Разделы: Начальная школа
Цели:
Оборудование: картинки, карточки, ребусы, плакат, музыкальное сопровождение, раздаточный материал.
(С заданием нужно поставить парные согласные, звонкие и глухие.)
Игра “Волшебная елочка”
Вам нужно будет вставить в слово правильную гласную букву.
| П_нал _дежда За_ц П_тух Быстр_ С_рока | Уч_ник П_льто Яг_да Р_бята В_р_бей К_ньки |
Теперь поставьте ударение в словах и разделите их на слоги для переноса.
Давайте проверим. Придумайте и составьте правильное красивое предложение с одним из этих слов. Найдите главные члены предложения.
Сегодня на уроке мы повторим, закрепим, как нужно правильно проверять парные согласные на конце слова.
Давайте вспомним правила как правильно нужно проверять парные согласные на конце слова.
Звук согласный проверяй рядом гласный подставляй
Чтобы правильно писать, надо слово изменять. Чтоб со звуком непонятным, гласная стояла.
Пример: кот – коты, дуб – дубы Будешь грамотным и ты.
Для проверки парных согласных на конце слова нужно изменить так, чтобы после согласного стоял гласный:
чиж – чижи, ерш – ерши.
Отгадайте ребусы. (Запишите и подберите проверочные слова).
ГОРОД, МОРОЗ, МЕДВЕДЬ, ТЕТРАДЬ, НАРОД, ЗАВОД.
Вместо рисунков напишите слова вместе с проверочными словами.
ПОЕЗДА – ПОЕЗД, ШАРФЫ – ШАРФ, ГЛАЗА – ГЛАЗ, КЛЮВЫ – КЛЮВ, ХЛЕБА – ХЛЕБ, КАРАНДАШ – КАРАНДАШИ.
Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий, парный, согласный, вы приседайте, если начинается на глухой парный согласный, вы хлопаете в ладошки.
Зайка, сайка, Федя, Вова, трава, дрова, дверь, зверь, деньки, тень, фонарь, велосипед, голубь, шило.
1. В огне не горит, в воде не тонет. (Лед) Сидит дед, в 100 шуб одет.
2. Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)
3. Берега зеленые, вода красная, а рыбки черные. (Арбуз)
4. Его весной и летом мы видели одетым, А осенью с бедняжки слетели все рубашки. (Дуб)
5. Кто растет корнем вверх? (Зуб)
В словах-отгадках объяснить написание парных согласных.
Запишите отгадки вместе с проверочными словами.
Кто всю ночь по крыше бьёт, Да постукивает, И бормочет, и поёт, Убаюкивает? (Дождь.)
Похож я с виду на горох. Где я пройду, – переполох. (Град.)
Пройдусь слегка горячим я, И гладкой станет простыня. Могу поправить недоделки И навести на брюках стрелки. (Утюг.)
Бьют парнишку По фуражке, Чтоб пожил он в деревяшке. (Гвоздь)
(Дожди – дождь, града – град, утюги – утюг, гвозди – гвоздь.)
Инструмент, который состоит из лезвия и ручки. Используется для резания. (Нож.)
Участок земли, засаженный плодовыми деревьями. (Сад.)
Замёрзшая вода. (Лёд.)
Крупное промышленное предприятие. (Завод.)
Написание слов с проверяемыми согласными на конце.
1. Игра “Спустись по лесенке”.
Представители каждого ряда дописывают недостающую парную согласную. Выигрывает тот, кто быстро и правильно выполнит работу.
2. Спишите, вставьте нужные по смыслу слова, которые должны отличаться только одной согласной на конце.
| I ряд | II ряд |
| Я гнала гусей на ..., На грядках зеленеет ... | Поломался тонкий .... Похожи грядки теперь на .... |
Я показываю картинку с животными, а вы называйте слово с проверочной буквой.
Дорогие ребятишки, А в зоопарк не хотите ли?
Будьте внимательны. Я буду читать, а вы поднимайте выше ваши сигнальные карточки с парными согласными.
Работа по карточкам.
