Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Окружающий мир «Человек и природа» 4 класс
2 слайд
Описание слайда: Я умею дружить. Я вежлив и доброжелателен. Я умею слушать других. Я умею задавать вопросы. Я полон хороших идей. Я верю в себя и в других. Мы справимся с проблемой. Мои успехи – успехи моих друзей.
3 слайд
Описание слайда: Выделительная система Пищеварительная система Кровеносная система Мочевой пузырь Пищевод Печень Ротовая полость Сердце Кишечник Мочеточники Желудок Почки
Описание слайда: Какое значение имеет кровь в жизни человека? Осуществляет транспортировку газов – кислорода и углекислого газа. Транспортирует питательные вещества и отходы клеточного обмена веществ. Обеспечивает формирование иммунитета.
5 слайд
Описание слайда: Диалог Лена: Вот уже и не течет… Миш, ведь кровь – жидкая? Почему же она течь перестала? Миша: Потому что в крови есть клетки, которые закупоривают поврежденные сосуды.
6 слайд
Описание слайда: Почему кровь нельзя считать жидкостью?
7 слайд
Описание слайда: План работы: Что такое кровь? Состав крови. Функции крови. Свойства крови. «Это интересно». Что такое кровь?
8 слайд
Описание слайда: 9 слайд 
Описание слайда: 
Описание слайда: ЭРИТРОЦИТЫ Основная задача эритроцитов – транспортировка газа кислорода в клетки организма и доставка из клеток углекислого газа. Это возможно благодаря белку гемоглобину (красного цвета), которым буквально забита вся цитоплазма эритроцита.
11 слайд
Описание слайда: ТРОМБОЦИТЫ Тромбоциты (кровяные пластинки) самые мелкие форменные элементы крови, но очень важные: они обеспечивают образование тромбов и защиту организма от кровопотерь.
12 слайд
Описание слайда: Лейкоциты Белые кровяные клетки- лейкоциты защищают организм от попавших в него бактерий. Смелые защитники нападают на бактерии, хотя часто погибают при этом сами.
13 слайд
Описание слайда: Физминутка. Игра «Клетки крови»
14 слайд
Описание слайда: Работа в группах 1 группа « Плазма» 2 группа «Эритроциты» 3 группа «Лейкоциты» 4 группа «Тромбоциты»
Описание слайда: Транспортирует питательные вещества Снабжает органы кислородом Удаляет углекислый газ Защищает от болезней и кровопотерь Какую роль играет кровь в сохранении нашего здоровья? Кровь - внутренняя среда организма, поддерживающая благоприятные для жизни клеток условия.
16 слайд
Описание слайда: Какую роль играет кровь в сохранении нашего здоровья?
17 слайд
Описание слайда: Ключ к тесту: 1 - кровь, 2- б, 3- б, 4 – а, 5 – в, 6 – б. Критерии оценки выполненной работы: «5» - нет ошибок; «4» - 1 ошибка; «3» - 2-3 ошибки; «2» - более 3 ошибок.
18 слайд
Описание слайда: Домашнее задание С. 38-39, ответить на вопросы учебника. Задания из тетради по выбору, тема 8.
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-310024
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийКонспект урока по окружающему миру в 4 классе «Кровь. Значение крови»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель урока: создать условия для формирования у учащихся понятия о крови, как особой ткани организма, которая обеспечивает внутри него постоянные условия, благоприятные для жизни.
Планируемые результаты:
-понятие о строении крови(термины: плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), развитие понятия о клеточном строении организма;
-умение в процессе наблюдений определять и называть части крови, устанавливать взаимосвязи строения и функций клеток организма на примере клеток крови
Метапредметные (осваиваемые учениками УУД)
-определять цель урока;
-планировать этапы достижение этой цели с выделением таких учебных задач как: изучение строения крови, особенностей строения клеток сравнительно друг с другом и другими клетками организма, их связей с органами и системой органов в организме человека;
- выбирать способы достижения этой цели (групповая работа с текстом, микроскопом, иллюстрациями с выполнением различных ролей, наблюдение, моделирование) в соответствии с планом;
- определять способы фиксации результатов наблюдений;
- осуществлять самостоятельный поиск информации о крови, перерабатывая полученную информацию, делая выводы и умозаключения;
- предъявлять полученную информацию о крови в письменной и устной речи с презентацией;
- осуществлять самопроверку и рефлексию своей деятельности по изучению внутренней среды человека.
Личностные
Понимание важности крови как внутренней среды организма. Которая обеспечивает постоянные условия жизни (например, температуру) и связи между органами и системами органов в организме человека, и осознание необходимости соблюдения правил здорового образа жизни (питьевой режим, движение, физические упражнения)
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1 Психологический настрой
Кто из вас любит учиться?
