сутки на Земле будут значительно длиннее и станут равными месяцу. Миллионы лет назад сутки длились не 24 часа, как сейчас, а всего лишь 5 – 6 часов.
Обобщение по теме “Космос”. Тест. Верно ли, что…
(13 – 14 слайды)
Проверка теста. (15 слайд)
| 1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | |
| + | + | - | - | + | - | + | - | - | - | + |
Домашнее задание.
С. 53 – 60, рабочая тетрадь задание 23, 27. Понаблюдать в течение месяца за фазами Луны и зарисовать в тетрадь. Не забудьте записывать дату наблюдения.
Итог урока.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Проблема: «Можно ли жить на Луне?».
Игровая мотивация: путешествие на Луну на звездолёте
Цель: активизация мышления в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций.
Задачи:
Предварительная работа:
1. Рассматривание иллюстраций в книгах. Чтение о космических планетах.
2. Просмотр мультфильмов.
3. Опытная деятельность с различными приборами и приспособлениями.
4. Рисование на тему «Космос».
5. Конкурс на лучшую космическую поделку.
Оборудование:
Мультимедиа для демонстрации слайдов;
Игра-стратегия – сложная многоплановая деятельность, которая предусматривает не только осознание игрового замысла, сюжетной линии, но и конкретную последовательность совместных действий всех участников, с которыми необходимо договорится, объединить усилия, не раз выполнять индивидуальный и коллективный выбор.
Игра-стратегия будет возможной только при условии, что участники в состоянии предвидеть возможные результаты своих действий, находить нестандартные способы решения проблемы, планировать последовательность действий, умение признавать свои ошибки и вовремя их исправлять.
Игра-стратегия имеет все структурные компоненты игры: замысел, игровые роли, сюжет, игровые действия и результат игры. Конечно же это настоящая игра, но не обычная сюжетно-ролевая или дидактическая. В основе игры-стратегии лежит интрига, реальная проблема, определена цель, для достижения которой необходимо объединение усилий.
Ход занятия
Ведущий: Ребята, 12 апреля 1961 года в космос впервые в мире полетел наш космонавт Юрий Алексеевич Гагарин. (выставляется портрет Ю.А.Гагарина приложение №1) И теперь каждый год наша страна отмечает этот день как День космонавтики. Много в космосе ещё неразгаданных тайн. И наши мальчишки мечтают о том времени, когда они тоже полетят к неизведанным планетам. Для полёта в космос нам необходимо сформировать экипажи двух кораблей «Восток» и «Союз». Участникам игры прошу приготовиться для прохождения испытаний перед полётом в космос.
Две команды юных космонавтов выстраиваются друг против друга.
Ведущий: Какой вид транспорта нам понадобится?
Дети: Ракета. Звездолёт. Космический корабль. (принимают решение полететь на звездолёте)
Ведущий: Предлагаю всем юным космонавтам пройти первый этап проверки – испытание ловкости, быстроты, находчивости. Предлагаю сделать макеты звездолёта из заранее приготовленных заготовок.
Ведущий: Внимание! Экипажи кораблей «Восток» и «Союз»! Поздравляю вас с зачислением в отряд юных космонавтов! Ребята, знаете ли вы, какими качествами должен обладать космонавт?
Команда «Восток».Только сильных звездолётМожет взять с собой в полёт!
Команда «Союз».Космонавтом хочешь стать –Должен много-много знать!
Команда «Восток».Любой космический маршрутОткрыт для тех, кто любит труд!
Команда «Союз».Очень дружно мы живём,Скучных в космос не возьмём.
Ведущий: Ну что же, звездолёты на старте. Теперь нам предстоит определить, куда же мы полетим. Смотрите – вот звёздное небо. (Приложение №2- слайд звёздного неба). Никто пока не знает, какие планеты есть в далёком космосе… Но представить себе мы их сможем, если попробуем… Вот смотрите… ( открываются планеты на экране).
Первая звезда ( Приложение №3 – звезда Солнце)
СОЛНЦЕ — источник жизни на Земле. Если посмотреть на небо, то солнце кажется плоским и маленьким. Но на самом деле — это огромный огненный шар, состоящий из раскалённых газов. Температура поверхности солнца 6 тысяч градусов! Солнце кажется нам небольшим потому, что находится очень далеко от нас. Земля вращается вокруг солнца, правда мы этого движения не замечаем. Если бы Солнце не согревало и не освещало своими лучами Землю, то наша планета превратилась бы в мёртвую ледяную пустыню, на ней царила бы вечная ночь. Погибли бы растения. Ведь для жизни им необходимы солнечный свет и тепло.
Опыт «Как Земля вращается вокруг солнца» (приложение №4)
Описание опыта: Предложить ребёнку взять в руки маленький резиновый мяч. Ведущий берёт в руки большой резиновый мяч. Ведущий- солнце, а ребёнок- Земля. На полу обозначить верёвкой или шнуром траекторию движения Земли вокруг Солнца. Предложить ребёнку медленно обходить вокруг ведущего, одновременно совершая оборот вокруг себя. Таким образом, земля вращается вокруг Солнца.
Дети: Значит, когда светит Луна, на Земле — ночь.
Дети: И на Землю опускается прохлада.
Дети: А завтра снова взойдёт Солнце и на Земле будет тепло и светло.
Ребёнок: С неба высокого Солнышко светит —Рады лучам его взрослые, дети…Рады лучам его звери и птицы.Речка на солнце блестит, серебрится.
Солнце на землю глядит с добротой,Мир, одаряя теплом, красотой.
Ребёнок: Солнце – светило клокочет вулканом,Бурлит, как кипящий котёл, непрестанно,Протуберанцы взлетают фонтаном,Жизнь и тепло дарит всем неустанно.
Ребёнок: Солнце – звезда преогромнейший шарСвет излучает, как будто пожар.Ну а планеты тот свет отражают,Солнце – светило, они обожают!
Решение проблемы: Сможем ли мы полететь на звезду Солнце.
Дети: (Ответы, версии, доказательства, опыт с увеличительным стеком: лучи от солнца через увеличительное стекло сжигают бумагу, лист от цветка, нагревают воду).
Вывод: на звезду Солнце мы полететь не сможем, так как мы сгорим на ней.
Вторая остановка: ( Приложение №4 спутник Земли — Луна)
ЛУНА – это каменный шар размером намного меньше Земли. Днём на Луне стоит жара до 130 градусов, а ночью, наоборот, страшный холод -170 градусов. Мы видим Луну потому, что её освещают солнечные лучи. Луна всегда интересовала и притягивала людей. Поэтому на Луну отправляли автоматические станции и луноходы. С помощью приборов, установленных на луноходах, удалось узнать, что на ней есть горы, а также низменности, которые называются «морями». Побывали на луне и люди. Первым астронавтом, сделавшим шаг по поверхности Луны, был американец Нил Армстронг.
Стихотворение «Луна»
Вышла ясная Луна,Посмотрела вниз онаНа берёзки, на луга,На речные берега.«Как чудесно на земле!Соловей поёт во мгле.Только я всегда одна!» —Плачет бедная Луна
Ведущий: Сможем ли мы полететь на Луну?
