Картины смены времён года, шелест листвы, птичьи голоса, плеск волн, журчание ручья, грозовые раскаты – всё это можно передать в музыке. Многие знаменитые композиторы умели делать это блестяще: их музыкальные произведения о природе стали классикой музыкального пейзажа.
Природные явления, музыкальные зарисовки растительного и животного мира предстают в инструментальных и фортепианных произведениях, вокальных и хоровых сочинениях, а иногда даже в виде программных циклов.
Антонио Вивальди
Четыре трёхчастных скрипичных концерта Вивальди, посвящённые временам года, – без сомнения, самые известные музыкальные произведения о природе эпохи барокко. Стихотворные сонеты к концертам написаны, как считается, самим композитором и выражают музыкальный смысл каждой части.
Вивальди передаёт своей музыкой и громовые раскаты, и шум дождя, и шелест листьев, и птичьи трели, и собачий лай, и завывание ветра, и даже тишину осенней ночи. Многие ремарки композитора в партитуре прямо указывают на то или иное явление природы, которое должно быть изображено.
Вивальди “Времена года” – “Зима”
************************************************************************
Йозеф Гайдн
Монументальная оратория «Времена года» явилась своеобразным итогом творческой деятельности композитора и стала подлинным шедевром классицизма в музыке.
Четыре сезона последовательно предстают перед слушателем в 44-х картинах. Герои оратории – сельские жители (крестьяне, охотники). Они умеют и работать, и веселиться, им некогда предаваться унынию. Люди здесь – часть природы, они вовлечены в её годичный цикл.
Гайдн, как и его предшественник, широко использует возможности разных инструментов для передачи звуков природы, например летней грозы, стрекотания кузнечиков и лягушачьего хора.
У Гайдна музыкальные произведения о природе связываются с жизнью людей – они почти всегда присутствуют на его «картинах». Так, например, в финале 103-ей симфонии мы словно находимся в лесу и слышим сигналы охотников, для изображения которых композитор прибегает к известному средству – золотому ходу валторн. Послушайте:
Гайдн Симфония № 103 – финал
************************************************************************
Пётр Чайковский
Композитор избрал для своих двенадцати месяцев жанр фортепианных миниатюр. Но и одно лишь фортепиано способно передать краски природы не хуже хора и оркестра.
Здесь и весеннее ликование жаворонка, и радостное пробуждение подснежника, и мечтательная романтика белых ночей, и песнь лодочника, покачивающегося на речных волнах, и полевые работы крестьян, и псовая охота, и тревожно-печальное осеннее замирание природы.
Чайковский “Времена года” – Март – “Песнь жаворонка”
************************************************************************
Камиль Сен-Санс
Среди музыкальных произведений о природе особняком стоит «большая зоологическая фантазия» Сен-Санса для камерного ансамбля. Несерьёзность замысла определила судьбу произведения: «Карнавал», партитуру которого Сен-Санс даже запретил публиковать при жизни, полностью исполнялся только в кругу друзей композитора.
Оригинален инструментальный состав: помимо струнных и нескольких духовых сюда входят два фортепиано, челеста и такой редкий в наше время инструмент, как стеклянная гармоника.
В цикле 13 частей, описывающих разных животных, и финальная часть, объединяющая все номера в цельное произведение. Забавно, что к числу животных композитор отнёс и начинающих пианистов, усердно разыгрывающих гаммы.
Комичность «Карнавала» подчёркивают многочисленные музыкальные аллюзии и цитаты. Например, «Черепахи» исполняют оффенбаховский канкан, только в несколько раз замедленный, а контрабас в «Слоне» развивает тему берлиозовского «Балета сильфов».
Единственный номер цикла, опубликованный и исполнявшийся публично при жизни Сен-Санса, – знаменитый «Лебедь», ставший в 1907 году и шедевром балетного искусства в исполнении великой Анны Павловой.
Сен-Санс “Карнавал животных” – Лебедь
************************************************************************
Николай Римский-Корсаков
Русский композитор знал о море не понаслышке. Гардемарином, а потом мичманом на клипере «Алмаз» он проделал далёкий путь к североамериканскому побережью. Любимые им морские образы возникают во многих его творениях.
Такова, например, тема «океана-моря синего» в опере «Садко». Буквально в нескольких звуках автор передаёт скрытую мощь океана, и этот мотив пронизывает всю оперу.
Море царствует и в симфонической музыкальной картине «Садко», и в первой части сюиты «Шехеразада» – «Море и Синдбадов корабль», в которой штиль сменяется бурей.
Римский-Корсаков “Садко” – вступение “Океан-море синее”
************************************************************************
Модест Мусоргский
Ещё одна любимая тема музыкальных произведений о природе – восход солнца. Тут сразу приходят на ум две самые известные утренние темы, чем-то перекликающиеся между собой. Каждая по-своему точно передаёт пробуждение природы. Это романтическое «Утро» Э. Грига и торжественный «Рассвет на Москве-реке» М. П. Мусоргского.
У Грига имитация пастушьего рожка подхватывается струнными инструментами, а затем и всем оркестром: солнце восходит над суровыми фьордами, и явственно слышится в музыке журчание ручья и пение птиц.
Рассвет Мусоргского тоже начинается с пастушьей мелодии, в крепнущее оркестровое звучание словно вплетается звон колоколов, и над рекой всё выше поднимается солнце, покрывая воду золотой рябью.
Мусоргский – “Хованщина” – вступление “Рассвет на Москве-реке”
************************************************************************
Перечислить все известные классические музыкальные произведения, в которых развивается тема природы, практически невозможно – слишком длинным получится этот список. Сюда можно включить концерты Вивальди («Соловей», «Кукушка», «Ночь»), «птичье трио» из шестой симфонии Бетховена, «Полёт шмеля» Римского-Корсакова, «Золотых рыбок» Дебюсси, «Весну и осень» и «Зимнюю дорогу» Свиридова и многие другие музыкальные картины природы.
Автор – Светлана Субботина
music-education.ru
Разделы: Музыка
Тема четверти: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»
Тип урока: урок расширения и углубления в тему.
Жанр урока: урок-драматизация.
Форма урока: урок-диалог.
Цель урока: На примере музыкальных произведений, посвящённых осени, помочь учащимся понять, что слова в песне очень важны и, разучивая песни, ребята учатся быть эмоциональными и отзывчивыми, добрыми и дружными, любить природу и радоваться её красоте.
Задачи урока:
Зрительный ряд:
Музыкальный ряд:
Материалы и оборудование:
План урока
I. Организационный момент
II. Вступление
III. Экспозиция (постановка проблемы)
IV. Разработка
V. Кульминация
VI. Финал
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Учащиеся входят в класс под музыку («Осень» В. Харитонова, В. Радзноковского).
