Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать её на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Email: [email protected]
Социальные сети давно стали неотъемлемой частью нашей жизни. Мы узнаем из них новости, общаемся с друзьями, участвуем в интерактивных клубах по интересам
ВКонтакте >
Myslide.ru - это сайт презентаций, докладов, проектов в формате PowerPoint. Мы помогаем учителям, школьникам, студентам, преподавателям хранить и обмениваться своими учебными материалами с другими пользователями.
Для правообладателей >
myslide.ru
1.Организационный момент - Прочитайте девиз урока. - Что хотите от сегодняшнего урока? Задача: организовать детей на работу по теме урока (Регулятивные УУД) 2.Актуализация опорных знаний Задача:актуализировать знания детей для восприятия нового материала. -Чтобы открыть новое, необходимо вспомнить уже изученное. Выберите тот вывод, к которому мы пришли на прошлом уроке (плакат на доске) 1)Ночь наступает, так как на небе появляется Луна. 2)Планеты вращаются вокруг Солнца под воздействием закона всемирного тяготения. 3) День и ночь наступают из-за того, что Земля вращается вокруг своей оси и по-разному освещается Солнцем. -Кто пришёл к этому же выводу? - Какие движения Земли вы знаете? -К чему приводит движение вокруг своей оси? Постановка проблемного вопроса -К чему приводит движение Земли вокруг Солнца? (Познавательные УУД) - Как вы думаете, чему будет посвящён урок? - В конце урока вы должны ответить на вопрос: что произойдёт при вращении Земли вокруг Солнца? 3.Совместное « открытие» знаний (Коммуникативные, познавательные УУД) Задача: показать наглядным способом причину смены времен года. - Вашему вниманию предлагаются конверты с заданием. Обсудите и скажите, каким образом ваши задания будут связаны с основным вопросом урока? - Где можно найти ответ на вопрос? -Проведём небольшое исследование. У каждой группы на столах стоят лампы и глобусы. Какую роль будет играть лампа? - Представьте сначала, что поверхность Земли – это ваша рука. Включим лампу. Поднесём руку на таком расстоянии от лампы, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от стола. Что вы ощущаете? - Теперь, оставляя руку на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимите её вверх. Что вы ощущаете? - Верните в начальное положение. Что теперь? -Опустите вниз. Тепло ли руке? -Почему? - Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали. - Сделаем вывод. Расскажите о том, как падают лучи на руку в первом, втором и третьем случаях. -Так почему в первом положении руке было теплее? - Проделаем такой же опыт с глобусом - моделью Земли. У глобуса есть воображаемая ось, вокруг которой вращается Земля (плакат на доске). Куда будет направлена ось Земли при вращении Земли вокруг солнца? Вывод: Земная ось (воображаемая линия от Северного полюса к Южному) наклонена к плоскости орбиты Земли под определенным углом и направлена всегда в одну точку — на Полярную звезду. - Когда вы будете передвигать глобус вокруг лампы, не забывайте соблюдать направление воображаемой оси. - Проведём опыт с исследователем из первой команды, остальные оценивают его действия. -Расположи глобус около лампы и направь его ось на Полярную звезду. -Куда смотрит ось Земли: на Солнце или от него? - Как выдумаете, что несут солнечные лучи: свет, тепло или то и другое? - Давайте определим, где теплее при таком положении Земли: В Москве или в Австралии. - Как вы думаете, какое время года в Москве? Приглашается исследователь из другой команды. -Передвинь глобус вокруг Солнца. Куда должна смотреть его ось? -Ось земли смотрит на Солнце или от Солнца? - Давайте определим, где теплее при таком положении Земли: в Москве или в Австралии? Какое время года в Москве? -Попробуем сделать вывод. Почему так произошло? - Обратимся к учебнику с. 59 Пока наше полушарие повёрнуто к Солнцу, дни у нас долгие, лучи прямые, время года – лето. -Пока наше полушарие повёрнуто от Солнца, дни у нас короткие, лучи косые, время года – зима. -Как вы думаете, что произойдёт, когда Земля совершит полный круг вокруг Солнца? -За какой период это произойдёт? Вывод: что же происходит при вращении Земли вокруг Солнца? - Ответили ли мы на главный вопрос урока? - Какая основная причина смены времени года? Почему летом день длится дольше? - Почему зимой холодно? Физминутка. 