Планета Мира и Добраслова и музыка Виктории Пивоварцевой
1. Нарисуем мы Планету,Здесь войны и горя нету,Соберём друзей вокруг.Посмеёмся ,поиграем,О хорошем помечтаем,Чтобы каждый счастлив стал вокруг.ПРИПЕВ : Яркое солнце нам улыбнётся,Мирное небо с лучами проснётся,Дети смеются ,поют и играют,На нашей планете войны не узнают.2. Нарисуем МИР в оконце,Нарисуем другу СолнцеИ зелёную листву.Разноцветными цветамиКрасками ,карандашамиМы раскрасим нашу всю странуПРИПЕВ: тот- же***муз стихи***президент МИРА и ДРУЖБЫ- "Министр Знания и точных всех наук,Ответьте мне ,как лучший друг,Как знания усваивают дети,На нашей замечательной Планете?"
Министр ЗНАНИЯ -"Дети все талантливы, умныДля каждого ,программу составить мы должныДети учатся, когда играютОб этом все министры знают."
Министр ИГРУШЕК- "Как Министр Игрушек хочу доложить,Что без оружия можно прожить.Танки и разные пистолетыВсё заменить на книжки ,конфеты."
Президент МИРА и ДРУЖБЫ- "Какие идеи Министр веселья и смеха,Что бы достичь большого успеха?"
Министр ТВОРЧЕСТВА - "Там где дети творчески живутОни весёлыми растут.Откроем им дороги этиПусть приносят радость всем на свете ."
Министр ВИТАМИНОК и ЗАРЯДКИ- "Мы вам расскажем всё по порядку:-Что бы здоровым расти ,делай зарядку !-От горьких микстур чтоб отказаться ,Нужно побольше всем закаляться!Должен ребёнок с детства знать,Как умным, здоровым и добрым стать!"
президент МИРА и ДРУЖБЫ- "Я заявляю открыто и прямо,МИР сохранить ,вот главная программа!Пусть дети на нашей Планете растутВсегда только в Мире и Дружбе живут."
ПРИПЕВ : Яркое солнце нам улыбнётся,Мирное небо с лучами проснётся,Дети смеются ,поют и играют,На нашей планете войны не узнают.
Яркое солнце нам улыбнётся,Мирное небо с лучами проснётся,Дети танцуют ,поют и играют,На нашей планете войны не узнают.
Дети танцуют ,поют и играют,На нашей планете войны не узнают.Дети танцуют ,поют и играют,На нашей планете войны не узнают.( 4.09.2015)
https://www.chitalnya.ru/work/14081
"ПЛАНЕТА ДЕТЕЙ "
муз.и сл Виктории Пивоварцевой
Мир Это солнышко жёлтое в небе .Радужных Бабочек вальс о лете,Мир это много красивых цветов на планете ,когда птицы поют по утру на рассвете .Мир это много зелёной травы это мама и папа и смех детворы
1)Расцветай моя планетаРасцветай мой край родной .Пусть сияет в небе солнце будет чистым небосвод
припев: Под жёлтым ,жёлтым солнышком пусть дети все растутЦветы пусть распускаются и птицы все поют.Пусть мирным будет всё вокруг живи, живи Земля.А если грянет гром в дали, то только от дождя.
2) Улыбайся нам Планета ,Улыбайся нам ЗемляМы растём под мирным небом,Дети мира и добра
припев: Под жёлтым ,жёлтым солнышком пусть дети все растутЦветы пусть распускаются и птицы все поют.Пусть мирным будет всё вокруг живи, живи Земля.А если грянет гром в дали, то только от дождя.
https://www.chitalnya.ru/work/1063536/
"ВМЕСТЕ ПОЙ"
слова и музыка Виктории Пивоварцевой
1)Когда на небе фонари Зажгутся лучиком зари И улыбнуться взрослые и дети И станет ярче и светлей И каждый чуточку добрейКак улыбнуться взрослые и дети
ПРИПЕВ: Ты эту песню вместе с нами лучше пойВсе станут счастливы вокруг и мы с тобойИ даже летняя жара нам не бедаКогда вокруг с тобою рядом лишь твои друзьяТы эту песню вместе с нами лучше пойВсе станут счастливы вокруг и мы с тобойИ даже солнце будет ярче нам светить И о любви нам будут птицы говорить.2) Прольётся тёплый летний дождьВернётся тот кого ты ждёшьИ улыбнуться взрослые и детиТвои надежды и мечты всё будет как захочешь тыЛишь улыбнуться взрослые и дети
ПРИПЕВ: Ты эту песню вместе с нами лучше пойВсе станут счастливы вокруг и мы с тобойИ даже летняя жара нам не бедаКогда вокруг с тобою рядом лишь твои друзьяТы эту песню вместе с нами лучше пойВсе станут счастливы вокруг и мы с тобойИ даже солнце будет ярче нам светить И о любви нам будут птицы говорить.
