Тяга детей к экспериментированию не поддается никаким меркам. Ну как же так? Им все надо попробовать, разобрать, смешать, кинуть. А-а-а! Так недалеко и до погрома. Давайте попробуем направить их страсть к опытам в мирное русло.
57 35 т.
На школьных уроках физики учителя всегда говорят, что физические явления повсюду в нашей жизни. Только мы частенько об этом забываем. Меж тем, удивительное рядом! Не думайте, что для организации физических опытов на дому вам потребуется что-то сверхъестественное. И вот вам несколько доказательств ;)
Что необходимо приготовить?
Проведение опыта
Намотайте проволоку вплотную виток к витку на карандаш, не доходя до его краев по 1 см. Кончился один ряд — наматывайте другой сверху в обратную сторону. И так, пока не закончится вся проволока. Не забудьте оставить свободными два конца проволоки по 8–10 см. Чтобы витки после намотки не разматывались, закрепите их скотчем. Зачистите свободные концы проволоки и подсоедините их к контактам батарейки.
Что произошло?
Получился магнит! Попробуйте поднести к нему маленькие железные предметы — скрепку, шпильку. Притягиваются!
Что необходимо приготовить?
Проведение опыта
Откройте кран, чтобы текла тонкая струйка воды. Сильно потрите палочку или расчёску о приготовленную тряпочку. Быстро приблизьте палочку к струйке воды, не касаясь её.
Что произойдёт?
Струя воды изогнётся дугой, притягиваясь к палочке. Попробуйте то же самое сделать с двумя палочками и посмотрите, что получится.
Что необходимо приготовить?
Проведение опыта
Управлять можно не только водой! Вырежьте полоску бумаги шириной 1–2 см и длиной 10–15 см, изогните по краям и посередине, как показано на рисунке. Воткните иголку острым концом в ластик. Уравновесьте заготовку-волчок на иголке. Подготовьте «волшебную палочку», потрите её о сухую тряпочку и поднесите к одному из концов бумажной полоски сбоку или сверху, не касаясь её.
Что произойдёт?
Полоска станет раскачиваться вверх-вниз, как качели, или будет крутиться, как карусель. А если вы сможете вырезать из тонкой бумаги бабочку, то опыт будет ещё интереснее.
(опыт проводится в солнечный день)
Что необходимо приготовить?
Проведение опыта
Налейте в чашку воды и поставьте в морозилку. Когда вода превратится в лёд, выньте чашку и поставьте в ёмкость с горячей водой. Через некоторое время лёд отделится от чашки. Теперь выйдите на балкон, положите кусочек бумажки на каменный пол балкона. Куском льда сфокусируйте солнце на бумажке.
Что произойдёт?
Что необходимо приготовить?
Проведение опыта
Налейте в банку воды с излишком и закройте крышкой, чтобы внутрь не попали пузыри воздуха. Приставьте банку к зеркалу крышкой вверх. Теперь можно смотреться в «зеркало».
Приблизьте лицо и посмотрите внутрь. Там будет уменьшенное изображение. Теперь начинайте наклонять банку в сторону, не отрывая от зеркала.
Что произойдёт?
Отражение вашей головы в банке, само собой, будет тоже наклоняться, пока не окажется перевёрнутым вниз, при этом ног так и не будет видно. Поднимите банку, и отражение вновь перевернётся.
Что необходимо приготовить?
Проведение опыта
Зачистите концы проволоки мелкой наждачной шкуркой. Подсоедините к каждому полюсу батарейки по одному концу проволочек. Свободные концы проволочек опустите в стакан с раствором.
Что произошло?
Вблизи опущенных концов проволоки будут подниматься пузырьки.
Что необходимо приготовить?
Зачистите противоположные концы обеих проволок на расстоянии 2–3 см. Вставьте в лимон скрепку, прикрутите к ней конец одной из проволочек. Воткните в лимон в 1–1,5 см от скрепки конец второй проволочки. Для этого сначала проткните лимон в этом месте иголкой. Возьмите два свободных конца проволочек и приложи к контактам лампочки.
Что произойдёт?
Лампочка загорится!
Автор: Наталья Морозова, учитель физики.Подготовлено на основе издания «Гром и молния. Опыты без взрывов» (Серия «Мастерилка», 2000).Материал предоставлен журналом «Игры и игрушки».
Читай также:
Заметили орфографическую ошибку? Выделите её мышкой и нажмите Ctrl+Enter
pustunchik.ua
1. Цилиндры со стругом.
2. Определение архимедовой силы.
1. К пружине подвешивают небольшое ведёрко и тело цилиндрической формы. Растяжение пружины по положению стрелки отмечают меткой на штативе. Она показывает вес тела в воздухе.
2. Приподняв тело, под него подставляют отливной сосуд, наполненный водой до уровня отливной трубки. После чего тело погружают целиком в воду. При этом часть жидкости, объём которой равен объёму тела, выливается из отливного сосуда в стакан. Указатель пружины поднимается вверх, пружина сокращается, показывая уменьшение веса тела в воде. В данном случае на тело, наряду с силой тяжести , действует ещё и сила, выталкивающая его из жидкости.
3. Если в ведёрко перелить воду из стакана (т.е. ту, которую вытеснило тело),то указатель пружины возвратится к своему начальному положению.
На основании этого опыта можно заключить, что, сила, выталкивающая тело, целиком погруженное в жидкость, равна весу жидкости в объёме этого тела.