4. Первичное закрепление. (Познавательные, регулятивные УУД) Задача: закрепить новые знания -Какие у вас ещё возникли вопросы в связи с рассматриваемым нами материалом? - Обратимся к плакату ( изображение живой природы). Как действует вращение Земли вокруг Солнца на живую природу? 5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе. Задача: проверить степень усвоения учащимися нового материала. - Вернитесь к заданиям, которые получила каждая группа в начале урока. Сравните свои предположения. -Чей же вывод оказался наиболее близким к правильному? Моделирование. –Попробуйте символами изобразить направление солнечных лучей на Землю и подписать времена года вокруг земного шара. 6. Рефлексия Задача: оценить степень усвоения материала учащимися. (Регулятивные УУД) -Какое задание было самым трудным? 7. Итог урока. (Регулятивные УУД) Задача: подвести итог работы по изучаемой теме. -Поработайте в паре: расскажите друг другу, в чём же причина смены времени года? -Где пригодятся знания? 8. Домашнее задание Задача: закрепить полученные знания при выполнении домашнего задания. 1.Выполнить схематический рисунок движения Земли вокруг Солнца. 2.Дополнительный материал для любознательных с.62-63 в учебнике. 3.Узнать есть ли место на нашей планете, где бывает только ночь или день, зима или лето. | Мы науки изучаем, Об открытиях мечтаем. Будем знанья получать, Чтоб потом их применять. - Открыть новые знания. Задача:настроиться на восприятие учебного материала. Задача: вспомнить материал прошлого урока для включения его в систему новых знаний. День и ночь наступают из-за того, что Земля вращается вокруг своей оси и по- разному освещается Солнцем. (Дети поднимают руки) Движение вокруг своей оси, движение вокруг Солнца. К смене дня и ночи. Затруднение с ответом. Мы узнаем, что происходит на земле, когда она движется вокруг Солнца. Вопрос записан на плакате и оставлен на доске до конца урока (для самоконтроля). Работа в группах (дети озвучивают правила при работе в группах, главное – правило поднятой руки) Задача: выяснить причину смены времен года. 1группа - Летом тепло и день длиннее ночи, а зимой холодно и дни короче. Почему? 2группа - Наступил октябрь и жители Австралии дружно стали покупать купальники. Почему? 3группа - Жители Африки никогда не играли в снежки. Почему? 4 группа - На полюсах никогда не тает лед. Почему? Версии групп. В книге, энциклопедии, интернете. Лампа будет играть роль Солнца. Наблюдение за учителем, соблюдение правил безопасности с электрическими приборами, повторение действий за учителем. Руке очень тепло. Руке уже не так тепло. Руке опять тепло. Руке не так тепло. Дети высказывают свои мнения. Рисуют в тетрадях, учитель на доске. В1-ом случае лучи падают прямо на руку, а во втором и третьем случаях лучи падают наискосок. Потому что лучи были прямые, а значит и ближе к источнику тепла. Обсуждение в группах. Версии детей. Ученик выполняет инструкцию. Думаю, что от Солнца. И свет, и тепло. В Австралии больше тепла. В Москве зима, а в Австралии – лето. На Полярную звезду. Думаю, что к Солнцу. Теперь теплее в Москве. Теперь в Москве лето, а в Австралии – зима. Версии детей. Чтение исследователем из третьей группы. В Москве снова наступит зима, а в Австралии –лето. За год. Смена времён года. Самопроверка. Да. Наклон земной оси и движение Земли вокруг Солнца. Солнце поднимается высоко над горизонтом. Солнце низко над горизонтом. Чтение вывода в учебнике на с. 59 