Конспект урока по окружающему миру на тему "Погода. Что такое термометр?". Для чего служит термометр 1 класс окружающий мир


Презентация для урока окружающего мира "Термометр и его устройство"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда: 2 слайд Описание слайда:

«холодно» «жарко» «тепло» «прохладно» ? ?

3 слайд Описание слайда:

Строение термометра

4 слайд Описание слайда:

термометр приборы для измерения пластина с делениями трубка с ртутью стеклянный корпус губы или ладонь ручка - термометр

5 слайд Описание слайда:

Термометр градусник водный уличный комнатный Термометр Термометр водный Термометр градусник водный Термометр уличный градусник водный Термометр комнатный градусник водный Термометр градусник водный Термометр Термометр Термометр водный Термометр градусник водный Термометр градусник водный Термометр комнатный градусник водный Термометр градусник водный градусник водный градусник уличный водный градусник уличный водный градусник комнатный уличный водный градусник комнатный уличный водный градусник

6 слайд Описание слайда: 7 слайд Описание слайда: 8 слайд Описание слайда: 9 слайд Описание слайда: 10 слайд Описание слайда: 11 слайд Описание слайда: 12 слайд Описание слайда:

Опыт №1 Оборудование: стакан с тёплой водой, термометр. Инструкция к проведению опыта: 1) Возьми стакан и налей в него тёплой воды

13 слайд Описание слайда:

Опыт №1 2) Возьми термометр и постепенно опускай его в стакан с тёплой водой.

14 слайд Описание слайда:

Опыт №1 3) Понаблюдай, что происходит со столбиком ртути и сделай вывод. При опускании термометра в ………, столбик ртути…… .

15 слайд Описание слайда:

Опыт №2 Оборудование: сосуд со снегом, термометр. 1) Помести термометр в сосуд со снегом. Наблюдай, что произойдёт.

16 слайд Описание слайда:

Опыт №2 2) Сделай вывод. При опускании термометра в ………, столбик ртути……

17 слайд Описание слайда:

«Градусы тепла» записывают: + 30С + 3С + 18С

18 слайд Описание слайда:

«Градусы холода» записывают: 15С - 8С - 45С

19 слайд Описание слайда:

Проверь себя Вода Воздух +10С - 4С +20С - 46С - 13С + 5С

20 слайд Описание слайда:

Тест по теме «Термометр» Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно, жарко? Имеют в виду осадки. Имеют в виду ветер. Имеют в виду облачность. Имеют в виду температуру.

21 слайд Описание слайда:

Подумай ещё.

22 слайд Описание слайда:

Молодец!!!!!!!!!

23 слайд Описание слайда:

Какие бывают термометры? Комнатный. Медицинский. Уличный. Почвенный Водный.

24 слайд Описание слайда:

Молодец!!!!!!!!!

25 слайд Описание слайда:

Укажите, в каком случае выполнена пра­вильно запись температуры в двадцать пять градусов тепла. 1. +25°. 3. 25° тепла. 2. —25°. 4. +25.

26 слайд Описание слайда:

Молодец!!!!!!!!!

27 слайд Описание слайда:

Подумай ещё.

28 слайд Описание слайда:

В программе «Вести» сообщили, что в Якутии температура —50°, а в Антарктиде —57°. Где, по-твоему, теплее? В Якутии. 2. В Антарктиде.

29 слайд Описание слайда:

Молодец!!!!!!

30 слайд Описание слайда:

Подумай ещё.

31 слайд Описание слайда:

Закончи предложение: Ноль градусов— это... Отсутствие температуры. Самая низкая температура. Граница между градусами тепла и градусами холода.

32 слайд Описание слайда:

Подумай ещё.

33 слайд Описание слайда:

Молодец !!!!!!!!!!!!!!

34 слайд Описание слайда:

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДВ-087431

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

infourok.ru

Виды термометров и их предназначение

Сегодня практически невозможно представить себе жизнь без термометра. Конечно, о температуре на улице можно узнать из сводки погоды. Но как же определить уровень тепла в комнате, духовке, сушильной камере или теплице? Тут никак не обойтись без термометра.

Существует несколько их видов:

  • жидкостные;
  • механические;
  • газовые;
  • электрические;
  • оптические.

Жидкостные

Принцип действия такого прибора основан на эффекте расширения или сжатии жидкости, которая заполняет колбу и изменяет свой объем при колебании собственной температуры. Обычно, в него заливают ртуть или спирт, которые тонко реагируют на минимальное изменение тепла в окружающей среде.

В медицине обычно используются ртутные градусники, а вот в метеорологии их заполняют спиртом, поскольку ртутный столбик может застывать уже при -38 градусах.

Механические

Принцип работы прибора данного типа тоже основан на расширении. Но с его помощью определяется температура в зависимости от расширения биметаллической ленты или металлической спирали.

Такие термометры характеризуются высокой точностью, они надежны и просты в эксплуатации.

Как отдельную, самостоятельную модель их, правда, не используют, обычно они применяются в автоматизированных системах.

Газовые

Газовый тип температурного измерителя работает по тому же принципу, что и жидкостное устройство. В качестве рабочего вещества в нем используют какой-либо инертный газ.

Преимущество этого прибора заключается в том, что он может измерять температуру, приближающуюся к абсолютному нулю, и диапазон его измерений колеблется от -271 до +1000 градусов. Это достаточно сложное устройство, которое редко участвует в лабораторных измерениях.

Электрические

Работа такого измерительного прибора связана с зависимостью сопротивления используемого проводника от температуры. Известно, что сопротивление любых металлов линейно зависит от уровня их тепла. Более точные измерения можно получить, если заменить металлические проводники полупроводниками. Однако полупроводники в таких приборах практически не используют, поскольку зависимость между характеристиками полупроводника и уровня тепла нельзя выразить линейно и практически невозможно проградуировать приборную шкалу.

В роли проводника обычно выступает медь, показывающая изменения температур от -50 до +180 градусов. Если взять другой рабочий металл, например, платину, то температурный диапазон ее значительно расширится и составит от -200 до +750 градусов. Такие электрические тепловые датчики используют в лабораториях, на экспериментальных стендах или на производстве.

Оптические

Оптические приборы или пирометры позволяют узнать температуру по уровню светимости тела, анализу его спектра и некоторым другим параметрам. Это бесконтактный прибор, способный измерять, причем с точностью до нескольких градусов, уровень тепла в широчайшем диапазоне – от 100 до 3000 градусов. Чаще всего на практике мы встречаемся с инфракрасными бытовыми термометрами. Такие градусники очень удобны, поскольку позволяют безопасно, быстро и точно определять температуру тела человека.

Существуют и другие, более сложные температурные измерители, например, волоконно-оптические или термоэлектрические. Это очень чувствительные приборы, дающие точнейшие результаты измерения практически без ошибки.

Полезные советы 02.02.2018 12:55:01

krepcom.ru

Окружающий Мир "Термометр"

План – конспект урока по программе: УМК «Перспективная начальная школа» Чуракова Н.А.

Окружающий мир: Учебник 3 класс часть 1, рабочая тетрадь №1.

Школа: Гимназия №2.

Студентка - практикантка: Черницкая Мария Евгеньевна , 23 школьная группа.

Организационно-деятельностный компонент:

Дата:

Время:

Место: Кабинет

Класс: 3

Целевой компонент урока.

Тема урока: «Термометр и его устройство»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: создание благоприятных условий для знакомства учащихся с устройством термометра, научить пользоваться этим прибором.

