Кинопособие уроков « Окружающий мир» 3класс
Тип урока: комбинированный
Цель
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
Проблема: что такое экологическая безопасность?
Задачи:
познакомить с экологической безопасностью.
Предметные результаты
Научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.
Универсально учебные действия (УУД)
Регулятивные:
понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.
Познавательные:
понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.
Коммуникативные:
учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Личностные результаты
Адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.
Основные понятия и определения
Экологическая безопасность, цепь загрязнения, бытовой фильтр.
Подготовка к усвоению нового материала
Узнаем, что такое экологическая безопасность. Будем учиться соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни.
Вспомни, что такое экология. Что называют окружающей средой? От чего загрязняется окружающая среда (воздух, вода, почва)? Что люди делают для охраны чистоты воздуха и воды?
Выскажи предположения, как можно защититься в повседневной жизни от загрязнённого воздуха; от загрязнённой воды; от загрязняющих веществ в продуктах питания. Проверь себя по тексту учебника
Изучение нового материала
ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
1.Люди, к сожалению, загрязняют окружающую среду: воздух, воду, почву. Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её обычно называют цепью загрязнения.
Проследите по рисунку цепь загрязнения. Приведите свой пример.
2.Человек вынужден дышать загрязнённым воздухом, пить загрязнённую воду, использовать продукты питания, в которых содержатся загрязняющие вещества. Может ли он при этом оставаться здоровым? Нет, конечно.
Рассмотрите схему. На её основе изготовьте модель «Пути поступления загрязняющих веществ в организм человека».
3.Экологическая безопасность — это защита человека от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды.
Конечно, главное для общества — не допускать загрязнения среды, охранять воздух, воду, почву. И для этого, как ты знаешь, многое делается. Но полностью решить эту задачу пока не удаётся.
Поэтому каждому человеку необходимо соблюдать правила экологической безопасности.
Как защититься от загрязнённого воздуха
Попробуй взглянуть глазами эколога на дорогу, по которой ходишь от дома до школы. Если воздух здесь тяжёлый, загазованный, подумай, нет ли другой дороги. Возможно, на соседней улице движение транспорта поменьше, а зелени побольше. Пусть эта дорога немного длиннее, зато не придётся каждый раз вдыхать столько пыли и выхлопных газов.
Никогда не останавливайся на улице возле автомобиля с работающим двигателем. Бывает, ребята увлечённо разговаривают, а из выхлопной трубы автомобиля вырываются клубы ядовитого газа. Отойдите подальше, чтобы не дышать этим газом
Если у тебя дома кто-нибудь из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире. Дым сигарет — опасный загрязнитель воздуха. Вообще старайся не находиться в тех местах, где накурено.
Как защититься от загрязнённой воды.
О том, что в загрязнённых водоёмах нельзя купаться, а тем более пить из них воду, ты, конечно, знаешь. Но этого недостаточно.
В наши дома вода поступает очищенной. Но совсем чистой её не назовёшь. Какое-то количество вредных веществ в ней остаётся. К тому же на станции очистки воды её обычно обрабатывают хлором — хлорируют. Это делают для уничтожения опасных бактерий. Но хлор вреден и для человека. Он остаётся в воде, и его легко обнаружить по запаху. Если питьевая вода, которая течёт из вашего крана, имеет неприятный запах, вкус или цвет, её надо дополнительно очищать с помощью бытового фильтра или покупать чистую воду в бутылках.
Бытовые фильтры для очистки воды
Как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания
Никогда не собирай ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, свалок и промышленных предприятий. В них накапливается много вредных веществ.
Всегда тщательно мой овощи и фрукты. Это нужно не только для защиты от болезнетворных бактерий, но и для того, чтобы удалить с поверхности овощей и фруктов остатки ядохимикатов, которыми их, возможно, обрабатывали.
