Урок окружающего мира.
По программе ПНШ.
Тема: «Взгляд» - на глаз.
Цели:1) приобретение знаний об органах зрения,2) развитие умений задавать вопросы, анализировать информацию и делать выводы, 3) воспитание бережного отношения к своему зрению.
Приёмы: Вопросительные слова, Бортовой журнал, структура взаимодействия в группах «Цвета», Синквейн.
Стадия Вызова
Скажите ребята, как человек общается с окружающим его миром. (С помощью 5органов чувств: зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания).
Догадайтесь, о каком органе чувств говорится в загадке: Два братца через дорогу живут – друг друга не видят. (О глазах – органах зрения).
Давайте поговорим о них поподробнее. Скажите, какие другие слова приходят вам на ум, когда вы слышите слово ГЛАЗА?
Ресницы, зрение, цвет, очки, слёзы, веки.
Ученики называют свои ассоциации, учитель записывает их на доске в таблицу.
А теперь, используя свои ключевые слова и мои вопросительные слова, придумайте и запишите вопросы по этой теме.
На доске записаны вопросы.
Что?
Для чего?
Какой?
Из чего?
Как?
Обсудите вопросы в группе и выберите наиболее важные и интересные. (Вопросы от групп учитель фиксирует на доске).
Стадия Содержания
У вас возникло много интересных и важных вопросов. Давайте попробуем ответить на них.
Для этого составим «Бортовой журнал».
В левой колонке запишите то, что вы уже знаете о глазах. Зачитайте вслух классу, по желанию, фразы из левой колонки.
Остались ли у вас вопросы, на которые вы не знаете ответов? Скажите, как мы можем получить на них ответы. (Можно поискать в учебнике).
На уроке работаем в технологии «Цвета». Дети распределяют между собой карточки разного цвета. На доске висят листы А-4 в последовательности 1 – сиреневый, 2 – розовый, 3- жёлтый, 4 – синий.
Прочитайте инструкцию, есть вопросы?
Карточка на сиреневом фоне.
Внимательно прочитай текст учебника на с. 53, обрати внимание на слова выделенные крупным шрифтом, если необходимо, то аккуратно подчеркни ключевые слова. Рассмотри рисунок на с. 52( он тебе поможет при пересказе). Подготовься пересказать текст группе. Вместе выполните опыт на с. 53.
Вместе выполните задания в рабочей тетради на с. 25 № 51, 52.
Карточка на розовом фоне.
Внимательно прочитай текст учебника со с. 53 (с последнего абзаца), затем с. 54 включая опыт и с. 55 (первый абзац). Обрати внимание на слова выделенные крупным шрифтом, если необходимо, то аккуратно подчеркни ключевые слова. Подготовься пересказать текст группе. При пересказе воспользуйся рисунком на с. 54.
Вместе выполните опыт, описанный на с. 54. Сравните свои выводы с выводами в учебнике.
Карточка на жёлтом фоне.
Внимательно прочитай текст учебника со с. 55 (абзац после опыта) по с. 56 ( первый и второй абзацы). Обрати внимание на слова выделенные крупным шрифтом, если необходимо, то аккуратно подчеркни ключевые слова. Подготовься пересказать текст группе. При пересказе воспользуйся рисунком на с. 54.
Вместе выполните задание в рабочей тетради с. 27 № 56.
Карточка на синем фоне.
Внимательно прочитай текст учебника на с. 56(начни с вопроса) . Обрати внимание на слова выделенные крупным шрифтом, если необходимо, то аккуратно подчеркни ключевые слова. Подготовься пересказать текст в группе. Начни пересказ с вопроса в учебнике.
Обсудите в группе вопрос «Как нужно беречь зрение»?
После того как первый перескажет свою информацию все возвращаются к «Бортовому журналу» и отмечают на какие вопросы нашли ответы, и делают записи в правой колонке.
Стадия Размышления
Чтобы проверить, всё ли вы правильно поняли и хорошо запомнили, предлагаю поиграть в игру «Полезно – вредно». Я буду называть разные действия человека, а вы показывайте «+» - если это полезно и «- « - если это вредно.
- смотреть телевизор с близкого расстояния;
- промывать глаза по утрам;
- тереть глаза руками;
- читать при ярком свете;
- читать при тусклом свете;
- носить солнцезащитные очки;
- бросать в глаза песок;
- использовать при необходимости глазные капли;
- играть в компьютерные игры по нескольку часов.
2. Учитель просит учеников выполнить 3-4 упражнения для глаз:
- глаза двигаются вправо – влево,
- глаза смотрят вверх – вниз,
- зажмуриваем глаза – широко открываем,
- быстро хлопаем глазами,
- рисуем глазами восьмёрку, сначала горизонтальную, затем вертикальную.
3. Если возникла необходимость, допишите «Бортовой журнал». Поделитесь своими открытиями на уроке, зачитав фразу из правой колонки «Бортового журнала».
4. Составьте «Синквейн» в группе по теме урока «Глаз». Представители от группы зачитывают получившиеся синквейны.
infourok.ru
Ответ:
Глаз работает, как фотоаппарат. С помощью мышц, расположенных в радужке, зрачок может расширяться или сужаться, регулируя количество света, поступающего в глаз. Хрусталик меняет свою кривизну в зависимости от расстояния, на котором находится рассматриваемый предмет. Это автоматическое фокусирующее приспособление, именуемое аккомодацией, позволяет получить на сетчатке четкое изображение данного предмета, поскольку расстояние между хрусталиком и сетчаткой изменить нельзя. Нормальный глаз прибегает к аккомодации только для рассмотрения предметов, находящихся на расстоянии не более м и не менее см; при расстоянии меньше см изображение получается нечетким. Сетчатка состоит из нейронов, иннервирующих слой палочек и колбочек. Лучи света, проходящие через хрусталик, создают на сетчатке изображение, состоящее из ряда точек, каждая из которых соответствует одной колбочке или палочке. Импульсы, возникающие в этих точках, череззрительный нерв передаются в зрительные зоны полушарий головного мозга, дающие единый зрительный образ.Глаз работает, как фотоаппарат. С помощью мышц, расположенных в радужке, зрачок может расширяться или сужаться, регулируя количество света, поступающего в глаз. Хрусталик меняет свою кривизну в зависимости от расстояния, на котором находится рассматриваемый предмет. Это автоматическое фокусирующее приспособление, именуемое аккомодацией, позволяет получить на сетчатке четкое изображение данного предмета, поскольку расстояние между хрусталиком и сетчаткой изменить нельзя. Нормальный глаз прибегает к аккомодации только для рассмотрения предметов, находящихся на расстоянии не более м и не менее см; при расстоянии меньше см изображение получается нечетким. Сетчатка состоит из нейронов, иннервирующих слой палочек и колбочек. Лучи света, проходящие через хрусталик, создают на сетчатке изображение, состоящее из ряда точек, каждая из которых соответствует одной колбочке или палочке. Импульсы, возникающие в этих точках, через зрительный нерв передаются в зрительные зоны полушарий головного мозга, дающие единый зрительный образ.
globuss24.ru
предмет окружающий мир 4 класс (Школа 2100) "Окна в окружающий мир"
Цель: способствовать формированию представления о строении и значении органа зрения и правила сохранения зрения.
