А.Н.Майков «Осень»
«Природа не слепок, не безумный лик, В ней есть душа, в ней есть свобода,В ней есть любовь, в ней есть язык».(Ф.И. Тютчев)
Цели:1. Расширять представления учащихся о жизни и творчестве А.Н.Майкова, показать красоту поэзии А.Н.Майкова.2. Формировать умение анализировать поэтический текст.3. Содействовать нравственному и эстетическому воспитанию школьников.4. Развивать эмоции и познавательный интерес.5. Воспитывать интерес к поэзии и культуре общения.Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.Оборудование: Портрет А.Н. Майкова, таблицы с названиями поэтических средств,выставка книг, музыкальные произведения, пейзажные зарисовки, разноуровневые задания для работы со стихотворным произведением. Ход урока:1. Организационный момент.Вхождение в урок: дети продолжают стоять, учитель читает стихотворение и делают упражнения, дети повторяют за ним. - Из глубокого колодца (руки «О»)- Солнце медленно встает (руки над головой),- Свет его на нас прольётся (руки вытянуты перед собой, ладошками вверх.)- Луч его нам улыбнется ( руки параллельно вытянуты)- Новый день она начнет (руки вниз широко).Учитель. С наступлением нового дня, ребята! Улыбнитесь мне, а я вам, пусть Ваш новый день будет таким же солнечным, как Ваши улыбки.Учитель Сели девочки, сели мальчики. Повторим правила посадки. Проверьте, как вы сидите. Спина касается спинки стула, ноги стоят ровно. Нам предстоит интересная работа.
На сегодняшнем урокеБудем думать, размышлять, На вопросы отвечать,Выразительно читать.
Целеполагание: ребята, как вы понимаете «выразительно читать»?Ответы детей (выделять голосом главные слова, выбрать правильный темп чтения, делать паузы).Учитель. Правильно. А почему надо уметь выразительно читать? Для чего вам это нужно?Дети. Кто выразительно читает, тот представляет картину, написанную в стихотворении, учится видеть прекрасное вокруг себя. Кто умеет выразительно и красиво говорить - хороший, приятный собеседник, его приятно слушать.Учитель. Я бы добавила, что выразительное чтение помогает заглянуть в удивительный мир поэзии. А что значит удивляться? Подберите синоним к этому слову: восхищаться, радоваться, восторгаться.Дыхательная гимнастика. Представьте, что на вашей ладони опавший осенний листок. Мы должны на него дуть медленно и равномерно, чтобы он кружился в воздухе над ладонью и не улетал. Вдох через нос, медленный выдох чрез рот. Смотрим во время выдоха на листок. Он должен кружиться над ладонью. Приготовились, начали. Повторяем 3 раза.Учитель. Прочитаем эпиграф нашего урока. Как вы понимаете «душа, язык природы»? Дети. Если внимательно вглядываться вокруг, природа – наш друг, если мы будем любить ее, она нам вернет сполна своей красотой и добротой.Актуализация опорных знанийУчитель.- На какие две большие группы можно разделить все литературные произведения?(поэзия и проза)- Что такое прозаическое произведение? Нестихотворное литературное произведение.- Что такое поэзия? Это стихотворное произведение.- Как называют автора стихотворного произведения? Поэт.- С творчеством каких поэтов мы уже познакомились на уроках литературного чтения?- Дети. А.С. Пушкин, А.Л.Барто, С.Я.Маршак, С.В.Михалков, А.А.Фет, С.А.Есенин, Ф.И.Тютчев идр.Учитель. Назовите фамилии поэтов, которые писали о природе, рисовали картины пейзажа?- Дети. А.С. Пушкин, А.А.Фет, С.А.Есенин, Ф.И.Тютчев и др.- Учитель. Постепенно осень поселилась в наших садах, парках, дворах, русские поэты очень любили осеннее время года и воспевали ее в своих стихах. Обратите внимание на выставку книг, которая представляет самую маленькую часть из всех книг, посвященных природе. С творчеством какого поэта вы познакомились на прошлом уроке? Проверка домашнего задания. Работа в группах.
Дети читают стихи, остальные оценивают их чтение, им помогает памятка, которая вывешена на доске.
1. Выразительно ли читал?
2. Соблюдал ли нужную интонацию?
3. Правильно ли выдерживал паузы?
4. Выделял ли голосом особые места?
5. Не было ли ошибок в словах?
Идет опрос учащихся, выставление оценок
Вступительная беседа перед работой над новым произведением.Учитель.
В очарованье русского пейзажа
Есть подлинная радость, но она
Открыта не для каждого и даже
Не каждому художнику видна.
Осень прекрасное время года, она волновала и волнует души людей. О красоте этого времени года хочется писать стихи, петь песни, сочинять прозу.Мне сегодня хочется отметить ваши замечательные рисунки. Благодаря им в классе создалась осенняя атмосфера. Учитель. Дети, что помогло вам увидеть красоту осенней природы?Дети. Внимательное отношение к окружающей нас действительности.Физминутка
Мы листочки осенниеНа веточках сидели,Дунул ветер, полетели, Полетели, полетели и…На землю тихо сели.Ветер снова набежалИ листочки все поднялПовертел их. ПокружилИ на место посадил.
Изучение нового материала. Осень наступила, осень золотая Листья закружила в листопадных стаяхСтаи те из листьев разнесла по лесуОсень наступила, время лучше нету.Учитель. Все деревья и даже кусты разукрасила осень. По-своему, по-осеннему: кого в желтый наряд, кого в ярко-красный… Одни только сосны да ели не знала как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их не разукрасишь. Пусть, как были летом, так и останутся. Вот и остались ели да сосны по-летнему, темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своем осеннем уборе. Опустели поля и луга, еще шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелетных птиц: журавлей, гусей, уток… Спешит, торопится осень, все новые и новые краски находит она для своей картины, серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождем пестрый убор листьев. Невеселая картина получилась, но есть в ней что-то замечательное…Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с творчеством русских поэтов, а именно с творчеством Аполлона Николаевича Майкова и его стихотворением «Осень». Я просила подготовить небольшое сообщение о биографии Майкова А.Н.Рассказ о поэте. А.Н.Майков русский поэт, родился 23 мая 1821 года, а умер 8 марта 1897 года. Воспитывался в интеллигентной семье, отец дворянин, живописец, мать – писательница. У Майкова было 3 брата, и все они занимались творчеством. А.Н Майков очень любил природу, часто гулял в парке, восхищался красотой русской природы, сочинял свои замечательные произведения. Поэт увлекался живописью, но посвятил свою жизнь поэзии.Учитель. Прежде чем мы познакомимся с текстом стихотворения «Осень», хочу обратить ваше внимание на то, что в нем вам встретятся непонятные слова и выражения.Работа с новыми словами. Запись на доске.
Вешняя – весенняя
Чтение стихотворения учителем.
Вопросы учителя к ученикам.1. Назовите стихотворение и его автора.2. Прочитайте стихотворение про себя, без речедвижения.3. 1 ряд – чтение хором вслух.4. 2 ряд – чтение парами по 2 строчки.5. 3 ряд – чтение цепочкой по две строчки.6. К какому роду литературы относятся эти стихи? Пейзажная лирика.7. Что описывает поэт? Уголок природы.8. Каким настроением проникнуто стихотворение? Грусти.9. Какие чувства овладели поэтом? Печальные, грустные.10. Найди признаки осени, описанные в стихотворении: золотой лист, сучья трещат, листья ногой загребать, свянул последний цветок, и др.
11. Каково отношение автора к осени? Любит ли он осень? Докажи строчкой из произведения. (Любо в лесу мне бежать.)12.Какие чувства испытывает поэт осенью? Изменяется ли его настроение? Почему? В каких строках? Сначала картина грустная, а потом автор весел и «как безумный поет»Почему автор весел? За осенью придет зима, а потом весна, в природе не бывает плохого времени года.13. Каково главное ощущение, которое возникает при прочтении? Сказочность, торжественность.
Зарядка для глаз.
Закрепление нового материала. Работа в тетрадях.Учитель. Какие языковые средства помогают поэту показать свое отношение к тому, что он описывает в произведении?Дети. Поэту помогают эпитеты и олицетворения.Учитель открывает на доске таблички с названиями языковых средств. Давайте повторим, что означает каждый из этих названий.Дети объясняют, как они понимают каждое из языковых средств. (Ответы детей).Учитель. Осенью природа словно затихает, готовится к зимнему сну, поэтому нам кажется усталой, утомленной. Листья скидывают с себя листву, птицы улетают в теплые края. Становится немного грустно, когда смотришь на это увядание.Но вслед за осенью придет зима со своими красотами, а дальше долгожданная весна и лето. Но в природе нет плохого времени. Сейчас мы с вами совершим прогулку в осенний лес.Показ слайдов «Прогулка в осенний лес»Учитель. Что вы чувствовали, когда гуляли по осеннему парку? (ответы детей). Я вижу, что осенний пейзаж тронул ваши души, восхитил ваше воображение. Но он удивлял и заставлял восторгаться не только вас, мои юные читатели. У меня в руках – шкатулка мудрых мыслей: высказывания писателей, пословицы и поговорки. Давайте мы откроем ее и прочитаем. Содержание высказываний.
Ноябрь – сентябрю внук.
Сентябрь – чародей цвета.
Сентябрь – пора золотой осени.
Ноябрь – ворота зимы.
Ноябрь без топора мосты наводит.
Сентябрь холоден да сыт.
Октябрь землю покрыл где листом, где снежком.
Упал с дерева один лист – жди осени.