Не ешь рыбу, выловленную из загрязнённой реки
Осмысление и понимание полученных знаний
Проверьте друг друга: правильно ли вы поняли, что такое экологическая безопасность.
Практическая работа
2.Проведите очистку воды с помощью бытового фильтра.
3.Сравните питьевую воду из крана до и после очистки (по запаху, вкусу, цвету). Сделайте вывод.
Обсудим!
1.Во многих странах есть магазины, в которых продаются продукты, изготовленные без применения каких-либо вредных для человека веществ. Такие продукты называют экологически чистыми. Почему многие люди покупают их, хотя они дороже обычных?
2.Что можно сказать о состоянии воздуха и воды в том городе (селе), где ты живёшь?
3.Представь, что вы с друзьями играете во дворе. Вдруг туда въехал автомобиль, и его водитель ушёл, не выключив двигатель. Как вы поступите?
Вывод
Экологическая безопасность — это защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды. Каждому из нас нужно соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни.
Самостоятельное применение знаний
Проверь себя
1.Какими путями в организм человека поступают вредные вещества из окружающей среды?
2.Что такое экологическая безопасность? 3. Как можно защитить себя от загрязнённого воздуха?
4.Как защититься от загрязнённой воды? 5. Какие правила экологической безопасности связаны с продуктами питания?
Задания для домашней работы
1.Запиши в словарик: экологическая безопасность, цепь загрязнения, бытовой фильтр.
2.Придумай и нарисуй в рабочей тетради условные знаки к правилам экологической безопасности.
3.Если в вашей семье пользуются бытовым фильтром для воды или собираются его приобрести, возьми на себя уход за фильтром. Следи за его чистотой, регулярно, как написано в инструкции, меняй в фильтре картридж (очищающий элемент).
Презентация экологическая безопасностьPPT / 1.1 Мб
Презентация Влияние загрязнения на живые организмыPPT / 1.31 Мб
4.Презентация проекта экология родного городаPPT / 3.98 Мб
5.Презентация Факторы окружающей среды, влияющие на жизнь иPPTX / 4.35 Мб
6.Презентация Проект экологическая безопасностьPPT / 1.72 Мб
7.Презентация интегрированное занятие экологическая безопаснPPT / 2.04 Мб
8. Презентация экологический аспект сказокPPT / 2.71 Мб
Источники информации:
А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир 3 класс Москва
«Просвещение» 2014
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html
xn--j1ahfl.xn--p1ai
МАОУ СОШ №40 ГОРОДА ТЮМЕНИ
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ЯРКОВА Т.Ю.
Сценарий экологической сказки
«Эта Земля – твоя и моя!»
(или "Протяни природе руку!" - на выбор)
КАРТИНА-1
(На экране – слайд с изображением лесной опушки.
Под музыку (трек – 1) выходят ведущие 1,2,3)
Ведущий-1: У природы живые краски.
Миллионы лучистых соцветий.
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить?
Ведущий-2: Есть на Земле огромный дом
Под крышей голубой.Живут в нём солнце, дождь и гром,Лес и морской прибой.Живут в нём птицы и цветы,Весёлый звон ручья.
Ведущий-3: Живёшь в том светлом доме ты,
И все твои друзья.Куда б дороги не вели,Всегда ты будешь в нём.Природою родной Земли Зовётся этот дом.
(Ведущие 1, 2, 3 уходят. Под музыку (трек-2) на сцену выходят :
ведущий–4, 2 бабочки, лиса и ёж – зверей можно выбрать других, всё зависит от наличия костюмов)
Музыка (трек - 2) звучит сначала громко, потом тише. На фоне музыки ведущий-4 читает слова)
Ведущий-4: На солнечной лесной опушке был обычный день. Весело шелестели листочками деревья. Кружились в воздушном танце бабочки. Хозяйственный ёж собирал в корзину грибы. А рыжая лиса прихорашивалась перед зеркальцем: то слева на себя посмотрит, то справа – хороша! (Бабочки плавно кружатся в танце, ёж неторопливо идёт с корзиной и собирает грибы, лисичка держит небольшое зеркальце и любуется своим отражением).