А у кого из вас здорово это получается?
Кому нравится урок окружающего мира?
А кто из вас заботится о своём здоровье?
– Одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?». Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля».
– Подумайте и объясните, почему так ответил мудрец?
– Что является главным в жизни каждого человека? (Рассуждения детей).
Вывод: Быть здоровым очень важно, только здоровый человек может познать радость жизни. Ему и учиться легко. Здоровье нельзя купить. О здоровье нужно постоянно заботиться, а это значит – знать свой организм.
Актуализация знаний
А вы знаете свой организм?
Составление кластера
Соотнесите органы с системой, куда они входят
Загадка. Введение в новую тему.
Отгадайте загадку и узнаете тему нашего урока.
По реке бежит вода,
Ярко – красная она.
Корабли по ней плывут,
Пищу органам везут,
Кислород они подвозят,
Углекислый газ увозят.
И умеют воевать –
От микробов защищать. (КРОВЬ)
Вы все видели капельку крови. Опишите ее.
Ваши жизненные наблюдения показывают, что вы знаете некоторые свойства крови.
Как вы думаете полные ли у вас знания о крови?
Дети называют тему
Кровь и значение крови
Описывают кровь
Проблемная ситуация.
Бывает, что раненный в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. Спасти его может только переливание крови другого человека.
Какое значение имеет кровь в жизни человека? (Гипотезы)
Выскажите свои предположения
А сейчас постараемся выяснить значение крови для человека.
Дети выдвигают гипотезы
Составляем план
Что такое кровь?
Значение крови для жизни.
Состав
Работа в прах. Составление схемы
Значение крови для жизни человека
Соотнесите схему на слайде , с текстом вставив пропущенные слова
Итак, мы видим, что кровь выполняет роль транспортировщика, кондиционера, снабженца, уборщика, защитника.
Вывод: кровь имеет функцию транспортную и защитную
(Кровь разносит полезные вещества,
поддерживает постоянную температуру тела,
снабжает организм кислородом,
выводит вредные вещества,
защищает от вредных бактерий.)
Кровь – удивительная жидкость
Люди в древности приписывали ей могучую силу. Скрепляли свои клятвы кровью. Приносили в жертву богам.
Ее невозможно изготовить ни на химическом заводе, ни на заводе по изготовлению лекарств. Человеческая кровь образуется только в живом теле, в костях человека
С Состав крови
1. Работа с микроскопом
- Но из чего же состоит кровь?
Как мы это проверим?
Давайте посмотрим, как выглядит капля крови под микроскопом
- Мы видим прозрачную жидкость - это плазма, а в плазме находятся много разных клеток, следовательно, кровь - не однородная жидкость.
-А из чего она состоит?
Соотнесите название клеток со схемой
Дети рисуют что увидели
Находят и соотносят клетки
клеток
дети работают на интер. доске
З задания группам.
Пользуясь научным текстом выявить какую функцию выполняют клетки
Задания по группам.
1 группа: Что такое плазма «Плазма»?
2 группа: Какую работу выполняют красные клетки «Эритроциты»?
3 группа: Какую работу выполняют «Лейкоциты»?
4 группа : рассказать о роли тромбоцитов.
Слушайте внимательно, ответьте на проблемные вопросы.
Почему порезав палец, кровь через некоторое время перестаёт течь?
Почему в том месте куда попала заноза образуется гной?
4. Физическая пауза
Игра « Клетки крови»
-Что делают эритроциты – переносят кислород. Представим себя эритроцитами – побежали на месте. Что делают лейкоциты - защищают организм от бактерий. Представили себя лейкоцитами - отталкиваемся друг от друга ладошками. Что делают тромбоциты – останавливают кровотечение. Представим себя тромбоцитами – обхватываем себя руками.
Сообщение о донорах
Т
Т
Работа с таблицей
Кто для блага всех людей кровью делится своей
Часто бывает так, что человек потерял много крови и ему надо влить кровь. Это может случиться и при операции. Кто поможет человеку?
– ДОНОР, в переводе с греческого, ДАРИТЕЛЬ. Он дарит человеку жизнь. В указанное время люди приходят сдавать свою кровь. Берут её такое количество, которое не влияет на здоровье, а через некоторое время восстанавливается. (Слайд 16)
– Сданную кровь консервируют и хранят несколько месяцев, чтобы использовать для изготовления некоторых лекарств.
Любое заболевание вызывает изменение состава крови.
Как вы это понимаете? (изменяется количественный состав крови)
Очень важно, чтобы в нашей крови было достаточное количество лейкоцитов, эритроцитов, тромбоцитов. И существуют определенные нормы, и если показатели не совпадают с нормами, то сигнал обратить внимание на свое здоровье.