Дети: (Ответы, версии, рассуждения. Дети выносят решение – лететь на Луну).
ИГРА: «Что нам взять с собой на Луну?»
( Слайд: «Вещи, которые можно взять с собой в полёт»: (приложение №5)
Дети: — надо взять с собой компас, чтобы не заблудиться;— нужно взять надувную лодку, с подвесным мотором, ведь мы можем прилуниться в «Море дождей»;— в «Море дождей» без плаща, зонтика и резиновых сапожек делать нечего;— а парус и вёсла? Вдруг откажет мотор?— мы забыли про скалы и ледники. Надо взять ледорубы и верёвки покрепче;— а мяч, спички, чайник, котелок, гитару?— ласты, маски и удочки.
Ведущий: Подождите, подождите, мы так и весь звездолёт забьём.
Ведущий: Что нам понадобится из одежды?
Дети: Скафандры.
Ведущий: Итак, я приглашаю вас в космическое путешествие на Луну. Занять места. Для полёта надеваем комбинезон, шлем, герметично соединяем части скафандра, перчатки. Предлагаю всем пристегнуть ремни. С вами говорит руководитель управления полётами. Космическому экипажу к старту приготовиться! Внимание! Внимание! Объявляется трёхминутная готовность! Ключ на старт! Начинаем обратный отчёт времени: 10, 9, 8,7, 6,5,4,3,2,1, старт! (Приложение №6)
Звучит музыка « Марш юных космонавтов» Музыка В.Блока (приложение №7)
Ведущий: После трёхсуточного перелёта наш космический корабль выходит на окололунную орбиту. Мы занимаем свои места в спускаемом аппарате. Район посадки хорошо известен — «Море дождей». Спускаемый аппарат летит в каком-то тумане. И вдруг – мягкий толчок и … тишина! Мы прилунились!
Дети: Но почему спускаемый аппарат стоит неподвижно, а не качается на волнах «Моря Дождей»?
Дети: Неужели мы промахнулись, и сели на берег?
Ведущий: И тут нас поджидает первая неожиданность: в лунных «морях» … нет воды! Лунные «моря» — вообще не моря, а просто низменные равнины, покрытые застывшей вулканической лавой, вылившейся когда-то из недр Луны. (приложение №8)
Ведущий: Ваши версии?
Дети: Раз в «морях» нет воды, значит, не понадобится нам ни лодка, ни ласты, ни удочки.
Ведущий: Больше того — на Луне, оказывается, вообще нет ни капли воды. Никогда не идёт дождь, не бывает снега. А туман, который встретил нас при посадке – был просто пылью, которую подняли двигатели.
Дети: Луна ведь не просто на небе сияет,Луна всей водой на Земле управляет.Приливы, отливы морей ей подвластны,Её же сухие пейзажи ужасны.
Ведущий: Но не пора ли собираться? Пойдём пешком.
Дети: А без скафандров можно гулять по Луне?
Ведущий: Жизнь в Космосе сильно отличается от жизни на Земле. В Космосе существует невесомость, и нет воздуха. Поэтому без скафандра нас в открытый Космос не выпустят. Каждый скафандр со своей электростанцией, электрическим отоплением, водяным охлаждением, а на голову надевают огромный гермошлем. На шлеме – светофильтр, защищающий от ослепляющего солнца. А на плечи – тяжеленный ранец с баллонами, полными воздуха. Без скафандра космонавт либо сгорит в палящих лучах Солнца, либо замёрзнет в ледяной тьме космоса, куда не доходит солнечный свет.
Дети: В таком костюме не побегаешь, в футбол не поиграешь. В нём и стоять – то, тяжело.
Дети: А как мы будем дышать?
Ведущий: И тут нас поджидает ещё неожиданность: на Луне не только воды нет, нет здесь и воздуха!
Ведущий: Вот и приходится, отправляясь на прогулку, всё брать с собой! Каждый скафандр – это маленькая земля с тем климатом, к которому привык человек.
Дети: Теперь понятно, почему нас на Луну без скафандра не выпускают.
Ведущий: Помните, я вам говорила, что Луна меньше Земли? А это значит, что на Луне каждый груз, каждая гиря, в шесть раз легче, чем на Земле. Сколько килограмм ты весил на Земле? (обращается к ребёнку)
Ребёнок: На Земле я весил 24 килограмма.
Ведущий: Оказывается, на Луне ты весишь всего 4 килограмма. Значит громоздкие скафандры, и ранцы на Луне окажутся не такими тяжёлыми, как на Земле. А теперь, мы откроем дверь и пойдём гулять по Луне… (Дети и ведущий высаживаются на имитируемую Луна)
Дети: О-о-о! Какая унылая картина открылась перед нами. Сплошная пустыня серовато-красного цвета.
Ведущий: Смотрите внимательно под ноги здесь острые камни, целые каменные гряды и множество круглых ям – это кратеры.
Ведущий: Я хочу вам сказать, что космонавты очень смелые, сильные, умелые. Они много тренируются и умеют хорошо ориентироваться в пространстве. Сейчас мы проведём небольшую тренировку для космонавтов. ( физминутка)
Правую руку вверх,Правую руку вниз,Правой рукой потрясёмИ повернёмся кругом.Левую руку вверх,Левую руку вниз,Левой рукой стряхнёмИ повернёмся кругом.Правую ногу вверх,Правую ногу вниз,Правой ногой стряхнёмИ повернёмся кругом.Левую ногу вперёд,Левую ногу назад,Левую ногу стряхнёмИ повернёмся кругом.Всем туловищем вперёд.Всем туловищем назад,Сделаем круг плечамиИ повернёмся кругом.
Дети: А куда же мы идём?
Ведущий: Давайте сориентируемся. Мы находимся в «Море дождей». Определим, где здесь север, где юг?… Ну-ка, где у нас компас?
Решение нестандартной ситуации: красно-синяя стрелка компаса беспомощно крутится, показывает то в одну сторону, то в другую…
Дети: Может быть, она размагнитилась?
Ведущий: Нет. Давайте подумаем, как выйти из создавшейся ситуации?
Дети: Предлагаю поднести к одному компасу другой, и красный конец стрелки первого притянется к синему концу стрелки второго. (дети выполняют… и приходят к выводу, что стрелки встали на своё место)
Дети: Значит всё в порядке? Почему же здесь, на Луне, они так упорно отказываются показывать нам направление?
Ведущая: Это – ещё одна неожиданность! Знаете ли вы, почему на Земле магнитная стрелка компаса направлена всегда в одну сторону?
Дети: Нет.
Ведущий: Потому что Земля – сама магнит. Вот она и притягивает стрелку. А Луна — не магнит. И любой компас на Луне бесполезен.
Дети: Значит, и компас мы взяли с собой напрасно? А что мы будем делать, чтобы не потерять дорогу?
Дети: А если мы заблудимся?
Ведущий: Давайте подумаем, как мы поступим, чтобы не заблудиться на планете Луна?
