Сказки про гласные и согласные звуки
Сказки про гласные и согласные звуки
Для того, чтобы помочь детям усвоить понятия "Гласные и согласные звуки" использую в своей работе сказки и "домик звуков".
Начинаю работу по знакомству детей с гласными, затем с согласными звуками. По мере знакомства с новым звуком, одновременно знакомлю с графическим образом буквы.
Сказки про гласные и согласные звуки
Всем известно, что обучение дошкольников должно проходить в игре. Обучение чтению - не исключение. Но прежде чем учить читать, ребенка следует научить слушать и слышать звуки родной речи. Для этого рассказываем детям вот такие сказки.
Сказка о гласных звуках
В одной волшебной стране жили звуки, страна эта была совсем крохотная. Жителей этой страны никто никогда не видел, так как они были невидимками, а вот слышать их можно было. Шесть звуков были певцами: А, У, О, И, Э, Ы. За певучесть и голосистость их прозвали гласными. Они очень дружили. Эти звуки распевали волшебные песни. Мы тоже можем петь вместе с ними, но для этого надо узнавать все звуки и правильно их произносить.
Для закрепления понятия «гласные звуки» можно дать ребёнку кружочек красного цвета, символизирующий «гласные звуки» А, У, О, И, Э, Ы.
Ребёнку можно предложить следующие варианты упражнений: - спеть по очереди гласные звуки, при этом ребёнок смотрит в зеркало и наблюдает за движениями губ; - взрослый показывает артикуляцию гласного звука, а ребёнок называет гласный звук, который соответствует данной артикуляции; – ребёнок слушает приведённые ниже стихи, повторяют вслед за взрослым.
Гласные тянутся в песенке звонкой
Могут заплакать и закричать.
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать.
Воздух свободно идёт через рот,
Нет препятствий разных. Голос участвует, голос зовёт. Звук получается гласный.
(В. Берестов)
Сказка о согласных звуках
«Послушайте «Сказку о согласных звуках»».
"Жили-были веселые человечки-звуки. Они умели петь песни. Их звали «А», «О», «Э», «У», «Ы», «И», а вместе их называли — "гласные" звуки, У гласных звуковбыли звонкие голоса и они пели как птицы. Однажды они так весело запели, что и другим звукам захотелось так петь. "П-П-П" — запыхтел согласный звук "П". Пыхтел, пыхтел, а спеть песенку не смог. Заплакал он, загоревал: "Ох, какой я не певучий, у меня нет голоса, я не могу петь".
"Т-Т-Т" — застучал звук "Т", Стучал, стучал, а спеть песенку не смог. Заплакал, загоревал; "Ох, какой я невезучий, у меня тоже нет голоса, меня почти никто не слышит".
"К-К-К" — закряхтел звук "К" и тоже не смог спеть песенку.
"Не печальтесь, не певучие звуки, — сказала голосистая девочка — звук "А", — Мы, гласные звуки, сможем всем помочь. Только вы всегда должны стоять рядом с нами. Согласны?" "Согласны! Согласны!" — закричали звуки.
С тех пор стали крепко дружить гласные и согласные звуки. Встанут рядом и поют любую песенку. Можно вместе с детьми петь песню на мелодию знакомой песни.
multiurok.ru
Ганеева Алена Викторовна
МБОУ СОШ №1 с.Чекмагуш Республики Башкортостан
Учитель начальных классов
Звук {о}, буква О о, звук{э} Э э.
Литература (1 класс)
Здравствуйте, вы готовы к работе? Садитесь
- Давайте представим, что мы нюхаем душистый цветок. Взяли все в руки цветочки и вдыхаем аромат цветка (3 раза). Набираем полный грудью и выдыхаем тихонько.
Давайте представим, что в одной руке мы держим горящую свечу, сделаем вдох, и будем выдыхать так чтобы свеча не потухла. И так нюхаем цветок и не тушим свечу (3 раза). А сейчас так же нюхаем душистый цветок и потушим свечу (3 раза).
-Вспомним нашу скороговорку «Белые бараны, били в барабаны» произнесем ее для соседа, для класса и для коридора.
-А сейчас посмотрите на доску. Что изображено на картинках?(слон, торт, дом, мост)
-Что общего в этих словах?(в каждом слове есть звук {о}
-Начертите на доске схемы этих слов.
-Как вы думаете какое слово здесь лишнее?(дом)
-Почему?(потому что в нем 3 звука, а в остальных 4
-Произнесем слово «дом», выделяя второй звук(д-о-о-о-м)
-Назовите звук, который слышится в середине этого слова.
-Произнесите этот звук, глядя друг на друга.
-Как работают наши губки, когда мы произносим этот звук?(рот открыт нешироко. Губы слегка вытянуты вперед и образуют небольшой круг, язычок лежит свободно.)
- Произнесите этот звук и хорошо подумайте, какой он? Мы можем его тянуть?(этот звук гласный)
-на рисунке у нас есть дом. В этом доме живет девочка, дайте ей имя. Имя должно начинаться со звука {о}(Оля).
- Она решила позвать в гости зверей. Кто сегодня к ней может прийти в гости?(слон, кот, бобр, ослик)
--Оля захотела угостить своих гостей-зверюшек. Что она может поставить на стол?(сок, торт, творог, морковь)
-Пока гости Оли кушают, посмотрите этот звук обозначается буквой О о
-Сейчас встали все, будьте внимательны, я буду называть предметы, которые относятся к предмету «дом» . Если в названии предметов есть звук {о}, вы приседаете, если нет делаете наклон.(Крыша, окно, трубы, пол, потолок, порог, карниз, стена.
- Заглянем в наш домик. Оля организовала школу для зверей. Идет урок. Они изучают новую букву. Подумайте, ребята, какую?(О)
-Найдите эту букву на доске
А а У у О о Э э
-На что похожа буква О?(обруч, шар, глобус, мяч)
-Покажите букву О с помощью своих пальчиков
В этой букве нет угла
Оттого она кругла
До того она кругла
Покатиться бы могла(показ письменной и печатной букв О)
-Почему буквы написаны по разному?
-Что еще заметили?(одна маленькая другая большая)
-Для чего нужны заглавные буквы?
-Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной буквой. К нам в гости на урок пришли ваши ровесники Эмма и Эдик. С какого звука начинаются их имена? Произнесем все вместе Эмма Эдик.
