Солнышко встало, утро настало. Давай, сынок, буди друзей! Вставай, Большак! Вставай, Указка! Вставай, Середка! Вставай, Сиротка! И Крошка-Митрошка! Привет, Ладошка!
Водичка-водичка, Умой Настино личико, Настя кушала кашку, Испачкала мордашку. Чтобы девочка была Самой чистенькой всегда, Помоги, водичка, Умыть Настино личико.
Ай, лады, лады, лады Не боимся мы воды, Чисто умываемся, Маме улыбаемся. Знаем, знаем, да-да-да Где ты прячешься, вода! Выходи, водица, Мы пришли умыться! Лейся на ладошку По-нем-ножку. Лейся, лейся, лейся По-сме-лей - Катя умывайся веселей!
Ой, люшеньки-люшки! Нашему Илюшке - Доброе утро.Доброе утро! Утро с шутками, Прибаутками!
Мы проснулись, мы проснулись. Сладко, сладко потянулись. Маме с папой улыбнулись.
Вот проснулись, потянулись, С боку на бок повернулись! Потягушечки! Потягушечки! Где игрушечки, погремушечки? Ты, игрушка, погреми, нашу детку подними!
Солнышко, солнышко, Загляни в окошко. Загляни в окошко, Разбуди Сережку. Чтоб денек чуть- чуть был дольше, Чтобы мы узнали больше, Чтоб игрушки не скучали, А с Сереженькой играли.
Ты мне ручки подай, Да с кровати вставай, Умываться пойдем, Где водичка найдем!
От водички, от водицы Всё улыбками искрится! От водички, от водицы Веселей цветы и птицы! Катя умывается, Солнцу улыбается!
Глазки открываются, Глазки просыпаются, Потягушки-ножки, Потягушки-пяточки, Ручки и ладошки, Сладкие ребяточки! Дай-ка локоточек Мама поцелует! Просыпайся, доча!( Славный мой сыночек!) Как тебя люблю я!
Водичка, водичка, Умой Лешино личико, Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.
Котик серенький присел На печурочке И тихонечко запел Песенку дочурочке (сынулечке): Вот проснулся петушок, Встала курочка, Поднимайся мой дружок, Встань, моя дочурочка. (Вставай мой сынулечка).
logo-rai.ru
Азам арифметики нужно учить дитя еще с раннего возраста, но ведь заставить малыша спокойно сесть и выучить цифры невозможно, ему хочется играть и забавляться весь день напролет.
Выход из этой ситуации простой - используйте считалки для детей. Краткие стишки ознакомят его с правилами счета. Ребенок будет с удовольствием учить детские считалочки, чтобы применять их для выбора ролей между друзьями в различных коллективных играх.
Дети сами нередко фантазируют изменяя различные строки считалок, это интересно, весело и весьма полезно для детского ума. Но измененная считалка для детей никогда не потеряет своей сути - она помогает деткам ознакомиться с математикой, сделать первые шаги на пути к познанию этой науки.Популярные считалки для детей младшего возраста :
###Раз, два, три, четыре,Кто у нас живет в квартире?Папа, мама, брат, сестренка,Кошка Мурка, два котенка,Мой щенок, сверчок и я -Вот и вся моя семья!Раз, два, три, четыре, пять,Всех начну считать опять.
###Катится яблочкоС крутой горы.Кто поднимет —Тот уйди!
###Мы делили апельсин,Много нас, а он один.Эта долька - для ежа,Эта долька - для стрижа,Эта долька - для утят,Эта долька - для котят,Эта долька - для бобра,А для волка - кожура.Он сердит на нас - беда!!!Разбегайтесь кто-куда!
###- Мышка, мышка,Длинный хвостик,Ты не прячься глубоко.Приглашает кошка в гостиПить парное молоко.
Мышка в норке пропищала:- Честь, конечно, велика,Только я достала сала,Обойдусь без молока.
- Ты не бойся нас, глупышка,Вылезай из норки вон!Поиграем в кошки-мышки.Мышка – ТЫ!А кошка – ОН!
