Российские рок-музыканты продолжают писать пронзительные песни о событиях Великой Отечественной войны
Предлагаем вашему вниманию пять лучших произведений на ту тему, появившихся за последние несколько лет.
Кипелов «Непокоренный». Сингл «Непокоренный» посвящен снятию Блокады Ленинграда. Начинается песня со скорбного марша, под который так и просится голос Левитана, говорящий что-то вроде: «Несмотря ни на что, Ленинград выстоял. Непокоренный город, непобедимый народ». Об этом же, собственно и песня. Автор текста Маргарита Пушкина дает нам впечатляющие картины сплоченного города, в обороне которого принимают участие и Медный Всадник и город Петра. В противовес этому гитлеровские войска описаны как безликое зло («крушение мрака») - традиция, идущая еще от песни «Священная война» («сила темная», «проклятая орда»).
Особых музыкальных изысков в песне искать не приходится. Звучи она полегче, отменно вписалась бы в репертуар Марка Бернеса, чье имя с благодарностью поминается в выходных данных издания. Не стала группа «Кипелов» заморачиваться и с развернутыми гитарными соло, характерными для батальных песен «Арии». Инструментальные фрагменты отличаются лаконизмом: гитаристы будто экономят силы перед решающим сражением, после чего наносят быстрый и точный удар, а бас-гитара величественно отсчитывает тягостные дни и часы Блокады. В финале песен находим подтверждение такой трактовке: «Метроном отобьет скорбный счет».
Гран-КуражЪ «На войне». Бронницкая группа «Гран-КуражЪ» - достойная наследница героических «арийских» традиций. Недаром ее первый вокалист Михаил Житняков поет теперь в «Арии». Сингл «На войне» записан в 2010-м еще с Михаилом в составе, а клип на нее снят парой лет позже. Сильная серьезная многоплановая песня, построенная на воспоминании о битве советских войск с превосходящими силами немецких захватчиков. Автор слов – все та же «многостаночница» Маргарита Пушкина.
MORDOR «Сталинград». Столичные дэнс-металлисты из «Мордора» пять лет пугали добропорядочных граждан брутальным гримом и эксцентричными псевдонимами, а потом время от время сали убедительно обращаться к патриотической тематике. Баллада «Сталинград» вошла в четветрый альбом команды «Власть» (презентация состоится 21 мая в клубе Volta). ««Сталинград» - тоже отдельная история, - разъяснил порталу KM.RU фронмен группы Михаил «Оркус» Рябов. – Это масштабная трагическая страница в истории страны. Единственно, стоял вопрос, насколько это будет воспринято адекватно с точки зрения нашего имиджа и общепринятого мнения, что рок-н-ролл – это вещь поверхностная, а тема песни, напротив, оказалась серьезной и глубокой. Страшновато было браться, но потом освободились от предрассудков в этом плане и выпустили трек. На самом деле, я знаю, что и в Волгограде эту песню очень любят, судя по положительным отзывам».
Чичерина «Сталинград». Еще одно достойное посвящение Сталинградской битве выпустила недавно группа «Чичерина». Автором трека стал лидер «Смысловых Галлюцинаций» Сергей Бобунец. Премьеру этой композиции музыканты приурочили к 73-й годовщине разгрома фашистских войск под Сталинградом. Подробности о песне читателям НСН рассказала сама певица, побывавшая в гостях программы «За сценой» на «НАШЕМ радио»: «Меня очень вдохновил сам подвиг защитников Сталинграда, потому что все знают, насколько это была тяжелая битва, сколько было крови пролито… Я просто счастлива стать частью этой истории, и это дарит мне огромные силы и для творчества, и вообще по жизни. Каждый раз, когда я приезжаю в Волгоград, я иду на Мамаев курган. Это, конечно, очень знаковое место и само сражение тоже было очень знаковое, потому что после него русская армия больше не терпела поражения и шла только вперед. «Мой Сталинград» — это некий образ, у каждого свой Сталинград. Я думаю, что у каждого в жизни бывают некие битвы, после которых мы больше не отступаем».
Деникин Спирт «Лето 43-го». За двадцать лет существования тульская группа «Деникин Спирт» записала и выпустила всего полтора профессиональных альбома. Играя адреналиновый тяжелый рок со стебными и героико-патриотическими текстами, коллектив считается желанным гостем на байк-фестивалях и в небольших заведениях формата знаменитого московского «Р-Клуба». Их песни «ВМФ» и «Едем в Грозный» («Борт Урала») достаточно известны, но, к сожалению, до сих пор так и не изданы в пристойном качестве. Песне «Лето 43-го» тоже в этом плане повезло, но на живых концертах эту искреннюю и достоверную вещь туляки обычно исполняют с особым запалом.
www.km.ru
На протяжении многих веков наша страна неоднократно подвергалась смертельной опасности. Но великий народ устоял и в боях за родную землю дал человечеству непревзойденные образцы горячего патриотизма, мужества, отваги, воинской доблести и героизма.
Ситдикова Ф.М.
Героическому прошлому нашего Отечества посвящается
Внеклассное мероприятие (интеллектуальная игра), посвящено Дню защитника Отечества
(Вселенная Учитель. Сборник творческих произведений участников Всероссийского Интернет-педсовета. — 2011 год. — стр. 49 — 70)
Цели:
1. расширение и углубление знаний обучающихся по истории России, героическом прошлом своей Родины, о борцах за свободу родного народа;
2. развитие интереса к историческому прошлому Родины;
3. воспитание патриотизма, любви к Родине, к русской художественной словесности.
Форма проведения: интеллектуальная игра.
Участники: обучающиеся 7 — 9 классов
Ход занятия
Участники интеллектуальной игры рассаживаются за столы, выстроенные в один ряд. У каждого участника комплект табличек с цифрами «1», «2», «3».
Ведущий (крупье): Добрый день дорогие друзья! Я приветствую вас в нашем интеллектуальном клубе «Эрудит» на интеллектуальной игре, посвященной героическому прошлому нашей Родины, тому, как наш народ веками боролся за независимость родной земли. Мы вспомним сегодня о наших славных предках, о героизме нашего народа, о наших талантливых полководцах, патриотах земли русской, которые в тяжелые годы поднимали народ на борьбу и с позором изгоняли захватчиков. Мы вспомним сегодня о доблестных подвигах нашей славной Советской Армии и ее полководцев, о героях России.Воспоминания о прошлом мы начнем с древнейших времен, когда русский народ отстаивал свою независимость в Х- ХI веках.
На протяжении многих веков наша страна неоднократно подвергалась смертельной опасности. Но великий народ устоял и в боях за родную землю дал человечеству непревзойденные образцы горячего патриотизма, мужества, отваги, воинской доблести и героизма.На заре своей истории русский народ рассказывал о героях родной земли, мужественно отстаивавших Русь от бесчисленных врагов – хазар, шведов и печенегов… Стоп, я, называя врагов русской земли более чем тысячелетней давности, допустила ошибку.
Внимание, первый вопрос:- Скажите, нет ли здесь ошибки? С каким врагом русские освободители на поле брани встретились гораздо позже, только через несколько столетий?
1) Хазары 2) Шведы 3) Печенеги
Как ни тяжела была борьба, как ни силен был враг, еще сильнее была решимость русского народа биться до конца за свою независимость…Народ не забыл своих героев. Память об их славных подвигах он донес до наших дней, рассказывая о них в сказках, исторических песнях, сказаниях о богатырях.
Внимание, вопрос!- Какое произведение устной народной словесности в «Толковом словаре под редакцией С. Ожегова толкуется как «Русская народная эпическая песня – сказание о богатырях».
1) Легенда 2) Былина 3) Предание
Сила и мощь русского народа показана в образах русских богатырей. Кто не знает таких богатырей, как Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович! Их имена в течение ряда веков передавались из уст в уста, воспевались в былинах, их образы ярко изображались художниками. Былинные богатыри являются олицетворением могущества великого русского народа, отражают его несгибаемую волю, боевой дух и широкий размах.
Внимание, вопрос:- С каким врагом сражался Илья Муромец?
1) Чингиз-Хан 2) Змей Горыныч 3) Соловей-разбойник
Чтец. (отрывки из русских народных былин об Илье Муромце)
Из того ли то из города из Мурома,Из того села да с КарачароваВыезжал удаленький дородный добрый молодец.Он стоял заутреню во Муроме,А й к обедне поспеть хотел онВо стольный Киев-град.Да й подъехал он ко славномуКо городу к Чернигову.У того ли города Чернигова.Нагнано-то силушки черным-черно,А й черным-черно, как черна ворона.Так пехотою никто тут не прохаживат,На добром коне тут не проскакиват,Птица черный ворон не пролетыват,Серый зверь да не прорыскиват.А подъехал как ко силушке великой,Он как стал-то эту силушку великую,Стал конем топтать да стал копьем колоть.А й побил он эту силу всю великую.
Чтец.А й тут старый казак да Илья Муромец,Он скорешенько садился на добра коня,И он вез-то Соловья да во чисто поле,И он срубил ему да буйну голову.Говорил Илья да таковы слова:Тебе полно-тко свистеть да по-соловьему,Тебе полно-тко слезить да отцов-матерей,Тебе полно-тко вдовить да жен молодых,Тебе полно-тко спущать-сиротать малых детушек!
Ведущий.Внимание, слушайте следующий вопрос!- Где покоятся останки Ильи Муромца?
1) В Муроме 2) В Киево-Печерской лавре 3) Нигде
В ХII веке на окраины русской земли совершал частые набеги другой кочевой народ – половцы. Они жгли русские селения, жителей угоняли в плен, продавали их в рабство. В то время Русь была раздроблена на мелкие княжества и не могла дать должного отпора кочевникам. Иногда князья объединялись и прогоняли половцев далеко в степь. Так храбрый князь Новгорода-Северского не раз объединившись с другими князьями, наносил поражения половцам, разбивая их на голову. Во время одного из походов ночью неожиданно он был окружен врагами. Князь мог бы со своей дружиной спастись, пробившись с боем сквозь строй недругов, но не хотел бросить в беде пешее ополчение из «черных людей» и вместе с ними попал в плен.
Внимание, вопрос!- Как звали этого князя?