Дети: — делать заметки мелом;— сыпать камушки;— крошить кусочки хлеба;— громко покричать;— поднять куски яркой ткани;— выложить на песке из камней, большое слово «SOS»;— ориентироваться по небу.
Ведущий: Правильно вы сказали, чтобы не потерять дорогу надо следить за небом.
Дети: Откуда на Луне столько больших и малых ям на поверхности?
Ведущий: По этому поводу учёные долго спорили. Одни говорили, что виноваты метеориты – небесные камни из далёкого космоса. Это, мол, они «бомбардировали» Луну и оставили на ней свои следы. Другие учёные уверяли, что это дело вулканов. Только после того, как побывали на Луне люди, спорщики согласились, что есть здесь и то, и другое.
Ребёнок: Мы так долго идём по равнине.
Ребёнок: Посмотрите впереди горы.
Ведущий: Это «Лунные Карпаты». Смотрите-ка, пожалуй, на Луне они и повыше и покруче земных! ( приложение №9)
Дети: Хорошо, что мы весом стали легче, а силы сохранились прежние. А то бы пришлось нам трудновато идти…
Ведущий: Посмотрите, какой высокий ровный вал преграждает нам дорогу? Давайте взберёмся на него…
( дети взбираются на шведскую стенку, замаскированную под вал).
Дети: Ну и картина – огромный кратер! ( приложение № 10)
Ведущий: Ширина кратера почти сто километров.
Дети: Представляете, какой метеоритище ударил сюда когда-то?
Ведущий: Ударил, бесшумно взорвался! Вырыл в Луне огромную воронку, окружив её кольцом насыпи – вала…
Ребёнок: А вот и ещё чудо неземное: удивительные купола-возвышенности, похожие на гигантские пузыри. (приложение № 11)
Ребёнок: Одни из них ровные и гладкие, другие усыпаны острыми камнями и покрыты трещинами.
Ребёнок: Издалека они даже похожи на ёжиков…
Ведущий: На поверхности Луны немало чудес, над которыми до сих пор ломают головы учёные. Возьмите, к примеру, «Прямую Стену». ( приложение № 12). Удивительнейшее сооружение Природы. Будто кто-то провёл по линейке прямую линию и сделал ровную-ровную ступеньку высотой с небоскрёб, а длиной почти сто километров. Или светлые лучи, которые расходятся от некоторых кратеров в разные стороны. Как они получились? На Земле такого не встречается. Очень много неизвестного и загадочного на Луне. Вот почему с таким нетерпением ждут учёные, когда же, наконец, будет построена, первая лунная база для научных исследований.
Ведущий: Нам пора возвращаться, ребята, Вы не забыли, в какую сторону мы отошли от своего звездолёта? Давайте быстро соберём не пригодившиеся вещи на Луне. Удочки и ласты, котелок и чайник, гитару, компас, ледоруб…
Ребёнок: Не знаю как вам, но мне очень обидно: ведь столько вещей тащили зря!
Ведущий: Нет, мой друг, земные вещи – для Земли. Давайте – ка поскорей возвращаться.
Ведущий: Ребята, наше путешествие подходит к концу…Но прежде чем отправиться в обратный путь, давайте подумаем, а всё ли так хорошо на Луне? (дети высказывают свои предположения)
Ведущий: Но прежде, чем полететь на Землю, скажите: а если бы вам самим пришлось создать свою планету, что бы взяли из того, что увидели в нашем путешествии?
( ребята по группам вносят свои предложения. Можно записать их на кусочках небольшого голубого круга. Затем они соединяются, и получается новая планета, которую хотели бы видеть её сами дети).
Ведущий: А какие животные могут жить на нашей планете? Какие люди вы хотели бы, чтобы жили на этой планете, какими качествами они должны обладать, чтобы делать её с каждым днём всё более прекрасной и доброй? Давайте заселим её.
( Дети рисуют фантастические цветы, свои автопортреты, выдуманных существ, животных и заполняют планету рисунками. Придумывают, какие люди живут на этой планете, объясняют, почему.) Свою планету рисуют команда «Восток» и «Союз». Затем каждая команда рассказывает о своей выдуманной планете.
Ведущий: Занять места в звездолёте. Космическому экипажу к старту приготовиться! Внимание! Внимание! Объявляется трёхминутная готовность! Ключ на старт! Начинаем обратный отчёт времени: 10, 9, 8,7, 6,5,4,3,2,1, старт!
Ведущий: Наше путешествие подошло к концу. Но оно никогда не закончится на самом деле. Потому что каждый человек ищет и создаёт в своей жизни свою звезду, свою планету. Я желаю вам счастливого возвращения на планету Земля.
Ребёнок: Взгляните в окно: небо голубое, солнышко тёплое, ласковое, а листья на деревьях зелёные, говорливые.
Ребёнок: Интересно на Луне, а на Земле лучше!
Источники использованных материалов:
Автор: Сенкевич Нина Дмитриевна,старший воспитатель детского сада «Рябинка» п. Куминский, Тюменской области, ХМАО — Югра.
planetadetstva.net
Луна — ближайшее к нам космическое тело, самый заметный объект на ночном небе. Не удивительно, что он еще и самый изученный и единственный, на поверхность которого ступала нога человека. Однако нельзя сказать, что о Луне известно все. Часть своих тайн она по-прежнему не раскрыла. Некоторые интересные факты о Луне имеют общепринятое объяснение, но периодически получают альтернативную интерпретацию.
Луна - единственная спутница нашей планеты. Она совершает один оборот вокруг Земли примерно за 27,32 суток. При этом орбита спутника имеет несколько вытянутую форму. Среднее расстояние, которое отделяет нас от ночного светила, составляет чуть менее 400 тысяч километров. Самые значительные факты о Луне для детей - это, пожалуй, смена фаз и то, что до нее можно долететь. Взрослые астрономы-любители всех времен и народов интересовались ее происхождением, влиянием на погоду Земли и на судьбы людей.
Спутник Земли - герой многих мифов. Часть из них объясняет появление Луны на небе, другая рассказывает, что стало причиной смены фаз. Почти все народы среди прочих чтили и персонификацию Луны, бога или богиню. В греческой мифологии это была в первую очередь Селена, именем которой впоследствии назвали науку, изучающую спутник Земли (селенология).
Легенды о Луне, объяснявшие, почему она то полная, то превращается в месяц, часто были связаны с трагическими событиями в жизни светила. У балтов Луну за измену прекрасному Солнцу наказал грозный бог-громовержец Перкунас, разрубив ее на части. В Сибири известен миф о том, как ночное светило спустилось на Землю и было поймано злой колдуньей. Солнце попыталось вырвать Луну из рук ведьмы, но в результате она порвалась на две части.
Существовали и многочисленные сюжеты, объяснявшие хорошо заметные пятна на лике светила. У одних народов это человек, сосланный в наказание, у других - зверь, живущий на Луне.