Ведущий-4: И тут вдруг...
КАРТИНА - 2
(Раздаются звуки бьющегося стекла (трек – 3), слышен шум.
Животные пугаются, хватаются за голову и убегают за кулисы.
Под музыку (трек-4) выходят 4 туриста в спортивных костюмах с рюкзаками за спиной).
1 турист: Сегодня мы пришли гулять, благо лес - рукой подать!
Закупили все подряд: чипсы, спички, лимонад!
2 турист: Свежий воздух укрепит наш здоровый аппетит,
А пакеты, банки, склянки - лес большой он всё вместит.
3 турист: Лес – ведь он ничей? Ничей! Расположимся скорей.
Тут уж нам не помешают. Жги и лей, рви - не жалей.
Урны нет! Бросай в кусты! Мы с природою на «ты»!
(Достают из рюкзаков мусор и разбрасывают вокруг себя.
Садятся в кружок)
(Звучит грустная музыка (трек - 5 ).
Появляются бабочки, ёж и лиса, грустно смотрят на беспорядок, качают головой).
Бабочка-1: Спасите! На помощь, скорее сюда!
Лиса: Бутылки и банки – ну, просто беда!
Бабочка-2: Теперь мы не знаем, что делать, как быть?
Ёж: Как дом наш лесной от беды защитить?
(Звери уходят)
КАРТИНА - 3
(Звучит бодрая музыка (трек – 6).
Патруль-командир: По земле родной хожу
И за чистотой слежу.
Чтобы птицы прилетели,
Дружно песенки запели…
У меня вопрос такой:
Кто спасёт народ лесной?
Патруль (хором): МЫ!!!
Патруль-1: Что случилось, не пойму?
Патруль-2: Кто-то все переломал, разбросал и ободрал.
Патруль-3: Что за странные замашки появились у ребят:
Бросали банки и бумажки, а убирать их не хотят.
Патруль-командир (обращаясь к туристам): Посмотрите, что вы натворили, вы же здесь всё загубили!
(Туристы поднимаются и подходят к «Зелёному патрулю»)
4 турист: А что такого. Мы – цари! Молчи, природа! Все здесь наше – лес и воды!
Патруль-4: Мой друг, когда ты входишь в лес,
Один или с толпой,Будь с рюкзаком ты или без –Закон для всех простой:
Не надо мусорить в лесу,
Природы портя всю красу.
Патруль-5: Должны мы срочно прекращать
Лес в помойку превращать!
В лесу играйте и гуляйте,
Но мусор там не оставляйте –
Когда лес чист, красив, опрятен,
То отдых в нём вдвойне приятен!
(Пока патруль-5 читает свои слова, появляются 3 ученика с плакатами: «Не шуми!», «Не сори!», «Не губи!»)
КАРТИНА – 4
(Выходят ещё 5 человек из «Зелёного патруля», выстраиваются в линию)
Патруль-6: Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Патруль-7: Вы сорвёте цветок, и он завянет.
Патруль-8: Вы поймаете жука, и он умрёт у вас на ладони.
Патруль-9: Люди, запомните простую истину!
Патруль-10: Прикоснуться к природе можно только сердцем!
(Вперёд выходят 3 ученика с плакатами)
Ученик с плакатом - 1: Обращаемся к Вам - земляне, люди!
Ученик с плакатом -2: Охраняйте красоту Земли! Берегите леса, луга и реки!
Ученик с плакатом-3: Знайте, мы в ответе за жизнь на всей планете!
(Патруль 6,7,8,9,10 и ученики с плакатами уходят за кулисы)
1 турист: А мы этого и не знали.
2 турист: Больше мы природу губить не станем.
3 турист: Будем любить её и беречь.
kinderbooks.ru
| 2. Актуализация знаний, целеполагание. Стадия «Вызов».
