Разделы: Физика
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель программы:
– курс "Занимательная физика" является пропедевтическим, т.е. готовит учащихся к более глубокому изучению систематического курса физики на втором этапе в 7-9-х классах;
– структура и содержание учебного материала позволяет создать условия для формирования у учащихся навыков самостоятельной работы с физическими приборами, информацией из справочников, Интернета и т. д. Отработать основные понятия из разделов: механика, теплота, электричество, магнетизм, оптика с учетом возрастных особенностей учащихся;
– Широкое использование на уроках проблемного обучения через опыты, лабораторные работы, наблюдения, исследования.
Задачи программы:
– предварительное знакомство с языком и методами новой науки – физики;
– развитие мышления учащихся;
– создание условий для развития устойчивого интереса к изучению физики;
– создание условий для приобретения учащимися практических навыков.
Курс рассчитан на:
5 класс – 34 часа,
6 класс – 34 часа,
Основное содержание курса:
5 КЛАСС
В данной теме рассматриваются следующие понятия: физика, научные методы, физическое тело, физическое явление, цена деления физического прибора. Учащиеся должны научиться измерять объем неправильного тела при помощи мензурки.
Основные понятия данной темы: механика, механическое движение, силы, инерция, реактивное движение, колебания и волны, механическая энергия.Учащиеся должны уметь: пользоваться ватерпасом, отвесом, динамометром.
Основные понятия данной темы: звук и его характеристики, источник звука, тень, изображение, оптические иллюзии. Учащиеся должны уметь: объяснять образование звука и эхо, изготавливать источники звука, объяснять голосообразование.
6 КЛАСС
Основная цель повторение материала изученного в 5 классе
Учащиеся должны знать и объяснять основные положения теории строения вещества и используя их объяснять состояния вещества, знать понятия плавление, испарение, работа пара. Уметь измерять температуру тела.
Учащиеся должны знать следующие понятия: заряд, электризация, электрический ток, действия электрического тока. Учащиеся должны уметь собирать простейшие электрические цепи.
Учащиеся должны уметь объяснять простейшие магнитные явления и пользоваться компасом.
Программой не предусмотрено изучение формул и обучение навыкам решения расчетных задач.
Методический комплекс:
– имеется тематическое планирование и дидактический материал, включающий самостоятельные и контрольные работы, физические диктанты (в форме кроссвордов), тесты. Контроль осуществляется при помощи компьютера.
– разработаны печатные тетради для учащихся, с кратким содержанием теоретического материала, заданиями, описанием практических работ и подробными инструкциями по выполнению домашнего задания.
– разработана компьютерная программа с подробным описанием каждого этапа урока, продуманным контролем знаний, что позволяет каждому учащемуся работать в собственном темпе. Кроме того, в данной программе есть разделы “Портретная галерея”, “Это интересно”, что позволяет расширять кругозор учащихся, мотивировать изучение предмета, повышать интерес к нему.
Педагогические технологии, используемые в процессе преподавания
– проблемное и проектное обучение – основные методы ведения уроков, т.к. курс 5-6 классов насыщен действием, демонстрационными опытами, практическими наблюдениями, небольшими исследованиями. Дети в 11-12 лет любят фантазировать, изобретать. Проблемное и проектное обучение позволяет развить на первом этапе познавательную активность, научить элементам исследования, наблюдения, приучить к оформлению результатов наблюдения. В основном все работы творческого характера, включающие вопросы, активизирующие мышление учащихся: как ты думаешь? можно ли измерить? Из своих наблюдений сделай вывод? и т.д.;
– при подготовке к урокам необходимо учитывать психологические особенности возраста. Весь иллюстративный материал, как основное средство подачи информации, должен быть ярким и красочным, возбуждать зрительное восприятие, что и реализовано в компьютерной программе данного курса.
– из всех видов деятельности предпочтение отдается игре. Последний урок в четверти – предметная эстафета, физический бой, соревнование и т. п. Необходимо использовать творческую фантазию и выдумку детей через творческие домашние работы: сочини сказку, рассказ, нарисуй, изобрети, придумай применение...
Особенности изложения учебного материала:
– не предполагается заучивания формул и решения количественных задач;
– предполагается самостоятельная работа учащихся с компьютерной программой, как форма обучения. В этом случае учитель выступает в роли консультанта, а ученик работает в собственном темпе, что повышает психологическую комфортность урока.
Критерии оценки деятельности учащихся:
В 5-м классе учащиеся должны знать: понятие физическое тело, вещество, физическое явление, виды сил, масса, инерция, невесомость, звук, строение вещества, основные положения теории строения вещества.
В 5-м классе учащиеся должны уметь: определять цену деления физического прибора, пользоваться линейкой, мензуркой, ватерпасом, отвесом, динамометром, измерять температуру, объяснять диффузию, расширение тел при нагревании.
В 6-м классе учащиеся должны знать: понятия – электризация, заряд, магнит, электрический ток, свет и законы его распространения на качественном уровне.
В 6-м классе учащиеся должны уметь: собирать элементарную электрическую цепь, пользоваться компасом, объяснять появление тени, отражение в зеркале, получать изображение при помощи линзы.
В работе по данному курсу следует обратить особое внимание на формирование общеучебных критериев деятельности учащихся:
1. Формирование навыков самостоятельной работы с информацией, по инструкции с прибором.
2. Обучение элементам исследовательской деятельности, наблюдение, умение делать выводы, оформлять отчет о проделанной работе.
Литература
Приложение
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Министерство образования и науки Челябинской области
Пластовский технологический филиал
ГБПОУ СПО «Копейский политехнический колледж им. С.В Хохрякова»
МАСТЕР – КЛАСС
«ОПЫТЫ И ЭКСПЕРЕМЕНТЫ
ДЛЯ ДЕТЕЙ»
Учебно - исследовательская работа
«Занимательные физические опыты
из подручных материалов»
Руководитель: Ю.В. Тимофеева, преподаватель физики
Исполнители: студенты группы ОПИ - 15
Аннотация
Физические опыты повышают интерес к изучению физики, развивают мышление, учат применять теоретические знания для объяснения различных физических явлений, происходящих в окружающем мире.
К сожалению, из-за перегруженности учебного материала на уроках физики занимательным опытам уделяется недостаточное внимание
Самое главное, для физических опытов можно использовать любой подручный материал.
С помощью опытов, наблюдений и измерений могут быть исследованы зависимости между различными физическими величинами.
Все явления, наблюдаемые при проведении занимательных опытов, имеют научное объяснение, для этого использовали фундаментальные законы физики и свойства окружающей нас материи.
ОГЛАВЛЕНИЕ
| Введение | 5 | |
| 1 | Основное содержание | 7 |
| 2 | Организация исследовательской работы | 9 |
| 2.1 | Методика проведения различных опытов | 9 |
| 2.2 | Результаты исследования | 14 |
| 3 | Заключение | 17 |
| 4 | Список использованной литературы | 19 |
| 5 | Приложения | 20 |
ВВЕДЕНИЕ
Без сомнения, все наше знание начинается с опытов.
(Кант Эммануил - немецкий философ 1724-1804г.г)
Физика – это не только научные книги и сложные законы, не только огромные лаборатории. Физика – это еще интересные эксперименты и занимательные опыты. Физика – это фокусы, показанные в кругу друзей, это смешные истории и забавные игрушки-самоделки.
Самое главное, для физических опытов можно использовать любой подручный материал.
Физические опыты можно делать с шарами, стаканами, шприцами, карандашами, соломинками, монетами, иголками и т.д.
При проведении опытов приходится не только составлять план его осуществления, но и определять способы получения некоторых данных, самостоятельно собирать установки и даже конструировать нужные приборы для воспроизведения того или иного явления.
Но, к сожалению, из-за перегруженности учебного материала на уроках физики занимательным опытам уделяется недостаточное внимание, большое внимание уделяется теории и решению задач.
Поэтому было решено провести исследовательскую работу по теме «Занимательные опыты по физике из подручных материалов».
Цели исследовательской работы следующие:
Освоить методики физических исследований, овладеть навыками правильного наблюдения и техникой физического эксперимента.
Организация самостоятельной работы с различной литературой и другими источниками информации, сбор, анализ и обобщение материала по теме исследовательской работы.
Научить обучающихся, применять научные знания для объяснения физических явлений.
Привить любовь обучающимся к физике, усилить концентрацию их внимания на понимании законов природы, а не на механическом их запоминании.