Задачи:

Образовательные: способствовать формированию умений пользоваться термометром, определять температуру воды; содействовать развитию познавательного интереса к предмету путем вовлечения школьников в исследовательскую работу, умения работать с разными источниками информации

Развивающие: Развивать интерес к предмету , уметь анализировать и обобщать; развивать в учащихся познавательную активность, интерес к окружающему миру; развивать любознательность; способствовать расширению кругозора обучающихся.

Воспитательные: Воспитывать любовь к природе; средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формирование положительной мотивации к учебной деятельности; формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, самостоятельности, работоспособности, внимательности, честности, воли, уважения к другим, способности к сотрудничеству, ответственности за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами, проведение физминуток, гимнастики для глаз, для мелкой моторики пальцев кисти руки.

Планируемые результаты.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, формирование положительного отношения к процессу познанию и чтению; к оцениванию поступков героев произведения с позиции моральных ценностей; формирование умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; планировать и организовывать работу в группе.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе изучения темы «Термометр и его устройство»; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания; умение строить логическую цепочку рассуждений, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно - следственные связи;

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности; умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, высказывать свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные: познакомятся с устройством термометра, правилами пользования ртутным термометром; научатся пользоваться термометром; определять температуру воды; проводить исследовательскую работу; соблюдать правила безопасного пользования ртутным термометром.

Образовательные ресурсы:

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная работа.

Основные образовательные ресурсы: презентация, учебник «Окружающий мир», маленькие подносы, стаканы с холодной водой со льдом (№ 1), стаканы с теплой водой (№ 2), стаканы с прохладной водой (№ 3), стаканчики с горячей водой, лабораторные.

Содержательный компонент урока:

Ход урока.

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня урок проведу у вас я, меня зовут Мария Евгеньевна.

2. Проверка готовности к уроку.

У: Ребята, посмотрите на свои парты, все ли у вас готово к уроку: учебник, дневник, рабочая тетрадь, ручка, простой карандаш!

3. Мотивация к обучению и познанию.

У: Долгожданный дан звонок-

Начинается урок!

Каждый день - всегда везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим!

У: Ребята, кто готов усердно трудиться, поднимите руки?

У.: А кто готов активно отвечать? Поднимите руки!

У.: Молодцы, а теперь глубоко вдохнули, выдохнули и приступили к работе.

II. Актуализация умений и знаний.

1)Проверка домашнего задания.

Индивидуальная работа.

Проводит тест по теме «Свойства воды»:

1. Какое свойство воды указано неверно?

а) Прозрачна; б) бесцветна; в) не имеет запаха; г) сладкая на вкус.

2. Как можно очистить загрязненную воду?

а) Нагреть; б) охладить; в) профильтровать; г) заморозить.

3. Какое вещество не растворяется в воде? а) Сахар; б) глина; в) соль; г) песок.

4. Что является источником загрязнения воды?

а) Животные; б) фабрики и заводы; в) растения; г) ручьи.

5. Как можно экономить воду?

а) Остужать суп под струей холодной воды;

б) закрывать кран, когда чистишь зубы;

в) пойти разговаривать по телефону, не закрыв кран;

г) отключать душ, когда намыливаешь мочалку

Ключ:

1-г.

2 - в.

3-г.

4-6.

5 - б, г

Анализ работы на данном этапе.

У: Молодцы, ребята, вы очень хорошо поработали дома.

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

1.Введение в тему. Целеполагание.

У.: Отгадайте загадку:

Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать.

О.: Градусник, термометр.

У.: Откройте оглавление учебника. Какую тему изучали на прошлом уроке? Прочитайте тему сегодняшнего урока. Назовите страницу учебника.

О.: На прошлом уроке мы изучали свойство воды в жидком состояние. Термометр и его устройство .ст 63

У.: Определите цели урока, используя опорные слова

Познакомимся…

Научимся определять…

Узнаем о…

1) Работа по учебнику.

Практическая работа

Обсуждение (возможно в парах, группах).

У.: С помощью каких органов чувств определяют, теплая вода или холодная?

О.: Органа осязания.

У.: Давайте проверим это с помощью опыта.

ОПИСАНИЕ ОПЫТА В УЧЕБНИКЕ.

Два ученика подходят к столу учителя и берут подготовленные подносы с тремя стаканами воды. В первом стакане налита холодная вода со льдом, во втором - теплая вода, в третьем - прохладная (стаканы пронумерованы). По сигналу учителя один из обучающихся опускает указательный палец левой руки в стакан № 1, а второй ученик - стакан № 2. Затем дети одновременно переносят пальцы в третий стакан с водой.

У.: Что вы чувствуете? Вода теплая или холодная? Можете определить точную температуру воды?

О.: Вода холодная\ вода теплая. Холодная\Теплая. Нет.

У.: Для точного определения температуры воды, воздуха, почвы, тела человека и животных созданы специальные приборы - термометры.(слайд)

У.: Термометр состоит из стеклянного шарика с длинной трубочкой, которая укреплена на пластинке с делениями.

У.: Шарик и часть трубки наполнены ртутью или подкрашенным спиртом. Из трубки удален воздух, и верхний конец ее запаян.

У.: Чтобы нанести на пластинку градусы, шарик термометра опускают в тающий лед. От охлаждения ртуть сжимается и начинает быстро опускаться в трубочке, а затем останавливается. То место, где останавливается верхний конец столбика ртути, отмечают на пластинке черточкой и рядом с ней ставят цифру 0. Эта цифра обозначает температуру таяния льда.(слайд)

У.: Потом держат термометр в парах кипящей воды. Ртуть от нагревания расширяется, начинает быстро подниматься в трубочке и, наконец, останавливается. То место, где остановился верхний конец столбика ртути, отмечают на пластинке черточкой и рядом с ней ставят цифру 100. Эта цифра обозначает температуру кипения воды.

У.: Что обозначает цифра 0 на термометре?

О.: Цифра 0 обозначает температуру таяния льда.

У.: Что обозначает цифра 100?

О.: Цифра 100 обозначает температуру кипения.

У: Расстояние между нанесенными черточками делят на 100 равных частей - градусов. Одна такая часть – один градус. Черточками через такие же расстояния отмечают градусы ниже нуля. Это шкала. Ее изобрел шведский ученый-естествоиспытатель Андерс Цельсий почти 300 лет тому назад, в 1742 году (слайд). Когда мы говорим о температуре, то добавляем «по Цельсию», например: 5° тепла по Цельсию.

У.: Градусы ниже нуля показывают мороз, а градусы выше нуля – тепло. Число градусов тепла записываем со знаком «+», а число градусов холода записываем со знаком «-».

У.: Знание, какого свойства жидкостей навело человека на мысль о возможности создания термометра? Существует несколько видов термометров: комнатные, уличный ; водяной; медицинский; почвенный. (слайд).

У.: Захотите узнать, какая температура на улице, повесьте уличный термометр за окно и смотрите, напротив какой черточки.

У.: Вода, и другие жидкости (спирт, ртуть) при нагревании расширяются, а при охлаждении сжимаются. Поэтому человек стал использовать эти жидкости в приборах, измеряющих температуру тел.

У.: Остановился верхний конец столбика ртути. Если он будет у черточки с цифрой 10 ниже нуля, значит, температура воздуха 10 градусов мороза. Сокращенно это записывается так: -10°.

У.: Если верхний конец столбика ртути остановился около пятой черточки выше нуля, значит, температура 5 градусов тепла. Сокращенно это записывается так: +5°.