«Любоваться природой – есть следствие любви к ней, а любовь к родной природе – один из вернейших признаков любви к своей стране». (К.Г.Паустовский)
«Лес учит человека понимать прекрасное». А.П.Чехов
«Нет ничего изобретательнее, чем природа» ЦицеронИтог урока. Ребята, а вам хотелось бы еще раз встретиться со стихами А.Н.Майкова (ответы детей). Я искренне желаю вам встречаться с красотой в жизни: в литературе, в живописи и поэзии и оставить красивый и памятный след на земле – пусть это будет любви и доброго отношения в ваших делах.Домашнее задание. Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Осень», сделайте к нему рисунок, передайте свое отношение к этому времени года. На рисунке запишите самые красивые строки этого стихотворения.Рефлексия. У вас на партах лежат листочки двух цветов: желтые и коричневые, если вам урок понравился и у вас хорошее настроение в конце урока в, возьмите желтый листок, если что-то не получилось и есть над, чем поработать – коричневый листок. Предлагаю украсить осеннее дерево листьями.
С холоду щеки горят;Любо в лесу мне бежать,Слышать, как сучья трещат,Листья ногой загребать!
Нет мне здесь прежних утех!Лес с себя тайну совлек:Сорван последний орех,Свянул последний цветок;
Мох не приподнят, не взрытГрудой кудрявых груздей;Около пня не виситПурпур брусничных кистей;
Долго на листьях, лежитНочи мороз, и сквозь лесХолодно как-то глядитЯсность прозрачных небес...
Листья шумят под ногой;Смерть стелет жатву свою...Только я весел душойИ, как безумный, пою!
Знаю, недаром средь мховРанний подснежник я рвал;Вплоть до осенних цветовКаждый цветок я встречал.
Что им сказала душа,Что ей сказали они -Вспомню я, счастьем дыша,В зимние ночи и дни!
Листья шумят под ногой...Смерть стелет жатву свою!Только я весел душой -И, как безумный, пою!
Адрес страницы с аудиозаписью стихотворения и справкой об авторе.
doc4web.ru
«Пейзаж»Люблю дорожкою лесною,Не зная сам куда, брести;Двойной глубокой колееюИдешь — и нет конца пути…Кругом пестреет лес зеленый;Уже румянит осень клены,А ельник зелен и тенист;-Осинник желтый бьет тревогу;Осыпался с березы листИ, как ковер, устлал дорогу…Идешь, как будто по водам,-Нога шумит… а ухо внемлетМалейший шорох в чаще, там,Где пышный папоротник дремлет,А красных мухоморов ряд,Что карлы сказочные, спят…Уж солнца луч ложится косо…Вдали проглянула река…На тряской мельнице колесаУже шумят издалека…Вот на дорогу выезжаетТяжелый воз — то промелькнетНа солнце вдруг, то в тень уйдет…И криком кляче помогаетСтарик, а на возу — дитя,И деда страхом тешит внучка;А, хвост пушистый опустя,Вкруг с лаем суетится жучка,И звонко в сумраке лесномВеселый лай идет кругом.
Когда идёт речь об осени, всегда вспоминаются осенние листья. Осенние листья – золотые, пурпурные, багряные… Без них невозможна осень! Но скоро они опадут, потемнеют, почернеют и станут жалким напоминанием об ушедшей осени. Но… Совсем не за горами весна. А сила, необходимая для рождения нового, весеннего зреет уже сейчас!
«Осенние листья»Осенние листья по ветру кружат,Осенние листья в тревоге вопят:«Всё гибнет, всё гибнет! Ты черен и гол,О лес наш родимый, конец твой пришел!»
Не слышит тревоги их царственный лес.Под темной лазурью суровых небесЕго спеленали могучие сны,И зреет в нем сила для новой весны.1863 г.
Стихотворение Майкова «Осень», написанное и опубликованное в 1856 году, рассказывает о том, что происходит в лесу в предзимнее время. Золотой лист прилипает к влажной земле, орехи давно собраны, цветы завяли, мох не приподнят, не взрыт – скучно, тоскливо. Но только не лирическому герою. Он весел душой и поёт, потому что, несмотря на осеннее увядание природы, у него хорошее настроение, он радуется и этому чарующему времени года.
«Осень»Кроет уж лист золотойВлажную землю в лесу…Смело топчу я ногойВешнюю леса красу.
С холоду щеки горят;Любо в лесу мне бежать,Слышать, как сучья трещат,Листья ногой загребать!
Нет мне здесь прежних утех!Лес с себя тайну совлек:Сорван последний орех,Свянул последний цветок;
Мох не приподнят, не взрытГрудой кудрявых груздей;Около пня не виситПурпур брусничных кистей;
Долго на листьях, лежитНочи мороз, и сквозь лесХолодно как-то глядитЯсность прозрачных небес…
Листья шумят под ногой;Смерть стелет жатву свою…Только я весел душойИ, как безумный, пою!
Знаю, недаром средь мховРанний подснежник я рвал;Вплоть до осенних цветовКаждый цветок я встречал.
Что им сказала душа,Что ей сказали они —Вспомню я, счастьем дыша,В зимние ночи и дни!
Листья шумят под ногой…Смерть стелет жатву свою!Только я весел душой —И, как безумный, пою!
detskiychas.ru
Кроет уж лист золотойВлажную землю в лесу. Смело топчу я ногойВешнюю леса красу.
С холоду щеки горят;Любо в лесу мне бежать,Слышать, как сучья трещат,Листья ногой загребать!
Нет мне здесь прежних утех!Лес с себя тайну совлек:Сорван последний орех,Свянул последний цветок;
Мох не приподнят, не взрытГрудой кудрявых груздей;Около пня не виситПурпур брусничных кистей;
Долго на листьях, лежитНочи мороз, и сквозь лесХолодно как-то глядитЯсность прозрачных небес.
Листья шумят под ногой;Смерть стелет жатву свою. Только я весел душойИ, как безумный, пою!
Знаю, недаром средь мховРанний подснежник я рвал;Вплоть до осенних цветовКаждый цветок я встречал.
Что им сказала душа,Что ей сказали они -Вспомню я, счастьем дыша,В зимние ночи и дни!
Листья шумят под ногой. Смерть стелет жатву свою!Только я весел душой -И, как безумный, пою!
«Осень» Аполлон Майков
Кроет уж лист золотойВлажную землю в лесу…Смело топчу я ногойВешнюю леса красу.
С холоду щеки горят;Любо в лесу мне бежать,Слышать, как сучья трещат,Листья ногой загребать!
Нет мне здесь прежних утех!Лес с себя тайну совлек:Сорван последний орех,Свянул последний цветок;
Мох не приподнят, не взрытГрудой кудрявых груздей;Около пня не виситПурпур брусничных кистей;
Долго на листьях, лежитНочи мороз, и сквозь лесХолодно как-то глядитЯсность прозрачных небес…
Листья шумят под ногой;Смерть стелет жатву свою…Только я весел душойИ, как безумный, пою!
Знаю, недаром средь мховРанний подснежник я рвал;Вплоть до осенних цветовКаждый цветок я встречал.
Что им сказала душа,Что ей сказали они —Вспомню я, счастьем дыша,В зимние ночи и дни!
Листья шумят под ногой…Смерть стелет жатву свою!Только я весел душой —И, как безумный, пою!
Поэт Аполлон Майков родился в творческой семье. Его отец был известным художником, а мать писала детские рассказы. Поэтому неудивительно, что будущему поэту с детства прививали любовь к искусству и литературе. Поэтический дебют Майкова состоялся в 13-летнем возрасте, когда юный литератор опубликовал в журнале «Библиотека для чтения» свое первое стихотворение. С этого момента подросток решил, что непременно свяжет свою судьбу с литературой, и позже никогда не жалел об этом выборе.
Аполлона Майкова нередко сравнивают с Афанасием Фетом. Действительно, у этих двух поэтов есть общая черта? Оба они посвятили огромное количество стихов родной природе, тонко чувствуя ее переменчивость, красоту и совершенство. Лес, поле, речка и сад могли затронуть в душе Майкова самые потаенные струны, в результате чего на свет рождались удивительно тонкие и восхитительные стихи, наполненные светом, радостью и теплотой. «Осень» — одно из таких произведений, которое Аполлон Майков написал в 1856 году после того, как в очередной раз посетил родовое имение в селе Чепчиха, расположенном недалеко от Москвы.
Майков с юности увлекался охотой, однако часто ловил себя на мысли, что простая прогулка по лесу без ружья и борзых собак доставляет ему гораздо больше удовольствия. Ему действительно очень нравилось «слышать, как сучья трещат, листья ногой загребать». Однако осенний лес лишен своей загадочности и таинственности. так как «сорван последний орех, свянул последний цветок». Чаща, которая еще летом казалась непроходимой, теперь просматривается, словно на ладони. И этот новый мир, открывающийся перед поэтом, рождают в нем новые, до этого неведомые чувства. Он признается: «Я весел душой и, как безумный, пою». Что же именно так радует автора? Кисти брусники, рыжики, упругие шляпки которых вздымают осенний мох, покрытые инеем листья под ногами и «ясность прозрачных небес». Природа, готовящаяся к длительной зимней спячке, в этот момент лишена суеты, она дарит автору чувство спокойствия и умиротворения. Майков отмечает, что в каждом времени года есть своя прелесть, и весной он с упоением рвал в полюбившемся ему лесу подснежники. Однако осень хранит в себе некую удивительную притягательность, и поэт признается, что будет вспоминать об этой счастливой прогулке, которая подарила ему не только массу позитивных эмоций, но и вдохновила на творчество, «в зимние ночи и дни».
