Конспект урока обучения грамоте (чтение)
УМК «Школа России»
Класс: 1 «а»
Учитель: Епифанцева Е.Д.
Дата проведения: 03.10.17
Тема: Чтение слов с буквой Н, н.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Цель: организовать деятельность обучающихся по осмыслению и систематизации предметных знаний о букве Н«н», употреблению в речи звуков [н] [н] (учить выделять из слов на слух согласные звуки [н] [н] ,узнавать графический образ этих букв).
Задачи формирования УУД:
-формирование элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения, представления о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка.
- контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.
-самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать ее для решения учебно-познавательных задач.
- Коммуникативные УУД: – участвовать в общей беседе, в диалоге, стараясь соблюдать правила общения;
– задавать вопросы, отвечать на вопросы других.
Планируемые результаты:
Знать: графический облик буквы Н, сказку «Заюшкина избушка»
Уметь: выражать положительное отношение к процессу познания, находить букву «эн» в тексте, читать слоги и предложения с буквой «эн».
Оборудование: компьютер с проектором, презентация, учебник.
Ход урока
-Доброе утро, ребята, садитесь.- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.
Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
-Проверьте, ребята, как организовано ваше рабочее место. Как расположены на парте учебники.
Садятся на места. Настраиваются на начало урока.
Проверяют свою готовность к уроку.
II . Мотивация
учебной
деятельности.
- Ребята, для чего вы пришли в школу?
-Как нужно учиться в школе?
- Школа – это только начало учебы. Взрослые люди тоже учатся. «Учиться всегда пригодится»– так гласит мудрая пословица.
- Мы пришли в школу учиться, чтобы быть грамотными.
- прилежно
- Сколько живет, столько и учится человек.
III. Актуализация знаний. Целеполагание.
3 мин
- Ребята, сегодня мы с вами продолжим путешествовать по стране звуков и букв. Обратите внимание на таблицу изображенную на доске. Вам необходимо найти лишнюю букву. – Какая буква лишняя? Почему?
● Игра «Найди лишнее».
- Что вы можете сказать о работе букв а, о, у, ы?
- А о букве и?
- В чем заключается особенность произношения гласных звуков?
Вывешиваются на доску слоги на но ни
ну ны
- Прочитайте слоги по моей указке. (по порядку, вразбивку)
- Как вы думаете, что мы будем сегодня обсуждать на уроке?
-Какова будет наша учебная задача на уроке?
Н н, все остальные буквы гласного звука, Н- буква согласного звука.
Указывает на твердость предшествующего согласного.
Указывает на мягкость.
- закреплять знания о букве «эн»
Обсуждать содержание сказки «Заюшкина избушка»
Читать слоги, предложения.
IV. Организация учебной деятельности по решению цели и задач урока.
5 мин
1.Фонетическая разминка. Игра «Найди звук»
● Игра «Найди звук».
- Сейчас проведем игру «Найди звук». Вы должны определить звуки какой буквы повторяется в словах: нос, низко, пятница, книга, соленый, красный.
- Что вы можете сказать о звуке [н]?
- Что вы можете сказать о звуке [н]?
- буква согласного звука, тверд.
- буква согласного звука, тверд.
2. Работа по учебнику. Развитие практических умений и навыков.
На доске вывешивается рисунок с изображением Незнайки и организуется игра «Поможем Незнайке».
- Ребята, к нам на урок пришел Незнайка. Почему именно Незнайка?
- Рассматривая рисунки на доске, Незнайка озадачился.
- Что могло заинтересовать и озадачить Незнайку?
- Правильно ребята, а вы догадались как можно соотнести данные слова с рисунками?
- О каком слове можно сказать «он»? «она»?
- Ребята, в каких словах встретился наш звук?
Его имя начинается на букву Н
Он не может понять, как соотнести слова с рисунками.
Учащиеся называют слово и читают соответствующее ему слово: лейка – она, ведро – оно, карандаш – он, ножницы – они.
Физминутка
1 мин
Физкультминутка
А теперь все тихо встали,
И на месте зашагали.
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
3. Составление и чтение предложений
- Ребята откройте азбуку по закладке, перелистните страницу.