Вот царь зверей могучий ле (ф, в), А тут жира (ф, в) с длиннющей шеей, Ушастый е (ш, ж), чем не хорош? Ено (т, д) – красавец смотрит вниз Там потянулась ела (д, т) ко ры (с, |) ь Плывет могучий бегемо (т, д). Медве (т, д) ь над нерпою ревет. И белый голу..ь(п, б) там летает После трудов_он отдохнуть_вас приглашает.
Я буду называть слова с парными согласными, а вы должны назвать проверочное слово ( это слово, в котором после согласного стоит гласный). БЕРЕГ, ЯСТРЕБ, ЛЕВ, СТРИЖ, ГОЛУБЬ, ЕРШ, ГОД, ЛОШАДЬ.
Сейчас вы должны доказать какую букву вы должны написать.
ХОРОШ– ОБЕ– ПОСЛЕ ПОБЕ-.
ОГОРО– – ДЛЯ СЕМЬИ ДОХО-.
“Последняя буква первого слова становится первой буквой второго слова и т.д.”
ХОЛОД – ДЕД – ДОГ – ГАЗ – ЗУБ– БРОД – ДУБ. МОРОЗ – ЗУБ – БАГАЖ – ЖУК – КУБ.
Вы показываете карточку с буквой, которую надо проверить, подберите проверочное слово. (Устно).
ЭТАЖ, БРОВЬ, ДРОЗД, КАРАНДАШ, СНЕГ, КЛУБ, ПАРУС, ТРУД, УКУС ФЛАГ, УЖ, ПИЛОТ, РУКАВ, БРАТ, ПИРОГ, СЛЕД, ВРАГ, КРУГ, СТОЛБ.
Я показываю карточку, на которой написана буква, обозначающая парный звонкий или глухой согласный звук. Учащиеся подбирают слово, оканчивающееся на эту букву, и подбирают проверочное слово.
Прочитайте слова. Проверите их. Спишите, вставив пропущенные буквы, и напиши проверочное слово.
| ЛОША...Ь ПЛОЩА...Ь МОР... | ХЛЕ... ЕНО... ШКА... |
Спешите предложения, вставив пропущенные буквы. И подчеркните главные члены предложения.
В зимний холод всякий молод.
ЗОВОТ, ТИТРАТЬ, МАРОС, МИДВЕТЬ, ГОРАТ.
Ученики получают раздаточный материал
– Это стихотворение вам дарю на память, чтобы правило о парных согласных вы помнили всегда.
– Чему учились сегодня на уроке? – Какое правило нужно знать по этой теме? – Что вам понравилось на уроке?
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Каждый маленький ребенок, еще не знающий букв и еще не умеющий читать, думает, что слово "курица" начинается со звука КУ.
В восприятии ребенка слог-слияние КУ - это один неделимый звук, ведь губы вытягиваются вперед трубочкой и готовятся произнести У еще до того, как щелкнет задний язычок. Ребенок сначала ставит губы в нужную позицию и лишь затем произносит К - получается один нерасчленимый комплекс движений.
Обычно взрослые спешат скорее поправить ребенка и начинают пояснять ему про первую букву в слове. Однако малыш этих взрослых пояснений не понимает, ведь с правилами чтения букв он еще не знаком.
Мы предлагаем не спорить с ребенком, ничего не пояснять ему про буквы, а следовать его естественному речевому восприятию. В этом случае обучение чтению превращается в забавный, очень простой и очень понятный процесс.
Видео - длительность 4 мин.Аналогичную методику на украинском языке Вы можете найти на сайте http://www.rebusmetod.com/
ПЕРВЫЙ ШАГ (сговор о правилах): (Упражнение длится одну-полторы минуты, не дольше)
Мы называем ребенку ОДНО ЦЕЛОЕ СЛОВО, а он в ответ должен произнести только НАЧАЛО ЭТОГО СЛОВА.
кошка - КО, ложка - ЛО мышка - МЫ, шишка - ШИ маска - МА, пальма - ПА белочка - БЕ, девочка - ДЕ люстра - ЛЮ, юбка - Ю тряпка - ТРЯ, ящик - Я
Любой взрослый без затруднений подберет два-три десятка подходящих слов. Единственное, что необходимо учитывать в этой игре: каждое слово должно начинаться обязательно с ударения, так как безударные гласные меняют свое звучание (кАтёнок, мИшок).