Аполлон Майков известный поэт ХIХ века, который предпочитал безмятежную радость созерцания природы и любование искусством. В стихотворении «Осень», поэт очень красочно, подробно и проникновенно описал природу осенней поры. В описании знакомых мест лесной тропы, автор проникается чувствами и воспоминаниями детства, которые ведут его из осени к моменту пробуждения природы от долгой зимы.
В этом стихотворении показана поздняя осень, когда «кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…». Уже можно смело топтать золотые листья, сброшенные деревьями. А вместе с ними сброшена и «вешняя леса краса». Но осень мудра, она своей чудесной былой красотою укрыла землю, чтоб уберечь все от предстоящих сильных морозов, которые уже начали себя проявлять.
Но дальше, в описании природы поздней осени, автор слегка загрустил, увидев, что слишком все изменилось, а следующие строки он будто восклицает: «нет мне здесь прежних утех!». Эта строка наиболее эмоциональна и насыщена, кажется, что она вырвалась изнутри сама, в порыве эмоций. А последующее повествование автора, направлено на объяснение смысла столь безутешного высказывания. Чему утешаться, ведь и «сорван последний орех, свянул последний цветок», даже грузди не приподняли мох – все уже закончило свой бег. И где-то там, вдалеке «прозрачных небес», виднеется пустота и холод ее взгляда. Меланхолическое настроение души завершается выводом автора: «смерть стелет жатву свою». Здесь Майков очень точно передал состояние природы поздней осени с состоянием души человеческой на закате своих лет.
Но автор не стал долго унывать, он вспомнил свою весну, весну, когда срывал ранний подснежник в лесу. Он вспомнил многое, что было в жизни, в стихе это выразил фразой: «вплоть до осенних цветов каждый цветок я встречал». Сравнение весны природы с детством самого поэта, наполняет новой энергией и дает радость душе. Несмотря ни на что душа поэта поет:
«Листья шумят под ногой…
Смерть стелет жатву свою!
Только я весел душой –
И, как безумный пою!»
В этом стихотворении Майков отчетливо передал через описание поздней осени, свое душевное эмоциональное состояние. Стихотворение отличается особой задушевностью, а также легкостью и простотою для восприятия.
стихотворение Майкова Осень. Нужен анализ стихотворения 4 класс. Как писать, помогите!!
1) Вдумчиво прочитай текст. Обрати внимание на то, какие строки вызвали у тебя эмоциональный отклик, а какие — вопрос и недоумение. 2) Определи, если возможно, место и время, обстоятельства и события в жизни поэта, которые сопутствовали созданию произведения. 3) Раскрой тему, идею, композицию стихотворения. 4) Выдели ключевые слова и фразы, несущие в себе основную смысловую эмоциональную нагрузку. 5) Составь план, подборку цитат по теме. 6) Мысли, чувства, душевное состояние лирического стиля. 7) Лексика, синтаксические конструкции, художественные и звуковые образы, рифмовка стихотворения. 8) Есть ли поэтические обобщения, литературные традиции? 9) Какое впечатление произвело на тебя произведение?
В школе этот план не раз меня выручал) ) На будущее, думаю, Вашему ребёнку тоже пригодится=))
Попробую написать анализ на это стихотворение. На самом деле для разбора оно достаточно интересно.
1) Передо мной стихотворение замечательного русского поэта Аполлона Майкова «Осень». Особый эмоциональный отклик у меня вызвали два стиха, несущие в себе, на мой взгляд, неумолимую душевную веру в жизнь, пробуждение природы от долгой зимы, веру самого автора стихотворения в незыблемость своих ощущений и воспоминаний, связанных с одним из моментов его жизни, когда он, возможно, будучи ещё ребёнком, бродил по этому лесу и собирал цветы. …Знаю, недаром средь мхов Ранний подснежник я рвал. Некоторое недоумение и вопрос у меня вызвала следующая строфа: …Листья шумят под ногой; Смерть стелет жатву свою. Только я весел душой И, как безумный, пою. Было непонятно, почему автору так легко и весело на душе, несмотря на холод и отчужденность леса, который всецело охватила увядающая осенняя пора. Но при дальнейшем прочтении следующих строф ответ нашёлся сам собой: автор точно знает, что осень не вечна, непременно придёт весна, пора цветения, возрождения природы, пробуждения от долгого сна. 2) Стихотворение было написано в 1856 году. 3) Главной идеей этого стихотворения является, как мне кажется, желание выразить автором своё душевное эмоциональное состояние. Главной же темой стихотворения является соотнесение леса весенней порой с автором-ещё ребёнком и осеннего леса с автором в более зрелом возрасте, описание ощущений и чувств поэта, связанных с осознанием собственного взросления и одновременно с осознанием вечности и нетленности природы. 4) Основную смысловую эмоциональную нагрузку, на мой взгляд несут в себе следующие строки: …Нет мне здесь прежних утех! Лес с себя тайну совлек.
…Знаю, недаром средь мхов Ранний подснежник я рвал.
…Вспомню я, счастьем дыша, В зимние ночи и дни.
…Смерть стелет жатву свою! Только я весел душой — И, как безумный, пою! 5) -/-/-/-/-/- 6) -/-/-/-/-/- 7) Стихотворный размер трёхсложный (дактиль). Рифмовка стихотворения достаточно традиционна, является перекрестной (первая строчка рифмуется с третьей, а вторая с четвёртой). Майков использует в своём стихотворении характерные художественные методы, роднящие его с поэтами-классицистами. Из средств художественной выразительности автор использует следующие тропы: эпитет («вешнюю леса красу», «кудрявых груздей», «пурпур брусничных кистей» и т. д.). сравнение («как безумный, пою»), олицетворение («глядит ясность прозрачных небес», «что ей сказали они [цветы] «), метафора («щёки горят») и другие. 8) В стихотворении Майкова «Осень», как и во многих его произведениях отразились пушкинские поэтические принципы и традиции: точность и конкретность описаний, логическая ясность в развитии темы, простота образов. 9) Это стихотворение произвело на меня большое впечатление. Оно очень тонко передаёт душевное состояние автора. Оно отличается особой задушевностью, легко и просто для восприятия.
Получилось, наверное, подробно. Если Вам нужен анализ для 4 класса, можете немного его изменить или укоротить.
Татьяна Ученик (118), закрыт 6 лет назад
Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу. Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу.
С холоду щеки горят; Любо в лесу мне бежать, Слышать, как сучья трещат, Листья ногой загребать!
Нет мне здесь прежних утех! Лес с себя тайну совлек: Сорван последний орех, Свянул последний цветок;
Мох не приподнят, не взрыт Грудой кудрявых груздей; Около пня не висит Пурпур брусничных кистей;
Долго на листьях, лежит Ночи мороз, и сквозь лес Холодно как-то глядит Ясность прозрачных небес.
Листья шумят под ногой; Смерть стелет жатву свою. Только я весел душой И, как безумный, пою!
Знаю, недаром средь мхов Ранний подснежник я рвал; Вплоть до осенних цветов Каждый цветок я встречал.
Что им сказала душа, Что ей сказали они - Вспомню я, счастьем дыша, В зимние ночи и дни!
Листья шумят под ногой. Смерть стелет жатву свою! Только я весел душой - И, как безумный, пою!
Как писать - совершенно не знаю, как то нужно помочь ребёнку. Задание на лето.
Sungirl Профи (626) 6 лет назад
План анализа поэтического произведения
1) Вдумчиво прочитай текст. Обрати внимание на то, какие строки вызвали у тебя эмоциональный отклик, а какие - вопрос и недоумение. 2) Определи, если возможно, место и время, обстоятельства и события в жизни поэта, которые сопутствовали созданию произведения. 3) Раскрой тему, идею, композицию стихотворения. 4) Выдели ключевые слова и фразы, несущие в себе основную смысловую эмоциональную нагрузку. 5) Составь план, подборку цитат по теме. 6) Мысли, чувства, душевное состояние лирического стиля. 7) Лексика, синтаксические конструкции, художественные и звуковые образы, рифмовка стихотворения. 8) Есть ли поэтические обобщения, литературные традиции? 9) Какое впечатление произвело на тебя произведение?
В школе этот план не раз меня выручал) ) На будущее, думаю, Вашему ребёнку тоже пригодится=))
Попробую написать анализ на это стихотворение. На самом деле для разбора оно достаточно интересно.
1) Передо мной стихотворение замечательного русского поэта Аполлона Майкова "Осень". Особый эмоциональный отклик у меня вызвали два стиха, несущие в себе, на мой взгляд, неумолимую душевную веру в жизнь, пробуждение природы от долгой зимы, веру самого автора стихотворения в незыблемость своих ощущений и воспоминаний, связанных с одним из моментов его жизни, когда он, возможно, будучи ещё ребёнком, бродил по этому лесу и собирал цветы. . Знаю, недаром средь мхов Ранний подснежник я рвал. Некоторое недоумение и вопрос у меня вызвала следующая строфа: . Листья шумят под ногой; Смерть стелет жатву свою. Только я весел душой И, как безумный, пою. Было непонятно, почему автору так легко и весело на душе, несмотря на холод и отчужденность леса, который всецело охватила увядающая осенняя пора. Но при дальнейшем прочтении следующих строф ответ нашёлся сам собой: автор точно знает, что осень не вечна, непременно придёт весна, пора цветения, возрождения природы, пробуждения от долгого сна. 2) Стихотворение было написано в 1856 году. 3) Главной идеей этого стихотворения является, как мне кажется, желание выразить автором своё душевное эмоциональное состояние. Главной же темой стихотворения является соотнесение леса весенней порой с автором-ещё ребёнком и осеннего леса с автором в более зрелом возрасте, описание ощущений и чувств поэта, связанных с осознанием собственного взросления и одновременно с осознанием вечности и нетленности природы. 4) Основную смысловую эмоциональную нагрузку, на мой взгляд несут в себе следующие строки: . Нет мне здесь прежних утех! Лес с себя тайну совлек.
