Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Окружающий мир Насекомые
2 слайд
Описание слайда: 3 слайд 
Описание слайда: 4 слайд 
Описание слайда: 5 слайд 
Описание слайда: 6 слайд 
Описание слайда: 7 слайд 
Описание слайда: 8 слайд 
Описание слайда: 9 слайд 
Описание слайда: 10 слайд 
Описание слайда: Живая природа растения животные бактерии грибы
11 слайд
Описание слайда: животные Тело покрыто шерстью Тело покрыто перьями Тело покрыто скользкой чешуёй. ? Шесть лапок, есть крылья
Описание слайда: Энциклопедия насекомые Почему насекомые так называются? Какие насекомые бывают? Как на свет появляются бабочки? Из каких частей состоит насекомое?
13 слайд
Описание слайда: Бабочка-крапивница Какие насекомые бывают
14 слайд
Описание слайда: Бабочка-капустница Какие насекомые бывают
15 слайд
Описание слайда: Водомерка Какие насекомые бывают
16 слайд
Описание слайда: Муравей Какие насекомые бывают
17 слайд
Описание слайда: Божья коровка Какие насекомые бывают
18 слайд
Описание слайда: Жук-олень Какие насекомые бывают
19 слайд
Описание слайда: Жук-носорог Какие насекомые бывают
20 слайд
Описание слайда: Кузнечик Какие насекомые бывают
Описание слайда: Пчела Какие насекомые бывают
22 слайд
Описание слайда: Жук-плавунец Какие насекомые бывают
23 слайд
Описание слайда: Стрекоза Какие насекомые бывают
24 слайд
Описание слайда: Голова Крылья Грудь Усики Брюшко Части насекомого
25 слайд
Описание слайда: Превращение бабочки ЯЙЦО
26 слайд
Описание слайда: Превращение бабочки ГУСЕНИЦА
27 слайд
Описание слайда: Превращение бабочки КУКОЛКА
28 слайд
Описание слайда: Превращение бабочки БАБОЧКА
29 слайд
Описание слайда: Превращение бабочки
30 слайд
Описание слайда: вспомним
31 слайд
Описание слайда: Кто «лишний»? 1 2 3 4 5 6 7
32 слайд
Исправь ошибку
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-295083
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Открытый урок.
Познание мира.
1 класс.
Тема: Насекомые
Цель: Дать понятия о насекомых, среде их обитания, приспособления их к среде обитания.
Тип: Изучение нового
Оборудование: Компьютер, учебник «Познание мира» 1 класс, наглядности, схемы.
Тест
Вариант № 2.
1. Главный враг тли и друг растениям.
А) Божья коровка.
Б)Мотылек.
В) Майский жук.
2. Единственным животным, тело которого покрыто перьями является:
А)Земноводное.
Б) Насекомое
В)Птицы.
3. Животные которые не откладывают яиц.
А)Насекомые.
Б) Рептилии.
В)Млекопитающие.
4. У этих животных удлиненное и обтекаемое тело, покрытое скользкой чешуёй. Это группа….
А) Пресмыкающихся.
Б) Рыб.
В) Земноводных.
5. Осенью ящерицы :
А)Запасают корм на зиму.
Б) Впадают в спячку.
В)Закапываются в почву, под корни растений.
6. Насекомое, приносящее растительному миру огромный вред.
А)Саранча.
Б)Кобылка.
В)Тарантул.
7. К группе пресмыкающихся относится:
А)Ящерицы.
Б)Рыбы.
В)Птицы.
8. Тело этих животных состоит из головы ,груди, брюшка, и шести ног.
А)Черви.
Б)Пауки.
В)Насекомые.
globuss24.ru
Семененко Вера Анатольевна
Алтайский край
Алейский район
П. Совхозный
Ул. Советская 3/1
Т (253) 40328 – дом.
40316 - раб
МКОУ « ПРИАЛЕЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
1 класс
Урок – научное заседание.
«Кто такие насекомые?»
В современных условиях бурного развития начальной школы, каждый учитель должен работать творчески . В условиях внедрения ФГОС особое значение придаётся технологиям деятельностного обучения. Одним из путей активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении окружающего мира является проведение нестандартных уроков Считаю , что нетрадиционный урок не только может, но и должен быть использован в начальной школе, в частности, на уроках окружающего мира. «Младший школьник имеет специфические возрастные особенности: неустойчивое внимание, преобладание наглядно-образного мышления, повышенную двигательную активность, стремление к игровой деятельности, разнообразие познавательных интересов. Все это осложняет работу учителя. Для того чтобы поддерживать в течение урока внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности. Необычные по замыслу и организации нетрадиционные уроки нравятся учащимся больше, чем обычные уроки со строгой структурой и установленным режимом работы. Такие уроки не только радость для младших школьников, но и определенный стимул, побуждающий интерес, вселяющий уверенность в свои силы и способности. При проведении открытых уроков данная форма является всегда выигрышной, т.к. в ней представлены не только игровые моменты, оригинальная подача материала, занятость учащихся не только при подготовке уроков, но и в проведении самих уроков через различные формы коллективной и групповой работы.
Задания, которые получают дети на нетрадиционных уроках, помогают им жить в атмосфере творческого поиска Именно нестандартные формы проведения уроков повышают познавательную активность учащихся, и способствует поддержанию стабильного интереса к учебной работе, а также лучшему усвоению программного материала.