1) Игорь 2) Всеволод 3) Святослав
Неудача похода князя Игоря в 1185 году горько оплакивалась на Руси – поход стоил больших жертв. В «Слове о полку Игореве» отражена самоотверженная борьба русского народа с «погаными». Автор «Слова» выступил со страстным призывом к русским князьям объединиться, забыть о распрях, чтобы обеспечить защиту родной земли».Событиям далекой старины, отраженным в «Слове о полку Игореве» посвящена опера «Князь Игорь».
Звучит ария Игоря из оперы «Князь Игорь.Опера «Князь Игорь» (Хор и оркестр Государственного академического Большого театра СССР. Дирижер — Марк Эрмлер)
Внимание, вопрос:- Кто из великих русских композиторов является автором этого музыкального произведения?
1) П.И.Чайковский 2) В.Соловьев-Седой 3) А.П.Бородин Автор этого музыкального произведения Бородин, Александр Порфирьевич, — профессор химии и академик военно-медицинской академии, доктор медицины и композитор.
Суровая, зловещая зима… Зарево пожара полыхает над русской землей. Многотысячные татарские орды хана Батыя подходят к Рязани. Скрипят бесчисленные арбы и полозья саней, ревут верблюды, ржут кони, носятся на своих крепких лошадках монгольские всадники, бредут гурты скота.Страшная угроза нависла над Русью. Пять дней без сна и без отдыха отбивались рязанцы от осадивших город татарских полчищ. На шестой день враги ворвались в город, сожгли и разрушили его, а жителей истребили. И не стало древней Рязани.Внимание, вопрос:- В каком году происходило столь печальное для Руси событие?
1) В 1088 году 2) В 1237 году 3) В 1380 году
Но жестокому врагу не удалось избежать наказания. Вскоре рязанский воевода со своим полком вернулся из Чернигова, куда он ходил за помощью, и узнал, что Рязань сожжена и разгромлена. Он собрал оставшихся в живых рязанцев и двинулся вслед татарским полчищам, чтобы отомстить им за родную Рязань, за павших земляков-рязанцев, за свой народ.Воевода выехал вперед и сказал воинам кратко: «Умрем за Русь! Не посрамим Рязани!..»Много врагов пало от рук рязанцев. Но в одном из боев погиб и их предводитель. Восхищенный храбростью русских воинов и их воеводы Батый-хан воскликнул: «Мне бы такого богатыря, как этот русский витязь!»
Внимание, вопрос:- Как звали этого храброго рязанского воеводу?
1) Евпатий Коловрат 2) Ярослав Мудрый 3) Иван Грозный
Несмотря на то, что жители многих княжеств, проявляя чудеса героизма, стойко оборонялись, русская земля оказалась завоеванной, но русский народ не был покорен. Он продолжал бороться и накапливал силы, чтобы сбросить ненавистное иго.Почти одновременно с нашествием татаро-монгольских полчищ на Русскую землю в 1240 году напали шведы, а через два года - немецкие псы-рыцари. Эта война была организована главой католической церкви — папой римским.Внимание, вопрос:- Как назывались эти военные события?
1) Семилетняя война 2) Первая русская революция 3) Крестовый поход
В июле 1240 года в результате исключительной храбрости, упорства и мужества новгородцев во главе с князем Александром Ярославичем шведы были наголову разбиты и бежали.Внимание, вопрос!- Какое прозвище за победу было дано князю?
1) Александр Невский 2) Александр Матросов 3) Александр Македонский
Прошли столетия, но слава об Александре Невском не померкла.«Идите и скажите всем в чужих краях, что Русь жива. Пусть без страха жалуют к нам в гости… Но если кто с мечом к нам придет – от меча и погибнет. На том стоит и стоять будет русская земля». И сегодня мы с гордостью повторяем эти слова, сказанные Александром Невским немецким рыцарям, захваченным в плен после жестокой битвы. Этим великим сражением русский народ-богатырь вписал славную страницу в свое военное прошлое.Внимание, вопрос!- Под каким названием вошло в историю это сражение?
1) Курская дуга 2) Куликовская битва 3) Ледовое побоище
Ответьте, на каком озере происходило это Ледовое побоище?1) На озере Байкал 2) На Чудском озере 3) На Ладожском озере
- Когда произошло это знаменитое сражение?
1) 5 апреля 1242 года 2) 14 декабря 1825 года 3) 7 ноября 1917 года
Куликовская битва в истории русского народа имеет такое же большое значение. Пламенный патриот князь Дмитрий обратился перед битвой ко всем князьям и и воинам с такой речью: «Любезные друзья и братья! Знайте, что я пришел сюда не за тем, чтобы реку Дон охранять, но чтобы русскую землю от плена и разорения избавить или голову свою за Русь положить. Честная смерть лучше позорной жизни… Нынче же пойдем за Дон и там или победим и весь русский народ сохраним, или сложим свои головы за нашу родину».
Чтец: (Отрывок из стихотворения К.Ф.Рылеева «Дмитрий Донской»)
Доколь нам, други, пред тираномСклонять покорную главу,И заодно с презренным ХаномПозорить сильную Москву?
Не нам, не нам страшиться битвыС толпами грозными врагов:За нас и Сергия молитвы,И прах замученных отцов!..
- К врагам! За Дон! – вскричали войски, –За вольность, правду и закон! –И, повторяя клик геройский,За Князем ринулися в Дон.
Внимание, вопрос!- В каком году произошла Куликовская битва?
1) в 1375 году 2) в 1380 году 3) в 1385 году
Мы чтим князя Дмитрия за любовь к родине, к своему народу, за полководческий талант, за его мужество, храбрость и отвагу, проявленную в Куликовской битве.Внимание, вопрос!- О каком Дмитрии идет речь?1) Дмитрий Пожарский 2) Дмитрий Донской 3) Лжедмитрий
Куликовская битва развенчала легенду о непобедимости монголо-татар и пробудила сознание русского народа к еще большему сплочению для окончательной победы над врагом . Эта задача была осуществлена только через много десятилетий, при Иване III.Внимание, вопрос:- В каком году русское государство полностью освободилось от татаро-монгольского ига?
1) в 1440 году 2) в1460 году 3) в 1480 году
Наступил XVII век, начало которого было грозным и тяжелым периодом в истории русского народа. Польские магнаты и шляхтичи, стремились лишить русский народ политической и экономической самостоятельности. На борьбу за родную землю и независимость снова поднялся народ-богатырь. Выдающимися патриотами в эти годы показали себя земский староста, торговый человек Нижнего Новгорода и князь, испытанный в боях талантливый полководец.
Внимание, вопрос!- Кто эти мужественные предки, великие образы которых вдохновляли наших бойцов в годы Великой Отечественной войны? О ком память передается из поколения в поколение в течение многих столетий?
1) Кутузов и Суворов 2) Чапаев и Буденный 3) Минин и Пожарский
Кузьма Минин своим пламенным призывом и личным примером воодушевил нижегородцев подняться на решительную борьбу с наглыми польскими панами, которые грабили города и деревни, терзали русских людей.В сентябре 1611 года на городской площади в Нижнем Новгороде он обратился к собравшимся с пламенной речью:
Чтец. - Люди пасадские, люди торговые, люди ратные! Поднимать надо весь народ. Не за один свой город, не за Нижний Новгород, а за всю землю Русскую. Поднимать надо всем миром народное ополчение… чтобы идти на Москву всем миром. Не пожалеем ничего, продадим, если надо, дворы наши, заложим жен и детей, отдадим достояние свое для защиты от супостатов родной земли».
Ведущий.Ополчение во главе с Кузьмой Мининым и Дмитрием Пожарским нанесло поражение польским захватчикам в Москве и освободило Кремль, занятый поляками.На Красной площади возвышается гранитный памятник, на котором написаны простые слова: «Гражданину Минину и князю Пожарскому – благодарная Россия».Внимание, вопрос:- Когда Москва была очищена от интервентов?
1) 1 ноября 1612 года 2) 14 декабря 1825 года 3) 9 мая 1945 года
Берега Финского залива были издавна северо-западной границей Русского государства. Здесь были расположены русские города с древнейших времен.В течение ряда столетий с переменным успехом шла ожесточенная борьба Русского государства с западными и северо-западными соседями за обладание этими землями.Отдаленность России от Балтийского моря задерживала развитие хозяйственной жизни страны и грозила опасностью зависимости от сильного соседа – Швеции. Маркс об этом писал так:
Ни одна великая нация никогда не существовала и не могла существовать в таком отдаленном от моря положении, в каком первоначально находилось государство Петра Великого. Ни одна нация не мирилась с тем, чтобы ее морские побережья и устья рек были от нее оторваны. Россия не могла оставить в руках шведов устье Невы, которое являлось единственным выходом для сбыта продукции.Перед Россией стояла задача пробиться во что бы то ни стало к берегам моря.Внимание, вопрос:- К берегам какого моря стремилась пробиться Россия?
1) Черное море 2) Северное море 3) Балтийское море
Россия начала войну со Швецией в 1700 г., которая продолжалась 21 год. В итоге войны Россия вернула себе исконные русские земли на берегах Балтики.Наиболее ярким эпизодом в этой войне, характеризующим высокий уровень русского военного искусства, является бой под предводительством Петра I.Внимание, вопрос:- Как называем мы это сражение?
1) Бородинское сражение 2) Полтавский бой 3)Сталинградская битва
Чтец. (Выдержки из поэмы А.С.Пушкина «Полтавский бой» от слов «И грянул бой, Полтавский бой» до слов «… кубок поднимается»)
Под Полтавой русская армия полностью разгромила шведов, тем самым…Внимание, вопрос!- Каково главное достижение этих боевых действий? Что произошло? Русские…
1) «Открыли дверь» 2)«Проложили туннель» 3)«Прорубили окно» в Европу
- Когда произошло это знаменательное событие?
1) 27 июня 1709 года 2) 6 июня 1799 года 3) 1 сентября 1939 года
- Кто из русских поэтов-классиков посвятил этому событию одноименную поэму?
1) Пушкин 2) Лермонтов 3) Некрасов
Большой вклад в русское военное искусство внесли Петр Первый, талантливый военный руководитель своего времени Румянцев, адмирал Ушаков. Но основным преобразователем русского военного искусства стал другой великий русский полководец. Его блестящие победы являются яркими страницами героического прошлого нашей родины. Это ему принадлежит крылатое выражение: «Тяжело в ученье – легко в походе»Внимание, вопрос!- Кто этот великий полководец?