Множество легенд объясняет и солнечные затмения. Сегодня, перечисляя интересные факты о Луне, ее роль в этом феномене часто опускают как общеизвестную. Тем не менее, именно затмение наглядно демонстрирует один любопытный момент: сочетание расстояния от Солнца до Луны и от ночного светила до Земли и размера Луны будто специально подобраны. Будь воплощение древнегреческой Селены расположено чуть дальше или ближе, или если бы его размер был иным, мы бы либо не знали, что такое полное затмение, либо не имели возможности любоваться солнечной короной. Луна «висит» именно так, чтобы дневное светило периодически полностью помещалось за ней, демонстрируя лишь красивое обрамление.
Более того, удивляют и числовые значения параметров: расстояние от Земли до Луны составляет, как уже отмечалось, примерно 400 тысяч километров, и это в 400 раз меньше, чем до Солнца, причем само ночное светило уступает дневному по размеру тоже в 400 раз. Эти факты о Луне часто используются в качестве доказательства теории ее искусственного происхождения.
Подобное мнение в 60-х годах прошлого века высказали Михаил Васин и Александр Щербаков, советские ученые. Свою теорию они подкрепляли сведениями о том, что все кратеры, в огромном числе покрывающие поверхность спутника, при разной площади имеют примерно одну и ту же глубину - не больше трех километров. Связано это может быть с наличием твердой структуры, располагающейся под поверхностью ночного светила.
Сегодня в различных статьях в сети гипотеза об искусственном происхождении спутника относится в перечень под названием «Секретные факты о Луне». Однако общепризнанной на данный момент считается теория, предполагающая «земное начало». Согласно ей, примерно 4,5 миллиарда лет назад наша планета столкнулась с космическим объектом, размерами подобным Марсу. Он выбил кусок материи, который впоследствии и стал спутником. В споре, однако, еще не поставлена последняя точка: имеющейся информации пока недостаточно, чтобы уверенно утверждать, что все происходило именно таким образом.
Один из американских космонавтов, впервые рассматривая Луну из иллюминатора космического корабля, сравнил ее поверхность с песком на грязном пляже. С Земли спутник выглядит не так уныло. Интересные факты о Луне связаны и с ее видимым цветом.
Большую часть времени месяц окрашен в пепельно-серый, но истории известны случаи, когда на небе появлялась голубая Луна. Цвет связан с возникновением дополнительного «фильтра», препятствующего прохождению световых лучей. Такое возможно во время обширных пожаров или извержений вулкана. Крупные по сравнению с молекулами воздуха частички позволяют рассеиваться световым волнам, по своей длине соответствующим синему цвету и его оттенкам. Такой случай был зафиксирован в 1950 году, когда в результате пожара на торфяниках над Альбертом (провинция в Канаде) повисла Луна, окрашенная в голубой.
Выражение «голубая Луна» имеет и другое значение. Поскольку ночное светило проходит все фазы меньше чем за 28 дней, иногда на один месяц выпадает два полнолуния. Второе и получило название «голубая Луна». Наблюдается явление чуть реже чем раз в 2,72 года. Ближайшее будет в июле 2015: первое полнолуние — 2 числа, а голубая Луна — 31.
Самое интересное о Луне и ее окраске в наступившем году можно будет узнать, посмотрев на небо 4 апреля и 28 сентября. В эти дни взойдет кровавая Луна. Столь зловещий оттенок спутник приобретает благодаря преломлению лучей Солнца в атмосфере Земли. Свечение Луны, в принципе, всегда представляет собой отраженное излучение дневного светила. Отличие в эти дни в том, что полнолуние совпадает с заходом или восходом Солнца. Красный - тот самый цвет, «одетым» в который предстает перед нами дневное светило, опускаясь за горизонт или поднимаясь над ним.
С излучаемым светом связано еще одно явления, нередкое, но интересное. О Луне всем известно с детства: она последовательно проходит 4 фазы и только в одной из них, в полнолуние, можно любоваться целиком освещенным спутником. Однако бывает и так, что на небе висит месяц, а просматривается и иногда довольно четко весь диск. Это так называемый пепельный свет Луны. Явление возникает либо за некоторое время до новолуния, или вскоре после него. Спутник, освещенный лишь в небольшой своей части, тем не менее виден полностью, так как часть солнечного света сначала рассеивается в земной атмосфере, затем падает на поверхность Луны, а потом снова отражается на нашу планету.
По особенностям пепельного света спутника делаются прогнозы об изменении погодных условий. Возможность предсказаний существует благодаря связи оптического явления с характером облачности на том участке Земли, который в данный момент освещен Солнцем. На европейской территории России яркий пепельный свет, который становится результатом отражения лучей от циклонической деятельности в Атлантике, предвещает выпадение осадков примерно через неделю.
Оптическими явлениями интересные факты о Луне не исчерпываются. С ее удаленностью от Земли связан еще один любопытный момент. Спутник с каждым годом становится все дальше от нашей планеты. За двенадцать месяцев расстояние увеличивается на 4 см. Удаление спутника - следствие гравитационно-приливного взаимодействия его и нашей планеты. Луна, как известно, вызывает приливы на Земле, причем не только на воде, но и в коре, менее заметные по амплитуде, но с гораздо большей длиной волны. Они, в свою очередь, воздействуют на спутник: из-за некоторых особенностей вращения Луны вокруг Земли и нашей планеты вокруг своей оси приливные волны несколько опережают спутник. В результате вся масса Земли, которая заключена в подобных волнах, влияет на движение спутника, притягивая его и заставляя быстрее обращаться вокруг планеты. Это и есть причина изменения орбиты Луны, ее отдаления от Земли.
Было время, когда ученые из-за отсутствия данных плохо понимали, что такое Луна. Неизвестные факты того периода перестали быть тайной благодаря удачным полетам космических аппаратов с астронавтами на борту. Однако изучающим спутник не всегда везло. Часть астронавтов погибла в процессе подготовки полетов. Им на Луне установлен крошечный памятник высотой всего 8 см. К нему прилагается список всех астронавтов, отдавших свою жизнь во имя науки.
И этот памятник, и следы астронавтов, ходивших по поверхности Луны, а также фото родных, оставленное одним из членов экипажа, сохранятся на Луне в нетронутом виде многие века. Спутник нашей планеты не имеет атмосферы, там нет ветра и воды. Ничто не может привести к быстрому превращению следов человеческого присутствия в прах.
НАСА строит амбициозные планы по освоению спутника. В 2010 году появился проект «Аватар», предполагающий создание специальных роботов, оснащенных функцией телеприсутствия человека. Если проект будет реализован, ученым не понадобится лететь на Луну. Для изучения ее особенностей будет достаточно надеть специальный костюм дистанционного присутствия, а все необходимые манипуляции совершит робот, доставленный на спутник.
Луна повернута к нам всегда одной и той же стороной. Причина этого в синхронизации движения спутника по орбите и его вращения вокруг Земли. Одно из самых запоминающихся зрелищ, которые увидели американские астронавты, ступившие на поверхность Луны, был вид на Землю. Наша планета занимает значительную часть неба спутника. Причем Земля висит неподвижно, всегда на одном и том же месте, но видна то одна, то другая ее сторона. Со временем в результате все того же гравитационно-приливного взаимодействия вращение нашей планеты вокруг оси синхронизируется с движением Луны по орбите. Спутник «зависнет», перестанет перемещаться по небу, Земля будет «смотреть» на него только одной стороной. Одновременно перестанет увеличиваться расстояние, разделяющее два космических тела.