- Обратите внимание на второе задание сверху, кто догадался, что нужно сделать в этом задании?
-Дополните предложения, используя рисунки. Чтение предложений:
- докажите что это предложение?
-Что нужно знать о предложении?
– Почему в словах Нина, Нины, Ани, Инны используется большая буква?
- В каких словах буква Н обозначает мягкий звук?
- Твердый звук?
- заменить картинки словами.
На, Нина, флажок.
У Нины флажок.
У Ани дубовый лист.
У Инны кленовый лист.
- Предложение выражает мысль, первое слово с заглавной буквы, слова пишутся раздельно, в конце точка, законченный смысл
-Имена собственные пишутся с заглавной буквы.
- Нина (ни)Ани(ни)
-Нина (на)Нины(ны)Инны
4. Работа со словами-омонимами.
- Рассмотрите рисунки в следующем задании
- Что вы видите?
- В каком значении употреблено слово «НА» на 1 картинке?
- Составьте предложение со словом на в этом значении.
- В каком значении употреблено слово «НА» на 2 картинке?
В одном случае на используется для указания места.
Буратино положил Азбуку на стол.
В другом – на в значении «возьми что-то».
На, Буратино, Азбуку.
5. Чтение учащимися стихотворения Федора Бобылева, с. 42.
Найдите стихотворение
Кто сможет нам его прочитать?
Нос сует свой Игорек
То в варенье,
То в медок.
Ой, боюсь я,
Как бы нос
К банке с медом не прирос.
- О ком говорится в данном стихотворении?
- Что о нем говорится?
- Почему улыбнулись, когда читали это стихотворение?
- Что посоветуете мальчику?
- Найдите в тексте слова с буквой «эн»,
- Назовите слова, где буква «эн» обозначает звук [н]
- Где буква «эн» обозначает звук [н]
- Обратите внимание на доску. Соотнесите схему слова?
- Как догадались?
- Закрыли азбуку, положили на край стола
Читают, слушают.
- об Игорьке.
- Игорек ел варенье, мед
- веселый сюжет
- поменьше есть сладкого
Нос, банке.
варенье, не.
Нос, 1 слог, слогослияние [но] и примыкание звука [c]
Банка, 2 слога, слогослияние [ба] и примыкание звука [н], слогослияние [ка]
6. Работа по иллюстрациям сказки. (развитие речи)
Ребята, обратите внимание на иллюстрации на доске. Иллюстрации к какой русской народной сказке вы видите?
-Ребята, давайте вспомним как нужно работать в парах?
– Поработайте в парах. Обсудите с товарищем задание: вспомнить содержание сказки.
– Кто главные герои сказки?
- Давайте вспомним как начинается сказка?
- Почему растаяла избушка у Лисы?
- Почему заяц пустил соседку к себе домой?
- Правильно ли повела себя Лиса? Почему?
– Кто первым помог зайчику? А затем? И тд. (вывешиваются на доску персонажи.
– Кого испугалась лиса?
- Чем закончилась сказка?
(«Заюшкина избушка».)
-уважать мнение товарища. Работать тихо.
Работают в парах.
- Лиса и заяц
- Потому что наступила весна.
- Заяц добрый
- нет, она повела себя плохо. На добрый поступок ответила злом.
- Собака, волк, медведь и петух
-петуха
7. Театрализация р.н.с. «Заюшкина избушка»
Ребята, я приглашаю к доске учащихся которые проинсценируют нам эту сказку.(6 человек, распределение ролей)
- Как будем произносить слова Лисы? Зайца? Волка?...
- Ребята, ваше задание будет творческим, вы должны изменить конец этой сказки. Давайте представим, что лиса стала доброй, и они с зайчиком подружились.
Представление сказки.
Участвуют в театрализованном представлении
-Посмотрите на ленту букв. Найдите букву Н.
-Почему буква Н расположена на синей стороне ленты букв?
-Потому что это буква согласного звука
V. Итог урока
2 мин
- Что особенно запомнилось на уроке?
-Почему?
- Что вызвало затруднение?
-Почему?
- Достигли ли мы поставленной учебной задачи?
- отвечают на вопросы
VI. Рефлексия
3 мин
- Ребята, если урок для вас был интересным, и вы узнали на нём много нового, то поднимите зеленый светофор а если вам было скучно и вы не узнали ничего нового- красный.