Учитель и учащиеся исполняют музыкальное приветствие (приложение № 1).
II. Вступление
Учитель: Садитесь, пожалуйста. Тема нашего сегодняшнего необычного урока: «Поэзия и музыка осени». Сейчас я расскажу вам историю, которая произошла в удивительной стране, где жили и сказочные герои, и писатели, и поэты, и музыканты. А правили этой страной две сестры Поэзия и Музыка. Они очень любили и хорошо понимали друг друга. Жители этой страны говорили о том, что, хотя речь человека – универсальный язык нашего общения между собой, не всё можно передать словами, и тогда на помощь приходит музыка. Ведь музыкальные звуки помогают понять то, что «написано» между строк поэзии, дорисовывают весь этот сложный духовный мир человека. Всем было понятно, что музыка окрыляет слово, делает его более взволнованным, а слово придаёт музыке большую определённость.
И часто жители этой страны слышали, как две сестры напевали такую песенку.
(Учитель исполняет «Песенку о дружбе Поэзии и Музыки» – приложение №2)
Какое чувство и настроение вызывает эта песенка?
Давайте попробуем повторить её также, как пели Поэзия и Музыка (исполнение).
Вот и жители этой страны, также как и вы, весело и задорно пели её вместе с сёстрами.
III. Экспозиция (постановка проблемы)
Но тут случилось непредвиденное. Злой волшебник Ураган решил разлучить сестёр. Он закружил Поэзию в вихре и унёс далеко-далеко. Все были в растерянности и не знали что делать.
Ребята, если бы вы были жителями этой страны, что бы вы стали делать? Как бы вы смогли помочь? А песни исчезли бы? Для чего нужны слова в песне, что они помогают понять, чему учат песни? (Сообщение цели урока).
Вот на сегодняшнем уроке мы вместе постараемся это понять.
Но не будем забывать, что речь у нас идёт о сказочной стране. И, как бывает во многих сказках, на помощь приходит добрая волшебница. И, о чудо, я уже слышу её шаги.
(Сюрприз. Появляется добрая волшебница Осень под фонограмму песни С. Гребенникова «В сентябре на танцплощадке».)
Осень: Здравствуйте, ребята! Я добрая волшебница Осень. Я узнала, что злой волшебник Ураган похитил у жителей сказочной страны Поэзию. Да, это, конечно, большая потеря, но я, если вы мне поможете, постараюсь всё уладить.
Природу рисуют художники, о ней пишут поэты. У художников – краски, у поэтов – слово, у композиторов – только звуки. Но ими тоже можно прекрасно рисовать природу. Я принесла с собой замечательное произведение, которое написал русский композитор Пётр Ильич Чайковский.
Учитель: Да, произведения П. И. Чайковского отличаются невероятной живописностью и красочностью. А какое именно произведение Вы нам принесли?
Осень: Пьесу из цикла «Времена года». А вот какую именно, я пока вам не скажу.
Ребята, попробуйте сами догадаться, о каком времени года идёт речь. Прослушав произведение, скажите, какое чувство оно вызывает.
IV. Разработка («Осенняя песнь» П. И Чайковского – слушание.)
Какое чувство вызывает эта музыка?
Какое передаёт настроение?
Какие звуки природа вы представили, слушая музыку?
Какими музыкальными красками пользуется композитор?
Так какое же время года изобразил композитор?
Как бы вы назвали эту пьесу?
Осень: Да, Пётр Ильич Чайковский посвятил её осеннему месяцу октябрю и назвал «Осенняя песнь».
Учитель: Уважаемая Осень! Пьеса называется «Осенняя песнь», но слов в ней нет.
Может быть, пока Вы к нам спешили, Вы их потеряли?
Осень: Конечно же, нет! Композитор написал только музыку. Но всё же эпиграф к своей пьесе он подобрал.
Учитель: Ребята, как вы думаете, для чего нужен эпиграф? О чём он мог бы быть?
(Ответы учащихся).
Осень: Эпиграф звучит так:
«Осень, осыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтевшие по ветру летят…»
Учитель: Ребята, давайте с помощью движений попробуем изобразить, как кружатся над городом листья, а Осень нам поможет.
(Пластическое интонирование. Учащиеся под фонограмму песни «Листья жёлтые» выполняют движения с осенними листьями в руках.)
Учитель: Спасибо, Осень, за замечательную песню. Благодаря тебе, мы представили себя в красивом осеннем парке.
Ребята, а почему вы выбрали именно такие движения? Помогли ли вам слова песни?
«Листья жёлтые над городом кружатся, тихим шорохом нам под ноги ложатся».
Осень вдохновила многих поэтов на создание замечательных произведений.
Наблюдая за осенней природой, замечаешь, что осень не только унылая, но и красивая пора! Давайте вспомним несколько замечательных стихотворений об осени.
(Учащиеся читают стихотворения.)
Учитель: Вот видишь, Осень, какие замечательные стихотворения знают о тебе ребята.
Осень: Спасибо вам, ребята! Как жаль, что жители сказочной страны не слышали больше ни стихотворений, ни песен, а откуда-то доносилась лишь печальная мелодия вокализа. Ребята, а вы знаете, что такое вокализ? (Ответы учащихся).
Учитель: Ребята, давайте для нашей гостьи исполним вокализ, который мы выучили на предыдущем уроке. («Отговорила роща золотая» муз. Г. Пономаренко. Исполнение без слов на гласную «А»). (Приложение №3)
Осень: Да, эта музыка вызывает очень грустные и печальные чувства.
(Раздаётся стук в дверь). Кто это там стучится? (Идёт к двери, открывает её и берёт положенный на пол конверт). Это, наверно, мой знакомый – тёплый осенний ветерок принёс послание.
Учитель: Но от кого оно?
Осень: Сейчас посмотрим. (Открывает конверт).
V. Кульминация.
Учитель: Да здесь какое-то стихотворение! (Читает.)
Болящий дух врачует песнопенье, Гармонии таинственная власть. Тяжёлое искупит заблужденье И укротит бунтующую страсть.
Душа певца, согласно излитая, Разрешена от всех своих скорбей, И чистоту поэзия святая, И мир отдаст причастнице своей!
Так и быть,отдаю я жителям Поэзию! Ведь без песен стал мне мир неинтересен, а из песен слов, как говорится, не выкинешь. А в благодарность за то, что вы помогли мне это понять, я посылаю слова для песни «Отговорила роща золотая».Это замечательное стихотворение написал Сергей Есенин. Оно напомнило мне дни моей молодости, когда я был весел и беспечен и ни о чём не задумывался.Так будьте же весёлыми и счастливыми и пойте, как можно больше, хороших песен!