- Посмотрите друг на друга и произнесите звук {э}. Как работает наш ротик когда мы произносим звук {э}.(Губы растянуты в стороны. Между верхними и нижними зубами образуется небольшая щель. Язык касается нижних зубов)
-Определите, встречается ли воздуху преграда или проходит через горлышко свободно?(нет не встречает преграду)
- попытайтесь потянуть или пропеть этот звук. Какой можете сделать вывод?(Он гласный)
-Физкультминутку для вас придумали Эмма и Эдик. Они составили пары близких по значению слов, в одном из которых есть звук {э}, а в другом его нет. Если я произнесу слово из пары с этим звуком, вы делаете наклон в лево, если прозвучит слово без этого звука, делайте наклон в право. (Эскиз-набросок, эскорт-охрана, разрушение-эрозия, эталон-образец, испытание-экзамен, эгоизм себялюбие)
-Найдите среди нескольких пар написанных на доске букв ту которая обозначает звук {э}. Как называется эта буква?
-С какой из этих букв (Э, э) Мы будем писать слова Эмма и Эдик? Почему
-На что похожа эта буква?
Взял я лук и крикнул: эх!
Удивлю сейчас я всех!
Натянул потуже лук,
Да стрела застряла вдруг!
И во круг сказали все:
-Э-э-э!
-А теперь откройте учебники. Рассмотрите картинки. Назовите предметы в названии которых есть {о} {э}. Положили все пальчики на столбики слов читаем по цепочке.
-Игра «покорение вершин»
- С какими звуками и с какими буквами мы сегодня познакомились на уроке?
-Какие это звуки {о} {э}?
-Для чего нужны заглавные буквы?
-Молодцы, сегодня активно участвовали:…
Домашнее задание:
doc4web.ru
Разделы: Литература, Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»
Загрузить презентацию (5,2 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели:
– Здравствуйте, ребята!
– Меня зовут Наталья Александровна, урок обучения грамоте проведу у вас я.
– Ребята, сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие по нашей стране.
– Прочитайте, как называется наша страна? (Россия) слайд
– С помощью чего записано это слово? (с помощью букв)
– А что мы произносили? (звуки)
– Чем отличаются буквы от звуков? (буквы мы пишем и читаем, а звуки проговариваем и слышим)
– На какие две основные группы делятся все буквы и звуки русского языка? (гласные и согласные)
– Назовите только согласные буквы этого слова. («эр» «эс» «эс»)
– Назовите гласные буквы этого слова. (о и)
– Какую работу выполняют гласные в слове? (образуют слоги)
– Как они могут управлять согласными в слоге-слиянии? (обозначают или мягкость, или твёрдость согласного)
– Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и её звуками слайд
– Это буква Я
– Буква Я – хитрая буква
– Чтобы узнать все её секреты, мы совершим путешествие по наше стране от самой крайней её точки до города в котором мы с вами живём.
– Как он называется? (Москва)
– Правильно, столица нашей Родины.
– В России очень ценятся яблоневые сады
– Раскрывая в путешествии секреты буквы Я, мы будем сажать яблоньки.
– Помогать нам в этом будет девочка Рая.
– За правильные ответы вы будете получать яблочки.
– Открываем первый секрет буквы Я. слайд: девочка с 1 вопросом
– На какой вопрос нам надо ответить?
| К какой группе букв относится буква Я? |
(Обводим контур звуковки буквы Я красным цветом, впечатываем звуки, раскрашиваем тапочки)
– Давайте послушаем букву. ([й-а-а-а-а-а-а])
– Тянется? (да)
– Какая это буква? (гласная)
– Какую работу она будет выполнять в слове? (образует слог)
– Как она может управлять согласными в слиянии? (обозначает или мягкость, или твёрдость согласного)
– Каким цветом мы обозначаем гласные? (красным)
– Положите перед собой звуковку буквы Я.
– Обведём контур звуковки красным цветом
– Давайте ещё раз послушаем букву. ([й-а-а-а-а-а-а])
– Сколько звуков слышим? (два)
– Какие? ([й`а])
– Впечатайте первый звук буквы. ([й`])
– Произнесите его.
– Какой он? (согласный, мягкий)
– Каким цветом мы обозначаем мягкие звуки? (зелёным)
– Раскрасьте первый тапочек зелёным цветом.
– Впечатайте второй звук буквы. ([а])
– Произнесите его.
– Какой он? (гласный)
– Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (красным)
– Раскрасьте второй тапочек красным цветом.
Вывод:
– Итак, давайте подведём итог.
– Какая это буква? (гласная)
– Сколько звуков у буквы Я? (два)
– Какие? ([й`а])
– Посмотрите на карту, первая яблонька дала урожай яблок, значит мы правильно ответили на вопрос.
– Открываем второй секрет буквы Я. слайд: девочка со 2 вопросом
– На какой вопрос нам надо ответить?
| К каких случаях буква Я обозначает два звука? |
(Читаем схему слова «яблоки», впечатываем в схему звуки и обозначаем их буквой Я, стоящей в начале слова; делаем звукобуквенный анализ слова «Рая», впечатываем в схему звуки и обозначаем их буквой Я, стоящую после гласного)
Чтение схемы к слову «яблоки»
– Положите перед собой карточку №1. слайд
– Прочитайте верхнее слово. (яблоки)
– Давайте прочитаем схему к этому слову.
– Сколько в слове слогов? (хлопаем: яб-ло-ки – 3 слога)
– Назовите 1 слог. ([й`ааааааб])
– Каким гласным образован этот слог? ([а])
– Впечатайте звук в схему.
– Какой звук стоит перед ним? ([й`й`й`й`])
– Какой он? (согласный, мягкий)
– Впечатайте звук в схему.
– Назовите ещё раз 1 слог. ([й`ааааааб])
– Какой звук ещё есть в слоге? (не в слиянии [б])
– Назовите 2 слог. ([лоооо])
– Какой гласной образован? ([о])
– Какой согласный стоит перед ним? ([л])
– Назовите 3 слог? ([кииии]
Какой гласной образован ? ([и])
– Какой согласный стоит перед ним? ([к`])
– Какой слог ударный? (первый)
– Назовите два звука первого слияния. ([й`а])
– Какой буквой мы их обозначим? (я)
– Напечатайте букву я над слиянием.
– Посмотрите на слово.
– Где в слове стоит буква Я? (в начале слова)
Вывод:
– Итак, в каких случаях буква Я обозначает два звука? (в начале слова)
– Посмотрите на яблоньку, только половинка дерева дала плоды.
– Значит мы не до конца ответили на вопрос.