https://www.chitalnya.ru/work/1063693/
ДРУЖИТЕ С ПРАВИЛОМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНЬЯ
слова и музыка Виктории Пивоварцевой
Красный ,жёлтый и зелёный Светофор всегда весёлыйНа красный стойЗелёный путь домой
1) Дороги словно в радужном сияньеСпешат автомобили кто кудаВодители минуточку вниманьеПритормозите зебра тут легла
ПРИПЕВ: Дружите с правилом дорожного движеньяДружите с другом городских дорогВедь светофор поможет ВАМ в движеньеНа красный стой ,зелёный путь домой
Дружите с правилом дорожного движеньяДружите с другом городских дорогВедь светофор поможет НАМ с движеньемНа красный стой ,зелёный путь домой
2) Автомобилей много есть на светеНо правила для всех всегда одниЗелёный ты летишь уже как ветерНа красный стой,на жёлтый подожди
ПРИПЕВ:Дружите с правилом дорожного движеньяДружите с другом городских дорогВедь светофор поможет НАМ с движеньемНа красный стой ,зелёный путь домой
Дружите с правилом дорожного движеньяДружите с другом городских дорогВедь светофор поможет НАМ с движеньемНа красный стой ,зелёный путь домой
Красный ,жёлтый и зелёный ,Светофор всегда весёлый.
https://www.chitalnya.ru/work/1063703/
ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ
слова Сергея Васильева и Виктории Пивоварцевой
1 Снова маму я прошу опять ,Перед сном не сказку почитать Только маме надо постирать,Ну а папе как всегда поспатьВыход есть я к бабушке бегу,А она мне детка не могуНадо свитер модный довязать,Ну а дед, отправит быстро спать
ПРИПЕВ: Знают все соседи и друзьяМы весёлая и дружная семьяДом любовью и теплом согретА для грусти в доме места нет
2 Нам сегодня можно пошалить И не кто не будет нас бранить Будем песни петь и танцеватьБудем даже на ушах стоять.Папа наш ребёнком тоже был?Когда с мамой с девочкой дружилИм конечно трудно нас понять Просто надо в детстве побывать
ПРИПЕВ: Знают все соседи и друзьяМы весёлая и дружная семьяДом любовью и теплом согретА для грусти в доме места нет
https://www.chitalnya.ru/work/1064447/
infourok.ru
(методика разучивания песни):
I этап – Настрой на восприятие: эмоциональная фраза, вступительная беседа, беседа с детьми о песне, мини-рассказ, загадка, стихотворение, игра и др.
II этап – Художественное исполнение песни (показ). Требования к показу: музыкально грамотно, эмоционально, выразительно, дикционно четко, не заглушать звучание голоса инструментальным сопровождением, исполнять все куплеты песни.
Ш этап – Анализ песни (беседа о песне с детьми): разбор содержания песни; выявление основных образов, характера музыки; основных средств музыкальной выразительности; особенностей строения мелодии, лада, метроритма; звуковедения; непонятных слов.
IV этап – Настройка: (настрой на первый звук песни (фразы, предложения), ладовый настрой, настрой на тональное трезвучие (нотами, на слог, на гласную), вокальные распевки (нотами, на гласные, на слоги из материала песни, с закрытым ртом).
Работа над песней планируется на 2-3 уроках (зависит от сложности песни и месте её в общей структуре урока): на 1-м уроке – знакомство с песней, на 2-3-м уроке – продолжение разучивания и художественное исполнение песни.
Концертное исполнение следует планировать на обобщающем уроке.
Эффективность вокально-хоровой деятельности учителя музыки во многом зависит от владения разнообразными методами и приёмами работы.
Методы, приемы - это группа средств которые позволяют достичь проектируемого результата в уроке, т.е. реализовать его содержание, организовать деятельность учителя и учащихся. Основные методы при разучивании песни на уроке музыки в 1-м классе – наглядный (наглядно-слуховой и наглядно-зрительный) и практический (игровой).
Вокально-хоровая работа на уроке музыки включает в себя работу над дыханием, звуком, чистотой интонации, ансамблем, строем, дикцией, нюансировкой устранением певческих дефектов у детей и привитием навыков правильного голосообразования и звуковедения.
Главное при разучивании песни – предупреждение ошибок. Не допускать неверного пения!
Опыт прошлого века, изложенный в книге «Методика школьного хорового пения» (1909) Д.И.Зарина – одного из талантливейших мастеров в истории музыкальной педагогики, дает основание сформулировать основные задачи первого этапа вокально-хоровой подготовки детей младшего школьного возраста и изложить их в следующей последовательности:
выработка точной и мягкой атаки звука;
умение удерживать один звук неизменным по высоте и силе голоса;
умение соединять по 2-3 звука без смазывания переходов между ними;
выравнивание гласных по тембру, что обеспечивается стабилизацией положения гортани при пении различных гласных сначала на одной ноте, а затем и при смене высоты тона;
овладение пением с различной нюансировкой.