Знаю, недаром средь мхов Ранний подснежник я рвал.
Вспомню я, счастьем дыша, В зимние ночи и дни.
Смерть стелет жатву свою! Только я весел душой - И, как безумный, пою! 5) -/-/-/-/-/- 6) -/-/-/-/-/- 7) Стихотворный размер трёхсложный (дактиль). Рифмовка стихотворения достаточно традиционна, является перекрестной (первая строчка рифмуется с третьей, а вторая с четвёртой). Майков использует в своём стихотворении характерные художественные методы, роднящие его с поэтами-классицистами. Из средств художественной выразительности автор использует следующие тропы: эпитет ("вешнюю леса красу", "кудрявых груздей", "пурпур брусничных кистей" и т. д.). сравнение ("как безумный, пою"), олицетворение ("глядит ясность прозрачных небес", "что ей сказали они [цветы] "), метафора ("щёки горят") и другие. 8) В стихотворении Майкова "Осень", как и во многих его произведениях отразились пушкинские поэтические принципы и традиции: точность и конкретность описаний, логическая ясность в развитии темы, простота образов. 9) Это стихотворение произвело на меня большое впечатление. Оно очень тонко передаёт душевное состояние автора. Оно отличается особой задушевностью, легко и просто для восприятия.
Получилось, наверное, подробно. Если Вам нужен анализ для 4 класса, можете немного его изменить или укоротить.
Дарья Воробьёва Ученик (102) 7 месяцев назад
ostihe.ru
А.Н.Майков «Осень»
«Природа не слепок, не безумный лик, В ней есть душа, в ней есть свобода,В ней есть любовь, в ней есть язык».(Ф.И. Тютчев)
Цели:1. Расширять представления учащихся о жизни и творчестве А.Н.Майкова, показать красоту поэзии А.Н.Майкова.2. Формировать умение анализировать поэтический текст.3. Содействовать нравственному и эстетическому воспитанию школьников.4. Развивать эмоции и познавательный интерес.5. Воспитывать интерес к поэзии и культуре общения.Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.Оборудование: Портрет А.Н. Майкова, таблицы с названиями поэтических средств,выставка книг, музыкальные произведения, пейзажные зарисовки, разноуровневые задания для работы со стихотворным произведением. Ход урока:1. Организационный момент.Вхождение в урок: дети продолжают стоять, учитель читает стихотворение и делают упражнения, дети повторяют за ним. - Из глубокого колодца (руки «О»)- Солнце медленно встает (руки над головой),- Свет его на нас прольётся (руки вытянуты перед собой, ладошками вверх.)- Луч его нам улыбнется ( руки параллельно вытянуты)- Новый день она начнет (руки вниз широко).Учитель. С наступлением нового дня, ребята! Улыбнитесь мне, а я вам, пусть Ваш новый день будет таким же солнечным, как Ваши улыбки.Учитель Сели девочки, сели мальчики. Повторим правила посадки. Проверьте, как вы сидите. Спина касается спинки стула, ноги стоят ровно. Нам предстоит интересная работа.
На сегодняшнем урокеБудем думать, размышлять, На вопросы отвечать,Выразительно читать.
Целеполагание: ребята, как вы понимаете «выразительно читать»?Ответы детей (выделять голосом главные слова, выбрать правильный темп чтения, делать паузы).Учитель. Правильно. А почему надо уметь выразительно читать? Для чего вам это нужно?Дети. Кто выразительно читает, тот представляет картину, написанную в стихотворении, учится видеть прекрасное вокруг себя. Кто умеет выразительно и красиво говорить - хороший, приятный собеседник, его приятно слушать.Учитель. Я бы добавила, что выразительное чтение помогает заглянуть в удивительный мир поэзии. А что значит удивляться? Подберите синоним к этому слову: восхищаться, радоваться, восторгаться.Дыхательная гимнастика. Представьте, что на вашей ладони опавший осенний листок. Мы должны на него дуть медленно и равномерно, чтобы он кружился в воздухе над ладонью и не улетал. Вдох через нос, медленный выдох чрез рот. Смотрим во время выдоха на листок. Он должен кружиться над ладонью. Приготовились, начали. Повторяем 3 раза.Учитель. Прочитаем эпиграф нашего урока. Как вы понимаете «душа, язык природы»? Дети. Если внимательно вглядываться вокруг, природа – наш друг, если мы будем любить ее, она нам вернет сполна своей красотой и добротой.Актуализация опорных знанийУчитель.- На какие две большие группы можно разделить все литературные произведения?(поэзия и проза)- Что такое прозаическое произведение? Нестихотворное литературное произведение.- Что такое поэзия? Это стихотворное произведение.- Как называют автора стихотворного произведения? Поэт.- С творчеством каких поэтов мы уже познакомились на уроках литературного чтения?- Дети. А.С. Пушкин, А.Л.Барто, С.Я.Маршак, С.В.Михалков, А.А.Фет, С.А.Есенин, Ф.И.Тютчев идр.Учитель. Назовите фамилии поэтов, которые писали о природе, рисовали картины пейзажа?- Дети. А.С. Пушкин, А.А.Фет, С.А.Есенин, Ф.И.Тютчев и др.- Учитель. Постепенно осень поселилась в наших садах, парках, дворах, русские поэты очень любили осеннее время года и воспевали ее в своих стихах. Обратите внимание на выставку книг, которая представляет самую маленькую часть из всех книг, посвященных природе. С творчеством какого поэта вы познакомились на прошлом уроке? Проверка домашнего задания. Работа в группах.
Дети читают стихи, остальные оценивают их чтение, им помогает памятка, которая вывешена на доске.
1. Выразительно ли читал?
2. Соблюдал ли нужную интонацию?
3. Правильно ли выдерживал паузы?
4. Выделял ли голосом особые места?
5. Не было ли ошибок в словах?
Идет опрос учащихся, выставление оценок
Вступительная беседа перед работой над новым произведением.Учитель.
В очарованье русского пейзажа
Есть подлинная радость, но она
Открыта не для каждого и даже
Не каждому художнику видна.
Осень прекрасное время года, она волновала и волнует души людей. О красоте этого времени года хочется писать стихи, петь песни, сочинять прозу.Мне сегодня хочется отметить ваши замечательные рисунки. Благодаря им в классе создалась осенняя атмосфера. Учитель. Дети, что помогло вам увидеть красоту осенней природы?Дети. Внимательное отношение к окружающей нас действительности.Физминутка
Мы листочки осенниеНа веточках сидели,Дунул ветер, полетели, Полетели, полетели и…На землю тихо сели.Ветер снова набежалИ листочки все поднялПовертел их. ПокружилИ на место посадил.
Изучение нового материала. Осень наступила, осень золотая Листья закружила в листопадных стаяхСтаи те из листьев разнесла по лесуОсень наступила, время лучше нету.Учитель. Все деревья и даже кусты разукрасила осень. По-своему, по-осеннему: кого в желтый наряд, кого в ярко-красный… Одни только сосны да ели не знала как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их не разукрасишь. Пусть, как были летом, так и останутся. Вот и остались ели да сосны по-летнему, темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своем осеннем уборе. Опустели поля и луга, еще шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелетных птиц: журавлей, гусей, уток… Спешит, торопится осень, все новые и новые краски находит она для своей картины, серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождем пестрый убор листьев. Невеселая картина получилась, но есть в ней что-то замечательное…Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с творчеством русских поэтов, а именно с творчеством Аполлона Николаевича Майкова и его стихотворением «Осень». Я просила подготовить небольшое сообщение о биографии Майкова А.Н.Рассказ о поэте. А.Н.Майков русский поэт, родился 23 мая 1821 года, а умер 8 марта 1897 года. Воспитывался в интеллигентной семье, отец дворянин, живописец, мать – писательница. У Майкова было 3 брата, и все они занимались творчеством. А.Н Майков очень любил природу, часто гулял в парке, восхищался красотой русской природы, сочинял свои замечательные произведения. Поэт увлекался живописью, но посвятил свою жизнь поэзии.Учитель. Прежде чем мы познакомимся с текстом стихотворения «Осень», хочу обратить ваше внимание на то, что в нем вам встретятся непонятные слова и выражения.Работа с новыми словами. Запись на доске.
Вешняя – весенняя
Чтение стихотворения учителем.
Вопросы учителя к ученикам.1. Назовите стихотворение и его автора.2. Прочитайте стихотворение про себя, без речедвижения.3. 1 ряд – чтение хором вслух.4. 2 ряд – чтение парами по 2 строчки.5. 3 ряд – чтение цепочкой по две строчки.6. К какому роду литературы относятся эти стихи? Пейзажная лирика.7. Что описывает поэт? Уголок природы.8. Каким настроением проникнуто стихотворение? Грусти.9. Какие чувства овладели поэтом? Печальные, грустные.10. Найди признаки осени, описанные в стихотворении: золотой лист, сучья трещат, листья ногой загребать, свянул последний цветок, и др.
11. Каково отношение автора к осени? Любит ли он осень? Докажи строчкой из произведения. (Любо в лесу мне бежать.)12.Какие чувства испытывает поэт осенью? Изменяется ли его настроение? Почему? В каких строках? Сначала картина грустная, а потом автор весел и «как безумный поет»Почему автор весел? За осенью придет зима, а потом весна, в природе не бывает плохого времени года.13. Каково главное ощущение, которое возникает при прочтении? Сказочность, торжественность.
Зарядка для глаз.