Таковы 10 интересных фактов о Луне. Список, правда, ими не исчерпывается. Вновь возникший в последние годы интерес к спутнику еще даст свои плоды, и уже имеющиеся факты о Луне, частично упомянутые в статье, пополнятся.
Вероятно, что одним из них станет база на Луне, которую планируется создать для разработки полезных ископаемых, наблюдения за земными процессами и, конечно, за самим спутником.
fb.ru
Тема: Спутник Земли – Луна.
Цель: создать условия для формирования у учащихся научного представления о естественном спутнике Земли- Луне; содействовать развитию интеллектуальных способностей учащихся, их творческой инициативы, навыков сотрудничества.
Задачи: 1. Познакомить со спутником Земли – Луной, с ее движением вокруг Земли, размерами и расстоянием от Земли; объяснить ученикам, почему видимая форма Луны, меняется в течение месяца.
2. Развивать наблюдательность, умение моделировать предметы и явления окружающего мира, воображение и фантазию.
3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Планируемые результаты:
Предметные: рассказать о нашей планете-Земле, ближайшей звезде- Солнце, спутнике Земли- Луне.
Личностные: имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду.
УУД:
Регулятивные: ставят учебную задачу под руководством учителя; намечают план выполнения заданий на уроках; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания; оценивают выполнение задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чем проявлялась сложность выполнения.
Познавательные: осуществляют анализ (описание) объектов с выделением существенных и несущественных признаков; выделяют необходимую информацию из учебных и научно- популярных текстов.
Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, ставят вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре..
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, учебник «Окружающий мир» Ивченкова Г.Г., рабочая тетрадь, наглядный материал.
Ход урока
I.Организационный момент (слайд 1)
- Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Прозвенел звонок
Начинается урок.
Чтоб природе другом стать
Тайны все ее узнать,
Все загадки разгадать
Учимся мы наблюдать.
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет все узнать, наша любознательность.
- Сегодня урок окружающего мира у Вас проведу я. Зовут меня Людмила Юрьевна.
II. Актуализация опорных знаний.
-Прежде чем перейти к изучению новой темы, мы с вами выполним тест, тем самым проверим насколько хорошо вы усвоили тему прошлого урока.
Тест
Планеты Солнечной системы изучают ...
А) географы;
Б) химики;
В) астрономы;
Г) физики.
Вокруг Солнца вращаются планеты. Их ...
А) 7;
Б) 9;
В) 11.
Звезда – это ...
А) самая большая планета;
Б) огненный шар;
В) космическое тело из льда и газа.
Планета отличается от звезды тем, что....
А) имеет форму шара;
Б) светиться;
В) отражает свет.
Что такое Земля?
А) звезда;
Б) планета;
В) пылающий шар.
Ответы к тесту: 1) в; 2) б; 3) б; 4) а, в; 5) б. (слайд 2)
Взаимопроверка (дети обмениваются листочками и проверяют)
Самооценивание (слайд 3)
III. Постановка темы и целей урока через проблемный вопрос.
- Я подготовила вам небольшой кроссворд. Давайте отгадаем его и посмотрим, какое ключевое слово у нас получится. (слайд 4)
о
Л
н
ц
е
п
л
У
т
о
н
п
л
а
Н
е
т
а
з
в
е
з
д
А
Звезда, вокруг которой вращается Земля?
Самая удаленная от Солнца планета?
Небесное тело, вращающееся вокруг Солнца?
Небесное тело, которое само светится?
Значит о чем мы сегодня будем говорить? (о Луне)
-А все ли вы знаете о ней?
А что бы вы хотели еще узнать?
Ребята тема нашего урока называется «Спутник Земли - Луна» (слайд 5)
Давайте посмотрим, что мы должны узнать о ней в течении этого урока, (слайд 6)
1.Луна — спутник Земли.
Поверхность Луны.
Лунные фазы.
Изучение Луны человеком.
-Чтобы узнать все это, мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие на Луну. Вы будете настоящими исследователями, учеными-астрономами. Будете на основе научных фактов делать выводы.
Итак, готовы отправится в необыкновенное путешествие?
Пристегните ремни! Внимание! Взлет!
IV. Изучение новой темы.
-Вот мы с вами и на месте. Приступим к поиску ответов на наши вопросы?
1. Луна - спутник Земли. (слайд 6 )
- Ребята, перед вами наша планета Земля и Луна. Что вы можете о них сказать?
- Каковы размеры Луны по сравнению с размерами Земли?
- Луна, оказывается, в 4 раза меньше Земли.
-Каково расстояние от Земли до Луны?
- Расстояние до луны примерно 400 тысяч км. Это самое близкое к Земле космическое тело.
Оказывается, Земля и Луна, они как 2 брата, всегда неразлучны. Луна движется вокруг Земли, а вместе с Землей вокруг Солнца. Поэтому Луну называют спутником Земли.
Давайте чтобы это все лучше представить, сами ненадолго превратимся в Солнце, планету Земля и Луну. Мы с вами попробуем показать движение Земли вокруг Солнца, а Луны вокруг Земли. (Они демонстрируют, как движутся Солнце, Земля и Луна. Ученик - Солнце вращается вокруг себя. Ученица — Земля — вокруг себя и очень медленно вокруг Солнца. Ученица — Луна вращается вокруг себя и вокруг Земли.)
Вот мы увидели наглядно движение спутника Земли Луны.
Молодцы, садитесь.
Теперь откройте учебники стр.56 и прочитаем первый и второй абзацы. (слайд 7)
Итак, почему Луну называют спутником Земли? (ответы детей)
2. Поверхность Луны. (слайд 8)
Что вы видите на изображении?
Посмотрите на поверхность Луны и скажите, какая она?
- Рассмотрите фотографию Луны и послушайте стихотворение Джанни Родари., к-е расскажет нам ваш одноклассник … (рассказывает один ученик). Подумайте, что назвали лунными морями.
У лунного моря
Особый секрет, -
На море оно не похоже.
Воды в этом море ни капельки нет,
И рыбы не водятся тоже.
В волны его
Невозможно нырнуть,
Нельзя в нём плескаться,
Нельзя утонуть.
Купаться в том море
Удобно лишь тем,
Кто плавать
Ещё не умеет совсем!
(Учащиеся высказывают предположения:
Скорее всего, это горы и впадины на поверхности Луны.)
Давайте найдем ответ на этот вопрос в наших учебниках на стр.57 второй абзац. (читает один ученик)
Что говорится о поверхности Луны в учебниках? (поверхность Луны каменистая и очень неровная. Горы чередуются с равнинами, покрытыми пылью. На Луне много впадин, к-е образовались от ударов метеоритов об ее поверхность).