3. Поднесём дугообразный магнит к листу картона. Магнит не притянет его. Затем положим картон на мелкие железные предметы и снова поднесём магнит. Лист картона поднимется, а за ним и мелкие железные предметы. Это происходит потому, что между магнитом и мелкими железными предметами образуется магнитное поле, которое действует и на картон, под действием этого поля картон притягивается к магниту.
4. Положим дугообразный магнит на край стола. Тонкую иглу с ниткой положим на один из полюсов магнита. Затем осторожно потянем иглу за нить, пока игла не соскочит с полюса магнита. Игла зависает в воздухе. Это происходит потому, что находясь в магнитном поле, иголка намагничивается и притягивается к магниту.
5. Действие магнитного поля на катушку с током.
Магнитное поле действует с некоторой силой на любой проводник с током, находящийся в этом поле.
У нас имеется катушка, подвешенная на гибких проводах, которые присоединены к источнику тока. Катушка помещена между полюсами дугообразного магнита, т.е. находится в магнитном поле. Взаимодействие между ними не наблюдается. При замыкании электрической цепи катушка приходит в движение. Направление движения катушки зависит от направления тока в ней и от расположения полюсов магнита. В данном случае ток направлен по часовой стрелке и катушка притянулась. При изменении направления тока на противоположное катушка оттолкнётся.
Точно так же катушка изменит направление движения при изменении расположения полюсов магнита (т.е. изменения направления линий магнитного поля).
Если убрать магнит, то при замыкании цепи катушка двигаться не будет.
Значит, со стороны магнитного поля на катушку с током действует некоторая сила, отклоняющая его от первоначального положения.
Следовательно, направление тока в проводнике, направление линий магнитного поля и направление силы, действующей на проводник, связаны между собой.
6. Прибор для демонстрации правила Ленца.
Выясним, как направлен индукционный ток. Для этого воспользуемся прибором, который представляет собой узкую алюминиевую пластинку с алюминиевыми кольцами на концах. Одно кольцо сплошное, другое имеет разрез. Пластинка с кольцами помещена на стойку и может свободно вращаться вокруг вертикальной оси.
Возьмём дугообразный магнит и внесём его в кольцо с разрезом - кольцо останется на месте. Если же вносить магнит в сплошное кольцо, то оно будет отталкиваться, уходить от магнита, поворачивая при этом всю пластинку. Результат будет точно таким же, если магнит будет повёрнут к кольцам не северным полюсом, а южным.
Объясним наблюдаемое явление.
При приближении к кольцу любого полюса магнита, поле которого является неоднородным, проходящий сквозь кольцо магнитный поток увеличивается. При этом в сплошном кольце возникает индукционный ток, а в кольце с разрезом тока не будет.
Ток в сплошном кольце создаёт в пространстве магнитное поле, благодаря чему кольцо приобретает свойства магнита. Взаимодействуя с приближающимся магнитом, кольцо отталкивается от него. Из этого следует, что кольцо и магнит обращены друг к другу одноимёнными полюсами, а векторы магнитной индукции их полей направлены в противоположные стороны. Зная направление вектора индукции магнитного поля кольца, можно по правилу правой руки определить направление индукционного тока в кольце. Отодвигаясь от приближающегося к нему магнита, кольцо противодействует увеличению проходящего сквозь него внешнего магнитного потока.
Теперь посмотрим, что произойдёт при уменьшении внешнего магнитного потока сквозь кольцо. Для этого, удерживая кольцо рукой, внесём в него магнит. Затем, отпустив кольцо, начнём удалять магнит. В этом случае кольцо будет следовать за магнитом, притягиваться к нему. Значит, кольцо и магнит обращены друг к другу разноимёнными полюсами, а векторы магнитной индукции их полей направлены в одну сторону. Следовательно, магнитное поле тока будет противодействовать уменьшению внешнего магнитного потока, проходящего сквозь кольцо.
На основании результатов рассмотренных опытов было сформулировано правило Ленца: возникающий в замкнутом контуре индукционный ток своим магнитным полем противодействует изменению внешнего магнитного потока, которое вызвало этот ток.
7. Шар с кольцом.
О том, что все тела состоят из мельчайших частиц между которыми есть промежутки, позволяет судить следующий опыт по изменению объёма шара при нагревании и охлаждении.
Возьмём стальной шарик, который в ненагретом состоянии проходит сквозь кольцо. Если шарик нагреть, то, расширившись, он уже сквозь кольцо не пройдёт. Через некоторое время шарик, остыв, уменьшится в объёме, а кольцо, нагревшись от шарика, расширится, и шарик вновь пройдёт сквозь кольцо. Это происходит потому, что все вещества состоят из отдельных частичек, между которыми есть промежутки. Если частицы удаляются друг от друга, то объём тела увеличивается. Если частицы сближаются, объём тела уменьшается.
8. Давление света.
На лёгкие крылышки, находящиеся в сосуде, из которого откачан воздух, направляют свет. Крылышки приходят в движение. Причина светового давления заключается в том, что фотоны обладают импульсом. При поглощении их крылышками они передают им свой импульс. Согласно закону сохранения импульса импульс крылышек становится равным импульсу поглощённых фотонов. Поэтому покоящиеся крылышки приходят в движение. Изменение импульса крылышек означает согласно второму закону Ньютона, что на крылышки действует сила.
9. Источники звука. Звуковые колебания.
Источниками звука являются колеблющиеся тела. Но не всякое колеблющееся тело является источником звука. Не издаёт звука колеблющейся шарик, подвешенный на нити, т.к его колебания происходят с частотой меньше 16 Гц. Если по камертону ударить молоточком, то камертон зазвучит. Значит его колебания лежат в звуковом диапазоне частот от 16 Гц до 20 кГц. Поднесём к звучащему камертону шарик, подвешенный на нитке, - шарик будет отскакивать от камертона, свидетельствуя о колебаниях его ветвей.