Закрепление нового материала. Работа в тетрадях.Учитель. Какие языковые средства помогают поэту показать свое отношение к тому, что он описывает в произведении?Дети. Поэту помогают эпитеты и олицетворения.Учитель открывает на доске таблички с названиями языковых средств. Давайте повторим, что означает каждый из этих названий.Дети объясняют, как они понимают каждое из языковых средств. (Ответы детей).Учитель. Осенью природа словно затихает, готовится к зимнему сну, поэтому нам кажется усталой, утомленной. Листья скидывают с себя листву, птицы улетают в теплые края. Становится немного грустно, когда смотришь на это увядание.Но вслед за осенью придет зима со своими красотами, а дальше долгожданная весна и лето. Но в природе нет плохого времени. Сейчас мы с вами совершим прогулку в осенний лес.Показ слайдов «Прогулка в осенний лес»Учитель. Что вы чувствовали, когда гуляли по осеннему парку? (ответы детей). Я вижу, что осенний пейзаж тронул ваши души, восхитил ваше воображение. Но он удивлял и заставлял восторгаться не только вас, мои юные читатели. У меня в руках – шкатулка мудрых мыслей: высказывания писателей, пословицы и поговорки. Давайте мы откроем ее и прочитаем. Содержание высказываний.
Ноябрь – сентябрю внук.
Сентябрь – чародей цвета.
Сентябрь – пора золотой осени.
Ноябрь – ворота зимы.
Ноябрь без топора мосты наводит.
Сентябрь холоден да сыт.
Октябрь землю покрыл где листом, где снежком.
Упал с дерева один лист – жди осени.
«Любоваться природой – есть следствие любви к ней, а любовь к родной природе – один из вернейших признаков любви к своей стране». (К.Г.Паустовский)
«Лес учит человека понимать прекрасное». А.П.Чехов
«Нет ничего изобретательнее, чем природа» ЦицеронИтог урока. Ребята, а вам хотелось бы еще раз встретиться со стихами А.Н.Майкова (ответы детей). Я искренне желаю вам встречаться с красотой в жизни: в литературе, в живописи и поэзии и оставить красивый и памятный след на земле – пусть это будет любви и доброго отношения в ваших делах.Домашнее задание. Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Осень», сделайте к нему рисунок, передайте свое отношение к этому времени года. На рисунке запишите самые красивые строки этого стихотворения.Рефлексия. У вас на партах лежат листочки двух цветов: желтые и коричневые, если вам урок понравился и у вас хорошее настроение в конце урока в, возьмите желтый листок, если что-то не получилось и есть над, чем поработать – коричневый листок. Предлагаю украсить осеннее дерево листьями.
Кроет уж лист золотойВлажную землю в лесу...Смело топчу я ногойВешнюю леса красу.
С холоду щеки горят;Любо в лесу мне бежать,Слышать, как сучья трещат,Листья ногой загребать!
Нет мне здесь прежних утех!Лес с себя тайну совлек:Сорван последний орех,Свянул последний цветок;
Мох не приподнят, не взрытГрудой кудрявых груздей;Около пня не виситПурпур брусничных кистей;
Долго на листьях, лежитНочи мороз, и сквозь лесХолодно как-то глядитЯсность прозрачных небес...
Листья шумят под ногой;Смерть стелет жатву свою...Только я весел душойИ, как безумный, пою!
Знаю, недаром средь мховРанний подснежник я рвал;Вплоть до осенних цветовКаждый цветок я встречал.
Что им сказала душа,Что ей сказали они -Вспомню я, счастьем дыша,В зимние ночи и дни!
Листья шумят под ногой...Смерть стелет жатву свою!Только я весел душой -И, как безумный, пою!
infourok.ru
А.Н.Майков «Осень»
«Природа не слепок, не безумный лик, В ней есть душа, в ней есть свобода,В ней есть любовь, в ней есть язык».(Ф.И. Тютчев)
Цели:1. Расширять представления учащихся о жизни и творчестве А.Н.Майкова, показать красоту поэзии А.Н.Майкова.2. Формировать умение анализировать поэтический текст.3. Содействовать нравственному и эстетическому воспитанию школьников.4. Развивать эмоции и познавательный интерес.5. Воспитывать интерес к поэзии и культуре общения.Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.Оборудование: Портрет А.Н. Майкова, таблицы с названиями поэтических средств,выставка книг, музыкальные произведения, пейзажные зарисовки, разноуровневые задания для работы со стихотворным произведением. Ход урока:1. Организационный момент.Вхождение в урок: дети продолжают стоять, учитель читает стихотворение и делают упражнения, дети повторяют за ним. - Из глубокого колодца (руки «О»)- Солнце медленно встает (руки над головой),- Свет его на нас прольётся (руки вытянуты перед собой, ладошками вверх.)- Луч его нам улыбнется ( руки параллельно вытянуты)- Новый день она начнет (руки вниз широко).Учитель. С наступлением нового дня, ребята! Улыбнитесь мне, а я вам, пусть Ваш новый день будет таким же солнечным, как Ваши улыбки.Учитель Сели девочки, сели мальчики. Повторим правила посадки. Проверьте, как вы сидите. Спина касается спинки стула, ноги стоят ровно. Нам предстоит интересная работа.
На сегодняшнем урокеБудем думать, размышлять, На вопросы отвечать,Выразительно читать.
Целеполагание: ребята, как вы понимаете «выразительно читать»?Ответы детей (выделять голосом главные слова, выбрать правильный темп чтения, делать паузы).Учитель. Правильно. А почему надо уметь выразительно читать? Для чего вам это нужно?Дети. Кто выразительно читает, тот представляет картину, написанную в стихотворении, учится видеть прекрасное вокруг себя. Кто умеет выразительно и красиво говорить - хороший, приятный собеседник, его приятно слушать.Учитель. Я бы добавила, что выразительное чтение помогает заглянуть в удивительный мир поэзии. А что значит удивляться? Подберите синоним к этому слову: восхищаться, радоваться, восторгаться.Дыхательная гимнастика. Представьте, что на вашей ладони опавший осенний листок. Мы должны на него дуть медленно и равномерно, чтобы он кружился в воздухе над ладонью и не улетал. Вдох через нос, медленный выдох чрез рот. Смотрим во время выдоха на листок. Он должен кружиться над ладонью. Приготовились, начали. Повторяем 3 раза.Учитель. Прочитаем эпиграф нашего урока. Как вы понимаете «душа, язык природы»? Дети. Если внимательно вглядываться вокруг, природа – наш друг, если мы будем любить ее, она нам вернет сполна своей красотой и добротой.Актуализация опорных знанийУчитель.- На какие две большие группы можно разделить все литературные произведения?(поэзия и проза)- Что такое прозаическое произведение? Нестихотворное литературное произведение.- Что такое поэзия? Это стихотворное произведение.- Как называют автора стихотворного произведения? Поэт.- С творчеством каких поэтов мы уже познакомились на уроках литературного чтения?- Дети. А.С. Пушкин, А.Л.Барто, С.Я.Маршак, С.В.Михалков, А.А.Фет, С.А.Есенин, Ф.И.Тютчев идр.Учитель. Назовите фамилии поэтов, которые писали о природе, рисовали картины пейзажа?- Дети. А.С. Пушкин, А.А.Фет, С.А.Есенин, Ф.И.Тютчев и др.- Учитель. Постепенно осень поселилась в наших садах, парках, дворах, русские поэты очень любили осеннее время года и воспевали ее в своих стихах. Обратите внимание на выставку книг, которая представляет самую маленькую часть из всех книг, посвященных природе. С творчеством какого поэта вы познакомились на прошлом уроке? Проверка домашнего задания. Работа в группах.
Дети читают стихи, остальные оценивают их чтение, им помогает памятка, которая вывешена на доске.
1. Выразительно ли читал?
2. Соблюдал ли нужную интонацию?
3. Правильно ли выдерживал паузы?
4. Выделял ли голосом особые места?
5. Не было ли ошибок в словах?
Идет опрос учащихся, выставление оценок
Вступительная беседа перед работой над новым произведением.Учитель.
В очарованье русского пейзажа
Есть подлинная радость, но она
Открыта не для каждого и даже
Не каждому художнику видна.
Осень прекрасное время года, она волновала и волнует души людей. О красоте этого времени года хочется писать стихи, петь песни, сочинять прозу.Мне сегодня хочется отметить ваши замечательные рисунки. Благодаря им в классе создалась осенняя атмосфера. Учитель. Дети, что помогло вам увидеть красоту осенней природы?Дети. Внимательное отношение к окружающей нас действительности.Физминутка
Мы листочки осенниеНа веточках сидели,Дунул ветер, полетели, Полетели, полетели и…На землю тихо сели.Ветер снова набежалИ листочки все поднялПовертел их. ПокружилИ на место посадил.
Изучение нового материала. Осень наступила, осень золотая Листья закружила в листопадных стаяхСтаи те из листьев разнесла по лесуОсень наступила, время лучше нету.Учитель. Все деревья и даже кусты разукрасила осень. По-своему, по-осеннему: кого в желтый наряд, кого в ярко-красный… Одни только сосны да ели не знала как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их не разукрасишь. Пусть, как были летом, так и останутся. Вот и остались ели да сосны по-летнему, темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своем осеннем уборе. Опустели поля и луга, еще шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелетных птиц: журавлей, гусей, уток… Спешит, торопится осень, все новые и новые краски находит она для своей картины, серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождем пестрый убор листьев. Невеселая картина получилась, но есть в ней что-то замечательное…Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с творчеством русских поэтов, а именно с творчеством Аполлона Николаевича Майкова и его стихотворением «Осень». Я просила подготовить небольшое сообщение о биографии Майкова А.Н.Рассказ о поэте. А.Н.Майков русский поэт, родился 23 мая 1821 года, а умер 8 марта 1897 года. Воспитывался в интеллигентной семье, отец дворянин, живописец, мать – писательница. У Майкова было 3 брата, и все они занимались творчеством. А.Н Майков очень любил природу, часто гулял в парке, восхищался красотой русской природы, сочинял свои замечательные произведения. Поэт увлекался живописью, но посвятил свою жизнь поэзии.Учитель. Прежде чем мы познакомимся с текстом стихотворения «Осень», хочу обратить ваше внимание на то, что в нем вам встретятся непонятные слова и выражения.Работа с новыми словами. Запись на доске.