VII. Анализ активности учащихся
- Сегодня на уроке мне помогали…
infourok.ru
Конспект урока обучения грамоте (чтение)
УМК «Школа России»
Класс: 1 «а»
Учитель: Епифанцева Е.Д.
Дата проведения: 03.10.17
Тема: Чтение слов с буквой Н, н.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Цель: организовать деятельность обучающихся по осмыслению и систематизации предметных знаний о букве Н«н», употреблению в речи звуков [н] [н] (учить выделять из слов на слух согласные звуки [н] [н] ,узнавать графический образ этих букв).
Задачи формирования УУД:
-формирование элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения, представления о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка.
- контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.
-самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать ее для решения учебно-познавательных задач.
- Коммуникативные УУД: – участвовать в общей беседе, в диалоге, стараясь соблюдать правила общения;
– задавать вопросы, отвечать на вопросы других.
Планируемые результаты:
Знать: графический облик буквы Н, сказку «Заюшкина избушка»
Уметь: выражать положительное отношение к процессу познания, находить букву «эн» в тексте, читать слоги и предложения с буквой «эн».
Оборудование: компьютер с проектором, презентация, учебник.
Ход урока
-Доброе утро, ребята, садитесь.- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.
Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
-Проверьте, ребята, как организовано ваше рабочее место. Как расположены на парте учебники.
Садятся на места. Настраиваются на начало урока.
Проверяют свою готовность к уроку.
II . Мотивация
учебной
деятельности.
- Ребята, для чего вы пришли в школу?
-Как нужно учиться в школе?
- Школа – это только начало учебы. Взрослые люди тоже учатся. «Учиться всегда пригодится»– так гласит мудрая пословица.
- Мы пришли в школу учиться, чтобы быть грамотными.
- прилежно
- Сколько живет, столько и учится человек.
III. Актуализация знаний. Целеполагание.
3 мин
- Ребята, сегодня мы с вами продолжим путешествовать по стране звуков и букв. Обратите внимание на таблицу изображенную на доске. Вам необходимо найти лишнюю букву. – Какая буква лишняя? Почему?
● Игра «Найди лишнее».
- Что вы можете сказать о работе букв а, о, у, ы?
- А о букве и?
- В чем заключается особенность произношения гласных звуков?
Вывешиваются на доску слоги на но ни
ну ны
- Прочитайте слоги по моей указке. (по порядку, вразбивку)
- Как вы думаете, что мы будем сегодня обсуждать на уроке?
-Какова будет наша учебная задача на уроке?
Н н, все остальные буквы гласного звука, Н- буква согласного звука.
Указывает на твердость предшествующего согласного.
Указывает на мягкость.
- закреплять знания о букве «эн»
Обсуждать содержание сказки «Заюшкина избушка»
Читать слоги, предложения.
IV. Организация учебной деятельности по решению цели и задач урока.
5 мин
1.Фонетическая разминка. Игра «Найди звук»
● Игра «Найди звук».
- Сейчас проведем игру «Найди звук». Вы должны определить звуки какой буквы повторяется в словах: нос, низко, пятница, книга, соленый, красный.
- Что вы можете сказать о звуке [н]?
- Что вы можете сказать о звуке [н]?
- буква согласного звука, тверд.
- буква согласного звука, тверд.
2. Работа по учебнику. Развитие практических умений и навыков.
На доске вывешивается рисунок с изображением Незнайки и организуется игра «Поможем Незнайке».
- Ребята, к нам на урок пришел Незнайка. Почему именно Незнайка?
- Рассматривая рисунки на доске, Незнайка озадачился.
- Что могло заинтересовать и озадачить Незнайку?
- Правильно ребята, а вы догадались как можно соотнести данные слова с рисунками?
- О каком слове можно сказать «он»? «она»?
- Ребята, в каких словах встретился наш звук?
Его имя начинается на букву Н
Он не может понять, как соотнести слова с рисунками.
Учащиеся называют слово и читают соответствующее ему слово: лейка – она, ведро – оно, карандаш – он, ножницы – они.
Физминутка
1 мин
Физкультминутка
А теперь все тихо встали,
И на месте зашагали.