10. Электрофорная машина.
Электрофорная машина является источником тока, в котором механическая энергия превращается в электрическую.
11. Прибор для демонстрации инерции.
Прибор позволяет учащимся усвоить понятие импульса силы и показать его зависимость от действующей силы и времени её действия.
На торец стойки с лункой положим пластинку, а на пластинку - шарик. Медленно сдвинем пластинку с шариком с торца стойки и увидим одновременное движение шарика и пластинки, т.е. шарик по отношению к пластинке неподвижен. Значит результат взаимодействия шарика и пластинки зависит от времени взаимодействия.
На торец стойки с лункой положим пластинку так, чтобы её торец коснулся плоской пружины. На пластинку положим шарик на место соприкосновения пластинки с торцом стойки. Придерживая левой рукой площадку, слегка оттянем пружину от пластинки и отпустим её. Пластинка вылетает из под шарика, а шарик остаётся на месте в лунке стойки. Значит результат взаимодействия тел зависит не только от времени, но и от силы взаимодействия.
Также этот опыт служит косвенным доказательством 1 закона Ньютона - закона инерции. Пластинка после вылета далее движется по инерции. А шарик сохраняет состояние покоя, при отсутствии внешнего воздействия на него.
multiurok.ru
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Королёвская средняя общеобразовательная школа»
Исследовательская работа
«Занимательные опыты
по физике»
Руководитель: учитель физики
Мазепо Д.А.
Выполнили: Войтенко А., Луппов А.,Пушнов А.
с. Королевка 2016 год
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение «Актуальность темы» ………………………….…3
Основная часть ………………………………………………...4
Организация исследовательской работы………………...4
Опыты №1-7……………………………………………….5-8
Заключение ……………………………………………………...9
Список изученной литературы……………………………….10
ВВЕДЕНИЕ.
Физика – это не только научные книги и сложные законы, не только огромные лаборатории. Физика – это еще интересные эксперименты и занимательные опыты. Физика – это фокусы, показанные в кругу друзей, это смешные истории и забавные игрушки-самоделки.
Самое главное, для физических опытов можно использовать любой подручный материал.
Физические опыты можно делать с шарами, стаканами, шприцами, карандашами, соломинками, монетами, иголками, жидкостями и т.д.
Опыты развивают мышление, учат применять теоретические знания для объяснения различных физических явлений, происходящих в окружающем мире.
При проведении опытов мы не только составляем план его осуществления, но и определяем способы получения некоторых данных, самостоятельно собирать установки и даже конструировать нужные приборы для воспроизведения того или иного явления.
Поэтому было решено провести исследовательскую работу по теме «Занимательные опыты по физике из подручных материалов».
Цель исследовательской работы:
Освоить методики физических исследований, овладеть навыками правильного наблюдения и техникой физического эксперимента.
Задачи:
Организация самостоятельной работы с различной литературой и другими источниками информации, сбор, анализ и обобщение материала по теме исследовательской работы.
Применение научных знаний для объяснения физических явлений
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Исследовательская работа проводилась по следующей схеме:
Постановка проблемы.
Изучение информации из разных источников по данной проблеме.
Выбор методов исследования и практическое овладение ими.
Сбор собственного материала – комплектование подручных материалов, проведение опытов.
Анализ и обобщение.
Формулировка выводов.
В ходе исследовательской работы применялись следующие физические методики исследований:
I. Физический опыт
Проведение опыта состояло из следующих этапов:
Уяснение условий опыта.
Этот этап предусматривает знакомство с условиями проведения эксперимента, определение перечня необходимых подручных приборов и материалов и безопасных условий при проведении опыта.
Составление последовательности действий.
На этом этапе намечался порядок проведения опыта, в случае необходимости добавлялись новые материалы.
Проведение опыта.
II. Наблюдение
При наблюдении за явлениями, происходящими в опыте, мы обращали особое внимание на изменение физических характеристик (давления, объема, площади, температуры, направления распространения света и т.д.), при этом мы получали возможность обнаруживать закономерные связи между различными физическими величинами.
III. Моделирование.
Моделирование является основой любого физического исследования. При проведении опытов мы моделировали изотермическое сжатие воздуха, распространение света в различных средах, отражение и поглощение электромагнитных волн, электризацию тел при трении.
Всего нами моделировано, проведено и научно объяснено 24 занимательных физических опытов.
По итогам научно-исследовательской работы можно сделать следующие выводы:
В различных источниках информации можно найти и самим придумать много занимательных физических опытов, выполняемых с помощью подручного оборудования.
Занимательные опыты и самодельные физические приборы увеличивают спектр демонстраций физических явлений.
Занимательные опыты позволяют проверить законы физики и теоретические гипотезы, имеющие принципиальное значение для науки.
Опыт №1. «Простейший электродвигатель»
Приборы и материалы: щелочная батарейка 1,5V, кусок медной проволоки, постоянный магнит.
Принцип работы электродвигателя очень прост: вращение вызывается силами магнитного притяжения и отталкивания, действующими между полюсами подвижного электромагнита (ротора) и соответствующими полюсами внешнего магнитного поля, создаваемого неподвижным электромагнитом (или постоянным магнитом) — статором.
В основе конструкции электрического двигателя лежит эффект, обнаруженный Майклом Фарадеем в 1821 году: что взаимодействие электрического тока и магнита может вызывать непрерывное вращение.