2.1. Просмотр ролика «Как прекрасен этот мир!» Чтение учителем стихотворения во время просмотра 1-й части ролика.
Учитель: Сегодняшний урок я хочу начать с просмотра ролика. После просмотра фильма, поделитесь своими чувствами.Я – природа, я – великий мастер.
Вечный мастер жизни. Я могу,
Человек, тебе за соучастие
Подарить – в моей всё это власти –
Гриб в лесу, ромашку на лугу,
Небо в час восхода и захода.
Иву над рекой,…Учитель: С каким настроением вы смотрели первую часть фильма? Почему вы ощутили радость?
(Свежесть утра, запах луговых цветов, услышали шум прибоя…)Учитель: Какое настроение от просмотра второй части фильма? Почему? (На картинках грязь, мусор, дым застилает небо, бедный лебедь не может жить в грязной воде…)
Учитель: − Произошло нарушение экологии. 2.2. Актуализация понятия «экология», «окружающая среда». Учитель : − Что такое экология?(ответы детей , если затрудняются куда нужно обратиться?)Учитель: Экология - это наука о взаимодействии организмов между собой и окружающей средой. (На доске выстраивается схема) Учитель: −Что является окружающей средой для человека?(выслушиваются ответы детей, если затрудняетесь.)Учитель: Эти термины вы хорошо знаете. Мы их внесем в графу таблицы учета знаний – ЗНАЮ. Еще раз, вы знаете что такое (дети: экология и окружающая среда)Учитель: - Что же является миром рукотворным и нерукотворным. Ребята, на общем столе лежат картинки. Одна команда выбирает объекты рукотворного мира и крепит их на доску, вторая команда выбирает объекты живого мира, а третья неживого. Представители команд выходят к доске и крепят объекты. Учитель : с помощью сигнальных карточек оцените работу групп. (Выставляем оценку за первое задание в общую таблицу)Переход по щелчку на слайд 3 Учитель: Окружающая среда это глубокие моря и океаны, высокие горы, просторы лугов, густые леса.− К сожалению, окружающая среда, наш дом, находится в опасности. Кто в этом виноват? В этом виноват человек. Уже сам человек нуждается в защите!− На последних уроках мы работали по теме- безопасность. О какой безопасности будет идти речь сегодня? (Дети : Экологическая безопасность)Учитель: Сегодня на уроке поговорим об экологической безопасности, о том, как обезопасить человека от вредного воздействия окружающей среды. |
Слайд 2На слайде 2 по щелчку перейти к просмотру ролика Переход на слайд 3 (по щелчку) |
3. Стадия «Осмысление».
Учитель: Ребята, что же вы узнаете на этом уроке?(Дети: Что такое Экологическая безопасность, правила экологической безопасности)Учитель: Заносим термины в таблицу учета знаний в раздел: Хочу знать.Учитель: Как вы думаете, что такое экологическая безопасность?(Выслушиваем ответы детей)Учитель: Где можно об этом прочитать?
(Дети читают определение из учебника с. 30)3.1. Обсуждение путей защиты от вредного воздействия загрязненной окружающей среды. Интерактивный метод обучения «Ковер идей».
Учитель: − Ребята, посмотрите, какой красивый ковёр из цветов! Ребята, почему существует проблема? Возьмите карточки с текстами, прочитайте и обсудите в группах, как человек загрязняет окружающую его среду. Далее возьмите листы бумаги и напишите, какая проблема загрязнения окружающей среды существует?(дети в группах читают тексты на карточках, записывают причины возникновения проблемы, вывешивают листы на доску и проговаривают проблему вслух)Карточки с текстами для выделения проблемы загрязнения окружающей среды:Карточка 1.
В последние годы наибольшее количество вредных веществ в атмосферу выбрасывается с выхлопными газами автомобилей, причем их доля постоянно возрастает.
Особую тревогу вызывает состояние воздуха в крупных городах. Загрязнение воздуха происходит самыми разными способами.