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
3. Составление и чтение предложений
- Ребята откройте азбуку по закладке, перелистните страницу.
- Обратите внимание на второе задание сверху, кто догадался, что нужно сделать в этом задании?
-Дополните предложения, используя рисунки. Чтение предложений:
- докажите что это предложение?
-Что нужно знать о предложении?
– Почему в словах Нина, Нины, Ани, Инны используется большая буква?
- В каких словах буква Н обозначает мягкий звук?
- Твердый звук?
- заменить картинки словами.
На, Нина, флажок.
У Нины флажок.
У Ани дубовый лист.
У Инны кленовый лист.
- Предложение выражает мысль, первое слово с заглавной буквы, слова пишутся раздельно, в конце точка, законченный смысл
-Имена собственные пишутся с заглавной буквы.
- Нина (ни)Ани(ни)
-Нина (на)Нины(ны)Инны
4. Работа со словами-омонимами.
- Рассмотрите рисунки в следующем задании
- Что вы видите?
- В каком значении употреблено слово «НА» на 1 картинке?
- Составьте предложение со словом на в этом значении.
- В каком значении употреблено слово «НА» на 2 картинке?
В одном случае на используется для указания места.
Буратино положил Азбуку на стол.
В другом – на в значении «возьми что-то».
На, Буратино, Азбуку.
5. Чтение учащимися стихотворения Федора Бобылева, с. 42.
Найдите стихотворение
Кто сможет нам его прочитать?
Нос сует свой Игорек
То в варенье,
То в медок.
Ой, боюсь я,
Как бы нос
К банке с медом не прирос.
- О ком говорится в данном стихотворении?
- Что о нем говорится?
- Почему улыбнулись, когда читали это стихотворение?
- Что посоветуете мальчику?
- Найдите в тексте слова с буквой «эн»,
- Назовите слова, где буква «эн» обозначает звук [н]
- Где буква «эн» обозначает звук [н]
- Обратите внимание на доску. Соотнесите схему слова?
- Как догадались?
- Закрыли азбуку, положили на край стола
Читают, слушают.
- об Игорьке.
- Игорек ел варенье, мед
- веселый сюжет
- поменьше есть сладкого
Нос, банке.
варенье, не.
Нос, 1 слог, слогослияние [но] и примыкание звука [c]
Банка, 2 слога, слогослияние [ба] и примыкание звука [н], слогослияние [ка]
6. Работа по иллюстрациям сказки. (развитие речи)
Ребята, обратите внимание на иллюстрации на доске. Иллюстрации к какой русской народной сказке вы видите?
-Ребята, давайте вспомним как нужно работать в парах?
– Поработайте в парах. Обсудите с товарищем задание: вспомнить содержание сказки.
– Кто главные герои сказки?
- Давайте вспомним как начинается сказка?
- Почему растаяла избушка у Лисы?
- Почему заяц пустил соседку к себе домой?
- Правильно ли повела себя Лиса? Почему?
– Кто первым помог зайчику? А затем? И тд. (вывешиваются на доску персонажи.
– Кого испугалась лиса?
- Чем закончилась сказка?
(«Заюшкина избушка».)
-уважать мнение товарища. Работать тихо.
Работают в парах.
- Лиса и заяц
- Потому что наступила весна.
- Заяц добрый
- нет, она повела себя плохо. На добрый поступок ответила злом.
- Собака, волк, медведь и петух
-петуха
7. Театрализация р.н.с. «Заюшкина избушка»
Ребята, я приглашаю к доске учащихся которые проинсценируют нам эту сказку.(6 человек, распределение ролей)
- Как будем произносить слова Лисы? Зайца? Волка?...
- Ребята, ваше задание будет творческим, вы должны изменить конец этой сказки. Давайте представим, что лиса стала доброй, и они с зайчиком подружились.
Представление сказки.
Участвуют в театрализованном представлении
-Посмотрите на ленту букв. Найдите букву Н.
-Почему буква Н расположена на синей стороне ленты букв?
-Потому что это буква согласного звука
V. Итог урока
2 мин
- Что особенно запомнилось на уроке?
-Почему?
- Что вызвало затруднение?
-Почему?