А как мы узнаем состав крови? (сдаем анализ крови)
Анализ крови – один из наиболее распространенных методов диагностики состояние человека. Кровь, взятая у пациента, разбавляется в определенное количество раз, а затем помещается на стекло счетной камеры, где медсестра считает количество клеток на единицу площади. После несложных расчетов удается определить число различных кровяных клеток на единицу объема крови.
Р Рефлексия
Как вы считаете, наш урок был полезен для вас?(Дети отвечают)
- Как вам может пригодиться то, что мы сегодня узнали?
- Что вас удивило сегодня? (Дети отвечают)
- А что осталось непонятным?(Дети отвечают)
Как человек может помочь крови?
Заниматься спортом, кровь будет хорошо двигаться, пить чистую воду
- Занимайтесь спортом, закаляйтесь, работайте, правильно питайтесь, соблюдайте правила гигиены, обходитесь без вредных привычек, а ещё будьте добрыми ко всем, кто вас окружает. Спасибо за урок
Что было бы?
Если бы из состава крови исчезли лейкоциты?
Тест с взаимопроверкой.
1.Дыхание и питание клеток в организме обеспечивается:
а) нервами;
б) кровью.
2.Красной делают кровь:
а) лейкоциты;
б) эритроциты;
в) плазма.
3.Борются с инфекциями, ядами, микробами:
а) лейкоциты;
б) эритроциты;
в) тромбоциты.
4.Помогают остановить кровь при порезах и ранах:
а) лейкоциты;
б) эритроциты;
в) тромбоциты.
5. У взрослого человека крови:
а) 4,5-5 литров;
б) 2,5-3 литра;
в) 6,5-7 литров.
7.Итог урока.
-В начале урока вы ставили перед собой цель узнать о составе крови и ее функции.
-Что вы узнали?
-Считаете ли вы сведения, полученные на уроке, важными для вас?
-А где эти знания пригодятся в жизни?
Приложение
Плазма
Лейкоциты
Эритроциты
Тромбоциты
Группа №1
Группа №2
Группа№4
infourok.ru
Тема: Что такое кровь?
Цели:
– формировать у учащихся новые понятия о составе крови;
– развивать у учащихся понятия о клеточном строении, взаимосвязи строения и функций (кровяные клетки).
Оборудование: иллюстрации с изображением состава крови.
Формирование УУДи технология оценивания учебных успехов
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
Обсуждение творческих вопросов прошлого урока.
Презентация ответов на творческие вопросы.
– Бывает, что раненный в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. Спасти его может только переливание крови другого человека. Как вы думаете, почему человек, потерявший много крови, погибнет? Какое значение имеет кровь в жизни человека? Какие у вас будут гипотезы? (Кровь приносит клеткам питательные вещества и кислород, а уносит из них углекислый газ и вредные вещества. Если кровотечение сильное, кровь не может восстанавливаться в прежних объёмах, возникает её недостаток, она не справляется со своей работой, и человек тогда погибает.)
– Прочитайте диалог героев на с. 36. Какие мнения они высказывают? Какой у вас возникает вопрос?
Почему кровь нельзя считать жидкостью?
Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.
– Что приводит кровь в движение? Какие типы сосудов вам известны?
– Вспомните, как называется группа клеток, выполняющих общую задачу в организме растения или животного. Приведите примеры.
Отвечают на вопросы.
– Попробуйте определить тему урока.
«Кровь»
– Давайте составим план работы на основе этих вопросов.
План.
Учитель вместе с детьми составляет план урока.
– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)
– Какое умение формировали?
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
ΙΙ. Совместное открытие знаний.
Работа в учебнике.
– Чтобы мышцы и кости могли выполнять определённую работу, должны ли быть их клетки соединены или разрознены? (Чтобы органы хорошо работали, их клетки должны быть соединены, ведь совместно выполнять работу проще.)
– Кровь – уникальная ткань. Её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме. Используя текст на с. 36, определите, какое преимущество имеет такое устройство крови. (Плазма – это раствор веществ, доступный всем клеткам.)
Работа с рисунком на с. 37.
– Из чего состоит кровь?
– Какие существуют клетки крови?
Работают с рисунком и определяют состав крови.
Работа по группам-лабораториям:
1) кровяная плазма; 2) красные кровяные клетки, или эритроциты; 3) белые кровяные клетки, или лейкоциты; 4) кровяные пластинки, или тромбоциты.
План исследования:
1) название составной части крови;
2) какие вещества содержит данная часть крови;
3) способна ли она двигаться;
4) какую роль выполняет;
5) задание к комиксу на с. 36.
Это задание можно представить в виде миниатюры, изобразив пантомимой определённую часть крови.
Группы представляют результаты своего исследования.
– Как мы ответим на вопрос урока? (Только часть крови является жидкостью – это плазма, другая часть крови представлена клетками, выполняющими разную работу.)