Звуковой разбор слова «Рая» (один человек у доски)
– Положите перед собой карточку №2.
слайд
– Прочитайте слово.
– Давайте сделаем звукобуквенный анализ слова.
– Сколько в слове слогов? (хлопаем: Ра-я – 2 слога)
– Назовите 1 слог. ([рааа])
– Каким гласным образован слог? ([а])
– Где он находится? (в слиянии – раскрашиваем)
– Назовите согласный, который стоит перед ним. ([ррррррр])
– Какой он? (твёрдый)
– Почему? ([а] обозначает его твёрдость – раскрашиваем)
– Назовите 2 слог. ([й`аааа])
– Каким гласным образовании слог? ([а])
– Где он находится? (в слиянии – раскрашиваем)
– Впечатайте звук в схему.
– Назовите согласный перед ним. ([й`])
– Какой он? (мягкий – раскрашиваем)
– Впечатайте звук в схему.
– Какой слог ударный? (первый)
– Назовите звуки второго слияния. ([й`а])
– Какой буквой мы их обозначим? (я)
– Напечатайте букву я над слиянием.
– Посмотрите на слово.
– Где в слове стоит буква Я? (после гласной буквы)
Вывод:
– Итак, в каких случаях буква Я обозначает два звука?
| Буква Я обозначает два звука: [й`] и [а] в начале слова и после гласной буквы. |
– Посмотрите на карту, вторая яблонька дала урожай яблок, значит мы правильно ответили на вопрос.
Физкультминутка
Раз – поднялись, потянулись. Два – согнулись, разогнулись. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть.
– Открываем третий секрет буквы Я. слайд: девочка с 3 вопросом
– На какой вопрос нам надо ответить?
| Какую работу выполняет буква Я в слиянии? |
(Сравниваем схему слова «яблоки» со схемой слова «яблоня», впечатываем звуки буквы Я в начале слова и в слиянии, обозначаем звуки буквой, наблюдаем над буквой я в слияниях)
Чтение схемы слова «яблоня»
– Положите перед собой карточку №1.
– Прочитайте первое и второе слово. (яблоки, яблоня)
– Сравните схемы слов. (они одинаковые)
– Чем отличаются слова? (буквами)
– Что поменялось? (слияние –ки на –ня)
– Произнесите последний слог и послушайте его.
– Каким гласным образован? ([а])
– Впечатайте звук в схему.
– Какой буквой обозначен звук? (я)
– Какой звук стоит перед гласным звуком? ([н`])
– Почему мы слышим звук [а], а пишем букву Я?
– Буква Я в слиянии с мягким согласным обозначает один звук.
– Если мы слышим гласный [а] в слиянии с мягким согласным, то какой буквой мы будем обозначать этот звук? (буквой Я)
Сказка про букву Я
Гордая буква Я никак не хотела встречаться с согласными буквами. Зачем? Ведь у неё же был свой согласный - звук [й`]! Но без неё слова рассыпались и ничего нельзя было понять, что они хотят друг от друга. И вот однажды она согласилась встретиться с одной из согласных букв, что бы хоть не надолго буквы могли о чём-то договориться. Звуку [й`] так понравилось играть со своими братьями – согласными буквами, что он готов был отдать свою мягкость любому из них. С тех пор, как только буква Я вставала в слияние с согласным, звук [й`] уходил к этому согласному и отдавал ему свою мягкость. А буква Я оставалась с гласным звуком [а] и очень гордилась, тем что рядом с ней согласные становятся мягче. Но как только буква Я уходила из слияния, звук [й`] тут же возвращался обратно к букве Я.
Чтение слогов-слияний с буквой Я
– Посмотрите на экран. слайд со слияниями
Прочитайте слияния и ответьте на вопрос, как читаются согласные в слиянии с буквой Я?
Вывод:
– Итак, какую работу выполняет буква Я в слиянии?
| Буква Я обозначает мягкость согласного звука в слиянии. |
– Посмотрите на карту, третья яблонька дала урожай яблок, значит мы правильно ответили на вопрос.
– Открываем четвёртый вопрос. слайд: девочка с 4 вопросом
| Обобщите, что вы знаете о букве Я? |
(Обобщаем по трём предыдущим вопросам, читаем вывод в учебнике)
Чтение слов в тексе из учебника (работа в паре)
– Найдите текст в учебнике
– прочитайте
– найдите в словах букву я
– подумайте и обсудите, в каких словах буква Я обозначает 2 звука, в каких 1
– прочитайте слова, где буква Я обозначает два звука
– прочитайте слова, где буква Я обозначает один звук и мягкость согласного в слиянии
Игра со звуками и
(класс разбивается на варианты)
1 вариант – это звуки 2 вариант – это звуки
– 1 ученик целыми словами читает слова с доски
– если буква Я обозначает два звука, встаёт 1 вариант
– если буква Я обозначает один звук, встаёт 2 вариант
– кто ошибся – выбывает из игры, садится на место.
Варианты меняются звуками, всё начинается с начала.
– с какой буквой познакомились?
– прочитайте вывод урока в учебнике
– его надо выучить дома
– дома составьте рассказ о букве Я с помощью звуковки
– прочитайте слова в столбиках в азбуке
– кому сегодня было сложно?
– у кого всё получилось?
– давайте вывесим ваши рисунки о букве Я на доску
– вы сегодня все молодцы!
– спасибо за урок
– урок окончен
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Литературное чтение 1 класс по азбуке Горецкого
Знакомство с детской книгой С.Я.Маршак Сказка о глупом мышонке Знакомство с буквой Ю, обозначение двух звуков [й’], [у] одной буквой ю
Цели: создать условия для знакомства с функцией буквы «ю» обозначать два звука [й’], [у] в определенных позициях: в начале слова и после гласных в слове; упражнять в чтении слов с буквой «ю»; закреплять знание условного обозначения звонкого, глухого, твердого и мягкого согласных звуков; учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе одноуровневых моделей слов; формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы; развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения; воспитывать уважение друг к другу.
Планируемые результаты:
Предметные: знать и объяснять функцию буквы "ю" обозначать два звука в начале слова и после гласных; выполнять слоговое и орфоэпическое чтение звуковой и буквенной схем слова.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов.
Регулятивные УУД: различать способ и результат действия; принятие практической задачи.
Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации и учителя.
Ход урока
I. Организационный момент.
Психологический настрой на работу "Улыбка"
На цветной бумаги нарисованы красивые улыбающиеся мордашки.
Педагог. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям. (Вместе с улыбкой дети обмениваются картинками.)
