| Деятельность учителя | Деятельность учеников | |||||||||||||||||
| Организационный момент (1-2 мин) Цель: создать условия для вхождения учащихся в учебную деятельность, организовать рабочую атмосферу урока. Приёмы работы: Доброжелательное приветствие Эмоциональный настрой | ||||||||||||||||||
| -Доброе утро ребята, я рада вас видеть, садитесь, пожалуйста. | ||||||||||||||||||
| Актуализация знаний (5 мин) | ||||||||||||||||||
| Цель: актуализировать знания, необходимые для усвоения нового материала и активного участия в уроке, ввести в содержание работы, создать условия для принятия темы, цели и задач урока Приёмы работы: Беседа Создание ПС Мотивирующие приёмы («яркое пятно», актуальность) Формулировка темы, проблемы и задач урока. | ||||||||||||||||||
| -Ребята, решите ребус, представленный на слайде.
| -Получилось слово труд. | |||||||||||||||||
| -Верно. Как вы думаете, почему именно это слово было зашифровано в ребусе? | -Я думаю, что мы будем сегодня получать новые знания, а для этого нам нужно потрудиться. | |||||||||||||||||
| -А без чего мы не можем получать новые знания? | -Без повторения знаний, которые получили на прошлом уроке. | |||||||||||||||||
| -Для того, чтобы нам повторить пройденный материал, я предлагаю поиграть в игру, которая называется: «Своя игра». Послушайте внимательно правила этой игры: 1) Мы разделимся на 3 команды. 1 колонка – это 1 команда, 2 – это 2 команда и 3-это 3 команда. 2) На экране появляется таблица с темами и баллами. Задача команд выбрать тему и был. Например, узнай по картинке 10. 3) Если команда не может ответить, то право предоставляется команде, которая знает ответ. 4) Если команда отвечает верно, она получает выбранный ею бал, если не отвечает, то получает 0 балов. | ||||||||||||||||||
| -Какая команда начнёт первая мы определим с помощью считалки. Среди белых голубей Скачет шустрый воробей, Воробушек – пташка, Серая рубашка, Откликайся, воробей, Вылетай – ка, не робей! -Право начать игру первой предоставляется 3 колонке. | ||||||||||||||||||
| Игра на слайде Дополни предложение: 10- Капля крови, проходя по сосудам нашего организма, описывает_______(восьмёрку) 20- Сначала кровь уходит к лёгким, где обменивает углекислый газ на кислород, потом снова возвращается в сердце. Эта часть пути называется___(малый круг кровообращения) 30- Во второй раз кровь проходит по сосудам___________________ к органам тела, чтобы раздать клеткам кислород и собрать накопившийся в них углекислый газ. (большой круг кровообращения) Узнай по картинке: 10- (схема движения крови в организме) 20- (органы кровообращения человека) 30- (система кровообращения) Угадай по определению: 10- _______-это сильная мышца, не останавливающая свою работу. (Сердце) 20- По ней кровь поступает от сердца, принося в клетки органа все необходимые вещества. (По артерии) 30- По ней кровь движется обратно к сердцу, унося отходы. (По вене) Дай определение: 10- Капилляры – это (мельчайшие сосуды, в которых кровь изменяется из артериальной в венозную) 20- Артериальная кровь – это (это кровь богатая кислородом) 30- Венозная кровь – это (это кровь насыщенная углекислым газом) | |||||||||||||||||
| -Для чего мы провели эту работу? | -Для того, чтобы вспомнить те знания, которые получили на прошлом уроке. -Возможно эти знания нам понадобятся для того, чтобы изучить новый материал. | |||||||||||||||||
Постановка учебной проблемы | ||||||||||||||||||
| -Рассмотрите схему на слайде.
| ||||||||||||||||||
| -Скажите пожалуйста, как называется эта схема? | -Все молчат. -Мне кажется, что это схема крови. | |||||||||||||||||
| -А как называются органы этой схемы? | -Мы ещё не знаем. | |||||||||||||||||
| -Ребята, в чём у вас возникло затруднение? | -Мы ещё не знаем, как называется эта схема и из каких органов она состоит. | |||||||||||||||||
| -Значит, какие задачи мы для себя поставим? | -Узнать, как называется такая эта схема. -Познакомиться с органами, которые представлены на этой схеме. -Выяснить значение этих органов. | |||||||||||||||||
Изучение нового материала. | ||||||||||||||||||
| -Прежде чем нам приступить к изучению новой темы, я предлагаю немного отдохнуть. Физминутка. Приседаем, приседаем! Ножки полностью сгибаем, Чтобы мышцы упражнять! Раз-два-три-четыре-пять! (Приседания.) Мы готовы для похода, но от парты не отходим. Поднимаем выше ноги, и не нужно нам дороги! (Ходьба на месте.) | ||||||||||||||||||
| -Ребята, в чём у нас возникло затруднение? | -Мы не смогли ответить, как называется эта схема и из каких органов она состоит. | |||||||||||||||||
| -Для того, чтобы нам узнать название этой схемы, я задам вам вопросы, которые вам помогут. 1.Она красного цвета. 2.Её пьют комары. 3.Врачи берут её из пальца и вены. -И так, что же это? | -Это кровь. | |||||||||||||||||
| -Верно, это схема нашей с вами крови. | ||||||||||||||||||
| -Итак, кто уже может сформулировать тему нашего урока? | -Кровь. -Кровь и её составляющие. -Что такое кровь? -Из чего состоит кровь? | |||||||||||||||||
| -Вы молодцы, много интересных названий придумали, но Миша и Света дали название точнее. Итак, тема нашего урока: что такое кровь. Тема на доске Что такое кровь? | ||||||||||||||||||
| -Работать мы будем вот в таких таблицах.