Примечание: Нет, мы выделяем из слова не первый слог и не первые две буквы. Мы выделяем из слова так называемый звуковой склад, то есть открытый слог-слияние, заканчивающийся гласной фонемой. Для детей это самое органичное деление слов. При этом нужно учитывать, что примерно до 3-4 лет дети вообще не понимают саму идею деления слов на какие-то части. Ребенок младшего дошкольного возраста считает, что слово "КАША" - это одно слово с определенным смыслом, а слово "КА-ША" - это совсем другое слово, с каким-то другим, пока еще не знакомым ему смыслом.
ВТОРОЙ ШАГ (уже началась игра):
Мы называем подряд ДВА СЛОВА, а ребенок в ответ должен произнести подряд ТОЛЬКО ИХ НАЧАЛА.
маска-маска -МА-МАпальма-пальма - ПА-ПАтуфли-чайник - ТУ-ЧАкурица-чайник - КУ-ЧАповар-лейка - ПО-...молния-репка - ...-...
ТРЕТИЙ ШАГ (усложнение игры):
Мы называем подряд ТРИ СЛОВА, а ребенок в ответ должен произнести подряд ТОЛЬКО ИХ НАЧАЛА.
маска-листик-наволочка - МА-ЛИ-НАмаска-шишка-наволочка - МА-ШИ-НАбусы-маска-галстук - БУ-МА-...галстук-зебра-тапки - ГА-...-...кактус-репка-тапки - ...заяц-ножницы-заяц - ...
Обычно дети, достигшие пятилетнего возраста, с первого занятия легко решают на слух такие ребусы из трех слов. А вот четырехсложные ребусы вызывают затруднения даже у шестилеток.
(еще одно усложнение, хорошее упражнение для развития внимания):
бусы-рак-тигр-ножницы - ...пальма-утка-тигр-наволочка - ...курица-курица-ручка-заяц - ...банка-тапки-репка-ящик - ...
Дети забывают исходные слова, теряют последовательность звуков, пытаются угадать конечное слово и часто ошибаются. Сказывается недостаток концентрации внимания, неумение сосредоточиться. С одной стороны, ради развития этих важных качеств стоило бы продолжать такой устный тренинг. Но можно и облегчить задание, дав наконец ребенку зрительную опору в виде предметов или их нарисованных изображений.
При появлении зримых объектов начинается процесс настоящего чтения. Именно так, с помощью слоговых иероглифов-картинок, начинают обучение чтению четырехлетние дети в Японии и в Китае.
Используя этот прием, ребенок может легко выучить буквы, потому что в контексте целого ребуса буквы запоминаются намного легче, чем отдельно.
аист-наволочка-наволочка-С - А-НА-НА-Сповар-мишка-домик-Р - ...банка-рак-банка-Н - ...муха-рак-веник-Й - ...
Необходимо своевременно и неоднократно указать детям направление чтения. Без подсказки взрослого дети пытаются называть графические элементы справа налево, и сбиваются к этому с удивительным постоянством.
Таким образом, роль учителя в нашей игре сводится к самым простейшим действиям. Никаких сложных объяснений, никаких долгих подготовительных этапов, никаких многосерийных ролевых сюжетов. В Ребус-методе дети достаточно увлечены самим процессом чтения, и процесс этот детям нравится.
Видео - 16 мин.На записи - пятый день занятий в группе, конец первой недели. Ведет занятия автор метода, Лев Штернберг.Мы категорически не рекомендуем заниматься подобными играми с детьми, чьи речевые навыки и понятия еще не устоялись. Примерно до четырех лет ребенок находится на этапе осознавания языковых норм, и любое речевое отклонение в устах какого-нибудь взрослого малыш воспринимает именно как речевую норму, не понимая, что это всего лишь отклонение. Так, например, трехлетние дети способны всерьез перенести правила укорачивания слов в бытовое общение и спровоцировать этим искусственную задержку речевого развития. Если ребенку для овладения Ребус-методом еще не хватает памяти, внимания, абстрактного мышления и, если хотите, чувства юмора – это может наблюдаться и в четыре, и в пять, и даже в шесть лет, – то с таким ребенком просто рано заниматься чтением, слогово-пиктографическим или тем более фонемно-буквенным. Ребус-метод является одновременно и хорошим тренирующим, и точным тестирующим упражнением.