вакОпыт №2. «Сухой из воды»исходит всасывание воды в еПриборы и материалы:
Стеклянная емкость, свеча, блюдце, зажигалка, монета, окрашенная вода
Описание опыта: Горение –это химическая реакция. Для горения свечи требуется кислород. Когда кислород заканчивается в стеклянной емкости, в ней образуется вакуум, т.е. отрицательное давление, а на поверхность воды в блюдце действует атмосферное давление. Происходит всасывание воды в емкость.
Опыт №3 «Парафиновый мотор»
Приборы и материалы: свеча, спица, 1 стеклянная емкость, спички
Этапы проведения опыта
Чтобы сделать этот мотор, нам не нужно ни электричества, ни бензина. Нам нужно для этого только… свеча.
Раскалить спицу и воткнуть её в свечку. Это будет ось нашего двигателя.
Положить свечу спицей на края стеклянной емкости и уравновесить.
Зажечь свечу с обоих концов.
Объяснение опыта Капля парафина упадёт и равновесие нарушится, другой конец свечи перетянет и опустится; при этом с него стечёт несколько капель парафина, и он станет легче первого конца; он поднимается к верху, первый конец опустится, уронит каплю, станет легче, и наш мотор начнёт работать вовсю; постепенно колебания свечи будут увеличиваться всё больше и больше.
Опыт №4 «Вертящаяся змейка»
Приборы и материалы: плотная бумага, лампочка, ножницы.
Этапы проведения опыта
Из плотной бумаги вырезать спираль, растянуть её немного и посадить на конец изогнутой проволоки.
Закрепив эту спираль над лампочкой в восходящем потоке воздуха, змейка будет вращаться.
Объяснение опыта
Змейка вращается, т.к. происходит расширение воздуха под действием тепла и превращение тепловой (внутренней) энергии в механическую (движение).
Опыт №5 «Картофельная батарейка»
Первый источник электрического тока был изобретен случайно, в конце 17 века итальянским ученым Луиджи Гальвани. Явление возникновения и протекания тока было обнаружено при присоединении полосок из двух разных металлов к мышце лягушачьей лапки. Опыты Гальвани стали основой исследований другого итальянского ученого – Алессандро Вольта. 200 лет назад он сформулировал главную идею изобретения. Причиной возникновения электрического тока является химическая реакция, в которой принимают участие пластинки металлов. Когда цинковая пластина контактирует с картофельным соком, начинаются две химические реакции. Одна реакция – окисление: сок начинает забирать атомы цинка с поверхности пластины. Два электрона уходят с каждого атома цинка, придавая атому положительный заряд. Заряженные атомы цинка – ионы цинка, остаются в соке. Другая реакция – восстановление, в ней задействованы положительно заряженные атомы водорода – ионы водорода в картофельном соке около пластины. Ионы принимают электроны, высвобождаемые в ходе окислительной реакции с образованием водорода. Ионы водорода называют окислителями, потому что они отнимают электроны цинка
Приборы и материалы: Картофель, цинковая и медная пластины, мультиметр
Описание опыта: Пластинки нужно воткнуть в картошку. На выходах мы получим электричество с напряжением около 1 Вольт. Однако не стоит забывать, что всё зависит ещё и от размера самой картошки. Ток будет полярным: на медном конце - плюс, а на оцинкованном - минус. Естественно, можно последовательно или параллельно соединить несколько картошек и тогда напряжение будет выше. Не стоит забывать, что заряд у картофеля не бесконечный, поэтому через некоторое время он закончится. Сам картофель после этого есть нельзя, так как есть риск отравиться.
Опыт №6 «Труба Рубенса»
Приборы и материалы: Алюминиевая труба диаметром 30мм и длиной 1200мм, дрель, сверло диаметром 1мм, акустическая колонка, усилитель звука, mp3-плеер, баллон с газом, термоклей, зажигалка, соединительные муфты, выполненные из пластиковой тары.
Описание опыта: в трубе сверлим отверстия по всей длине. Один конец подключаем к акустической колонке, а второй — к источнику горючего газа (баллону с пропаном). Труба заполняется горючим газом, так что просачивающийся через отверстия газ горит. Если используется постоянная частота, то в пределах трубы может сформироваться стоячая волна. Когда динамик включен, в трубе формируются области повышенного и пониженного давления. Там, где благодаря звуковым волнам находится область повышенного давления, через отверстия просачивается больше газа и высота пламени больше. Благодаря этому можно измерить длину волны просто измеряя рулеткой расстояние между пиками. Данное устройство имитирует эквалайзер, с помощью которого можно увидеть звуковую волну.
Опыт №7 «Кипятильник своими руками»
Процесс нагрева в данном устройстве происходит посредством протекания электрического тока через теплоноситель (воду), за счет электрического сопротивления которого и происходит нагрев. Электрический ток должен быть переменным для снижения явления электролиза. Вскипятить стакан воды таким кипятильником очень просто и быстро, но следует помнить о мерах предосторожности.
Оборудование и материалы: емкость с водой, электрический шнур с вилкой и два бритвенных лезвия.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализируя результаты опытов, мы убедились, что школьные знания вполне применимы для решения практических вопросов.
С помощью опытов, наблюдений и измерений были исследованы зависимости между различными физическими величинами
— давлением и температурой газов
— силой тяжести и силой атмосферного давления
— напряженностью и магнитной индукцией
— внутренней и механической энергией
— химической реакцией и электрическим напряжением
— давлением и длиной звуковой волны
— электрическим напряжением и сопротивлением проводника
В соответствии с поставленной целью и задачами все опыты проведены с использованием только дешевых, малогабаритных подручных материалов, при их проведении изготовлено 7 самодельных приборов, которые могут использоваться по их прямому назначению, в том числе простейший электродвигатель (для электропривода), вертящаяся змейка (для декора светильника), картофельная батарейка (для маломощных электропотребителей), парафиновый мотор (для развлечения), вакуум, кипятильник, труба Рубенса (для наглядного представления звуковой волны или в качестве звукового эквалайзера), опыты безопасные, наглядные, простые по конструкции.