| ||||||||||||||||||
| -Сегодня мы будем вместе работать с текстом и заполнять эту таблицу. (Раздаю напечатанный текст на каждую парту) | ||||||||||||||||||
| -Прочитайте про себя текст. | Читают | |||||||||||||||||
| -Что такое кровь? Схема на слайде
| -Кровь – это внутренняя среда организма. | |||||||||||||||||
| -Как вы это понимаете. | -В тексте даётся объяснение. Мышцы, например, состоят из клеток, которые тесно связаны друг с другом. Составляющие же кровь клетки свободно плавают в жидкой среде- кровеносной плазме. | |||||||||||||||||
| -Итак, верно, клетки, связанные между собой, образуют мышцы, а составляющие кровь клетки свободно плавают, поэтому у нас кровь жидкая. | ||||||||||||||||||
| -Запишите определение крови в верхней строке. |
| |||||||||||||||||
| -Мы встретились с понятие плазма, найдите в тексте определение этого слова. | -Плазма – это прозрачная желтоватая жидкость, солёная на вкус. | |||||||||||||||||
| -Зафиксируйте у себя в таблице. |
| |||||||||||||||||
| -Какую же функцию выполняет плазма? | -Плазма выполняет много функций, но самая главная – это транспортировка клеток крови. | |||||||||||||||||
| -Вы правы, если мы сказали, что плазма – это жидкое вещество, в котором плавают клетки, значит, одной из функции является транспортировка. | ||||||||||||||||||
| -Отметьте это в своих таблицах. |
| |||||||||||||||||
| -Первый столбик у нас пустой, мы сказали, что плазма прозрачная желтоватая жидкость. Достаньте карандаш жёлтого цвета и легонько закрасьте этот столбик. | ||||||||||||||||||
| -Посмотрите на схему, каких клеток больше? | -Больше красных клеток. | |||||||||||||||||
| -Ребята, вы представляете, в 1 капли крови содержится около 100 миллионов живых клеток. Среди которых больше красных клеток. | ||||||||||||||||||
| -Вы не задумывались, почему у нас с вами кровь красного цвета? | -Потому что много красных клеток. | |||||||||||||||||
| -Верно. Какое вещество придаёт этим клеткам такой цвет? | -Это вещество гемоглобин. | |||||||||||||||||
| -Вот какое трудное слово. Давайте произнесём его хором. 3,4…гемоглобин! | ||||||||||||||||||
| -Какую функцию выполняют эти клетки? | -С помощью гемоглобина эти клетки переносят кислород от лёгких ко всем органам. | |||||||||||||||||
| -Значит, что мы запишем во 2 столбик? | -Больше красных кровяных клеток, в которых содержится гемоглобин. | |||||||||||||||||
| -Так, а что запишем в функцию? | -Переносят кислород. | |||||||||||||||||
| -Зафиксируйте. |
| |||||||||||||||||
| -На что похожи красные кровяные клетки? | -На овалы. | |||||||||||||||||
| -Возьмите фломастер красного цвета и нарисуйте красные кровяные клетки. Не забывайте, что их больше всех. | ||||||||||||||||||
| -Смотрим на схему. Какие ещё клетки вы видите? | -Я вижу клетки белого цвета разной формы. | |||||||||||||||||
| -Хорошо. Что про эти клетки вы можете сказать? | -Белые кровяные клетки крупнее красных и могут перемещаться подобно амёбе. | |||||||||||||||||
| -Кто-нибудь слышал такое слово амёба? Что оно означает? | -Амёба – это простейшее одноклеточное животное. | |||||||||||||||||
| -Какая ты молодец, верно – амёба – это простейшее одноклеточное животное и передвигается хаотично. Вот так она выглядит | ||||||||||||||||||
| -Какую же функцию выполняют белые кровяные клетки? | -Они защищают организм от попавших в него бактерий. | |||||||||||||||||
| -Верно, белые кровяные клетки защищают наш организм от бактерий. Защищая нас, они погибают сами. | ||||||||||||||||||
| -Зафиксируйте это в таблице. |
| |||||||||||||||||
| -Мы сказали, что белые кровяные клетки больше красных и разной формы. У каждого из вас лежит белые кусочки самоклеящейся бумаги, наклейте их в свою схему. Не забываем, что этих клеток меньше, чем красных кровяных клеток. | ||||||||||||||||||
| -Итак, какие клетки мы ещё не указали? | -Кровяные пластинки. | |||||||||||||||||
| -Какую функцию они выполняют? | -Кровяные пластинки участвуют в свёртывании крови, закупоривают рану и останавливают кровотечение. | |||||||||||||||||
| -Ребята, как мы можем назвать кровеносные пластинки, если они выполняют такую функцию? | -Мы можем назвать их врачами или лекарями. | |||||||||||||||||
| -Верно, без их помощи мы бы не смогли остановить кровь, которая течёт из раны. | ||||||||||||||||||
| -Что вас удивило? | -Меня удивило то, что они такие маленькие, а выполняют такую важную и ответственную функцию. | |||||||||||||||||
| -Саша молодец, такое хорошее наблюдение сделал. Они маленькие, но какие важные для нас с вами. | ||||||||||||||||||
| -Итак, заполните столбики про кровяные пластинки. |
| |||||||||||||||||
| -Возьмите ручку красного цвета и нарисуйте кровеносные пластинки в своей схеме. Обратите внимание, что их очень мало. | ||||||||||||||||||
| -Дима, прочитай последний абзац текста. | -Питательные вещества, витамины, растворённые газы, различные отходы путешествуют по кровеносным сосудам вместе с плазмой. Кровь перевозит не только вещества, но и тепло. Например, лицо человека долго не замёрзнет на морозе благодаря постоянному притоку тёплой крови. | |||||||||||||||||
| -Кто попробует составить рассказ о нашей свами крови и её составляющих? Вам можно пользоваться своими записями в таблице. | ||||||||||||||||||
| -Рассказать нужно по следующему плану: 1) Что такое кровь. 2) Составляющая (определение и функция) | -Кровь – это внутренняя среда организма. Кровь состоит из: *Плазмы – это прозрачная желтоватая жидкость, солёная на вкус. Она выполняет много функций, одна из них транспортировка клеток крови. *Большого количества красных кровяных клеток, в которых содержится гемоглобин. Их функция перенос кислорода. *Белых кровяных клеток они крупнее красных и могут перемещаться подобно амёбе. Они выполняют функцию защиты организма от бактерий. *Кровяных пластинок, они участвуют в свёртывании крови, закупоривают рану и останавливают кровотечение. | |||||||||||||||||
| -Спасибо, Виталик, хороший составил рассказ. | ||||||||||||||||||
| Формулировка вывода по уроку. | ||||||||||||||||||
| -Ребята, в начале урока мы с вами поставили задачи. Выполнили мы их с вами? | -Да выполнили. Мы узнали, что это схема крови. А также мы узнали составляющие этой схемы, разобрались с функциями каждой клетки. | |||||||||||||||||