У.: Посмотрите на термометр у нас за окном. (слайд) Сколько градусов сейчас на улице? Сокращенно запишите.

У.: Сколько градусов у нас в классе? Запишите.(слайд)

У.: Медицинский термометр вы все видели. (слайд)Стеклянный сосуд его наполнен ртутью.

У.: Ртуть - это очень сильный яд. Если вы разбили термометр, то необходимо сообщить взрослым. Они соберут шарики ртути и отнесут в аптеку.

У.: Прочитайте текст в учебнике, обратите особое внимание на бережное обращение с прибором и мерах безопасности, которые надо предпринять, если ртутный термометр разобьется.

Как обезвредить ртуть, разлившуюся из разбитого термометра? Кисточкой собирают ртуть на листок бумаги, сбрасывают в стеклянную банку, заливают водой и плотно закрывают. Раствором марганцовки или перекиси водорода обрабатывают участок, на который попала ртуть. Затем проветривают помещение. Баночку

У.: с ртутью немедленно передают в химический кабинет школы преподавателю химии.

У.: Нормальная температура тела человека 36,6 градусов. На рисунке медицинского термометра в учебнике (с. 64) найдите деления 36,6 и 37.

У.: Обратите внимание, что число 37 имеет красный цвет. Оно показывает, что выше 37° температура тела у человека считается повышенной, и ему необходимо обратиться к врачу.

У.: Какая нормальная температура тела человека?

О.: 36.6

У.: Что означает красная цифра 37?

О.: температура тела у человека считается повышенной, и ему необходимо обратиться к врачу.

У.: Сейчас мы проведем опыты по определению температуры воды. Какой термометр мы будем использовать?

У.: У нас три стакана с водой: теплая вода, горячая и вода со льдом. Измерьте температуру в трех стаканах. Запишите результат. Какой вы сделали вывод?

У.: Прочитайте, какая температура воздуха записана. А сейчас я буду называть температуру, а вы - ее записывать:

Восемь градусов тепла (+8°), десять градусов ниже нуля (-10°), двенадцать градусов мороза (-12°), двадцать градусов выше нуля (+20°), тридцать пять градусов тепла (+35°).

2)Работа в рабочий тетради.

У.: А сейчас отрывает рабочую тетрадь на странице 24.

Организует самостоятельную работу в тетради (задание 33-35).

- Какую температуру имеет тающий лед? (0°)

- При какой температуре вода кипит? (+100°.)

- Водный термометр.

- В стакане со льдом 0°, теплая вода - 44°, горячая - 70°.

Выполняют задания 33-35 в тетради для самостоятельных работ.

- Тающий лед имеет температуру 0°.

- При температуре +100°.

Задание 34: определяют и записывают температуру, которую показывают термометры на рисунках, и нумеруют термометры в порядке уменьшения температуры.

Задание 35: практическая работа. На демонстрационном столе учителя стоят стаканы с холодной, теплой и горячей водой; лежат лабораторные термометры. Школьники определяют температуру воды в каждом стакане (порядок действий при проведении опыта описан в учебнике). Результаты опыта записывают в тетради

V.Физминутка

Чтоб головка не болела,

Ей вращаем вправо-влево.

А теперь руками крутим-

И для них разминка будет.

Тянем наши ручки к небу,

В стороны разводим.

Повороты вправо- влево,

Плавно производим.

Наклоняемся легко,

Достаем руками пол.

Потянули плечи, спины.

А теперь конец разминки.

VI. Итог урока. Рефлексия.

У.: ЧТО нового узнали на уроке?

У.: Послушайте стихотворение Сергея Михалкова. О чём говорится в этом стихотворении? (слайд)

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение «Тридцать шесть и пять!» С. Михалкова*.

О.: О мальчике который хотел заболеть и про температуру.

У.: Какая температура здорового человека? Какая температура больного человека?

О.: Температура у здорового человека 36.6, а у больного человека выше 37.

У.: Что такое термометр? Кто изобрел шкалу термометра?

О.: Прибор для измерения точной температуры. Шкалу термометра изобрел Цельсий

У.: О каких видах термометров мы сегодня говорили?

О.: Медицинский, уличный, водяной.

У.: Чем заполнена стеклянная трубка термометров?

О.: ртутью

У.: Чем опасна ртуть?

О.: ртуть ядовита для человека

У.: Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

О.: (ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ)

У.: Сегодня на уроке мы...

О.: Сегодня на уроке мы изучали термометр и его устройство.

У.: Поднимите руки те, кто считает, что он активно работал на уроке.

О.: дети поднимают руки.

VII. Домашняя работа:

Урок окончен!!

infourok.ru

прибор для измерения температуры воздуха

Термометр представляет собой специальный прибор, предназначенный для измерений текущей температуры конкретной среды при контакте с ней.

В зависимости от вида и конструкции, он позволяет определить температурный режим воздуха, человеческого тела, почвы, воды и так далее.

 Современные термометры подразделяются на несколько видов. Градация приборов в зависимости от сферы применения выглядит так:

  • бытовые;
  • технические;
  • исследовательские;
  • метеорологические и другие.

Также термометры бывают:

  • механические;
  • жидкостные;
  • электронные;
  • термоэлектрические;
  • инфракрасные;
  • газовые.

Каждый из названных приборов имеет собственную конструкцию, отличается принципом действия и областью применения.

Принцип работы

Жидкостный термометр

В основе жидкостного термометра лежит эффект, известный как расширение жидкостных сред при нагревании. Чаще всего в подобных приборах используется спирт либо ртуть. Хотя от последней планомерно отказываются в виду повышенной токсичности этого вещества. И все же, данный процесс так до конца не завершен, так как ртуть обеспечивает лучшую точность измерений, расширяясь по линейному принципу.

В метеорологии чаще применяют приборы, наполненные спиртом. Объясняется это свойствами ртути: при температуре в +38 градусов и выше она начинает густеть. В свою очередь, спиртовые термометры позволяют оценивать температурный режим конкретный среды, нагретой 600 градусов. Ошибка измерений не превышает доли одного градуса.

Механический термометр

Механические термометры бывают биметаллическими или делатометрическими (стержневые, жезловые). Принцип действия таких приборов основан на способности металлических тел расширяться при нагреве. Они отличаются высокой надежностью и точностью. Себестоимость производства механических термометров относительно низка.

Данные приборы применяются в основном в специфическом оборудовании: сигнализациях, системах автоматического контроля температуры.

Газовый термометр

Принцип действия термометра основан на тех же свойствах, что и описанных выше приборов. За исключением того, что в данном случае применяется инертный газ. По сути, такой термометр представляет собой аналог манометра, который служит для измерения давления. Газовые приборы применяются для измерения высоко- и низкотемпературных сред (диапазон составляет -271 - +1000 градусов). Они обеспечивают относительно низкую точность, из-за чего от них отказываются при лабораторных измерениях.

Электронный термометр

Его еще называют термометр сопротивления. Принцип действия этого прибора основан на изменение свойств полупроводника, встроенного в конструкцию устройства, при повышении или понижении температуры. Зависимость у обоих показателей линейная. То есть, при повышении температуры растет сопротивление полупроводника, и наоборот. Уровень последнего напрямую зависит от типа металла, использованного при изготовлении прибора: платина «работает» при -200 - +750 градусов, медь при -50 - +180 градусов. Электрические термометры используются редко, так как при производстве очень сложно градуировать шкалу.