1) Ломоносов 2) Суворов 3) Жуков
Более пятидесяти лет своей жизни Александр Васильевич Суворов отдал русской армии. Он всесторонне изучил военное дело, военную теорию, выработал в себе практические боевые навыки. Суворов постоянно заботился о русском солдате. Суворовская забота заключалась главным образом в стремлении научить солдат и офицеров постоять за родину, добиться победы над врагом.Суворовские солдаты по праву назывались «чудо-богатырями» — они преодолевали любые трудности и одерживали победы.В память о выдающихся заслугах талантливого полководца его именем названы военные училища, в которых первыми стали обучаться дети погибших воинов.Внимание, вопрос!- Когда было открыто первое суворовское военное училище?
1) При жизни Суворова 2) После победы над французами в 1812 году 3) В годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов
Хор (чтец). (Звучит песня (или стих) «Учил Суворов». Слова М.Левашова, муз. А.Новикова.)
Учил Суворов в лихих бояхДержать во славе Российский флаг.
Отцом и братом Суворов был,Сухарь последний с бойцом делил.
В дыму походов, в огне боевКовал победу, громил врагов
Он на Очаков, на ИзмаилПобедно войско свое водил.
Учил Суворов: «Вперед глядеть!Уж если встали – стоять на смерть!»
Суворов, братцы, пример для нас –Он не терялся в тяжелый час.
За честь Отчизны я жизнь отдам,Не дам в России гулять врагам.
За честь Отчизны я постою,В ученье трудно – легко в бою.
У Суворова было очень много талантливых учеников. Одному из них в годину тяжелых испытаний, когда враг стремительно продвигался вглубь нашей страны, к Москве, народ доверил ему судьбу России. На 67-летнего, испытанного в боях полководца была возложена тяжелая и почетная историческая задача. А.С.Пушкин в одном из своих стихотворений писал:
«Когда народной веры гласВоззвал к святой твоей седине:«Иди, спасай!» Ты встал и спас…»
Внимание, вопрос!- Кто этот убеленный сединами, со следами былых боевых ран полководец?
1) Кутузов 2) Барклай-де-Толли 3) Багратион
Михаил Илларионович Кутузов. Это он, выдающийся полководец, патриот Русской земли, встал во главе армии и народного ополчения, поднявшегося на защиту от нашествия беспощадного врага.«Храбрые и победоносные войска! Каждый из вас есть спаситель Отечества. Россия приветствует вас сим именем!» С этими словами обратился великий русский полководец Кутузов к солдатам на рубежах страны, когда поверженный враг был изгнан с земли Русской.Внимание, вопрос:- Что за враг в 1812 году стоял у стен Кремля?
1) Наполеон Бонапарт 2) Карл-XII 3) Хан Мамай
Назовите, какое знаменитое сражение Отечественной войны 1812 года развеяло миф о непобедимости французской армии?1) Ленинградская блокада2) Бородинская битва 3) Освобождение Смоленска
Никогда благодарные потомки не забудут о знаменитом Бородинском сражении, которое впервые развеяло миф о непобедимости французских войск.
Чтец. О, Бородино, Бородино! Кто из русских людей не мечтал постоять посреди твоего поля?!1812 год и 1941 год сочетаются здесь в трепетном и величественном соответствии: Оба раза люди стояли грудью перед Москвой. Оба раза защищали Родину.Поле русской славы – Бородинское поле!Дважды измеряла тобою Россия самоотверженность, отвагу, любовь и непобедимость славных сыновей своих.
Чтец.О, поле Русское!НемалоТебе изведать довелось.И Куликовским ты бывало,И Бородинским ты звалось.Тебя лелеял мирный пахарь,И в горький час, тебя любя,Он без сомнения и страхаВставал с оружьем за тебя.О, поле Русское!НемалоТебе изведать довелось.И Подмосковным ты бывало,И Сталинградским ты звалось.Каким огнем тебя пытали,Каким тебя железом жгли!И чернобылом прорасталиВ тебе страдания земли.Но тот, кто шел к тебе не в гости,Кто нес в руках разбойный нож,Давно того истлели кости,А ты по-прежнему цветешь.Живу тобой, горжусь тобою.С одним желанием в крови,Чтоб было ты не полем боя,А полем счастья и любви.
После знаменитого Бородинского сражения, в котором Наполеон впервые потерпел поражение, но еще рассчитывал на разгром русской армии, Кутузов на военном совете в Филях, вопреки многим генералам, спокойно и твердо принял решение, которое показало ум и дальновидность полководца.Внимание, вопрос!
- Что это было за решение?
1) Отступить, дав возможность врагам захватить Москву2) Дать сражение французам, чтобы не пустить их в столицу3) Открыть ворота Кремля и встретить Наполеона с хлебом-солью
«Нам всем, господа, дорога Москва, но еще дороже Россия, спасение России в армии. С потерей Москвы – Россия не потеряна… приказываю отступать», — эти слова Михаила Илларионовича Кутузова оказались пророческими. Русская армия собралась силами, и вскоре с позором изгнала врагов с родной земли.
Внимание, вопрос!- Перу какого классика принадлежит стихотворение «Бородино», в котором рассказывается о событиях той героической для России поры?
1) Пушкин 2) Лермонтов 3) Некрасов
Другой классик русской и мировой литературы, Лев Николаевич Толстой, был свидетелем и участником героической обороны Севастополя. В своих «Севастопольских рассказах» он поведал об исключительной энергии и мужестве защитников города, солдат, матросов и мирных жителей.
Внимание, вопрос!- От каких врагов защищался славный Севастополь? Кто тот неприятель, который с целью захватить Севастополь 11 месяцев осаждал город с моря и суши?
1) Англичане и французы 2) Итальянцы и испанцы 3) Немцы и шведы
В начале сентября 1854 года англо-французский флот высадил десант в Крыму с целью захватить Севастополь.- Под каким названием эти военные события вошли в историю России?
1)Первая русская революция 2) Крымская война 3) Крестьянское восстание
- В каком году началась Крымская война?1) 1853 2) 1854 3)1855
Чтец. (Н.А.Некрасов «14 июня 1854 года»)
Великих зрелищ, мировых судебПоставлены мы зрителями ныне:Исконные, кровавые враги,Соединяясь, идут против России;Пожар войны полмира обхватил,И заревом зловещим осветилисьДеяния держав миролюбивых…Обращены в позорище враждыМоря и суша… Медленно и глухоК нам двинулись громады кораблей,Хвастливо предрекая нашу гибель,И наконец приблизились – стоятПред укрепленной русскою твердыней…И ныне в урне роковой лежатДва жребия… и наступает время,Когда решитиель мира и войныИсторгнет их всесильною рукойИ свету потрясенному покажет.
Ведущий.XX век для России – это век великих потрясений и испытаний. Революции, восстания, гражданская война, мировые войны, Великая Отечественная война, горячие точки…
Внимание, вопрос!- Какое из событий начала ХХ века явилось самым судьбоносным для России?
1) Первая мировая война2) Октябрьская социалистическая революция3) Гражданская война
В результате Великой Октябрьской социалистической революции было создано первое в мире Советское государство, которой с первых дней стала угрожать опасность со стороны империалистических стран – Германии, Англии, Франции, США, которые издавна хотели превратить Россию в свою колонию.1918-1920 годы были годами тяжелых испытаний – решался вопрос жизни и смерти молодой Советской республики. 23 февраля 1918 года была создана Красная Армия, талантливые полководцы которой Ворошилов, Буденный, Пархоменко и другие вели от победы к победе своих бойцов. Многие десятилетия примером мужества и отваги для красноармейцев, позже для воинов Советской Армии, служили имена таких легендарных героев, как Чапаев, Котовский, Щорс, Лазо, Железняк и другие.Тяжелые испытания выпали на долю нашего народа в годы Великой Отечественной войны.Внимание, вопрос!- Когда началась Великая Отечественная война?
1) 1 сентября 1939 года 2) 22 июня 1941 года 3) 7 ноября 1941 года
На рассвете 22 июня фашистская Германия, ве¬роломно нарушив договор о ненападении, обрушила на Советский Союз удар огромной силы. Началась Великая Отечественная война.В ночь на 22 июня немецкие самолеты бомбили Могилев, Львов, Ровно,Гродно и другие города. Гитлеровская пропаганда пыталась создатьвпечатление, будто война эта будет короткой прогулкой.В 6 часов утра, в СССР по радио, не было никаких сообщений онападении. Создавалось впечатление, что в Москве об этом не знают, илидействия Германии расценены как пограничные стычки, только более широкого масштаба, чем ранее. Во всяком случае, все радиостанции передали сперва урок гимнастики, затем пионерскую зорьку и, наконец, последние известия, начинавшиеся, как обычно, вестями с полей и сообщениями о достижениях передовиков труда.Только в 12 часов по московскому времени по радио было зачитано заявление Советского правительства.Внимание, вопрос!- Кто выступил по радио перед народом в этот день и сообщил о начале войны?
1) Молотов 2) Сталин 3) Ворошилов
- Сегодня в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий кСоветскому Союзу, без объявления войны германские войска напали на нашу страну… Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами! – эти слова были произнесены Молотовым, народным комиссаром иностранных дел.
Без малого 4 года бушевало пламя Великой Отечественной войны. Труден был путь нашей страны к победе над фашистской Германией. Но советский народ и его армия, преодолев все трудности и лишения, наголову разбили гитлеровских захватчиков.Но до 9 мая 1941 года оставались еще долгих 1418 дней и ночей…
… К осени 1941 года врагу удалось блокировать Ленинград с суши, полностью оккупировать Украину, прорваться к Ростову-на-Дону . 4 октября Гитлер заявил по радио, что Красная Армия разбита. Но через три месяца упорных боев враг был отброшен назад. Произошло первое крупное поражение фашистских войск…Внимание, вопрос! Под каким городом произошло это первое крупное поражение фашистов.
1) под Киевом 2) под Москвой 3) под Ленинградом
В ходе Московской битвы в конце 1941 — начале 1942 года Красная Армия нанесла фашистской Германии первое крупное как военное, так и политическое поражение, развеяв миф о непобедимости гитлеровского вермахта.Родная земля не забудет подвига десятков тысяч своих героев. В те дни родились крылатые слова, выражавшие чувства и мысли всех защитников столицы, всех патриотов, отстаивавших каждую пядь родной земли: «Велика Россия, а отступать некуда: позади — Москва».Внимание, вопрос! С именами каких героев связаны эти слова?