| - У нас тема урока звучит так: что такое кровь? Давайте попробуем сделать вывод. | -Кровь – это внутренняя среда человека, в которой каждая клетка выполняет важнейшую функцию для поддержания комфортной жизни всего организма. | |||||||||||||||||
| -Как нам проверить верно ли мы с вами сделали вывод по сегодняшнему уроку? | -Посмотреть в учебнике. | |||||||||||||||||
| -Открываем учебник на странице 39. Вася, читай вывод в оранжевой рамочке. | -Кровь – это внутренняя среда организма, поддерживающая благоприятные для жизни клеток условия. | |||||||||||||||||
| -Совпал ли наш вывод, с мнением в учебнике? | -Частично совпал. | |||||||||||||||||
| -Верно, мы с вами дали более обширное, точное определение, вы молодцы. | ||||||||||||||||||
| 4. Применение новых знаний | ||||||||||||||||||
| -А теперь закрыли учебник, давайте немного отдохнём. Физминутка. Яркий красный мячик, прыгает как зайчик (прыжки на месте) Покатился по дорожке (бег на месте) Подождал меня немножко (остановиться) Наклонюсь, возьму его (наклониться) И подброшу высоко (имитация движения) | ||||||||||||||||||
| -Сейчас мы поработаем самостоятельно. Каждому из вас будет роздана карточка. Вам нужно будет подписать свою фамилию и имя, и выполнить задания. Ещё раз повторяю, что работа индивидуальная, поэтому советоваться с соседом не нужно. Вам можно пользоваться своими записями в таблице. Вопрос 6* на понимание. | ||||||||||||||||||
| Карточка с заданиями 1.Из чего состоит кровь? 2.Какие клетки похожи на амёбу? 3.Назови клетки, которые переносят кислород. 4.Как называется жидкость, одна из функций которой, транспортировка клеток крови? 5.Какие клетки мы можем назвать врачами? 6*Почему у человека, вышедшего из бани, краснеет лицо? | ||||||||||||||||||
| -Сейчас отложили ручку, взяли пасту другого цвета, приготовились проверять. Если вы дали правильный ответ, то поставили 1 бал, если дали не верный или не полный ответ, то ставите 0 балов. | ||||||||||||||||||
| 1.Наша кровь состоит из: плазмы, красных и белых кровяных сосудов, а также кровяных клеток. 2.Клетки похожие на амёбу – это белые кровяные клетки. 3.Клетки, переносящие кислород – это красные кровяные клетки. 4.Эта жидкость называется плазмой. 5.Клетки врачи – это кровяные пластинки. 6*Потому что в бане кровеносные сосуды расширяются и приток крови увеличивается. | ||||||||||||||||||
| -Подсчитали количество балов и записали сколько у вас получилось. | ||||||||||||||||||
| -Все глазки закрыли. Показали мне пальчиком сколько балов у вас получилось. Руки опустите, глазки откройте. | ||||||||||||||||||
| 5. Рефлекция (итоги урока) | ||||||||||||||||||
| -Как звучала тема нашего урока? | -Что такое кровь | |||||||||||||||||
| -Какие задачи мы ставили перед собой? | -Узнать, как называется такая эта схема. -Познакомиться с органами, которые представлены на этой схеме. -Выяснить значение этих органов. | |||||||||||||||||
| -Ребята, сейчас на слайде появятся начала предложений. Подумайте и попробуйте составить вывод вашей работы по уроку. Мне понравилось… Я запомнил(а)… Я узнал(а)… Мне стало понятно… Я не совсем понял(а)… Мне нужно ещё… | ||||||||||||||||||
| -Какой вывод по уроку сделает Рита? | -Я узнала, что кровь состоит из: плазмы, красных и белых кровяных сосудов, а также кровяных клеток. | |||||||||||||||||
| -Хорошо, что хочет сказать Дима? | -Я запомнил функции клеток крови в организме человека. | |||||||||||||||||
| -Сегодня я бы хотела поблагодарить Диму, Васю, Свету, эти ребята были незаменимыми помощниками на уроке, поэтому они получают оценку 5. Рита и Оля получают оценку 4, т.к. не всегда принимали участие в работе. | ||||||||||||||||||
| -Всем спасибо за работу, вы можете идти на перемену. | ||||||||||||||||||
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Урок окружающего мира в 4Б классе
2 слайд
Описание слайда: 3 слайд 
Описание слайда: 4 слайд 
Описание слайда: Тема: «Что такое кровь?» План урока: Из чего состоит кровь? Какую работу выполняют составляющие крови? Интересное…
5 слайд
Описание слайда: 6 слайд 
Описание слайда: Эритроциты Функция – переносят кислород и углекислый газ.
7 слайд
Описание слайда: Лейкоциты Функция - защита организма.
8 слайд
Описание слайда: Тромбоциты Функция -останавливают кровотечение.
9 слайд
Описание слайда: Плазма Функция - перенос питательных веществ, витаминов, отходов, тепла.
10 слайд
Описание слайда: 11 слайд 
Описание слайда: У кого зелёная кровь фиолетовая кровь оранжевая кровь голубая кровь
12 слайд
Описание слайда: Узнал… Повторил… Удивился… Задумался… Заинтересовался… Обнаружил…
13 слайд
Описание слайда: Спасибо за урок!
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДВ-317688
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Окружающий мир 4 класс «Человек и природа»
Образовательная система « Школа 2100»
Учитель: Тюрина Лариса Семёновна
Тема: Что такое кровь?
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель.
По 1-й линии развития (объяснять мир)
1. Формировать у учащихся новые понятия о составе крови.
2. Развивать у учащихся понятия о клеточном строении, взаимосвязи строения и функций клеток (кровяные клетки).
По 2-й линии (отношение к миру)
Оценивать, что полезно для здоровья, а что - вредно
Ожидаемый результат:
Учащийся будет:
минимум: кровь
максимум: кровяная плазма, гемоглобин, красные кровяные клетки, белые кровяные клетки, кровяные пластинки.
называть состав крови,
объяснять значение и функции крови в организме,
оценивать правильность поведения с точки зрения ведения здорового образа жизни.
Формы организации деятельности учащихся на уроке:
фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Методы: деятельностный: проблемный диалог, частично-поисковый.
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, задания для групп
( приложение №1), карточки с названиями состава крови, рисунки с клетками крови
учебник « Окружающий мир». «Человек и природа». 4 класс, А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов, и др. – М: Баласс, 2009., рабочая тетрадь к учебнику « Окружающий мир» «Человек и природа». 4 класс. А.А. Вахрушев, О.В.Бурский и др., - М: Баласс, 2009.
План урока:
I. Самоопределение к деятельности.
II.Постановка проблемы и актуализация знаний.