Инфракрасный термометр

Также известен как пирометр. Он представляет собой бесконтактный прибор. Пирометр работает с температурами от -100 до +1000 градусов. Его принцип действия основан на измерении абсолютного значения энергии, которую излучает конкретный объект. Максимальная дальность, на которой термометр способен оценивать показатели температуры, зависит от его оптической разрешения, типа прицельного устройства и других параметров. Пирометры отличаются повышенной безопасностью и точностью измерения.

Термоэлектрический термометр

Действие термоэлектрического термометра основано на эффекте Зеебека, посредством которого оценивается разница потенциалов при контакте двух полупроводников, в результате чего образуется электрический ток. Температурный диапазон измерений составляет -100 - +2000 грудусов.

xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai

История создания термометров. Виды современных приборов для измерения температуры

Люди нуждались в измерении температуры физических тел и жидкостей с самого начала развития цивилизованного общества. История создания термометров начинается несколько столетий тому назад. Давайте же выясним, что представляли собой первые приборы данного назначения? Кем разработана шкала термометра? Когда был изобретен первый градусник?

Первый термометр

Прародителем современного градусника выступает довольно примитивный прибор, известный как термобароскоп. История создания термометров данной категории возвращает нас в далекий 1597 год. Именно в это время свои опыты, направленные на разработку устройства для измерения температуры жидкости, проводил знаменитый ученый Галилео Галилей.

Первый термометр являлся не более чем конструкцией, представленной тонкой стеклянной трубкой с небольшим шариком, запаянным в средину. В ходе измерений нижнюю часть термобароскопа подвергали нагреву. Затем трубку помещали в воду. Через несколько минут воздух в конструкции охлаждался, что приводило к понижению давления и перемещению шарика.

К сожалению, ученому так и не удалось доработать прибор. Он так и не нашел своего практического применения. Здесь отсутствовала шкала термометра. Поэтому с помощью устройства было невозможно определить точные числовые показатели температуры окружающего пространства либо жидкостей. Единственное, к чему оказался пригоден такой термометр – определение нагрева определенного вещества.

Доработка термобароскопа Галилея

История создания термометров не закончилась на тщетных попытках Галилея придумать практичный прибор. В 1657 году, спустя 60 лет после первых проб и ошибок изобретателя, его работу продолжила группа ученых из Флоренции. Им удалось устранить главные недостатки термобароскопа, в частности, внедрить в прибор шкалу градаций. Более того, флорентийские ученые создали вакуум в запаянной стеклянной трубке, что исключило зависимость получаемых результатов измерений от атмосферного давления.

Позже и этот прибор был доработан. Воду в нем заменили винным спиртом. Таким образом, термобароскоп начал функционировать по принципу расширения жидкости при изменении температурных показателей окружающей среды.

Термометр Санторио

В 1626 году итальянский ученый по фамилии Санторио из города Падуи, занимавший должность профессора местного университета, создал собственную версию термометра. С его помощью стало возможным измерение температуры тела человека. Однако устройство не нашло практического применения, поскольку было чрезвычайно громоздким. Прибор имел настолько внушительные размеры, что для проведения измерений его приходилось выносить во двор.

Что же представлял собой термометр Санторио? Прибор был выполнен в форме шара, соединенного с извилистой, продолговатой трубкой. На поверхности последней содержались деления шкалы. Свободное окончание трубки было заполнено жидким веществом с содержанием красителя. При помещении трубки в нагретое вещество, окрашенная внутренняя среда достигала того или иного значения на шкале.

Изобретение единой шкалы измерений

История создания термометров включает в себя не только попытки разработать эффективную конструкцию градусника, но и работу над созданием объективной измерительной шкалы. Один из самых удачных опытов в данной сфере удался немецкому физику Габриэлю Фаренгейту. Именно он в 1723 году решил заменить спирт в колбе термометров того времени ртутью.

Шкала ученого основывалась на наличии трех точек отсчета:

  • первая соответствовала нулевому показателю температуры воды;
  • вторая точка на шкале отвечала 32 градусам;
  • третья – равнялась температуре кипения воды.

Окончательно усовершенствовал шкалу градусника шведский физик, метеоролог и астроном Андерс Цельсий. В 1742 году во время проведения опытов он решил разделить шкалу градусника на 100 равноценных интервалов. Верхний показатель соответствовал температуре таяния льда, а нижний – температуре кипения воды. Используется шкала Цельсия в градусниках по сей день. Однако сегодня ее устанавливают в измерительных приборах в перевернутом виде. Таким образом, верхний показатель в 100о теперь соответствует температуре кипения воды, а нижний берется за 0о.

В средине 19 века свою версию измерительной шкалы предложил английский физик Уильям Томсон, который более известен широкой аудитории, как лорд Кельвин. Стартовой точкой для измерений он выбрал температуру, что равнялась -273оС. Именно этот показатель исключает любые движения в молекулах физических объектов. Впрочем, приборы на основе такой шкалы нашли свое применение лишь в научной среде.

Виды и устройства термометров современного образца

Простейшим видом термометра является обычный стеклянный градусник, который сегодня имеется в каждом доме. Однако такие приспособления постепенно отходят в прошлое. Поскольку заполнение колбы прибора токсичной ртутью является не слишком безопасным решением для бытового применения.

В настоящее время в качестве альтернативы ртутным термометрам постепенно начинаются использоваться цифровые приспособления. Последние производят измерение температуры окружающей среды за счет работы встроенного электронного датчика.

Что касается последних изобретений, ими являются инфракрасные градусники и одноразовые термополоски. Однако такие приспособления пока не нашли широкого применения.

В заключение

Вот мы и выяснили, кто придумал термометр, какие виды приборов данной категории доступны пользователям сегодня. Напоследок хотелось бы отметить, что устройства данного назначения имеют особое значение для современного человека. Градусник не только дает возможность быстро определить температуру тела, но также позволяет узнать, насколько тепло или холодно на улице. Термометр, установленный в духовке, способствует соблюдению оптимальной температуры готовки блюд, а аналогичный прибор в холодильнике – контролю над качеством хранения продуктов.

fb.ru

Конспект урока по окружающему миру на тему "Погода. Что такое термометр?"

КОНСПЕКТ УРОКА

ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Тема. ЧТО ТАКОЕ ПОГОДА? ТЕРМОМЕТР.

учитель 2-Ж класса

МБОУ «Школа-лицей» №3

г. Симферополя

Осадчая Н. В.

Урок окружающего мира

Тема урока: «Что такое погода? Термометр».

  Цель: дать общее представление о погоде; познакомить с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды.

Задачи: -дать общее представление о погоде и том, из чего она складывается;

- совершенствование базовых знаний и умений по теме;

- познакомить со значением температуры для всего живого;

- научить пользоваться термометром;

- формирование общеучебных умений: поиск информации, работа с книгой, организация рабочего места; умение воспринимать информацию, выделять главное, запоминать; работать самостоятельно; умение осуществлять контроль, самоконтроль, оценку, самооценку; умение доказывать;

- формирование умения работать в группах;

- понимание важности изучения окружающего мира.

Планируемые результаты:

Предметные: Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде. Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Метапредметные: 

Регулятивные УУД: : определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения, организация работы по  обобщению  информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формулировка проблемы: Что такое температура и как ее определять.

Формулировка нового знания: 

  1. Конец столбика жидкости в трубке указывает на число градусов.

  2. Разными термометрами измеряют температуру воздуха, воды, почвы, тела человека.