– Как связано строение крови с её ролью в организме? (Поскольку часть крови, а именно плазма – жидкость, кровь может транспортировать вещества, участвовать в их превращении и в перераспределении тепла. Клетки крови выполняют важные функции: защищают организм от болезнетворных бактерий (их уничтожают белые кровяные клетки), переносят кислород и углекислый газ (красные кровяные клетки), останавливают кровотечение (кровяные пластинки участвуют в свёртывании крови.)
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.
1. Работа в учебнике.
Вопросы на с. 37.
2. Работа в рабочей тетради.
Задания из рабочей тетради на выбор.
Выполняют задания.
3. Проверочная работа № 4.
Возможные ответы на задания проверочной работы № 4.
Вариант 1. 1. Необходимый уровень. Пищеварительные соки кровь не переносит. Повышенный уровень. Малый круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к лёгким и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки переносят кислород. Кровяные пластинки останавливают кровотечение. 2. Необходимый уровень. Кислородом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Для получения энергии из веществ пищи.
Вариант 2. 1. Необходимый уровень. Питательные вещества, кислород, вредные отходы. Повышенный уровень. Большой круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к органам и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Белые кровяные клетки уничтожают бактерии. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки содержат гемоглобин. 2. Необходимый уровень. Углекислым газом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Органические вещества пищи.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу (составлять план.)
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙV. Домашнее задание.
Чтение учебника (тема 8). Задания из рабочей тетради на выбор.
V. Итог урока.
Обмен мнениями по выполнению заданий.
– Почему кровь – особая ткань организма?
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?
infourok.ru
К а п и л л я р ы
с е Р д ц е
к и с л О р о д
В е н о з н а я
а р т е р и а л Ь н а я
Красные кровяные клетки
Кровяные пластинки
Белые кровяные клетки
Л
Е
Й
К
О
Ц
И
Т
Ы
При столкновении, микроб прилипает
Производство антител
Размножение
Многие лейкоциты имеют специальную форму для распознавания микробов
Антитела борются с инфекцией
Т
Р
О
М
Б
О
Ц
И
Т
ы
250 000 000
эритроцитов
13 000 000
тромбоцитов
375 000
лейкоцитов
Движение кровяных клеток по сосудам
Образование эритроцитов
в костном мозге
почки
печень
лёгкие
1
Внимательно
осмотри
ранку.
2
Обработай вокруг йодом или антисептиком.
3
Наложи пластырь.
Вымой руки, чтобы не занести в рану инфекцию.
Обработай, как при ссадинах.
3
Если рана неглубокая, оставь открытой.
Глубокую рану лучше забинтовать.
1
3
Если пошла носом кровь, сядь и наклони голову слегка назад.
Приложи мешочек с холодом на затылок.
На 10 минут зажми кровоточащую ноздрю.
В таких пакетах
перевозят кровь
При глубокой ране наложи жгут.
Кровь – река жизни
Функции крови
Защитная
Транспортная
- обеспечивает механизм свёртывания
- газы
- продукты обмена
- наличие групп крови
- тепло
- снабжает клетки водой
- иммунитет
- разносит гормоны
multiurok.ru
Конспект урока по окружающему миру в 4 классе.
Тема: «Кровь, её значение, состав и свойства».
Цель: - познакомить со значением, свойствами и составом крови, а так же с кровеносными сосудами;
- развивать умение общаться, слушая друг друга; высказывать свою точку зрения, делать предположения и вытекающие из них выводы;
- познакомить с простейшими способами оказания первой медицинской помощи при кровопотерях.
Оборудование: мультимедийное оборудование, микроскопы, капля крови, йод, лейкопластырь, вата, бинт.
Наглядные пособия: таблица: «Кровеносные сосуды», капелька крови человека, сказочная капелька –
рисунок; иллюстрации, отражающие свойства крови.
Ход: I. Организационный момент.
Основная часть.
Ребята, закройте глаза и представьте себе, что вы попали в средневековье. Ночь. Кладбище. Люди в чёрном раскапывают могилу. Как вы думаете, кто эти люди и что они делают на кладбище?
Эти люди учёные. Ещё в средние века люди интересовались изучением организма человека. Но религия не разрешала заниматься наукой и поэтому учёные изучали организм человека в тайне от церкви.
Сегодня на уроке нам предстоит заняться исследовательской деятельностью, будем учиться наблюдать, делать выводы и узнаем много интересного об организме человека и остановимся на изучении крови, её значении и свойствах. А поможет нам в этом капелька крови ( на доске открывается изображение сказочной улыбающейся капельки).
Я вижу, что капелька приготовила вам вопросы, прочитайте их и ответьте:
а) При порезе вы потеряли несколько капель крови. Что может произойти?