Полечу я вслед за ними, Погружуся в них душой, В очарованном забвеньи Позабуду мир земной.Ураган.
Учитель: Вот видите, Ребята, нам с вами удалось способствовать возвращению Поэзии! Ведь настоящее искусство может победить зло и несправедливость, способно творить чудеса! (на парты раздаются листы с текстом песни «Отговорила роща золотая».) Давайте прочитаем эти замечательные строки, написанные Сергеем Есениным. (Приложение №4)
Какое чувство вы переживаете, когда читаете эти строки?
О чём или о ком они нам рассказывают?
Так давайте ,исполним песню «Отговорила роща золотая» со словами.
(Исполнение песни).
Как зазвучала уже знакомая нам мелодия, когда мы исполнили её со словами?
Сергей Есенин находит чёткие и ёмкие образы, неожиданные контрасты, раскрывающие сложные лирические переживания, красоту человеческой души.
В этом произведении поэтом овладевает скорбь о быстротечности человеческой жизни.Поэт прожил всего 30 лет и незадолго до смерти он написал такие строки:
«Мы теперь уходим понемногу В ту страну, где тишь и благодать. Может быть, и скоро мне в дорогу Бранные пожитки собирать.
Милые берёзовые чащи, Ты, земля! И вы, равнин пески! Перед этим сонмом уходящих Я не в силах скрыть своей тоски.
Слишком я любил на этом свете Всё, что душу облекает в плоть. Мир осинам, что, раскинув ветви, Загляделись в розовую водь.
Много дум я в тишине продумал, Много песен про себя сложил. И на этой, на земле угрюмой Счастлив тем, что я дышал и жил».
Учитель: Да время неумолимо и быстротечно. Вот и подходит к концу наш сегодняшний урок.
VI. Финал.
Ребята, вам понравился урок? Что вы можете сказать об уроке?
(Сегодня на уроке я: понял…, почувствовал…, научился…, узнал…, меня взволновало…, заставило меня задуматься…)
ВЫВОД:
Учитель: Давайте попробуем сделать вывод.
Важны ли слова в песне? (Ответы учащихся). Что помогают понять слова в песне?
Песня нас учит? Чему? О чём может рассказывать песня?
Так музыка и поэзия должны быть вместе, как они дополняют друг друга и что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
Мне хотелось бы поблагодарить нашу уважаемую гостью- добрую волшебницу Осень, которая помогла понять, что два таких замечательных искусства как музыка и литература должны быть всегда вместе. .Хотелось бы поблагодарить вас, ребята, за активное участие на уроке. (Выставление оценок).
Осень: А мне, в свою очередь, хотелось бы сказать огромное спасибо и учителю, и вам, ребята, за прекрасные стихотворения и песни, которые вы исполняли с большим эмоциональным подъёмом и искренним чувством. Мне хотелось бы, чтобы вы оставили на память о сегодняшнем уроке те осенние букеты, которые стоят у вас на партах, а нашим уважаемым гостям я хочу подарить картины, изготовленные из осенних листьев.
Учитель: А главное, хотелось, чтобы вы оставили на память те чувства,те переживания, то настроение, которое вы испытали на уроке от соприкосновения с прекрасным искусством!
Музыкальное прощание (приложение №5). Выход (песня «Осень» М. Исаковского).
К уроку прилагается презентация.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
МУЗЫКА
ОСЕНИ
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
В.ПОЛЕНОВ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
В.ВАН ГОГ «ТОПОЛИНАЯ АЛЛЕЯ ОСЕНЬЮ»
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
И.ЛЕВИТАН «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
И.ГРАБАРЬ «РЯБИНКА»
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
КАКОЙ БЫВАЕТ
ОСЕНЬ
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
ПЁТР
ИЛЬИЧ
ЧАЙКОВСКИЙ
ЦИКЛ
«ВРЕМЕНА ГОДА»
ОКТЯБРЬ
– ОСЕННЯЯ ПЕСНЬ
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
П.И.ЧАЙКОВСКИЙ
МУЗЫКАЛЬНЫМИ КРАСКАМИ?
ПО НАСТРОЕНИЮ
БЛИЗКО ЭТОЙ МУЗЫКЕ?
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
НАСТРОЕНИЕ
ИНТОНАЦИИ
ПЛАЧУЩИЕ
ПЕЧАЛЬ
СТОНУЩИЕ
ГРУСТЬ
ПОНИКШИЕ
ПРОЩАНИЕ С ТЕПЛОМ
И СВЕТОМ
МЕЛОДИЯ
ПЕСЕННАЯ
НЕТОРОПЛИВАЯ
КРАСОЧНАЯ
ДУШЕВНОЕ СОСТОЯНИЕ
ЗАДУМЧИВОЕ
ЩЕМЯЩАЯ ГРУСТЬ
ОДИНОЧЕСТВО
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
ГЕОРГИЙ
СВИРИДОВ
«ОСЕНЬ»
ИЗ МУЗЫКИ
К ПОВЕСТИ
А.С.ПУШКИНА
«МЕТЕЛЬ»
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
Г.В.СВИРИДОВ
МУЗЫКАЛЬНЫМИ КРАСКАМИ?
ПО НАСТРОЕНИЮ
БЛИЗКО ЭТОЙ МУЗЫКЕ?
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
МЕЛОДИЮ ПОЁТ
МЕЛОДИЯ
ВЫРАЗИТЕЛЬНАЯ,
СКРИПКА
НАПЕВНАЯ,
В ДУХЕ РУССКИХ
НАРОДНЫХ ПРОТЯЖНЫХ ПЕСЕН
ГРУСТЬ?
ОСЕНЬ
УНЫНИЕ?
КРАСИВАЯ?
ТОСКА?
ЗОЛОТАЯ?
СОЛНЕЧНАЯ?
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
УВЯДАНИЕ
ПРИРОДЫ
УВЯДАНИЕ
ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
МАЖОР
ЗВУКИ
ЯРКИЕ
СВЕТЛЫЕ
СОЛНЕЧНЫЕ
МАЖОРНЫЙ ЛАД
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
МИНОР
ЗВУКИ
ПРИГЛУШЕННЫЕ
НЕЯРКИЕ
ТЕМНЫЕ
ГРУСТНЫЕ
МИНОРНЫЙ ЛАД
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
СКУЧНАЯ КАРТИНА!
ТУЧИ БЕЗ КОНЦА,
ДОЖДИК ТАК И ЛЬЁТСЯ.
ЛУЖИ У КРЫЛЬЦА…
УНЫЛАЯ ПОРА!
ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ!