III. Поиск решения проблемы.
IV.Совместное «открытие» знаний
V. Самостоятельное применение знаний.
VI. Итог урока.
VII. Рефлексия деятельности.
VIII. Домашнее задание.
Ход урока.
I. Самоопределение к деятельности.
- Сегодня замечательный осенний день! Я рада видеть ваш любознательный взгляд, ваши жизнерадостные лица и хочу поделиться вместе с вами энергией, которая поможет нам сегодня на уроке открыть новое знание. Потрите свои ладошки, поделитесь своей энергией друг с другом! А я вам посылаю свою энергию! Удачи вам!
II. Постановка проблемы и актуализация знаний.
- Ребята, я знаю, что вы все любите сказки. Помните, как было в одной русской народной сказке? «Прибежал серый волк, принёс в зубах две хрустальные бутылки с живой и мёртвой водой. Сбрызнул волк Ивана Царевича мёртвой водой, все раны на нём затянулись, брызнул он тогда на Ивана живой водой. Встал Иван Царевич, потянулся и сказал: “Как долго я спал”. А какую еще жидкость со столь же волшебными свойствами вы знаете?
(Это кровь.)
- Какое значение имеет кровь в жизни человека?
(Кровь играет роль переносчика веществ от органов к каждой клетке. Она транспортирует кислород и углекислый газ, питательные вещества и отходы клеточного обмена веществ.)
(Готовность мышления и осознание потребности в новом знании.)
- Вы знаете, что нашу родину и наш покой охраняют сильные и здоровые воины, но раненный в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. Спасти его может только переливание крови другого человека.
- Как вы думаете, почему человек, потерявший много крови, погибнет?
( Версии детей)
- А теперь давайте понаблюдаем за нашими героями.
Сценка.
( Девочка перевязывает пальчик мальчику бинтом, приговаривая)
Маша. Вот уже и не течёт… Никита, ведь кровь это жидкость? Почему же она течь перестала? Если, например, дома потекла труба с водой и её перевязать бинтом, она ведь не перестаёт течь.
Никита. Вообще-то кровь это не жидкость. Просто в ней есть клетки, которые закупоривают повреждённые сосуды.
- Ребята, какое вы услышали из диалога наших героев противоречие? Какой у вас возникает вопрос?
( Почему кровь нельзя считать жидкостью?)
(Вопрос записывается на доске)
- А давайте вспомним с вами, что вы уже знаете про кровь?
- Что приводит кровь в движение?
( Кровь приводит в движение сокращения сердца)
- Какие типы сосудов вам известны?
(Типы сосудов - артерии, вены, капилляры)
- Итак, мы знаем:
- Кровь - переносчик веществ ,транспортирует кислород и углекислый газ, питательные вещества, её приводит в движение сокращения сердца, движется по сосудам - артериям, венам, капиллярам.
- Сформулируйте тему урока.
( Что такое кровь?) (Тема урока фиксируется на доске)
- А какой проблемный вопрос возник у нас на уроке?
( Почему кровь нельзя считать жидкостью?)
- Какие цели вы ставите для себя?
(Узнать из чего состоит кровь, какую работу она выполняет в организме человека, почему она играет важную роль в жизни человека)
III. Поиск решения проблемы.
1. Что такое кровь?
- Мы с вами уже изучили уже некоторые системы органов человека, у вас есть знания о работе этих систем. Как вы думаете, чтобы мышцы и кости могли выполнять определённую работу, должны ли быть их клетки соединены или разрознены?
( Чтобы органы хорошо работали, их клетки должны быть соединены, так как совместно работу выполнять легче)
- А что вы можете сказать про кровь человека? У неё есть клетки? ( Да они есть.)
- Ещё раз назовите, какую работу выполняет в организме кровь? (Кровь - переносчик веществ, транспортирует кислород и углекислый газ, питательные вещества,)
- Вот видите, сколько задач выполняет кровь. Значит, что можно предположить?
Клетки крови соединены или разрознены? ( Версии детей)
- Кровь – внутренняя среда организма. Её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме. Используя текст на с. 36, определите, какое преимущество имеет такое устройство крови.
( Плазма – это раствор веществ, доступный всем клеткам. Значит, клетки крови могут получать все необходимые вещества для своей работы)
- Можете теперь сказать, что такое кровь?
(Кровь – это внутренняя среда организма, её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме.)
- Какие из ваших версий подтвердились?
IV.Совместное «открытие» знаний
1. Из чего состоит кровь?
- Какую цель мы ставили на уроке? ( Узнать из чего состоит кровь)
- Сейчас разделимся на группы - лаборатории. Каждая лаборатория будет исследовать, из чего состоит кровь. Используйте текст учебника на с.36-37 и рисунок на с. 37.
1-я группа - кровяная плазма.
2-я группа – красные кровяные клетки, или эритроциты.
3-я группа – белые кровяные клетки, или лейкоциты.
4-я группа – кровяные пластинки, тромбоциты.
( Каждая группа получает план исследования)
Название составной части крови - ?
Какие вещества содержит данная часть крови?Способна ли она двигаться?
Какую роль выполняет?
Как можно представить пантомимой данную часть крови?
Группы представляют результаты своего исследования.
( На доске учитель вывешивает названия составных частей крови.)
Кровяная плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.
- А сейчас мы с вами поиграем и отдохнём. Я буду показывать рисунок клетки крови, а вы называть её. ( Показываю рисунки эритроцитов , лейкоцитов, тромбоцитов).
2.Физминутка.
Игра « Клетки крови»
-Что делают эритроциты – переносят кислород. Представим себя эритроцитами – побежали на месте. Что делают лейкоциты - защищают организм от бактерий. Представили себя лейкоцитами - отталкиваемся друг от друга ладошками. Что делают тромбоциты – останавливают кровотечение. Представим себя тробоцитами – обхватываем себя руками.
3. Выводы по проблеме урока.
- Вернёмся к проблемному вопросу.
Почему же кровь нельзя считать жидкостью?
- Потому что только часть крови является жидкостью – это плазма, остальная часть состоит из клеток, выполняющих разную работу.
- А какую роль играет кровь в организме?
( Плазма – жидкость, кровь может транспортировать питательные вещества к клеткам организма. Клетки крови выполняют важные функции: защищают организм от болезней, переносят кислород и углекислый газ, останавливают кровотечение.)