б) Человек серьезно поранили, из раны сильно течёт кровь. Что может произойти? Почему?
Два ученика поочерёдно выходят к доске, читают вопросы капельки, отвечают на них.
Да, ребята, ещё в незапамятные времена люди неоднократно наблюдали, что раненое животное или человек, потерявшие много крови – умирали. Жизнь покидала их вместе с вытекающей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что именно в крови заключается жизненная сила. Но все свойства крови оставались для людей загадкой. И только в 1628 году английский учёный врач Вильям Гарвей открыл пути, по которым движется кровь
Вильям Гарвей
Проведём опыт. Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Ждём полминуты. А теперь сравните руки. Что произошло? (одна рука побледнела, а другая покраснела)
-Что это доказывает? (что кровь движется ). Мы доказали движение крови.
- Посмотрите на запястья рук, что вы видите?
- Это кровеносные сосуды.
- Все ли сосуды одинаковые? (Разные: есть толстые и тонкие.)
Открывается таблица «Кровеносные сосуды». 
Наше тело пронизано густой сетью кровеносных сосудов. Они проложены по всему организм , как водопроводные трубы проложены по всему дому. Одни широкие и плотные. Это вены и артерии. Другие настолько узкие. Что через них не пропустить и волоса. Это капилляры.
Кровеносные сосуды – это дорога жизни. Протяжённость её в организме, включая разветвлённую сеть капилляров, составляет 100 000км.
Как вода обегает по трубам весь дом и попадает в каждую квартиру, так и кровь по широким и узким сосудам пробегает по всему телу. За 26 секунд кровь успевает обежать весь организм.
–А какого цвета кровь? (Она красная).
Наша капелька оказалась под микроскопом. Рассмотрите эту капельку и расскажите, что вы видите? Учащиеся рассматривают под микроскопом кровь. (Микроскоп у каждого на столе). Дети высказываются, что они увидели.
Открывается слайд «Кровь под микроскопом».
Вы увидели прозрачную желтоватую жидкость с красными шариками.
- Значит, что такое кровь?
Вывод: Кровь – это прозрачная жидкость с мелкими красными шариками.
Жёлтая жидкость – это плазма, а красные шарики – это эритроциты.
Их так много в капле, что кровь кажется красного цвета.
Какую же функцию выполняют эритроциты.
- Из чего состоит наше тело? (из клеток)
-Что необходимо всем живым клеткам? ( питание и кислород)
- Эту функцию выполняют эритроциты. Это клеточки-почтальоны, которые разносят по всему организму кислород.
- А, где они берут кислород? ( В лёгких) А из организма удаляют углекислый газ. 
- Какую же функцию выполняет кровь?
Вывод: 1 функция крови: - перенос кислорода к клеткам и удаление углекислого газа. Эту функцию называют ещё дыхательной.
( на доске начинаем строить схему: Свойства крови.
Физминутка.
Разогреем кровь: 4 –наклона в сторону
4 – вперёд, 4 приседания.
Обогатим кровь кислородом:
Глубокий вдох и медленный выдох 3 раза.
В крови плавают так же белые шарики – лейкоциты.
- А почему под микроскопом мы их не увидели? (они прозрачные и бесцветные, хоть и крупнее эритроцитов)
- Какую же роль они выполняют? Представьте, вы посадили занозу. Что происходит , если долго её не удалять из раны? ( она начинает гноиться) Эта работа лейкоцитов. Прочитайте о роли лейкоцитов в учебнике на странице 35.
( самостоятельная работа с учебником)
-Какую же функцию играют лейкоциты в крови?
Вывод: Защита организма от микробов.
Наша кровь имеет ещё одно свойство.
Представьте: вы чуть- чуть порезали палец. Что произойдёт? ( кровь сама остановится).
- Да , если порез небольшой. То кровь сворачивается и кровотечение останавливается. За свёртываемость отвечают кровяные пластинки тромбоциты.
Их под микроскопом мы увидеть так же не можем. Их число можно определить только лабораторным способом.
Итак: Из чего же состоит кровь: На интерактивной доске ребята подписывают плазму, эритроциты, в плазме лейкоциты и тромбоциты).
За что отвечают тромбоциты?
Значит, 3 свойство крови – свёртываемость.
- Как вы думаете, это важное свойство для организма? Если кровь не будет сворачиваться, человек может погибнуть из-за потери крови. Врачи не могли бы делать операции.
К сожалению есть такое заболевание – гемофилия – несвёртываемость крови, которая плохо поддаётся лечению. Этим людям нужно беречься от любых ран и царапин. Ведь крови в организме человека немного. У взрослого 4,5 литра, а у вас всего 3, 5. поэтому тромбоциты в крови необходимы.
Итак: свойства и функции крови.