###Родились у нас котятаРаз-два-три-четыре-пять,Приходите к нам, ребятаПосмотреть и посчитать.Раз котенок - самый белыйДва котенок - самый смелыйТри котенок - самый умныйА четыре - самый шумныйПять похож на три и дваТеже хвост и головаТоже пятнышко на спинкеТакже спит весь день в корзинке.Хороши у нас котятаРаз-два-три-четыре-пятьПриходите к нам, ребятаПосмотреть и посчитать!
Считалка является одним из жанров устного творчества народа. Ее применяют для развития памяти у детей,считалка незаменима в играх с несколькими участниками, даже когда их только двое, например дитя и мама. Легко запоминающийся стишок с веселым контекстом показывает ребенку принципы элементарных математических действий, чтобы заинтересовать малыша. Информация такого типа усваивается дошколятами очень хорошо. Плюс тренируются детская память и логическое мышление.
bebi.lv
Разделы: Начальная школа
Цель: знакомство с малыми жанрами фольклора (устным народным творчеством).
Задачи: Выявить прежний читательский опыт(знание малых жанров фольклора). Формировать понятия о малых жанрах фольклора. Воспитывать на традициях русской национальной культуры, используя краеведческий материал.
Оборудование: окна избы, изображение печки, деревянные ложки, солонка, чугунок, половики, лавки, скатерть, рушники, самовар, блюдо с пирожками, рогожка (грубая ткань), кузовок, ремешок, кукла, гребень деревянный, домовёнок, петушок, слайды (10), изображение старой Москвы, слова-опоры: жанры фольклора, устное народное творчество, загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, потешки.
“Не красна изба углами, а красна пирогами”, “Чай пить – не дрова рубить”.
ХОД УРОКА
I. Организация класса.
Учебники, тетради - Всё у нас готово. Будем слушать и читать И о новом узнавать.
II. Актуализация. (Сообщение темы и цели урока)
- Сегодня на уроке мне бы хотелось восстановить связь времён, заглянуть в прошлое русского народа.
СЛАЙД 1
Русь деревянная – края дорогие. Здесь издавна русские люди живут.
СЛАЙД 2 (с музыкой)
Они прославляют жилища родные, Раздольные русские песни поют…
СЛАЙД 3
Вы хотите знать, как жили русские люди? Как работали?
Как отдыхали? Что их радовало, что тревожило? Тогда в путь.
А в конце нашего путешествия вы ответите на вопрос: “Что нам помогает не забывать своих предков, свою культуру, свои корни?”
СЛАЙД 4
III. Мотивация.
СЛАЙД 5
- А знаете почему Русь называют деревянной? Давным-давно на Руси люди строили себе жилища из брёвен. Такие дома называют избами.
СЛАЙД 6
И всё-то в избе сделано из дерева: и пол, и потолок, и стены, и мебель, и посуда.
IV. Знакомство с загадкой.
СЛАЙД 7
Сколько народных умельцев на Руси было! Из обыкновенного полена могли, например, вырезать вот такую плошку, из дерева делали кадки, бочонки.
Что ещё делали из дерева?
СЛАЙД 8
А какой предмет я прячу? Отгадайте.
Для кудрей и хохолков
Целых двадцать пять зубков.
И под каждым под зубком Лягут волосы рядком.
(Дети отвечают – РАСЧЁСКА ) [3]
- Правильно, расчёска. А в старину этот предмет называли ГРЕБНЕМ. Вот он! Он тоже деревянный. На что он похож? (Дети отвечают)
Недавно мы с вами были в музее В.И.Чапаева. Как называется первое помещение в избе? (СЕНИ)Увиденное на экскурсии сейчас вам поможет. Дальше мы поговорим о предметах, необходимых для работы в поле. Эти предметы существуют и сейчас, только ими работают уже не в поле, а на дачах, в огородах. Вспомните предметы в сенях.
Двенадцать деревянных коней одним поводом веду. (ГРАБЛИ) [3] СЛАЙД 9
Блестит, сверкает, По полю гуляет, Всю траву срезает. (КОСА) [3] СЛАЙД 10
Кто берёт сено тремя зубами? (ВИЛЫ) [3] СЛАЙД 11
А как называется этот предмет? (КУЗОВОК)
Что клали в кузовок? А это что за предмет? (ПИЩУР) СЛАЙД 12
Что в него клали? (ПИЩУ)
Назовите этот предмет (СИТО) СЛАЙД 13
Молодцы, можно вас в избу пустить.