II. АОЗ
Выстраивание цепочки речь - предложение - слово - звук
Игра "Слоги по местам"
На доске 2 цветка, в серединке которых модели структуры слогов: СГ ГС
На столе карточки слогов указанной структуры.
- Слоги собрались играть, поможем им разделиться на две команды. В 1 команде будут слоги ГС, а во 2 СГ.
Ученик выходит, берёт карточку, читает слог и помещает на лепесток цветка.
Затем весь класс прочитывает все слоги.
III. Знакомство с детской книгой
Сегодня мы поговорим о творчестве выдающегося русского писателя (слайд 1)
Самуил Яковлевич Маршак – поэт и писатель, один из зачинателей литературы для детей. (слайд 2)
Он не только писал для детей стихотворения и сказки, но и переводил на русский язык произведения писателей Англии, Италии, Чехии и многих других стран. Первая детская книга Самуила Яковлевича Маршака называлась — «Детки в клетке» и была выпущена в 1923 году.
Его произведения для детей - это краткие рассказы в стихах.
Вряд ли сегодня найдётся ребёнок, незнакомый с творчеством Самуила Яковлевича Маршака (слайд 3)
Самуил Яковлевич Маршак всю жизнь был добрым другом детей.
В своих произведениях он учил ребят радоваться красоте поэтического слова. Показывал, что стихами можно рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки. (слайд 4)
Первые детские стихи поэт написал о самых маленьких и для самых маленьких.
Герои многих произведений Самуила Яковлевича Маршака – животные. Рассказывая о них, писатель подразумевает поступки людей и взаимоотношения между ними. (слайд 5,6)
«Сказка о глупом мышонке» (слайд 7)
- Знакома ли вам «Сказка о глупом мышонке»?
(Чтение учителем сказки)
- О чем попросил мышонок свою маму?
- Выполнила ли мама просьбу мышонка?
- Назовите животных, которые приходили «детку покачать».
Прочитайте слова (на доске)
УТКА ОЧЕНЬ СТРАШНО
ЖАБА ВОВСЕ НЕ УСНЕШЬ
ЛОШАДЬ СЛИШКОМ ТИХО
СВИНКА ОЧЕНЬ СЛАДКО
КУРИЦА ОЧЕНЬ СКУЧНО
ЩУКА СЛИШКОМ ГРОМКО
КОШКА ОЧЕНЬ ГРУБО
Подберите к каждому животному-няньке замечания мышонка.
- Какую ошибку совершила мама?
Дома пожалуйста придумайте окончание сказки.
Физминутка
IV. Знакомство с новой буквой
– Отгадайте загадку.
Одноногий Ивашка –
Расписная рубашка.
Петь-плясать мастак,
А стоять – никак. (Юла.) (слайд 8)
– Какую букву пишем в начале этого слова?
– Кто догадался, какая тема нашего урока? (буква ю) (слайд 9)
- Откроем учебник рассмотрите букву "ю".
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась буква Ю! А. Шибаев
- Откроем алфавит и найдём букву «ю».
Какая буква правее буквы ю, левее буквы Ю?
Физкультминутка
Звуковой анализ слов (с. 47)
.Что мы можем по ним сказать?
Буква Ю выполняет две работы.
- Определим цели урока. ( Узнать какую работу выполняет буква ю, какие звуки обозначает, научиться читать слова с буквой ю)
– Рассмотрите иллюстрации в учебнике.
– Что здесь изображено? Как зовут ёжика, если его имя начинается с буквы «Ю»? (Юра.)
– Что делает Юра?
-Составление модели слова "Юра".
- Прочитайте слово по звуковой модели.
– Прочитайте слово «Юра» по буквенной модели.
– На каком месте в слове стоит буква «ю»?
– Сколько в слове звуков?
– Сколько в слове букв?
– Какая буква обозначает два звука? (Буква «ю» обозначает два звука – [й’у].)
– Когда буква «Ю» обозначает два звука? (В начале слова.)
Вывод: гласная буква «ю» обозначает два звука [й’у] в начале слова и после другой гласной буквы.
Физкультминутка (слайд 10,11)
V. Упражнение в чтении слов, предложений (с. 47).
Чтение слов по строчкам: хором, индивидуально.
- Определите, что называет это слово: предмет, признак или действие.
Чтение слов по цепочке.
Чтение предложений.
VI. Итог урока.
– С какой буквой познакомились на уроке?
– Какие звуки обозначает буква «ю»?
– Когда буква «ю» обозначает два звука?
- Назовите гласные буквы, которые могут обозначать два звука.
- Когда буквы «я, ё, ю» обозначают два звука?
Рефлексия «Лесенка успеха» (Слайд 12)
infourok.ru
(по УМК «Школа России» В.Г. Горецкий , В.А. Кирюшкин Азбука , учебник для 1 класса в 2 частях)
Тема: К.И.Чуковский. Сказки. Звуки [л], [л,]. Буква Лл
Раздел: обучение грамоте
Тип урока: уроки «открытия» нового знания;
Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [л], [л’], буквами Л, л, звонким согласным звуком.
Задачи урока:
Образовательные:
учить звуковому анализу слов;
формировать навыки сознательного правильного, плавного чтения;
формировать умение отвечать на вопросы учителя.
Развивающие
развитие речи детей, познавательного интереса, воображения;
развивать внимание, память, речь;
формировать фонематический слух и культуру звукопроизношения.
Воспитательные
воспитание культуры поведения на уроке при работе в группах;
воспитывать аккуратность, интерес к чтению.
Оборудование: интерактивная доска, учебник Азбука часть 1. полоски – лучики для рефлексии, словарь толковый, домики красного цвета- гласные звуки, голубой домик – согласные звуки.
Планируемые результаты:
дети научатся выделять на слух и дифференцировать согласные звуки [л], [л’];
находить в словах новые звуки [л], [л’];
давать полную характеристику новым звукам;
познакомятся с буквами Л,л;
сформировать навык чтения слов и предложений на диапазоне всех изученных букв;
Метапредметные
Регулятивные УУД
- будут сформированы: способность принимать учебную цель и задачу, умение выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умение оценивать действия других, осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Познавательные УУД
- будет развиваться читательский интерес, познавательный интерес и активность, устная речь и фонематический слух, мышление, память, внимание.
Коммуникативные УУД
- будет формироваться умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать друг друга и вступать в диалог, выражать свои мысли, высказывать своё мнение.