Для этого используются специальные вокальные упражнения, которые рекомендуются выполнять, соблюдая следующие правила:
сначала медленно, затем скорее;
все упражнения исполняются на одном дыхании,
следить за правильным дыханием,
изображать графически направление мелодии,
исполнять одно и то же упражнение с различной динамикой: то тихо, то громко.
Основные ориентиры для учителя в 1 классе:
studfiles.net
Конспект открытого урока искусства (музыка),
в 3-м классе коррекционной школы VIII вида
Тема: «Разучивание песни «Бескозырка белая» Музыка В. Шаинского, слова З. Александровой»
Цель урока: разучить песню, сформировать певческую эмоциональность и выразительность исполнения песни.
Задачи:
- Образовательные:
познакомить с песней «Бескозырка белая» музыка В.Шаинского, слова З. Александровой»; разучить слова песни; учить внимательно слушать и отвечать на вопросы; выполнять музыкально ритмические движения в соответствии с музыкой.
- Коррекционные:
развивать высшие психические функци
kinderbooks.ru
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
englishblv.ucoz.ru
| 2.Введение новой темы через восприятие музыки.
| - Есть музыка, которая отображает душевное состояние человека, чувства и мысли, связанные с его внутренним миром. А есть музыка, которая передаёт настроение, связанное с образами природы, внешней картиной мира. - Сейчас прозвучит замечательное произведение, музыка которого нарисует вам какую-то зарисовку природы. Автор этого произведения норвежский композитор Эдвард Григ. /Слайд2/ Что мы знаем об этом композиторе? Давайте послушаем и попробуем угадать, как называется это произведение. А также подумаем, что хотел нарисовать Э.Григ своей музыкой. /слушание музыки/ - Что вы представили, слушая музыку? - Молодцы, ребята. То есть произведение Э.Грига нарисовало нам образы утра, утренней природы. Как вы думаете, как может называться это произведение? -Это произведение из сюиты «Пер Гюнт» «Утро». /Слайд 2 прод./ Кто знает, что такое сюита?/Слайд4/. Но этой музыки могло бы и не быть, если бы не писатель Генрик Ибсен. Дело в том, что он написал драму. Драма – это литературное произведение для исполнения на сцене. Музыку к своей драме Ибсен попросил написать Э. Грига. Хотя композитор и признавался, что эта работа шла с трудом, музыка стала бессмертной. Получилась сюита «Пер Гюнт». Главный герой - Пер Гюнт - смелый, обаятельный парень. Он так нахвастался и заврался в своей деревушке, что её жители прогнали его. И вот пошёл Пер Гюнт странствовать по миру. Однажды, находясь в чужой стране, ему стало тоскливо. Глядя на окружавшую его природу Пер Гюнт вспоминал свою родину. Сегодня мы поговорим об утренней природе в музыке/Слайд3/. - Перед многими возник образ солнца. Давайте ещё раз прослушаем произведение и ответим на вопрос: А солнце сразу светило ярко? А как? /слушание/ -Как светило солнце? - Почему вы так решили? - Правильно. Музыка становилась другой, новой за счёт изменения. Происходило развитие музыки./Слайд5/ /центр солнышка/ -Посмотрите, какое у нас солнышко. Она засветит ярче, лучи будут греть сильнее. В этом нам помогут музыкальные средства выразительности: мелодия, динамика, тембр, лад. -Какая была мелодия?/Слайд7/ - Как звучал оркестр? - Скажите, пожалуйста, а как мы различаем инструменты? /Слайд8/ -Основную мелодию играют по очереди, перекликаясь, два инструмента – флейта и гобой. Что это за инструменты? Флейта ведет более тонкую мелодию, а гобой – звучащую чуть ниже. С разговора двух этих инструментов начинается «Утро» Э. Грига. - Меняется ли сила звука? Как? -Значит менялась…?/Слайд9/ - Давайте откроем учебники на с.25 и прочитаем, как сам Э. Григ писал об этом. - Что значит forte? - Ребята, а какое настроение у вас вызвало это произведение? - В каком ладу легче передать такое настроение?/Слайд10/ - Итак, какие же музыкальные средства помогли нам увидеть изменения, развитие в музыке Э.Грига? - Итак, солнце поднялось из-за горизонта, и наступило…? -Покажите, как вы с утра встанете, потянетесь и побежите по траве. Ну, а чтобы окончательно проснуться, наклонились и умылись росой. - Посмотрите, какое у нас получилось музыкальное солнышко. Заберём его с собой? Но оно засветит ещё ярче только с музыкой. -Вспомним попевку «Мы-девочки». /Слайд6/ Распоёмся немного. Мы – девочки, мы – девочки, весёлые резвушки. Когда настанет лето, и мы пойдём в поход! И мы пойдём в поход! | -Эдвард Григ – норвежский композитор, родился в г.