Иногда наблюдаются некоторые трудности в понимании нашего первого правила "маска - МА" у тех детей, которые уже были научены взрослыми определять в слове его первую букву/фонему ("маска - М"). Такой ребенок еще помнит, как совсем недавно, когда он произносил "маска - МА", его за это ругали, говорили, что это неправильно, а теперь его почему-то просят вернуться к этой "неправильности". В этом случае мы советуем следующее:
Во-первых, поясните ребенку, что у разных игр могут быть разные правила. Вот в этой игре - вот такое правило, "маска - МА".
Во-вторых, можно пойти в обратном направлении и поиграть с ребенком в игру "Угадай слово по его началу".
МА - маска,ЛЕ - лейка,КУ - курицаи т.д.
Взрослый называет первый склад (МА, или ЛЕ, или КУ и т.п.), а ребенок должен устно это слово достроить, назвать полностью (МАСКА, или ЛЕЙКА, или КУРИЦА...).
Вы можете сразу согласиться с ребенком: "Да, я именно это слово и загадал, молодец!". Но можете усложнить ситуацию и сказать: "Правильно, КУ может быть слово КУРИЦА, но я задумал не это слово, а другое, угадывай дальше". Тогда ребенок назовет вам и КУБИК, и КУКЛУ.
Еще проще для ребенка будет, если у вас в запасе есть набор разнообразных картинок. Сначала вы вместе рассматриваете эти картинки, называете их, задаете ребенку несколько вопросов по поводу данных предметов (например, "А какие бывают кубики? А какая у тебя любимая кукла? А как ты думаешь, курица умеет летать?) и лишь затем играете в игру "Угадай слово по его началу" - у ребенка уже есть в голове некоторый набор возможных решений. Вы можете разложить картинки перед ребенком изображениями вниз, и играть "Найди картинку", причем загадывать слово по первому складу можно поочередно - одно слово загадываете вы, и ребенок его ищет, другое слово загадывает ребенок, и тогда нужную картинку ищите вы.
www.rebus-metod.net
Разделы: Экономика
Занимательные виды проверки знаний и умений, к которым относятся различные кроссворды и ребусы, конечно, не заменяют традиционных способов контроля и оценки усвоения учащимися программного материала. Но игровой подход вносит в учебный процесс дух поиска, творчества, соревновательность, стимулирующие познавательную активность учащихся. Причём масштаб использования игровой деятельности в обучении достаточно велик – от включения в учебный процесс отдельных игровых моментов до организации в игровой форме целого занятия. Например, чтобы повысить активность и внимание учащихся во время текущего опроса в 5-6 классах я использую числовые ребусы.
На уроках экономики я провожу числовые ребусы, викторины, различные конкурсы, которые позволяют выявить качество знаний как по отдельным темам и разделам, так и по программе в целом.
При подведении итогов обязательно поощряю всех участников, чтобы кто-либо из них не чувствовал себя обиженным, в дальнейшем не ощущал боязни перед проверкой знаний. Одновременно отмечаю наиболее старательных, стремлюсь к тому, чтобы дети испытывали чувство гордости не только за себя, но и за удачи своих друзей, соперников.
Не сомневаюсь, что у многих учителей есть свои методические находки в проведении игровых уроков по проверки знаний. Ниже предлагаю пять числовых ребусов, разработанных мною. Их можно использовать как дополнительный материал к уроку, а также в кружковой работе.
ЧИСЛОВЫЕ РЕБУСЫ.