Задачи:
Оборудование: иллюстрации строения органа зрения, муляж органа зрения.
или строение органов зрения
Чтобы понять каким образом мы видим, необходимо познакомиться со строением глаза и узнать, как он работает. На лице видна только передняя часть глаза.
Ресницы и веки защищают глаз от пыли. Когда мы мигаем, слеза увлажняет глаз.
Установлено, что мы мигаем более 5000 раз в день.
Весь глаз по форме напоминает шар и называется ГЛАЗНЫМ ЯБЛОКОМ.
Большая часть глазного яблока находится в специальном углублении, которое называется ГЛАЗНИЦА .
Как устроен наш глаз?
Передняя часть глаза, а также та, которая под веками, покрыта специальной оболочкой, защищающей глаз от пыли, грязи и инфекции. Она называется КОНЪЮНКТИВОЙ.
Спереди глаз покрыт прозрачной тонкой оболочкой - РОГОВИЦЕЙ . Мы видим сквозь неё, как сквозь прозрачное стекло
Роговица покрывает цветную часть глаза - РАДУЖНУЮ ОБОЛОЧКУ. У всех людей она разного цвета.
В центре радужной оболочки находится чёрный с виду кружок, который называется ЗРАЧОК.
Зрачок представляет собой отверстие. Именно через него свет проходит внутрь глаза. Если свет яркий, то зрачок сужается. Если свет слабый и тусклый – расширяется.
Оболочка белого цвета – это СКЛЕРА. Сквозь неё мы ничего не видим. Она защищает те части глаза, которые находятся внутри глазного яблока.
В центре глаза расположена овальная линза - ХРУСТАЛИК. Он похож на линзу фотоаппарата и так же пропускает через себя свет.
Для того, чтобы получить чёткое изображение и близких, и далёких предметов, хрусталик меняет свою форму. Становится более выпуклым или плоским.
роговица
свет
зрачок
сетчатка
хрусталик
СЕТЧАТКА – это часть глаза с помощью которой мы фактически видим. Она как плёнка в фотоаппарате.
Изображение на сетчатке получается вверх ногами.
После этого ОПТИЧЕСКИЙ НЕРВ передаёт изображение в мозг.
Зрительный центр находится в затылочной части головного мозга
Мозг совмещает изображения, полученные с двух глаз, в одно и переворачивает его. И мы видим то, на что смотрят наши глаза.
За долю секунды мозг переводит сигнал в зрительный образ, и ты говоришь сам себе: «Я вижу куклу», «Я вижу машину»
Движением глаз управляют специальные мышцы, расположенные по бокам, сверху и снизу глазного яблока.
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ ЗРЕНИЯ
kopilkaurokov.ru
Разделы: Начальная школа
Цель: формирование у учащихся новых понятий о строении и роли органов зрения, о связи органов зрения с нервной системой, о гигиене зрения, профилактике болезней; обобщение и закрепление знаний учащихся по пройденным темам курса.
Оборудование и материалы: заготовки тестов, буклеты, компьютерная презентация, рабочие тетради.
- Ребята, почему мы с вами так много говорим о здоровье, изучаем свой организм? Прочитайте поговорку. Что значит – «беречь как зеницу ока»?
Чем человек должен дорожить? Конечно, своим здоровьем!
- Есть пять помощников на службе у тебя, Не замечая, их используешь шутя: Глаза тебе даны, чтоб видеть, А уши служат, чтобы слышать, Язык во рту, чтоб вкус понять, А носик – запах различать. И ни к чему твоя тревога, Они всегда тебе помогут.
-О каких органах чувств говорится в стихотворении?
-Соедините линиями названия органов чувств с той ролью, которую они выполняют.
- Почему органы чувств развиты у животных, но их нет у растений?
1. Посмотрите на эти предметы и попробуйте догадаться, о каком органе чувств мы сегодня будем говорить на уроке. Объясните!
- Конечно, это глаза – органы зрения. Их ещё называют «окна в окружающий мир». А почему? Попробуем разобраться!
- Разберёмся вместе, дети, Для чего глаза на свете? И зачем у всех у нас На лице есть пара глаз? Для чего нужны глаза? Чтоб текла из них слеза? Ты закрой глаза ладошкой, Посиди совсем немножко: Сразу сделалось темно, Где же парта, где окно? Странно, скучно и обидно- Ничего вокруг не видно.
- Какую же роль для человека играют органы зрения?
2. - Интересно, а животные видят так же как мы?
- У всех представителей животного мира разные глаза.
- С чем это связано? (с тем, что глаза приспособлены к той среде, в которой их обитатели живут).
- Как вы думаете, у какого животного глаза почти как у человека? (У обезьян).
- Что мы можем узнать о предмете с помощью глаз? (Цвет, форму, размер предмета.)
3. – Итак, как же устроен глаз человека, чтобы выполнять такую сложную работу? (строение глаза)
- Природа позаботилась о защите глаза снаружи. Как? (Брови, ресницы, веки у нас не только для красоты. Они защищают глаза от пыли, пота. А если и попадёт пылинка в глаз, то слеза её - вымоет).
- На лице видна небольшая передняя часть глаза. Большую часть природа поместила в специальные углубления на черепе – глазницы. Глаз круглый, как яблоко, поэтому его и называют глазное яблоко.
Спереди глазное яблоко покрыто прозрачной оболочкой - роговицей. Она защищает глаз от инфекции.
- Под ней мы видим радужную оболочку. Радужка. Почему она так называется? (Радужная – радуга – цветная. )
У разных людей она разная. Посмотрите друг другу в глаза. Какого цвета ваша радужная оболочка?
- В самом центре радужной оболочки находится зрачок. А как вы думаете, какую роль он играет? Это отверстие, через которое в глаз попадает свет и изображение предметов. Внутри глаза темно, поэтому и зрачок у всех людей чёрного цвета. Благодаря специальным мышцам зрачок в темноте расширяется, а при свете – сужается. Как в фотоаппарате! Так регулируется поток света.
Заглянем во внутрь глаза! Кто подскажет , где роговица, радужка, зрачок? Внутри глазное яблоко заполнено стекловидным телом, похожим на желе. Роговица переходит в склеру – защитную оболочку.
- За зрачком находится особое образование, похожее на линзу – это хрусталик.
Хрусталик крепится на специальных мышцах и может меняться: быть вогнутым, выпуклым, плоским. Он даёт нам резкость изображения, и мы отчётливо видим то, на что смотрим. Но, когда глаза устают, мышцы ослабевают, становится плохо, не чётко видно.
- Что мы делаем?