Бергене – городе культурных традиций. Мать Эдварда была пианисткой. Увидев талант в своём ребёнке, сама стала его обучать музыке. В 15 лет Григ поступил в консерваторию . Он создал много песен и романсов, которые исполняла его жена Нина. Все творчество Грига формировалось под воздействием норвежской народной культуры. Он страстно любил природу, совершал длительные поездки в горы. Под впечатлением норвежских сказок создал свои знаменитые произведения. В Норвегии установлен памятник Григу. - Утро, природу, солнце. - Восход солнца. -Земля просыпается, ветер оживает, распускаются цветы, светлеет вокруг и вот солнце показывается из-за горизонта. -Утро -Сюита – музыкальное произведение из нескольких разных картин, связанных одним сюжетом. - Не сразу. Постепенно. - Мелодия менялась. Сначала она звучала тихо, спокойно, ласково. Постепенно стала звучать громче, ярче, возвышеннее, торжественнее. -Тихая, плавная, спокойная. - Сначала звучали несколько музыкальных инструментов, потом их становилось больше, а в момент восхода солнца звучал весь оркестр. -По тембрам. -Флейта – деревянный духовой музыкальный инструмент. Гобой – деревянный духовой язычковый инструмент. - Музыка звучит то тихо, то громко. - Динамика. -«Это настроение утренней природы, где, как мне кажется, при первом же forte солнце прорывается сквозь облака…» - Громко. - Светлое, радостное. Появляется улыбка. - В мажоре. - Характер мелодии, динамика, тембр, лад. - Утро. Выполнение движений. | 4.Разучивание песни | - А поможет нам в этом песня Д.Б. Кабалевского. - Вы угадаете её название, когда ответите на вопрос: что говорят люди, просыпаясь утром?/Слайд11/ - А с какой интонацией можно произнести эти слова? -Давайте же не просто скажем эти слова, а споем. Разучим песню Д.Б.Кабалевского «Доброе утро». Сегодня, друзья, как вчера, начинается день наш с утра. На всех языках говорят, говорят миллионы ребят: «Доброе утро! Доброе утро!» С этих слов начинает свой день детвора: Доброе утро! Доброе утро! Доброе утро! -Сначала прослушаем песню. Сели как слушатели. После прослушивания, скажите, о чём эта песня? /слушание/ | - Доброе утро. -Восклицательной, радостной или спокойной, повествовательной. | 5.Беседа | - О чём или о ком поётся в песне? - Какую картину вы сразу представили? Какая картина нарисовалась за окном? - Музыка в этой песне была одинаковая или разная? - Что изменялось в музыке? - Как называется любое изменение в музыке? -Начнём разучивать песню. Слушаем первую фразу. Слова звучат так: Сегодня, друзья, как вчера, начинается день наш с утра. Сели как исполнители. Поём первую фразу. Теперь первую фразу поём про себя, а вторую фразу слушаем. Слова второй фразы следующие: На всех языках говорят, говорят миллионы ребят. Поём первую фразу вслух, а вторую про себя. Соединяем две фразы вместе. Напоминаю слова: Сегодня, друзья, как вчера, начинается день наш с утра. На всех языках говорят, говорят миллионы ребят. Слушаем следующую фразу. Фраза состоит из словосочетания «доброе утро», которое повторяется четыре раза: «Доброе утро! Доброе утро! Доброе утро! Доброе утро!». Эту фразу петь непросто. Петь будем каноном. Для этого разделимся на две группы. Первая группа поёт слова «доброе утро», а вторая, в то время, как первая группа начинает пропевать слово «утро», подхватывает и поёт снова слова «доброе утро», далее таким же образом подхватывает опять первая группа, потом опять вторая. Теперь эту фразу поём, а следующую слушаем. Слова такие: С этих слов начинает свой день детвора. Поём обе фразы вместе. Разучиваем следующую фразу. Слушаем. «Доброе утро! Доброе утро! Доброе утро!» - это слова последней фразы куплета. Соединяем последние три фразы вместе: «Доброе утро! Доброе утро! Доброе утро! Доброе утро!» С этих слов начинает свой день детвора: «Доброе утро! Доброе утро! Доброе утро!» Споём весь куплет. | - Каждое утро начинается со слов доброе утро. - Доброе утро каждый день говорят много детей на разных языках. - Разная. - Менялись темп, характер мелодии, динамика. - Темп сначала быстрый, потом немного замедляется. Мелодия скачкообразная. Звучала то громко, то не очень громко, то тихо. - Развитием. |
multiurok.ru
|
|
|
|
|
|