Свойства и функции крови
Поставщик
питательных веществ (плазма)
Защита организма
от микробов
(лейкоциты, плазма)
Поставщик кислорода к клеткам
(эритроциты)
Свёртываемостькрови
(тромбоциты)
Для того чтобы человек не потерял много крови при ранении , мы должны как можно скорее оказать ему первую помощь. Как остановить кровь при небольшой ране? ( Обработать края раны йодом и наложить повязку) дети это демонстрируют.
При артериальном кровотечении кровь не успевает свернуться, так как это сильное кровотечение и нам необходимо сначала остановить кровотечение с помощью жгута или закрутки. А уж затем обработать края раны йодом и наложить стерильную повязку. Продемонстрировать, как наложить жгут, или закрутку.
Итог урока: Итак, ребята, что вы узнали о капельке крови? Состав крови.
Капелька принесла вам рисунки – загадки. Угадайте, какое свойство отражено на рисунке.
(Поставщик кислорода (эритроциты), защитник организма от микробов (лейкоциты и плазма), свёртываемость крови (тромбоциты).
Дом задание стр 32-36 прочитать и выписать в тетрадь свойства крови и зарисовать каплю крови под микроскопом.
Оценка ответов учащихся.
www.metod-kopilka.ru
Тема: Кровь.
Цель: создать условия для формирования у обучающихся понятия о
составе крови и ее роли в организме человека.
Задачи :
- Дать первичные сведения о клеточном составе крови, взаимосвязи строения и роли крови в организме;
- Содействовать развитию умения формировать проблему и находить пути ее решения.
Планируемые результаты (Формирование универсальных учебных действий):
Личностные результаты:
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
Предметные результаты:
- определение понятия о составе крови и ее роли в организме;
Метапредметные:
Познавательные:
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке и учебника.
Коммуникативные:
- умение оформлять свою мысль в устной речи;
- умение слушать и слышать собеседника.
Регулятивные:
- освоение способа решения проблемы поискового характера.
Оборудование: карточки с заданиями, компьютер, проектор, интерактивная доска, лабораторное оборудование ( колба).
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Орг. мом.
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светлана Петровна. Я учитель гимназии № 3.Сегодня я проведу у вас занятие. Чтобы занятие прошло интересно, давайте улыбнемся друг другу.
Мотивационная часть, этап вызова
- Еще в средние века люди интересовались изучением организма человека.
- Кто знает, что является очень важной составляющей человеческого организма ?
- Вы можете ответить на этот вопрос прямо сейчас?
- Посмотрите, фрагмент фильма.
( фильм) Организм человека пронизан километрами сосудов: капиллярами и венами. По ним непрерывно движется самая удивительная жидкость в мире.
-Так что же это за удивительная жидкость?
( кровь)
- О чем же сегодня будем говорить?
Учебная деятельность учащихся по получению новых знаний
Актуал.знаний
Составление кластера.
-Вы все видели капельку крови. Опишите, какая кровь?
-Как вы думаете полные ли у вас знания о крови?
-Сегодня, мы постараемся их расширить.
?
?
кровь
?
жидкая
красная
- Ребята, как вы думаете, а какое значение имеет кровь в организме человека?
- Сейчас мы выясним, правы ли вы?
- Вы будете работать в парах.
Возьмите лист №1.
Прочитайте заголовок.Рассмотрите рисунки.
Соедините стрелками рисунок с предложением, и вы узнаете какую роль играет кровь в организме человека.
Как работает кровь.
Разносит питательные вещества
Поддерживает постоянную температуру
Снабжает клетки кислородом
Выводит вредные вещества
Защищает от вредных микробов
Придает телу размеры, форму, поддерживает внутренние органы в определенном положении.
- Давайте проверим что у вас получилось.
-Какую работу выполняет кровь-транспортировщик?
( разносит питательные вещества)
- А что выполняет кровь как снабженец?
( снабжает клетки кислородом)
- Ребята, а как работает кровь-уборщик?
(выводит вредные вещества)
-А как работает кровь- защитник?
(Защищает от вредных микробов)
-А что делает Кровь-кондиционер?
( поддерживает постоянную температуру)
- Так какую работу выполняет кровь?
- Молодцы, ребята.
Проблемная ситуация.
- Ребята, вы сказали, что кровь красного цвета.
- Давайте рассмотрим клетку крови под микроскопом.
- Что вы видите?
- А что это за точки?
( клетки)
- Все они одинаковые?
- Чем отличаются?
( цветом)
- А какого цвета?( красного, фиолетового)
- Ребята, есть еще и белые точки. Только под микроскопом их не видно, они становятся прозрачными.
- Значит из чего состоит кровь?