V. Самостоятельное применение знаний.
1. «Это интересно» (выступление подготовленного ученика)
А) В старину врачи пытались перелить кровь животных человеку, но при этом ЭРИТРОЦИТЫ животных ПОГИБАЛИ в нашей крови, и человек умирал. Потому что у каждого человека своя группа крови. Не каждому человеку можно перелить кровь другого человека. Вся кровь делится на 4 группы. Группа не зависит от возраста. Кровь 1 группы можно перелить любому человеку, а вот кровь 4 группы только человеку с 4 группой крови. У взрослого человека около 5 литров крови, у ребёнка – 3,5 литра. Количество крови в организме человека поддерживается постоянным. Вместо погибших клеток появляются новые. В течение года трижды полностью обновляется вся кровь в организме. И этот процесс происходит всю жизнь без остановок.
Постоянным должно быть в крови и соотношение между её разными клетками: лейкоцитами, эритроцитами и тромбоцитами. Любое заболевание вызывает изменение состава крови.
2.Парная работа в рабочей тетради (тема 8, с.14)
- Выполните одно задание в тетради по выбору.
3. Фронтальная проверка парной работы.
VI. Итог урока.
- Что такое кровь? Для чего она необходима организму человека?
- Назовите основные клетки крови.
- Какую роль играет кровь в сохранении нашего здоровья?
- Где вам пригодятся новые знания?
VII. Рефлексия деятельности.
- Кто из ребят больше всего помог в «открытии» новых знаний?
- Какой вклад в решение проблемы внесла твоя гипотеза?
- К решению ты пришел самостоятельно или тебе помогли подсказки. Если да, то чьи?
- Оцените свою работу.
VIII. Домашнее задание.
С. 36-37, ответить на вопросы учебника. Задания из тетради, тема 8 по выбору.
Приложение №1
Название составной части крови - ?
Какие вещества содержит данная часть крови?Способна ли она двигаться?
Какую роль выполняет?
Как можно представить пантомимой данную часть крови?
Приложение № 2
Кровь-это внутренняя среда организма. Основу её составляет прозрачная желтоватая солоноватая жидкость - плазма, которая состоит из воды и растворённых в ней веществ. В плазме образуются особые вещества, которые сохраняются в крови и после болезни. Они защищают человека от повторного заболевания. Говорят: «Появился иммунитет». Эти вещества можно вырабатывать искусственно, делая прививки. В плазме находятся клетки крови.
Больше всего в крови красных кровяных клеток- эритроцитов. Они делают кровь красной. Эритроциты выполняют самую важную работу - переносят в потоке крови от лёгких ко всем тканям кислород, а от тканей к лёгким- углекислый газ. Красные кровяные клетки живут около четырёх месяцев, потом их сменяют новые, которые образуются в костном мозге.
Другая группа клеток- лейкоциты. Это белые кровяные клетки. Точнее, они бесцветные. Лейкоциты значительно крупнее эритроцитов и их в крови гораздо меньше. Они, как сторожевые катера, передвигаются в крови, отыскивая врага. Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают микробов, проникающих в организм. Если в палец попала заноза, и он нарывает, это значит, в бой с микробами вступили лейкоциты. Гной – это мёртвые тельца защитников организма – лейкоцитов. Когда в организм человека попадают возбудители болезней, в борьбу с ними вступают не только лейкоциты, Но и плазма крови. Лейкоциты пожирают микробов, а плазма обеззараживает их яды.
Третья группа кровяных клеток - тромбоциты, кровяные пластинки, которые помогают крови сворачиваться, когда при порезе, ранении она вытекает из раны. Остановить кровь – главная задача тромбоцитов. Ведь её не очень много. У взрослого человека 4,5 – 5 литров, а у детей 8 -12 лет всего 3,5 литра.
infourok.ru
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Что такое кровь?
2 слайд
Описание слайда: Человек – он ведь тоже природа, Он ведь тоже закат и восход. И четыре в нем времени года. И особый в нем музыки ход.
3 слайд
Описание слайда: Тест «Органы пищеварения. Кровеносная система» Для чего человеку нужна пища? а) с пищей человек получает питательные вещества; б) с пищей человек получает необходимый для жизни кислород; в)с пищей человек получает воду и витамины
4 слайд
Описание слайда: 2. Где начинается пищеварение? а) во рту б) в желудке в) в кишечнике
5 слайд
Описание слайда: 3. Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу? а) благодаря крови б) благодаря нервным волокнам в) благодаря мышцам
6 слайд
Описание слайда: 4. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы? а) кислород б) углекислый газ в) азот
7 слайд
Описание слайда: 5. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью? а) в носу б) в бронхах в) в легких
8 слайд
Описание слайда: 6. Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ? а) через печень, кишечник, мочевой пузырь б) через кожу, почки, легкие в) через сердце, желудок, желчный пузырь
9 слайд
Описание слайда: 1. Физические свойства крови 2. Значение крови 3. Состав крови
10 слайд
Описание слайда: Физические свойства крови
11 слайд
Описание слайда: Значение крови Защита Транспорт 1.Выносит Разносит пищу, вредные кислород, воду, вещества тепло 2. Борется с вирусами
12 слайд
Описание слайда: Состав крови:
13 слайд
Описание слайда: Эритроциты Красные клетки – эритроциты- переносят кислород и углекислый газ
14 слайд
Описание слайда: Лейкоциты Белые и бесцветные клетки – лейкоциты – ведут борьбу с микроорганизмами, возбудителями болезней.
15 слайд
Описание слайда: Тромбоциты Кровяные пластинки – тромбоциты- помогают крови сворачиваться ( заживляют раны, из которых течет кровь)
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДВ-006451
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
| Организационный момент 5 минут | -Здравствуйте, ребята. Начнём урок окружающего мира. Сегодня мы работаем в группах. Сейчас - пожелания своим одноклассникам от каждой группы. Я тоже желаю вам успехов и новых интересных открытий. -Давайте вспомним, как называется тот большой раздел нашего учебника, который мы изучаем. -Кое- что мы с вами уже узнали, и я предлагаю вам разгадать кроссворд. Вы любите разгадывать кроссворды?