Ребята, эти впадины называются кратерами или по другому их называют «лунными морями».
Давайте повторим хором это слово - кратер (хором).
Люди даже дали названия этим морям : Море Спокойствия, Море Дождей, океан Бурь.
Значит, что такое «лунные моря»? (кратеры, образованные в следствии падения метеоритов — камней упавших из космоса).
V. Физминутка
Не зевай по сторонам, Будет вправо поворот.
Ты сегодня космонавт! Раз - хлопок, два - хлопок,
Начинаем тренировку, Повернись ещё разок!
Чтобы сильным стать и ловким. Раз, два, три, четыре,
Руки в стороны поставим, Плечи выше, руки шире.
Правой левую достанем, Опускаем руки вниз
А потом наоборот - И за парты вновь садись!
VI. Продолжение работы по теме
3. Лунные фазы
- А сейчас, ребята, послушайте сказку, которую я вам прочитаю. Называется она «Почему у месяца нет платья?» И подумайте, почему ее так назвали?
Заглянул Полумесяц к Портному,
Не к небесному, а к земному.
- Сшей мне, мастер, нарядное платье,
Буду по небу в праздник гулять я!
Снял Портной с Полумесяца мерку.
Приглашает его на примерку.
Но всего лишь за несколько дней
Вдвое сделался Месяц полней.
И в плечах, и в груди ему тесно
-Так поправился Месяц небесный! Чуть не плачет с досады Портной:
- Что за бес подшутил надо мной!
Ваша милость слегка пополнела Иль от стирки материя села, -
Я, по правде сказать, не пойму... Ладно! Новую примерку сниму. Вот проходят за сутками сутки, Не теряет Портной ни минутки. Ну, а Месяц - гуляка ночной -Стал тем временем полной Луной. Примеряет он тесное платье И, вздыхая, бормочет проклятья:
- Греховодник, мошенник, злодей! Постыдился бы добрых людей. За последние три дня и три ночи Платье стало тесней и короче!
Ничего не ответил Портной,
Где уж спорить Портному с Луной!
Снял он мерку с заказчика снова:
Будет к празднику платье готово.
Швы у платья Портной распорол,
Грудь расширил, надставил подол.
Доработать осталось немножко, А уж Месяц стучится в окошко. Да не Месяц, а тоненький Серп
-В это время он шёл на ущерб, Не Луна, а всего половинка: Только рожки да круглая спинка.
Весь затрясся от гнева Портной:
- Нет, довольно шутить надо мной! Угодить вам пытался я сдуру. Что ни день, вы меняли фигуру.
То Вы делались круглым, как блин. То худым, точно этот аршин. Шить Вам платье — пустое занятье,
Оставайтесь-ка лучше без платья!
- Какую тайну раскрывает эта сказка? (слайд 9)
-А вы знаете, от чего зависит разный вид Луны?
- Разный вид Луны зависит от того, как она освещена невидимым нам ночью Солнцем Вид Луны в течение месяца меняется, потому что она занимает разное положение относительно Солнца и Земли. Еще в древности люди заметили, что Луна все время меняет свою форму. То она похожа на круглую тарелку, то на серп, который назвали месяцем. Всему этому есть объяснение. Солнце - это пылающий шар. Оно испускает свет. А Луна не испускает света; она словно зеркало, отражает свет Солнца. Лучи Солнца освещают её только с одной стороны. Только эту освещенную сторону Луны и видно с Земли. По мере того как Луна движется вокруг Земли, Солнце освещает её по-разному. В зависимости от того, какая часть Луны освещена, мы видим на небе её то целиком, то половинкой, то узким серпиком. Если наблюдать за Луной, вы заметите, серп «молодой», «растущей» Луны отличается от Луны «стареющей». Для этого нужно соединить отрезком прямой линии кончики рожек и немного продлить вниз эту линию. У нас получится буква «Р», т.е. первая буква слова «растущий». Значит мы нарисовали молодую Луну. А «стареющий» серпик сам об этом говорит, потому что он похож на букву «С» - первую букву слова «стареющий».
4. Изучение человеком Луны. (слайд 10)
Ребята, как вы думаете, мечтали ли люди побывать на Луне?
Люди издавна мечтали побывать на Луне. Настоящий штурм Луны начинается с 1959 года. В 1966 году станция «Луна-9» прилунилась и передала телевизионное изображение лунного ландшафта. В 1970 году станция «Луна-16» произвела бурение и доставила лунный грунт на Землю. Изучением Луны также занимались и другие страны.
А сейчас мы прочитаем о том, кому удалось побывать на Луне. Внимательно слушайте и запоминайте. ( один ученик читает)
(читает ученик) В 1969 году американские астронавты Нил Армстронг и Эдвин Олдрин побывали на Луне. Им даже удалось поездить на лунном вездеходе. В 1970 году на поверхности Луны начал своё движение первый отечественный самоходный аппарат «Луноход - 1». Множество кратеров на Луне вызвано падением метеоритов, т.к. у Луны нет атмосферы, в отличие от Земли. Из — за отсутствия атмосферы на поверхности Луны происходят резкие колебания температуры. На освещенной Солнцем поверхности она поднимается до +130 градусов, а ночью падает до - 160 градусов.
Как звали американских астронавтов побывавших на Луне? ( Нил Армстронг, Эдвин Олдрин)
Что удалось выяснить учёным - астрономам в результате изучения Луны? (Учёные доказали, что на Луне нет воздуха, воды, а следовательно нет животных и растений.)
Получили ли мы ответы на неизвестные ранее нам вопросы?
А теперь закройте глазки и представьте, что мы с вами летим обратно на Землю. С успешным приземлением вас, ребята!
VII. Закрепление изученного материала (слайд 11)
- Вот мы с вами узнали многое о спутнике Земли Луне. А сейчас проверим, насколько вы хорошо все запомнили.
Работа в парах
- Выложить на столах высказывания, используя данные вам слова. Но учтите, что не все слова вам пригодятся.
Карточка 1
Марс, Солнце, Луна, искусственный, естественный, спутник Земли, Плутон.
( "Луна-естественный спутник Земли ")
Карточка 2
Первые, люди, животные, Армстронг, Гагарин, покорившие, Олдрин, Луну. (Первые люди покорившие Луну Армстронг и Олдрин»)
Карточка 3
Кратеры, образованные, комет, от ударов, впадины, это, метеоритов. (Кратеры — это впадины, образованные от ударов метеоритов.)
- Прочитайте полученные вами высказывания.
- Одной из групп встретилась фамилия Гагарин. Кто мне скажет кто это? (первый человек полетевший в космос).
- Назовите его полное ФИО. (Юрий Алексеевич Гагарин)
- А может кто-нибудь сможет назвать мне год, когда Юрий Гагарин совершил полет? ( 12 апреля 1961 года)
- Молодцы, ребята!
VIII. Итог.Рефлексия
-Скоро прозвенит звонок
Подведем скорей итог.