- Тогда мы прищуриваем глаза, тем самым меняем положение хрусталика.
4. - А чтобы наши глаза не устали, мы сейчас сделаем гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз.
5. - На противоположной части глазного яблока расположена очень важная оболочка – сетчатка.
Почему такое название? Сеточка. Восприятие изображения происходит благодаря специальным клеткам – палочкам и колбочкам, расположенным на сетчатке. Колбочки воспринимают цвет, причём могут это делать только когда светло. А с наступлением темноты, их сменяют палочки. Палочки не обеспечивают цветное зрение. Поэтому ночью мы цвета не различаем.
- Посмотрите, можно ли определить, какого цвета эти кошки?
- Так мы видим ночью. Есть даже такая поговорка «Ночью все кошки серы»!
-А так – днём!
- Изображение на сетчатке мы получаем в перевёрнутом виде. По зрительному нерву сигналы от сетчатки идут в головной мозг, мозг обрабатывает изображение, переворачивает его, и мы воспринимаем то, что видим.
6. - В отличие от глаз многих животных, глаза человека могут видеть и различать предметы разных цветов и даже оттенков. Но есть люди, не различающие цвета. Эти люди страдают болезнью, которая называется дальтонизм. А распознали эту болезнь более ста лет назад. Тогда в Швеции произошло крушение поезда, в результате которого погибло множество людей. Оставалось непонятным, как мог машинист повезти поезд на красный свет. Объяснение оказалось неожиданным. Машинисту показали мотки цветных ниток и установили, что его глаза не различают цвета.
Явление цветовой слепоты описал английский ученый Джон Дальтон, который сам страдал этим недугом.
7.- А как вы думаете, одинаково ли глаза видят предмет?
- Давайте проведём небольшую исследовательскую работу. Закройте пальчиком вытянутой руки изображение на доске. Закройте один глаз. Потом другой. Что заметили?
- Каждый глаз видит предмет немного по – своему, но ведь мы смотрим двумя глазами сразу. Посмотрите на рисунок в учебнике, на стр.46.
-Какой вывод мы можем сделать?
Мозг улавливает различия двух изображений и соединяет их очень точно. Мы видим предмет объёмным.
8. - Вы слышали такое выражение «обман зрения»? Что оно обозначает?
Скорее, это ошибка мозга, а не глаз!
Проведём эксперимент. (Работа в тетради).
9. - Вот какой сложный механизм – наши глаза. И такой сложный механизм нуждается в бережном отношении.
- А вы любите свои глаза? (Тест)
Рядом с каждым утверждением теста вы поставьте себе плюс или минус.
Тест «Берегу ли я свое зрение?»
- Посчитайте свои плюсы.
- Те ребята, у которых 5 плюсов, правильно, бережно относятся к своему зрению, остальным нужно заняться исправлением плохих привычек, чтобы не повредить свои глаза.
10. - А теперь посмотрите, что для глаз вредно, а что полезно.(Слайд)Зачеркните то, чего делать нельзя.
- А что же полезно для наших глаз?
11. -Какие правила гигиены зрения вы можете предложить?
Я хочу предостеречь: Нужно всем глаза беречь! Глаз поранить очень просто – Не играй предметом острым! Глаза не три, не засоряй, Лёжа книжку не читай; На яркий свет смотреть нельзя – Тоже портятся глаза. Телевизор в доме есть, Но, пожалуйста, не лезь К самому экрану, И смотри не всё подряд, Лишь передачи для ребят. Не рисуй, склонившись низко, Не держи учебник близко, И над книгой каждый раз Не сгибайся как от ветра- От стола до ваших глаз Должно быть 35-40 сантиметров. В темноте нельзя читать, Чтобы глаз не утомлять! Помни истину простую- Лучше видит только тот, Кто жуёт морковь сырую Или сок морковный пьёт.
- Ну, а чтобы вы всегда заботились и берегли своё зрение, я приготовила вам буклеты.
- Итак, почему же наши глаза можно назвать «окном в окружающий мир»?
Откуда пошла поговорка «Беречь как зеницу ока»? (Зеница – это центр глаза, зрачок, хрусталик. А бережёт его – веко.)
-Дома вы, прочитав параграф №13, подпишите в буклете части глаза. Узнайте, как оказать первую помощь при травме глаза.
А теперь, давайте решим ребус!
Презентация.Звукоряд.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Небыловская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока окружающего мира
в 4 классе
«Взгляд» на глаз
Автор-составитель:
Титова Л.Е., учитель
начальных классов
первой квалификационной
категории
МБОУ «Небыловская СОШ»
с. Небылое 2016 г.
Предмет: окружающий мир
УМК: « Перспективная начальная школа»
Класс: 4
Тип урока: урок открытия нового знания (заседание научного клуба)
Тема: Органы зрения. «Взгляд» на глаз
Цели:
Формировать познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД через включение обучающихся в интерактивное обучение
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
проявление ценностного отношения к окружающему миру, к своему организму;
умение выделить нравственный аспект поведения;
умение объяснять своё отношение к предложенным ситуациям;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Познавательные УУД:
Умение ориентироваться в учебнике (оглавление), поиск информации, сопоставление и выделение признаков.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, строить предположения
При получении новых знаний умение находить информацию, используя учебник, научно-популярную литературу, словари (словарик в учебнике, толковый словарь, словарь русского языка под редакцией Ожегова)
использование знаково-символических средств учебника
Регулятивные УУД:
Целеполагание в личном (наметить цели для себя) и постановка учебных задач
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Умение работать по плану с помощью учителя. Саморегуляция
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме, ставить вопросы и давать полные ответы
Умение работать в паре, группе, слушать партнера, принимать мнение партнера.
Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (правила работы в группе)
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Создание содержательных и организационных условий для первичного восприятия, осмысления и закрепления знаний по теме «Органы зрения. «Взгляд» на глаз»: Строение
и работа глаза. Функции глаза. Как беречь своё зрение.
Конспект-сценарий урока
1. Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент.2. Актуализация знаний
3.Определение темы урока
4. Постановка учебных задач
5. Открытие нового знания
(по плану)
и первичное закрепление
а) Высказывание
предположений
б) Заслушивание и оценивание научного сообщения.
в) Проверка предположений
г) Работа в парах
д) Практическая работа в паре
е) Поиск информации в учебнике
ж) Работа в поисковых группах
з) Отчёты групп
у доски
и оценивание
6. Оценочно-рефлексивный этап
а) Проверка выполнения плана
б) Домашнее задание
в) Рефлексия в академическом плане
г) Рефлексия в личностно-эмоциональном плане
-Проверьте готовность.
-К уроку готовы? (Готовы)
-Тогда начнём. Слайд 2 Иллюстрация из учебника
У наших книжных друзей сегодня проходит очередное заседание научного клуба. Председатель клуба Евдокия Васильевна приглашает всех желающих принять участие в работе клуба.