Личностные УУД
- будет формироваться целенаправленная познавательная деятельность, положительная мотивация к обучению и желание научиться читать.
| Этапы урока | Содержание деятельности | Формирование УУД | ||
| учителя | ученика | |||
| Организационный момент | Прозвенел для нас звонок Начинается урок Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. | Подготовка и настрой детей на урок | Личностные Регулятивные | |
| Актуализация знаний | Назовите буквы, которые мы изучили? В каких домиках (согласных или гласных) живут звуки? Игра «Твёрдый, мягкий звук» Назовите буквы, с которыми согласные звуки читаются мягко, твёрдо? Игра « Звонкий, глухой звук» Какие буквы обозначают звонкий звук, а какие глухой. | Дети называют буквы. Дети показывают домик, где живёт звук { и - гласный, к - согласный, ы, т, у, с, а, о, н} Дети с помочью цветных карандашей показывают звуки: мягкие – зелёный карандаш, твёрдый – синий карандаш. Дети закрывают руками уши- глухой звук, а показывают колокольчик – звонкий звук. | Личностные Коммуникативные Познавательные | |
| Мотивация учебной деятельности | Отгадайте загадки. Говорят, она хитра,Кур уносит со двора.Но зато красавица –Всем ребятам нравится! | . Отгадка - лиса | Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные | |
| Он из леса вышел снова,Не олень и не корова.Повстречаться нам пришлосьПознакомьтесь это... | Отгадка - лось | |||
| Работа по теме урока | Отгадав загадки, дети формулируют тему урока. Дать характеристику звука. Выберите в каком домике звуков живут звук [л], [л’]. Откройте учебник на стр. 59. В каких словах ещё можно услышать звуки [л], [л’]. Где слышим звуки [л], [л’], в начале, середине или в конце. Найдите на схемах слов звуки [л], [л’]. Игра « Твёрдый или мягкий звук» На картинках изображены предметы, где есть звуки [л], [л’]. Если звук мягкий, то поднимите зелёный карандаш, если твёрдый – синий. | Знакомимся со звуками [л], [л’] и буквой Л,л Дети показывают карточку с голубым домиком, он характеризует согласный звук. Дети в азбуке находят картинки со словами стул, руль.
Находят в слове стул – в конце слова и твёрдый, руль – в конце слова и мягкий. Ландыш – синий, лев – зелёный, лилия – зелёный, листья – зелёный, лягушка – зелёный, лодка-синий, | Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные | |
| Физминутка | Музыкальная физминутка. «Хлопай, топай» | Под музыку дети выполняют упражнения. | Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные | |
| Продолжение над темой урока
| Стр. 59. Чтение слогов. Читают слова кукла, куклы, уснула, уснули –объясните, когда употребляют в речи эти слова.
Читают, катала, катал. Про кого говорят: катала, катал Работа над текстом. У Оли куклы. Она катала кукол. Куклы уснули. Озаглавьте. Стр. 58 А у вас, какие есть животные? Животных нужно любить. Не только домашних, но и диких К какой сказке эта картинка?
Дети умеющие читать читают текст, кто не умеет читать находят изученную букву л в тексте и выделяют простым карандашом. Из какой сказки этот отрывок? А написал её К. И. Чуковский (показать книгу и портрет писателя). Эта сказка про животных. Кто её читал? Что обозначают слова щеголиха, кубарем ? Где находим значение незнакомых слов? |
Дети читают хором, потом выборочно. Кукла – это речь идёт об одном предмете, а куклы много предметов.
Катала – действие совершила девочка, катал действие совершил мальчик. Дети предлагаю варианты заголовка. Выбираем правильный.
Эта сказка называется «Тараканище».
Выслушать ответы детей.
В толковых словарях. |
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные | |
| Подведение итогов
Рефлексия | Какие звонких согласных звуков мы изучили? Что нового мы узнали о букве Л, л и её звуках?
С какими новыми словами познакомились? «Солнышко» На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравился урок, получили много интересной информации; голубого цвета – урок не интересное, не было никакой полезной информации. | [л], [л’], [н], [н’]
На письме буква Л, л обозначает звуки [л], [л’],
Щеголиха, кубарем | Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные | |
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Сказки о звуках и буквах
Учитель начальных классовЛуговая И.В.
Аннотация к работе
Лингвистические сказки и рассказы помогают не только закреплению теоретического материала, но и формированию орфографического навыка правописания. Такой занимательный способ работы над орфографией, как использование сказок и рассказов, служит для эмоциональной подготовки учащихся к восприятию орфографического правила, или для отдыха на уроке, их можно включать и во внеклассные мероприятия. В этом сборнике собран интересный дидактический материал. Сказки и таблицы заимствованы из различных интернет ресурсов. Очень удобно, если весь материал собран воедино. Буду рада, если пригодится в работе учителям начальных классов.