- Достигли ли мы поставленной учебной задачи?
- отвечают на вопросы
VI. Рефлексия
3 мин
- Ребята, если урок для вас был интересным, и вы узнали на нём много нового, то поднимите зеленый светофор а если вам было скучно и вы не узнали ничего нового- красный.
VII. Анализ активности учащихся
- Сегодня на уроке мне помогали…
infourok.ru
Разделы: Начальная школа
Цели урока:
Оборудование урока:
Касса букв, плакаты с образцами букв, трафарет с геометрическими фигурами, цветные карандаши, альбом с буквами, пропись, картины природы.
План урока:
Внутри пустой, Голос густой, Дробь отбивает – Ребят созывает. (Барабан)
Фонетический разбор слова БАРАБАН.
Как прикажем барабанщику барабанить? (барабань)
Что изменилось?
Поднимите синюю карточку, если услышите твердый согласный звук [ Н ], зеленую – если услышите звук [Н*]
(Сон, линь, сосна, снег, встань, лень, Наташа, Нина……….)
Где звук? Определить позицию звука в словах НОС, САНКИ, НИЗКИ, ПЯТНИЦА, КРАСНЫЙ.
На что похожа буква? Образ буквы:
Там я букву Н найду, Где гамак висит в саду.
Найти букву в кассе.
Чтение слогов – слияний НА НО НЫ НИ НУ.
Составляем рассказ по картине “Любимые игры детей”.
Найди пару букве
А ы У а И р
Ощупывание букв. Найти букву по контуру.
Кто из вас любит сказки?
Назовите любимые сказки.
Чтение отрывка.
Показываю Конька-Горбунка.
Кто знает кто это?
Кто автор сказки?
Фонетический разбор слова КОНЬ.
Конек-Горбунок познакомит нас с письменными буквами Н.н.
Показываю плакат с образцами букв.
Сейчас коньку надо отправиться в дорогу за Жар-птицей. Но поскачет не один. Кто из вас знает как зовут его друга?
На доске схема.
Фонетический разбор слова ИВАН.
Кто хочет отправится с нашими героями? Я должна предупредит вас о том. Сто дорога трудна, впереди много трудностей и опасностей. Никто из вас не боится?
ФИЗМИНУТКА
“Конь меня в дорогу ждет, Бьет копытом у ворот, Га ветру играет гривой Пышной, сказочной красивой, Быстро на седло вскачу, Не поеду, полечу! Цок, цок, цок, цок четыре раза Там за дальнею рекою Помашу тебе рукою.
ОТПРАВИЛИСЬ
Показ направления по плакату.
Дети ощупывают букву в направлении письма.
Найдите начало буквы, конец.
На доске: картины природы. Луг, поле с цветами.
Посмотрите, мы оказались на сказочной поляне, там растут цветы “несказанной красы”.
Звучит музыка “Вальс цветов” П.И. Чайковского.
Интересно, что можно здесь услышать?
Послушаем музыку цветов.
Соберем цветы и завяжем в букеты.
Назовите знакомее фигуры.
Найдите их на линейке и обведите.
Какие звуки обозначили буквами Н н?
Поделиться страницей:xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Разделы: Начальная школа
Цель: познакомить учащихся со звуками [н] [н’] и буквой Н, н.
Личностные результаты: положительное отношение к учению; развитие навыков коллективной работы, развитие мотивов и смыслов учебно-познавательной деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнивание своих достижений (во времени).
Познавательные УУД: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализ и сравнение гласных и согласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.
Коммуникативные УУД: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других.
Предметные результаты: давать характеристику звуков, выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой-моделью, читать слоги, слова, предложения с новой буквой.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Оборудование: учебник “Азбука”, презентация (Приложение 1), карточки для парной (Приложение 2) и индивидуальной работы (Приложение 3).
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности
Сегодня мы в путь за наукой пойдём, Смекалку, фантазию нашу возьмём, Дорогой с пути никуда не свернём И знания новые точно найдём!
2. Мобилизующий этап.
Отгадайте, какой гость будет у нас сегодня на уроке.
Этот мальчик- коротышка Фантазер и хвастунишка. За многое он берется, Но ничего ему толком не удается. (Незнайка). (На доску прикрепляется картинка).