- Работать вместе вы согласны? (Согласны)
- Ну, значит, будет всё прекрасно!
-Поделимся настроем на работу? Кто хочет?
(Дети говорят, какие цели они ставят перед собой на урок: внимательно слушать учителя и одноклассников, активно работать, давать полные ответы, отвечать уверенно, находить информацию в различных источниках, больше запомнить на уроке и т.д.)
- Молодцы. Хорошие цели вы наметили для себя.
А я буду не только руководить, но и помогать вам, давать советы, консультировать, чтобы на уроке всё получилось, как вы задумали.
- Вместе прочитаем общую тему на экране. (Как мы воспринимаем окружающий мир)
-А теперь попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
Слайд 3 Круговая диаграмма
- Что вы видите на экране? (Круговую диаграмму сравнения)
Расшифруем её. Представьте, что если целый круг – это весь окружающий нас мир, то органы обоняния, осязания и вкуса воспринимают вот эту меньшую часть, т.е. 5% окружающего мира.
А 15% какой орган воспринимает? (Орган слуха)
-Теперь догадайтесь, какие органы чувств воспринимают самую значительную часть окружающего мира? (органы зрения)
Проверим. Клик
Слайд 4 Тема урока - Какая же тема урока? (Органы зрения) Клик
-Уточните в оглавлении учебника, как представлена эта тема в плане заседания научного клуба? («Взгляд» на глаз) Клик
-Скажем тему вместе …
-Слово «взгляд» в кавычках, наверное, вам придётся взглянуть на глаз повнимательнее, с разных сторон, возможно, даже заглянуть внутрь глаза.
Слайд 5 Наши учебные задачи
-Что мы можем узнать о глазах? ( Как устроен глаз. Как работает глаз. Значение органов зрения для организма. Как беречь глаза.
Примечание: дети сами называют эти задачи, т.к. это не первый урок по изучению организма человека)
-Давайте озвучим наши учебные задачи. Клик
Это и будет наш план работы.
Слайд 6 Знаковая символика
-Какие же виды работ вам предстоит выполнить? Подготовьте полные ответы. (Нам предстоит высказывать предположения, делать практическую работу, опыт, работать в парах, работать со словарём, искать информацию в дополнительной литературе)
1 и 2 пункты плана
-Вот и начнём с высказывания предположений.
Слайд 7 Яблоко, радуга, линза в лупе
- Интересно, как данные предметы и явления связаны со строением глаза?
У кого появились предположения?
( Заслушиваю предположения детей)
-Чтобы проверить верность предположений, предлагаю заслушать научное сообщение ученика.
Слайд 8 Строение глаза
Слайд 9 Как работает глаз
- Оцените научное сообщение (Дети оценивают по критериям, см. в Приложении)
Слайд 10 повтор. Яблоко, радуга, линза в лупе
(заслушать ответы детей)
-Вот видите, сначала были неуверенность и незнание, а теперь пришло знание.
-Кто же из ребят оказался прав?
Пустой слайд 11
- В сообщении Алёши прозвучало много научных терминов.
Чтобы их лучше запомнить, предлагаю поработать в парах.
Откройте учебник на с. 54
1 вариант – называет.
2 вариант - показывает и называет.
Кто будет готов – в домик.
(Докладчику предлагаю поработать с муляжом глаза)
- На с. 53 вас ждёт практическая работа.
Прочитайте описание опыта. (Заслушать ученика)
-Выполните опыт и скажите друг другу в паре, какие у вас глаза.
Кто готов – в домик.
3 пункт плана
Слайд 12 повтор Учебные задачи
-Сколько пунктов плана вы выполнили? Какой 3 пункт? (Значение органов зрения.) Пустой слайд 13
Информацию об этом найдите в учебнике на с.52.
Обведите нужный абзац простым карандашом.
(заслушать)
-Какие же функции выполняют органы зрения? (Глаза определяют цвет, форму, движение предметов)
4 пункт
- Чтобы выполнить 4 пункт и найти другую интересную информацию, предлагаю вам поработать в поисковых группах.
Но сначала вспомним правила работы в группе.
Слайд 14 Правила работы в группе
(зачитывают по цепочке) Пустой слайд 15
ИНСТРУКТИРОВАНИЕ:
-Каждая группа будет искать свою информацию, а потом поделится ею с остальными.
-Командиры должны познакомить вас с заданием-инструкцией.
Вместе вы распределите обязанности, затем отчитаетесь у доски и сами оцените работу своей группы.
-Командирам поисковых групп прибыть для получения инструкций!
(учитель раздаёт задания командирам, командиры знакомятся с заданиями)
-Пока командиры знакомятся с инструкциями, ответьте на вопросы:
-Вы уже догадались, кто ваш командир?
-Какая же функция органов зрения поможет вам разделиться на группы? (определение цвета)
-Командирам поисковых групп озвучить задания! (зачитывают основные задания)
-Группы! Занять места поиска!
ДИНАМИЧЕСКИЙ МОМЕНТ
ПОМОЩЬ ГРУППАМ
(Дети работают в группах. Учитель подходит к каждой группе, при необходимости даёт советы, помогает. Когда группы готовы, учитель даёт сигнал звоночком. Ребята садятся за парты.)
Слайд 16 Отчёт 1 гр. КРАСНЫХ Как работает сетчатка?
- Кому вы доверили выступить с сообщением?
(Выступает ученик, показывает классу стеклянную колбу)
Пустой слайд 17
- …А что вы с ребятами делали? (Приготовили модель сетчатки под большим увеличением – палочки и колбочки)
- … , покажи на модели палочки. Когда они работают и какие цвета воспринимают?
- … , покажи колбочки. Когда они работают и какие цвета воспринимают?
- Командир группы, оцени работу своей группы.
(Командир оценивает работу группы по критериям.
См. в задании-инструкции)
Слайды 19 -20 Отчёт 2 гр. ЖЁЛТЫХ Самозащита глаз
(Дети выступают по цепочке. Командир оценивает работу группы)
Слайд 22 Отчёт 3 гр. ЗЕЛЁНЫХ Как нам беречь своё зрение?
Пустой слайд 23
(Дети отчитываются по очереди. Командир оценивает работу группы)
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ (Проводит командир 3 группы. Дети выполняют её, стоя рядом с партой.)
- Кто из наших книжных друзей носит очки? (Костя Погодин)
Евдокия Васильевна заметила, что он стесняется ходить в очках. Почему, как вы думаете? (Может быть, его обзывают одноклассники…)
Что бы вы ему посоветовали?
Слайд 24 повтор Наши задачи
- Подведём итоги заседания научного клуба. Все ли поставленные задачи мы выполнили на заседании? ( ответ)
Слайд 25 Домашнее задание
- А дома я предлагаю вам поработать с учебником, с печатной тетрадью, а также выполнить интересные задания по желанию.
1. В различных источниках найти пословицы о глазах и объяснить их значение.
2. В различных источниках найти фразеологизмы о глазах и объяснить их значение.