При выборе темы исследования мы исходили из следующих принципов:
Субъективность – выбранная тема соответствует нашим интересам.
Объективность – выбранная нами тема актуальна и важна в научном и практическом отношении.
Посильность – задачи и цели, поставленные нами в работе, реальны и выполнимы.
1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.
Исследовательская работа проводилась по следующей схеме:
Постановка проблемы.
Изучение информации из разных источников по данной проблеме.
Выбор методов исследования и практическое овладение ими.
Сбор собственного материала – комплектование подручных материалов, проведение опытов.
Анализ и обобщение.
Формулировка выводов.
В ходе исследовательской работы применялись следующие физические методики исследований:
1. Физический опыт
Проведение опыта состояло из следующих этапов:
Уяснение условий опыта.
Этот этап предусматривает знакомство с условиями проведения эксперимента, определение перечня необходимых подручных приборов и материалов и безопасных условий при проведении опыта.
Составление последовательности действий.
На этом этапе намечался порядок проведения опыта, в случае необходимости добавлялись новые материалы.
Проведение опыта.
2. Наблюдение
При наблюдении за явлениями, происходящими в опыте, мы обращали особое внимание на изменение физических характеристик, при этом мы получали возможность обнаруживать закономерные связи между различными физическими величинами.
3. Моделирование.
Моделирование является основой любого физического исследования. При проведении опытов мы моделировали различные ситуативные эксперименты.
Всего нами смоделировано, проведено и научно объяснено несколько занимательных физических опытов.
2.Организация исследовательской работы:
2.1 Методика проведения различных опытов:
Опыт № 1 Свеча за бутылкой
Приборы и материалы: свеча, бутылка, спички
Этапы проведения опыта
Поставить зажженную свечу позади бутылки, а самому стань так, чтобы лицо отстояло от бутылки на 20-30 см.
Стоит теперь дунуть, и свеча погаснет, будто между тобой и свечёй нет никакой преграды.
Опыт № 2 Вертящаяся змейка
Приборы и материалы: плотная бумага, свеча, ножницы.
Этапы проведения опыта
Из плотной бумаги вырезать спираль, растянуть её немного и посадить на конец изогнутой проволоки.
Держать эту спираль над свечкой в восходящем потоке воздуха, змейка будет вращаться.
Опыт №3 Пятнадцать спичек на одной
Приборы и материалы: 15 спичек.
Этапы проведения опыта
Положить одну спичку на стол, а на неё поперёк 14 спичек так, чтобы головки их торчали кверху, а концы касались стола.
Как поднять первую спичку, держа её за один конец, и вместе с нею все остальные спички?
Опыт № 4 Парафиновый мотор
Приборы и материалы: свеча, спица, 2 стакана, 2 тарелки, спички.
Этапы проведения опыта
Чтобы сделать это мотор, нам не нужно ни электричества, ни бензина. Нам нужно для этого только… свеча.
Раскалить спицу и воткнуть её их головками в свечку. Это будет ось нашего двигателя.
Положить свечу спицей на края двух стаканов и уравновесить.
Зажечь свечу с обоих концов.
Опыт №5 Толстый воздух
Мы живём благодаря воздуху, которым мы дышим. Если тебе не кажется это достаточно волшебным, проделай этот эксперимент, чтобы узнать, на какую ещё магию способен воздух.
Реквизит
Защитные очки
Сосновая дощечка 0,3х2,5х60 см (можно приобрести в любом магазине пиломатериалов)
Газетный лист
Линейка
Подготовка
Разложи всё необходимое на столе
Начинаем научное волшебство!
Надень защитные очки. Объяви зрителям : «В мире есть два вида воздуха. Один из них – тощий, а другой – жирный. Сейчас я с помощью жирного воздуха совершу волшебство».
Положи на стол дощечку так, чтобы примерно 6 дюймов (15 см) выступало на край стола.
Произнеси: «Толстый воздух садись на дощечку». Ударь по концу дощечки, который выступает за край стола. Дощечка подпрыгнет в воздух.
Скажи зрителям, что на дощечку сел, должно быть, тощий воздух. Опять положи дощечку на стол как в пункте 2.
Положи на дощечку газетный лист, как показано на рисунке, чтобы дощечка была посередине листа. Разгладь газету, чтобы между ней и столом не осталось воздуха.
Снова скажи : «Толстый воздух, садись на дощечку».
Ударь по выступающему концу ребром ладони.
Опыт №6 Непромокаемая бумага
Реквизит
Бумажное полотенце
Стакан
Пластиковая миска или ведёрко, в которое можно налить достаточное количество воды, чтобы она полностью покрыла стакан
Подготовка
Разложи всё необходимое на столе
Начинаем научное волшебство!
Объяви зрителям: "C помощью своего магического мастерства я смогу сделать так, чтобы кусочек бумаги остался сухим».
Сомни бумажное полотенце и положи его на дно стакана.
Переверни стакан и убедись, что комок бумаги остаётся на месте.
Произнеси над стаканом какие-нибудь волшебные слова, например: «магические силы, оградите бумагу от воды». Потом медленно опусти перевёрнутый стакан в миску с водой. Старайся держать стакан как можно ровнее, пока он не скроется под водой полностью.
Вытащи стакан из воды и стряхни с него воду. Переверни стакан дном книзу и достань бумагу. Дай зрителям пощупать её и убедиться, что она осталась сухой.
Опыт №7 Летающий мячик
Видел ли ты, как на выступлении фокусника человек поднимается в воздух? Попробуй провести подобный эксперимент.
Обрати внимание: Для этого эксперимента понадобиться фен и помощь взрослых.
Реквизит
Фен (пользоваться должен только взрослый помощник)
2 толстые книги или другие тяжёлые предметы
Мячик для пинг-понга
Линейка
Взрослый ассистент
Подготовка
Установи фен на столе вверх отверстием, откуда дует горячий воздух.
Чтобы установить его в таком положении, используй книги. Проверь, чтобы они не закрывали отверстие сбоку, где воздух засасывается в фен.
Включи фен в розетку.
Начинаем научное волшебство!
Попроси кого-нибудь из взрослых зрителей стать твоим ассистентом.
Объяви зрителям : «Сейчас я заставлю обыкновенный пинг-понговый шарик летать по воздуху».
Возьми шарик в руку и отпусти, чтобы он упал на стол. Скажи зрителям: «Ой! Я забыл сказать волшебные слова!»
Произнеси над мячиком волшебные слова. Пусть твой ассистент включит фен на полную мощность.
Аккуратно помести шарик над феном в струю воздуха, примерно в 45 см от выдувающего отверстия.
Советы учёному волшебнику
В зависимости от силы выдува, тебе, возможно, придётся поместить шарик немного выше или ниже, чем указано.
Что ещё можно сделать
Попробуй проделать тоже самое с мячиком разного размера и массы. Одинаково ли хорошо будет получаться опыт?
2. 2 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1) Опыт № 1 Свеча за бутылкой
Объяснение:
Свеча будет понемножку всплывать, причём охлаждённый водой парафин у края свечи будет таять медленней, чем парафин, окружающий фитиль. Поэтому вокруг фитиля образуется довольно глубокая воронка. Эта пустота, в свою очередь, облегчает свечу, потому-то наша свеча и догорит до конца.
2) Опыт № 2 Вертящаяся змейка
Объяснение:
Змейка вращается, т.к. происходит расширение воздуха под действием тепла и о превращении теплой энергии в движение.
3) Опыт №3 Пятнадцать спичек на одной
Объяснение:
Для того, чтобы поднять все спички, нужно только поверх всех спичек, в ложбинку между ними, положить ещё одну, пятнадцатую спичку.
4) Опыт № 4 Парафиновый мотор
Объяснение:
Капля парафина упадёт в одну из тарелок, подставленных под концы свечи. Равновесие нарушится, другой конец свечи перетянет и опустится; при этом с него стечёт несколько капель парафина, и он станет легче первого конца; он поднимается к верху, первый конец опустится, уронит каплю, станет легче, и наш мотор начнёт работать вовсю; постепенно колебания свечи будут увеличиваться всё больше и больше.
5) Опыт №5 Толстый воздух
Когда ты ударяешь по дощечке в первый раз, она подпрыгивает. Но если ударить по дощечке, на которой лежит газета, дощечка ломается.