ПРИЯТНА МНЕ ТВОЯ
ПРОЩАЛЬНАЯ КРАСА –
ЛЮБЛЮ Я ПЫШНОЕ
ПРИРОДЫ УВЯДАНЬЕ,
В БАГРЕЦ И ЗОЛОТО
ОДЕТЫЕ ЛЕСА…
НАПЕВНО, НЕТОРОПЛИВО,
С ГРУСТНОЙ ИНТОНАЦИЕЙ
ОСЕНЬ, ОСЕНЬ,
В ГОСТИ ПРОСИМ.
ОСЕНЬ, ОСЕНЬ,
ПОГОСТИ НЕДЕЛЕК ВОСЕМЬ
С ОБИЛЬНЫМИ ХЛЕБАМИ,
С ВЫСОКИМИ СНОПАМИ,
С ЛИСТОПАДОМ И ДОЖДЁМ,
С ПЕРЕЛЁТНЫМ ЖУРАВЛЁМ.
ВОСТОРЖЕННО
С ВОСХИЩЕНИЕМ
РИТМИЧНО, БОДРО,
В СТИЛЕ ЗАКЛИЧКИ
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
2
1
СКУЧНАЯ КАРТИНА!
ТУЧИ БЕЗ КОНЦА,
ДОЖДИК ТАК И ЛЬЁТСЯ.
ЛУЖИ У КРЫЛЬЦА…
УНЫЛАЯ ПОРА!
ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ!
ПРИЯТНА МНЕ ТВОЯ
ПРОЩАЛЬНАЯ КРАСА –
ЛЮБЛЮ Я ПЫШНОЕ
ПРИРОДЫ УВЯДАНЬЕ,
В БАГРЕЦ И ЗОЛОТО
ОДЕТЫЕ ЛЕСА…
4
3
ОСЕНЬ, ОСЕНЬ,
В ГОСТИ ПРОСИМ.
ОСЕНЬ, ОСЕНЬ,
ПОГОСТИ НЕДЕЛЕК ВОСЕМЬ
С ОБИЛЬНЫМИ ХЛЕБАМИ,
С ВЫСОКИМИ СНОПАМИ,
С ЛИТОПАДОМ И ДОЖДЁМ,
С ПЕРЕЛЁТНЫМ ДЖУРАВЛЁМ
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
ЗАДАНИЯ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПОНРАВИЛОСЬ БЫ
МУЗЕ?
4. СРАВНИ МУЗЫКУ НА УРОКЕ
С ПРИРОДОЙ ЗА ОКНОМ.
Васильева В.Н.СОШ № 34 Набережные Челны
multiurok.ru
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: ОСЕННИЕ НОТЫ В ВОКАЛЬНОЙ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ МУЗЫКЕ Урок музыки 5 класс
2 слайд
Описание слайда: П.И.ЧАЙКОВСКИЙ – ФОРТЕПИАННЫЙ ЦИКЛ «ВРЕМЕНА ГОДА». «ПЕТР ИЛЬИЧ, КАК РЕДКО КТО, ЛЮБИЛ ЖИЗНЬ…КАЖДЫЙ ДЕНЬ ИМЕЛ ДЛЯ НЕГО ЗНАЧИТЕЛЬНОСТЬ И ПРОЩАТЬСЯ С НИМ БЫЛО ГРУСТНО ПРИ МЫСЛИ, ЧТО ОТ ВСЕГО ПЕРЕЖИТОГО НЕ ОСТАНЕТСЯ НИКАКОГО СЛЕДА» БРАТ П.И.ЧАЙКОВСКОГО М.И.ЧАЙКОВСКИЙ.
3 слайд
Описание слайда: ФОРТЕПИАНО - КЛАВИШНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ. ЕГО НАЗВАНИЕ СОСТОИТ ИЗ ДВУХ СЛОВ: ФОРТЕ – ГРОМКО, ПИАНО – ТИХО.
4 слайд
Описание слайда: ПОРА, ПОРА! РОГА ТРУБЯТ; ПСАРИ В ОХОТНИЧЬИХ УБОРАХ ЧЕМ СВЕТ УЖ НА КОНЯХ СИДЯТ; БОРЗЫЕ ПРЫГАЮТ НА СВОРАХ. А.ПУШКИН.
5 слайд
Описание слайда: СЕНТЯБРЬ.
6 слайд
Описание слайда: СЕНТЯБРЬ.
7 слайд
Описание слайда: СЕНТЯБРЬ.
8 слайд
Описание слайда: ОКТЯБРЬ.
9 слайд
Описание слайда: ОКТЯБРЬ.
10 слайд
Описание слайда: ОКТЯБРЬ.
11 слайд
Описание слайда: «НЕ ГЛЯДИ ЖЕ С ТОСКОЙ НА ДОРОГУ И ЗА ТРОЙКОЙ ВО СЛЕД НЕ СПЕШИ И ТОСКЛИВУЮ В СЕРДЦЕ ТРЕВОГУ ПОСКОРЕЙ НАВСЕГДА ЗАТУШИ» Н.А. НЕКРАСОВ
12 слайд
Описание слайда: ОКТЯБРЬ.
13 слайд
Описание слайда: НОЯБРЬ.
14 слайд
Описание слайда: НОЯБРЬ.
15 слайд
Описание слайда: НОЯБРЬ.
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-232526
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Разделы: Начальная школа
Цель: Раскрыть художественное единство образного содержания поэзии, живописи, музыки.
Задачи образовательные:
Задачи развивающие:
Задачи воспитательные:
Литературные произведения:
| А.С. Пушкин Ф. Тютчев Н.А. Некрасов С. Есенин М.Ю. Лермонтов А.Н. Плещеев А. Майков А.А. Фет А.К. Толстой И. Бунин |
“Унылая пора! Очей очарование”, “Уж небо,
осенью дышало” “Есть в осени первоначальной” “Несжатая полоса”, “Славная осень” “Нивы сжаты. Рощи голы” “На севере диком стоит одиноко” “Осень наступила, высохли цветы” “Кроет уж лист золотой” “Ласточки пропали” “Осень обсыпается весь наш бедный сад”, “Осень” “Чаща леса” |
Музыкальное произведение:
Репродукция картины:
Оборудование:
ХОД УРОКА
Орг. момент.
Учитель: Ребята, как называется тема, над которой мы работаем на уроках литературного чтения?
На протяжении нескольких уроков мы знакомились с произведениями русских поэтов и писателей, а сегодня, мы обобщим наши знания и узнаем, что не только в поэзии, но и в живописи, музыке предоставлено прекрасное время года, какое…? Отгадайте загадку:
Грачи улетели. Леса пожелтели. Одни зеленеют лишь сосны, да ели. Дни стали короче, длинней стали ночи. Кто скажет, кто знает, Когда такое бывает? (осенью)
Учитель читает стихотворение А.С. Пушкина “Цветок”.