1) 28 героев-панфиловцев 2) 26 бакинских комиссаров 3) три танкиста
С исключительной стойкостью оборонялись на Волоколамском шоссе полки 316-й стрелковой дивизии генерала И.В. Панфилова. Именно здесь, у разъезда Дубосеково, 16 ноября группа советских воинов во главе с политруком роты В.Г. Клочковым за четыре часа неравного боя уничтожила в смертельной схватке 18 танков и десятки фашистов. Герои-панфиловцы стояли насмерть на своем рубеже и задержали врага.- В годы Великой Отечественной войны было учреждено звание Героя Советского Союза, которое присваивалось за совершение героических поступков, за особый героизм, проявленный в боях. Кто в ходе войны стал первым трижды Героем Советского Союза?
1) А.Покрышкин 2) И.Кожедуб 3) А.Матросов
Первым трижды Героем Советского Союза стал летчик-истребитель Александр Иванович Покрышкин. Всего совершил более 650 боевых вылетов, в 156 воздушных боях сбил лично 59 (по неофициальным данным 75) и в группе 6 самолётов противника. Во время парада Победы года на Красной площади в Москве нёс Знамя фронта.
- В ходе войны было решено в честь освобождения советских городов давать победный салют. В честь каких городов в годы Великой Отечественной войны прозвучал первый победный салют?
1) Ленинград и Рига 2) Москва и Сталинград 3) Орёл и Белгород
5 августа 1943 г. в столице нашей Родины, в Москве, был дан салют в честь того, что в ходе Курской битвы были освобождены города Орёл и Белгород.
Захват Ленинграда был составной частью разработанного нацистской Германией плана войны против СССР — плана «Барбаросса». В конце августа 1941 года немецкие части прорвали Лужский оборонительный рубеж и устремились к Ленинграду. 8 сентября 1941 года противник вышел к Ладожскому озеру, захватил Шлиссельбург и блокировал Ленинград с суши. Этот день считается днем начала блокады. Она длилась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года
Внимание вопрос: Сколько дней продолжалась ленинградская блокада?
1) 366 дней 2 ) 872 дня 2) 1001 день
На полях Великой Отечественной войны плечом к плечу с русскими, украинцами, белорусами, узбеками, казахами и бойцами всех других народов Страны Советов отстаивали и защищали свою Родину, беспощадно били врага доблестные сыны башкирского народа.Назовите имя легендарного командира 112-ой Башкирской кавалерийской дивизии
1) Муса Гареев 2) Габдрахман Кадыров 2) Минигали Шаймуратов
Кто из башкир повторил подвиг Александра Матросова?
1) Минигали Губайдуллин 2) Анвар Бикчантаев 3) Галимзян Ибрагимов
Шаймуртов- генерал
Шли полки башкир в атаки,Провожал седой Урал.Впереди — на аргамакеШаймуратов- генерал.Шаймуратов под собоюГорячил в бою коня.На врага кидался в боюВихрем грома и огня.Шаймуратов рубит, гонит,На Дону врагов громит.Ни в какой воде не тонет,И в огне он не горит.Храбрых конников по правуСтарый вырастил Урал,Заслужил навеки славуШаймуратов-генерал.Кадыр Даян «Шаймуратов генерал» Перевод Михаила Дудина
(Можно прослушать песню Загира Исмагилова на слова Кадыра Даяна «Шаймуратов генерал» на башкирском зыке)
Война закончилась 9 мая 1945 года. А когда проходил парад Победы?
1) 9 мая 1945 г. 2) 24 июня 1945 г. 3) 7 ноября 1945 г.
Кто из маршалов Советского Союза принимал парад Победы?
1) Рокоссовский 2) Малиновский 3) Жуков
24 июня 1945 года в 10 часов утра Маршал Советского Союза Георгий Жуков выехал на белом коне из Спасских ворот на Красную площадь. После команды «Парад, смирно!» площадь взорвалась гулом аплодисментов. Командующий парадом Константин Рокоссовский представил Георгию Жукову рапорт, а потом они вместе начали объезд войск. Вслед за этим прозвучал сигнал «Слушайте все!», и военный оркестр исполнил гимн «Славься, русский народ!» Михаила Глинки. После приветственной речи Жукова был исполнен гимн Советского Союза, и начался торжественный марш войск.9 мая — день легендарной победы над фашизмом и День памяти погибших воинов. 9 Мая — День Победы — святой для каждого из нас праздник, и мы, сегодняшние граждане страны, обязаны передать память о Победе, сами традиции празднования Дня Победы в будущее.Наш народ сочинил много былин, стихов, песен о героической борьбе Советской Армии, советского народа и об отдельных героях Великой Отечественной войны, которые, преодолев все препятствия, наголову разбили злейшего врага, посягавшего на нашу родную землю, независимость, а также освободили из-под фашистского ига народы ряда стран Западной Европы и Азии. Великая Отечественная война – тема не одного разговора. Героям и событиям этой войны мы посвятим следующие занятие нашего интеллектуального клуба «Эрудит».
Подведение итогов интеллектуальной игры: подсчет «Умов», вручение Дипломов, концерт художественной самодеятельности.
Использованная литература:
1. В.И.Чичеров. Народ богатырь. (IX-XIII в.в.), Воениздат, 1948.2. В.В.Мавродин. За родную землю (XIV-XVII в.в.), Воениздат, 1949.3. В.Н.Бочкарев. Героическое прошлое русского народа, Воениздат, 1946.4. Русские богатыри: Былины/ Пересказ И.В.Карнауховой.- Калининград: Кн. изд-во, 1994.5. «Из героического прошлого нашего Отечества». Книга для чтения для учащихся старших классов средней школы под.ред.Десницкого, ч.1, М., 1942.6. История России в произведениях русских поэтов. 6-11 классы: дополнительные материалы к урокам/ автор-сост. Н.А.Стыденко. – Волгоград: Учитель, 2008. – 166с.7. Интернет-ресурсы.
sitdikovafm.net
Все мы знаем, с каким праздником мы недавно поздравляли наших мальчиков. С Днем защитника Отечества.
Мы в честь этого праздника разучим песню
«Солдатушки, бравы, ребятушки»
-Кому-то известна эта песня?
Послушайте слова этой песни:
Здесь нет припева и запева.
-Солдатушки, бравы, ребятушки, где же ваши деды?
-Наши деды-славные победы, вот где наши деды!
-Солдатушки, бравы ребятушки, где же ваши матки?
-Наши матки-белые палатки, вот где наши матки!
-Солдатушки, бравы ребятушки, где же ваши жены?
-Наши жены-ружья заряжены, вот где наши жены!
-Солдатушки, бравы ребятушки, где же ваши сестры?
-Наши сестры-штыки, сабли остры, вот где наши сестры!
-Солдатушки, бравы ребятушки, где же ваши детки?
-Наши детки-пули наши метки, вот где наши детки!
-Солдатушки, бравы ребятушки, где же ваша хата?
Наша хата-лагерь супостата, вот где наша хата!
-Какой ритм песни?
-Каков характер песни?
-На чем построена эта песня? (диалоге)
-Какая форма этой песни?
-О чем эта песня?
- Какие чувства передает?
-Как по-другому можно назвать песню?
-Что хотел сказать нам через эту песню автор?
-Какие вы краски использовали бы при рисовании картины к этой песни?
Теперь послушайте мелодию этой песни (включаю минус)
Сначала учитель поет строчку, а потом дети, затем следующею строчку так же, полностью куплет.
Разучивание песни
Прослушайте, кантату и вспомните название и автора.
Кантата «Александр Невский»
Кто же написал эту кантату?
-Почему он получил свое прозвище -Невский?
-Что такое кантата?
Когда князь Александр разбил немцев на реке Неве, ему было всего 18 лет. Невская битва показала, каким талантливым военачальником был этот человек. Но Александр Невский прославился не только битой на Неве.
Второе сражение, которое принесло ему не меньшую славу, произошло через 2 года, когда половцу было 20 лет. Это было сражение на льду Чукотского озера. Тогда русские войска, сражаясь, загнали врагов на лед Чуковского озер, лед проломился, и тяжелые доспехи увлекли и захватчиков под воду. Кантата С.С Прокофьева рассказывает об этом сражении.
Ведь свою музыку композитор создал к художественному фильму под названием «Александр Невский», в котором показывают эту битву на льду Чукотского озера и сражение, и то, как из укрытия появляется запасной полк русского войска, и как трещал, ломался лед, и как враги тонули в черной холодной воде.
Прослушайте, кантату.
Включаю отрывок из фильма «Александр Невский», хор «Вставайте, люди, русские»
-Кто исполнял отрывок «Вставайте люди русские»?
-Какой характер хора, который вы прослушали?
-Но вы слушали только начальный отрывок. Теперь послушайте полностью весь хор «Вставайте, люди русские!»
-Обратите внимание на его среднюю часть.
Изменится ли характер музыки, кто ее будет исполнять?
-Вернется ли в конце музыкальная тема начала?
-Отличались ли по своему звучанию средняя часть хора?
-Какой был характер в этой части?
-Кто исполнял среднюю часть?
Прочитайте текст, который поет женский хор
На Руси родной,
На Руси большой
Не бывать врагу.
Поднимайся, встань,
Мать ты родная Русь.
-Почему среднюю часть произведения с этими словами поет именно женский хор?
Повторялось ли в конце начальная хора?
-Каков характер финала произведения?
-Сколько частей в хору «Вставайте, люди русские!»?
-Каким словом в музыке называется повторение? (реприза)
-Как называется произведение, в котором была реприза
Поскольку первая часть в этом хоре повторялась, как можно назвать форму этого хора?
Знаете ли вы, какие известные слова приписывают Александру Невскому?
-Что означают эти слова?
-Похожи ли эти слова на те, которые поют в хоре «Вставайте,люди русские!»?
Запишите слова Александра Невского в свои тетради. Он был причислен к лику святых. В 20 веке; как вы уже знаете о знаменитом сражении на Чукотском озере был снят фильм, создана кантата. В 1942 году был учреждён орден Александра Невского, которым награждали крупных военно- начальников за проведение боевых действий, в которых было разгромлено много сил противника.