Объяснение:
Когда ты разглаживаешь газету, ты удаляешь из-под неё почти весь воздух. Вместе с тем большое количество воздуха сверху газеты давит на неё с большой силой. Когда ты ударяешь по дощечке, она ломается, потому что давление воздуха на газету не даёт дощечке подняться вверх в ответ на приложенную тобой силу.
6) Опыт №6 Непромокаемая бумага
Объяснение:
Воздух занимает определённый объём. В стакане есть воздух, в каком бы положении он не находился. Когда ты переворачиваешь стакан кверху дном и медленно опускаешь в воду, воздух остаётся в стакане. Вода из-за воздуха не может попасть в стакан. Давление воздуха оказывается больше, чем давление воды, стремящейся проникнуть внутрь стакана. Полотенце на дне стакана остаётся сухим. Если стакан под водой перевернуть набок, воздух в виде пузырьков будет выходить из него. Тогда сможет попасть в стакан.
8) Опыт №7 Летающий мячик
Объяснение:
На самом деле этот трюк не противоречит силе тяжести. В нём демонстрируется важная способность воздуха, называемая принципом Бернулли. Принцип Бернулли – закон природы, согласно которому любое давление любого текучего вещества, в том числе воздуха, уменьшается с ростом скорости его движения. Иначе говоря при низкой скорости потока воздуха он имеет высокое давление.
Воздух, выходящий из фена, движется очень быстро, и следовательно его давление невелико. Мячик со всех сторон окружён областью низкого давления, которая образует конус у отверстия фена. Воздух вокруг этого конуса обладает более высоким давлением, и не даёт мячику выпасть из зоны низкого давления. Сила тяжести тянет его вниз, а сила воздуха тянет его вверх. Благодаря совместному действию этих сил, шарик и зависает в воздухе над феном.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализируя результаты занимательных опытов, мы убедились, что знания полученные на занятиях по физике вполне применимы для решения практических вопросов.
С помощью опытов, наблюдений и измерений были исследованы зависимости между различными физическими величинами.
Все явления, наблюдаемые при проведении занимательных опытов, имеют научное объяснение, для этого мы использовали фундаментальные законы физики и свойства окружающей нас материи.
Законы физики основаны на фактах, установленных опытным путем. Причем нередко истолкование одних и тех же фактов меняется в ходе исторического развития физики. Факты накапливаются в результате наблюдений. Но при этом только ими ограничиваться нельзя. Это только первый шаг к познанию. Дальше идет эксперимент, выработка понятий, допускающих качественные характеристики. Чтобы из наблюдений сделать общие выводы, выяснить причины явлений, надо установить количественные зависимости между величинами. Если такая зависимость получается, то найден физический закон. Если найден физический закон, то нет необходимости ставить в каждом отдельном случае опыт, достаточно выполнить соответствующие вычисления. Изучив экспериментально количественные связи между величинами, можно выявить закономерности. На основе этих закономерностей развивается общая теория явлений.
Следовательно, без эксперимента не может быть рационального обучения физике. Изучение физики и других технических дисциплин предполагает широкое использование эксперимента, обсуждение особенностей его постановки и наблюдаемых результатов.
В соответствии с поставленной задачей все опыты проведены с использованием только дешевых, малогабаритных подручных материалов.
По итогам учебно - исследовательской работы можно сделать следующие выводы:
В различных источниках информации можно найти и самим придумать много занимательных физических опытов, выполняемых с помощью подручного оборудования.
Занимательные опыты и самодельные физические приборы увеличивают спектр демонстраций физических явлений.
Занимательные опыты позволяют проверить законы физики и теоретические гипотезы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
М. Ди Специо «Занимательные опыты», ООО «Астрель», 2004г.
Ф.В. Рабиза «Забавная физика», Москва, 2000г.
Л. Гальперштейн «Здравствуй, физика», Москва, 1967г.
А. Томилин «Хочу все знать», Москва, 1981г.
М.И. Блудов «Беседы по физике», Москва, 1974г.
Я.И. Перельман «Занимательные задачи и опыты», Москва, 1972г.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Диск:
1. Презентация «Занимательные физические опыты из подручных материалов»
2. Видеоролик «Занимательные физические опыты из подручных материалов»
xn--j1ahfl.xn--p1ai
КЛАССНЫЙ ЧАС «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ОПЫТЫ ПО ФИЗИКЕ»
(учащиеся 9 класса показывают опыты, а учащиеся 6 класса объясняют)
Ученик 1: Здравствуйте, уважаемые ребята! Сегодня у вас не простой классный час Мы посвятим его такой науки как физика!
Физика – это не только научные книги и сложные законы, не только огромные лаборатории.
Ученик 2: Физика – это еще интересные эксперименты и занимательные опыты.
Ученик 1: Физика – это фокусы, показанные в кругу друзей, это смешные истории и забавные игрушки-самоделки.
Ученик 2: Самое главное, для физических опытов можно использовать любой подручный материал.
Ученик 1: Сегодня мы Вам покажем занимательные опыты. Внимательно смотрите и попытайтесь их объяснить.
Итак, приступаем
Опыт 1 «Не замочив рук»
Обратите внимание, что на столе вы Оборудование: тарелка или блюдце, монета, стакан, бумага, спички.
Положим на дно тарелки или блюдца монету и нальем немного воды. Вопрос к аудитории: Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?
Решение (ответ уч-ся): Зажечь бумагу, внести ее на некоторое время в стакан. Нагретый стакан перевернуть вверх дном и поставить на блюдце рядом с монетой.
Объяснение: Так как воздух в стакане нагрелся, то его давление увеличится и часть воздуха выйдет. Оставшийся воздух через некоторое время охладится, давление уменьшится. Под действием атмосферного давления вода войдет в стакан, освобождая монету.
Опыт 2 «Волшебная вода»
Оборудование: стакан с водой, лист плотной бумаги.
Проведение: Этот опыт называется «Волшебная вода». Наполним до краев стакан с водой и прикроем листом бумаги. Перевернем стакан.
Вопрос к аудитории: Почему вода не выливается из перевернутого стакана?
Объяснение: Вода удерживается атмосферным давлением, т. е. атмосферное давление больше давления, производимого водой.
Опыт 3 « Как быстро погаснет свеча»
Оборудование: стеклянный сосуд с водой, стеариновая свеча, гвоздь, спички.
Проведение: Зажжем свечу и опустим в сосуд с водой.
Вопрос к аудитории: Как быстро погаснет свеча?
Объяснение: Кажется, что пламя зальется водой, как только сгорит отрезок свечи, выступающий над водой, и свеча погаснет.
Но, сгорая, свеча уменьшается в весе и под действием архимедовой силы всплывает.
Замечание: К концу свечи прикрепить снизу небольшой груз (гвоздь) так, чтобы она плавала в воде.
Опыт 4 «Загадочная картофелина»
Оборудование: два стеклянных сосуда с водой, картофелина.
Проведение: Поместим одну и ту же картофелину в сосуды с равным количеством воды. В одном сосуде картофелина тонет, а в другом плавает.
Вопрос к аудитории: Объясните загадку картофелины.
Объяснение. В одном из сосудов находится насыщенный раствор поваренной соли. Плотность соленой воды больше, чем чистой. Плотности соленой воды и картофелины примерно одинаковы, поэтому она плавает в растворе соли. Плотность чистой воды меньше плотности картофелины, поэтому она тонет в воде.
Опыт 5 «Картофельный элемент»
Оборудование: гальванометр, картофелина, медные провода.
Мы знаем, что электрический ток приходит к нам в дом, благодаря гидро-, тепло-, атомным электростанциям. Но сейчас вы увидите чудо, электрический ток возникнет при помощи обычной картошки. К клеммам гальванометра демонстрационного амперметра присоедините медные провода. К концу одного из них прикрепим железный гвоздь. Воткнем медный провод и гвоздь в картофелину – стрелка гальванометра отклоняется.
Что мы наблюдаем? Как вы это явление можете объяснить?
РезультатСтрелка гальванометра отклонится, что означает наличие электрического токаОбъяснениеРаствор минеральных солей, содержащихся в картофеле, и два разнородных провода образуют гальванический элемент (батарейка)
Опыт 6 «Яйцо в графине»
Оборудование: варенное вкрутую яйцо, графин, лист бумаги спички.
Проведение: Смажьте горлышко бутылки растительным маслом. Сверните бумагу гармошкой и подожгите быстро опустите ее в бутылку. Через 1-2 с положите яйцо на горлышко бутылки. Через секунду горящая бумага потухнет, а яйцо невероятным образом окажется в бутылке.Вопрос к аудитории: объясните наблюдаемое явление.