Учитель: Русские поэты писали свои стихи о Родине, родной природе, крестьянской доле. Читая эти стихи, вы все больше и больше, будете узнавать о том, как горячо любили русские поэты свою Родину, какие прекрасные посвящали ей стихи. Свое поэтическое мастерство они отдали на служение народу.
Дорогие ребята! Я приглашаю вас в удивительное путешествие. Мы узнаем, как в произведениях русских поэтов, художников и композиторов представлено прекрасное время года – осень. А помогут нам совершить путешествие страницы устного журнала.
1 страница нашего журнала называется ОСЕНЬ В ПОЭЗИИ <Приложение 1>.
Учитель: Сегодня мы будем читать стихи об одном из самых красивых и любимых многими поэтами времени года – ОСЕНИ.
Какая бывает осень?
1 ученик: Есть две осени. Одна золотая осень – радостная пышно убранная, богатая урожаем,
любят ее за щедрость, за богатство своих полей, садов, за ясные дни лазурно-голубого неба, за красу лесов, писанных золотой и багряной краской.
2 ученик: Вторая осень поздняя – она вызывает у человека чувства торжественного и величавого. Оно кроется в уверенной надежде человека в том, что нескончаем свет солнца, что природа вечно жива, а ее увяданье – придает природе особенную красоту.
Дети читают стихи русских поэтов - Ф.Тютчева, Н.А.Некрасова, С.Есенина, М.Ю.Лермонтова, А.Н.Плещеева, А.Майкова, А.А.Фета, А.К.Толстого, И.Бунина из сборников стихов и наизусть.
2 страница нашего журнала посвящена великому русскому поэту А.С. ПУШКИНУ <Приложение 2>.
Ученица рассказывает о творчестве А.С. Пушкина.
Дети читают стихи А.С. Пушкина.
Физминутка.
А теперь давайте отдохнем и представим картину осени:
“Мы листики осенние, на ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели (машут руками). И на землю тихо сели (приседают). Ветер снова набежал и листочки все поднял (поднимаются). Закружились (кружатся), полетели (машут руками) И на землю тихо сели (садятся по местам).
3 страница нашего журнала – КРАСКИ ОСЕНИ <Приложение 3>.
Учитель: Поэты пишут свои стихи словами, выражая свои чувства, любовь к Родине, природе, а художники создают свои картины красками.
Знакомство с картиной И.И. Левитана “Золотая осень” <Приложение 4>.
Учитель: Посмотрите на картину Исаака Ильича
Левитана “Золотая осень”. Это произведение может быть названо одним из самых поэтических русских пейзажей XIX века. Создавая эту картину, художник подстерег особенно трогательную минуту нашей природы – светлый канон осени.
Учитель: Березки с тонкими стройными стволами (на левом берегу) сплошь покрыты золотистой листвой. Среди деревьев течет тихий, прозрачный ручей, в котором отражается небо, облака, травы. Золотые кроны деревьев ослепительно блестят, купаются в темных лучах солнца. Тени наливаются синевой и прохладой. В воздухе чувствуется теплый осенний день. Все предметы, вся природа пронизана ожиданием. Это состояние ожидания по-своему выражают деревья в безветренную погоду. Мы невольно слышим шелест листьев.
Учитель: Красота осеннего дня передана с помощью цвета, цветовой гаммы. Контраст холодных тонов голубовато-синей воды с золотистой окраской берез и травы усиливает праздничное настроение, вызываемое картиной. Яркими красками играет красновато-розовый куст на темном фоне реки. Усиливают впечатление воздушности пейзажа и розоватые легкие облака, которые плывут по нежно-голубому небу.
Учитель: С помощью цветовых сочетаний, гармонии холодных и теплых цветов художник передает самые разнообразные чувства и настроения - радость, грусть, нежность, тревогу, ожидание.
Осенние краски ласкают глаз, заставляют забывать, что эта красота мимолетна. Вслед за теплой и сухой осенью начнутся ненастные дождливые дни. Природа быстро сбросит свой праздничный наряд. К этому пейзажу Левитана ничего нельзя прибавить, и ничего нельзя отнять. Никогда еще прежде И.Левитан не находил в природе такой красоты. Целомудренная, нетронутая красота осени, трогательная чистота пробуждают творческое настроение. Можно часами любоваться этой картиной: от нее веет простором, покоем, любовью.
4 страница нашего журнала – ЗВУКИ ОСЕНИ <Приложение 5>.
Учитель: Свою любовь к русской природе композиторы выражают с помощью музыкальных звуков.
П.И. Чайковский – великий русский композитор. Он написал музыкальное произведение “Времена года”, в котором выразил свою любовь к русской природе. В этом произведении представлены все 4 времени года. 12 фортепианных пьес цикла соответствуют 12 месяцам.
Мы сегодня с вами откроем этот альбом “Времена года” на осенней страничке, и услышим пьесу “Октябрь”, которую композитор назвал “Осенней песней”. Осень была одним из любимых времён года композитора.
Обратите внимание:
Слушание музыки. П.И.Чайковский “Времена года” - “Октябрь. Осенняя песня”
Учитель: Пётр Ильич Чайковский в своем произведении передал тишину осени, задумчивость природы. Октябрь, середина осени. Это не ранняя, пышно убранная и нарядная осень, а другая – с опадающей листвой, унылая, грустная с тихим плачем осеннего дождя.
Осенью природа словно затихает, готовится к зимнему сну, поэтому нам кажется усталой, утомленной. Листья скидывают с себя листву, птицы улетают в теплые края. Становится немного грустно, когда смотришь на увядающую осеннюю природу.
Поэты, художники и композиторы, используя различные средства выразительности - слово, краски, звуки, воспевали красоту, выражали свою любовь к Родине, природе.
Обобщение урока.
Учитель: Итак, сегодня мы с вами совершили путешествие.
И завершаю я наш урок словами Н. Никитина:
“Пойми живой язык природы – и скажешь ты: прекрасен мир”. <Приложение 6>.
Литература:
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
ОУО
МКОУ «Горяйновская основная общеобразовательная школа»
Поныровского района Курской области.
Внеурочное воспитательное мероприятие по предмету «Искусство» (Музыка)
для учащихся 1-4 классов:
Подготовила и провела: учитель музыки
Леушина В.П.
Дата проведения: 30 октября 2017 г.