3. Найти в интернете готовую презентацию о том, как видят животные, или приготовить свою. Выступить перед классом.
Слайд 26 На уроке я …
Продолжите…
Слайд 27 Лесенка успехов
- На какой ступеньке вы ощущаете себя по вашим результатам и по настроению? Нарисуйте смайлик на нужной ступеньке.
-Кто поставил себя на нижнюю ступеньку? Почему?
-Кто на второй ступеньке? Почему?
-Кто сегодня на верхней ступеньке? Почему?
Пустой слайд 28
-Вот и закончилось заседание клуба. Вы - большие молодцы, умники и умницы. Отлично поработали!
Вспомните, как звучала тема? («Взгляд» на глаз)
ИГРА
- Я предлагаю вам отдохнуть: взглянуть на глаз, а вернее на множество глаз и узнать, кто это.
Слайд 29 Угадай, чей взгляд
-Чтобы я узнала , какое у вас осталось впечатление о нашем заседании, подарите фишку вашему смайлику. (Дети кладут фишки в одну из трёх коробочек с нарисованными смайликами)
Материально-техническое обеспечение
1. Помещение:
классная комната с частичным затемнением
2. Перечень конкретного оборудования:
Магнитная доска
Автоматизированное место учителя
Настенный экран
3.Перечень пособий и раздаточного материала:
Демонстративные пособия:
Стеклянная колба
Карточки формата А-4 для зрительной гимнастики
3 коробочки с нарисованными смайликами
Раздаточный материал общий:
Критерии оценивания устного научного сообщения (13 экз.)
Маленькие зеркальца (13 экз.) (для практической работы)
«Лесенки успеха» (13 экз.) (для личностно-эмоциональной рефлексии)
Карточки с индивидуальными домашними заданиями (3 экз.)
Фишки для рефлексии в эмоциональном плане (13 шт.)
Раздаточный материал для работы в поисковых группах:
Жетоны для командиров
Задания-инструкции каждой группе
Цветные карточки у каждого на парте (красные, жёлтые, зелёные) для деления на группы
Опознавательные знаки-шалашики (красный, жёлтый, зелёный) на демонстрационных столах в разных местах класса.
Для 1 группы:
Пластилин, картонный круг для изготовления модели сетчатки под микроскопом. Колба.
Для 2 группы:
Статья А.Дорохова «Глаз» (3 экз.)
Для 3 группы:
Карточки – выбрать правила «Как беречь своё зрение»
Карточки с изображением различных продуктов
4. Список литературы и других материалов:
Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности [Текст]: 1-4 кл.; в 2 ч. Ч1/ сост. Р.Г.Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Федотова О.Н. Окружающий мир. 4 кл. [Текст]: учебник: в 2 ч./ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Компьютерная презентация «Взгляд» на глаз» (Примечание: чтобы дети не переутомлялись, в презентацию вставлены слайды тёмно-зелёного цвета, похожие на настенную магнитную доску)
Интернет-ресурсы: http://yandex.ru
infourok.ru
Цели: объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека, сформировать представление о механизме их работы, обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.
Задачи: продолжить формирование умения сопоставлять информацию, содержащуюся в тексте, и соответствующий ей рисунок, анализировать учебный текст и составлять к нему план ответа;
воспитывать бережное отношение к окружающим людям, к своим органам чувств; продолжить формирование навыков соблюдения правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.
Оборудование: таблица «Строение глаз», предметы разной формы и размера для проведения наблюдений; презентация на компьютере по теме «Глаза – орган зрения»; энциклопедии; картинки животных, насекомых, рыб; магнитофон.
Ход урока.
I. Мобилизующее начало урока.
II. Проверка домашнего задания.
Устно ответить на вопросы: 1. Рассказать о нервной системе человека.
2. Рассказать, как устроен мозг и как он управляет организмом?
Тестирование на компьютере по теме: Как беречь нервную систему?
III. Сообщение темы и цели урока.
Учитель:
- Сегодня на уроке познакомимся с интересной темой. Мы будем говорить о том органе чувств, от которого мозг получает больше всего информации.
- Как вы думаете, что это за орган чувств? (глаза)
- Тема урока: «Глаза – орган зрения». Узнаете строение глаза, механизм работы глаз, поговорим о соблюдении правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств, будем проводить разные наблюдения.
IV. Работа по теме.
Учитель:
- Вы правильно сказали, что мозг от органа зрения получает наибольшую информацию.
Зрения дает человеку в 9 раз больше информации об окружающем его мире, чем все остальные органы чувств. Благодаря зрению мы узнаем о форме и размерах предмета, его цвете, движется предмет или нет, как далеко он расположен, где предмет находиться относительно нас – слева или справа, выше или ниже, спереди или сзади. Если заснять все на кинопленку, что человек видит в течении дня, то на это понадобилось бы 20 км. пленки. Благодаря наличию двух симметрично расположенных глаз, мы воспринимаем окружающий мир объемным, а не плоским, как на фотопленке.
- Давайте попробуем выяснить, какие свойства предметов нельзя определить с закрытыми глазами.
Опыт.
Цель: путем собственных исследований выявить, какие свойства предметов нельзя определить с закрытыми глазами.
Вывод: с закрытыми глазами человек не может узнать о цвете предмета, о форме и раз-мерах (если предмет не ощупывать), о движении и расположении предмета (если он не издает звука).
Опыт.
Цель: убедить учеников в важности двух глаз.
Попросите учеников сначала закрыть глаза и не подглядывать. поставить на столе 2 разных предмета разного размера, но постарайтесь при этом сделать так, чтобы ученикам не был виден дальних от них край стола. Можно перед предметами положить заслоняющий край стола более низкие предметы (книги, тетради и т.д). более крупный из двух предметов поставьте чуть дальше от учеников, чем предмет поменьше. После этого попросите учеников прикрыть один глаз рукой, а другим посмотреть на стол и определить (напри-мер, голосованием), какой из двух предметов поставлен ближе, а какой дальше. Многие из учеников ошибочно посчитают, что более крупный предмет стоит ближе (это эффект обмана зрения при пользовании только одним глазом). После этого предложите ученикам открыть второй глаз и ответить еще раз на вопрос. Узнав правильный ответ, ученики на опыте убедятся, что именно с помощью пары глаз они умеют определять, что дальше и что ближе.
V. Строение глаза.
Учитель:
– Узнаем, а как же устроен глаз (показ по таблице).
- Глаза находятся во впадинах черепа – глазницах. Поворачивают глаза в разные стороны глазные мышцы. Веки защищают глаза от ветра и пыли, от яркого света. Моргание век защищает глаза от высыхания. Брови преграждают путь капелькам дождя и пота. Слезы вымывают соринки и микробов.