Объяснение: Горящая бумага нагревает молекулы воздуха в бутылке, от чего они приходят в движение, начинают отталкиваться друг от друга. Часть воздуха выходит наружу через щели между яйцом и горлышком бутылки. Когда пламя гаснет, молекулы воздуха охлаждаются и начинают притягиваться друг к другу. Это явление в науке носит название парциальный вакуум. Воздух снаружи бутылки устремляется внутрь нее, однако путь ему преграждает яйцо. Давление молекул воздуха снаружи бутылки настолько велико, что они буквально вталкивают яйцо внутрь сосуда.
Опыт 7 « Бумажные спирали»
Оборудование: спиртовка, спираль из бумаги, штатив, спички.
Проведение: Вырезаем из бумаги две спирали. Привязываем к ним нитки. Подвешиваем спирали на трубке, установленной на штативе. Подставляем под спирали свечи. Наблюдаем вращение в одну сторону. Убираем одну свечу. Наблюдаем вращение в разные стороны.
Перемещаем свечу под другую спираль. Спирали вращаются в обратные стороны.
Объяснение:
Теплый воздух от свечи, поднимаясь вверх, заставляет легкую бумажную спираль вращаться, вращаясь спираль закручивает нитку, за которую она привязана к штативу. Если убрать источник теплого воздуха, спираль начнет крутится в другую сторону, так как нитка будет пытаться прийти в первоначальное состояние, раскрутиться. В качестве источника теплого воздуха можно использовать и электрическую плитку и, например, лампочку накаливания.
Опыт 8 «Естественная форма жидкости»
Мы привыкли думать, что жидкости не имеют никакой собственной формы. Это не верно. Мы знаем что жидкость либо растекается тонким слоем, если разлита без сосуда, либо же принимает форму сосуда, если налита в него.
А какая же все таки форма жидкости?
Оборудование: спирт, эфирное масло, шприц.
Проведение: В приготовленную смесь, при помощи шприца вводим эфирное масло в жидкость. Можно заметить, что масло собирается в большую круглую каплю которая не всплывает и не тонет, а висит не подвижно.
Объяснение: Находясь внутри другой жидкости с такой же плотностью, жидкость, по закону Архимеда, «теряет свой вес»: она словно ничего не весит, тяжесть на нее не действует – и тогда жидкость принимает свою естественную, шарообразную форму.
Замечание: Спирт разбавить с небольшим количеством воды, так как масло в такой смеси не тонет и не всплывает
Опыт 9
Оборудование: конденсатор, электрофорная машина, математический маятник (шарик на нити), соединительные провода.
Проведение:
Объяснение:
На этом наши занимательные опыты подошли к концу. Еще многое интересного вы узнаете и увидите на уроках физики, дома, на улице. Ведь физика - она вокруг нас
infourok.ru
Мероприятие для 5-6 классов « Занимательные опыты по физике»
Цели мероприятия:
Образовательная: развивать познавательный интерес, интерес к физике;формировать умение активизировать и планировать, объяснять физические опыты и явления.
Развивающие: развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации,раскрывать взаимосвязь между изученным материалом и явлениями в жизни.
Воспитательная: приучать детей к доброжелательному общению,воспитывать чувство ответственности, умение работать в коллективе, умение использовать свой интеллект, волю, эмоции.
1 – ведущий.
Вам надоело скучно жить.И надоело всего боятся?Тогда вам можем предложить Делом полезным заняться.Вы верите в мистику и всякую ерунду, Боитесь вы грома, боитесь грозу,Вам страшно, кода начинается дождь,
2 – ведущий.
Но вы не отчаивайтесь,Мы можем помочь!Не стоит ходить к шаманам, магистрам, Не стоит целителей вам навещать,Совет наш прост – не нужно бояться,А лучше физику начать изучать.
Ребята, думаю, что все вы согласитесь, что физика-это наука увлекательная, интересная. Различные физические явления окружают нас с вами ежесекундно, некотрые вы уже можете объяснить,начав изучать физику совсем недавно. Сегодня мы с Вами посмотрим занимательные опыты, которые еще раз убедят вас ,что физика-это здорово! И начать я хотела бы с высказывания древнего китайского мыслителя и философа : «Скажи мне- и я забуду, покажи мне- и я запомню, … а вот закончим это высказывание мы с вами в конце нашего мероприятия. Итак,внимательно смотрите продемонстрированные опыты и попытайтесь их объяснить. Кроме того, к некоторым опытам вам будут предложены пословицы и поговорки. Какое отношение они имеют к физике,мы вместе попробуем выяснить!
Провести это мероприятие мне помогут два учащихся 8 класса
Опыт 1 «Удивительная банка»
Оборудование:Банка с крышкой,вода
Проведение: намажем крышку банки гуашью, закроем крышкой банку и потрясем ее. Почему вода стала окрашенной?
Решение: произошла диффузия
Учитель : Ребята , на экране вам предложены несколько поговорок. Давайте посмотрим имеют ли они отношение к продемонстрированному опыту?
На мешке с солью и веревка соленая.(корейская)
Золотые цветы не пахнут (тимильская)
Ложка дегтя и бочку меда испортит.(русская)
Нарезанный лук пахнет и жжет глаза сильнее.(мельгашская)
Опыт 2 «Волшебная вода»
Оборудование: стакан с водой, лист плотной бумаги.
Проведение: Этот опыт называется «Волшебная вода». Наполним до краев стакан с водой и прикроем листом бумаги. Перевернем стакан. Почему вода не выливается из перевернутого стакана?
Объяснение: Вода удерживается атмосферным давлением, т. е. атмосферное давление больше давления, производимого водой.
Замечания: Опыт лучше получается с толстостенным сосудом.
При переворачивании стакана лист бумаги нужно придерживать рукой.
Решетом воду не носят
В ступе воду толочь-вода и будет
Пролитую воду не соберешь
Что с гуся вода
Опыт 3 «Плавающая свеча»
Оборудование: стеклянный сосуд с водой, стеариновая свеча, гвоздь, спички.
Проведение: Зажжем свечу и опустим в сосуд с водой. Как быстро погаснет свеча?
Объяснение: Кажется, что пламя зальется водой, как только сгорит отрезок свечи, выступающий над водой, и свеча погаснет.
Но, сгорая, свеча уменьшается в весе и под действием архимедовой силы всплывает.
Замечание: К концу свечи прикрепить снизу небольшой груз (гвоздь) так, чтобы она плавала в воде.
Опыт 4 «Загадочная картофелина»
Оборудование: два стеклянных сосуда с водой, картофелина.
Проведение: Поместим одну и ту же картофелину в сосуды с равным количеством воды. В одном сосуде картофелина тонет, а в другом плавает. Объясните загадку картофелины.
Объяснение. В одном из сосудов находится насыщенный раствор поваренной соли. Плотность соленой воды больше, чем чистой. Плотности соленой воды и картофелины примерно одинаковы, поэтому она плавает в растворе соли. Плотность чистой воды меньше плотности картофелины, поэтому она тонет в воде.
Опыт № 5 Этажи жидкости
Приборы и материалы: бокал, бумага, ножницы, вода, соль, красное вино, подсолнечное масло, крашенный спирт.
Этапы проведения опыта
Попробуем налить в стакан четыре разных жидкости так, чтобы они не смешались и стояли одна над другой в пять этажей. Впрочем, нам удобнее будет взять не стакан, а узкий, расширяющийся к верху бокал.
Налить на дно бокала солёной подкрашенной воды.
Свернуть из бумаги “Фунтик” и загнуть его конец под прямым углом; кончик его отрезать. Отверстие в “Фунтике” должно быть величиной с булавочную головку. Налить в этот рожок красного вина; тонкая струйка должна вытекать из него горизонтально, разбиваться о стенки бокала и по нему стекать на солёную воду.Когда слой красного вина по высоте сравняется с высотой слоя подкрашенной воды, прекратить лить вино.
Из второго рожка налей таким же образом в бокал подсолнечного масла.
Из третьего рожка налить слой крашенного спирта.
Рисунок 1
Вот и получилось у нас четыре этажа жидкостей в одном бокале. Все разного цвета и разной плотности.
Объяснение опыта
Жидкости в бакалее расположились в следующем порядке: подкрашенная вода, красное вино, подсолнечное масло, подкрашенный спирт. Самые тяжёлые - внизу, самые лёгкие – вверху. Самая большая плотность у солёной воды 
, самая маленькая у подкрашенного спирта 
.