Цель мероприятия: Воспитывать культуру слушания через восприятие классической музыки русских и зарубежных композиторов. Дать представление о многообразии и богатстве музыки, поэзии, живописи, их общей жизненной основе, взаимовлиянии и взаимодополнении на примере творчества П.И.Чайковского, Г.В.Свиридова, Антонио Вивальди.
Задачи:
Образовательные: - расширять кругозор учащихся;- формировать элементарный слушательский опыт на основе музыки;- учить сопоставлять музыкальный и художественный образ, опираясь на средства музыкальной выразительности.Развивающие: - развивать творческое воображение;- развивать вокально-хоровые навыки;- развивать воображение.Воспитывающие:- воспитывать любовь к музыке;- пробуждать интерес к музыке и изучаемому предмету;- воспитывать их музыкальный, художественный и эстетический вкус; - воспитывать образное мышление; эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведение искусства; - формировать у школьников способность воспринимать красоту родной природы; - совершенствовать выразительное чтение стихотворного произведения;- обогащать духовный мир .
Георгий Васильевич Свиридов. Антонио Вивальди. П.И.Чайковский . 1915-1998 1678-1741 1840-1893
Ход занятия: Дети входят под музыку Е.Дога «Вальс»Педагог: Здравствуйте, ребята! Ребята, отгадав загадку, вы узнаете тему мероприятия, которое я для вас подготовила. Слушайте внимательно!
Пусто в поле, дождь идёт.Ветерок срывает листья.С севера туман ползёт,Тучи грозные нависли.Птицы движутся на югЧуть крылом касаясь сосен.Догадайся, милый друг,Что за время года? - ...(Осень) Слайд 1Сегодня мы с вами поговорим о музыке осени. Вот и осень пришла к нам незаметно. Разная она бывает – веселая и грустная, солнечная и пасмурная, с дождичком и мокрым снегом, с холодными ветрами и заморозками. А какие признаки осени вы можете назвать?Дети: Становится холоднее, птицы улетают на юг, солнце светит не так ярко. Слайд 2Педагог: Хорошо. Молодцы, скажите, а вы любите осень?Дети: Да, нет.Педагог: А за что вы любите осень?Дети: За то что красиво становится вокруг.Педагог: А вы можете назвать какие-нибудь пословицы или поговорки об осени?Дети: Ответы детейПедагог: давайте посмотрим на экран (на экране пословицы об осени). Прочтите их и дайте смысловое объяснение этим пословицам.
Дети: Читают по очереди и высказывают мнения. Слайд 31.Осень - перемен восемь.2.Ты корми меня в весну, а осенью я и сам сыт буду.3.Придет осень, да за всё спросит.4.Октябрь ни колеса, ни полоза не любит.5.Осенью и у кошки пиры.
Педагог: Все эти пословицы об осени, о ее погоде и о том, что именно в это время года люди собирают урожай, делают запасы на зиму.
Слайд 4
Осень- эта прекрасная пора, не смотря на то, что погода часто бывает капризно. Это время года привлекало и привлекает внимание поэтов, художников, и конечно же композиторов. Так и наш русский композитор Петр Ильич Чайковский, который жил в 19 веке. Создал цикл фортепианных пьес «Времена года», этих пьес 12. Как вы думаете, почему именно 12?
Дети: По числу месяцев в году. Слайд 5
Педагог: Правильно. Чайковский долгое время жил в Петербурге, там издавался журнал под названием «Нувеллист» - от слова «новелла», что значит - небольшой рассказ. Журнал выходил каждый месяц, и в каждом его номере читателей ждал приятный сюрприз: ноты музыкальных пьес для рояля, сочиненных Петром Ильичём. Каждая имела название одного из месяцев года. 12 месяцев в году, 12 номеров журнала и 12 музыкальных пьес: январь, февраль, март... Все они потом были объединены в альбом красочных, музыкальных зарисовок, который получил название «Времена года».Чайковский очень любил осень. Он много времени проводил на прогулках, наблюдая, как меняются краски природы, дышал запахом влажной земли. Он гулял даже в дождливую погоду, находя и в дожде красоту. И это не случайно, ведь осень такая удивительная пора!
Сейчас мы послушаем 3 осенних пьесы из фортепианного альбома «Времена года».
Первые дни осени приносят с собой возможность предаваться любимой забаве, как господ, так и простолюдинов - охоте. И эпиграфом к этому произведению стало четверостишие А.С. Пушкина, подчеркнувшего охотничий азарт, громкий гул рожков и лай своры борзых.
"Пора, пора! Рога трубят:
Псари в охотничьих уборах
Чем свет уж на конях сидят;
Борзые прыгают на сворах."
Словно вторя ему, Чайковский начинает пьесу с громких аккордов - зова охотничьих рожков. Быстрый темп (аллегро) в середине пьесы имитирует погоню и взмыленных лошадей, нетерпеливых всадников, наклонившихся в седле. Страсть сентябрьской охоты разгорается от радости поймать добычу и заготовить на зиму припасы. Небывалый азарт только успевает захватить слушателей, как лирическая мелодия рисует в воображении крадущихся по следу зайца гончих, веселую и шумную погоню и финал - ловлю беглеца и конец охоты.
Напоминаю, что музыку слушаем в тишине. (Слушание и просмотр видеофильма на экране)
В качестве эпиграфа для поэтического описания октября Чайковский выбрал коротенькое двустишие А.Н. Толстого, в котором по ветру летят желтые листья, осыпающиеся с деревьев
в саду.
«Осень, осыпается весь наш бедный сад,
Листья желтые по ветру летят..."
Слышится стук спелых яблок, падающих на крышу, грустный шелест листвы и печаль увядающей природы передают тихие аккорды, вот в середине пьесы легкие трели напоминают о теплых лучиках солнца, проскальзывающих в сад и освещающих золото убранства деревьев. Трепетное чувство, охватывающее душу, дарит последнюю надежду на тепло, а затем природа вздыхает, темп замирает и затихает. Лирическая зарисовка пьесы очень душевна, она дает насладиться запахом костра и прозрачным осенним воздухом со свежестью первых, вечерних заморозков.(Слушание и просмотр видеофильма на экране)
Поэтическим эпиграфом для этого произведения Чайковский взял стихотворение Н.А. Некрасова.
"Не гляди же с тоской на дорогу
И за тройкой вослед не спеши
И тоскливую в сердце тревогу
Поскорей навсегда затуши».