Вешняя – весенняя
Чтение стихотворения учителем.
Вопросы учителя к ученикам.1. Назовите стихотворение и его автора.2. Прочитайте стихотворение про себя, без речедвижения.3. 1 ряд – чтение хором вслух.4. 2 ряд – чтение парами по 2 строчки.5. 3 ряд – чтение цепочкой по две строчки.6. К какому роду литературы относятся эти стихи? Пейзажная лирика.7. Что описывает поэт? Уголок природы.8. Каким настроением проникнуто стихотворение? Грусти.9. Какие чувства овладели поэтом? Печальные, грустные.10. Найди признаки осени, описанные в стихотворении: золотой лист, сучья трещат, листья ногой загребать, свянул последний цветок, и др.
11. Каково отношение автора к осени? Любит ли он осень? Докажи строчкой из произведения. (Любо в лесу мне бежать.)12.Какие чувства испытывает поэт осенью? Изменяется ли его настроение? Почему? В каких строках? Сначала картина грустная, а потом автор весел и «как безумный поет»Почему автор весел? За осенью придет зима, а потом весна, в природе не бывает плохого времени года.13. Каково главное ощущение, которое возникает при прочтении? Сказочность, торжественность.
Зарядка для глаз.
Закрепление нового материала. Работа в тетрадях.Учитель. Какие языковые средства помогают поэту показать свое отношение к тому, что он описывает в произведении?Дети. Поэту помогают эпитеты и олицетворения.Учитель открывает на доске таблички с названиями языковых средств. Давайте повторим, что означает каждый из этих названий.Дети объясняют, как они понимают каждое из языковых средств. (Ответы детей).Учитель. Осенью природа словно затихает, готовится к зимнему сну, поэтому нам кажется усталой, утомленной. Листья скидывают с себя листву, птицы улетают в теплые края. Становится немного грустно, когда смотришь на это увядание.Но вслед за осенью придет зима со своими красотами, а дальше долгожданная весна и лето. Но в природе нет плохого времени. Сейчас мы с вами совершим прогулку в осенний лес.Показ слайдов «Прогулка в осенний лес»Учитель. Что вы чувствовали, когда гуляли по осеннему парку? (ответы детей). Я вижу, что осенний пейзаж тронул ваши души, восхитил ваше воображение. Но он удивлял и заставлял восторгаться не только вас, мои юные читатели. У меня в руках – шкатулка мудрых мыслей: высказывания писателей, пословицы и поговорки. Давайте мы откроем ее и прочитаем. Содержание высказываний.
Ноябрь – сентябрю внук.
Сентябрь – чародей цвета.
Сентябрь – пора золотой осени.
Ноябрь – ворота зимы.
Ноябрь без топора мосты наводит.
Сентябрь холоден да сыт.
Октябрь землю покрыл где листом, где снежком.
Упал с дерева один лист – жди осени.
«Любоваться природой – есть следствие любви к ней, а любовь к родной природе – один из вернейших признаков любви к своей стране». (К.Г.Паустовский)
«Лес учит человека понимать прекрасное». А.П.Чехов
«Нет ничего изобретательнее, чем природа» ЦицеронИтог урока. Ребята, а вам хотелось бы еще раз встретиться со стихами А.Н.Майкова (ответы детей). Я искренне желаю вам встречаться с красотой в жизни: в литературе, в живописи и поэзии и оставить красивый и памятный след на земле – пусть это будет любви и доброго отношения в ваших делах.Домашнее задание. Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Осень», сделайте к нему рисунок, передайте свое отношение к этому времени года. На рисунке запишите самые красивые строки этого стихотворения.Рефлексия. У вас на партах лежат листочки двух цветов: желтые и коричневые, если вам урок понравился и у вас хорошее настроение в конце урока в, возьмите желтый листок, если что-то не получилось и есть над, чем поработать – коричневый листок. Предлагаю украсить осеннее дерево листьями.
Кроет уж лист золотойВлажную землю в лесу...Смело топчу я ногойВешнюю леса красу.
С холоду щеки горят;Любо в лесу мне бежать,Слышать, как сучья трещат,Листья ногой загребать!
Нет мне здесь прежних утех!Лес с себя тайну совлек:Сорван последний орех,Свянул последний цветок;
Мох не приподнят, не взрытГрудой кудрявых груздей;Около пня не виситПурпур брусничных кистей;
Долго на листьях, лежитНочи мороз, и сквозь лесХолодно как-то глядитЯсность прозрачных небес...
Листья шумят под ногой;Смерть стелет жатву свою...Только я весел душойИ, как безумный, пою!
Знаю, недаром средь мховРанний подснежник я рвал;Вплоть до осенних цветовКаждый цветок я встречал.
Что им сказала душа,Что ей сказали они -Вспомню я, счастьем дыша,В зимние ночи и дни!
Листья шумят под ногой...Смерть стелет жатву свою!Только я весел душой -И, как безумный, пою!
Адрес страницы с аудиозаписью стихотворения и справкой об авторе.
globuss24.ru
А.Н.Майков «Осень»
«Природа не слепок, не безумный лик, В ней есть душа, в ней есть свобода,В ней есть любовь, в ней есть язык».(Ф.И. Тютчев)
Цели:1. Расширять представления учащихся о жизни и творчестве А.Н.Майкова, показать красоту поэзии А.Н.Майкова.2. Формировать умение анализировать поэтический текст.3. Содействовать нравственному и эстетическому воспитанию школьников.4. Развивать эмоции и познавательный интерес.5. Воспитывать интерес к поэзии и культуре общения.Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.Оборудование: Портрет А.Н. Майкова, таблицы с названиями поэтических средств,выставка книг, музыкальные произведения, пейзажные зарисовки, разноуровневые задания для работы со стихотворным произведением. Ход урока:1. Организационный момент.Вхождение в урок: дети продолжают стоять, учитель читает стихотворение и делают упражнения, дети повторяют за ним. — Из глубокого колодца (руки «О»)— Солнце медленно встает (руки над головой),— Свет его на нас прольётся (руки вытянуты перед собой, ладошками вверх.)— Луч его нам улыбнется ( руки параллельно вытянуты)— Новый день она начнет (руки вниз широко).Учитель. С наступлением нового дня, ребята! Улыбнитесь мне, а я вам, пусть Ваш новый день будет таким же солнечным, как Ваши улыбки.Учитель Сели девочки, сели мальчики. Повторим правила посадки. Проверьте, как вы сидите. Спина касается спинки стула, ноги стоят ровно. Нам предстоит интересная работа.
На сегодняшнем урокеБудем думать, размышлять, На вопросы отвечать,Выразительно читать.
Целеполагание: ребята, как вы понимаете «выразительно читать»?Ответы детей (выделять голосом главные слова, выбрать правильный темп чтения, делать паузы).Учитель. Правильно. А почему надо уметь выразительно читать? Для чего вам это нужно?Дети. Кто выразительно читает, тот представляет картину, написанную в стихотворении, учится видеть прекрасное вокруг себя. Кто умеет выразительно и красиво говорить — хороший, приятный собеседник, его приятно слушать.Учитель. Я бы добавила, что выразительное чтение помогает заглянуть в удивительный мир поэзии. А что значит удивляться? Подберите синоним к этому слову: восхищаться, радоваться, восторгаться.Дыхательная гимнастика. Представьте, что на вашей ладони опавший осенний листок. Мы должны на него дуть медленно и равномерно, чтобы он кружился в воздухе над ладонью и не улетал. Вдох через нос, медленный выдох чрез рот. Смотрим во время выдоха на листок. Он должен кружиться над ладонью. Приготовились, начали. Повторяем 3 раза.Учитель. Прочитаем эпиграф нашего урока. Как вы понимаете «душа, язык природы»? Дети. Если внимательно вглядываться вокруг, природа – наш друг, если мы будем любить ее, она нам вернет сполна своей красотой и добротой.Актуализация опорных знанийУчитель.— На какие две большие группы можно разделить все литературные произведения?(поэзия и проза)— Что такое прозаическое произведение? Нестихотворное литературное произведение.— Что такое поэзия? Это стихотворное произведение.— Как называют автора стихотворного произведения? Поэт.— С творчеством каких поэтов мы уже познакомились на уроках литературного чтения?— Дети. А.С. Пушкин, А.Л.Барто, С.Я.Маршак, С.В.Михалков, А.А.Фет, С.А.Есенин, Ф.И.Тютчев идр.Учитель. Назовите фамилии поэтов, которые писали о природе, рисовали картины пейзажа?— Дети. А.С. Пушкин, А.А.Фет, С.А.Есенин, Ф.И.Тютчев и др.— Учитель. Постепенно осень поселилась в наших садах, парках, дворах, русские поэты очень любили осеннее время года и воспевали ее в своих стихах. Обратите внимание на выставку книг, которая представляет самую маленькую часть из всех книг, посвященных природе. С творчеством какого поэта вы познакомились на прошлом уроке? Проверка домашнего задания. Работа в группах.
Дети читают стихи, остальные оценивают их чтение, им помогает памятка, которая вывешена на доске.