Уже при чтении и письме первых слов с гласными а-о- сосны - сосна, осы - оса можно предложить детям сравнить произношение и написание гласных в безударных слогах, затем рассказать сказку о безударных гласных о-а.Сказка о безударных гласных о-а.«Однажды, гласные а и о гуляли по лесу, собирали ягоды. Вдруг они так рассорились, что птицы разлетелись, звери разбежались и спрятались, деревья поникли, ведь ссора никого не красит. А почему поссорились гласные? Когда гласные а-о стоят без ударения, хочет занять место и одна и другая. И тут на помощь пришел волшебник Ударение. Стоило ему волшебной палочкой ударить по гласной, как она стала слышаться ясно и никакого сомнения в ее написании уже не могло быть. Об этом узнали дети, которые шли мимо. Они подружились с волшебником Ударением и всегда звали его на помощь, когда в словах встречались безударные гласные а-о. С тех пор дети пишут грамотно».При чтении и письме слов с гласными е-и - река - реки, лес - леса можно напомнить детям сказку о гласных а-о, сообщает, что гласные е-и тоже ссорятся, если находятся в безударном слоге. Помирить их спешит волшебник Ударение К этой сказке дети обращаются постоянно, объясняя правописание слов пила, повар, земля и др. У детей появляется хорошая привычка - задумываться о написании гласных о-а, е-и-я в безударном слоге. Аналогичная работа проводится с парными звонкими и глухими согласными в корне слова. Орфографические сказки вызывают интерес к изучаемым явлениям, а изучение с увлечением всегда успешно. Да и в воспитательном плане эти сказки ценны: учат дружить, помогать друг другу в трудную минуту . А еще сказки пополняют словарный запас детей как пассивный, так и активный, учат их сочинять, придумывать.О том , как буквы поссорились ,как праздновали Новый год,
weburok.com
| Автор | Название |
|
| <Азбука> Стихи и сказки о буквах и звуках. |
| Адамсон Джой | <Рождённая свободной>, <Живущая свободной>, <Навсегда свободная>. |
| Аким. Я. | «Мой верный чиж». |
| Алешковский Юз | <Кыш и Двапортфеля>. |
| Сергей Аксаков | <Аленький цветочек>. |
| Александрова Т. И. | <Домовенок Кузя>. |
| Андерсен Г.Х. | «Стойкий оловянный солдатик» :;<Гадкий утёнок>, <Снежная королева>, <Волшебный холм>, <Новый наряд короля>, <Дорожный товарищ>, <Принцесса на горошине>, <Дочь болотного царя>, <Калоши счастья>, <Маленький Клаус и Большой Клаус>, <Русалочка>, <Огниво>, <Сундук-самолет>, <Старый дом>, <Суп из колбасной палочки>, <Дюймовочка>, <Штопальная игла>, <Дикие лебеди> «Свинопас».и др... |
| Артюхова. М. | «Подружки». |
| Бабич И. | <Мои знакомые звери> |
| Бажов П. | "Серебряное копытце", "Голубая змейка". |
| Балинт А. | <Гном Гномыч и Изюмка> |
| Бальмонт К. | "Снежинка". |
| Барто А. | Стихи <Игрушки> :;Бычок, Мишка, Слон, Самолёт, Лошадка, Грузовик, Мячик, Зайка, Козлёнок, Кораблик.;, <Мы с Тамарой>, Катя, Жадный Егор, Любочка, Я лишний, Медвежонок-невежа. "В защиту Деда Мороза" «Стали грамотными», «Почему сегодня Петя просыпался 10 раз» «Лидочка», «Я выросла», «Алеша», «Дом переехал» «Если вы ему нужны». |
| Баум Лаймен Фрэнк | <Удивительный волшебник из Страны Оз>, <Страна Оз>, <Озма из Страны Оз>, <Дороти и Волшебник в Стране Оз>, <Путешествие в Страну Оз>, <Изумрудный город Страны Оз>. |
| Баруздин. С. | «Главный город». |
| Берестов В. | «Лягушата», «Стихи для папы» "Сказки, песни, загадки", "Мастер Птица"."Жаворонок", "По дороге в первый класс" «Змей-хвастунишка». |
| Бёрнетт Фрэнсис Ходгсон | "Маленький лорд Фаунтлерой", "Таинственный сад", "Маленькая принцесса" |
| Бианки В. | «Аришка-трусишка» «Латка», <Лесные были и небылицы>, «Лесные домишки» «Лесной колобок — колючий бок» «Лис и мышонок». <Муравьишка> «Оранжевое горлышко» «Первая охота» «Разговор птиц в конце лета». «Синичкин календарь» ., «Снежная книга», |
| Биссет Дональд | «Про поросенка, который умел летать».<Сказки>. |
| Благинина. Е. | «Котенок» «Паровоз, паровоз...», «Пришла ко мне подружка...». |
| Блок. А. | «Зайчик». |
| Бонд Майкл | <Медвежонок Паддингтон> |
| Булычев Кир | <Приключения Алисы> :;<Путешествие Алисы>, <Заповедник сказок>, <Миллион приключений>, <Конец Атлантиды>, <Подземная лодка>, <Алиса и крестоносцы>, <Война с лилипутами>.;. |
| Велтистов Е. | <Приключения Электроника>, <Рэсси>, <Миллион и один день каникул>. |
| Вестли Анне | "Мама, папа, 8 детей и грузовик". |
| Волков А. | <Волшебник изумрудного города>, <Урфин Джюс и его деревянные солдаты>, <Семь подземных королей>, <Огненный бог Марранов>, <Желтый туман>, <Тайна заброшенного замка>. |
| Воронько. П. | «Лучше нет родного края» «Твоя книжка». |
| Гамазкова. И. | «Живая азбука». |
| Гарнер Алан | <Волшебный камень Бризингамена>, <Луна в канун Гомрата Элидор>. |
| Гаршин В. | <Лягушка-путешественница> и др. сказки |
| Гауф В. | "Калиф-аист". |
| Голявкин В. | «Болтуны» <Тетрадки под дождем> |
| Гофман Э.Т.А. | <Щелкунчик и мышиный король>. |
| Греков. Н. | «Летом». |
| Гримм Я. | «Семеро храбрецов», «Храбрый портняжка». "Король Дроздобород", "Умная Эльза" <Сказки> :;<Бременские музыканты>, <Волк и семеро козлят>, <Горшочек каши>, <Бабушка Метелица>, <Король-лягушонок или Железный Генрих>, <Мальчик-с-пальчик>, <Белоснежка и семь гномов>, <Синяя Борода> и другие.;. |
| Грэм К. | <Ветер в ивах> |
| Губарев Виталий | <Королевство кривых зеркал>. |
| Даль. В. | «Что значит досуг?» «Старик-годовик».и другие рассказы и сказки. |
| Данько Е.Я. | "Побежденный Карабас". |