Ещё одну опасность, которую сразу можно и не заметить, − это кислотный дождь. Выхлопы машин и дым из фабричных труб содержат азот и серу. Соединяясь с влагой, которая содержится в воздухе, они образуют азотную и серную кислоты − вредные вещества, выпадающие на землю в виде осадков. Кислотные дожди губят растительность и отравляют воду в реках, озёрах. Карточка 2. С атомных электростанций в круговорот воды в природе попадают радиоактивные отходы. Сброс неочищенных сточных вод в водные источники приводит к микробиологическим загрязнениям воды. Сельскохозяйственные земли могут загрязнять воду органическими веществами, отходами животных. Кроме того, поверхностные воды подвергаются загрязнению отходами животных и человека, городскими и промышленными сточными водами. Карточка 3.Ежегодно в водные бассейны попадают тысячи химических веществ с непредсказуемым действием. В воде могут быть обнаружены повышенные концентрации токсичных тяжелых металлов, нефтепродукты. Как известно, ежегодно в моря и океаны попадает до 12 миллионов тонн нефти. Определенный вклад в загрязнение воды вносят и кислотные дожди. Они способны растворять в грунте минералы, что приводит к увеличению содержания в воде ионов тяжелых металлов(Оцениваем работу групп в общую таблицу учета баллов)Физминутка. Игра «Дерево». Цель: игра на использование снятия волнения и напряжения. Инструкция для детей: встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте. Представьте, что вы − дерево. Представьте себя сильным дубом, стройной тонкой березкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой. Ноги – корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверено и спокойно. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви – руки свободно «колышутся» вдоль ствола, листья – пальцы легко «шелестят», слегка задевая друг друга. Крона – голова чиста и свежа. Вы – прекрасное, могучее дерево, вы уверены в себе. Вы добры, спокойны, успешны. У вас всё получится! 3.2. Введение понятия «цепь загрязнения».Учитель: Давайте рассмотрим, как происходит загрязнение окружающей среды. От завода, фабрики или работы машин загрязняется неживая природа- воздух, вода, почва, что влияет на живые организмы и на людей в том числе. Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Ее обычно называют цепь загрязнения.Учитель: Предлагаю вам составить одну из цепей загрязнения.(работа в группе с карточками для составления цепи загрязнения)Карточки для моделирования цепи загрязнения:Перевозка нефти танкером; Разлив нефти Нефтяная пленка Зараженная нефтепродуктами рыба Промысловая добыча Попадание рыбы в пищу человеку Заболевание органов пищеварения 3.3. Поиск решений проблемы.Учитель: Что можно изменить, чтобы цепь загрязнения исчезла?(Каждая группа предлагает свои пути решения) (Оцениваем работу групп в общую таблицу учета баллов) 3.4. Индивидуализация поиска решения.Учитель: Что лично каждый из вас может сделать, чтобы изменить существующую ситуацию?(Выслушиваем ответы детей)Учитель: Что вы делаете для решения этой проблемы? 3.5. Работа по учебнику. Учитель: На все ли вопросы вы ответили? (Дети мы не знаем правил экологической безопасности)Учитель: Где можно найти ответ на этот вопрос? (в учебнике) Работаем по учебнику. Каждая команда работает со своим текстом и составляет правила Экологической безопасности. (Дети работают в группах по учебнику. Представитель от команды знакомит всех с правилами. Правила каждой команды наклеиваются в книжку- раскладушку) (Оцениваем работу групп в общую таблицу учета баллов) |
Слайд 4 Учитель щелчком по фото 1 Открывает вопрос «Почему существует проблема ЭБ?» Переход на слайд 6 по управляющей кнопке «?» Проверка по слайду 6, затем по управляющей кнопке «Домик» переход на слайд 4. Щелкнуть по фото 2 Слайд 4. Щелкнуть по фото 3 Щелкнуть по фото 4 |
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