- Глазное яблоко покрыто прозрачной оболочкой – роговицей. Цвет глазам придает радужная оболочка. В ее центре находится отверстие – зрачок. Через него свет попадает на выпуклый хрусталик. Мышцы радужной оболочки, изменяя размер зрачка, регулирует поступление света на сетчатку. Здесь располагаются чувствительные нервные волокна, которые отвечают за черно – белое и цветное зрение.
- Давайте запишем строение глаза.
1. – ресницы, 2 – брови, 3 – веко, 4- радужная оболочка, 5 – зрачок, 6 – роговица.
VI. Гимнастика для глаз (использование разного рода фигур и линий, по которым дети бегают «глазами» под музыку).
На листе ватмана размером 1х2 м. изображаются какие-либо цветные фигуры (овал, восьмерка, волна, спираль, ромб и т.д.) или причудливо перекрещенные линии разных цветов толщиной 1 см. Этот плакат размещается выше глаз в любом удобном месте (над доской, на боковой стене и даже на потолке классной комнаты). По просьбе учителя дети начинают бегать глазами по заданной территории. При этом каждому упражнению желательно придавать игровой или творческий характер. Можно на кончик указки прикрепить бабочку и отправиться вместе с ней в путешествие. Упражнение выполняется стоя.
VII. Самостоятельная работа. Работа по учебнику, стр.
Учитель:
-А теперь проверим, как вы внимательно прочитали материал.
Вопросы для беседы.
-Для чего вокруг глаз ресницы? (Ресницы защищают глаза от попадания в них сори-нок).
- Для чего мы моргаем? (Моргаем мы для того, чтобы периодически смазывать слеза-ми роговицу, когда боимся попадания чего – либо в глаз).
- Для чего закрываются веки, когда мы засыпаем? (Веки глаз на время сна закрываются, чтобы отдохнули мышцы век, отдыхал мозг – к нему не поступает новая информация от глаз).
- Когда мы щуримся? (Щуримся мы тогда, когда свет от рассматриваемых предметов через щур ярок – этим мы помогаем зрачку, который не всегда справляется с регулированием силы света, поступающего в глаз).
- Почему мы плачем, когда режем лук? (Сок лука, а также некоторые другие резко пахнущие вещества: ацетон, лак – являются раздражителями глаз, вызывая обильное слезотечение. Глаз пытается быстрее смыть со своей поверхности молекулы этих веществ).
- Кто такие дальтоники? Можно ли им водить автомобиль? (Дальтоникам водит автомобиль опасно, особенно в темноте, когда не видно, верхний (красный) или нижний (зеленый) фонарь горит у светофора (красный или зеленый цвет они воспринимают одинаково, не различая их).
-Какие глаза можно называть внимательными? (Внимательными мы называем глаза, разглядывающие какой – то предмет или что-то разыскивающие взглядом).
- Какие приборы увеличивают возможности глаз? (Возможности глаз увеличивают изобретенные человеком приборы: очки, микроскопы, бинокли, телескопы, приборы ночного видения и другие.)
-Бывают ли глаза добрыми, злыми? (Глаза сами по себе не бывают добрыми или злыми, то или иное впечатление по выражению глаз создают расположенные вокруг них мышцы лица.)
- Связано ли зрение с мышлением? Предложите ученикам рассмотреть какой-нибудь предмет. Каждый ученик может увидеть больше или меньше, в зависимости от его знаний и напряжения ума. Предложите одному из учеников первым рассказать о том, что он видит, а потом другие ученики дополнят описание предмета.
VIII. Работа с компьютером.
Открыть презентацию «Глаза – орган зрения».
Дети читают вопрос, отвечают. Правильность ответа проверяют по компьютеру.
Вопрос 1: Для чего вокруг глаз ресницы?
Ответ: Ресницы защищают глаза от попадания в них соринок.
Вопрос 2:Для чего мы моргаем?
Ответ: Моргаем мы для того, чтобы периодически смазывать слезами роговицу, когда боимся попадания чего – либо в глаз.
Вопрс3: Для чего закрываются веки, когда мы засыпаем?
Ответ: Веки глаз на время сна закрываются, чтобы отдохнули мышцы век, отдыхал мозг – к нему не поступает новая информация от глаз.
Вопрос 4: Почему мы плачем, когда режем лук?
Ответ: Сок лука, а также некоторые другие резко пахнущие вещества – ацетон, лак – являются раздражителями глаз, вызывая обильное слезотечение. Глаз пытается быстрее смыть со своей поверхности молекулы этих веществ.
Вопрос 5: Можно ли им водить автомобиль?
Ответ: Дальтоникам водит автомобиль опасно, особенно в темноте, когда не видно, верхний (красный) или нижний (зеленый) фонарь горит у светофора (красный или зеленый цвет они воспринимают одинаково, не различая их.
IX. Правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.
Учитель:
- Что же может навредить глазам?
-Плохое или недостаточное освещение, чтение лежа, многочасовое просматривание телевизионных передач, засорение глаз.
- Свет должен освещать книгу или тетрадь слева. Книга или тетрадь должны находиться от глаз на расстоянии наилучшего зрения – 25 – 30 см.
- Не трите глаза грязными руками.
-На следующем уроке мы более подробно остановимся на этом вопросе. Дома поищи-те интересный, познавательный материал по теме «Глаза – орган зрения».
Х. Подведение итогов урока. Вывод.
- Что нового узнали на уроке?
- Какой вывод можно сделать?
Вывод: Глаза – орган зрения. От них мозг получает наибольшую часть информации. С закрытыми глазами человек не может узнать о цвете предмета, о форме и размерах (если предмет не ощупывать), о движении и расположении предмета (если он не издает звука). С помощью пары глаз мы умеем определять, что дальше и что ближе. Ресницы, брови, веко, радужная оболочка, зрачок, роговица – таково строение глаза. Глаза нужно беречь!
-Чем понравилось заниматься на уроке?
-Спасибо за урок.
XI. Домашнее задание.
Учебник: стр.
Подобрать интересный материал по теме «Глаза – орган зрения», оформить сообщение на альбомном листе.
Скачать презентацию к уроку окружающего мира в 4 классе на тему: Глаза – орган зрения».
apruo.ru
Окружающий мир
Тема урока: Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Гигиена зрения.
Класс 4
Этап
Время
Активный метод обучения (прием, способ, техника)
Подробное описание АМО (приема, способа, техники)
Инициация
(начало урока, знакомство)
2
мин
Метод «Приветствие»
Цель: создать игровую обстановку на уроке, которая обеспечит визуализацию, поднимет интерес у младших школьников, поможет делиться на группы, работать в коллективе, культурно общаться, подчиняться правилам поведения в классе, в группе.
Технология проведения: Рассаживаются за столы по желанию, выбирают кружок любого цвета, затем направляются к столу с таким же значком (происходит деление на группы).Участники здороваются друг с другом за руку, но не просто так, а фантазируя при этом. Рукопожатие – это символический жест открытости и доброй воли. Немаловажно, что при этом происходит контакт глазами – это способствует возникновению близости и позитивной внутренней установки.