Прочитайте слово, которое получилось у нас по вертикали. Случайно ли это? | Дети передают колокольчик и высказывают пожелания. Как работает организм человека. КОЖА НЕРВНАЯ МОЗГ ЧУВСТВ БОЛЬ Кровь. Это тема нашего урока. . | На экране слайды №1-6 из презентации. Тема записывается на доске. | Создание проблемной ситуации 5-7 минут | -На прошлом уроке мы с вами уже говорили о кровеносной системе. Какой главный вывод мы сделали, какое значение имеют органы кровообращения? А как вы считаете, в каком состоянии находится кровь в нашем организме? А ты как думаешь? Ты согласен с этим мнением? То есть кровь - жидкость. -Кто из вас когда-нибудь обрезал или уколол руку или ногу? Кровь текла? А потом… А если кровь это жидкость, то почему она перестала течь? Какой у вас возникает вопрос? Что нам сегодня предстоит выяснить? -Есть ли у вас какие-нибудь версии по этому поводу? | Это главный «транспорт» организма) В жидком. Перестала течь. Почему кровь перестаёт течь? ЧТО ТАКОЕ КРОВЬ? Высказывания учащихся. | На доске записывается основной проблемный вопрос урока. Версии записываются на доске. | Актуализация знаний 5 минут | -Прежде чем ответить на проблемный вопрос, давайте выясним, что мы уже знаем.
-А что нам нужно узнать, чтобы ответить наа главный вопрос урока. Какова наша цель? -А как мы можем это выяснить? Где добыть такую информацию? | Дети вспоминают и озвучивают, если не прозвучало, то использую подводящий диалог. Сердце. Артерии, вены, капилляры. Из клеток. Выяснить из чего состоит кровь. Спросить, прочитать в учебнике или энциклопедии, и т.д. | Цель урока записывается на доске. | Открытие нового знания | -Давайте откроем учебник на стр.36.Есть ли в тексте ключевое слово? Какое? Читаем первое предложение. Что вы узнали? Подчеркните это предложение карандашом. -Какая цель стоит перед нами? Мы это выяснили? Обратите внимание, нет ли в тексте учебника ещё каких-нибудь слов, которые могли бы нам помочь? Прочитайте эти слова. Как вы думаете, что это за слова? Посмотрите, как выглядит капля крови под микроскопом. Что вы видите? - Но почему же они не связаны друг с другом? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. - Ответ на этот вопрос давайте поищем в учебнике. Рассмотрите на стр.36 иллюстрацию в нижней части страницы. Какие предположения у вас возникли? Как мы можем проверить это? Каждая группа – исследовательская лаборатория. Вам необходимо, работая в группах, найти в тексте информацию о том, какую работу выполняют составные части крови. Первая группа работает с первым абзацем текста. Вторая читает второй абзац. Третья группа работает с третьим абзацем и четвёртая группа изучает четвёртый абзац. -Давайте выясним, что сейчас нужно сделать каждой группе? -Какие умения вам помогут это сделать? ПАМЯТКА. Стр.4 учебника -Результаты ваших исследований оформим в виде таблицы как на уроке информатики. Почему в нашей таблице не нашлось места слову гемоглобин? А знаете ли вы, что у некоторых кольчатых червей кровь зелёного цвета, а у многих крабов – синего, у большинства моллюсков кровь жёлтого цвета, а у человека, конечно, … красная. -Какую цель мы ставили перед собой вначале урока? Узнали? Из чего же? -Давайте сделаем вывод, что же такое кровь? И всё- таки является ли кровь жидкостью и почему она течёт? -Сравним свой вывод с мнением учёных, прочитаем текст в рамочке на стр.37 | Кровь. Кровь - внутренняя среда организма. Нет. Кровяная плазма, красные кровяные клетки, белые кровяные клетки, кровяные пластинки. Это названия составных частей крови. Это клетки крови. Каждая из них выполняет свою работу. Переносят кислород, борются с микробами, заделывают раны. По учебнику. Узнать какую работу выполняют клетки крови. Находить информацию в тексте, работать в группе. Дети работают в группах, а затем представляют результат своего исследования. Из слов, хаотично расположенных на доске, дети самостоятельно выбирают нужные и заполняют таблицу. Узнать из чего состоит кровь. Из клеток и плазмы. Только плазма. Читают вывод в рамочке. | Учитель вывешивает карточки-слова на доску. Работа с иллюстрацией на стр.37 Работа с иллюстрацией на стр.36.
гемоглобин ? | Применение нового знания | -Ребята, какую роль играет кровь в сохранении нашего здоровья? -Почему врачи в первую очередь делают анализ крови? -Давайте откроем рабочие тетради на стр.14 и выполним задание №2, Что нужно сделать? -Пользуясь словами на доске, выполните это задание каждый самостоятельно, а если вам понадобится помощь, попросите товарищей в группе. -Сверьте свои результаты с образцом на доске. -Дадим оценку своей работе по алгоритму оценивания.
| Транспортирует полезные и вредные вещества. Дописать слова. 2-3 ученика оценивают свою работу. | Выполнение заданий в рабочей тетради на стр.14. На доске: к почкам, к лёгким, к поверхности кожи, к клеткам, к потовым железам. |
videouroki.net
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Что такое кровь???
2 слайд
Описание слайда: Так что же такое кровь? Кровь – это река, поддерживающая жизнь и несущая её в себе.
3 слайд
Описание слайда: Кровь – это река жизни. Однако, такую реку вы не увидите ни в одном из природных ландшафтов: Конечно, если только этот несчастный ландшафт не окажется, волей случая, местом кровавой битвы… Эта река течёт внутри каждого из нас
4 слайд
Описание слайда: Кровь – это жидкая ткань организма, которая циркулирует в замкнутой системе кровеносных сосудов : В организме взрослого человека находится около 5 литров крови, постоянно циркулирующей по организму. Целых 5 литров! Вот это да!!! Братцы-комары, дождёмся лета и устроим пир!
5 слайд
Описание слайда: С давних времен КРОВЬ ценили не только кровососущие насекомые : Долгое время за ней признавали исключительную и могучую силу : Кровью скрепляли священные клятвы: Древние народы пытались умилостивить своих богов кровавыми жертво-приношениями: Некоторые философы и врачи Древней Греции считали кровь носителем души: Действительно, Кровь – это самая удивительная ткань нашего организма…
6 слайд
Описание слайда: Для того, чтобы узнать это, давайте воспользуемся микроскопом: Так что же это за волшебная жидкость - кровь, которая течёт внутри каждого из нас и несёт в себе жизнь? И из чего она состоит?
7 слайд
Описание слайда: ПЛАЗМА Оказывается, наша кровь имеет очень интересный состав: КРОВЬ ЭРИТРОЦИТЫ ЛЕЙКОЦИТЫ ТРОМБОЦИТЫ Плазма – это прозрачная желтоватая жидкость. В плазме плавают клетки крови КЛЕТКИ КРОВИ Конечно, поговорим… Ведь что может быть интереснее беседы о крови? Давайте поговорим об этих клетках подробнее...