-Что нового узнали на уроке? (о том что Луна спутник Земли, о поверхности Луны, о фазах, о людях покоривших луну)
Самооценка работы
-Я хочу чтобы вы оценили свою работу на уроке: (на столе у каждого лежат звездочки трех цветов)
Крас.звезда - на уроке было легко, интересно.
Желт.звезда - испытывал затруднения.
Корич.звезда - на уроке было скучно, трудно, я ничего не понял.
Дом. зад. – Р.Т. №36, 37, с.36. Уч. с. 56-57
infourok.ru
Днём в небе светит Солнце, ночью – Луна. Свет у них совсем разный. Солнце освещает всё небо и всю Землю, его лучи греют. Луна красиво сияет в небе, но тьму рассеять не может и тепла не даёт. Мы знаем с Интернет-урок по окружающему миру «Солнце. Планеты Солнечной системы», что Солнце – это звезда, оно светит само по себе. А что же такое Луна?
Об этом наш интернет урок…
Луна сама не светит, она лишь отражает свет Солнца. Так и лист бумаги белый, только если он на свету, а в полной темноте он чёрный.
Луна – это СПУТНИК Земли. Хотя, некоторые ученые относят Луну к маленькой планете…
Спутник — это небесное тело, которое вращается по орбите вокруг других космических тел.
Нужно знать и понимать, что Солнце — это звезда. Вокруг Солнца вращаются планеты, и наша Земля в том числе. А вокруг нашей планеты вращается естественный спутник Земли — Луна…
Нам кажется, что Луна почти такая же, как Солнце…
На самом деле Луна гораздо меньше.
Если Солнце было бы с арбуз размером, то Луна была бы – с горошину. А кажутся они нам почти одинаковыми, потому что Солнце довольно далеко, а Луна – близко.
Вы заметили, что иногда мы видим Луну круглую, иногда частичку?
Кстати, неполную Луну мы называем — месяц.
Почему бывает то Луна, то месяц? Если каждый день наблюдать за Луной, то можно увидеть, что месяц сначала тоненький и смотрит рожками влево. Потом он с каждой ночью становится всё толще и толще, превращается в полукруг, и, наконец, наступает ночь, когда Луна становится целой и круглой.
Это называется ПОЛНОЛУНИЕ. После этого Луна начинает ночь за ночью словно подтаивать с другой стороны и постепенно снова превращается в месяц. Только теперь рожки его смотрят вправо. Месяц делается всё тоньше, пока однажды ночью вообще не пропадает с неба. Все эти превращения происходят примерно за месяц (единица времени), точнее, за 28 дней. И всё начинается снова.
Почему так происходит?
Возьми мяч, лучше всего светлый. Выключи в комнате свет и оставь гореть только настольную лампу. Поставь мяч недалеко и отойди подальше, в темноту. Видишь, как лампа освещает мяч? Тот бок, что обращён к лампе, залит светом. Другой – в тени. А вот граница между светом и тенью. Узнаёшь фигуру? Правильно, это месяц!
Передвинь мяч так, чтобы он был сзади лампы. Он освещён полностью. Никакой тени не видно, только круг света – как полная Луна. Поставь мяч с другой стороны от лампы – снова месяц, но рожки смотрят в другую сторону. Поставь мяч перед лампой – он совсем тёмный, сплошная тень.
Вот почему Луна меняет форму. Потому, что она светится не сама, и потому, что она – шар. Это Солнце освещает её то с одного бока, то с другого, то спереди, то сзади. И потому мы видим то светящийся круг, то месяц, то совсем ничего не видим.
С древних времен люди наблюдали, как Луна делает оборот вокруг Земли. И многие древние народы — вавилоняне, евреи, греки, китайцы — придумали и пользовались лунным календарем.
Каждый оборот Луны отмечали как новый период, который назвали — месяц. Какие месяца вы знаете? …
Но со временем древние люди поняли, что Лунный календарь неудобный. Ведь древние люди занимались земледелием, поэтому были привязаны к смене сезонов, то есть движению Солнца. Поэтому лунные календари стали заменяться солнечными календарями. Одним из исключений является мусульманский календарь. Он построен только на изменении лунных фаз.
А ты знаешь, что люди всегда видят одну и ту же сторону Луны? Потому что вращение Луны вокруг своей оси происходит за то же время, что и ее вращение вокруг Земли.
Луна вызывает приливы и отливы на Земле. Гравитационное воздействие Луны влияет на океаны нашей планеты. Самые высокие приливы возникают при полной или новой луне.
Что на Луне?
Люди всегда любили смотреть на Луну. Её сияние вдохновляет поэтов. Луну называли ещё и хлебным караваем, и кругом сыра, и сдобной лепёшкой. А месяц – калачом или долькой апельсина.
Когда люди узнали, что Луна – самая близкое космическое тело, сразу стало очень интересно: а как там, на Луне? Можно ли там жить? Вдруг на ней кто-то живёт?
С тех пор Луну хорошо рассмотрели в телескопы и даже побывали на ней астронавты. Нет, жить там совсем нельзя. На солнечной стороне очень жарко, в тени очень холодно. Там нет воды и нет воздуха. Так как нет воздуха, то звук не передается. Пусть хоть пушка грохочет, ты не услышишь…. К тому же, без воздуха человек может ходить по Луне только в скафандре.
Вся планета покрыта камнями и пылью. Очень много больших глубоких ям с приподнятыми краями – кратеров. Они получились из-за взрывов, когда на Луну падали с огромной скоростью камни из космоса.
Кратеры не сглаживаются со временем. На Земле они бы за несколько веков разрушились под действием воздуха и воды, ветра и дождя. А на Луне нечему сравнивать края кратеров, так они и сохраняются миллионы лет.
Хоть Луна самое близкое к нам космическое тело, много остается неразгаданных тайн.
Например, если приглядеться на Луну, можно заметить высохшие моря…. Откуда они взялись? И была ли на Луне вода?
www.klass39.ru
1. Раскрыть связь и влияние Луны – естественного спутника планеты Земля – на саму планету.
2. Развивать логическое мышление, память, коммуникативные навыки, умение организовывать себя на работу в группе из четырёх человек.
3. Воспитывать товарищество, настойчивость в работе.
Оборудование: учебник “Мы и окружающий мир” Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков; рабочая тетрадь “Мы и окружающий мир” Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков; 3 альбомных листа, 3 фломастера; проектор; компьютер.
- Здравствуйте, ребята!
- Сегодня у нас в классе три космических экипажа. Каждый из которых состоит из четырёх человек. Все космонавты перед полётом сдают экзамен на профессиональную пригодность. Вы готовы?
- Для быстрой и слаженной работы вам необходимо выбрать роли:
1. Организатор (следит за правильной работой группы, все ли участники выполняют свои обязанности).
2. Регистратор (записывает результаты работы).
3. Докладчик (докладывает результаты работы группы всему классу).
4. Наблюдатель (оценивает баллами работу каждого члена группы, наивысший балл – 8).
- Задание: Вспомните и запишите названия 9 планет Солнечной системы. – Для работы вам понадобятся альбомный лист и фломастеры.