РЕБУС №1
РАЗГАДАЙТЕ ЗАШИФРОВАННУЮ В ТАБЛИЦЕ РУССКУЮ ПОСЛОВИЦУ, ИСПОЛЬЗУЯ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА.
| 2 | 14 | 4 | 5 | 12 | 20 | , | 1 | 2 | 3 | 12 | 6 | 5 | 12 | 20 | , | ||
| 9 | 3 | 11 | 5 | 12 | 20 | 5 | 18 | 15 | 5 | 2 | 7 | 16 | - | 22 | 7 | ||
| 8 | 12 | 3 | 4 | 3 | 11 | 3 | 9 | 1 | 5 | 10 | 14 | 4 | 7 | 16 | ! |
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
10, 3, 11, 12, 5, 13 – денежное пособие, получаемое гражданином от государства после достижения им преклонного возраста и при условии, что он отработал определенное количество лет. (ПЕНСИЯ)
15, 7, 16 – весенний месяц, предвестник каникул. (МАЙ)
Целеустремленный менеджер – это тот, кто имеет перед собой четко поставленную 21, 3, 23, 20. (ЦЕЛЬ)
18, 9 – змея. (УЖ)
1, 2, 3, 4, 5, 6 – предоставление банком денег в долг частному лицу или предприятию на условиях возвратности и платности. (КРЕДИТ)
Для того, чтобы произвести товар необходимо приобрести ресурсы. Средства, израсходованные на ресурсы – есть 22, 7, 6, 2, 7, 6, 28. (ЗАТРАТА)
8, 19, 17, 14, 4, 7 – то, к чему стремимся, продавая товар или что-нибудь обменивая. (ВЫГОДА)
ПОСЛОВИЦА: РОДИСЬ, КРЕСТИСЬ, ЖЕНИСЬ И УМИРАЙ – ЗА ВСЕ ДЕНЕЖКИ ПОДАЙ!
РЕБУС №2
РАСШИФРУЙТЕ СЕРБСКУЮ ПОСЛОВИЦУ, ИСПОЛЬЗУЯ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА, И УЗНАЙТЕ СОВЕТ КАК РАЗБОГАТЕТЬ
| 10 | 20 | 12 | 21 | 13 | 16 | 2 | 9 | 1 | 6 | 11 | 2 | 14 | 13 | 14 | 18 | ||
| 14 | 6 | 16 | 11 | 20 | 17 | 19 | 6 | 10 | 6 | 7 | 6 | 22 | , | 12 | 13 | 7 | |
| 16 | 2 | 9 | 6 | 16 | 8 | 14 | 18 | 19 | 17 | , | 14 | 6 | 16 | 11 | 20 | 17 | |
| 9 | 6 | 10 | 6 | 14 | 6 | 7 | . |
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
1, 2, 3, 4 – кредитное учреждение. (БАНК)
5, 4, 6, 3, 6, 7, 8, 4, 2 – наука о ведении хозяйства. (ЭКОНОМИКА)
12, 13, 4 – одна из форм безналичных денег. (ЧЕК)
14, 6, 15, 2, 16 – продукт труда, созданный для обмена. (ТОВАР)
17, 4, 6, 16, 18 – то, без чего корабль не может встать на стоянку. (ЯКОРЬ)
9, 2, 10, 6, 11 – ценная вещь, которую можно отдать, чтобы получить деньги в долг. При возврате денег вещь возвращается. (ЗАЛОГ)
19, 4, 20, 21, 2, 22 – ребенку, не желающему употреблять на завтрак кашу, говорят: “……. кашу”. (СКУШАЙ)
ПОСЛОВИЦА: ЛУЧШЕ РАЗБОГАТЕТЬ, ТОРГУЯ СОЛОМОЙ, ЧЕМ РАЗОРИТЬСЯ, ТОРГУЯ ЗОЛОТОМ.
РЕБУС №3
РАСШИФРОВАВ РЕБУС ПРИ ПОМОЩИ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ, СМОЖЕТЕ ПРОЧЕСТЬ ИЗВЕСТНУЮ ПОСЛОВИЦУ.
| 9 | 17 | 13 | 3 | 15 | 5 | 2 | 16 | 6 | ||
| 3 | 13 | 8 | 10 | 12 | 18 | 12 | , | 2 | ||
| 1 | 13 | 4 | 3 | 6 | 11 | 12 | 13 | 16 | ||
| 1 | 7 | 14 | 13 | 13 | . |
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
1, 2, 3, 22 – учреждение, которое собирает, хранит, накапливает, а также дает деньги в долг. (БАНК)
9, 10, 11, 7 – антоним слова “мокро”. (СУХО)
5, 26, 7, 8 – старинная монета на Руси, равная 2 копейкам. (ГРОШ)
13, 14, 15 – природный ресурс, на который спрос увеличивается под Новый год. (ЕЛЬ)
4, 6, 16, 2 – времена года, когда особенно повышается спрос на зимнюю одежду. (ЗИМА)
17, 18, 12, 13, 14 – птица с длинным и крепким клювом, которую называют санитаром леса. (ДЯТЕЛ)
ПОСЛОВИЦА: С ДЕНЬГАМИ НЕ ШУТЯТ, А БЕЗ НИХ ТЕМ БОЛЕЕ.