  3. Чем выше поднялась подкрашенная жидкость в термометре  – тем теплее воздух, горячее вода. Если температура ниже нуля – значит воздух холодный.

Тип урока: получение нового знания.

Оборудование: учебник А.А. Плешаков Окружающий мир. 2 класс. 1 часть».  Термометры: уличный, комнатный, медицинский, водный, модель термометра. Модели индивидуальных термометров

Слова шкала, корпус, резервуар, подкрашенная жидкость.

Рабочая тетрадь: А. А. Плешаков «Рабочая тетрадь 2класс. 1 часть»

Стаканы с холодной и горячей водой.

Ход урока.

  1. Организация начала урока.

Прозвенел звонок, начался урок.

Нам нужны терпение и внимание

Чтобы получить новые знания.

  1.   Актуализация знаний.

    1. Викторина.

  1. Человек заболел. Он говорит: «У меня жар». Это значит, что у него поднялась … (температура).

  2. Прибор для измерения температуры воды, воздуха, тела человека. (Термометр)

  3. Граница между теплом и холодом, на термометре обозначена цифрой… (0).

  4. Температуру тела человека измеряет… (медицинский) термометр.

  5. Пластинка с делениями. (Шкала).

  6. Одно деление обозначает… (градус).

  7. Число градусов тепла записывается со знаком… («плюс»).

  8. Число градусов холода записывается со знаком… («минус»).

  9. Отсчет градусов мороза ведут от нуля … (вниз).

- У нас в природе осень.  А какие сезонные изменения в природе мы можем наблюдать?

- Какая основная причина изменений? (Похолодание.)

- Что мы чувствуем, когда говорим похолодание? (трясет, зубы стучат, приходится одеваться теплее, озноб, и т.д.)

- А если похолодание небольшое, мы его не сможем ощутить. Тогда как быть?

  1.  Самоолределение к деятельности (Создание проблемной ситуации).

Сценка

- Посмотрите небольшую сценку,  постарайтесь найти ответ.

//Разыгрывается небольшая сценка – миниатюра детьми//

Катя: Женя, ты что все время кутаешься?

Женя: Я совсем замерзла!

Катя: Да, что ты, ведь в комнате тепло!

Женя: А мне кажется – холодно.

- Чтобы не спорить, скажите мне тепло в комнате или нет?

 - А на улице?

- А вода в проруби?

- Когда утром пьете чай (кофе), какой он?

- Потрите свои ладони, парту. Что вы почувствовали? (Руки нагрелись.)

  1. Формирование темы и цели урока. 

- Отгадайте, о чём идёт речь, и вы узнаете тему урока.

Бывает холодная и жаркая, бывает сухая и дождливая, а ещё морозная и капризная. Догадались? Ну, конечно, это… (погода).

(Учитель открывает на доске слово «погода»).

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. (О погоде).

- Прочитайте тему урока на с. 32 учебника. (Что такое погода).

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

- А что говорит об этом Муравьишка? Прочитайте в учебнике.

5. Работа по теме урока.

1. Температура.

- Для характеристики нагретости воздуха, воды, почвы или тела, какие слова использовали?

 - Степень нагретости воздуха, воды, почвы или тела характеризуют температурой.

//Термин дан на доске без понятия.//

 - Температура — величина, характеризующая степенью нагретости чего-то.  В течение года, месяца, недели, даже в течение дня температура воздуха изменяется. Эти изменения влияют на жизнь растений, животных и человека. Одни живые существа могут жить только в тепле, другие переносят суровые морозы. При резкой смене температуры воздуха некоторые растения и животные могут погибнуть.

Работа в парах.

- Самостоятельно составьте план рассказа о природных явлениях и расскажите о них своему соседу по парте, основываясь на своих наблюдениях.

План

  1. Температура.

  2. Облачность.

  3. Осадки.

  4. Ветер.

    1. Работа с научным дневником.

- С сегодняшнего дня мы будем наблюдать за погодой. Погода может быть тёплой или холодной, сухой или дождливой, ветреной или спокойной. Все эти изменения вызываются изменением состояния воздуха, окружающего Землю, его нагреванием и охлаждением. Погода играет исключительно важную роль в нашей повседневной жизни. Не зная прогноза погоды, мы не сможем правильно одеться, прежде чем выйти на улицу.

- Рассмотрите условные обозначения. Давайте попробуем разобраться в том, что они обозначают.

Облачность – скопление облаков.

Ясно – в течение всего дня светит солнце, небо чистое или на небе отдельные небольшие облака.

Переменная облачность – солнце светит лишь часть дня, на небе много облаков.

Пасмурно - всё небо в течение дня покрыто облаками, солнца не видно весь день.

Осадки – это дождь и снег.

Дождь – вид атмосферных осадков в виде водяных капель или струй.

Снег – атмосферные осадки в виде белых пушинок.

Гроза – дождь, сопровождающийся громом и молнией.

Молния – гигантский искровой разряд.

Ветер – перемещение воздушных масс, обозначается стрелкой. Если ветра нет, то стрелка не ставится.

(Учащиеся рассматривают условные обозначения и учатся правильно их рисовать. Учитель показывает изображения природных и погодных явлений).

- При помощи какого прибора можно точно измерить температуру? (При помощи термометра.)

- Как вы думаете, что такое термометр? (Прибор для измерения температуры.)

//Запись определения учащиеся записывают в рабочую тетрадь //

Запись на доске:               терм о метр

В переводе с греческого: тепло  мера

Слово термометр  ввел голландец К. Дреббель в 1636 г. Однако идея прибора, который если не измерял температуру, то хотя бы ее оценивал, принадлежит итальянскому ученому Галилею. В 1592 г. он придумал термоскоп, представляющий собой сосуд с очень узким горлом. В сосуд наливалась вода (примерно до половины), которая при нагревании перемещалась к горлышку. Температуры сравнивались по высоте подъема столбика воды в термоскопе. Первый жидкостный (спиртовой) термометр изготовил немецкий физик Г. Фаренгейт в 1709 г., а в 1714 г. — ртутный. Почти два века люди пользовались этими термометрами, пока не перешли на шкалу Цельсия, ту, по которой сегодня измеряет температуру почти весь мир. Эта шкала впервые появилась в 1742 г. Ее автор — шведский физик и астроном А. Цельсий.

Физкультминутка.

3. Ознакомление с видами термометров.

- Рассмотрите современные термометры.

(Демонстрируются комнатный, уличный, водный, медицинский термометры).

- Из каких основных частей состоит термометр?

//Работа ведется по схеме и моделям термометров. Учащиеся находят шкалу и трубку, наполненную жидкостью, внимательно рассматривают шкалу//

- Каждое деление шкалы соответствует одному градусу. Расстояние между маленькими делениями равно одному градусу. Покажите друг другу один градус, а я пройду между рядами, проверю, а затем проведем опыты.

- Какова же будет тема сегодняшнего урока? (Как определять температуру.)

6. Актуализация проблемы. 

- Сегодня мы узнаем о термометре, научимся с его помощью определять температуру.

- А для чего это надо уметь? (Сможем узнать температуру воздуха на улице и в классе, определим температуру воды, тела, почвы.  Сможем помочь Жене и Кате – узнать тепло в комнате или нет)

- Для кого особенно важна температура воздуха? (Людей, животных, растений).

7. Подводящий к решению проблемы диалог. Поиск решения. 

- Все вы дома видели термометр. Лежит себе спокойненько в коробочке. Потом мама берет его, ставит вам градусник, и он показывает температуру тела. Что с ним происходит? (Он показывает температуру маме.)