- Кто такой Незнайка?
- Незнайка - это главный герой книги Николая Носова " Приключения Незнайки и его друзей". Он много делал разных ошибок, потому что у него не хватало знаний.
(Слайд 1)
- Еще раз произнесите имя, фамилию автора истории о Незнайке, четко выделяя первый звук в каждом слове. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
- Слова Николай, Носов начинаются со звуков [н] [н’], значит, тема нашего урока - звуки [н] [н’] и буква, которая их обозначает.
(Слайд 2)
- Отталкиваясь от темы, поставьте цель урока. Используйте для этого следующие слова:
Цель урока:
(Слайд 3)
- Ребята, рассмотрите портрет писателя и послушайте о нем.
3. Знакомство с новыми звуками.
(Слайд 4)
– Произнесите первый звук фамилии автора. (Дети произносят и наблюдают за произношением)
– Как расположены органы речи? (Во время произнесения звука губы растягиваются в стороны, язык упирается в нёбо).
– При произнесении звука воздух встречает преграду, значит звук согласный. Слышится голос и шум – значит, звук - звонкий, произносится твёрдо.
– Назовите по одному слову, в которых есть звук [н]. (Нота, Наташа и др.)
- Дайте полную характеристику звука [н]. (Согласный, звонкий, твердый).
– Произнесите имя писателя, выделяя в нём первый звук [н,]. Понаблюдайте за его произношением.
- Дайте его характеристику. (Согласный, звонкий, мягкий).
– Назовите по одному слову, в котором есть этот звук. (Никита, нитка и др.)
4. Физкультминутка.
- Ребята, хочу познакомить вас с некоторыми коротышками. Если в имени есть звуки [н], [н’], вы поднимаете руки вверх и хлопаете, если нет - приседаете.
Торопыжка, Пончик, Авоська, Небоська, Гунька, Молчун, Ворчун, Знайка.
5. Знакомство с новой буквой.
Я приготовила новую букв у, но Незнайка прикрепил её на доску с другими буквами. Сейчас он сам не может найти эту букву. Поможем ему.
- Как называется эта буква?
- Это буква Н.
- Изобразите эту букву парами.
6. Чтение слогов и слов с буквой Н.
Работа по учебнику “Азбука”.
– Незнайке показалось, что вы легко справились с заданием. Он предлагает вам еще одно
Но сначала мы поближе познакомимся с его друзьями - коротышками.
. (Слайды 5 - 11)
Работа в парах. (Приложение 2)
- Прочитайте слова 1 столбика, 2 столбика.
- Что обозначают слова второго столбика? (Занятия малышей).
- Какое задание можно составить с данными столбиками слов? (К слову 1-го столбика подобрать слово из 2-го столбика).
(Слайд 12)
Повторим правила работы в паре.
Выполнение задания. Проверка по слайду.
(Слайд 13)
- Из слов 2-го столбика выберите те, в которых есть изучаемая буква. (Приложение 3).
(Слайд 14)
- Возьмите линейку, синий карандаш и подчеркните слово с твердым звуком [н]. (Музыкант).
- Зелёным цветом - с мягким звуком [н,]. (Механик, художник, охотник).
7. Чтение текста с буквой Н.
Слова мы прочитали, давайте покажем Незнайке, как умеем читать текст. Посмотрите, что буквы в некоторых словах закрыты цветочками.
(Слайд 15)
- Почему некоторые буквы закрыты цветочками? Какое слово пропущено в тексте? (Коротышки жили в Цветочном городе).
8. Итог урока.
- С какими звуками познакомились на уроке? Какой буквой обозначаются эти звуки?
9. Рефлексия.
(Слайд 16)
У доски лежат цветочки трех цветов: желтого, красного, синего. Выберите и прикрепите тот, который соответствует вашей работе на уроке.
Литература.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать её на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Email: [email protected]
Социальные сети давно стали неотъемлемой частью нашей жизни. Мы узнаем из них новости, общаемся с друзьями, участвуем в интерактивных клубах по интересам
ВКонтакте >
Myslide.ru - это сайт презентаций, докладов, проектов в формате PowerPoint. Мы помогаем учителям, школьникам, студентам, преподавателям хранить и обмениваться своими учебными материалами с другими пользователями.