СПИСОК ИЗУЧЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
М. Ди Специо «Занимательные опыты», ООО «Астрель», 2004г.
Ф.В. Рабиза «Забавная физика», Москва, 2000г.
Л. Гальперштейн «Здравствуй, физика», Москва, 1967г.
А. Томилин «Хочу все знать», Москва, 1981г.
М.И. Блудов «Беседы по физике», Москва, 1974г.
Я.И. Перельман «Занимательные задачи и опыты», Москва, 1972г.
11
videouroki.net
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МАОУ «СОШ №111»
Протокол №1
от «29» августа2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МАОУ «СОШ № 111» г.Пермь
________________Т.А.Новикова
«___» _________________2014 г.
Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение «Средняя общеобразовательная школа №111»
Программа
Спецкурса по физике
«Занимательные опыты по физике»
5 класс
Руководитель: учитель I категории Фильченкова З.И.
2014. Пермь
Пояснительная записка
Программа спецкурса «Опыты по физике» разработана для учеников 5-х классов. Особенностью спецкурса является в основном подготовка учащихся к восприятию и осмыслению физических процессов, изучаемых в старших классах, практического применения знаний, их связи с наукой и техникой. На занятиях ученики должны убедиться в том, что практически все явления, окружающие нас и непосредственными участниками некоторых из них, могут явиться сами ученики, объясняются с точки зрения физики, основываются на физических законах. Использование физических закономерностей и явлений пронизывает все стороны человеческой деятельности. И основой производства и совершенствования быта служат в числе других факторов физические знания, что физика нужна людям многих профессий.
Календарно-тематический план спецкурса «Занимательные опыты по физике» на 2014 -2015 учебный год рассчитан на 8 учебных часов.
Цели программы:
Образовательная:
1.развитие умений проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты;
2. выдвигать гипотезы и строить модели;
3.применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
4. на практике использовать физические знания.
Просветительская:
1. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
2. расширение кругозора учащихся.
Воспитательная:
1. воспитание убеждённости в возможности познания законов природы;
2. необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач;
3. уважительного отношения к мнению другого при обсуждении проблем естественнонаучного содержания;
4.чувства ответственности за экологическую обстановку в природе.
Основное место занимает самостоятельная и творческая работа учащихся - индивидуальная и групповая, домашний эксперимент и наблюдения, рефлексия.
Спецкурс «Занимательные опыты по физике» подталкивает ученика к самостоятельному мышлению, логике и рациональности в рассуждениях, развитию фантазии, а также умению анализировать наблюдаемую ситуацию и приходить к правильному решению, умению видеть важное и делать правильные выводы.
Содержание курса позволяет ученику любого уровня подготовки активно включаться в учебно-познавательный процесс и максимально проявить свои возможности и способности.
Ожидаемые результаты обучения:
-Формирование конкретных практических умений и навыков на основе знакомства с законами физики.
-Повышение оценки учащимися собственных знаний по физике.
-Повышение познавательного интереса к предмету на занятиях кружка.
-Помочь преодолеть ложные страхи, связанные с изучением предмета физики, показать, что физика – наука, которая поможет познать окружающий мир.
Тематическое планирование спецкурса
№
тема
Количество часов
Опыты
1
Механическое движение. Инерция
1
Презентация. Вода которая не выливается. Опыты с монетами. Инерционные игрушки. Инерционная тележка. Освободи лист бумаги. Удар монет
2
Определение скорости движения ученика
1
Секундомер,рулетка
3
Сила тяжести. Центр тяжести
1
Верхом на бочке. Послушное и не послушное яйцо. Верх по скату. Демонстрация и изготовление игрушек по принципу «неваляшек». Воробей на ветке. Демонстрация «Умный в гору не пойдет?» .
4
Равновесие тел
1
5
Измерение массы тела на рычажных весах
6
Свойства воды. Поверхностное натяжение
1
7
Смачивание и капиллярность
8
Давление газа. Атмосферное давление. Гидростатика.
1
Опыт с яйцом. Переворачивание стакана с водой. Вода в стакане. Сухая монета. Шарик надутый углекислым газом(Шарик на свободе)
Картезианский водолаз. Три шарика. Яйцо в соленой воде. Плавающая рыбка. Жидкость давит снизу вверх. Давление не зависит от формы сосуда. Воздушный колокол. Сообщающиеся сосуды.
infourok.ru
(Занимательные опыты по физике)
Без сомнения, все наше знание начинается с опытов.(Кант Эммануил. Немецкий философ 1724-1804г.г)
Цели:
Физические опыты в занимательной форме знакомят учащихся с разнообразными применениями законов физики. Опыты можно использовать на уроках для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению, при повторении и закреплении учебного материала, на физических вечерах. Занимательные опыты углубляют и расширяют знания учащихся, способствуют развитию логического мышления, прививают интерес к предмету.
В данной работе описано несколько занимательных опытов, которые учащиеся 11класса самостоятельно проделали при проведении мероприятия для учащихся 1-5 классов.
Ход мероприятия:
Сегодня мы Вам покажем занимательные опыты. Внимательно смотрите и попытайтесь их объяснить. Наиболее отличившиеся в объяснении получат призы.