  1. Самостоятельное добывание знаний. Строение термометра. 

- Рассмотрите термометр. Им измеряют температуру воздуха. А изобрел его шведский физик и астроном Андерс Цельсий в 1742 году.

 - Из чего он состоит? (Трубочка с жидкостью, корпус, деления.)

- Правильно. В корпусе термометра есть шкала, на ней нанесены деления и числа, а в трубочке подкрашенная жидкость или ртуть. 

//На доску рядом с моделью термометра вывешиваются таблички с названиями частей термометра//

- Середина шкалы – это нуль. Отсюда начинается отсчёт температуры.  Значения выше нуля записываются со знаком плюс + 10⁰, значения ниже нуля записываются со знаком минус  - 10⁰. Читать такую температуру можно по-разному.

Формулировка нового знания: Конец столбика жидкости в трубке указывает на число градусов.

  1. Виды термометров.

-  Посмотрите на этот термометр. Что видите? (На нем нет значений ниже нуля)

- Это термометр для измерения температуры воды. Почему на нем нет значений ниже нуля? (Потому что, наверное, вода замерзает.)

- А теперь давайте рассмотрим мамин термометр, которым она измеряет вам температуру. Чем он отличается? (Значения начинаются с 34 и заканчиваются 41. А еще значение 37 красным цветом выделено, жидкость странная)

- Это термометр для тела. В нем вместо жидкости использована ртуть. У живого человека температура не может быть ниже 35 градусов и выше 41.

- Какая температура у здорового человека считается нормальной? А если человек заболел? Вот почему она выделена на шкале красным цветом.

Формулировка нового знания: Разными термометрами измеряют температуру воздуха, воды, почвы, тела человека.

//Запись в рабочей тетради //

- Части термометра: стеклянная трубка, наполненная жидкостью и шкала. На шкале каждое деление соответствует одному градусу.

3. Практическая работа: «Принцип работы термометра» 

- Я предлагаю провести опыт. И посмотреть, как там все происходит.

(Работа в группах).

//Дети делятся на группы и производят опыт по нагреванию термометра горячей водой. Все внимательно всматриваются//

- Почему ползет? ( Может ее что-то толкает, может ей становится жарко и она убегает и т.д.)

- Понятно. Кто думает иначе?

- При нагревании все вещества расширяются. Цветная жидкость выходит из резервуара в трубочку, и столбик её удлиняется. На этом основана работа термометра.

-  А почему жидкость перестает ползти? (Потому что настолько нагрелась.)

- Верно ребята. Жидкость в термометре поднялась выше значения нуль, потому что вода была теплая. Так же определяется и температура воздуха.

-  Я предлагаю провести ещё один опыт. Вот здесь, в стакане вода из-под крана. Поставьте термометр. Посмотрим, что будет. (ОЙ! Жидкость поползла вниз! Опустилась ниже нуля.)

- Можно сказать, что она упала? В каком значении применим это слово «упала»? (опустилась вниз.)

Формулировка нового знания. Чем выше поднялась подкрашенная жидкость в термометре  – тем теплее воздух, горячее вода. Если температура ниже нуля – значит воздух холодный.

//Запись показаний в рабочей тетради //.

Физкультминутка

Поработали мы дружно,

Отдохнуть немного нужно.

4. Практическая работа: «Измерение температуры.»

-  Мы познакомились с устройством термометра и принципом его работы. //Комнатный термометр прикреплен к доске. Два ученика разного роста выходят к доске и снимают показания термометра. Получены разные результаты.//

-  Как могло произойти, что два одноклассника, посмотрев на один и тот же термометр в одно и то же время, увидели разные показания температуры?

(У них разный рост.)

-  Необходимо правильно смотреть на термометр. Глаза должны быть на том же уровне, где находится столбик жидкости в трубке термометра. Что нужно делать, если у вас дома термометр висит слишком высоко, а вы хотите снять показания температуры? (Подставить стул.)

  1. Применение новых знаний. 

  1. Чтение и сравнение температур.

- Прочтите по-разному: +6⁰, –3⁰, –15⁰, +24⁰, 0⁰  

- В какое время года мы можем наблюдать эти температуры? Какая температура приемлема для помещения?

- Покажите на своих моделях эти температуры.

  1. Запись показаний в рабочей тетради.

  2.  Сравните:

 +48⁰ … +54⁰                        +12⁰ … –12⁰

                     –60⁰ … –30⁰                         –8⁰ …  0⁰

                     +23 ⁰… –2⁰                         +4⁰ …  0⁰

  1. Блиц – опрос. 

 - С какой характеристикой погоды познакомились на уроке?

- Каким прибором её можно измерить?

- Какие виды термометров вы знаете?

- Как устроен термометр?

- В каких единицах измеряется температура?

- Какую температуру называют плюсовой? Минусовой?

- При какой температуре замерзает вода?

- Как ты оденешься, если на термометре +20⁰, +5⁰?

- Когда мы говорим мороз: - 20⁰ или -2⁰?

- Для кого важна температура?

- Можно ли судить о температуре воздуха по показаниям термометра, который установлен под прямыми лучами солнца?

 - Мы познакомились с новой характеристикой погоды - температурой. Это степень нагретости воздуха, воды, почвы, тела. Её измерить можно с помощью специального прибора - термометра. Они бывают уличные, комнатные, водные, медицинские.

  1. Народные приметы.

- Можно ли измерить температуру без термометра, например, собственной рукой. (Нет.)

- Нельзя, так как тепло и холод каждый человек ощущает по-своему. Предсказывать погоду можно по народным приметам. Вот некоторые из них.

infourok.ru

Конспект урока по окружающему миру "Что такое термометр, погода?"

КОНСПЕКТ УРОКА

ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Тема. ЧТО ТАКОЕ ПОГОДА? ТЕРМОМЕТР.

учитель 2-Ж класса

МБОУ «Школа-лицей» №3

г. Симферополя

Осадчая Н. В.

Урок окружающего мира

Тема урока: «Что такое погода? Термометр».

  Цель: дать общее представление о погоде; познакомить с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды.

Задачи: -дать общее представление о погоде и том, из чего она складывается;

- совершенствование базовых знаний и умений по теме;

- познакомить со значением температуры для всего живого;

- научить пользоваться термометром;

- формирование общеучебных умений: поиск информации, работа с книгой, организация рабочего места; умение воспринимать информацию, выделять главное, запоминать; работать самостоятельно; умение осуществлять контроль, самоконтроль, оценку, самооценку; умение доказывать;

- формирование умения работать в группах;

- понимание важности изучения окружающего мира.

Планируемые результаты:

Предметные: Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде. Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Метапредметные: 

Регулятивные УУД: : определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения, организация работы по  обобщению  информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формулировка проблемы: Что такое температура и как ее определять.

Формулировка нового знания: 

  1. Конец столбика жидкости в трубке указывает на число градусов.

  2. Разными термометрами измеряют температуру воздуха, воды, почвы, тела человека.

  3. Чем выше поднялась подкрашенная жидкость в термометре  – тем теплее воздух, горячее вода. Если температура ниже нуля – значит воздух холодный.

Тип урока: получение нового знания.

Оборудование: учебник А.А. Плешаков Окружающий мир. 2 класс. 1 часть».  Термометры: уличный, комнатный, медицинский, водный, модель термометра. Модели индивидуальных термометров

Слова шкала, корпус, резервуар, подкрашенная жидкость.