Для правообладателей >
myslide.ru
Конспект урока в 1 классе
Тема урока:"Буквы Н, н, обозначающие согласные звуки [н], [н']"
Цели:
познакомить учащихся с сонорными согласными звуками [н], [н’] и буквами Н н;
учить давать им характеристику как твердым и мягким звукам;
начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально;
развивать речь учащихся, внимание, фонематический слух.
Задачи урока:
учить чтению буквы, чтению слогов, слов с новой буквой;
развивать речь, мышление, память, воображение.
Оборудование: буквенная лента, схемы слова, печатная и прописная буквы (карточка), слоговые карточки с буквой н, лист для выщипывания буквы, проволока для конструирования, разрезная азбука алфавит, картинки с изображениями.
Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел, друзья, звонок,
Начинается урок.
Вы проснуться все успели?
А теперь вперед, за дело.
Повторение.
1.1 Работа с буквенной лентой.
– Урок чтения мы начнем с работы с «буквенной лентой». Давайте повторим буквы, которые уже изучили. Я показываю буквы, а вы следите и называйте их. (а, о, б,к, ё, з, и, е)
– Читаем каждую букву твердо и мягко… Все ли буквы согласных можно читать и твердо, и мягко? (Нет.)
– Назовите букву, которая написана на белом фоне «буквенной ленты». (Буква мягкий знак.)
1.2. Работа со слоговыми таблицами
б) составление слов из слогов
Знакомство с новой буквой.
Посмотрите на доску. Какой предмет вы видите на картинке? (НОЖ)
– Какой первый звук в слове НОЖ вы слышите?
– Назовите второй предмет?
– Какой первый звук в слове ОЧКИ вы слышите?
– Назовите третий предмет.
– Какой первый звук в слове ТАНК вы слышите?
– Назовите четвертый предмет.
– Какой первый звук в слове АРБУЗ вы слышите?
– Посмотрите на доску.
– Какое слово можно составить? (Нота.)
– Кто может прочесть первую букву в слове нота?
Правильно. Это буква эн. Мы ее будем читать одним звуком [н].
Знакомство с графическим образом буквы.
– На что похожа буква эн.
На букве Н я как на лесенке
Сижу и распеваю песенки.
– А теперь давайте посмотрим, какой звук дает буква эн.
– Давайте пропоем звук [н].
– Давайте попробуем ее произнести.
– Встречает ли воздух преграду?
– А сейчас давайте поставим ладонь на горло и если почувствуем вибрацию, то этот звук звонкий, а если не почувствуем, то он глухой.
– Почувствовали? Значит он звонкий.
– А еще при произношении этого звука воздух проходит через нос, и поэтому его называют сонорным.
Анализ слова.
НОТЫ–
– Сколько в слове слогов?
– Какой слог ударный?
На какой гласный звук падает ударение?
– Сколько в слове букв?
– Сколько в слове звуков?
– Какой у нас в слове звук Н?
– Какой звук О?
– Какой звук Т?
– Какой звук А?
– Что образует согласный и гласный звуки? (Слияние)
Игра «Добавьте слово»
Кто имеет один рог?
Отгадайте………(носорог)
А петух с колючим ёжиком
Режут сало острым………(ножиком)
Собаки, не троньте верблюда,
Для вас это кончится худо,
Он ловко дерётся с врагами
Своими большими ……….(ногами).
Как вы понимаете смысл пословиц «Не суй нос не в своё дело»
«Любопытной Варваре нос оторвали»
Назовите противоположные по смыслу слова, которые начинаются со звука – Н
Налево - ……….
Высоко - ……….
Высушить………
Под……. (над)
Верхний……….(нижний)
Потерять……….(найти).
Подведение итогов урока:
– С какой буквой мы познакомились?
– Охарактеризуйте эту букву. (Ответы по вопросам учебника с 41)
- Понравился вам урок?
- Что было самым интересным?
- Что вызвало затруднение?
Конспект урока в 1 классе
Тема урока:"Буквы Н, н, обозначающие согласные звуки [н], [н']"
Цели:
познакомить учащихся с сонорными согласными звуками [н], [н’] и буквами Н н;
учить давать им характеристику как твердым и мягким звукам;
начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально;
развивать речь учащихся, внимание, фонематический слух.