Некрасов писал о ноябре, преддверии русской зимы, как о первой пороше, на которой оставляет след тройка, звенящая издалека веселым колокольчиком, разгоняющим тревогу на душе. Чайковский тоже пьесу «ноября» посвятил исконно русскому сюжету - быстрой езде на тройке лошадей, радости первому снегу и пока ещё не колючему ветру, овевающему щеки. Морозы уже бодрят, но солнце светит ярко, и снег блестит по копытами мчащихся коней. Зимний пейзаж прекрасен, его подчеркивает аллюр - темп, взятый в середине произведения, а грустные отголоски высоких и тонких нот сменяются приближением звука колокольчика, протяжной песней ямщика - мелодией, затихающей вдали.(Слушание и просмотр видеофильма на экране)
Педагог: А теперь немножко отдохнем, встаньте и выйдите из-за парт.Гриша шел — шел - шел, (Шагаем на месте.)Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.)Раз-грибок, (Наклоны вперед.)Два - грибок, (Наклоны вперед.)Три - грибок, (Наклоны вперед.)Положил их в кузовок. - дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок. Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.
Педагог: Продолжаем нашу беседу о музыке Осени в произведениях русских и зарубежных композиторов.
Наверно, нигде в мире нет такой красивой осени, как у нас в России. Еще один русский композитор, который обратился к теме осени - это Георгий Васильевич Свиридов. Слайд 11
Родился он в маленьком городке Фатеже. Курской губернии. С девяти лет стал учиться играть на рояле, но гораздо больше, чем рояль, юного любителя музыки привлекала балалайка. Вскоре Свиридов по слуху научился играть так, что его приняли в самодеятельный оркестр русских народных инструментов. Чуть позже Георгий Васильевич получил музыкальное образование и стал прекрасным композитором. За свой талант он был удостоен многих государственных званий и наград. Давайте прослушаем фрагмент музыкального произведения Г.В.Свиридова,который называется «Осень». И ответим на вопросы: Слайд 12 -13
Педагог: Какие музыкальные инструменты вы услышали? Ответы учащихся.- Какая была музыка по характеру выбрать из предложенных ответов на экране.
(Радостная, напряженная, торжественная, загадочная, ласковая, восторженная, поэтичная, стремительная, спокойная, таинственная, взволнованная, беспокойная, нежная, грустная, изящная) Слайд 14.- Что бы вы нарисовали, слушая эту музыку? Дети: Осень.
Слайд 15.
Педагог: Многие творческие люди посвящали временам года свои произведения: поэты – стихи, художники – картины, композиторы – музыку. Одним из таких великих композиторов был Антонио Вивальди. Он первым создал концертный цикл, посвященный всем временам года. Антонио Вивальди родился в Италии. Он был аббатом (т.е. священником), получил музыкальное образование – как скрипач-исполнитель и композитор. Вивальди создал много музыкальных произведений, но самым известным из них является цикл «Времена года», состоящий из 4-х концертов для скрипки с оркестром. Мы послушаем фрагмент концерта «Осень». И ответим на вопросы. Каково настроение этой осени? Какие чувства у вас вызывает эта музыка? Слушание «Осень»
Педагог: Каково настроение этой осени? Какие чувства у вас вызывает эта музыка?Дети: Ответы детей. Педагог: А как вы думаете, если бы композитор рисовал иллюстрацию к этому произведению, какие бы он использовал краски?Дети: Ответы детей.Педагог:
Конечно, музыка итальянского композитора отличается от нашей музыки, и осень у нас разная, поэтому осенние произведения пронизаны настроениями и чувствами своего народа.И в завершение нашего мероприятия мы тоже исполним осенние песенки, выученные на уроках. Подумайте, с каким настроением мы будем исполнять эти песни?
1-2 класс «Осень в золотой косынке» сл. и муз Н.Б.Бобковой Слайд 16.
3-4 класс «Падают, падают листья» сл. М.Ивенсен, муз. М.Красева. Слайд 17.
1-4 класс «Скворушка прощается» сл. М.Ивенсен муз. Т. Попатенко Слайд 18.
Педагог: Молодцы ребята. О каком времени года мы сегодня говорили?Дети: Об осени.
Педагог: Посмотрите и ответьте на вопросы осенней викторины. Слайд 18.
Как называется праздник 1 сентября?
Когда в России день учителя?
В каком месяце «День матери»?
Какого числа последний день осени?
Время года между летом и зимой?
Чем укрыта земля осенью?
Цвет – символ осени?
Листья каких деревьев осенью краснею?
Кто такие «Хмурень», «Грязник» и «Листогной»?
(Призы за правильные ответы)
Педагог: С творчеством, каких композиторов познакомились?Дети: П. И. Чайковского, Г.В. Свиридова, А. Вивальди.Педагог: Наше занятие окончено, я надеюсь, что много интересного и полезного вы узнали сегодня на нашем мероприятии. Спасибо, до свидания! (Выходят под музыку)
multiurok.ru
Осень в искусстве:
Литература
Живопись
Музыка
Предмет: музыка
Класс: 5
Тема урока: осень в искусстве: литература, живопись, музыка.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: создать единое представление об осени. Формирование умения выделять общее и особенное между прослушанным музыкальным произведением и произведениями других видов искусств: ИЗО, поэзии. Развитие творческих способностей, развитие речи учащихся.
Задачи урока: погружение в мир осенних образов.
Дидактические: дать представление о разных видах искусства: ИЗО, поэзии и музыке, и их взаимосвязи; формировать умения слушать, слышать и анализировать музыкальное произведение, сравнивать его с другими произведениями искусства.
Развивающие: развитие речи – усиление коммуникативных свойств речи, овладение художественными образами, выразительными средствами языка, развивать интерес к музыке и музыкальной деятельности, развивать образное и ассоциативное мышление, продуктивное воображение, музыкальную память и слух, певческий голос, развивать творческий потенциал учащегося.
Воспитательные: продолжить эстетическое воспитание, формирование глубокого уважения к природе, воспитывать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к миру в целом, воспитывать художественный вкус, нравственные и эстетические чувства.
Обучающие: умение выразить впечатления о музыкальном произведении, картине в форме высказывания, закрепление представлений о мажоре и миноре.
Оборудование: музыкальный центр и аудиозаписи, оборудование для демонстрации слайдовой презентации (монитор или проектор), листы бумаги формата А-4, карандаши, краски, альбомы для рисования.
Ход урока:
Слайд № 1
Читаю:
Шуршат осенние кусты.
Шуршат на дереве листы.
И дождь шуршит,
И мышь, шурша,
В нору спешит.
- Какое слово чаще всего встречается? А звук? Что же шуршит осенью? (Осенние листья). А как называется опадание листьев осенью у деревьев и кустарников? (Листопад). Предлагаю начать наш урок с песенки «Листопад» - поём.
Вопрос: осень – это хорошо или плохо? (небольшое обсуждение).