Наша правда в воде не тонет
Сливки на дно не садятся.
Куда вода течет, туда и щепу несет.
Правда, что масло, везде наверх всплывёт
Куча кокосовой скорлупы будет плавать, а куча камней потонет
Опыт 6 «Не замочив рук»
Оборудование: тарелка или блюдце, монета, стакан, бумага, спички.
Проведение: Положим на дно тарелки или блюдца монету и нальем немного воды. Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?
Решение: Зажечь бумагу, внести ее на некоторое время в стакан. Нагретый стакан перевернуть вверх дном и поставить на блюдце рядом с монетой.
Так как воздух в стакане нагрелся, то его давление увеличится и часть воздуха выйдет. Оставшийся воздух через некоторое время охладится, давление уменьшится. Под действием атмосферного давления вода войдет в стакан, освобождая монету.
Опыт 7 «Сила мыла»
Оборудование: тарелка, кусок хозяйственного мыла.
Проведение: Налить в тарелку воды и сразу слить. Поверхность тарелки будет влажной. Затем кусок мыла, сильно прижимая к тарелке, повернуть несколько раз и поднять вверх. При этом с мылом поднимется и тарелка. Почему?
Объяснение: Подъем тарелки с мылом объясняется притяжением молекул тарелки и мыла.
Опыт 5 «Нервущаяся бумага»
Оборудование: два штативами с муфтами и лапками, два бумажных кольца, рейка, метр.
Проведение: Бумажные кольца подвесим на штативах на одном уровне. На них положим рейку. При резком ударе метром или металлическим стержнем посередине рейки она ломается, а кольца остаются целыми. Почему?
Объяснение: Время взаимодействия очень мало. Поэтому рейка не успевает передать полученный импульс бумажным кольцам.
Замечания: Ширина колец – 3 – см. Рейка длиной 1 метр, шириной 15-20 см и толщиной 0,5 см
.
Пока закипит вода, можно предложить залу вопросы:
1. Что растет вниз вершиной? (сосулька)
2. В воде купался, а сух остался. (Гусь, утка)
3. Почему водоплавающие птицы не намокают в воде? (Поверхность перьев у них покрыта тонким слоем жира, а вода не смачивает жирную поверхность.)
4. С земли и ребенок поднимет, а через забор и силач не перекинет.(Пушинка)
5. Днем окно разбито, на ночь вставлено. (Прорубь)
Ребята, мы проанализировали пословицы, подходящие только для увиденных опытов. На самом деле , их можно подобрать о многих физических явлениях.Но этим мы займемся уже на уроках физики.
Но ребятам помладше тоже есть чем удивить восьмиклассников! Они тоже могут показать и объяснить некоторые опыты.
И возвращаясь к началу мероприятия, давайте закончим высказывание Конфуция: Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму. (Конфуций)
Угадывание дня рождения.
Я могу угадать, кто и когда из вас родился. Я угадаю ваш день рождения, если вы правильно выполните мои задания. Запишите день своего рождения, умножьте на 2, прибавьте к полученному числу 0, к результату прибавьте 73, полученное число умножьте на 5 и прибавьте номер месяца, в котором вы родились. А теперь отнимите 365. Первые две цифры – день рождения, другие две – месяц.
Литература:
1. Билимович Б. Ф. Физические викторины. М., «Просвещение», 1977
2. Горев Л. А. Занимательные опыты по физике. М., «Просвещение», 1985
3. Ченцов А. А. Вечера занимательной физики. Белгород, 1964
infourok.ru
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Общеобразовательное отделение
ГБОУ СПО «Красноуфимский педагогический колледж»
Образовательная область «Естествознание»
ПРОЕКТ
по физике в 8 классе
на тему:
Занимательные опыты по физике
Выполнила:
Гонцова Е. А.
ученица 8 класса
Руководитель:
Зуева Г.Р.
учитель физики
г. Красноуфимск
2015г.
Содержание:
Введение ……………………………………………………………………...………...3
Немного из истории ………………………………………….…………………….…..4
Практическая часть…………………………………………………………………… 5
Заключение………………………………………………………………….………....14
Список использованных источников……………………………….………………..15
Приложения……………………………………………………………………………16
Раздел 1
Введение
“Один опыт стоит тысячи слов”.(арабская пословица)
Физические опыты в занимательной форме знакомят учащихся с разнообразными применениями законов физики. Опыты можно использовать на уроках для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению, при повторении и закреплении учебного материала, на физических вечерах. Занимательные опыты углубляют и расширяют знания учащихся, способствуют развитию логического мышления, прививают интерес к предмету.
Роль опыта в науке физике
О том, что физика наука молодаяСказать определённо, здесь нельзяИ в древности науку познавая,Стремились постигать её всегда.
Цель обучения физики конкретна,Уметь на практике все знания применять.И важно помнить – роль экспериментаДолжна на первом месте устоять.
Уметь планировать эксперимент и выполнять.Анализировать и к жизни приобщать.Строить модель, гипотезу выдвинуть,Новых вершин стремиться достигнуть.
Законы физики основаны на фактах, установленных опытным путем. Причем нередко истолкование одних и тех же фактов меняется в ходе исторического развития физики. Факты накапливаются в результате наблюдений. Но при этом только ими ограничиваться нельзя. Это только первый шаг к познанию. Дальше идет эксперимент, выработка понятий, допускающих качественные характеристики. Чтобы из наблюдений сделать общие выводы, выяснить причины явлений, надо установить количественные зависимости между величинами. Если такая зависимость получается, то найден физический закон. Если найден физический закон, то нет необходимости ставить в каждом отдельном случае опыт, достаточно выполнить соответствующие вычисления. Изучив экспериментально количественные связи между величинами, можно выявить закономерности. На основе этих закономерностей развивается общая теория явлений.
Следовательно, без эксперимента не может быть рационального обучения физике. Изучение физики предполагает широкое использование эксперимента, обсуждение особенностей его постановки и наблюдаемых результатов.
Презентация и видеоматериалы могут быть использованы на уроках физики для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению, при повторении и закреплении учебного материала, на физических вечерах. Физические опыты в занимательной форме знакомят учащихся с разнообразными применениями законов физики. Занимательные опыты углубляют и расширяют знания учащихся, способствуют развитию логического мышления, прививают интерес к предмету.
Раздел 2
Немного из истории
Арабская пословица гласит: “Один опыт стоит тысячи слов”. Исходя из этого весьма справедливого утверждения, предлагаем Вашему вниманию разнообразнейшие эксперименты по физике для детей до 12 лет. Предлагаемые нами опыты помогут вам в более наглядной форме увидеть, запомнить и самое главное понять сущность физических законов и принципов, по которым устроен наш мир. Ведь теория, как известно, без практики мертва, и без практического подтверждения все физические формулы и теоремы можно отнести к сфере предположений, домыслов и теоретических умствований. Теория дает знание, - практика же, дает уверенность в этом знании, а эта уверенность, в свою очередь, и является тем базисом, который представляет собой основу мировосприятия. С младенчества человек познает окружающую его действительность исключительно в непосредственном с ней взаимодействии. Со временем практический опыт заменяют слова. Таким образом, человек, все больше полагаясь на слова, - отдаляется от реальности.
Опыты по физике – это возможность для человека более основательно разобраться в устройстве его мира.
Самостоятельно или вместе с друзьями, а иногда с помощью родителей, выполняя эти простые, но увлекательные опыты, дети смогут сделать свои первые шаги в физике. К опытам даются четкие инструкции с рисунками. Все представленные физические эксперименты безопасны, не требуют специального оборудования и материалов.
Описание опытов проводилось с использованием следующего алгоритма:
Название опыта
Необходимые для опыта приборы и материалы
Этапы проведения опыта
Объяснение опыта
Раздел 3
Практическая часть
Опыт № 1 Вертящаяся змейка
Приборы и материалы: плотная бумага, спиртовка, спички, ножницы.
Этапы проведения опыта
Из плотной бумаги вырезать спираль, растянуть её немного и посадить на конец изогнутой проволоки или веревки.
Держать эту спираль над спиртовкой в восходящем потоке воздуха, змейка будет вращаться.
Объяснение опыта
Змейка вращается, т.к. происходит расширение воздуха под действием тепла и о превращении теплой энергии в движение.