Наклонное положение оси Земли сохраняется в течение всего года, поэтому Солнце освещает поверхность Земли по-разному. Часть года Северный полюс повернут к Солнцу, а вторую часть года к Солнцу наклонен Южный полюс. Из-за этого наклона прямые лучи Солнца иногда освещают участок поверхности Земли к северу от экватора, иногда к югу от экватора. Это различие падения солнечных лучей на участке земной поверхности и вызывает смену сезонов в различных районах Земного шара. Когда Северный полюс повернут к Солнцу, в странах к северу от экватора — лето, к югу — зима. Когда прямые солнечные лучи падают на Южное полушарие — здесь наступает лето, а в Северном полушарии — зима. Задача: попробовать применить полученные знания для выполнения типовых заданий. -Мы знаем, что времена года сменяют друг друга и почему так происходит. Версии детей. Выполнение типовых заданий. Задача:самостоятельно проверить степень усвоения материала. Работа по учебнику с.56-57, в рабочей тетради с.18-19 1 группа наблюдает за птицами 2 группа - за растениями 3 группа - за животными Вывод по группам. Общий вывод. Жизнь природы изменяется по сезонам. Меняется время года, меняется температура, соответственно меняется жизнь растений и животных. Животные и растения приспосабливаются к природным изменениям, чтобы выжить. 1 группа: пока наше полушарие повёрнуто к Солнцу, дни у нас долгие и тёплые, лучи прямые, время года лето, а когда повёрнуто от Солнца, дни у нас короткие, а ночи длинные, лучи косые, время года – зима. 2 группа: в это время в Австралии лето, потому что материк находится в южном полушарии, самое холодное время попадает на июнь, июль, август. 3 группа: Африка имеет высокие температуры и считается самым жарким материком. Причина этого — в географическом расположении континента: вся территория Африки находится в жарких климатических поясах. 4 группа: полюса всегда получают косые солнечные лучи, поэтому поверхность не согревается, лед не тает. ☼ → лето ● зима (проверка по образцу на доске) Задача: оценить свою работу на уроке. У каждого ребенка лист с началом предложений – закончить. Я научился… Было трудно … Было интересно … Мои ощущения … Задача: вспомнить ключевые слова по теме урока, подумать какими новыми знаниями по теме урока можно поделиться с товарищами. Задача:зафиксировать задание в дневнике, подумать, в каких книгах можно найти ответ на третий пункт домашнего задания. |
www.prodlenka.org
Тема: Смена времен года.
Цель:
Материал: учебник А. А. Вахрушева «Наша планета Земля», иллюстрации с изображением времен года, теллурий, аудиозапись: «У природы нет плохой погоды», выставка книг по теме, карточки с заданием, костюм доктора Айболита.
1. Мобилизующее начало урока.
(Психологическая игра «Подари тепло другу»)
Ученики, сидя за партами, поворачиваются друг к другу. Один ученик раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладошками. -Учитель: Ребята, посмотрите так ласково в глаза друг дружке, чтобы ваши ладошки потеплели. Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки потеплели еще больше. Вот и подарили мы тепло друг другу. Пусть ваша теплота и дружба сопровождают нас на уроке.
2. Актуализация знаний.
(Звучит аудиозапись: «У природы нет плохой погоды», ученик читает стихотворение.)
- Посмотри, мой милый друг Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает, Поле, речка и трава, Горы, воздух и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года- Это все вокруг - природа!
- Учитель: О чем говорится в стихотворении? - Какие бывают времена года?
Проверка домашнего задания (взаимопроверка) стр.37, №3.
- Какие природные явления свойственны каждому времени года? - А какое время года сейчас? - Зачитайте осенние явления природы. - Что бы вы еще добавили?
3. Постановка проблемы.
- Как думаете, всегда ли будет осень? Почему так думаете? - Кто затрудняется в ответе, тому поможет иллюстрация на стр. 39.