| Мери Мейп Додж | <Серебряные коньки>. |
| Драгунский В. | "Он живой и светится…""Денискины рассказы" Рассказы |
| Дриз О. | "Стеклышки", "Пуговки", "Сто весенних лягушат", "Когда человеку шесть", "Виолончель", "Глоток воды". |
| Ершов П. П. | <Конёк-горбунок>. |
| Есенин С. | «Черемуха» "Поет зима – аукает…" |
| Железников Владимир | <Жизнь и приключения чудака> |
| Житков Б. | «Вечер». Б. Житков. «Как я ловил человечков». <Что я видел>, Рассказы о животных |
| Жуковский В. | «Котик и козлик», «Птичка». |
| Заходер Б. | «Гимнастика для головастика», «Живая азбука». «Жил-был филин» «Кит и кот», «Про мохнатых и пернатых» «Собачкины огорчения».Стихи и сказки |
| Катаев В. | <Цветик-семицветик> "Дудочка и кувшинчик". |
| Эрих Кестнер | <Малыш из спичечной коробки>, <Двойная Лоттхен> :;Das doppelte Lottchen.;. |
| Киплинг Р. | <Почему у носорога кожа в складках> <Откуда у китов такая глотка> <Почему у слоненка длинный хобот> <Маугли>. и др. сказки |
| Коваль Юрий | <Приключения Васи Куролесова> |
| Козлов Сергей | <Ежик в тумане>, <Правда, мы будем всегда?>, "Львенок и Черепаха", "Трям, здравствуйте!". |
| Коллоди К." | Приключения Пиноккио |
| Косяков. И. | «Всё она». |
| Коти. Т. | «Катя и буквы». |
| Колфер Йон | <Артемис Фаул> |
| Крюс Дж. | <Тим Талер, или Проданный смех>. |
| Крылов И.А. | "Лебедь, рак да щука", "Стрекоза и муравей", "Ворона и лисица" и др. басни |
| Кумма А., С. Рунге | "Вторая тайна Золотого ключика:Новые приключения Буратино и его друзей". |
| Лагерлеф С. | <Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями> «Легенды о Христе» |
| Лазарь Лагин | <Старик Хоттабыч>. |
| Ларри Ян | <Необыкновенные приключения Карика и Вали>. |
| Линдгрен Астрид | <Малыш и Карлсон>, <Пеппи - Длинный чулок>, <Эмиль из Леннеберги> "Мио, мой Мио" |
| Лунин. В. | «Козлята». «Никого не обижай» «Мне туфельки мама...» «Я и Вовка». |
| Лобату Монтейру | <Орден желтого дятла>. |
| Лобе Мира | <Городок Вокруг - да - Около> |
| Лоренц Конрад | <Агрессия>, <Человек находит друга>. |
| Д.Мамин-Сибиряк | «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича», «Сказка про храброго зайца». и другие сказки |
| Маяковский В. | <Что такое хорошо и что такое плохо> "Кем быть?". |
| Маршак С. | Стихи и сказки <Вот такой рассеянный>, <Двенадцать месяцев>, <Усатый-полосатый> «Веселый счет от 1 до 10», «Багаж», «Детки в клетке» «Новому читателю», «Курочка Ряба и десять утят», «Волк и лиса». «Разговор с первым классом», «Школьнику на память», «Важный день», «Друзья-товарищи». «Где обедал воробей», «Детский сад. Зоосад», «В зоопарке». «Сказка про козла», «Кошкин дом». и другие стихи |
| Милн Алан Александр | <Винни Пух и все-все-все>, "Баллада о королевском бутерброде". |
| Митт. А. | «Шар в окошке». |
| Митяев А. | "Богатыри". |
| Михалков С. | Стихи и сказки <Дядя Степа>, <Три поросенка>, <Рассказ о неизвестном герое>«Сами виноваты». Сказка. «Зяблик». «Как бы жили мы без книг?», «Песенка друзей» "Стихи для детей", басни |
| Мориц Ю | «Это — да! Это — нет!» "Любимый пони", "Пони"«Малиновая кошка». |
| Мошковская. Э. | «Обида», «Книга для друга». |
| Мур Л. | <Крошка Енот>. |
| Некрасов Н. | «Дедушка Мазай и зайцы» "Не ветер бушует над бором…" |
| Носов Н. | "Приключения Незнайки и его друзей". Рассказы "Фантазёры""Живая шляпа". "Дружок". "Карасик". "Веселая семейка" «Замазка», «Огурцы», «Затейники», «Ступеньки»., <Незнайка в Солнечном городе>, <Незнайка на Луне>, <Витя Малеев>, <Приключения Коли и Миши>. и другие рассказы. |
| Нурдквист Свен | "Приключения Петсона и Финдуса" |
| Одоевский В. |
|
| 11. Ю. Олеша | <Три толстяка>, <Слепой музыкант>. |
| Осеева В. | «Волшебная иголочка» В. Осеева. "Волшебное слово", "Почему?", "Синие листья". «Сыновья», «До первого дождя», «Плохое»«Мама принесла Тане новую книгу». |
| Остер Г. | <Вредные советы>, "Бабушка удава". |
| Паустовский К. |
|
| Павлова. Т. | «Рассказ мудрой вороны». |
| Пантелеев Л. | «Как поросенок говорить научился» «Буква «Ты» <Фенька>, <Две лягушки> и др. |
| Первик Айно | "Чаромора". |
| Пермяк Е. | «Две лягушки» «Самое страшное». «Первая рыбка» («Юра жил в большой и дружной семье...»), «Бумажный змей» «Торопливый ножик».Рассказы и сказки |
| Перро Шарль | <Сказки> :;<Кот в сапогах>, <Красная Шапочка>, <Спящая красавица>, <Золушка, или хрустальная туфелька>.;. |
| Пивоварова И. | «Всех угостила» "Долго мы искали", "О чем мечтала туча", "Синий вечер" |
| Плещеев А. | «Весна», «Миновало лето». |
| Пляцковский. М. | «Солнышко на память» "Разноцветные зверята". |
| Преображенская. Л. | «Наша улица». |
| Пришвин М. | «Еж» «Ребята и утята» «Глоток молока»..Рассказы |
| Пройслер Отфрид | <Сказочные повести> :;<Крабат:Легенды старой мельницы>, <Гном Хёрбе Большая Шляпа>, <Гном Хёрбе и леший>, <Маленькая баба-яга>, <Маленькое привидение>, <Маленький водяной>, <Разбойник Хотценплотц и перцовый пистолет>.;. |
| Прокофьев. А. | «Как на горке, на горе». |
| Прокофьева С. | <Лоскутик и облако>, <Приключения желтого чемоданчика>. |
| Пушкин А.С. | <Сказки> :;<Сказка о Золотом петушке>, <Сказка о царе Салтане>, <Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях>, <Сказка о рыбаке и рыбке>. «У лукоморья дуб зеленый...» «Руслан и Людмила» «Птичка Божия не знает...» "Зима! Крестьянин торжествуя…", "Румяной зарею…" |
| Распэ Э. | <Приключения барона Мюнхаузена>. |
| Рауд Эно | <Муфта, Полботинок и Моховая борода>. |