НО сначала скажите:
- Без чего мы не смогли бы прожить в старину в избе? Что было главным?
СЛАЙД 14 - печка (открываются ставни-створки доски).
- Что я вам сейчас загадывала, а вы отгадывали? (Загадки – на доску)
Загадки - один из жанров устного народного творчества (фольклора – на доску).
Долгими зимними вечерами, когда закончены работы в поле, в какой– нибудь избе собирались парни и девушки … правильно, на ПОСИДЕЛКИ. Вспомните концерт филармонии и скажите, что происходило на посиделках?
- А ещё друг другу загадывали загадки.
- Загадайте загадки друг другу..
V. Знакомство с шутками, прибаутками.
В избе была хозяйка. Наша хозяюшка в дому, Что оладушек в меду. Она прибирает, она подавает, Одним-одна за всё отвечает. [3]
О чём договаривались с ней? (Дети отвечают)
А разгороры любили разбавлять ШУТКАМИ, ПРИБАУТКАМИ.
Хозяйка (подходит к печи, обращаясь к ней, произносит):
Ой ты, печка-сударыня, Помоги нам, боярыня: Ты свари, испеки, Обогрей, освети, полечи и спаси, В дом богатство принеси. [3]
Девочка:
Эх, чай, чай, чай… Уж ты кумушка, встречай, Прибауткой привечай. [3]
Хозяйка:
Как для вас, мои друзья, Наварила, напекла Девяносто два блина, Два корыта киселя, Пятьдесят пирогов – не найти едоков!
Хозяйку потеште – пирогов моих поешьте. [3]
VII. Работа с пословицами.
1) Учитель: “Не красна изба углами, а красна пирогами!” [4]
(Так говорили о гостеприимной хозяйке)
Разливая чай хозяйка говорит: “Чай пить – не дрова рубить!” [4]
- Как вы понимаете это выражение?
- Такие устойчивые выражения, в которых заложена мысль, называют пословицами.
2) Работа по учебнику с. 53 (чтение пословиц и поговорок) [1].
Обратите внимание на изображение Москвы. Объясните. Почему её так называли?
Прочитай те про себя следующие 3 пословицы. О чём они? (О знаниях, об учёбе)
- Очень много пословиц и поговорок сложил русский народ. А вот домовёнок, который поселился сегодня у нас, замазал золой окончания пословиц. Помогите мне восстановить их на нашей стене.
VIII. Физминутка.
Наденем сапожки Это – с правой ножки, Это – с левой ножки. Зашагали ножки – топ, топ, топ, Прямо по дорожке – топ, топ, топ. Большие ножки шли по дорожке Топ, топ, топ. Маленькие ножки бежали по дорожке Топ, топ, топ, топ, топ. [5]
IX. Знакомство с потешками.
Чтобы себя развеселить рассказывали потешки:
Словарная работа (предметы - лукошко, рогожка).
Лукошко - корзиночка прямоугольной формы.
Рогожка (из словаря Ожигова) - грубая ткань.
Бабушка, бабушка, в гости пора! На чём ехать-то, детушки? А ты на рогоже! На рогоже - негоже. А ты - в лукошке! Вывалюсь по дорожке! Привяжись ремешком. Нет, уж лучше пойти пешком! [1]
Жадный пёс, Дров принёс, Воды наносил, Тесто замесил, Пирогов напёк, Спрятался в уголок И съел сам Гам, гам, гам! [1]
- Ты пирог съел?
- Нет, не я!
- А ещё хочешь?
- Что делаешь?
- Ничего.
- А он что?
- Мне помогает. [5]
- Андрейка, детка, чего плачешь?
- Об ворота ударился головой.
- А когда это было?
- Вчера вечером.
- Почему же ты плачешь сегодня?
- Так ведь вчера дома никого не было. [5]
Х. Чтение скороговорок. С. 54 - работа по учебнику [1]
ХI. Пение колыбельных песенок, рассказывание считалочки.