(Солнце нагревает землю. От земли нагревается воздух. Летом, когда лучи более прямые, земля нагревается сильнее и воздух становится теплым. Зимой тепловые лучи более косые. Земля нагревается слабей, и воздух становится холодным.)
- Что произошло от направления солнечных лучей?
(Изменилось время года).
- Так, от чего зависит смена времен года?
(От изменения угла солнечных лучей).
4. Музыкальная зарядка на развитие двигательного аппарата.
5. Поиск новых решений.
- Существуют ли еще доказательства смены времен года? (Ребята рассказывают о своих предположениях).
- Давайте проверим, правы ли вы в своих предположениях. А в этом нам поможет теллурий.
Опыт с теллурием.
- Как думаете, что это за лампочка? - А глобус? - Давайте проверим прибор в работе. Наблюдайте очень внимательно. - Что делает Земля?
(Вращается вокруг своей оси).
- Вспомните, что происходит, если Земля вращается вокруг своей оси? (Смена дня и ночи).
- За какой промежуток времени Земля делает оборот вокруг своей оси? (За 24 часа, сутки).
- А еще что заметили? (Земля вращается вокруг солнца).
- Обратите внимание на угол падения солнечных лучей. В той части земли, которая находится ближе к солнцу, какое время года будет? Почему? - А в той части земли, которая находится дальше от солнца, какое время года будет? Почему? - А за какой промежуток времени земля делает оборот вокруг солнца? (За 365 дней, год).
- Так от чего зависит смена времен года? (От вращения земли вокруг солнца).
Работа с учебником. Поисковая работа, стр.40-41.
- Найдите и зачитайте, от чего еще происходит смена времен года? (Наклонная ось земли).
Итог: вот и нашли три причины смены времен года. Повторите.
6. Применение новых знаний.
Самостоятельная работа. «Блиц – турнир» (отметить точкой правильный ответ).
* Благодаря какому движению земли изменяются времена года?
- движение Земли вокруг своей оси - движение Земли вокруг Солнца - движение Земли и Луны вокруг общего центра масс
* Почему мы не видим солнца после его захода?
- солнце спускается низко к земле и за ночь перебирается на другую сторону, где должно утром взойти - земля поворачивается к солнцу другой стороной и на «нашей» стороне его не видно - солнце вечером опускается в море, а за ночь проходит коротким путем под землей, чтобы утром снова взойти
7. Оздоровительный этап.
- К нам пришел гость, узнайте, как его зовут? - Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей. Он известен, знаменит, Добрый доктор…(Айболит).
(Заходит доктор Айболит и проводит оздоровительную зарядку).
- Стали мы учениками (шаг на месте) - Соблюдаем режим сами (хлопки руками) - Утром, мы, когда проснулись (шаг на месте) - Улыбнулись, потянулись. - Для здоровья, настроенья - Делаем мы упражнения (рывки руками) - Руки вверх и руки вниз - На носочки подтянись - То присели, то нагнулись - И опять уж улыбнулись - А потом мы умывались - Аккуратно одевались (повороты влево, вправо) - Кушали не торопясь (наклоны головой) - В школу к знаниям стремясь.
Учитель: Влияет ли смена времен года на здоровье человека?
- В какое время года происходит наибольшее насыщение организма витаминами? - А когда организм особенно нуждается в витаминах? - Как вы оздоравливаете свой организм?
8. Итог урока:
- От чего происходит смена времен года?
Дополни ответ учителя:
- Вращение земли вокруг солнца – это смена… - Вращение земли вокруг своей оси – это смена…
Учитель: поднимите руку, кто считает, что наш урок интересный и познавательный. Я вам подарю маленькую планету, (модель земли), берегите ее и себя, мы нужны друг другу.
9. Домашнее задание: стр.42, №2. Сочинение «Почему бывает лето».
www.poznanie21.ru
(Э,Г) Наблюдение.