Опыт 1 «Не замочив рук»
Оборудование: тарелка или блюдце, монета, стакан, бумага, спички.
Проведение: Положим на дно тарелки или блюдца монету и нальем немного воды. Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?
Решение: Зажечь бумагу, внести ее на некоторое время в стакан. Нагретый стакан перевернуть вверх дном и поставить на блюдце рядом с монетой.
Так как воздух в стакане нагрелся, то его давление увеличится и часть воздуха выйдет. Оставшийся воздух через некоторое время охладится, давление уменьшится. Под действием атмосферного давления вода войдет в стакан, освобождая монету.
Опыт 2 «Подъем тарелки с мылом»
Оборудование: тарелка, кусок хозяйственного мыла.
Проведение: Налить в тарелку воды и сразу слить. Поверхность тарелки будет влажной. Затем кусок мыла, сильно прижимая к тарелке, повернуть несколько раз и поднять вверх. При этом с мылом поднимется и тарелка. Почему?
Объяснение: Подъем тарелки с мылом объясняется притяжением молекул тарелки и мыла.
Опыт 3 «Волшебная вода»
Оборудование: стакан с водой, лист плотной бумаги.
Проведение: Этот опыт называется «Волшебная вода». Наполним до краев стакан с водой и прикроем листом бумаги. Перевернем стакан. Почему вода не выливается из перевернутого стакана?
Объяснение: Вода удерживается атмосферным давлением, т. е. атмосферное давление больше давления, производимого водой.
Замечания: Опыт лучше получается с толстостенным сосудом.При переворачивании стакана лист бумаги нужно придерживать рукой.
Опыт № 4 Удивительный подсвечник
Приборы и материалы: свеча, гвоздь, стакан, спички, вода.
Этапы проведения опыта
Не правда ли, удивительный подсвечник – стакан воды? А этот подсвечник совсем не плох.
1. Утяжелить конец свечи гвоздём.
2. Рассчитать величину гвоздя так, чтобы свеча вся погрузилась в воду, только фитиль и самый кончик парафина должны выступать над водой.
3. Зажечь фитиль.
Объяснение опыта
- Позволь, - скажут тебе, - ведь через минуту свеча догорит до воды и погаснет!
- В том-то и дело, - ответишь ты, - что свеча с каждой минутой короче. А раз короче, значит и легче. Раз легче, значит, она всплывёт.
И, правда, свеча будет понемножку всплывать, причём охлаждённый водой парафин у края свечи будет таять медленней, чем парафин, окружающий фитиль. Поэтому вокруг фитиля образуется довольно глубокая воронка. Эта пустота, в свою очередь, облегчает свечу, потому-то наша свеча и догорит до конца.
Опыт 5 «Несгораемый платок»
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, спирт, носовой платок, спички
Проведение: Зажать в лапке штатива носовой платок (предварительно смоченный водой и отжатый), облить его спиртом и поджечь. Несмотря на пламя, охватывающее платок, он не сгорит. Почему?
Объяснение: Выделившаяся при горении спирта теплота полностью пошла на испарение воды, поэтому она не может зажечь ткань.
Опыт 6 «Картофельные весы»
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, металлический стержень, нить, две картофелины одинаковой массы, спички, спиртовка.
Проведение: Укрепим картофелины на концах стержня. Подвесим стержень на нити на штативе. Уравновесим рычаг, передвигая картофелины.
Нагреем один конец стержня в пламени спиртовки. Почему нарушилось равновесие?
Объяснение: При нагревании длина стержня увеличивается. А значит, и плечо этой силы стало больше. По правилу Архимеда рычаг не может находиться в равновесии, если силы равны, а плечи не равны.
Опыт № 7 Вертящаяся змейка
Приборы и материалы: плотная бумага, свеча, ножницы.
Этапы проведения опыта
1. Из плотной бумаги вырезать спираль, растянуть её немного и посадить на конец изогнутой проволоки.
2. Держать эту спираль над свечкой в восходящем потоке воздуха, змейка будет вращаться.
Объяснение опыта
Змейка вращается, т.к. происходит расширение воздуха под действием тепла и о превращении теплой энергии в движение.
Опыт № 8 Подставка для кастрюли
Приборы и материалы: тарелка, 3 вилки, кольцо для салфетки, кастрюля.
Этапы проведения опыта
Объяснение опыта
Данный опыт объясняется правилом рычага и устойчивым равновесием.
Опыт №9 Певучая рюмка
Приборы и материалы: тонкая рюмка, вода.
Этапы проведения опыта
Литература:
nsportal.ru
Филиал МБОУ «Сергеевская средняя школа» -
«Сумароковская основная школа»
Конкурс проектных и исследовательских работ
«Я – исследователь»
Исследовательская работа в номинации «Первый шаг в науку»
Тема работы:
«Занимательные физические опыты дома»
Автор работы: Абрамова Алина -ученица 7 класса
Руководитель:
Комшилина Светлана Сергеевна
учитель физики
2017
ОГЛАВЛЕНИЕ
I. Введение «Актуальность темы» ………………………………….…3
II. Основная часть …………………………………………………….....4
1. Организация исследовательской работы…………………………..4
2. Опыты по теме «Атмосферное давление»…………………………..5
3. Опыт по теме «Теплопроводность»…………………………………6
4. Различные интересные опыты………………………………………6
III. Заключение ……………………………………………………….......9
IV. Список изученной литературы……………………………………..10
ВВЕДЕНИЕ.