- Как приятно ложится спать, если кто-то поёт тебе колыбельную песенку. Вспомните, как вас убаюкивала мама, бабушка.
(Исполнение колыбельных песенок детьми)
А как играют с малышами? (Ладушки, ладушки... - физпауза)
ХII. Закрепление изученного.
Работа по тетради. С. 24. Урок № 18. № 1. № 5. Считалочки. [2]
ХIII. Итог урока.
- Какие жанры фольклора помогают нам помнить о предках, не забывать свои корни, сохранять свою культуру? (Перечисление всех жанров фольклора по словам – опорам)
- Из поколения в поколение передаётся народное поэтическое слово, в нём народная мудрость, наша история. Каждому человеку необходимо ценить своё прошлое.
Литература
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»
Загрузить презентацию (614,4 кБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель урока: познакомить детей с различными видами фольклора, прививать уважение к прошлому и традициям народа, утвердить в детских душах ориентиры добра, истины, любви и красоты, расширять кругозор и словарный запас.
Задачи урока:
Оборудование:
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Сообщение темы
– Сегодня на уроке я предлагаю вам побывать в необыкновенной стране. Которая называется… Впрочем, вы сами сейчас дадите ей название. (Слайд 2)
УСТНОЕ ФОЛЬКЛОР ТВОРЧЕСТВО НАРОДНОЕ
– Пришло время угадать, в какой стране мы очутились. Что у вас получилось? («Устное народное творчество»)
(Слайд 3)
– Правильно! Да, это удивительная страна называется – «Устное народное творчество».
– А что же с четвертым понятием?
Дети: Фольклор – это устное народное творчество.
– Скажите, пожалуйста, что скрывается за понятиями, которые составили название страны?
Дети:
1. Устное от слова «уста» – рот, губы, то, что произносится, а не пишется. 2. Народное – принадлежащее народу. 3. Творчество – создание чего-то нового.
3. Беседа учителя:
Фольклор русского народа богат и разнообразен. В творчестве народа выражены древние представления о мире, знания, народная мудрость. Фольклор – один из видов словесного, музыкального и танцевального искусства. Давайте найдем определение этого слова в толковом словаре.
(Слайд 3)
Устное народное творчество – совокупность народных обычаев, обрядовых действий.
– А сейчас я предлагаю вам послушать одно произведение.
(Выходят два ученика и рассказывают потешку, при этом не называют этого)
Тили-бом! тили-бом! Бежит курочка с ведром Загорелся кошкин дом! Заливает кошкин дом, Загорелся кошкин дом, А лошадка – с фонарем, Идет дым столбом! А собачка – с помелом, Кошка выскочила! Серый заюшка – с листом. Глаза выпучила! Раз! Раз! Раз! Раз! И огонь погас!
Учитель. Знакомое произведение? А к какому жанру УНТ оно относится? (Выслушиваются ответы) Что же это за произведение нам предстоит объяснить к концу урока. Поэтому слушайте все внимательно и активно работайте. Какие произведения фольклора вам уже знакомы?
4. Работа по карточке (5 групп)
Игра «Я знаю»
(Слайд 4) Колыбельные песни, считалки, потешки, скороговорки, загадки, заклички… в любом порядке.
– До появления письменности фольклор был единственной не писаной историей народа, где отразились важные этапы жизни. На протяжении многих веков фольклор служил учебником жизни. От поколения к поколению передавались житейская философия, мудрость.
– Начнем с колыбельных с КОЛЫБЕЛЬНЫХ песен. Их в народе звали БАЙКАМИ.
(Слайд 5) Это название произошло от ГЛАГОЛА баять, баить – «говорить». Старинное значение этого слова – «шептать, заговаривать».) Такое название колыбельные песни получили не случайно: самые древние из них имеют прямое отношение к заговорной поэзии. «Дремушка-Дрема, отойди ты от меня!» говорили крестьяне, борясь со сном. Нянька или мать, напротив, звали Дрему к малышу:
«Сон да Дрема, приди к Ване в голова, Сон да Дрема, накатились на глаза»
– А сейчас послушаем, как звучала колыбельная песня, которая дошла до нас и, возможно, ваши мамы тоже пели ее для вас:
(Исполнение песни одной девочкой)
Баю, баюшки-баю, За работу заплачу: Баю доченьку мою. Дам кусочек пирога Приди, котик, ночевать, Да кувшинчик молока. Мою доченьку качать. Ты уж ешь, не кроши, Уж, как я тебе, коту, Больше, котик, не проси.