| Родари Дж. | <Приключения Чиполлино>, <Путешествие Голубой Стрелы> "Поезд стихов" «Почему? Отчего? Зачем?». |
| Рубцов Н. | "Воробей", "Ворона". |
| Сапгир | "Подарки весны", "Садовник", "Кошка и я", "Лесная азбука", "Четыре конверта", "Сказка о лесной музыке". |
| Салье М. | <Сказки тысячи и одной ночи> :;семь путешествий Синдбада-морехода, повесть о скитаниях принца, ставшего нищенствующим дервишем, история о Медном городе, Абдаллах Земной и Абдаллах Морской, Абу Кир и Абу Сир, сказка об Ала ад-Дине и волшебном светильнике, истории о яйце птицы рухх и сокровищах пирамид и другие.;. |
| Сеф Р. | "Необычный пешеход", "Ключ от сказки" «Кто любит собак?». |
| Скребицкий Г. | «Мать».Рассказы |
| Сладков Н. | «Без слов» «Разноцветная земля» «Лесные сказки» Рассказы |
| Снегирев Г. | Скворец. Хитрый бурундучок и другие рассказы. |
| Собакин. Т. | «Песни бегемотов». |
| Соколов- Микитов И. | Листопадничек. |
| Сотник Юрий | <Как я был самостоятельным> |
| Степанов. В. | «Моя родина — Россия». |
| Суриков. И. | «Лето», «Зима». |
| Сутеев В. | «Чей же гриб?» «Мешок яблок», «Дядя Миша», «Кораблик», «Палочка-выручалочка», «Кто сказал мяу?». |
| Токмакова И. | «Лягушки», «Разговор синицы и дятла», «Невпопад»."Стихи" "Плим". |
| Толкин Дж. Р. Р. | <Хоббит или туда и обратно>. |
| Толстой. А. | «Колокольчики мои» 49. "Золотой ключик, или Приключения Буратино". |
| Толстой. Л. | «Филипок» «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных» «Пожарные собаки», «Не лениться», «Косточка», «Мальчик и отец», «Булька», "Три медведя", "Как дядя Семен рассказывал про то, что с ним в лесу было", "Корова" «Лев и мышь», «Лгун», «Отец и сыновья» «Девочка и грибы» «Лев и собачка» и др. рассказы и сказки |
| Томин Юрий | <Шел по городу волшебник> |
| Треверс Памела | <Мэри Поппинс с Вишнёвой улицы>. |
| Трутнева Е. | "Осень" «В родном краю». |
| Усачев. А. | <Умная собачка Соня>. |
| Успенский Э. | "Крокодил Гена и его друзья" <Каникулы в Простоквашино>, "25 профессий Маши Филлипенко". |
| К.Ушинский | «Четыре желания» «Рассказы о животных» «Худо тому, кто добра не делает никому», «Лекарство» «Ветер и солнце». |
| Фаллада Г. | "Фридолин - нахальный барсучок", "Геометрия для малышей", "Шагал один чудак", "Настоящий тигр". |
| Хармс Д. | <Стихи для детей>, <Плих и Плюх>. |
| Харрис Джоэль Ч. | <Сказки дядюшки Римуса> :;<Как оживить сказку>, <Братец Лис и Братец Кролик> и другие.;. |
| Цыферов Геннадий | "Сказки старинного города", "Дневник медвежонка"."Как лягушонок искал папу". |
| Чаплина В. | 34. <Питомцы зоопарка> |
| Чарская Лидия | <Сибирочка>, <Записки маленькой гимназистки>, <Записки сиротки>, <Романтические истории для девочек>. |
| Чарушин Е. | Рассказы про Никиту «Про Томку», «Тюпа, Томка и другие», «Волчишко». |
| Черный С. | "На коньках", "Про девочку, которая нашла своего мишку", "Кто?" "Дневник Фокса Микки". |
| Чехов А. | <Каштанка>. |
| Чопич Бранко | "Приключения кота Тоши". |
| Чуковский Корней | <Айболит>, <Бармалей>, <Бибигон>, <Мойдодыр>, <Муха-Цокотуха> «Тараканище» . «Цыпленок», «Телефон», «Краденое солнце», и др. |
| Шварц. Е. | «Сказка о потерянном времени», «Два брата» |
| Шим. Э. | «Брат и младшая сестра». |
| Шульжин Р. В. | <Фунтик и старушка с усами>. |
| Шмидт Анни М. Г. | <Саша и Маша> |
| Экхольм Ян | <Тутта Карлссон Первая и единственная>, <Людвиг Четырнадцатый> и другие |
| Эмден Эсфирь | <Дом с волшебными окнами>. |
| Энде Михаэль | <Бесконечная история>, <Джим Пуговка и машинист Лукас>, <Джим Пуговка и Чертова Дюжина>, <Момо или Сказка о похитителях времени>. |
| Эттенборо Дэвид | <Мадагаскарские диковины>. |
| Юдин. Г. | «Почему «А» первая». |
| Юсупов Н. | «Голубь и пшеничное зерно». |
| Янссон Туве | <Муми-тролли> :;<Хемуль, который любил тишину>, <Муми-тролль и комета>, <В конце ноября>, <Шляпа волшебника>, <Мемуары папы Мумии-тролля>, <Муми-папа и море>, <Весенняя песня>, <Опасное лето>, <Волшебная зима>. |
| Русские народные сказки: | Бычок – смоляной бочок, «Гуси-лебеди», Зимовье зверей < Колобок>, Кот, петух и лиса, <Курочка Ряба> Крошечка-Хаврошечка. «Лиса, волк и медведь» «Лиса и журавль», Лиса и заяц, Лисичка-сестричка и волк, «Морозко», Петушок - золотой гребешок. «Репка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурочка». «Теремок», «Терешечка». «Три поросенка», «Черный конь скачет в огонь», и др. |
| Сказки и былины о русских богатырях |
|
| Потешный фольклор: | Пословицы, поговорки, мудрые изречения, скороговорки, считалки, небылицы. «Вьется, вьется хоровод». Приговорки, народные песни. Потешки, загадки |
| Сказки народов России | «Три дочери». Татарская народная сказка.«Два лентяя». Татарская народная сказка.«Заяц и черепаха». Ингушская народная сказка «Айога», «Две дочери». Чувашская сказка. |
| Сказки народов мира | «Крошка Вилли Винки». Шотландские народные сказки. африканская сказка "Малыш леопард и малыш антилопа", черногорская сказка "Милош находит мать". Английские народные песенки. "Храбрецы", перевод С. Маршак. Английские детские песенки. "Плывет, плывет кораблик", перевод С. Маршака. Чешские народные песенки для детей. "Хоровод", пересказал С. Маршак. Словацкая сказка "У солнышка в гостях". |
| Устное народное творчество. | Пословицы и поговорки разных народов. |
| Песни разных народов. |
|
| Прочее | «Времена года». Стихи.«Приметы осени». Произведения русских писателей.«Славная осень». Стихи русских поэтов. «Рифмы Матушки Гусыни». |
mybiblioteka.su
|
|
|
|
|
|