Физика – это не только научные книги и сложные законы, не только огромные лаборатории. Физика – это еще интересные эксперименты и занимательные опыты. Физика – это фокусы, показанные в кругу друзей, это смешные истории и забавные игрушки-самоделки.
Самое главное, для физических опытов можно использовать любой подручный материал.
Физические опыты можно делать с шарами, стаканами, шприцами, карандашами, соломинками, монетами, иголками и т.д.
Опыты повышают интерес к изучению физики, развивают мышление, учат применять теоретические знания для объяснения различных физических явлений, происходящих в окружающем мире.
При проведении опытов приходится не только составлять план его осуществления, но и определять способы получения некоторых данных, самостоятельно собирать установки и даже конструировать нужные приборы для воспроизведения того или иного явления.
Но, к сожалению, из-за перегруженности учебного материала на уроках физики занимательным опытам уделяется недостаточное внимание, большое внимание уделяется теории и решению задач.
Поэтому было решено провести исследовательскую работу по теме «Занимательные опыты по физике дома».
Цели исследовательской работы следующие:
1. Освоить методики физических исследований, овладеть навыками правильного наблюдения и техникой физического эксперимента.
2. Организация самостоятельной работы с различной литературой и другими источниками информации, сбор, анализ и обобщение материала по теме исследовательской работы.
3. Научиться применять научные знания для объяснения физических явлений.
4. Научиться самостоятельно проводить опыты в домашних условиях
При выборе темы исследования мы исходили из следующих принципов:
1. Субъективность – выбранная тема соответствует нашим интересам.
2. Объективность – выбранная нами тема актуальна и важна в научном и практическом отношении.
3. Посильность – задачи и цели, поставленные нами в работе, реальны и выполнимы.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Исследовательская работа проводилась по следующей схеме:
1) Постановка проблемы.
2) Изучение информации из разных источников по данной проблеме.
3) Выбор методов исследования и практическое овладение ими.
4) Сбор собственного материала – комплектование подручных материалов, проведение опытов.
5) Анализ и обобщение.
6) Формулировка выводов.
В ходе исследовательской работы применялись следующие физические методики исследований:
I. Физический опыт
Проведение опыта состояло из следующих этапов:
1) Уяснение условий опыта.
Этот этап предусматривает знакомство с условиями проведения эксперимента, определение перечня необходимых подручных приборов и материалов и безопасных условий при проведении опыта.
2) Составление последовательности действий.
На этом этапе намечался порядок проведения опыта, в случае необходимости добавлялись новые материалы.
3) Проведение опыта.
Наблюдение
При наблюдении за явлениями, происходящими в опыте, мы обращали особое внимание на изменение физических характеристик (давления, объема, площади, температуры, направления распространения света и т.д.), при этом мы получали возможность обнаруживать закономерные связи между различными физическими величинами.
III. Моделирование.
Моделирование является основой любого физического исследования. Всего нами моделировано, проведено и научно объяснено 10 занимательных физических опыта.
Опыты по теме «Атмосферное давление»
«Яйцо в бутылке»
Для опыта понадобится: вареное куриное яйцо, бутылка с широким горлышком, но меньшим чем диаметр яйца, спички, бумажка.
1. Чистим вареное яйцо.
2. Поджигаем бумагу от спички.
3. Бросаем горящую бумагу в бутылку.
4. Помещаем яйцо в горлышко бутылки.
Итог: при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается. Когда в бутылке оказывается горящая бумага, воздух в бутылке становится более объемным. Как только мы закрываем яйцом горлышко бутылки, доступ кислорода прекращается и горение бумаги останавливается. После этого воздух в бутылке остывает и сжимается. Из-за разности давления в бутылке и за ее пределами, яйцо втягивается внутрь бутылки.
«Сухая монетка»
Для опыта понадобится: тарелка, стакан, свечка, вода, спички, монетки.
Берем тарелку.
Наливаем в тарелку воду
Бросаем в воду монетки
Зажигаем свечку и помещаем её на тарелку
Переворачиваем стакан и ставим его на свечку
Итог: Как только мы перевернем стакан и поставим его на свечку, воздух в стакане остывает и сжимается. Из за разности давления в стакане и тарелки, вода начинает втягиваться в стакан. Через некоторое время мы сможем забрать монетки с тарелки не замочив пальцы.
«Волшебный листочек»
Для опыта нужен стакан с водой и листок бумаги
Берем стакан с водой
Накрываем его листком бумаги
Переворачиваем стакан
Итог: После того как мы перевернули стакан листок как будто приклеивается к стакану, жидкость не вытекает. Его удерживает атмосферное давление, которое снаружи действует на лист с большей силой, чем вес воды в стакане.
Опыт по теме «Теплопроводность»
«Полиэтиленовый чайник» или «Можно ли на открытом огне нагреть воду в пакете?»
Для опыта нужен пакет с водой, свечка.
Берем пакет с водой
Зажигаем свечу
Помещаем пакет над свечкой
Итог: Вопреки ожидания пакет не плавится над пламенем свечи, а вода начинает нагреваться. Объясняется это так вода забирает все тепло на себя, поэтому пакет не плавится, если вовремя доливать холодную воду в пакет, то с успехом можно вскипятить воду вверху пакета.
Разные интересные опыты
«Замена цвета»
Для опыта понадобится: Вода, керосин, масло, медный купорос, таблетка аспирина (шипучка), высокий стакан.
Берем стакан
Наливаем воду
Наливаем масло
Наливаем подкрашенный керосин
Бросаем шипучку
Итог: Так как плотности жидкостей разные, то они не могут перемешаться. Таблетка вступает в реакцию с водой и начинает растворяться выделяя газ. Мы можем наблюдать красивые пузыри внутри масла и керосина. В конце опыта вода окрашивается в синий цвет а керосин становиться бесцветным.