Опыт № 2 Фонтан
Приборы и материалы: круглодонная колба, резиновая пробка со стеклянной трубкой, насос вакуумный Комовского, сосуд с водой.
Этапы проведения опыта
Возьмите кругодонную колбу (лучше большой ёмкости). В её горлышко плотно вставить резиновую пробку с пропущенной через неё небольшой стеклянной трубкой. (Конец трубки, находящейся в колбе, должен иметь отверстие диаметром 1-2 мм).На стеклянную трубку надеть резиновую, а на неё – винтовой зажим.
Перед опытом колбу присоедините к насосу Комовского (или ручному насосу Шинца) и откачайте воздух. Быстро зажмите резиновую трубку.
Быстро зажмите резиновую трубку. Колбу отсоединить от насоса и конец трубки опустить в стеклянную банку с подкрашенной жидкостью. Зажим снять – наблюдается фонтан.
Объяснение опыта
Фонтан объясняется атмосферным давлением и разрежением, полученным в колбе.
Опыт № 3 «Не намочив рук»
Приборы и материалы: тарелка или блюдце, монета, стакан, спиртовка, спички.
Этапы проведения опыта
Положим на дно тарелки или блюдца монету и нальем немного воды. Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?
Зажечь бумагу, внести ее на некоторое время в стакан. Нагретый стакан перевернуть вверх дном и поставить на блюдце рядом с монетой.
Объяснение опыта
Так как воздух в стакане нагрелся, то его давление увеличится и часть воздуха выйдет. Оставшийся воздух через некоторое время охладится, давление уменьшится. Под действием атмосферного давления вода войдет в стакан, освобождая монету.
Опыт № 4 Шар Паскаля
Приборы и материалы: шар Паскаля, окрашенная вода, большой стеклянный сосуд.
Этапы проведения опыта
Нальем окрашенную воду стеклянный сосуд, наберем воздух в шар паскаля, опускаем в воду сам шар, вдвигаем поршень в сосуд, наблюдаем пузыри по всему периметру.
Набираем воду в шар паскаля, вынимаем из воды, воздействуем силой на ручку, наблюдаем истечение жидкости из отверстий в шаре, обращаем внимание на равномерное истечение жидкости по всем направлениям: струйки воды из всех отверстий в шаре.
Объяснение опыта
Закон Паскаля гласит, что жидкость или газ передают производимое на них давление без изменений во все точки. Гениальный учёный Блез Паскаль сделал много открытий в физике. Наиболее известен закон, названный его именем, о передаче давления в жидкостях и газах.
Шар Паскаля – это прибор предназначен для демонстрации равномерной передачи давления, производимого на жидкость или газ в закрытом сосуде, а также подъёма жидкости за поршнем под влиянием атмосферного давления.
Опыт № 5 Электрофорная машина (преобразование механической энергии)
Приборы и материалы: Электрофорная машина.
Этапы проведения опыта
Берем электрофорную машину, начинаем крутить ручку, диски начинают вращаться.
На обоих дисках находятся проводящие сегменты, которые изолированы друг от друга. Две обкладки с обоих сторон дисков вместе образуют по одному конденсатору. Из-за этого ее еще иногда называют - конденсаторной машиной. На каждом диске находятся также по нейтрализатору, который отводит заряд щетками с двух противоположных сегментов диска на землю. С левой и правой стороны дисков находятся коллекторы. В них поступают сгенерированные заряды снятые гребенками с краев как переднего, так и заднего диска. В большинстве случаев заряды собираются в конденсаторы, такие как, например, Лейденская банка для произведения более сильных искр. Перед началом эксплуатации необходимо наэлектризовать оправы разноименными зарядами (например, р +, а р -). Эти оправы (полоски) в соответствии с явлением индукции будут действовать на вращающийся диск В (рисунок 2), а через него на гребенки О и О, при этом р, обладая положительным зарядом, вызовет через влияние появление отрицательного заряда в части m диска В и притянет тот же заряд из гребенки О, который отложится в части m диска В.
Объяснение опыта
Источники тока бывают различные, но во всяком из них совершается работа по разделению положительно и отрицательно заряженных частиц. Разделенные частицы накапливаются на полюсах источника тока. Один полюс источника тока заряжается – положительно, другой – отрицательно. Если полюсы источника соединить проводником, то под действием электрического поля свободные заряженные частицы в проводнике начнут двигаться в определённом направлении, возникает электрический ток. В источниках тока в процессе работы по разделению заряжённых частиц происходит превращение механической, внутренней или какой-нибудь другой в электрическую. В электрофорной машине в электрическую энергию превращается механическая энергия.
Опыт № 6 Сообщающиеся сосуды
Приборы и материалы: сообщающиеся сосуды, окрашенная вода, ряд сосудов различной формы, соединенных в нижней части трубками.
Этапы проведения опыта
Будем наливать жидкость в один из них: мы сейчас же обнаружим, что жидкость перетечет по трубкам в остальные сосуды и установится во всех сосудах на одном уровне.
Подсоединяем к одному концу сосуда трубку и воздействуем на него давлением, наблюдаем как во втором сосуде увеличивается уровень воды.
Объяснение опыта
Давление на свободных поверхностях жидкости в сосудах одно и то же; оно равно атмосферному давлению. Таким образом, все свободные поверхности принадлежат одной и той же поверхности уровня.
Опыт № 7 Опыт с яйцами
Приборы и материалы: два сырых яйца, два стакана, чистая вода, соленная вода.
Этапы проведения опыта
Возьми два стеклянных стакана и один из них наполним чистой водой. Опустим в него сырое яйцо. Оно утонет, пойдет ко дну.
Во второй стакан нальем крепкого раствора поваренной соли. На пол-литра воды достаточно двух столовых ложек соли, чтобы яйцо плавало.
Объяснение опыта
Ты, конечно, понимаешь, почему так получается. Ведь соленая вода тяжелее. Недаром в море легче плавать, чем в реке.
Опыт № 8 Обнаружение заряда
Приборы и материалы: электроскоп, эбонитовая палочка.
Этапы проведения опыта
Возьмем эбонитовую палочку, натрем ее о шерсть, она зарядиться отрицательным зарядом.
Внизу, на подвижных листочках электроскопа, остаются нескомпенсированные отрицательные заряды; отталкиваясь друг от друга, листочки в электроскопе расходятся в разные стороны. Если убрать палочку, и прикоснуться рукой то заряды вернутся на место и листочки опадут обратно.
Объяснение опыта
Существует два вида электрических зарядов: положительные и отрицательные. Заряды разных знаков притягиваются друг к другу, а заряды одинаковых знаков друг от друга отталкиваются. Это проиллюстрировано на рисунке. 
Опыт № 9 Зависимость объема тела от нагревания
Приборы и материалы: спиртовка, спички, штатив, медный шар, лапка с кольцом.
Этапы проведения опыта
Возьмём медный или латунный шарик, который в не нагретом состоянии проходит сквозь кольцо.
Нагреваем шарик, наблюдаем, что он расширился и уже сквозь кольцо не проходит. Через некоторое время шарик, остыв, уменьшится в объёме, а кольцо, нагревшись от шарика, расширится, и шарик вновь пройдёт через кольцо.
Объяснение опыта
При увеличении давления, объем тела увеличивается, а при понижении давления - уменьшается.
Опыт № 10 Шар-ракета
Приборы и материалы: надувной шарик, крючок, скотч, проволока, два стула.
Этапы проведения опыта
Поставьте стулья на 2,5 метра друг от друга.
Как можно туже натяните проволоку и привяжите ее к спинкам стульев.
Надуйте шарик и закрутите отверстие.
Передвиньте крючок к одному из стульев и прикрепите к ней воздушный шарик отверстием в сторону этого стула.
Развяжите шарик.
Объяснение опыта
Крючок вместе с прикрепленным к нему шариком выстреливает вдоль по бечевке и перестает двигаться только в самом ее конце, либо только тогда, когда шарик окончательно сдувается.Вы наблюдали реактивное движение. Так называют движение тела, которое возникает, когда от него с какой-то скоростью отделяется его часть. Когда мы отпустили шарик, его стенки вытолкнули воздух наружу. Воздух вырвался из шарика назад, а сам шарик устремился вперед и потащил за собой крючок.