Учитель:
Я прочту вам сейчас стихотворение Н. Кнушевицкой, вы послушайте и выполните то, о чем вас просит автор.
Умеют они и грустить, и смеяться,
Умеют они чудесам удивляться;
Большущим ромашкам и мотылькам,
Белым корабликам – облакам,
Радуге, будто пришедшей из сказки –
Все замечают зоркие глазки.
Но чтоб увидеть волшебные сны,
Мы крепко скорее закрыть их должны.
(дети закрывают глаза, учитель открывает на экране картины природы)
Индикаторы достижения цели:
Создан благоприятный эмоциональный настрой.
Вхождение или погружение в тему
4мин.
Метод «Ассоциаций»
Цель: задействовать образное мышление, память: учащимся необходимо назвать ассоциации по слову Радужка, которое написано на карточке.
Технология проведения. Первый учащийся получает карточку от учителя и называет ассоциации, которые у него возникают с этим словом. Карточка передается по цепочке до тех пор, пока не вернется к учителю. У каждого ученика есть возможность в быстром темпе высказать свои мысли.
Ответы учеников. Радужка – когда хорошее настроение, радуешься чему-то. Радужка – радуга, полосы у пони. Радужка – это что-то в глазах, но не знаю где и т.д
Учитель: вот сегодня на уроке мы поймём,
где находится это красивое слово.
Итак, тема урока: Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Гигиена зрения.
Подумайте и напишите на листочках, что бы вы хотели узнать на уроке.
Формирование ожиданий учеников
2 мин
«Цветик- семицветик»
Цель: стремиться делать образовательный процесс понятным и желанным для детей, обеспечивая высокую познавательную активность и самостоятельность, инициативу в процессе изучения новой темы.
Учитель раздает заранее приготовленные лепестки и просит учащихся написать на лепестках то, что они хотят узнать на уроке. На доску приклеиваются лепестки с надписями, но надписи должны быть на обратной стороне.
(Что такое радужка? Каково строение глаза? Как работает глаз? Как сохранить зрение? Почему некоторые люди носят очки? Откуда берутся слёзы?
Индикаторы достижения цели:
Верные предположения
Интерактивная лекция (передача и
объяснение информации)
15
мин
Презентация к уроку
1 слайд
Организация восприятия и осмысления информации.
Презентация к уроку
2 слайд
Презентация к уроку
(3 слайд)
Презентация к уроку
(4 слайд)
Презентация к уроку
(5 слайд)
Презентация к уроку 6 слайд
«Этот удивительный мир»
Цените слух, цените зренье,
Любите зелень, синеву —
Всё, что дано нам во владенье
Двумя словами: я живу.
С. Маршак
Учитель: Обсудим вместе: Почему поэт связывает слова «я живу» с органами чувств человека?
( разговор об органах чувств)
Согласны ли мы с выводом: «Глаза – наши «окна» в мир?
На этом уроке будут работать группы по темам ( на доске крепятся плакаты – ватман с названием)
«Как работает глаз»,
«Береги глаза» и « Если глаза устали»
«Этот удивительный мир»
Выступление 1 человека от группы.
Содержание выступления учащихся 1 группы.
1 ученик. Познакомимся с тем, как «работает» глаз. Его можно сравнить с фотоаппаратом. Посередине глаза находится небольшое отверстие – зрачок. Он имеет форму шара и называется глазное яблоко. Спереди глаз защищен прозрачной роговицей. Она влажная, очень нежная, и даже небольшую пылинку, попавшую на нее, человек чувствует и стремится удалить. Под роговицей расположена радужная оболочка.
По окраске радужной оболочки людей называют голубоглазыми, зеленоглазыми и кареглазыми, если она темная. Посмотрите соседу в глаза, определите цвет радужной оболочки. Сколько в каждой группе голубоглазых, зеленоглазых, кареглазых? (В основном кареглазые, 2 голубоглазых, 1 зеленоглазый)
2 ученик.
Радужная оболочка ограничивает отверстие - зрачок, который регулирует проникновение света внутрь. Посмотрите на зрачок соседа. Если выключить свет, что произойдёт со зрачком? (зрачок станет больше) Это происходит для того, чтобы внутрь проникало больше света.
В центре радужки – зрачок,
Черный маленький кружок.
Коль светло - зрачок поуже,
Чтобы видел глаз не хуже.
Лишь стемнеет, наш зрачок
Станет сразу же широк.
3 ученик.
За зрачком расположен похожий на линзу хрусталик. Для чего он нужен? Посмотрите вдаль, а затем на кончик своего носа. Сразу ли вы увидели четкое изображение? (Нет. Сначала изображение было размытым.). Это происходит, потому что хрусталику необходимо изменить свою выпуклость и настроиться. Он помогает получить четкое изображение на сетчатке, которая является «экраном», и отражает все увиденное.
Изнутри весь этот дом
Выстлан будто бы ковром.
Оболочкой гладкой –
Тоненькой сетчаткой.
Полученное изображение идет в мозг.
4 ученик У человека два глаза и смотрят они в одну сторону. Благодаря этому человек может хорошо рассмотреть предметы, которые находятся впереди, и определить расстояние до них 
В результате изучения мы поняли, что глаз – это важный орган чувств. А жизненно важные органы человека защищены. Как же защищен глаз?
Ответы: Глаз защищен веком. Веко закрывает глазное яблоко, увлажняет его, защищает от яркого света и пыли. Брови – обеспечивают защиту от пота, воды, ресницы – от пыли, воды.
Выступление участников 2 группы
1 ученик. Существует мнение, что плакать, особенно мальчикам, стыдно, и что нужно сдерживать слёзы и эмоции. Однако врачи и физиологи утверждают, что сдерживать слёзы — значит медленно отравлять свой организм. И если хочется поплакать, лучше выплакаться!
Состав слёзной жидкости: 97,8%-вода
1,4%-органические вещества
0,8% - минеральные соли
Слезы – это своеобразная психологическая разрядка и физиологическая защита от стресса. Поэтому постоянно сдерживать их не нужно. Не стесняйтесь поплакать над фильмом или просто сама с собой дома. Если мы просто тихонько пускаем слезу – это крохотная разрядка. А когда мы активно рыдаем, мы производим много глубоких вдохов и выдохов, грудная клетка сильно сокращается.
Причем, нужно отметить, что люди плачут не только от горя, но также и в наиболее трогательные моменты или даже от счастья.
активная ссылка на женский сайт inmoment.ru
Второй ученик:
Береги глаза
Попробуй походить по комнате с завязанными глазами, и ты почувствуешь, как плохо людям, лишённым зрения. Природа позаботилась о сохранении органов зрения, брови защищают глаза от пота, ресницы и веки — от пыли. Если же вблизи глаза ловится опасный предмет, мозг сразу даст команду векам и они мгновенно сомкнутся. Но, несмотря на это, мы должны защищать глаза от болезней и травм.