Задачи урока:
учить чтению буквы, чтению слогов, слов с новой буквой;
развивать речь, мышление, память, воображение.
Оборудование: буквенная лента, схемы слова, печатная и прописная буквы (карточка), слоговые карточки с буквой н, лист для выщипывания буквы, проволока для конструирования, разрезная азбука алфавит, картинки с изображениями.
Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел, друзья, звонок,
Начинается урок.
Вы проснуться все успели?
А теперь вперед, за дело.
Повторение.
1.1 Работа с буквенной лентой.
– Урок чтения мы начнем с работы с «буквенной лентой». Давайте повторим буквы, которые уже изучили. Я показываю буквы, а вы следите и называйте их. (а, о, б ,к, ё, з, и, е)
– Читаем каждую букву твердо и мягко… Все ли буквы согласных можно читать и твердо, и мягко? (Нет.)
– Назовите букву, которая написана на белом фоне «буквенной ленты». (Буква мягкий знак.)
Прочитайте буквы, обозначающие глухие звуки. (п, к, т, ш, с, х, ч)
Прочитайте парные. (б – п, г – к, д – т, ж – ш, з – с)
Прочитай те непарные звонкие. (н, м, л, р, й)
Прочитайте непарные глухие. (х, ч)
1.2. Работа со слоговыми таблицами 
а) чтение слогов-слияниий (таблицы вывешивается на доску.
Прочитайте буквы гласных… Прочитайте буквы согласного [с] (показывает указкой).
б) составление слов из слогов
Знакомство с новой буквой.
Посмотрите на доску. Какой предмет вы видите на картинке? (НОЖ)
– Какой первый звук в слове НОЖ вы слышите?
– Назовите второй предмет?
– Какой первый звук в слове ОЧКИ вы слышите?
– Назовите третий предмет.
– Какой первый звук в слове ТАНК вы слышите?
– Назовите четвертый предмет.
– Какой первый звук в слове АРБУЗ вы слышите?
– Посмотрите на доску.
– Какое слово можно составить? (Нота.)
– Кто может прочесть первую букву в слове нота?
Правильно. Это буква эн. Мы ее будем читать одним звуком [н].
Знакомство с графическим образом буквы.
– На что похожа буква эн.
На букве Н я как на лесенке
Сижу и распеваю песенки.
– А теперь давайте посмотрим, какой звук дает буква эн.
– Давайте пропоем звук [н].
– Давайте попробуем ее произнести.
– Встречает ли воздух преграду?
– А сейчас давайте поставим ладонь на горло и если почувствуем вибрацию, то этот звук звонкий, а если не почувствуем, то он глухой.
– Почувствовали? Значит он звонкий.
– А еще при произношении этого звука воздух проходит через нос, и поэтому его называют сонорным.
Анализ слова.
НОТЫ–
– Сколько в слове слогов?
– Какой слог ударный?
На какой гласный звук падает ударение?
– Сколько в слове букв?
– Сколько в слове звуков?
– Какой у нас в слове звук Н?
– Какой звук О?
– Какой звук Т?
– Какой звук А?
– Что образует согласный и гласный звуки? (Слияние)
Игра «Добавьте слово»
Кто имеет один рог?
Отгадайте………(носорог)
А петух с колючим ёжиком
Режут сало острым………(ножиком)
Собаки, не троньте верблюда,
Для вас это кончится худо,
Он ловко дерётся с врагами
Своими большими ……….(ногами).
Как вы понимаете смысл пословиц «Не суй нос не в своё дело»
«Любопытной Варваре нос оторвали»
Назовите противоположные по смыслу слова, которые начинаются со звука – Н
Налево - ……….
Высоко - ……….
Высушить………
Под…….. (над)
Верхний………..(нижний)
Потерять………..(найти).
Подведение итогов урока:
– С какой буквой мы познакомились?
– Охарактеризуйте эту букву. (Ответы по вопросам учебника с 41)
- Понравился вам урок?
- Что было самым интересным?
- Что вызвало затруднение?
kopilkaurokov.ru
ucheniky.blogspot.com
|
|
|
|
|
|