Подходит наш урок к концу.
-Чем мы сегодня с вами занимались на уроке?
-Что нового узнали?
-Какую песню мы с вами разучивали?
-Сколько куплетов вы сегодня выучили?
-Есть ли в этой песне припев?
-Сколько частей в этой песне?
-Как называется такая музыкальная форма?
-Как выстроена мелодия в этой песне скачкообразно или плавно?
-С какой новой песней вы сегодня познакомились на уроке?
-О ком поется в песне «Солдатушки, бравы, ребятушки»?(две части-запев )
-Что нового вы услышали в хоре «Вставайте,люди русские»? (средняя часть, этого хора отличается от двух крайних)
-Почему среднею часть поет женский хор?
-Сколько частей в хоре «Вставайте, люди русские!»?
(три части)
-Повторялась ли в нем первая часть? (да)
-Как называется такая форма музыкального произведения?
(трехчастная реприза)
-Как менялись регистры звучания крайних частей и средней части(регистр крайней частей низкий, средней части, где поет женский хор,- высокий
-Какие слова принадлежат полководцу Александру Невскому, прочитайте их в тетради!
Что вы поняли из этих слов?
Давайте будем помнить, что наша Родина великая, славная, могучая! Тем кто нападет на Россию всегда наши дадут отпор!
kopilkaurokov.ru
| Введение в тему урока - Как на ваш взгляд, только ли такой может быть музыка о России? Плавной и распевно? - А какой? Предположите - Послушайте, пожалуйста, песню. Может быть, она вам подскажет, о какой музыке России мы будем вести разговор? - Что вы можете сказать о прозвучавшей музыке? Похожа она на те произведения, которые мы слушали на прошлом уроке? - О каких событиях повествует эта песня? Современная она или старинная? - Её сочинил русский народ. О ком она? - А чтобы защищать Родину, нужно её любить? - Может, вы знаете, как называют людей, которые любят и защищают свою Родину, иногда даже ценой собственной жизни? - Соответственно, музыку о них мы можем назвать какой? - Знаете ли вы уже что-нибудь о патриотической музыке нашей страны? - Хотите ли вы больше узнать сегодня о патриотической музыке? Что мы должны для этого сделать? - Рассмотрите картину, кто изображён на ней? - Что изображено на картине? - Это картина Василия Нестеренко «Отец Отечества». Она висит в данное время в приёмной президента России - Как вы думаете, почему эта картина находится не в художественном музее, а в приёмной Президента? | Нет, наверное Ответы детей Исполнение р.н.песни «Славны были наши деды» Нет. Она торжественная, строгая. О войне. Старинная. О защитниках нашей Родины. Да Патриоты Патриотической У нас есть «Гимн» - главная торжественная песня страны. -Послушать музыкальные примеры -Заглянуть в историю -Выявить особенности звучания Пётр I Гренадёрская шапка со страусовыми перьями красного и белого цветов, российский флаг, шпага, военный горн, мундир, на заднем плане картина с изображением батальной сцены На ней изображены государственные и военные символы, что говорит о мощи государства и воинской доблести его защитников | Работа по теме урока - Ребята, откуда мы узнаем о былых сражениях, подвигах героев? - Знаете ли вы, кто изображен на этой картине? Это великий русский царь Петр I, живший 300 лет назад. Петр I очень хотел, чтобы Россия стала могучим и сильным государством и много для этого сделал. Именно Петр I создал Российский флот, сам строил корабли, открыл морские торговые пути, при нем на Российском флаге появился триколор, он ввел новое название нашей страны - Россия, открыл первый в России музей и первую библиотеку, установил в России традицию праздновать новый год, ввез картошку в Россию из Южной Америки. По указу Петра I в некоторых городах стали возводить триумфальные ворота или арки. Вот так выглядела первая деревянная триумфальная арка, возведенная в Москве 300 лет назад, называлась она Красные ворота. - Как вы думаете, по какому случаю могли быть построены эти ворота? - Триумфальные ворота или арки возводились в честь победы в сражениях. Их устанавливали при входе в столицы и предназначались они для въезда полководцев и войск, возвращавшихся домой с победой. После победы над шведами под Полтавой по указу Петра I возвели в Москве семь триумфальных арок, под которыми прошли воины-победители. Такого длинного и массового шествия Москва никогда не видела. - Ребята, что нужно было сделать, чтобы шествие воинов–победителей было особенно торжественным и радостным. - Верно. Во время шествия войск, наверху триумфальных ворот, размещались музыканты-инструменталисты и певцы, которые исполняли специально сочиненные по этому случаю хвалебные или виватные канты. - Что же такое кант? (слайд) - Давайте произнесем хором слово «Виват!» так, чтобы передать его эмоциональный настрой – четко, восторженно, приподнято. - Теперь послушаем кант «Радуйся, Росско земле». Следующий слайд.. Звучание Канта «Райдуйся, Росско земле!» - Объясните, какими музыкальными средствами композитор создал праздничное настроение. - Сейчас мы послушаем с вами ещё один хвалебный кант, сочиненный по случаю победы русского войска над шведами в одном из крупнейших сражений под Полтавой. - Послушайте кант и определите, из скольких частей он состоит. Звучание Канта «Орле Российский» - Кто сумел определить форму канта – сколько в ней частей? - Одинаковые ли части по характеру, все время ли звучал кант торжественно? - Как вы думаете, почему строение канта трехчастное? Почему автор не ограничился двумя частями? - Как вы думаете, а воспевалась ли храбрость и удаль солдатская в русских народных песнях? - Одну из песен, которая родилась во времена правления Петра I мы сегодня вспомним. Жизнь солдатская никогда не была лёгкой, а в те давние времена и подавно. Ведь в армию забирали солдата на 25 лет. Уходил он совсем молодым, в 20-25 лет, а возвращался домой уже пожилым человеком. Иногда служба в армии длилась пожизненно. И поэтому армия для солдата была и домом родным и семьей. Но солдаты не унывали, ведь они защищали свою землю, своих родных и близких, и песни помогали им преодолевать все трудности. Разучивание «Солдатушки, бравы ребятушки» - Ребята, чем различаются и чем похожи между собой солдатская песня и хвалебный кант? Рефлексия (выбрать смайлик с соответствующей эмоцией) О чём сегодня говорили на уроке? Что нового узнали? Что бы ещё хотели узнать? Д/з: расспросить бабушек и дедушек о том, какие они знают военные песни? | Заздравное приветствие во времена Петра I - «Да здравствует!», «Пусть живет!», радостный возглас наподобие «Ура!» Из древних летописей, былин, народных песен, живописных изображений Пётр I Работа со словарём в парах («Триумф» - победа) Сопровождать шествие музыкой Дети отвечают Учащиеся анализируют прозвучавший кант, отмечая энергичные, призывные интонации, чёткие ритмы, звучание мужского многоголосного хора без сопровождения Три Нет, средняя часть контрастная – это молитва по погибшим, звучит печально, очень тихо. Крайние части звучат ярко, торжественно, победно Третья часть звучит как торжество жизни над смертью, как утверждение того, что кровь солдат была пролита не напрасно Воспевалась, ведь песни помогали солдатам воевать, они поднимала им настроение Почему все произведения, которые сегодня звучали чёткие и бодрые? Давайте встанем и попытаемся в этом разобраться. Представьте, что вы – отряд солдат и вам нужно всем вместе пройти много километров. Пошли в путь. Кто-то из вас быстрее передвигает ногами, кто-то медленнее. Совсем скоро вы растянетесь на всю дорогу. Что же делать? Кто придёт на помощь? (барабан) Кто сможет помочь отряду идти в ногу? (ученик отбивает ритм, дети маршируют) Так то лучше. А теперь ещё если кто-то запоёт, а остальные подхватят. Сходство – четкий ритм, маршевый характер, исполняется мужским хором. Отличия – солдатская песня задорная, энергичная, под нее легко шагать. Кант имеет ликующий, торжественный характер, присутствуют речевые призывные, виватные интонации
Начинать ответ со слов: «Я узнал, что…….» |
infourok.ru
КЛАССНЫЙ ЧАС
в 3«В» классе
на тему: «Герои Отечества»
Дата проведения: 9 декабря 2016 года
Провела: Зенченко И.В.
Учитель начальных классов
МКОУ «СОШ № 14»
Цели:
1.Активизировать патриотическое воспитание подрастающего поколения, расширить кругозор учащихся.
2.Повысить интерес к истории Отечества, способствовать созданию условий для эмоционального переживания.
3.Воспитывать уважительное отношение к историческому прошлому своего народа и чувства гордости за свою страну.
Оборудование: слайдовая презентация « Герои Отечества», интерактивная доска, рисунки детей на тему: «Герои войны».
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
1ученик:
Умный, сильный наш народ
Далеко глядит вперед.
Но приданья старины
Забывать мы не должны.
Слава русской старине!
Слава нашей стороне!
2 ученик:
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.
3 ученик:
Я хочу, чтобы гордость была за страну,
Чтоб красивым был прожитый день,
Чтоб заснуть у хорошего чувства в плену
Вспоминая хороших людей…
Вступительное слово.
Дорогие ребята! Сегодня наша страна отмечает День героев Отечества.
Эта памятная дата была установлена в 2007 году. Россияне, отмеченные почетным званием героев, достойны, чтобы у них был собственный праздник». До 1917 года в этот день (26 ноября по старому стилю) в России отмечался праздник георгиевских кавалеров. Авторы законопроекта предлагают чествовать в этот день Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы. Дата 9 декабря выбрана в связи с тем, что в этот день в 1769 году императрица Екатерина II учредила Орден Святого Георгия Победоносца. Этим орденом награждались воины, проявившие в бою доблесть, отвагу и смелость.
Обратите внимание на этот орден. В центре его Святой Георгий Победоносец. Он сидит на белом коне, в правой руке он держит серебряное копье, которое помогло ему победить змея. Черный змей – это символ зла. Он повержен героем. Верный конь топчет дракона копытами.
Где еще мы можем встретить этого всадника? (На гербе РФ)
Следующая награда - Орден славы, состоит из трех степеней: I, II, III степени. Высшей степенью ордена является I степень. Орден Славы был учрежден в один день с орденом “Победа”. Он стал последним из “сухопутных” орденов, созданных в годы войны: после него появились только “морские” ордена Ушакова и Нахимова.