1. Выразительно ли читал?
2. Соблюдал ли нужную интонацию?
3. Правильно ли выдерживал паузы?
4. Выделял ли голосом особые места?
5. Не было ли ошибок в словах?
Идет опрос учащихся, выставление оценок
Вступительная беседа перед работой над новым произведением.Учитель.
В очарованье русского пейзажа
Есть подлинная радость, но она
Открыта не для каждого и даже
Не каждому художнику видна.
Осень прекрасное время года, она волновала и волнует души людей. О красоте этого времени года хочется писать стихи, петь песни, сочинять прозу.Мне сегодня хочется отметить ваши замечательные рисунки. Благодаря им в классе создалась осенняя атмосфера. Учитель. Дети, что помогло вам увидеть красоту осенней природы?Дети. Внимательное отношение к окружающей нас действительности.Физминутка
Мы листочки осенниеНа веточках сидели,Дунул ветер, полетели, Полетели, полетели и…На землю тихо сели.Ветер снова набежалИ листочки все поднялПовертел их. ПокружилИ на место посадил.
Изучение нового материала. Осень наступила, осень золотая Листья закружила в листопадных стаяхСтаи те из листьев разнесла по лесуОсень наступила, время лучше нету.Учитель. Все деревья и даже кусты разукрасила осень. По-своему, по-осеннему: кого в желтый наряд, кого в ярко-красный… Одни только сосны да ели не знала как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их не разукрасишь. Пусть, как были летом, так и останутся. Вот и остались ели да сосны по-летнему, темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своем осеннем уборе. Опустели поля и луга, еще шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелетных птиц: журавлей, гусей, уток… Спешит, торопится осень, все новые и новые краски находит она для своей картины, серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождем пестрый убор листьев. Невеселая картина получилась, но есть в ней что-то замечательное…Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с творчеством русских поэтов, а именно с творчеством Аполлона Николаевича Майкова и его стихотворением «Осень». Я просила подготовить небольшое сообщение о биографии Майкова А.Н.Рассказ о поэте. А.Н.Майков русский поэт, родился 23 мая 1821 года, а умер 8 марта 1897 года. Воспитывался в интеллигентной семье, отец дворянин, живописец, мать – писательница. У Майкова было 3 брата, и все они занимались творчеством. А.Н Майков очень любил природу, часто гулял в парке, восхищался красотой русской природы, сочинял свои замечательные произведения. Поэт увлекался живописью, но посвятил свою жизнь поэзии.Учитель. Прежде чем мы познакомимся с текстом стихотворения «Осень», хочу обратить ваше внимание на то, что в нем вам встретятся непонятные слова и выражения.Работа с новыми словами. Запись на доске.
Вешняя – весенняя
Чтение стихотворения учителем.
Вопросы учителя к ученикам.1. Назовите стихотворение и его автора.2. Прочитайте стихотворение про себя, без речедвижения.3. 1 ряд – чтение хором вслух.4. 2 ряд – чтение парами по 2 строчки.5. 3 ряд – чтение цепочкой по две строчки.6. К какому роду литературы относятся эти стихи? Пейзажная лирика.7. Что описывает поэт? Уголок природы.8. Каким настроением проникнуто стихотворение? Грусти.9. Какие чувства овладели поэтом? Печальные, грустные.10. Найди признаки осени, описанные в стихотворении: золотой лист, сучья трещат, листья ногой загребать, свянул последний цветок, и др.
11. Каково отношение автора к осени? Любит ли он осень? Докажи строчкой из произведения. (Любо в лесу мне бежать.)12.Какие чувства испытывает поэт осенью? Изменяется ли его настроение? Почему? В каких строках? Сначала картина грустная, а потом автор весел и «как безумный поет»Почему автор весел? За осенью придет зима, а потом весна, в природе не бывает плохого времени года.13. Каково главное ощущение, которое возникает при прочтении? Сказочность, торжественность.
Зарядка для глаз.
Закрепление нового материала. Работа в тетрадях.Учитель. Какие языковые средства помогают поэту показать свое отношение к тому, что он описывает в произведении?Дети. Поэту помогают эпитеты и олицетворения.Учитель открывает на доске таблички с названиями языковых средств. Давайте повторим, что означает каждый из этих названий.Дети объясняют, как они понимают каждое из языковых средств. (Ответы детей).Учитель. Осенью природа словно затихает, готовится к зимнему сну, поэтому нам кажется усталой, утомленной. Листья скидывают с себя листву, птицы улетают в теплые края. Становится немного грустно, когда смотришь на это увядание.Но вслед за осенью придет зима со своими красотами, а дальше долгожданная весна и лето. Но в природе нет плохого времени. Сейчас мы с вами совершим прогулку в осенний лес.Показ слайдов «Прогулка в осенний лес»Учитель. Что вы чувствовали, когда гуляли по осеннему парку? (ответы детей). Я вижу, что осенний пейзаж тронул ваши души, восхитил ваше воображение. Но он удивлял и заставлял восторгаться не только вас, мои юные читатели. У меня в руках – шкатулка мудрых мыслей: высказывания писателей, пословицы и поговорки. Давайте мы откроем ее и прочитаем. Содержание высказываний.
Ноябрь – сентябрю внук.
Сентябрь – чародей цвета.
Сентябрь – пора золотой осени.
Ноябрь – ворота зимы.
Ноябрь без топора мосты наводит.
Сентябрь холоден да сыт.
Октябрь землю покрыл где листом, где снежком.
Упал с дерева один лист – жди осени.
«Любоваться природой – есть следствие любви к ней, а любовь к родной природе – один из вернейших признаков любви к своей стране». (К.Г.Паустовский)
«Лес учит человека понимать прекрасное». А.П.Чехов
«Нет ничего изобретательнее, чем природа» ЦицеронИтог урока. Ребята, а вам хотелось бы еще раз встретиться со стихами А.Н.Майкова (ответы детей). Я искренне желаю вам встречаться с красотой в жизни: в литературе, в живописи и поэзии и оставить красивый и памятный след на земле – пусть это будет любви и доброго отношения в ваших делах.Домашнее задание. Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Осень», сделайте к нему рисунок, передайте свое отношение к этому времени года. На рисунке запишите самые красивые строки этого стихотворения.Рефлексия. У вас на партах лежат листочки двух цветов: желтые и коричневые, если вам урок понравился и у вас хорошее настроение в конце урока в, возьмите желтый листок, если что-то не получилось и есть над, чем поработать – коричневый листок. Предлагаю украсить осеннее дерево листьями.
Кроет уж лист золотойВлажную землю в лесу…Смело топчу я ногойВешнюю леса красу.
С холоду щеки горят;Любо в лесу мне бежать,Слышать, как сучья трещат,Листья ногой загребать!
Нет мне здесь прежних утех!Лес с себя тайну совлек:Сорван последний орех,Свянул последний цветок;
Мох не приподнят, не взрытГрудой кудрявых груздей;Около пня не виситПурпур брусничных кистей;
Долго на листьях, лежитНочи мороз, и сквозь лесХолодно как-то глядитЯсность прозрачных небес…
Листья шумят под ногой;Смерть стелет жатву свою…Только я весел душойИ, как безумный, пою!
Знаю, недаром средь мховРанний подснежник я рвал;Вплоть до осенних цветовКаждый цветок я встречал.
Что им сказала душа,Что ей сказали они —Вспомню я, счастьем дыша,В зимние ночи и дни!
Листья шумят под ногой…Смерть стелет жатву свою!Только я весел душой —И, как безумный, пою!
Адрес страницы с аудиозаписью стихотворения и справкой об авторе.
vekor.ru
А.Н.Майков «Осень»
«Природа не слепок, не безумный лик, В ней есть душа, в ней есть свобода,В ней есть любовь, в ней есть язык».(Ф.И. Тютчев)
Цели:1. Расширять представления учащихся о жизни и творчестве А.Н.Майкова, показать красоту поэзии А.Н.Майкова.2. Формировать умение анализировать поэтический текст.3. Содействовать нравственному и эстетическому воспитанию школьников.4. Развивать эмоции и познавательный интерес.5. Воспитывать интерес к поэзии и культуре общения.Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.Оборудование: Портрет А.Н. Майкова, таблицы с названиями поэтических средств,выставка книг, музыкальные произведения, пейзажные зарисовки, разноуровневые задания для работы со стихотворным произведением. Ход урока:1. Организационный момент.Вхождение в урок: дети продолжают стоять, учитель читает стихотворение и делают упражнения, дети повторяют за ним. - Из глубокого колодца (руки «О»)- Солнце медленно встает (руки над головой),- Свет его на нас прольётся (руки вытянуты перед собой, ладошками вверх.)- Луч его нам улыбнется ( руки параллельно вытянуты)- Новый день она начнет (руки вниз широко).Учитель. С наступлением нового дня, ребята! Улыбнитесь мне, а я вам, пусть Ваш новый день будет таким же солнечным, как Ваши улыбки.Учитель Сели девочки, сели мальчики. Повторим правила посадки. Проверьте, как вы сидите. Спина касается спинки стула, ноги стоят ровно. Нам предстоит интересная работа.
На сегодняшнем урокеБудем думать, размышлять, На вопросы отвечать,Выразительно читать.