8 слайд
Описание слайда: Итак, познакомимся поближе с КЛЕТКАМИ КРОВИ : ЭРИТРОЦИТЫ – красные кровяные клетки ЛЕЙКОЦИТЫ – белые кровяные клетки ТРОМБОЦИТЫ – кровяные пластинки
9 слайд
Описание слайда: ЭРИТРОЦИТ СНИМОК СКАНИРУЮЩЕГО ЭЛЕКТРОННОГО МИКРОСКОПА ЛЕЙКОЦИТ ТРОМБОЦИТ А вот как выглядят клетки крови на снимке сканирующего электронного микроскопа :
10 слайд
Описание слайда: ЭРИТРОЦИТЫ Так вот почему моя любимая еда – красного цвета! Теперь буду знать! ЭРИТРОЦИТЫ – это красные кровяные клетки. Они переносят к органам кислород. Красный цвет эритроцитам обеспечивает белок ГЕМОГЛОБИН – вещество, которое содержится внутри этих клеток. Гемоглобин окрашивает эритроциты в красный цвет и обладает удивительной способностью присоединять и отдавать кислород - и таким образом разносить его по организму. Кровь имеет красный цвет именно потому, что в ней очень много эритроцитов.
11 слайд
Описание слайда: ЛЕЙКОЦИТЫ ЛЕЙКОЦИТЫ – это белые кровяные клетки. Они борются с микробами. Лейкоциты защищают наш организм от попавших в него бактерий. Смелые
kinderbooks.ru
Тема: Что такое кровь?
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель.
По 1-й линии развития (объяснять мир)
1. Формировать у учащихся новые понятия о составе крови.
2. Развивать у учащихся понятия о клеточном строении, взаимосвязи строения и функций клеток (кровяные клетки).
По 2-й линии (отношение к миру)
Оценивать, что полезно для здоровья, а что - вредно
Ожидаемый результат:
Учащийся будет:
минимум:
максимум:
кровяная плазма, гемоглобин, красные кровяные клетки, белые кровяные клетки, кровяные пластинки.
называть состав крови,
объяснять значение и функции крови в организме,
оценивать правильность поведения с точки зрения ведения здорового образа жизни.
Формы организации деятельности учащихся на уроке:
фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Методы: деятельностный: проблемный диалог, частично-поисковый.
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, задания для групп
( приложение №1), карточки с названиями состава крови, рисунки с клетками крови
учебник « Окружающий мир». «Человек и природа». 4 класс, А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов, и др.
План урока:
I. Самоопределение к деятельности.
II.Постановка проблемы и актуализация знаний.
III. Поиск решения проблемы.
IV.Совместное «открытие» знаний
V. Самостоятельное применение знаний.
VI. Итог урока.
VII. Рефлексия деятельности.
VIII. Домашнее задание.
Ход урока.
I. Самоопределение к деятельности.
- Сегодня замечательный день! Я рада видеть ваш любознательный взгляд, ваши жизнерадостные лица и хочу поделиться вместе с вами энергией, которая поможет нам сегодня на уроке открыть новое знание. Потрите свои ладошки, поделитесь своей энергией друг с другом! А я вам посылаю свою энергию! Удачи вам!
II. Постановка проблемы и актуализация знаний.
- Ребята, я знаю, что вы все любите сказки. Помните, как было в одной русской народной сказке? «Прибежал серый волк, принёс в зубах две хрустальные бутылки с живой и мёртвой водой. Сбрызнул волк Ивана Царевича мёртвой водой, все раны на нём затянулись, брызнул он тогда на Ивана живой водой. Встал Иван Царевич, потянулся и сказал: “Как долго я спал”.
А какую еще жидкость со столь же волшебными свойствами вы знаете?
(Это кровь.)
- Какое значение имеет кровь в жизни человека?
(Кровь играет роль переносчика веществ от органов к каждой клетке. Она транспортирует кислород и углекислый газ, питательные вещества и отходы клеточного обмена веществ.)
(Готовность мышления и осознание потребности в новом знании.)
- Вы знаете, что нашу родину и наш покой охраняют сильные и здоровые воины, но раненный в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. Спасти его может только переливание крови другого человека.
- Как вы думаете, почему человек, потерявший много крови, погибнет?
( Версии детей)
- А теперь давайте понаблюдаем за нашими героями.
Сценка.
( Девочка перевязывает пальчик мальчику бинтом, приговаривая)
Маша. Вот уже и не течёт… Никита, ведь кровь это жидкость? Почему же она течь перестала? Если, например, дома потекла труба с водой и её перевязать бинтом, она ведь не перестаёт течь.
Никита. Вообще-то кровь это не жидкость. Просто в ней есть клетки, которые закупоривают повреждённые сосуды.
- Ребята, какое вы услышали из диалога наших героев противоречие? Какой у вас возникает вопрос?
( Почему кровь нельзя считать жидкостью?)
(Вопрос записывается на доске)
- А давайте вспомним с вами, что вы уже знаете про кровь?
- Что приводит кровь в движение?
( Кровь приводит в движение сокращения сердца)
- Какие типы сосудов вам известны?
(Типы сосудов - артерии, вены, капилляры)
- Итак, мы знаем:
- Кровь - переносчик веществ ,транспортирует кислород и углекислый газ, питательные вещества, её приводит в движение сокращения сердца, движется по сосудам - артериям, венам, капиллярам.
- Сформулируйте тему урока.
( Что такое кровь?) (Тема урока фиксируется на доске)
- А какой проблемный вопрос возник у нас на уроке?
( Почему кровь нельзя считать жидкостью?)
- Какие цели вы ставите для себя?
(Узнать из чего состоит кровь, какую работу она выполняет в организме человека, почему она играет важную роль в жизни человека)
III. Поиск решения проблемы.
1. Что такое кровь?
- Мы с вами уже изучили уже некоторые системы органов человека, у вас есть знания о работе этих систем. Как вы думаете, чтобы мышцы и кости могли выполнять определённую работу, должны ли быть их клетки соединены или разрознены?
( Чтобы органы хорошо работали, их клетки должны быть соединены, так как совместно работу выполнять легче)
- А что вы можете сказать про кровь человека? У неё есть клетки? ( Да они есть.)