Раздел 4
Заключение
Уже в определении физики как науки заложено сочетание в ней как теоретической, так и практической частей. Считается важным, чтобы в процессе обучения учащихся физике учитель смог как можно полнее продемонстрировать своим ученикам взаимосвязь этих частей. Ведь когда учащиеся почувствуют эту взаимосвязь, то они смогут многим процессам, происходящим вокруг них в быту, в природе, дать верное теоретическое объяснение. Это может являться показателем достаточно полного владения материалом.
Какие формы обучения практического характера можно предложить в дополнение к рассказу преподавателя? В первую очередь, конечно, это наблюдение учениками за демонстрацией опытов, проводимых учителем в классе при объяснении нового материала или при повторении пройденного, так же можно предложить опыты, проводимые самими учащимися в классе во время уроков в процессе фронтальной лабораторной работы под непосредственным наблюдением учителя. Еще можно предложить: 1)опыты, проводимые самими учащимися в классе во время физического практикума; 2)опыты-демонстрации, проводимые учащимися при ответах; 3)опыты, проводимые учащимися вне школы по домашним заданиям учителя; 4)наблюдения кратковременных и длительных явлений природы, техники и быта, проводимые учащимися на дому по особым заданиям учителя.
Опыт же не только учит он увлекает ученика заставляет лучше понимать то явление которое он демонстрирует. Ведь известно, что человек заинтересованный в конечном результате добивается успеха. Так и в данном случае заинтересовав ученика, пробудем тягу к знаниям. Использование всякого рода викторин основана тоже на том что бы заинтересовать но здесь и проявляется монет игры соревнования то есть спортивный интерес. От умение учитель применять такого рода опыты напрямую зависит успеваемость его учеников.
Раздел 5
Список использованных источников
Билимович Б. Ф. Физические викторины. М., «Просвещение», 1998
Горев Л. А. Занимательные опыты по физике. М., «Просвещение», 1985
Перышкин А.В. Физика 7 класс. М., «Дрофа», 2003
Перышкин А.В. Физика 7 класс. М., «Дрофа», 2005 год
Ченцов А. А. Вечера занимательной физики. Белгород, 1964
http://yandex.ru/images/search?text=%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%20%D1%84%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BD%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B5&stype=image&lr=20691&noreask=1&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1284-wh-695-pd-1-wp-16x9_1366x768&pin=1
http://yandex.ru/images/search?text=%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B2%20%D1%80%D1%83%D0%BA%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B5&img_url=http%3A%2F%2Fculture.ru%2Fru%2Fuploads%2Fmedia%2Fnews%2F0001%2F27%2Fe19c12eadd586a9c0546d955a4ec1bf7cf317e67.jpeg&pos=0&rpt=simage&stype=image&lr=20691&noreask=1&uinfo=sw-1366-sh-768-ww-1284-wh-695-pd-1-wp-16x9_1366x768&pin=1
Раздел 6
Приложение
Паспорт проекта
Название проекта: Занимательные опыты по физике.
Автор проекта: Гонцова Екатерина Алексеевна, 8 класс.
Руководитель проекта: Зуева Гузель Рашитовна (учитель физики).
Цель: развивать познавательный интерес, интерес к физике; развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации.
Задачи:
1. Проанализировать научную литературу по экспериментам по физике
2. Изучить технику безопасности при проведении опытов.
3. Изучить этапы проведения опытов
4. Провести опыты
5. Разработать видеоматериалы с занимательными опытами
Презентация и видеоматериалы могут быть использованы на уроках физики для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению, при повторении и закреплении учебного материала, на физических вечерах. Физические опыты в занимательной форме знакомят учащихся с разнообразными применениями законов физики. Занимательные опыты углубляют и расширяют знания учащихся, способствуют развитию логического мышления, прививают интерес к предмету.
Структура продукта: Презентация и видеоматериалы.
Размер продукта: 58,7МБ.
Материал: электронный документ (Файл Microsoft PowerPoint) (Файл Media).
Условия хранения: Презентация и видеоматериалы должны храниться на электронных носителях, защищенных от попадания на них пыли, влаги и солнечных лучей. Чаще всего электронными носителями с информацией являются флэшк-карты, которые необходимо хранить в безопасных от повреждения местах из-за их непрочности, во избежание утери информации.
Заказчик ОО ГБОУ СПО СО «Красноуфимский педагогический колледж».
infourok.ru
Работу выполнил ученик 5Б класса
МБОУ «Лицей №3» Маначинский Антон
февраль 2013 г.
Поверхностное натяжение
Все свойства жидкостей объясняются наличием у них поверхностного натяжения.
Поверхность жидкости похожа на резиновую плёнку и стремится сократиться. Поэтому образуются капли, жидкость поднимается или опускается по трубкам, растекается или собирается в капли и т. д.
Опыты с жидкостью
Нанесём на поверхность воды тальк и положим на него несколько зубочисток в центре чашки так, чтобы образовалась звёздочка. Как, не касаясь руками заставить эти зубочистки «разбежаться» к краям чашки?
Коснёмся мылом воды в центре чашки. Поверхность мыльной воды сокращается меньше, чем поверхность воды у краёв чашки, поэтому зубочистки отплывут к краям.
Как, наоборот, из плавающих зубочисток сделать плавающую звёздочку? Нужно в центре чашки коснуться воды кусочком сахара. Поверхность сладкой воды в центре сокращается сильнее, чем обычной воды у краёв чашки. Поэтому зубочистки плывут к середине.
Тальк нужен только для того, чтобы зубочистки лучше плавали и были хорошо видны.
Опыт Плато
Этот опыт сделан в кабинете физики. В солёную воду из шприца впустили большую каплю анилина. Плотность анилина такая же, как у солёной воды. Поэтому большая капля висела в солёной воде как шар. Размешали воду с анилином. Образовалась много маленьких анилиновых шариков (Рис. 1). Через полчаса большинство маленьких шариков слились в более крупные, а ещё через час в воде висели только крупные шарики (Рис. 2,3).
Жидкость всегда принимает форму шара, если она находится в невесомости.
В космическом корабле на орбите все предметы находятся в невесомости, поэтому если там вытряхнуть воду из бутылки, то она будет висеть большим шаром.
Рис. 1
Рис. 2
Рис. 3
Опыт Плато можно сделать дома. В подсолнечное масло капнуть раствор марганцовки. Цветные шарики будут медленно опускаться, а маленькие будут плавать в масле.
Плавающие «железки»
Небольшие металлические предметы (скрепки, булавки, лезвия) не тонут в воде, если их аккуратно положить на воду (лучше с вилки).
Вода «отталкивает» скрепки, и они плавают. Опыт получится ещё лучше, если эти предметы смазать маслом.
Вода отталкивается от талька
Как, не замочив рук достать со дна чашки с водой монету?
На воду нужно насыпать толстый слой талька. Если опустить руку в воду, то тальк покроет руку как перчатка и можно будет взять монету. Рука останется сухой, так как тальк отталкивает воду.
Кипение воды
Холодная вода в шприце закипает, если закрыть пальцем отверстие для иглы и резко дёрнуть поршень вниз.
Вода налита в стакан до краёв
Можно ли в эту воду опустить монету, чтобы вода не вылилась?
В полном стакане с водой уместилось 25 разных монет. Вода при этом не выливалась и поверхность воды принимала выпуклую форму, так как вода не очень хорошо смачивает стенки стакана и поднимается бугром. Опыт получится лучше, если края стакана смазать маслом.
Шоколад - водолаз
Опустим кусочек шоколадки в минеральную воду. Шоколадка утонет. Из минеральной воды выходят пузырьки углекислого газа. Шоколадка, облепленная пузырьками газа, всплывает наверх, так как углекислый газ легче воды. На поверхности пузырьки лопаются, газ выходит из них, и шоколадка снова тонет. Так происходит много раз.
Солёная вода
Сырое яйцо тонет в обычной воде и
плавает в солёной.
Солёная вода более плотная, поэтому она сильнее выталкивает яйцо.
Между Израилем, Иорданией и Палестиной находится Мёртвое море. В нём так много растворённой соли, что на его берегах не песок, а соль. Поэтому плотность воды такая большая, что на воде можно спокойно лежать и отдыхать.
Вода обладает очень интересными свойствами и
можно проделать ещё много опытов.
kopilkaurokov.ru
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Константиновская школа»
Симферопольского района Республики Крым
"Занимательные опыты"
Внеклассное мероприятие по физике для средних классов
Учитель физики
Калинина Н.Д.
с.Константиновка 2015
Собраны опыты, которые можно провести даже при полном отсутствии всякого физического оборудования.