Рабочая тетрадь: А. А. Плешаков «Рабочая тетрадь 2класс. 1 часть»

Стаканы с холодной и горячей водой.

Ход урока.

  1. Организация начала урока.

Прозвенел звонок, начался урок.

Нам нужны терпение и внимание

Чтобы получить новые знания.

  1.   Актуализация знаний.

    1. Викторина.

  1. Человек заболел. Он говорит: «У меня жар». Это значит, что у него поднялась … (температура).

  2. Прибор для измерения температуры воды, воздуха, тела человека. (Термометр)

  3. Граница между теплом и холодом, на термометре обозначена цифрой… (0).

  4. Температуру тела человека измеряет… (медицинский) термометр.

  5. Пластинка с делениями. (Шкала).

  6. Одно деление обозначает… (градус).

  7. Число градусов тепла записывается со знаком… («плюс»).

  8. Число градусов холода записывается со знаком… («минус»).

  9. Отсчет градусов мороза ведут от нуля … (вниз).

- У нас в природе осень.  А какие сезонные изменения в природе мы можем наблюдать?

- Какая основная причина изменений? (Похолодание.)

- Что мы чувствуем, когда говорим похолодание? (трясет, зубы стучат, приходится одеваться теплее, озноб, и т.д.)

- А если похолодание небольшое, мы его не сможем ощутить. Тогда как быть?

  1.  Самоолределение к деятельности (Создание проблемной ситуации).

Сценка

- Посмотрите небольшую сценку,  постарайтесь найти ответ.

//Разыгрывается небольшая сценка – миниатюра детьми//

Катя: Женя, ты что все время кутаешься?

Женя: Я совсем замерзла!

Катя: Да, что ты, ведь в комнате тепло!

Женя: А мне кажется – холодно.

- Чтобы не спорить, скажите мне тепло в комнате или нет?

 - А на улице?

- А вода в проруби?

- Когда утром пьете чай (кофе), какой он?

- Потрите свои ладони, парту. Что вы почувствовали? (Руки нагрелись.)

  1. Формирование темы и цели урока. 

- Отгадайте, о чём идёт речь, и вы узнаете тему урока.

Бывает холодная и жаркая, бывает сухая и дождливая, а ещё морозная и капризная. Догадались? Ну, конечно, это… (погода).

(Учитель открывает на доске слово «погода»).

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. (О погоде).

- Прочитайте тему урока на с. 32 учебника. (Что такое погода).

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

- А что говорит об этом Муравьишка? Прочитайте в учебнике.

5. Работа по теме урока.

1. Температура.

- Для характеристики нагретости воздуха, воды, почвы или тела, какие слова использовали?

 - Степень нагретости воздуха, воды, почвы или тела характеризуют температурой.

//Термин дан на доске без понятия.//

 - Температура — величина, характеризующая степенью нагретости чего-то.  В течение года, месяца, недели, даже в течение дня температура воздуха изменяется. Эти изменения влияют на жизнь растений, животных и человека. Одни живые существа могут жить только в тепле, другие переносят суровые морозы. При резкой смене температуры воздуха некоторые растения и животные могут погибнуть.

Работа в парах.

- Самостоятельно составьте план рассказа о природных явлениях и расскажите о них своему соседу по парте, основываясь на своих наблюдениях.

План

  1. Температура.

  2. Облачность.

  3. Осадки.

  4. Ветер.

    1. Работа с научным дневником.

- С сегодняшнего дня мы будем наблюдать за погодой. Погода может быть тёплой или холодной, сухой или дождливой, ветреной или спокойной. Все эти изменения вызываются изменением состояния воздуха, окружающего Землю, его нагреванием и охлаждением. Погода играет исключительно важную роль в нашей повседневной жизни. Не зная прогноза погоды, мы не сможем правильно одеться, прежде чем выйти на улицу.

- Рассмотрите условные обозначения. Давайте попробуем разобраться в том, что они обозначают.

Облачность – скопление облаков.

Ясно – в течение всего дня светит солнце, небо чистое или на небе отдельные небольшие облака.

Переменная облачность – солнце светит лишь часть дня, на небе много облаков.

Пасмурно - всё небо в течение дня покрыто облаками, солнца не видно весь день.

Осадки – это дождь и снег.

Дождь – вид атмосферных осадков в виде водяных капель или струй.

Снег – атмосферные осадки в виде белых пушинок.

Гроза – дождь, сопровождающийся громом и молнией.

Молния – гигантский искровой разряд.

Ветер – перемещение воздушных масс, обозначается стрелкой. Если ветра нет, то стрелка не ставится.

(Учащиеся рассматривают условные обозначения и учатся правильно их рисовать. Учитель показывает изображения природных и погодных явлений).

- При помощи какого прибора можно точно измерить температуру? (При помощи термометра.)

- Как вы думаете, что такое термометр? (Прибор для измерения температуры.)

//Запись определения учащиеся записывают в рабочую тетрадь //

Запись на доске:               терм о метр

В переводе с греческого: тепло  мера

Слово термометр  ввел голландец К. Дреббель в 1636 г. Однако идея прибора, который если не измерял температуру, то хотя бы ее оценивал, принадлежит итальянскому ученому Галилею. В 1592 г. он придумал термоскоп, представляющий собой сосуд с очень узким горлом. В сосуд наливалась вода (примерно до половины), которая при нагревании перемещалась к горлышку. Температуры сравнивались по высоте подъема столбика воды в термоскопе. Первый жидкостный (спиртовой) термометр изготовил немецкий физик Г. Фаренгейт в 1709 г., а в 1714 г. — ртутный. Почти два века люди пользовались этими термометрами, пока не перешли на шкалу Цельсия, ту, по которой сегодня измеряет температуру почти весь мир. Эта шкала впервые появилась в 1742 г. Ее автор — шведский физик и астроном А. Цельсий.

Физкультминутка.

3. Ознакомление с видами термометров.

- Рассмотрите современные термометры.

(Демонстрируются комнатный, уличный, водный, медицинский термометры).

- Из каких основных частей состоит термометр?

//Работа ведется по схеме и моделям термометров. Учащиеся находят шкалу и трубку, наполненную жидкостью, внимательно рассматривают шкалу//

- Каждое деление шкалы соответствует одному градусу. Расстояние между маленькими делениями равно одному градусу. Покажите друг другу один градус, а я пройду между рядами, проверю, а затем проведем опыты.

- Какова же будет тема сегодняшнего урока? (Как определять температуру.)

6. Актуализация проблемы. 

- Сегодня мы узнаем о термометре, научимся с его помощью определять температуру.

- А для чего это надо уметь? (Сможем узнать температуру воздуха на улице и в классе, определим температуру воды, тела, почвы.  Сможем помочь Жене и Кате – узнать тепло в комнате или нет)

- Для кого особенно важна температура воздуха? (Людей, животных, растений).

7. Подводящий к решению проблемы диалог. Поиск решения. 

- Все вы дома видели термометр. Лежит себе спокойненько в коробочке. Потом мама берет его, ставит вам градусник, и он показывает температуру тела. Что с ним происходит? (Он показывает температуру маме.)

  1. Самостоятельное добывание знаний. Строение термометра. 

- Рассмотрите термометр. Им измеряют температуру воздуха. А изобрел его шведский физик и астроном Андерс Цельсий в 1742 году.

 - Из чего он состоит? (Трубочка с жидкостью, корпус, деления.)