– Вращаясь вокруг своей оси, Земля делает в то же время и движение вокруг Солнца. Путь этот Земля проходит за год. Сколько дней в году? (365 дней). Его называют земной год.
– Что происходит за земной год? (Происходит смена времен года.)
– Рассмотрите иллюстрацию «Солнечные лучи». В равных ли количествах Земля получает тепло? Почему летом Солнце поднимается выше и греет сильнее, чем осенью и зимой? (Земля получает тепло в разных количествах.)
– От чего это зависит? (Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси, а она наклонена по отношению к орбите Земли.)
– Что бы произошло, если бы ось располагалась под прямым углом к орбите? (На Земле не было бы никаких времен года, а во все дни года было бы одинаково тепло и светло.)
– Двигаясь вокруг Солнца, земной шар подставляет солнечным лучам большую часть площади то Северного полушария, то Южного. В том полушарии, которое больше освещено Солнцем, солнечные лучи падают более отвесно и дают больше тепла. Там стоит лето. В это же время в другом полушарии – зима.
Вывод. Земля вращается вокруг себя, подставляя Солнцу то одну сторону, то другую – происходит смена дня и ночи. Земля вращается вокруг Солнца по часовой стрелке – происходит смена времен года. Земля делает полный оборот вокруг Солнца за год.
(К) Проблемный вопрос.
Обратите внимание детей на мерную ленту.
Что обозначает вся лента и каждая ее часть? (Год, 4 времени года и 12 месяцев.)
Откуда взялись названия месяцев? (Гипотезы детей.)
(К, И) Работа в Научном дневничке. Обработка информации.
- Что такое год?
(Год – это время, за которое Земля делает оборот вокруг Солнца.)
– Сколько месяцев в году? А вы, знаете, очередность месяцев? С какого месяца год начинается?
(Г) Игра «Восстанови год».
Предложите каждой группе быстро разложить карточки с названиями месяцев по порядку так, как они идут в году.
Что у вас получилось? (Календарь.)
(К) Комментарии педагога.
Считают, что названия месяцев придумали древние римляне. Вначале их называли просто по номерам: первый месяц, второй, третий… Позднее месяцы стали называть в честь героев, богов, праздников. Например,
январь – в честь бога Я́нуса, покровителя путешественников и моряков, март – в честь бога войны Ма́рса, июль – в честь полководца и императора Юлия Це́заря. А вот сентябрь по-латыни означает «седьмой», потому что древние римляне считали месяцы не с января, а с марта. Декабрь по-латыни означает «десятый».
Назовите каждый месяц года на казахском языке.
(С давних пор люди используют для счета времени Луну. Еще древний человек заметил, что Луна меняет свою форму от тонкого серпа до полного круга. Так появились мерки времени – месяц. Казахи с древних времен
знали и пользовались лунным календарем. Термин “лунный месяц” в казахском языке звучит “туарай”. В течение года месяц повторяются 12 раз, поэтому год разделён на 12 месяцев. Единицы измерения времени –
сутки, месяц, год.)
(К,И) Обработка информации.
Используя подсказку в учебнике, посоветуйте ученикам, сформулировать определение: Что такое месяц.
(Месяц – это время, за которое Луна делает оборот вокруг Земли.)
(К) Комментарии педагога.
С давних пор люди используют для счета времени луну. Древние отмечали 4 вида луны, которые сменялись через 7 дней. Так появились мерки времени – месяц и неделя. Начало месяца определяли по появлению на небе узенького месяца. Так появилось выражение «МЕСЯЦ НАРОДИЛСЯ».__
(К) Динамическая пауза «Каждый может стать пилотом».
Как определить количество дней в месяце?
Подпиши в своей ленте. (К,И) Работа по учебнику.
Обратите внимание ребят на разновидности календарей и информацию Всезнамуса.
Предложите детям объяснить своими словами, почему в году может быть разное число дней.
multiurok.ru
(Э,Г) Наблюдение.