Орден имел несколько особенностей, которых не было ни у какой другой отечественной награды. Во-первых, это единственное боевое отличие, предназначенное для награждения исключительно солдат и сержантов. Во-вторых, награждение им осуществлялось только в восходящем порядке, начиная с младшей - III степени. В-третьих, орден Славы до 1974 года был единственным орденом СССР, выдававшимся только за личные заслуги и никогда не выдававшимся ни воинским частям, ни предприятиям, ни организациям. В-четвертых, статут ордена предусматривал повышение кавалеров всех трех степеней в звании, что являлось исключением для советской наградной системы. В-пятых, цвета ленты ордена Славы повторяют расцветку ленты российского имперского ордена Святого Георгия.
Медаль «Золотая Звезда» — атрибут Героя Советского Союза
Герой Советского Союза — высшая степень отличия СССР, обычно присваивалась за совершение подвига.
Герою Советского Союза вручалась:
высшая награда СССР — орден Ленина;
знак особого отличия — медаль «Золотая Звезда»;
грамота Президиума Верховного Совета СССР
Медаль «Золотая Звезда» Героя Советского Союза носится на левой стороне груди над орденами и медалями СССР.
Наряду со взрослыми к этим наградам удостоены дети, такие же как вы, которые вопреки всем протестам взрослых, всякими правдами и неправдами присоединялись к воинским частям, становясь сыновьями и дочерьми полков. Они были подчас незаменимы как разведчики, связные, медицинские сестры, подрывники. Они прославились бессмертными героическими подвигами во имя Родины в незабываемые годы вооруженной борьбы за власть Советов, в грозные дни Великой Отечественной войны или на мирных фронтах нашего народа.
У меня в руках книга «Дети - герои», это страницы истории нашей Отчизны. В партизанской семье выросли покрывшие себя неувядаемой славой – дети - Герои Советского Союза Леня Голиков, Валя Котик и Марат Казей.
Давайте познакомимся с ребятами удостоенными самой высокой правительственной награды. (Учитель зачитывает строки из биографии - Лени Голикова с. 146, Вали Котика с.153, Марата Казея с. 171)
Героическую историю нашей страны, биографии мальчишек и девчонок в красных галстуках, многие из которых отдали свою жизнь за мирное, счастливое ваше детство, должен знать каждый из вас.
Земли Российской преданные дети,
Бессмертными вы стали на планете.
Навстречу солнцу чистыми руками
Победы нашей вознесли вы знамя.
Война… Очень страшное слово. Оно страшно еще и тем, что бывает и в мирное время, когда молодым воинам приходится исполнять интернациональный долг, следуя приказу правительства своей страны и защищая интересы дружественного государства. К большому сожалению, тысячи молодых военнослужащих погибли в вооруженных конфликтах на территории других стран, многим война сломала жизнь. Но они честно выполняли свой долг, доказав верность историческим традициям России. 15 февраля была закончена длившаяся 10 лет война в Афганистане и последняя колонна советских военнослужащих выведена из Афганистана. Дата 15 февраля стала Днем памяти воинов – интернационалистов. Сегодня мы поговорим об этом.
Звучит песня «Мои Афганские друзья».
Открываю дневник Афганский
Пожелтевшие эти листы.
Сохранил мне ветер странствий
По просторам афганских пустынь
Мы к своей возвратились работе
И у нас каждый день заботы,
А от них голова бела.
Но при всех этих наших заботах
Что-то общее есть у нас,
Неизбывное что-то, незабвенное что-то,
Что мы вспомним еще не раз.
Сколько б ни было дальше странствий,
Сколько б мы ни узнали стран, Будет всем нам друзьям афганским пароль - общий Афганистан.
Того, кто служил в Афганистане, мы узнаем не только по орденским нашивкам на штатской одежде…Мы узнаем их по спокойным твердым лицам. Эти люди, на которых
всегда можно положиться. Каждому из нас хотелось бы иметь таких друзей. Очень верно кем-то подмечено, что человеческая жизнь измеряется не продолжительность ее, а тем, что ее наполняет.
Ребята, сегодня нам выпала большая честь: возможность поговорить с ветераном. Он побывал на самом раскаленном рубеже Афганской войны и до конца выполнил свой гражданский и патриотический долг.
Служил стране, как сердцу было велено.
Профессия – Отчизну защищать!
Заслуги? – Верность Родине, России…
2.Слово предоставляется ветерану.
- Вам слово.
3.Идет выступление.
- Ббольшое спасибо за ваш рассказ. Низкий поклон вам за Ваше мужество и героизм.
- О войне говорить тяжело, но мы не имеем права о ней забывать. О тех, кто не вернулся, и о тех, кто вернулся с искалеченной душой. Но несмотря на все жизнь продолжается.
Звучит песня «Уходим».
-Российский офицер! Это гордое звание, героическая профессия… Профессия - Родину защищать..Словно эстафета передается из поколения в поколение героическая слава наших дедов и отцов, офицеров Вооруженных Сил, отстоявших с оружием в руках независимость Родины.
Звучит песня «Господа офицеры».
1 ученик:
Победой великой гордимся по праву,
Она родилась на дорогах войны.
Вам вечная память, вам вечная слава,
Отечества верные наши сыны.
2 ученик:
Вы жизни отдали в жестоких сраженьях
За чистое небо и мирный наш труд.
Примером вы будете всем поколеньям,
Ведь слава и мужество вечно живут.
4. Итог
- Какой праздник отмечает наша страна 9 декабря?
- 9 декабря чествуют героев Отечества.
- Когда отмечают День Памяти воинов - интернационалистов?
-А, кто такие герои? Кого можно назвать героем?
-Какими качествами должен обладать герой?
-Выберите из предложенного списка самое важное, по вашему мнению, качество и попытайтесь объяснить почему.
Ответы детей (качества: смелый, мужественный, честный, решительный, упорный, добрый, ответственный) .
infourok.ru
Разделы: Музыка, Конкурс «Презентация к уроку»
Загрузить презентацию (12,4 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Тема четверти: «Музыка моего народа»
Тип урока: урок-исследование
Цель урока: доказать с помощью исследования, как музыка русского народа поднимала в человеке дух патриотизма.
Задачи:
Структура урока:
Организационный момент:
– Мотивация. – Проблемная ситуация. – Слушание и осмысливание. – Закрепление нового материала. – Выполнение творческих заданий. – Оценивание.
Виды деятельности учащихся:
1. Слушание музыки. 2. Вокально-хоровая работа. 3. Анализирование музыкальных произведений.
Методы обучения:
Оборудование: видеофрагменты из документальных фильмов, аудиозаписи песен, портреты композиторов, фортепиано, компьютер, презентация, мультимедийный проектор.
Музыкальные материалы:
Изобразительный ряд: воины времен Ледового побоища, война с Наполеоном 1812 год, солдаты Великой Отечественной войны.
Музыкальный эпиграф:
«Вставайте, люди русские, На славный бой, на смертный бой, Вставайте, люди вольные, За нашу землю честную!»
В. ЛуговскойС.Прокофьев
Литературный эпиграф:
«Если завтра война, – всколыхнется страна От Кронштадта до Владивостока. Всколыхнется страна, велика и сильна, И врага разобьем мы жестоко.
Подымайся народ, собирайся в поход! Барабаны, сильней барабаньте! Музыканты вперед! Запевалы, вперед! Нашу пеню победную гряньте!»
В. Лебедев-Кумач,1938 г.
ХОД УРОКА
Вход в класс под музыку С.С. Прокофьева «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский».
Музыкальное приветствие: «Музыкальный урок» сл. Серпина, муз. Тиличеевой.
Представление гостей.
Слайд №1
Учителем озвучивается литературный эпиграф.
Учитель: Ребята, скажите, какой характер носила музыка, под которую вы зашли в класс? (Она маршевая, героическая).
– Что вы представили, слушая музыку этого произведения? К чему призывала русских людей эта песня? (призывала к борьбе с врагом, звучала торжественно, возбужденно, призывно).
Слайд №2
– Давайте попробуем на этом уроке провести исследование и докажем, что музыка русского народа во все времена помогала людям бороться с врагом. Ставим проблемную ситуацию на двух эпиграфах, выделяем главные слова (вставайте, подымайся, вперед, гряньте).
Слайд №3
Учитель: Ребята, давайте вспомним тему нашей четверти. (Музыка моего народа). – Сколько вы знаете разновидностей музыки? (Композиторская, народная, композиторская в народном стиле). – Назовите черты русской народной музыки? (Лирическая, распевная, нежная). – Как в думаете, музыка под которую мы заходили в класс – композиторская, народная, композиторская в народном стиле? (Композиторская в народном стиле).
Слайды № 4-6
Учитель: Ребята, давайте прослушаем это произведение еще раз, более внимательно, и попробуем представить себе события, которые происходили в это время.
– Какой образ вы себе нарисовали? (Образ воинов, которые идут на борьбу с врагом, они сильные, смелые герои).
Слайды № 7-8
Учитель: Это произведение композитора С.С. Прокофьева кантата «Александр Невский» было написано в 1939 году (в ХХ веке), а посвящено событию, произошедшему в XIII веке и известному как Ледовое побоище. – Как вы думаете, кто такой Александр Невский? Какими качествами характера он обладал? (Сильный, смелый русский богатырь, герой, ведет за собой свою дружину на борьбу с врагами земли русской). – А что поднимает воинов на войну, на борьбу, чем эти люди сильны? (Они сильны духом, на борьбу поднимает любовь к Родине, патриотизм). – Какой был древнерусский обычай возвещать о важных событиях, о приближении опасности, собирать весь народ на Вече? (Колокола – набаты, которые звонили на колокольне).
Учитель: Молодцы, это и отражено в оркестровом вступлении, а позже в сопровождении хора. Песня призывает к борьбе, мы слышим этот зов в самом начале мелодии: интервала кварты всегда ассоциируется у человека с призывом, сигналом к вниманию. Ритм марша подчеркивает героический величавый характер хора, поднимает дух человека.
Слайд №9
– Ребята, это произведение написано в жанре кантаты – это вокальный жанр для хора, солистов и оркестра.