Цели мероприятия: развивать познавательный интерес, интерес к физике;развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
Сегодня мы Вам покажем занимательные опыты. Внимательно смотрите и попытайтесь их объяснить. Наиболее отличившиеся в объяснении получат призы – хорошие и отличные оценки по физике.
(учащиеся 9 класса показывают опыты, а учащиеся 7-8 классов объясняют)
Опыт 1 «Не замочив рук»Оборудование: тарелка или блюдце, монета, стакан, бумага, спички.
Проведение: Положим на дно тарелки или блюдца монету и нальем немного воды. Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?
Решение: Зажечь бумагу, внести ее на некоторое время в стакан. Нагретый стакан перевернуть вверх дном и поставить на блюдце рядом с монетой.
Так как воздух в стакане нагрелся, то его давление увеличится и часть воздуха выйдет. Оставшийся воздух через некоторое время охладится, давление уменьшится. Под действием атмосферного давления вода войдет в стакан, освобождая монету.
Опыт 2 «Подъем тарелки с мылом»Оборудование: тарелка, кусок хозяйственного мыла.
Проведение: Налить в тарелку воды и сразу слить. Поверхность тарелки будет влажной. Затем кусок мыла, сильно прижимая к тарелке, повернуть несколько раз и поднять вверх. При этом с мылом поднимется и тарелка. Почему?
Объяснение: Подъем тарелки с мылом объясняется притяжением молекул тарелки и мыла.
Опыт 3 «Волшебная вода»Оборудование: стакан с водой, лист плотной бумаги.
Проведение: Этот опыт называется «Волшебная вода». Наполним до краев стакан с водой и прикроем листом бумаги. Перевернем стакан. Почему вода не выливается из перевернутого стакана?
Объяснение: Вода удерживается атмосферным давлением, т. е. атмосферное давление больше давления, производимого водой.
Замечания: Опыт лучше получается с толстостенным сосудом. При переворачивании стакана лист бумаги нужно придерживать рукой.
Опыт 4 «Тяжелая газета»Оборудование: рейка длиной 50-70 см, газета, метр.
Проведение: Положим на стол рейку, на нее полностью развернутую газету. Если медленно оказывать давление на свешивающийся конец линейки, то он опускается, а противоположный поднимается вместе с газетой. Если же резко ударить по концу рейки метром или молотком, то она ломается, причем противоположный конец с газетой даже не поднимается. Как это объяснить?
Объяснение: Сверху на газету оказывает давление атмосферный воздух. При медленном нажатии на конец линейки воздух проникает под газету и частично уравновешивает давление на нее. При резком ударе воздух вследствие инерции не успевает мгновенно проникнуть под газету. Давление воздуха на газету сверху оказывается больше, чем внизу, и рейка ломается.
Замечания: Рейку нужно класть так, чтобы ее конец 10 см свешивался. Газета должна плотно прилегать к рейке и столу.
Опыт 5 «Нервущаяся бумага»Оборудование: два штативами с муфтами и лапками, два бумажных кольца, рейка, метр.
Проведение: Бумажные кольца подвесим на штативах на одном уровне. На них положим рейку. При резком ударе метром или металлическим стержнем посередине рейки она ломается, а кольца остаются целыми. Почему?
Объяснение: Время взаимодействия очень мало. Поэтому рейка не успевает передать полученный импульс бумажным кольцам.
Замечания: Ширина колец – 3 – см. Рейка длиной 1 метр, шириной 15-20 см и толщиной 0,5 см.
Опыт 6Оборудование: штатив с двумя муфтами и лапками, два демонстрационных динамометра
Проведение: Укрепим на штативе два динамометра – прибора для измерения силы. Почему их показания одинаковы? Что это означает?
Объяснение: тела действуют друг на друга с силами равными по модулю и противоположными по направлению. (третий закон Ньютона)
Опыт 7Оборудование: два одинаковых по размеру и массе листа бумаги (один из них скомканный)
Проведение: Одновременно отпустим оба листа с одной и той же высоты. Почему скомканный лист бумаги падает быстрее?
Объяснение: скомканный лист бумаги падает быстрее, так как на него действует меньшая сила сопротивления воздуха.
А вот в вакууме они падали бы одновременно.
Опыт 8 « Как быстро погаснет свеча»Оборудование: стеклянный сосуд с водой, стеариновая свеча, гвоздь, спички.
Проведение: Зажжем свечу и опустим в сосуд с водой. Как быстро погаснет свеча?
Объяснение: Кажется, что пламя зальется водой, как только сгорит отрезок свечи, выступающий над водой, и свеча погаснет.
Но, сгорая, свеча уменьшается в весе и под действием архимедовой силы всплывает.
Замечание: К концу свечи прикрепить снизу небольшой груз (гвоздь) так, чтобы она плавала в воде.
Опыт 9 «Несгораемая бумага»Оборудование: металлический стержень, полоска бумаги, спички, свеча (спиртовка)
Проведение: Стержень плотно обернем полоской бумаги и внесем в пламя свечи или спиртовки. Почему бумага не горит?
Объяснение: Железо, обладая хорошей теплопроводностью, отводит тепло от бумаги, поэтому она не загорается.
Опыт 10 «Несгораемый платок»Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, спирт, носовой платок, спички
Проведение: Зажать в лапке штатива носовой платок (предварительно смоченный водой и отжатый), облить его спиртом и поджечь. Несмотря на пламя, охватывающее платок, он не сгорит. Почему?
Объяснение: Выделившаяся при горении спирта теплота полностью пошла на испарение воды, поэтому она не может зажечь ткань.
Опыт 11 «Несгораемая нитка»Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, перышко, обычная нить и нить вымоченная в насыщенном растворе поваренной соли.
Проведение: На нити подвесим перышко и подожжем ее. Нить сгорает, а перышко падает. А теперь подвесим перышко на волшебной нити и подожжем ее. Как видите, волшебная нить сгорает, но перышко остается висеть. Объясните секрет волшебной нити.
Объяснение: Волшебная нить была вымочена в растворе поваренной соли. Когда нить сгорела, перышко держится на сплавленных кристаллах поваренной соли.
Замечание: Нить должна быть вымочена 3-4 раза в насыщенном растворе соли.
Опыт 12 «Вода кипит в бумажной кастрюле»Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, бумажная кастрюля на нитках, спиртовка, спички.
Проведение: Подвесим бумажную кастрюлю на штативе.
Можно ли закипятить воду в этой кастрюле?
Объяснение: Вся теплота, выделяющаяся при горении, идет на нагревание воды. Кроме того, температура бумажной кастрюли не достигает температуры воспламенения.
Пока закипит вода, можно предложить залу вопросы:
Что растет вниз вершиной? (сосулька)
В воде купался, а сух остался. (Гусь, утка)
Почему водоплавающие птицы не намокают в воде? (Поверхность перьев у них покрыта тонким слоем жира, а вода не смачивает жирную поверхность.)
С земли и ребенок поднимет, а через забор и силач не перекинет.(Пушинка)
Днем окно разбито, на ночь вставлено. (Прорубь)
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, металлический стержень, нить, две картофелины одинаковой массы, спички, спиртовка.
Проведение: Укрепим картофелины на концах стержня. Подвесим стержень на нити на штативе. Уравновесим рычаг, передвигая картофелины.
Нагреем один конец стержня в пламени спиртовки. Почему нарушилось равновесие?
Объяснение: При нагревании длина стержня увеличивается. А значит, и плечо этой силы стало больше. По правилу Архимеда рычаг не может находиться в равновесии, если силы равны, а плечи не равны.
Опыт 14 «Загадочная картофелина»Оборудование: два стеклянных сосуда с водой, картофелина.
Проведение: Поместим одну и ту же картофелину в сосуды с равным количеством воды. В одном сосуде картофелина тонет, а в другом плавает. Объясните загадку картофелины.
Объяснение. В одном из сосудов находится насыщенный раствор поваренной соли. Плотность соленой воды больше, чем чистой. Плотности соленой воды и картофелины примерно одинаковы, поэтому она плавает в растворе соли. Плотность чистой воды меньше плотности картофелины, поэтому она тонет в воде.
Литература:
1. Билимович Б. Ф. Физические викторины. М., «Просвещение», 1977
2. Горев Л. А. Занимательные опыты по физике. М., «Просвещение», 1985
3.Ченцов А. А. Вечера занимательной физики. Белгород, 1964
videouroki.net
|
|
|
|
|
|