( кровь состоит из клеток)
- Посмотрите, на партах у вас лежат клетки крови в виде шариков. Возьмите каждый свой шарик и подойдите к маячку своего цвета.
- Сядьте там, где вы стоите.
- Ребята, может кто-нибудь догадался, какие группы у нас получились?
- Поработав в группах, вы определите название этих клеток.
Открытие нового
Работа в группах
- Сейчас я напомню вам правила работы в группе.
1. Можно высказывать свое мнение.
2. Один говорит, другие слушают.
3. В группе согласуются и принимается одно решение.
-Работать будем по плану.
План работы.
Возьмите лист №2. Прочитайте текст.
Возьмите лист №3. Дополните предложения.
Вылепите из пластилина модель своей клетки.
Для этого вам дается 6 минут.
1 группа:
Дополнить предложения.
Основу крови составляет…плазма………
Она состоит ……из воды и растворенных в ней веществ………
Красные кровяные клетки -…эритроциты……
Они приносят ко всем органам…кислород
Уносят от органов……углекислый газ…………
Они придают крови…красный…….цвет
Задание: скатать из красного пластилина шарик, положить его между большим и указательным пальцами и слегка сдавить, чтобы получилась лепешка с вдавленной серединкой.
2 группа:
Дополнить предложения.
Основу крови составляет…плазма………
Она состоит ……из воды и растворенных в ней веществ………
Белые кровяные тельца-…лейкоциты……..
Они способны………бороться с микробами
Задание: из белого пластилина скатайте небольшие шарики.
3группа:
Дополнить предложения.
Основу крови составляет…плазма………
Она состоит ……из воды и растворенных в ней веществ………
Кровяные пластинки-…тромбоциты………….
Они обеспечивают важное свойство крови…свертываемость….
Благодаря этому свойству кровь……не вытекает из ранки……..
Задание: из синего пластилина скатайте небольшие шарики.
- ребята,
Физ. мин.
Представьте, что вы катаетесь на «веселых горках».
( поднимаемся вверх вдыхаем воздух, опускаемся вниз- выдыхаем воздух)
Составление схемы «Кровь"
Скажите, что составляет основу крови?
- Плазма–это прозрачная желтоватая жидкость.( показ)
-Давайте познакомимся с нашими клетками поближе.
Сейчас мы будем наполнять сосуд.
- Итак, 1 группа, как называется ваши клетки?
Эритроциты- красные кровяные клетки.
( переносят кислород)
Подойдите и опустите свои модели клеток в сосуд.
2 группа-как называются ваши клетки?
Лейкоциты- белые кровяные клетки.
( борются с микробами)
3 группа-
Тромбоциты- кровяные пластинки.
( помогают крови сворачиваться)
- Ребята, вы сказали, что кровь … цвета.
-Достаточно ли наших клеток, чтобы кровь стала красной?
- Каких клеток надо добавить, чтобы кровь стала красной.
- Итак, так из чего же состоит кровь?
Кровь
Плазма клетки
( в плазме плавают клетки крови)
Эритроциты лейкоциты тромбоциты
(переносят к органам (борются с микробами) ( помогают
кислород) свертываться)
- Оказывается, наша кровь имеет очень интересный состав.
Это самая удивительная ткань нашего организма.
- Ребята, вы сказали, что кровь жидкая, тогда дайте по схеме и наполненному сосуду определение крови.
Сделайте записи у себя на листочках. Даю вам 1 минуту.
Значит, что такое кровь? Зачитайте каждый свое определение.
Кровь- это жидкость, состоящая из плазмы, эритроцитов, тромбоцитов и лейкоцитов.
- А теперь давайте прочитаем определение что такое кровь из словаря.
Кровь — внутренняя среда организма, образованная жидкой соединительной тканью. Состоит из плазмы и форменных элементов: клеток лейкоцитов и пост клеточных структур (эритроцитов и тромбоцитов).
- Ребята, близки мы были к научному определению крови?
- Давайте поаплодируем друг другу.
Первичное закрепление
-Ребята, я получила телеграммы. Помогите найти адресата.
1. Я порезал палец и из раны течет кровь. Срочно нужна помощь. Какие клетки помогут ее остановить? ( тромбоциты)
2. Загнал занозу в палец. Палец стал нарывать и образовался гной. Объясните, почему так произошло? ( лейкоциты)
3. Необходимо перенести кислород ко всем тканям. Подскажите ,к кому обратиться.(эритроциты)
4.В желтоватой жидкости плавают клетки .Что это?(плазма)
Итог
Рефлексия
- Итак, ребята, вы теперь расширили сегодня свои знания?
- Что же вы узнали?
Кровь-
- Считаете ли вы сведения, полученные сегодня, важными для вас?
- А где эти знания пригодятся в жизни?
- Поднимите руки, кто узнал сегодня что-то новое и было интересно.