Представим себе осень. При слове «осень» возникает у каждого свой образ: ранняя или поздняя. Ранняя осень – когда появляются первые разноцветные листья на деревьях, и поздняя, - когда завершается листопад и жизнь замирает, готовясь принять белый наряд. Но больше всего мы любим золотую осень. В это время в лесу становится веселее и наряднее. Кроны деревьев расцвечены всеми оттенками от зеленых до пурпурных. Красный, жёлтый, бурый, золотистый ложится на землю лист. По болотам краснеет клюква, кое-где мелькают гроздья брусники. Природа становится пышной, величавой и удивительно красивой.
Осень, осень: «Что в ней хорошего?» - спрашивают обычно. Она кажется многим скучной, тусклой, унылой… Прогулки наши становятся всё короче, надоедливый дождь рано загоняет домой. А если внимательно всмотреться в это время года, то можно прийти к выводу, что осень очень разнообразна.
Прочитайте эпиграф, как вы понимаете эти слова?
Природа вся полна последней теплоты…
А. Толстой.
А теперь посмотрите на тему нашего урока: (слайд № 2)
Осень в искусстве: литература, живопись, музыка.
Так о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
(О писателях, художниках, музыкантах, которые каждый по-своему показал осень в своих произведениях. Поговорим о мастерах искусства, послушаем стихи, музыку, всмотримся в картины о природе).
(Записывают в тетрадях число и тему урока). Литература, живопись, музыка пишут на одной строке, чтобы под каждым словом было место для столбика.
В начале урока вам задание – под каждым словом будете сами записывать фамилии тех мастеров искусства, о которых шла речь на уроке.
В конце урока подведем итоги, кто больше всех выпишет фамилий, кто самый внимательный.
Как называются творческие люди, которые сочиняют музыку (композиторы), стихи (поэты), пишут картины (художники). Под какими словами в ваших тетрадях вы подпишите эти профессии? (слайд № 3)
Однажды к композитору, художнику и поэту пришла в гости Муза (в греческой мифологии – одна из девяти богинь, покровительниц различных искусств и наук, вдохновлявших поэтов и ученых в их творчестве) и спросила их: что нужно им для того, чтобы нарисовать картину природы «Осень»?
Как вы думаете, что ответил каждый из них? (слайд № 4)
И каждый ответил по-своему. Подарите поэту, художнику и композитору соответствующее слово (Выписывают под названиями профессий).
Можем ли мы сказать, что две осени – веселая, яркая и печальная, плачущая … это как два лада в музыке (вспоминают мажор и минор).
О красоте осени сложено в мире огромное количество стихотворений. Мы с вами на уроках музыки слушали и сами зачитывали стихи об осени. Давайте вспомним некоторые фрагменты, буквально по четверостишью. Сначала о начале осени – осени красивой и светлой (рассказывают фрагменты). А теперь о другой осени – грустной, холодной и серой (фрагменты).
Обратите внимание, поэты словно соревнуются: кто лучше расскажет об этом удивительном времени.
Рекреационное занятие (физкультминутка).
- Задумчив и тих осенний лес. Представьте, что вы – осенние листья (встаньте, пожалуйста). Тянетесь к солнцу, теплу (потянулись). Ветер качает вас (наклоны в стороны). Подул холодный ветер, листья плавно летят вниз (садитесь на место).
Теперь поработаем с пальчиками:
Ветер северный подул: С-с-сс, все листья сдул … (пошевелить пальцами и подуть на них).
Полетели, закружились и на землю опустились.
Дождик стал по ним стучать:
Кап-кап-кап, кап-кап-кап! (Постучать пальцами по столу).
Град по ним заколотил, листья все насквозь пробил (постучать кулаками по столу).
Снег потом припорошил (Плавные движения кистями рук вперед-назад).
Одеялом их накрыл (Ладони крепко прижать к столу).
А какой показана осень на картинках художников? Внимательно рассмотрите репродукции (слайд № 5,6 и № 7)
Беседуем о настроении и красках. Два ученика зачитывают подготовленные стихи к картинам. Можно ли сказать, что настроение этих произведений искусства похоже? Почему? (Да, потому что краски и слова вызывают похожие чувства, похожее настроение).
(слайд № 8) Сегодня мы познакомимся с произведениями знаменитого венецианского композитора Антонио Вивальди. Осень.
После слушания ответьте на вопросы, которые вы видите на слайде.
Снова дождь… Ударяет по клавишам чисто.
В эту музыку я безнадёжно влюбилась.
Несомненно, он лучший из всех пианистов,
Что когда-то нам слышать с тобой доводилось.
На карнизе, как будто на чёрном рояле,
Он играет Вивальди дождливую «Осень»,
Не сдержав своих слёз (и стыдясь их едва ли)
И роняя их нежно средь клёнов и сосен.
(Юлия Вихарева)
(Слушание музыки с видеофрагментами) – после слушания ответы детей.
Вопросы после слушания:
- Какую вы услышали осень?
- Какие картины представили?
- Какую осень нарисовал великий итальянский композитор А.Вивальди?
(Разноцветная осень, разноцветные леса. Музыка нарисовала весёлый хоровод осенних листьев. Осенние листья радуются, как будто собираются на бал. Музыка полна радости и счастья).
Ребята, какая осень приходила к нам сегодня на урок?
Итак, мы делаем вывод, что осени – две! Сначала приходит осень весёлая, яркая, красочная – с жёлтыми листьями, спелыми фруктами, а потом ей на смену приходит осень серая, пасмурная, дождливая, когда листьев на деревьях совсем не остается, в воздухе сыро, холодно.
Предлагаю сейчас закончить в ваших альбомах рисунок, начатый на прошлом уроке – как вы представляете образ осени? Подумайте, какие краски вы используете (разукрашивают свои рисунки под музыку). Ваши лучшие работы к следующему уроку будут вывешены на стенде «Музыка в рисунках».
Заключительные вопросы:
Какие произведения искусства создают поэты, художники и композиторы?
Кто был внимателен и больше всех выписал в свою тетрадь фамилии мастеров искусств?
С каким музыкальным произведением сегодня на уроке мы с вами познакомились?
А какое у вас сейчас настроение? Предлагаю закончить наш урок веселой песенкой «Осень» (слайд № 9) – поём песенку.
Создание ситуации успеха: оцените свою работу на уроке.
Вы согласны, что вы сегодня на уроке все были просто молодцы!!!?
(слайд № 10)
Рефлексия. Создание условия восприятия и запоминания при положительном энергетическом контакте:
Поздравили друг друга прикосновением с отличным уроком! (Дети погладили себя по головке. Легонько похлопали по плечу своего соседа по парте и поздравили друг друга с отличным уроком!)
kopilkaurokov.ru
|
|
|
|
|
|