– Как надо исполнять колыбельные песни? Девочке это удалось? А теперь послушаем еще одну колыбельную (читает другая девочка)
Петушок, петушок, Голосисто поёшь, Золотой гребешок! Голос в терем подаёшь, Что ты рано встаешь, Сыночку спать не даёшь!
– А какие вам песни пели родители, помните?
– Ребенок подрастает, а родители пестуют его.
(Слайд 6) «Пестушки получили свое название от слова – пестовать – нянчить, растить, воспитывать»
– Проснувшего ребенка, когда он потягивается, гладят и приговаривают:
Ученик:
Потягушки, потягушки! Поперек толстунушки, А в ножках ходунушки, А в роток говорок, А в головку разумок.
– Пестушки постепенно переходят в потешки. Откроем учебник на странице 31 и прочитаем Потешку. Как мы будем читать потешку – весело или грустно, громко или тихо, медленно или быстро? Объясните свой ответ.
– Посмотрите внимательно на произведение, в нем выделены некоторые слова, прочитаем их (по мосту, хворосту,…) как мы называем такие слова? (Рифмующие)
Рифма – созвучие концов стихотворных строк.
(Чтение учителем; затем чтение вслух 2-х человек)
– Что же такое Потешка? (Ответ ребят)
– Прочитаем по учебнику с. 31.
Потешка – веселое произведение устного народного творчества. Потешками потешали, забавляли детей.
– А какими потешками вас забавляли родители? («Ладушки», «Идет коза рогатая..», «Сорока..»)
– Давайте вместе и вспомним про Сороку-белобоку, которая кашу варила.
– А вы помните, из чего кашу варят? Давайте проверим, а заодно и отдохнем.
– Если я назову продукт, который нужен для приготовления каши, вы хлопните в ладоши, а если нет, то потопаете.
Сорока-белобока задумала кашу варить, чтобы деток накормить, На рынок пошла и вот что взяла… Парное молоко?-----------да! Масло топлёное? -----------да Куриное яйцо?------------нет! Рыбка солёна? --------------нет Крупа манная?------------да! Лавровый лист? ------------нет Капуста кочанная?--------нет! Китайский рис? ------------да Соленый огурец?---------нет! Чернослив да изюм?-------да Мясной холодец?---------нет! Перец болгарский? --------нет Сахар да соль?------------да! Соус татарский? -----------нет Белая фасоль?-------------нет! Клубничное варенье? -----да Бисквитное печенье? ------нет
– Да, славная кашка получилась! После еды можно и к игре перейти. Но, чтобы игра была честной необходимо посчитаться.
– Что для этого используем? (Считалку)
– А что такое считалка, как думаете? (Ответы)
(Cлайд 7)
Считалка – произносимый нараспев стишок, которым сопровождается распределение участников игры.
– Какие считалки вы помните? (1-2 послушаем)
– А теперь прочитаем по учебнику на странице 30.
(Чтение вполголоса)
– Какие слова нужно прочитать ласково? Какой темп чтения используем для чтения считалки? (Чтение считалки 2-х чел.)
– А теперь такое задание – догадайтесь, о чем идет речь! Смотрите на экран –
(Слайд 8)
– … это произведение фольклора. В ней предмет не назван, но даются его признаки, узнаваемые особенности, по которым можно догадаться, о чем идет речь. (Загадка)
– Верно! Загадка развивает догадливость и сообразительность. К.Д.Ушинский называл загадку « Гимнастика ума».
– Послушаем загадки и попробуем их отгадать.
– Молодцы!
6. Итог урока
– Вот и подходит к концу наш урок. Вам понравилась страна «Устное народное творчество»?
– О чем мы поговорили? Что узнали?