- А сейчас поднимите руки тот, у кого остались вопросы.
( ответы на вопросы вы найдете в дополнительной лит-ре)
infourok.ru
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
Обсуждение творческих вопросов прошлого урока.
Презентация ответов на творческие вопросы.
– Бывает, что раненный в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. Спасти его может только переливание крови другого человека. Как вы думаете, почему человек, потерявший много крови, погибнет? Какое значение имеет кровь в жизни человека? Какие у вас будут гипотезы? (Кровь приносит клеткам питательные вещества и кислород, а уносит из них углекислый газ и вредные вещества. Если кровотечение сильное, кровь не может восстанавливаться в прежних объёмах, возникает её недостаток, она не справляется со своей работой, и человек тогда погибает.)
– Прочитайте диалог героев на с. 36. Какие мнения они высказывают? Какой у вас возникает вопрос?
Почему кровь нельзя считать жидкостью?
Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.
– Что приводит кровь в движение? Какие типы сосудов вам известны?
– Вспомните, как называется группа клеток, выполняющих общую задачу в организме растения или животного. Приведите примеры.
Отвечают на вопросы.
– Попробуйте определить тему урока.
«Кровь»
– Давайте составим план работы на основе этих вопросов.
План.
Учитель вместе с детьми составляет план урока.
– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)
– Какое умение формировали?
ΙΙ. Совместное открытие знаний
Работа в учебнике.
– Чтобы мышцы и кости могли выполнять определённую работу, должны ли быть их клетки соединены или разрознены? (Чтобы органы хорошо работали, их клетки должны быть соединены, ведь совместно выполнять работу проще.)
– Кровь – уникальная ткань. Её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме. Используя текст на с. 36, определите, какое преимущество имеет такое устройство крови. (Плазма – это раствор веществ, доступный всем клеткам.)
Работа с рисунком на с. 37.
– Из чего состоит кровь?
– Какие существуют клетки крови?
Работают с рисунком и определяют состав крови.
Работа по группам-лабораториям:
1) кровяная плазма; 2) красные кровяные клетки, или эритроциты; 3) белые кровяные клетки, или лейкоциты; 4) кровяные пластинки, или тромбоциты.
План исследования:
1) название составной части крови;
2) какие вещества содержит данная часть крови;
3) способна ли она двигаться;
4) какую роль выполняет;
5) задание к комиксу на с. 36.
Это задание можно представить в виде миниатюры, изобразив пантомимой определённую часть крови.
Группы представляют результаты своего исследования.
– Как мы ответим на вопрос урока? (Только часть крови является жидкостью – это плазма, другая часть крови представлена клетками, выполняющими разную работу.)
– Как связано строение крови с её ролью в организме? (Поскольку часть крови, а именно плазма – жидкость, кровь может транспортировать вещества, участвовать в их превращении и в перераспределении тепла. Клетки крови выполняют важные функции: защищают организм от болезнетворных бактерий (их уничтожают белые кровяные клетки), переносят кислород и углекислый газ (красные кровяные клетки), останавливают кровотечение (кровяные пластинки участвуют в свёртывании крови.)
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.
1. Работа в учебнике.
Вопросы на с. 37.
2. Работа в рабочей тетради.
Задания из рабочей тетради на выбор.
Выполняют задания.
3. Проверочная работа № 4.
Возможные ответы на задания проверочной работы № 4.
Вариант 1. 1. Необходимый уровень. Пищеварительные соки кровь не переносит. Повышенный уровень. Малый круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к лёгким и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки переносят кислород. Кровяные пластинки останавливают кровотечение. 2. Необходимый уровень. Кислородом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Для получения энергии из веществ пищи.
Вариант 2. 1. Необходимый уровень. Питательные вещества, кислород, вредные отходы. Повышенный уровень. Большой круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к органам и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Белые кровяные клетки уничтожают бактерии. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки содержат гемоглобин. 2. Необходимый уровень. Углекислым газом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Органические вещества пищи.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
V. Итог урока.
Обмен мнениями по выполнению заданий.
– Почему кровь – особая ткань организма?
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?
Возможные ответы на задания рабочей тетради.
В задании 1 ребята должны подписать под рисунками: красные кровяные клетки (переносят кислород и углекислый газ), белые кровяные клетки (борются с микробами), кровяные пластинки («заделывают дыры» в кровеносных сосудах).
В задании 2 школьники должны написать, что кровь уносит: углекислый газ – к лёгким; разрушенные питательные вещества – к клеткам организма; излишки воды и солей – к почкам или потовым железам; излишки тепла – к поверхности кожи; вредные вещества – к почкам.
В задании 3 ученики могут написать: «У вас в крови много белых кровяных клеток. Это значит, что вы заболели и организм борется с бактериями».
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