«Углекислый шар» этот опыт больше химический, но тоже интересный.
Для опыта понадобится: бутылка, уксус, сода, шарик
Наливает в бутылку уксус
Насыпаем соду в шарик и надеваем его на бутылку
Переворачиваем шарик, высыпаем соду в уксус
Итог: Молекулы соды вступают в реакцию с уксусом выделяется углекислый газ и шарик надувается. Можно его завязать и отпустить он будет летать как будто гелиевый, так как углекислый газ легче воздуха
«Парящие вилки»
Для опыта понадобится: Стакан, 2 вилки, зубочистка, спички
Сцепляем вилки вместе
Крепим между вилок зубочистку
Ставим зубочистку с вилками на стакан
Итог: Две вилки и зубочистка образуют твердое тело. У него есть где-то центр масс, и есть точка опоры. Силы тяжести будут стремиться привести тело в такое положение, чтобы центр масс был как можно ниже, этого можно добиться, если он будет располагаться точно под точкой опоры. В нашем случае так получилось, что центр масс геометрически не принадлежит телу, такое бывает, если тело имеет причудливую форму, и поэтому его положение равновесия кажется немного странным.
«Инертная монетка»
Для опыта понадобится: монета, стакан, подложка под монету
Кладем подложку на стакан
На подложку кладем монету
Щелчком выбиваем подложку
Итог: Монета упадет в стакан. Монета из-за своей инертности «не успеет» сдвинуться с места и останется там, где лежала.
5. «Легко ли задуть свечу?»
Для опыта понадобится: свеча, бумага
Зажигаем свечу
Скручиваем из бумаги воронку
Дуем через воронку на свечу
Итог: Разумеется, мы старались дуть так, чтобы ось воронки прошла через центр пламени. Оказывается, что это не простая задача. Пламя свечи не только не погасло, а наоборот, поворачивалось в сторону, наиболее сильного потока. Если поставить воронку так, чтобы пламя пришлось на продолжении линии широкого края воронки, то свечу можно задуть очень легко. Пламя при этом отклонилось вперед и загасло. Опыт показывает, что воздушная струя в воронке растекается вдоль ее стенок.
6. «Бац! И фанерка пополам»
Для опыта понадобится: Линейка или фанерка, газета
Возьмем полоску фанеры шириной 2-3 см и длиной 50-60 см или старую, негодную линейку. Уравновесим ее на краю стола, чтобы при малейшем нажиме на свободный конец фанерка падала. А теперь расстелем на столе поверх фанерки газету. Раньше фанерку можно было опрокинуть пальцем. Теперь добавилась газета, да много ли она весит? Ударим по концу фанерки кулаком. Фанерка лежит, словно она гвоздями приколочена! Берем палку и бьем со всего размаха. Фанерка пополам, а газета лежит себе как ни в чем не бывало. Почему же газета оказалась такой тяжелой? Да потому, что на нее сверху давит воздух. По 1 кг на каждый квадратный сантиметр. Развернутый лист обычной газеты имеет 60 см в длину и 42 см в ширину, значит 60х42 = 2520 кв. см. Воздух давит на нее с силой две с половиной тысячи килограммов, две с половиной тонны! Если поднимать газету медленно: воздух будет и под нее, проникать, и снизу давить с такой же точно силой. Но если оторвать ее от стола разом, воздух не успевает попасть под газету, там образуется пустота, и фанерка ломается пополам!
7. «Дырявый пакет»
Для опыта понадобится: пакет, вода, острые карандаши
Наливаем воду в пакет
Протыкаем насквозь пакет карандашами
Итог: Вода не вытекает. Это объясняется тем, что пакет эластичен и когда мы протыкаем его, полиэтилен растягивается и как будто обволакивает карандаши, тем самым не выпуская воду.
Заключение
По итогам исследовательской работы можно сделать следующие выводы:
1) В различных источниках информации можно найти и самим придумать много занимательных физических опытов, выполняемых с помощью подручного оборудования.
2) Занимательные опыты и самодельные физические приборы увеличивают спектр демонстраций физических явлений.
3) Занимательные опыты позволяют проверить законы физики и теоретические гипотезы, имеющие принципиальное значение для науки.
И, пожалуй самый главный вывод: Физика- «интереснейший» предмет, требующий огромного внимания и изучения!
Список литературы
Б Донат. Физика в играх. – М.: Центрполиграф, 2011г.
Н. В. Гулиа. Удивительная физика.- М.: - Энас, 2008 г.
Л. В. Тарасов. Физика природных явлений.- М.: Мнемозина, 2013 г.
Я. И. Перельман. Занимательная физика. – М.: Центрполиграф, 2010 г.
А. И. Семке. Нестандартные задачи по физике. – Ярославль, Академия развития, 2007 г.
И. Г. Кириллова Книга для чтения по физике – М.: Просвещение, 1996 г.
М. М.Колтун Мир физики – М.: Просвещение, 2008 г.
Электронные ресурсы
http://www.slideboom.com/
https://www.google.ru/#newwindow=1&q=ehjr+lfdktybt+%3Bblrjcnb
Википедия — свободная энциклопедия (http://ru.wikipedia.org)
Видеоресурсы http://www.youtube.com/watch?v=sbCW2RydyLU
Видеоресурсы http://community.livejournal.com/shutmusicup/88751.html
Материалы с сайта www.fizika.ru
11
multiurok.ru
|
|
|
|
|
|