а) работа групп;
б) доклады групп;
в) коллективная проверка работы групп (Слайд 1. Приложение 1.).
- Наблюдатели, не забудьте оценить работу членов группы.
Какое космическое тело мы сегодня посетим вы узнаете, если ответите на вопрос: - Как называется естественный спутник Земли? (Д.: Луна)
(Слайд 2. Приложение 1.).
- Объект нашего путешествия – Луна. Это самое близкое к Земле космическое тело. Поэтому она нам кажется по величине равной Солнцу. На самом деле она много меньше и Солнца, и Земли.
Луна – естественный спутник Земли, она вращается вокруг нашей планеты, делая один оборот за 29 с половиной суток (Слайд 3. Приложение 1.).
Вместе с Землёй Луна несётся по орбите вокруг солнца (Слайд 4. Приложение 1.). Если посмотреть в телескоп Луна выглядит так: (Слайд 5. Приложение 1.).
- Закройте глаза и представьте: ясная ночь, мы на улице, поднимаем голову вверх и … видим Луну. Какая она?
- Откройте рабочие тетради на странице 48 и нарисуйте ту, Луну, которую вы себе представляли.
- Какой формы Луну вы нарисовали? (Д.: Круглая, месяц…)
- Сравните ваши рисунки с изображением на доске (Слайд 6. Приложение 1.).
- Изменения формы Луны, которые мы видим с Земли, называются фазами Луны. Но они существуют только для нас, землян. На самой Луне никаких фаз нет. Солнце всегда освещает одну её половину. Но из-за движения Луны вокруг Земли мы только в полнолуние видим всю эту освещённую половину. В остальное время нашему взгляду доступна только какая-то её часть. А в новолуние мы не видим Луну вообще.
- Какие движения совершает Земля? (Д.: Вокруг Солнца, вокруг своей оси) (Слайд 7. Приложение 1.)
- Какие меры времени дало нам это движение Земли? (Д.: Сутки, год)
- А какое движение совершает Луна? (Д.: Вокруг Земли) (Слайд 8. Приложение 1.)
- Смена фаз Луны в течение 29 с половиной суток от новолуния до новолуния дала нам ещё одну меру времени. Её назвали вторым именем Луны – месяцем. За год Луна 12 раз меняет все свои фазы, поэтому в году 12… месяцев.
Это явление помогло составить календари. Первые календари были лунные, их составили астрономы глубокой древности. Но когда учёные вычислили истинное число дней в солнечном году, оказалось, что лунный год с ним не совпадает. Однако некоторые страны до сих пор пользуются этими лунными календарями.
До создания современного календаря прошло ещё очень много времени.
Работа в группах (роли остаются те же).
- А сейчас игра для настоящих космонавтов, какой же экипаж самый дружный и быстрый?
Задание: Распределить по группам небесные тела: 1-й ряд – спутники, 2-й ряд – планеты, 3-й ряд – звёзды.
- Для работы вам понадобятся фломастеры и альбомные листы.
- Внимание на доску! Небесные тела: Солнце, Земля, Луна, Юпитер, Полярная, Марс (Слайд 9. Приложение 1.).
- Готовы? Начали!
а) работа в группе;
б) доклад групп;
в) коллективная проверка работы групп (Слайд 10. Приложение 1.).
- Сегодня на уроке мы говорили о естественном спутнике Земли – Луне.
Что интересного вы узнали?
- Дома вы ещё раз прочитаете об этом небесном теле в рассказе “Хитрость Колумба” на странице 53-57.
- На следующем уроке мы продолжим разговор о Луне и Солнце.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Луна – это самое близкое к нам небесное тело, естественный спутник нашей планеты, который вращается вокруг Земли.
Луна в четыре раза меньше Земли. Хотя она и является большим спутником, но все же не самым большим из тех, которые имеются в Солнечной системе. Ее превосходит Ганимед – спутник планеты Юпитер.
Луна сама не светится, мы видим её только потому, что от неё отражаются солнечные лучи. Ту часть Луны, которая освещена Солнцем, мы и видим с Земли.
Вид Луны на небе постоянно меняется – от узкого серпика до круглой полной Луны и вновь до узкого серпика. Такой вид Луны называют ее фазами. Одна и та же фаза повторяется на небе через четыре недели. Узкий серпик, который видно на небе вечером, это растущая Луна. Если к такой Луне мысленно пририсовать вертикальную палочку, то получится буква «Р» – первая буква слова «растущая».
Половина лунного диска, которую видно вечером и ночью, называется фазой первой четверти. Яркая полная круглая Луна видна всю ночь от заката до рассвета в фазе полнолуния.
Снова половинка Луны, но уже утром, видна в фазе последней четверти. Такая Луна похожа на букву «С» – первая буква в слове «стареющая».
Говорят, что Луна убывает, стареет. Несколько ночей Луны вообще не видно – это фаза новолуния.
Луна всегда повернута к Земле одним боком. Это видимая часть Луны. Обратную сторону Луны люди смогли увидеть только тогда, когда спутники сделали фотографии, облетев вокруг Луны, и передали эти изображения на Землю. Впервые это произошло в 1959 году.
С Земли мы видим на Луне темные и светлые линии (которые для некоторых складываются в рисунок лица). На самом деле никакого рисунка на лунном диске нет, тёмные линии и светлые пятна – это горы и долины на поверхности нашего спутника. Правда в лунных морях нет ни единой капли воды, потому что воды на Луне очень мало и вся она в виде льда.
Воздуха на Луне нет, и астронавтам приходилось передвигаться по Луне в специальных скафандрах. По твёрдой поверхности Луны можно ходить пешком и ездить на электрических луномобилях. Астронавт с Луны видит на небе такие же звёзды, как и на земном небосклоне. Земля видна с Луны как яркий голубой диск, в четыре раза больший, чем Луна на нашем небе.
Ответь на вопросы и выполни задания:
1. Посмотри на восходящую полную Луну и сравни её размеры с каким-нибудь домом. Через два часа снова взгляни на Луну, которая уже высоко поднялась над горизонтом. Одинаковый размер был у Луны в первый и во второй раз? (Нет, полная Луна вблизи горизонта кажется гораздо больше. Это обман зрения, иллюзия).
2. Почему Луна видна только на ясном небе? (Облака и тучи, которые могут закрыть от нас Луну, находятся гораздо ближе к нам).
3. Можно ли увидеть Луну днём? (Да, можно. Попроси взрослых помочь тебе узнать фазу Луны. Когда подойдёт время последней четверти, присмотрись внимательно. На утреннем небе можно заметить бледную белую Луну).
Отгадай загадки:
С неба ночью серебром
Осыпает всё кругом,
Всем известно, что она
Называется…
(Луна)
Возьму я в руки карандаш,
И буду рисовать пейзаж.
Утро, речка, мошек рой,
И Луна над головой.
Утром светит нам с небес
Месяц в виде буквы ….
(С. Утром видна только стареющая Луна.)
На букву «Р» она похожа,
С неба вечернего светит прохожим.
(Растущая Луна)
xn----ftbbunegin2a4g.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