– А к какому виду фольклора можно отнести произведение, с которого начался наш урок? (Потешка)
– А как вы догадались?
– Всем большое спасибо за урок! А чтобы урок вам больше запомнился, каждый получит по угощению.
– А теперь послушайте внимательно такой мой стишок!
Мальчишкам-шалунишкам по орешку, Чтобы сочинить дома потешку, Девчонкам-хохотушкам по петушку, Чтобы придумать по стишку.
– Ребята, что я спрятала в этом стишке? Вот вам и домашнее задание! Что же дома вы будете делать?
7. Домашнее задание: сочинить потешку.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Тема: Малые жанры фольклора. Присказки. Скороговорки.
Класс: 3
Программа: «Школа 21 века». Автор: Ефросинина Л.А.
Учитель: Колосова Е.А.
Особенность урока: с использованием современных технологии и методики развития культуры мышления в школе 21 века.
Цель: создать условия для повторения, обобщения и систематизации знаний учащихся малых жанров фольклора, как одним из литературных жанров и как средством развития у них интереса к чтению и потребности в нем.
Задачи: Выявить прежний читательский опыт(знание малых жанров фольклора). Формировать понятия о малых жанрах фольклора.
Ход урока
Организационный момент
Учебники, тетради -Всё у нас готово.Будем слушать и читатьИ о новом узнавать.
На столе у вас карточки, прошу учащихся под номером один раздать всем за своим столом.
Что написано на них? (Что является важным на уроке литературного чтения?) Обведите на ваш взгляд 5 самых важных компонентов.
Что является важным на уроке литературного чтения?Веселье Обсуждение
Сотрудничество Присутствие
Много говорить Старание
Внимательность
Умение слушать Выделяться
Отдых
Кто прокомментирует свой выбор?
Отложите карточки на край стола.
Проверка домашнего задания (инсайд аутсайд сёкл).
Сейчас вы будете отвечать на поставленные вам вопросы вашему товарищу. Сделайте столько шагов, сколько пальцев у вас на одной руке.
Поприветствуйте вашего товарища улыбкой. На первый вопрос отвечают те ребята, которые стоят внутри круга. На ответ у вас будет 1 минута.
Первый вопрос: О какой девочке идёт речь в сказке? Расскажите всё, что вы о ней знаете. Подумайте 5 секунд. Время.
На второй вопрос отвечают ребята внешнего круга.
Вопрос: Что делал месяц в сказке? Подумайте 5 секунд. Время.
Продолжаем двигаться по кругу. Подняли правую руку, встали плечом к плечу со своим товарищем, сделали столько шагов, сколько дней в неделе.
Первый вопрос для внутреннего круга: Чем закончилась сказка? Подумайте 5 секунд. Время.
Второй вопрос для внешнего круга: Какая это сказка: волшебная, бытовая, о животных. Аргументируйте свой ответ. Подумайте 5 секунд. Время.
Работа по новой теме (эй ар гайд)
Ученики под номером 3, раздайте синие листочки с таблицей.
Перед работой по новой теме давайте оценим свои знания. В первом столбите поставьте плюс с утверждением, если вы согласны, и минус, если не согласны. У Вас минута.
Отложите таблицу на край стола. Откройте учебник на странице номер 42. Мы продолжаем работать с малыми жанрами фольклора. Давайте вспомним определение фольклора.
Работа по учебнику. Чтение текста стр.42-43.
Возьмите листок с таблицей. Поставьте в последнем столбике на против утверждения + или - (согласны или не согласны). Поднимите руку, кто поменял свою точку зрения? А кто всё верно отметил ещё до прочтения?
Работа со скороговорками (выделение трёх типов скороговорок).
Проговаривание первой скороговорки по кругу (раунд робин).
Вторую скороговорку расскажите партнёру по плечу.
Третью скороговорку расскажите партнёру по лицу.
Подведение итогов.
Что запомнили о приказках? А что о скороговорках?
Рефлексия
Возьмите карточки, которые мы заполняли вначале урока. Поднимите руку, кому удалось соответствовать обведённым качествам сегодня на уроке? Кто старался приблизиться к этим качествам?
Домашнее задание:
РТ стр.23 №1-6
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