РЕБУС №4
РАСШИФРОВАВ РЕБУС ПРИ ПОМОЩИ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ, УКАЖИТЕ КАКИЕ ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ РЕШАЕТ ЭКОНОМИКА.
| 7 | 4 | 8 | 7 | 19 | 8 | 16 | 6 | 3 | |||||
| 1 | 12 | 7 | 8 | 7 | 6 | 3 | 23 | 9 | 4 | 12 | 3 | 2 | 3 |
| 13 | 15 | 7 | 17 | 14 | 9 | 6 | 11 | 6 | 3 | ||||
| 5 | 19 | 14 | 5 | 21 | 10 | 4 | 5 | : | 23 | 10 | 7 | , | |
| 12 | 11 | 12 | 3 | 20 | 14 | 5 | 12 | 7 | 24 | 7 | |||
| 13 | 15 | 7 | 3 | 18 | 19 | 7 | 20 | 3 | 10 | 22 | 22 | . |
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
1, 2, 3, 4, 4, 3, 5 – выпуск бумажных денег и монет. (ЭМИССИЯ)
15, 16, 17, 11 – природный ресурс, обитающий в воде и не издающий никаких звуков. (РЫБА)
21, 11, 8, 22 – денежная единица Китая. (ЮАНЬ)
12, 11, 13, 3, 10, 11, 14 – то, что необходимо для открытия предприятия. (КАПИТАЛ)
23, 11, 4 – то, при помощи чего измеряется время. (ЧАС)
6, 7, 8, 9, 10, 11 – металлические деньги. (МОНЕТА)
18, 11, 19,7, 20 – предприятие, производящее станки, оборудование и др. (ЗАВОД)
24, 15, 7, 30 – древнерусская медная монета. (ГРОШ)
ГЛАВНЫЕ ВОПРОСЫ ЭКОНОМИКИ: ОСНОВНЫМИ ЭКОНОМИЧЕСКИМИ ПРОБЛЕМАМИ ЯВЛЯЮТСЯ: ЧТО, КАК И ДЛЯ КОГО ПРОИЗВОДИТЬ.
РЕБУС №5
РАСШИФРОВАВ РУССКУЮ ПОСЛОВИЦУ, ВЫ УЗНАЕТЕ СОВЕТ, КАК БЫТЬ БЕРЕЖЛИВЫМ.
| 4 | 17 | 11 | 16 | 7 | 9 | 14 | 3 | 10 | ||
| 3 | 6 | 1 | 6 | 7 | 6 | 8 | 6 | 17 | ||
| , | 5 | 2 | 12 | 7 | 18 | 1 | 15 | 13 | ||
| 3 | 6 | 5 | 17 | 11 | 9 | 17 | . |
1, 2, 3, 4 – учреждение, функцией которого является хранение денег, кредитование. (БАНК)
5, 1, 6, 7, 6, 8, 6, 3, 9, 6 – деньги, которые население откладывает на большую покупку. (СБЕРЕЖЕНИЕ)
7, 10, 3, 11, 4 – место торговли, обмена товарами и услугами. (РЫНОК)
12, 13, 5, 11 – ресурс, используемый для производства колбасных изделий. (МЯСО)
2, 14, 2, 3, 5 – часть денежных средств выдаваемых в счет предстоящих платежей. (АВАНС)
3, 2, 15, 11, 16 – обязательный платеж государству. (НАЛОГ)
16, 11, 5, 18, 19, 2, 7, 5, 17, 14, 11 – территория, которую объединяет общий язык, интересы, законы, обычаи. (ГОСУДАРСТВО)
ПОСЛОВИЦА: КТО ГРИВНЫ НЕ БЕРЕЖЕТ, САМ РУБЛЯ НЕ СТОИТ.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