Слайд № 10-16
Учитель: Ребята, знакома ли вам эта музыка? (Играю мелодию «Солдатушки, бравы ребятушки»). (Знакома, это песня «Солдатушки, бравы ребятушки»).
Учитель: Композиторская она или народная? (Народная, солдатская)
– Давайте попробуем исполнить I куплет, поработаем над звуком, интонацией, звуковедением. Постараемся передать характер, настроение мелодии (исполнение всех 3 куплетов).
Учитель: В армии много песен складывали солдаты – участники военных событий. Это были песни о славных суворовских походах, о борьбе с наполеоновской армией и др. военных сражениях. Солдаты сочиняли песни разных жанров, появлялись «походные», маршевые песни. Песня «Солдатушки…» была написана во времена Отечественной войны 1812 года, когда Наполеон решил с ходу завоевать Россию, а в результате, что получилось? Мы его победили.
Слайд №17
– Ребята, какой образ рисует эта песня? (Образ бравых солдат). – Какие это люди? (Смелые, мужественные, энергичные) – Какого характера мелодия в песне? (Удалая, бойкая, маршевая) – К чему призывает эта музыка? (К борьбе с врагами, поднимает дух русского бравого солдата).
Слайд №18
Учитель еще раз читает литературный эпиграф.
– Ребята, если бы вы стали композиторами, к этим строчкам стихотворения какую бы по характеру музыку вы сочинили? (мужественную, трагичную, призывную, энергичную).
Слайд №19 (видеофрагмент «Священная война»)
Учитель: Великая Отечественная война – сколько горя, несчастья, боли оставила она в душе каждого человека. Песня написана в первые дни войны.
(История создании песни композитором Александровым)
Слайд №20.
– Ребята, как на вас воздействовала эта песня, к чему она призывала советских людей? (Песня призывает к борьбе с врагом, утверждающе звучат слова и мелодия)
Слайды №21-23
– Ребята, эта песня призывает сражаться советских людей, защищать свою Родину, она поднимает дух народа.
Учитель: В этом году наша страна 9 мая отмечала 65-ю годовщину ВОВ. Во время войны артистов практически не брали в армию. Из них создавались концертные бригады, которые ездили по воинским частям и давали концерты для поднятия боевого духа солдат. Часто эти концерты проходили на передовой, между боями, в такие редкие моменты передышки.
Слайды №24-25
Учитель:
Кто сказал, что надо бросить Песни на войне? После боя сердце просит Музыки вдвойне!
Поют «Смуглянку»
Нынче – у нас передышка, Завтра вернемся к боям. Что ж твоей песни не слышно, Друг наш походный баян?
Поют «Катюшу»
Пой, наш певучий братишка, Наш неразлучный баян! Нынче у нас передышка, Завтра – вернёмся к боям.
Поют «Землянку», «Огонек»
Почему все не так? Вроде – все как всегда: То же небо – опять голубое, Тот же лес, то же воздух и та же вода… Только он не вернулся из боя.
Поют «На безымянной высоте»
Слайд № 26
Учитель: Ребята, посмотрите на экран. Мы сегодня с помощью исследования попытались рассмотреть русскую музыку в разные времена военных событий.
Таблица
– Какая это музыка? Какого характера? (Решительная, маршевая, энергичная, боевая, героическая, мужественная)
Слайд №27
– Как помогали эти песни русскому народу в борьбе с врагом, к чему они призывали? ( призывали к борьбе, поднимали дух солдат, воспевали героизм, патриотические чувства)
Слайд №28
– Как же мы можем назвать тему сегодняшнего урока? Доказали мы, что музыка помогала поднять дух патриотизма русского народа?
Слайд №29
(Мы можем назвать тему нашего урока сегодня «Дух патриотизма в музыке русского народа»).
Слайды №30, 31
Учитель: Молодцы, и в завершение урока я предполагаю исполнить всем песню Савельева «Большой хоровод», в которой поется о мире, дружбе всех народов. Она призывает радостно жить , улыбаться, дарить счастье друг другу.
Чтобы исчезло горе, пропала беда, Чтобы яркое солнце светило всегда!
– Все получают «5»
Домашнее задание: нарисовать собирательный образ русского солдата.
Приложение 1
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Разделы: Музыка
В поле зрения будут находиться прежде всего произведения, раскрывающие мужественный, героический, патриотический дух и характер нашего народа.
То, что учащиеся к 1-у классу готовы к восприятию столь серьёзной темы, не вызывает сомнений. В музыке, хорошо известной каждому школьнику, нередко встречаются такие произведения, содержанием которых является героико-патриотическая тема. Вопрос лишь в том, в какой степени усваиваются учащимися эти произведения.
В прошлом учебном году я побывала с беседой в одном из детских садов посёлка Мурмаши. Разговаривая с дошколятами 6–7 лет в день Защитника Отечества, я поинтересовалась, какие песни о нашей армии, о солдатах, которые защищали нас в годы войны, они знают. Я услышала от детей, что им хорошо знакомы такие песни, как «Там вдали, за рекой», «Катюша», «Орлёнок», «День Победы». Они пытались даже их напевать. Некоторые смогли назвать песни «Дан приказ», «Огонёк», «Три танкиста». А одна девочка песню «Священная война» назвала гимном Великой Отечественной войны. А вот другой мальчик этого же возраста мне сказал главную мысль этой песни «Идёт война народная…»
Так как названные песни в детском саду не могли разучиваться, «узнавание» их свидетельствует о том, что дети довольно чутко вслушиваются в окружающую жизнь, инстинктивно тянутся к эстетически ценному, что создали и удержали в своей памяти старшие поколения советских людей, и героические образы им по-своему близки и понятны. Разумеется, о глубоком воспитательном эффекте речи пока нет. Поверхностное знакомство детей с произведениями искусства, в данном случае с упомянутыми произведениями, ещё не обеспечивает само по себе необходимого нравственного воздействия.
Каким же образом осуществляется «сквозное решение» героико-патриотической темы в программе по музыке?
Уже в 1-м классе, на 2 уроке дети слушают яркий марш, так называемый, «встречный», с которого начинается торжественная церемония военного парада на Красной площади в Москве. Память переносит сразу же детей к картине, которую они видели не раз по телевизору. Услышав в словах учителя гордость за нашу непобедимую Армию, они, конечно, разделят эту радость.
На протяжении всего курса музыкальных занятий учащиеся будут встречаться с образами героическими, с произведениями, посвящёнными темам воинского подвига, патриотизма, верности долгу.
Очень полезным в познавательном отношении и по нравственно-воспитательному эффекту оказалось включение в программу во 2-м и 4-м классах арии Ивана Сусанина из оперы выдающегося русского композитора М.И.Глинки «Иван Сусанин». Содержание оперы и сцены в лесу, где Сусанин совершил свой героический подвиг, очень лаконично и выразительно усваивается учащимися. Дети с большой заинтересованностью чувствуют красоту и скорбно-мужественный характер гениальной мелодии, передающей глубокие переживания героя, неотразимо действуют на души ребят. И здесь очень важно, чтобы учитель обратил их внимание на то, как музыкальная драматургия предсмертной арии Ивана Сусанина воплощает своеобразную «диалектику» самого его подвига. Песенная, свободно льющаяся мелодия, постепенно становится всё более взволнованной и после драматически звучащих слов «Ах, страшно тяжело…» вдруг застывает, и на одной трагической ноте Иван Сусанин договаривает: «…на пытке умирать».
Но нравственная сила подвига в том и состоит, что человек, подобный Ивану Сусанину, способен превозмочь страх смерти. Для него нет другого выбора. Он выбрал спасение Москвы, пусть даже самой страшной ценой – ценою собственной жизни…
Знание жизненной основы произведения, слушание его и участие в исполнении создают необходимую полноту его восприятия, и этим достигается наибольшее воспитательное воздействие.
В своих высказываниях один ученик мне сказал: «Когда я слушаю арию Ивана Сусанина, я всех так жалею, ведь им не хотелось умирать, а они погибли ради Родины. Если бы был жив Иван Сусанин, он бы нас научил храбрости и мужеству». А другой ученик, Алёша Сиротенко, даже заплакал. Он переживал вместе с Иваном Сусаниным.
А вот другой пример. Одна ученица, Саша Олькина, придя на урок музыки, сказала: «Я слушала по телеканалу «Культура» оперу «Иван Сусанин». Опера шла долго. И когда я легла спать, у меня на глазах были слёзы. Моя мама спросила, почему у меня на глазах слёзы. Я не могла сразу ей ответить. У меня в горле стоял какой-то ком, он мешал мне что-либо сказать. Затем я спросила у мамы: «А Ивану Сусанину могли бы в наше время дать Героя России?» И мама кивнула мне одобрительно головой. И я решила узнать, как же все узнали о Сусанине? И ещё, я представила себе, как обрадовался бы Михаил Иванович Глинка, узнав, что через полтора столетия я буду плакать от жалости, гордости к этому человеку. Это ли не награда!»
В 3-м и 4-м классах (по программе Г.С.Ригиной), знакомясь с характерными чертами русской народной музыки, мы вновь соприкасаемся с музыкой из оперы «Иван Сусанин», слушая хор «Славься» из этой оперы. Ребята расширяют свои представления об этой опере и на драматическом контрасте этих двух главных кульминаций оперы – трагической и победной – ещё глубже чувствуют величие подвига русского крестьянина из села Домнино во имя спасения Москвы.
В 5-м и 7-м классах (по обновлённой программе Д.Б.Кабалевского) дети слушают арию Кутузова из оперы С.С.Прокофьева «Война и мир». Учащиеся сравнивают эти две арии, в которых герои размышляют о судьбах Родины, спасения Москвы, и их глубокое различие:
В арии Кутузова очень важно понять драматизм происходящего, почувствовать эти «невидимые миру слёзы» души, обнаруживаемые музыкой, когда диатонический распевный мажор I части арии сменяется тревожными хроматизмами минора средней части.
В уроки музыки включаются различные героико-патриотические произведения, которые можно условно сгруппировать по тем или иным содержательным признакам. Наиболее крупными из них по удельному весу в программе – это героическая тема в классической музыке, тема революции и гражданской войны, тема Великой Отечественной войны, тема борьбы за мир. Героические образы в классической музыке по праву открывают для учащихся Пятая симфония Л.Бетховена во 2-м классе. Дети осознают, что такое героическое звучание в музыке, подводимые к этому через мужественные образы главной интонации.