– Вращаясь вокруг своей оси, Земля делает в то же время и движение вокруг Солнца. Путь этот Земля проходит за год. Сколько дней в году? (365 дней). Его называют земной год.
– Что происходит за земной год? (Происходит смена времен года.)
– Рассмотрите иллюстрацию «Солнечные лучи». В равных ли количествах Земля получает тепло? Почему летом Солнце поднимается выше и греет сильнее, чем осенью и зимой? (Земля получает тепло в разных количествах.)
– От чего это зависит? (Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси, а она наклонена по отношению к орбите Земли.)
– Что бы произошло, если бы ось располагалась под прямым углом к орбите? (На Земле не было бы никаких времен года, а во все дни года было бы одинаково тепло и светло.)
– Двигаясь вокруг Солнца, земной шар подставляет солнечным лучам большую часть площади то Северного полушария, то Южного. В том полушарии, которое больше освещено Солнцем, солнечные лучи падают более отвесно и дают больше тепла. Там стоит лето. В это же время в другом полушарии – зима.
Вывод. Земля вращается вокруг себя, подставляя Солнцу то одну сторону, то другую – происходит смена дня и ночи. Земля вращается вокруг Солнца по часовой стрелке – происходит смена времен года. Земля делает полный оборот вокруг Солнца за год.
(К) Проблемный вопрос.
Обратите внимание детей на мерную ленту.
Что обозначает вся лента и каждая ее часть? (Год, 4 времени года и 12 месяцев.)
Откуда взялись названия месяцев? (Гипотезы детей.)
(К, И) Работа в Научном дневничке. Обработка информации.
- Что такое год?
(Год – это время, за которое Земля делает оборот вокруг Солнца.)
– Сколько месяцев в году? А вы, знаете, очередность месяцев? С какого месяца год начинается?
(Г) Игра «Восстанови год».
Предложите каждой группе быстро разложить карточки с названиями месяцев по порядку так, как они идут в году.
Что у вас получилось? (Календарь.)
(К) Комментарии педагога.
Считают, что названия месяцев придумали древние римляне. Вначале их называли просто по номерам: первый месяц, второй, третий… Позднее месяцы стали называть в честь героев, богов, праздников. Например,
январь – в честь бога Я́нуса, покровителя путешественников и моряков, март – в честь бога войны Ма́рса, июль – в честь полководца и императора Юлия Це́заря. А вот сентябрь по-латыни означает «седьмой», потому что древние римляне считали месяцы не с января, а с марта. Декабрь по-латыни означает «десятый».
Назовите каждый месяц года на казахском языке.
(С давних пор люди используют для счета времени Луну. Еще древний человек заметил, что Луна меняет свою форму от тонкого серпа до полного круга. Так появились мерки времени – месяц. Казахи с древних времен
знали и пользовались лунным календарем. Термин “лунный месяц” в казахском языке звучит “туарай”. В течение года месяц повторяются 12 раз, поэтому год разделён на 12 месяцев. Единицы измерения времени –
сутки, месяц, год.)
(К,И) Обработка информации.
Используя подсказку в учебнике, посоветуйте ученикам, сформулировать определение: Что такое месяц.
(Месяц – это время, за которое Луна делает оборот вокруг Земли.)
(К) Комментарии педагога.
С давних пор люди используют для счета времени луну. Древние отмечали 4 вида луны, которые сменялись через 7 дней. Так появились мерки времени – месяц и неделя. Начало месяца определяли по появлению на небе узенького месяца. Так появилось выражение «МЕСЯЦ НАРОДИЛСЯ».__
(К) Динамическая пауза «Каждый может стать пилотом».
Как определить количество дней в месяце?
Подпиши в своей ленте. (К,И) Работа по учебнику.
Обратите внимание ребят на разновидности календарей и информацию Всезнамуса.
Предложите детям объяснить своими словами, почему в году может быть разное число дней.
multiurok.ru
|
|
|
|
|
|