- Правильно. В корпусе термометра есть шкала, на ней нанесены деления и числа, а в трубочке подкрашенная жидкость или ртуть. 

//На доску рядом с моделью термометра вывешиваются таблички с названиями частей термометра//

- Середина шкалы – это нуль. Отсюда начинается отсчёт температуры.  Значения выше нуля записываются со знаком плюс + 10⁰, значения ниже нуля записываются со знаком минус  - 10⁰. Читать такую температуру можно по-разному.

Формулировка нового знания: Конец столбика жидкости в трубке указывает на число градусов.

  1. Виды термометров.

-  Посмотрите на этот термометр. Что видите? (На нем нет значений ниже нуля)

- Это термометр для измерения температуры воды. Почему на нем нет значений ниже нуля? (Потому что, наверное, вода замерзает.)

- А теперь давайте рассмотрим мамин термометр, которым она измеряет вам температуру. Чем он отличается? (Значения начинаются с 34 и заканчиваются 41. А еще значение 37 красным цветом выделено, жидкость странная)

- Это термометр для тела. В нем вместо жидкости использована ртуть. У живого человека температура не может быть ниже 35 градусов и выше 41.

- Какая температура у здорового человека считается нормальной? А если человек заболел? Вот почему она выделена на шкале красным цветом.

Формулировка нового знания: Разными термометрами измеряют температуру воздуха, воды, почвы, тела человека.

//Запись в рабочей тетради //

- Части термометра: стеклянная трубка, наполненная жидкостью и шкала. На шкале каждое деление соответствует одному градусу.

3. Практическая работа: «Принцип работы термометра» 

- Я предлагаю провести опыт. И посмотреть, как там все происходит.

(Работа в группах).

//Дети делятся на группы и производят опыт по нагреванию термометра горячей водой. Все внимательно всматриваются//

- Почему ползет? ( Может ее что-то толкает, может ей становится жарко и она убегает и т.д.)

- Понятно. Кто думает иначе?

- При нагревании все вещества расширяются. Цветная жидкость выходит из резервуара в трубочку, и столбик её удлиняется. На этом основана работа термометра.

-  А почему жидкость перестает ползти? (Потому что настолько нагрелась.)

- Верно ребята. Жидкость в термометре поднялась выше значения нуль, потому что вода была теплая. Так же определяется и температура воздуха.

-  Я предлагаю провести ещё один опыт. Вот здесь, в стакане вода из-под крана. Поставьте термометр. Посмотрим, что будет. (ОЙ! Жидкость поползла вниз! Опустилась ниже нуля.)

- Можно сказать, что она упала? В каком значении применим это слово «упала»? (опустилась вниз.)

Формулировка нового знания. Чем выше поднялась подкрашенная жидкость в термометре  – тем теплее воздух, горячее вода. Если температура ниже нуля – значит воздух холодный.

//Запись показаний в рабочей тетради //.

Физкультминутка

Поработали мы дружно,

Отдохнуть немного нужно.

4. Практическая работа: «Измерение температуры.»

-  Мы познакомились с устройством термометра и принципом его работы. //Комнатный термометр прикреплен к доске. Два ученика разного роста выходят к доске и снимают показания термометра. Получены разные результаты.//

-  Как могло произойти, что два одноклассника, посмотрев на один и тот же термометр в одно и то же время, увидели разные показания температуры?

(У них разный рост.)

-  Необходимо правильно смотреть на термометр. Глаза должны быть на том же уровне, где находится столбик жидкости в трубке термометра. Что нужно делать, если у вас дома термометр висит слишком высоко, а вы хотите снять показания температуры? (Подставить стул.)

  1. Применение новых знаний. 

  1. Чтение и сравнение температур.

- Прочтите по-разному: +6⁰, –3⁰, –15⁰, +24⁰, 0⁰  

- В какое время года мы можем наблюдать эти температуры? Какая температура приемлема для помещения?

- Покажите на своих моделях эти температуры.

  1. Запись показаний в рабочей тетради.

  2.  Сравните:

 +48⁰ … +54⁰                        +12⁰ … –12⁰

                     –60⁰ … –30⁰                         –8⁰ …  0⁰

                     +23 ⁰… –2⁰                         +4⁰ …  0⁰

  1. Блиц – опрос. 

 - С какой характеристикой погоды познакомились на уроке?

- Каким прибором её можно измерить?

- Какие виды термометров вы знаете?

- Как устроен термометр?

- В каких единицах измеряется температура?

- Какую температуру называют плюсовой? Минусовой?

- При какой температуре замерзает вода?

- Как ты оденешься, если на термометре +20⁰, +5⁰?

- Когда мы говорим мороз: - 20⁰ или -2⁰?

- Для кого важна температура?

- Можно ли судить о температуре воздуха по показаниям термометра, который установлен под прямыми лучами солнца?

 - Мы познакомились с новой характеристикой погоды - температурой. Это степень нагретости воздуха, воды, почвы, тела. Её измерить можно с помощью специального прибора - термометра. Они бывают уличные, комнатные, водные, медицинские.

  1. Народные приметы.

- Можно ли измерить температуру без термометра, например, собственной рукой. (Нет.)

- Нельзя, так как тепло и холод каждый человек ощущает по-своему. Предсказывать погоду можно по народным приметам. Вот некоторые из них.

  • Осенью муравьиные кучи высокие – зима будет суровой.

  • Если осиновые листья ложатся на землю наружной стороной вверх или не полностью опадают – будет суровая зима, если сверху оказывается обратная сторона листа – жди тёплую зиму, а если и та, и другая – умеренную.

  • Если стебель камыша изнутри липкий – жди долгую и суровую зиму.

  • Гуси полетели – скоро быть снегу.

  • Если сентябрь холодный – в марте сойдёт снег.

  • Осенью гусь летит - к дождю, а лебедь – к снегу.

Работа с учебником.

- А ещё о народных приметах вы можете узнать в учебнике на с.35.

(Учащиеся читают и обсуждают народные приметы.)

- О том как учёные научились предсказывать погоду, вы узнаете, прочитав текст на с.34.

- Какие вопросы можно задать по этому тексту? (Работа в парах)

  1.  Итог урока.

-  Я вас поздравляю. Сегодня вы сами узнали, как определить температуру.

- Кто из вас теперь уверенно сможет определять температуру и работать с разными термометрами? (Дети поднимают руки)

- Давайте же разъясним спор Жени и Кати: Тепло ли у нас было в классе?

(Я считаю, что тепло, потому что температура воздуха + 22⁰. Может Женя заболела и ей кажется, что холодно. Потому что ее знобит.)

- Есть другие мнения?

  1. Рефлексия

Викторина.

      1. Неизвестно, где живёт,

Налетит – деревья гнёт,

Засвистит – по речке дрожь,

Озорник, а не уймёшь. (Ветер)

      1. Её узнать поможет нам термометр. (Температура)

      1. Нашумела, нагремела, Всё промыла и ушла.

И сады, и огороды

Всей округи полила. (Гроза)

      1. От количества облаков на небе зависит… (облачность)

      2. Снег, дождь, град – это… (осадки).

      3. Небо чистое, солнечно. Мы говорим: … (ясно)

      4. Наука о погоде. (Метеорология)

      5. Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра называют… (погодой)

- Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

- Кто сегодня самый счастливый из вас, рад полученным знаниям?

Похвалите себя, пожмите друг другу руки.

  1. Домашнее задание.

В течение недели вести наблюдения за погодой и фиксировать результаты наблюдений в научном дневнике.

multiurok.ru