Мотивы героической борьбы, составляющие основу всего творчества Бетховена, входят в сознание и сердце ребят также и через рассказ чешского писателя –антифашиста Юлиуса Фучика, укреплявшего в гитлеровском застенке дух товарищей ритмическим «мотивом» из той же симфонии Бетховена, и через героико-драматические увертюры «Эгмонт» и «Кориолан» в 7-м классе (по программе Кабалевского).
Перед прослушиванием в 7-м классе увертюры Бетховена я предложила ребятам определить, какие образы они услышали в музыке, и описать их характер.
Вот что высказал один ученик: «Я думаю, что это была музыка Бетховена. Это ведь образ борьбы. Сначала она звучит еле заметно, потом постепенно набирает силу и кончается торжеством победы». А ученица Бойкова Ксения сказала: «А я уверена, что это Бетховен. Музыка ведь здесь суровая, тяжёлая, мрачная и решительная в средней части. А в конце – победа. Здесь 2 образа: образ счастья и борьбы за это счастье». А Дима Хмелёв ответил: «А я увидел образ прошлого и образ настоящего. Но образ настоящего светлый. Автор музыки обдумывает прошлое и думает о будущем. Это может быть только Бетховен».
К названной теме также относятся и прослушанные на уроках музыки I часть «Богатырской» симфонии А.П.Бородина (5-й класс по программе Кабалевского) и части из произведений советской музыкальной классики – кантаты «Александр Невский» С.Прокофьева и симфоний Д.Шостаковича (3-й и 4-й классы по программе Г.С.Ригиной) и (5 и 7-й классы по обновлённой программе Кабалевского).
Тема революции и гражданской войны представлена в программе очень полно и в разных музыкальных жанрах. Здесь и хоровые поэмы Д.Шостаковича, и «Набат» – финал его 11 симфонии («1905 год») – 5-й класс по программе Кабалевского, части из кантаты и сцена из оперы «В бурю» Т.Н.Хренникова, «Маленький реквием» Кабалевского (4-й класс) и, конечно, песни революции, гражданской войны: «Марсельеза», «Варшавянка», «Смело, товарищи, в ногу», «По долинам и по взгорьям», «Марш Будённого» Д.Покрасса, «Орлёнок» В.Белого, «Песня о тачанке» К.Листова, «Песня о Щорсе» М.Блантера (5-й класс по программе Кабалевского).
Не меньше включено в школьную программу произведений героико-патриотического содержания, посвящённых теме Великой Отечественной войны, теме великого подвига, совершённого советским народом в смертельной битве с фашизмом. В VI классе (по программе Кабалевского) звучат отрывки из опер С.Прокофьева «Повесть о настоящем человеке», Д.Кабалевского «Семья Тараса», К.Молчанова «А зори здесь тихие», песня «Священная война», «Песня о Днепре», «Баллада о солдате», «Алёша» Э.Колмановского, «День Победы» Д.Тухманова.
Перечисленные произведения дают большой простор учителю для раскрытия патриотических идей в музыке. Важно, чтобы учащиеся усвоили, что и в русской классической, и в современной советской музыке самое главное, самое существенное то, что она всегда отражала и отражает идеи обороны, а не нападения, и что в ней не найти даже намёка на какую-либо «агрессивность». Эту мысль учитель должен всеми доступными ему средствами – выразительным словом и исполнением, демонстрацией слайдов, иллюстраций ИЗО, примерами из литературы – донести до сознания и сердца учащихся.
Воспитанию патриотов-интернационалистов содействуют сочинения, посвящённые борьбе народов мира. На уроках ребята знакомятся с произведениями авторов из разных стран, не только талантливых музыкантов, но и мужественных борцов. Это американец Пит Сигер и Дин Рид (8-й класс по программе Кабалевского), Микис Теодоракис (6-й класс та же программа) и т.д.
А разве произведения о Родине, о родной природе, своём крае не являются неотъемлемой частью воспитания у человека патриотического чувства, которое исподволь готовит его к совершению подвига во имя защиты всего дорогого на Земле (1, 2, 3-й классы по программе Критской).
Как органично связаны здесь тема природы и чувство гордости за свою Родину (1, 2, 3, 4-й классы по программе Ригиной).
В заключение своего выступления я хочу подчеркнуть, что героико-патриотическое воспитание находит себе прочную основу во всём, что связано в искусстве с темой Родины, с любовью к родной земле, ко всему тому, что нам дорого, что мы проповедуем, на чём стоим, что и как защищаем, как поддерживаем идеи свободы, справедливости и торжества мира. Такой подход может послужить верным компасом учителю в его учебной и воспитательной работе с детьми на благородном и благодарном материале героико-патриотической музыке.
Обо всём этом в поэтической и музыкальной форме прекрасно сказано в песне В.Баснера на стихи М.Матусовского «С чего начинается Родина?..»
С чего начинается Родина?С картинки в твоём букваре,С хороших и верных товарищей,Живущих в соседнем дворе.А может, она начинаетсяС той песни, что пела нам мать.С того, что в любых испытанияхУ нас никому не отнять…
Цель урока: познакомить детей с боевыми подвигами русских воинов, которые нашли своё отражение в музыке и изобразительном искусстве.
Задачи урока:
Тип урока: урок-объяснение.
Вид урока: урок-историческое путешествие.
Информационно-методическое обеспечение: аудиокассеты, грамзаписи, методические пособия, иллюстрации, хрестоматия, учебник-тетрадь.
Содержание:
Новые понятия: Симфония, унисон, ритм.
Виды и формы контроля: слуховой контроль, наблюдение.
Проблема урока: Почему молчат музы, когда говорят пушки?
Прогнозируемый результат:
Повышенные знания, творчество: внимательно прослушать заданный отрывок и передать настроение в любой форме (с помощью жестов рук, речи, интонирования).
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Дети входят в класс под музыку одной из военных песен. Учитель приветствует учащихся. И говорит им о том, что они будут делать на этом уроке.
II. Вступительное слово учителя
– Во все времена музы воспевали силу, отвагу русских витязей, храбрость богатырей, воинов в своих песнях, легендах, былинах, балладах, поэмах, картинах, скульптуре, кинофильмах о защитниках нашего родного Отечества. Это своеобразная память о военной славе наших далёких предков и современников. – И сегодня наша с вами Муза приглашает нас с вами раскрыть образ русских воинов, поговорить о славных боевых подвигах в музыке и изобразительном искусстве. (учащимся необходимо показать разворот учебника-тетради. А тема там такая «МУЗЫ НЕ МОЛЧАЛИ»). Наша Муза познакомит сегодня нас со скульптурными памятниками известным полководцам России – Петру I и Александру Васильевичу Суворову, а также скульптурным изображениям участников Бородинского сражения Отечественной войны 1812 года, в которой русский народ сражался против войск Наполеона.
– Что же такое ПАМЯТЬ и ПАМЯТНИК?
Как много общего в этих родственных словах! Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и больших тревог сохраняется в народных песнях и в образах, которые создали разные композиторы. Это тоже своеобразные музыкальные памятники защитникам нашей Родины.
III.
Разучивание песен: «Солдатушки, бравы ребятушки»
Прослушивание «Песни о маленьком трубаче» музыка С.Никитина.
Песня «Учил суворов» музыка А.Новикова, М.Левашова.
Ученики 1 класса рассказывают дополнительный материал, который они самостоятельно нашли в библиотеке, со слов родителей, учителя начальных классов. – А знаете ли вы, когда Александр Васильевич Суворов был маленьким мальчиком, он часто болел. Но ему очень-очень хотелось стать военным. А его даже не записывали в армию. В дворянских семьях было принято: как только родится мальчик, его сразу записывали в армию. Пока он подрастёт, к моменту службы станет он сразу офицером. Саша Суворов, не смотря на протесты врачей, начал обливаться по утрам холодной водой и перестал совсем болеть. А в армию он пошёл и дослужился до чина генералиссимуса. За всю свою службу Суворов не имел ни одного поражения. Побеждал он потому, что уж очень любил и берёг своих родных русских солдат. И солдаты ему отвечали своей любовью и преданностью. Больше своего полководца – Суворова – они любили только свою Родину и были преданы ей.
Исполнение песни «Учил суворов»:
«Песенка о бумажном кораблике» Б.Окуджавы.
– Все эти произведения объединяет сочетание песенности, маршевости. В них упругие, чеканные ритмы. Но главное при их разучивании – добиваться следует естественного звучания детских голосов, чтобы учащиеся не форсировали звучание мелодии.
IV. Углубление темы урока. «Богатырская симфония» А.П.Бородина
– Подвиг русских богатырей прославил в своей симфонии композитор XIX века Александр Порфирьевич Бородин.
Обратить необходимо внимание детей на новое слово «CИМФОНИЯ». Это большое многочастное музыкальное произведение для большого симфонического оркестра. В дословном переводе с греческого языка это слово обозначает «СОЗВУЧИЕ», «БЛАГОЗВУЧНОЕ СОЧЕТАНИЕ ТОНОВ». Свою симфонию Бородин назвал «Богатырская».
– Послушайте, как звучит главная тема из I части симфонии.
Вопросы для общения:
– Подумайте, почему Бородин дал всей этой симфонии такое название? – Каков характер музыки этой темы? – Что придаёт ей уверенность, героичность, мужественность? – Как звучат музыкальные инструменты большого симфонического оркестра?
Впечатление тяжёлой поступи возникает у нас благодаря особому строю мелодии, «топтанию» вокруг её начального звучания, остановок в конце каждой музыкальной фразы. Музыкальные инструменты симфонического оркестра играют одну мелодию в один голос, в УНИСОН, то есть все вместе. Это придаёт музыке особую слаженность характера музыки, единение разных людей перед лицом врага. (различные ответы учащихся можно в конце дополнить вопросом):
– Согласны ли вы с таким выражением: «Когда говорят пушки, Музы молчат?»
V. Домашнее задание: дома вместе со своими родителями ещё раз вспомните знакомые произведения искусства: стихи, рассказы, кинофильмы, песни, скульптуры, архитектурные памятники, которые созданы во славу побед защитников Отечества в войнах и различных сражениях.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