Целеполагание: ребята, как вы понимаете «выразительно читать»?Ответы детей (выделять голосом главные слова, выбрать правильный темп чтения, делать паузы).Учитель. Правильно. А почему надо уметь выразительно читать? Для чего вам это нужно?Дети. Кто выразительно читает, тот представляет картину, написанную в стихотворении, учится видеть прекрасное вокруг себя. Кто умеет выразительно и красиво говорить - хороший, приятный собеседник, его приятно слушать.Учитель. Я бы добавила, что выразительное чтение помогает заглянуть в удивительный мир поэзии. А что значит удивляться? Подберите синоним к этому слову: восхищаться, радоваться, восторгаться.Дыхательная гимнастика. Представьте, что на вашей ладони опавший осенний листок. Мы должны на него дуть медленно и равномерно, чтобы он кружился в воздухе над ладонью и не улетал. Вдох через нос, медленный выдох чрез рот. Смотрим во время выдоха на листок. Он должен кружиться над ладонью. Приготовились, начали. Повторяем 3 раза.Учитель. Прочитаем эпиграф нашего урока. Как вы понимаете «душа, язык природы»? Дети. Если внимательно вглядываться вокруг, природа – наш друг, если мы будем любить ее, она нам вернет сполна своей красотой и добротой.Актуализация опорных знанийУчитель.- На какие две большие группы можно разделить все литературные произведения?(поэзия и проза)- Что такое прозаическое произведение? Нестихотворное литературное произведение.- Что такое поэзия? Это стихотворное произведение.- Как называют автора стихотворного произведения? Поэт.- С творчеством каких поэтов мы уже познакомились на уроках литературного чтения?- Дети. А.С. Пушкин, А.Л.Барто, С.Я.Маршак, С.В.Михалков, А.А.Фет, С.А.Есенин, Ф.И.Тютчев идр.Учитель. Назовите фамилии поэтов, которые писали о природе, рисовали картины пейзажа?- Дети. А.С. Пушкин, А.А.Фет, С.А.Есенин, Ф.И.Тютчев и др.- Учитель. Постепенно осень поселилась в наших садах, парках, дворах, русские поэты очень любили осеннее время года и воспевали ее в своих стихах. Обратите внимание на выставку книг, которая представляет самую маленькую часть из всех книг, посвященных природе. С творчеством какого поэта вы познакомились на прошлом уроке? Проверка домашнего задания. Работа в группах.Дети читают стихи, остальные оценивают их чтение, им помогает памятка, которая вывешена на доске.
1. Выразительно ли читал?2. Соблюдал ли нужную интонацию?3. Правильно ли выдерживал паузы?4. Выделял ли голосом особые места?5. Не было ли ошибок в словах?Идет опрос учащихся, выставление оценок
Вступительная беседа перед работой над новым произведением.Учитель.
В очарованье русского пейзажаЕсть подлинная радость, но онаОткрыта не для каждого и дажеНе каждому художнику видна.
Осень прекрасное время года, она волновала и волнует души людей. О красоте этого времени года хочется писать стихи, петь песни, сочинять прозу.Мне сегодня хочется отметить ваши замечательные рисунки. Благодаря им в классе создалась осенняя атмосфера. Учитель. Дети, что помогло вам увидеть красоту осенней природы?Дети. Внимательное отношение к окружающей нас действительности.Физминутка
Мы листочки осенниеНа веточках сидели,Дунул ветер, полетели, Полетели, полетели и…На землю тихо сели.Ветер снова набежалИ листочки все поднялПовертел их. ПокружилИ на место посадил.
Изучение нового материала. Осень наступила, осень золотая Листья закружила в листопадных стаяхСтаи те из листьев разнесла по лесуОсень наступила, время лучше нету.Учитель. Все деревья и даже кусты разукрасила осень. По-своему, по-осеннему: кого в желтый наряд, кого в ярко-красный… Одни только сосны да ели не знала как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их не разукрасишь. Пусть, как были летом, так и останутся. Вот и остались ели да сосны по-летнему, темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своем осеннем уборе. Опустели поля и луга, еще шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелетных птиц: журавлей, гусей, уток… Спешит, торопится осень, все новые и новые краски находит она для своей картины, серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождем пестрый убор листьев. Невеселая картина получилась, но есть в ней что-то замечательное…Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с творчеством русских поэтов, а именно с творчеством Аполлона Николаевича Майкова и его стихотворением «Осень». Я просила подготовить небольшое сообщение о биографии Майкова А.Н.Рассказ о поэте. А.Н.Майков русский поэт, родился 23 мая 1821 года, а умер 8 марта 1897 года. Воспитывался в интеллигентной семье, отец дворянин, живописец, мать – писательница. У Майкова было 3 брата, и все они занимались творчеством. А.Н Майков очень любил природу, часто гулял в парке, восхищался красотой русской природы, сочинял свои замечательные произведения. Поэт увлекался живописью, но посвятил свою жизнь поэзии.Учитель. Прежде чем мы познакомимся с текстом стихотворения «Осень», хочу обратить ваше внимание на то, что в нем вам встретятся непонятные слова и выражения.Работа с новыми словами. Запись на доске.
Вешняя – весенняя
Чтение стихотворения учителем.
Вопросы учителя к ученикам.1. Назовите стихотворение и его автора.2. Прочитайте стихотворение про себя, без речедвижения.3. 1 ряд – чтение хором вслух.4. 2 ряд – чтение парами по 2 строчки.5. 3 ряд – чтение цепочкой по две строчки.6. К какому роду литературы относятся эти стихи? Пейзажная лирика.7. Что описывает поэт? Уголок природы.8. Каким настроением проникнуто стихотворение? Грусти.9. Какие чувства овладели поэтом? Печальные, грустные.10. Найди признаки осени, описанные в стихотворении: золотой лист, сучья трещат, листья ногой загребать, свянул последний цветок, и др.
11. Каково отношение автора к осени? Любит ли он осень? Докажи строчкой из произведения. (Любо в лесу мне бежать.)12.Какие чувства испытывает поэт осенью? Изменяется ли его настроение? Почему? В каких строках? Сначала картина грустная, а потом автор весел и «как безумный поет»Почему автор весел? За осенью придет зима, а потом весна, в природе не бывает плохого времени года.13. Каково главное ощущение, которое возникает при прочтении? Сказочность, торжественность.
Зарядка для глаз.
Закрепление нового материала. Работа в тетрадях.Учитель. Какие языковые средства помогают поэту показать свое отношение к тому, что он описывает в произведении?Дети. Поэту помогают эпитеты и олицетворения.Учитель открывает на доске таблички с названиями языковых средств. Давайте повторим, что означает каждый из этих названий.Дети объясняют, как они понимают каждое из языковых средств. (Ответы детей).Учитель. Осенью природа словно затихает, готовится к зимнему сну, поэтому нам кажется усталой, утомленной. Листья скидывают с себя листву, птицы улетают в теплые края. Становится немного грустно, когда смотришь на это увядание.Но вслед за осенью придет зима со своими красотами, а дальше долгожданная весна и лето. Но в природе нет плохого времени. Сейчас мы с вами совершим прогулку в осенний лес.Показ слайдов «Прогулка в осенний лес»Учитель. Что вы чувствовали, когда гуляли по осеннему парку? (ответы детей). Я вижу, что осенний пейзаж тронул ваши души, восхитил ваше воображение. Но он удивлял и заставлял восторгаться не только вас, мои юные читатели. У меня в руках – шкатулка мудрых мыслей: высказывания писателей, пословицы и поговорки. Давайте мы откроем ее и прочитаем. Содержание высказываний.
Ноябрь – сентябрю внук.
Сентябрь – чародей цвета.
Сентябрь – пора золотой осени.
Ноябрь – ворота зимы.
Ноябрь без топора мосты наводит.
Сентябрь холоден да сыт.
Октябрь землю покрыл где листом, где снежком.
Упал с дерева один лист – жди осени.
«Любоваться природой – есть следствие любви к ней, а любовь к родной природе – один из вернейших признаков любви к своей стране». (К.Г.Паустовский)
«Лес учит человека понимать прекрасное». А.П.Чехов
«Нет ничего изобретательнее, чем природа» ЦицеронИтог урока. Ребята, а вам хотелось бы еще раз встретиться со стихами А.Н.Майкова (ответы детей). Я искренне желаю вам встречаться с красотой в жизни: в литературе, в живописи и поэзии и оставить красивый и памятный след на земле – пусть это будет любви и доброго отношения в ваших делах.Домашнее задание. Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Осень», сделайте к нему рисунок, передайте свое отношение к этому времени года. На рисунке запишите самые красивые строки этого стихотворения.Рефлексия. У вас на партах лежат листочки двух цветов: желтые и коричневые, если вам урок понравился и у вас хорошее настроение в конце урока в, возьмите желтый листок, если что-то не получилось и есть над, чем поработать – коричневый листок. Предлагаю украсить осеннее дерево листьями.
Кроет уж лист золотойВлажную землю в лесу...Смело топчу я ногойВешнюю леса красу.С холоду щеки горят;Любо в лесу мне бежать,Слышать, как сучья трещат,Листья ногой загребать!Нет мне здесь прежних утех!Лес с себя тайну совлек:Сорван последний орех,Свянул последний цветок;Мох не приподнят, не взрытГрудой кудрявых груздей;Около пня не виситПурпур брусничных кистей;Долго на листьях, лежитНочи мороз, и сквозь лесХолодно как-то глядитЯсность прозрачных небес...Листья шумят под ногой;Смерть стелет жатву свою...Только я весел душойИ, как безумный, пою!Знаю, недаром средь мховРанний подснежник я рвал;Вплоть до осенних цветовКаждый цветок я встречал.Что им сказала душа,Что ей сказали они -Вспомню я, счастьем дыша,В зимние ночи и дни!Листья шумят под ногой...Смерть стелет жатву свою!Только я весел душой -И, как безумный, пою!
Адрес страницы с аудиозаписью стихотворения и справкой об авторе.
Скачать бесплатно, без регистрации и SMS, документ
biblo-ok.ru
|
|
|
|
|
|