- Ещё раз назовите, какую работу выполняет в организме кровь? (Кровь - переносчик веществ, транспортирует кислород и углекислый газ, питательные вещества,)
- Вот видите, сколько задач выполняет кровь. Значит, что можно предположить?
Клетки крови соединены или разрознены? ( Версии детей)
- Кровь – внутренняя среда организма. Её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме. Используя текст на с. 36, определите, какое преимущество имеет такое устройство крови.
( Плазма – это раствор веществ, доступный всем клеткам. Значит, клетки крови могут получать все необходимые вещества для своей работы)
- Можете теперь сказать, что такое кровь?
(Кровь – это внутренняя среда организма, её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме.)
- Какие из ваших версий подтвердились?
IV.Совместное «открытие» знаний
1. Из чего состоит кровь?
- Какую цель мы ставили на уроке? ( Узнать из чего состоит кровь)
- Сейчас разделимся на группы - лаборатории. Каждая лаборатория будет исследовать, из чего состоит кровь. Используйте текст учебника на с.36-37 и рисунок на с. 37.
1-я группа - кровяная плазма.
2-я группа – красные кровяные клетки, или эритроциты.
3-я группа – белые кровяные клетки, или лейкоциты.
4-я группа – кровяные пластинки, тромбоциты.
( Каждая группа получает план исследования)
Название составной части крови - ?
| Какие вещества содержит данная часть крови? | |
| Способна ли она двигаться? | |
| Какую роль выполняет? | |
| Как можно представить пантомимой данную часть крови? |
Группы представляют результаты своего исследования.
( На доске учитель вывешивает названия составных частей крови.)
Кровяная плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.
- А сейчас мы с вами поиграем и отдохнём. Я буду показывать рисунок клетки крови, а вы называть её. ( Показываю рисунки эритроцитов , лейкоцитов, тромбоцитов).
2.Физминутка.
Игра « Клетки крови»
-Что делают эритроциты – переносят кислород. Представим себя эритроцитами – побежали на месте. Что делают лейкоциты - защищают организм от бактерий. Представили себя лейкоцитами - отталкиваемся друг от друга ладошками. Что делают тромбоциты – останавливают кровотечение. Представим себя тромбоцитами – обхватываем себя руками.
3. Выводы по проблеме урока.
- Вернёмся к проблемному вопросу.
Почему же кровь нельзя считать жидкостью?
- Потому что только часть крови является жидкостью – это плазма, остальная часть состоит из клеток, выполняющих разную работу.
- А какую роль играет кровь в организме?
( Плазма – жидкость, кровь может транспортировать питательные вещества к клеткам организма. Клетки крови выполняют важные функции: защищают организм от болезней, переносят кислород и углекислый газ, останавливают кровотечение.)
V. Самостоятельное применение знаний.
1. «Это интересно» (выступление подготовленного ученика)
А) В старину врачи пытались перелить кровь животных человеку, но при этом ЭРИТРОЦИТЫ животных ПОГИБАЛИ в нашей крови, и человек умирал. Потому что у каждого человека своя группа крови. Не каждому человеку можно перелить кровь другого человека. Вся кровь делится на 4 группы. Группа не зависит от возраста. Кровь 1 группы можно перелить любому человеку, а вот кровь 4 группы только человеку с 4 группой крови. У взрослого человека около 5 литров крови, у ребёнка – 3,5 литра. Количество крови в организме человека поддерживается постоянным. Вместо погибших клеток появляются новые. В течение года трижды полностью обновляется вся кровь в организме. И этот процесс происходит всю жизнь без остановок.
Постоянным должно быть в крови и соотношение между её разными клетками: лейкоцитами, эритроцитами и тромбоцитами. Любое заболевание вызывает изменение состава крови.
2.Парная работа в рабочей тетради (тема 8, с.14)
- Выполните одно задание в тетради по выбору.
3. Фронтальная проверка парной работы.
VI. Итог урока.
- Что такое кровь? Для чего она необходима организму человека?
- Назовите основные клетки крови.
- Какую роль играет кровь в сохранении нашего здоровья?
- Где вам пригодятся новые знания?
VII. Рефлексия деятельности.
- Кто из ребят больше всего помог в «открытии» новых знаний?
- Какой вклад в решение проблемы внесла твоя гипотеза?
- К решению ты пришел самостоятельно или тебе помогли подсказки. Если да, то чьи?
- Оцените свою работу.
VIII. Домашнее задание.
С. 36-37, ответить на вопросы учебника. Задания из тетради, тема 8 по выбору.
Приложение №1
Название составной части крови - ?
| Какие вещества содержит данная часть крови? | |
| Способна ли она двигаться? | |
| Какую роль выполняет? | |
| Как можно представить пантомимой данную часть крови? |
Приложение № 2
Кровь-это внутренняя среда организма. Основу её составляет прозрачная желтоватая солоноватая жидкость - плазма, которая состоит из воды и растворённых в ней веществ. В плазме образуются особые вещества, которые сохраняются в крови и после болезни. Они защищают человека от повторного заболевания. Говорят: «Появился иммунитет». Эти вещества можно вырабатывать искусственно, делая прививки. В плазме находятся клетки крови.
Больше всего в крови красных кровяных клеток- эритроцитов. Они делают кровь красной. Эритроциты выполняют самую важную работу - переносят в потоке крови от лёгких ко всем тканям кислород, а от тканей к лёгким- углекислый газ. Красные кровяные клетки живут около четырёх месяцев, потом их сменяют новые, которые образуются в костном мозге.
Другая группа клеток- лейкоциты. Это белые кровяные клетки. Точнее, они бесцветные. Лейкоциты значительно крупнее эритроцитов и их в крови гораздо меньше. Они, как сторожевые катера, передвигаются в крови, отыскивая врага. Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают микробов, проникающих в организм. Если в палец попала заноза, и он нарывает, это значит, в бой с микробами вступили лейкоциты. Гной – это мёртвые тельца защитников организма – лейкоцитов. Когда в организм человека попадают возбудители болезней, в борьбу с ними вступают не только лейкоциты, Но и плазма крови. Лейкоциты пожирают микробов, а плазма обеззараживает их яды.
Третья группа кровяных клеток - тромбоциты, кровяные пластинки, которые помогают крови сворачиваться, когда при порезе, ранении она вытекает из раны. Остановить кровь – главная задача тромбоцитов. Ведь её не очень много. У взрослого человека 4,5 – 5 литров, а у детей 8 -12 лет всего 3,5 литра.
6
multiurok.ru
|
|
|
|
|
|