Что нужно делать?
Утром и вечером промывай глаза.
Если в глаз попадёт соринка, осторожно оттяни верхнее веко и наложи его на нижнее. Если это не помогло, обратись за помощью и взрослому.
Не три глаз рукой или платком.
Не трогай глаза грязными руками — ты можешь занести инфекцию.
Осторожно обращайся с острыми предметами, не бегай с палкой, карандашом, ручкой. Ты можешь случайно поранить глаз себе или своему товарищу.
Не читай лёжа и при плохом освещении это утомляет глаза и ухудшает зрение. Вырабатывай привычку правильно сидеть и прямо держать голову при чтении и письме.
3 группа
Искусственные слезы
Особенно важно увлажнение слизистой оболочки глаза для тех, кто долгие часы проводит за компьютером или перед телевизором. Возникает ощущение, как будто внутри глаза все время что-то мешает. Поэтому таким людям рекомендуется почаще моргать. Во время моргания по поверхности глаза распределяется слезная пленка, которая стоит из трех слоев: слизистого, водяного и липидного. Однако некоторым и это не помогает. Для таких случаев учеными и были созданы искусственные слезы. Их применение позволяет избежать высыхания слизистой оболочки глаз.
Польза эмоциональных слез
Эмоциональные слезы вызываются различными сильными эмоциями. Большая часть психологов считают, что плакать полезно для здоровья.
При этом имеются в виду только настоящие эмоциональные слезы, а не вызванные искусственно. Доказано, что слезы являются в какой-то степени болеутоляющим средством. В тяжелой ситуации человеку хватает сил обычно только на то, чтобы выплакаться. Но именно это и приносит ему психологическое облегчение.
Кроме того, путем плача организм человека избавляется от вредных веществ, которые могли бы причинить ему вред.
Слезы также способны нормализовать кровяное давление и оказывают антистрессовое воздействие. Ученые открыли, что слезы даже помогают заживлять небольшие ранки на коже. Это их свойство помогает коже под глазами длительное время не стареть.
активная ссылка на женский сайт inmoment.ru
Индикаторы достижения цели
Пополнили запас знаний интересными сведениями по теме.
Релаксация
Эмоциональная разрядка (разминка)
3 мин
Метод «Если весело живётся»
Цель: сохранение здоровья учащихся, повысить уровень энергичности в группе, прийти в бодрое настроение.
Задачи: снятие усталости, поддержание хорошего настроения, формирование коммуникативного навыка общения, развитие доброжелательного отношения друг другу.
Технология проведения: дети выходят из-за парт, произвольно располагаются по классу. Под знакомую мелодию начинают выполнять движения и петь. Если весело живётся, делай так: хлопок в ладоши (два раза) Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся, если весело живётся, делай так: хлопок за спиной (2 раза) и т. Д. придумывать можно разные движения. Те, у кого настроение хорошее после урока - формируют один круг, те, у кого грустное – в другой. Учитель спрашивает после песенки тех ребят, у кого настроение грустное, изменилось ли оно у них
Можно выбрать ведущего.
Индикаторы достижения цели
Появилось бодрое настроение
Проработка содержания темы (групповая работа обучающихся)
10 мин мин
Метод «Автобусная остановка».
Цель: упорядоченный обмен информацией (коммуникация) между всеми участниками образовательного процесса
построение эффективной командной работы, поддержание высокой познавательной активности учащихся, реализация дифференцированного подхода, формирование навыков работы в команде, выявление лидерских качеств обучающихся.
Технология проведения: Учитель определяет количество обсуждаемых вопросов новой темы (оптимально 4-5). Группы распределяются по автобусным остановкам. На каждой остановке (на стене или на столе) расположен лист большого формата с записанным на нем вопросом по теме.
Как работает глаз
Береги глаза и Если глаза устали
Этот удивительный мир
Задача группам – записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.
Примечание: автобусные остановки (прикрепить листы с вопросами) в разных углах учебной комнаты, чтобы в процессе обсуждения группы не мешали друг другу. Вопросы изучаемой темы стилизованы под названия автобусных остановок.
Индикаторы достижения цели:
высокая познавательная активность учащихся
Релаксация
Эмоциональная разрядка (разминка)
1 мин
«Красный,
синий, зеленый, желтый».
Демонстрация цветных шаров.
Шары разных цветов, которые подвешены шнурами к потолку класса. Переводя взгляд с красного шара на синий, зеленый, желтый.
ученик проводит физминутку.
Раз - налево, два – направо,
Три – наверх, четыре - вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируем мышцу глаз.
Видеть будем лучше,
Убедитесь вы не раз.
Закрепление изученного.
Рефлексия
1мин
1 мин
Метод рефлексии
«Кроссворд»
Цель: способствовать усвоению нового материала, формированию устойчивых образов новых знаний и быстрому извлечению его из памяти, воспроизведению и применению новых знаний.
1. Он регулирует попадание света внутрь глаза (зрачок)
2. Линза, меняющая свою выгнутость (хрусталик)
3. Экран в глазу (сетчатка)
4. Оболочка, которая бывает разноцветная и окружает зрачок (радужная).
5. Как изменяется зрачок в темноте? (увеличивается)
6. Защищает глаз от яркого света, от пыли. (веко)
Выступление группы экспертов.
1 ученик. Закройте на минуту глаза. В такой темноте вы можете оказаться, если не будете беречь зрение.
Примерно 20 % выпускников российских школ страдают близорукостью
( миопией)- нарушением зрения, при котором рассматриваемые предметы хорошо видны только на близком расстоянии. Появившись однажды, миопия не исчезает никогда. В конце классного журнала есть «Листок здоровья». Из них мы узнали, что у нас в школе есть дети с ослабленным зрением, есть инвалиды по зрению. Им показано сидеть за первой партой. Почти в каждом классе есть 2-3 человека, которые носят очки.
Глаз – волшебный теремок,
Круглый маленький домок,
Очень хрупок этот дом!
Тонки, нежны стенки в нем…
Если тронешь роговицу,
Глаз сейчас же разболится.
Если ранится хрусталик,
Потемнеет чудный шарик.
Станет темным день навек,
И ослепнет человек.
А сейчас ведем мы речь,
Как глаза свои сберечь
Рефлексия - подведение итогов (оценка урока)
1 мин
Метод «Светофор».
Цель: осмысление хода и результатов всего занятия закрепление и усвоение нового материала.
Технология проведения:
Обучающиеся выбирают карточку того цвета, который, по их мнению, отражает их оценку урока. Зелёный – позитивно, желтый – нейтрально, красный – негативно. Затем приклеивает ее на лист ватмана, группируя по цвету. Таким образом, получается цветная картинка, отражающая картину урока.
Индикаторы достижения цели:
Преобладание зелёного цвета и жёлтого.
Все ребята - молодцы. Каждая группа проделала большую работу. Благодаря слаженной работе в группе вы добились успеха. Спасибо всем за урок.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