Тема:
« Кто такие насекомые?»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТ АТЫ:
Предметные; научатся сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные: регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Оборудование:
Коллекции насекомых.
Иллюстрации животных и растений.
Занимательный и справочный материал.
Стихи, загадки
Электронное приложение к учебнику « кто такие насекомые
Теоретическое обоснование.
Урок « Кто такие насекомые?» изучается в разделе «Кто и что?» по предмету мир вокруг нас в первом классе по программе 1 – 4 общеобразовательной школы. Автор А.А. Плешаков. Урок разработан в форме научного заседания, преобладающим методом обучения которого является частично – поисковый метод. Он позволяет обучать учащихся элементам творческой деятельности. Элементы исследования, обобщение по частным вопросам, решение познавательных задач, частичный мыслительный эксперимент, проблемные ситуации, используемые на уроке, способствуют развитию у детей стремления к выявлению смысла изучаемого материала, познание связей между явлениями.
Экологическая направленность урока позволяет дать детям представление не только о многообразии живых организмов, но и знакомит со средой обитания и сложными их взаимосвязями. Всё это позволяет детям учиться воспринимать гармонию и красоту природы, видеть, чувствовать, понимать, любить и охранять её.
Насыщенность занимательным и справочным материалом, стихами и загадками делает материал урока более доступным для понимания, развивает у детей любознательность, а в целом способствует успеху урока.
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
2. Этап подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала
1.Вокруг носа вьётся, а в руки не даётся.
2.Шевельнулись у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
он вспорхнул и улетел.
3. Летит – говорит,
Сядет – молчит.
4.Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
5.Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком.
6.Нос долог, голос тонок,
Кто его убьёт,
Тот кровь свою прольёт.
Дети, внимательно посмотрите на эти иллюстрации и скажите одним словом, кто это?
« Кто такие насекомые и почему их так называют?»
( иллюстрации)
1.Муха.
2.Бабочка.
3. Оса.
4.Стрекоза.
5.Пчела.
6.Комар.
-Это насекомые.
Этап усвоения новых знаний.
Ребята, посмотрите на доску. Здесь 6 картинок с изображением берёзы, жука, белки, подсолнуха, бабочки, рыбы. К сожалению кто –то перепутал все картинки. Давайте вместе разберёмся, где животные, а где растения.
Жук и бабочка – это кто?
Куда вы их отнесли?
Первое открытие:
Слайд 1
А сейчас мы займёмся исследовательской работой.
Сколько ног у насекомых?
Какие части тела вы увидели?
Посмотрите, что есть на голове у насекомых?
Усики - это органы чувств насекомых. Кроме усиков на голове есть другие органы чувств – глаза, рот.
Посмотрите, что крепится к груди?
Лапки – это органы передвижения.
Ещё одна часть насекомых – брюшко. В нём находятся внутренние органы.
Что ещё есть у насекомых?
Второе открытие:
Слайд 2
Внимательно рассмотрите брюшко насекомых. Что заметили на нём?
Это насечки.
Кто-нибудь догадался, почему этих животных назвали
« насекомые».
Третье открытие:
Слайд 3
Прослушайте стихи и скажите, какую работу выполняют насекомые в природе?
В опылении растений принимают участие многие насекомые, но активнее всего – пчёлы: они собирают пыльцу и нектар для питания своей семьи и воспитания потомства. В природе кроме домашней, существует более 30 видов диких пчёл. Между этими видами пчёл и растениями издавна установилась связь: пчела не может жить без определённого цветка, растение не может существовать без определённой группы пчёл. Природа создала необыкновенное разнообразие цветов, которые характеризуются различной окраской, причудливыми формами, нежнейшим ароматом и сладким нектаром. Всё это привлекает насекомых, которые имеют небольшие размеры, прекрасно летают и одеты в волосатые костюмы. Он очень удобен для переноса крохотных пылинок – пыльцы.
Четвёртое открытие:
Какие из вредных насекомых опасны для человека?
Хорошо стало бы, если бы мухи и комары исчезли совсем! У нас было бы меньше хлопот! Верно ли это?
Пятое важное открытие:
В природе нет ничего лишнего. Все её компоненты существуют во взаимосвязи. Исчезновение одного из них незамедлительно ведёт к исчезновению зависимого от него другого компонента.
« Ах, эта среда обитания!
Все связаны между собой
Обменом цепями питания,
Составом , структурой, судьбой.
Берегите родство и соседство,
И дружество - прежде всего.
Слушайте веление сердца
И следуйте зову его.
Высокая радость братанья!
Храни же быльё и житьё –
Святую среду обитанья,
Ведь ты обитатель её!»
На одну часть доски прикрепляют животных. На другую – растения.
Это насекомые.
К животным.
Насекомые тоже животные.
Работа с коллекциями насекомых.
6 ног.
Голова, грудь, брюшко.
Усики.
Лапки.
Крылья.
У насекомых 6 ног. Есть голова, грудь, брюшко, крылья.
На нём полоски.
Название произошло от слова «насечки»
1. Цветок всю ночь готовит мёд,
Пчелу - сластёну в гости ждёт.
Бери, мол, но как другу
Мне окажи услугу:
Пыльцу мучную эту
Перенеси соседу…
Пчела несёт её, и вот
Цветок увял, и зреет плод
- переносят пыльцу.
2. Что за шум на огороде?
Трескотня идёт с утра.
Муравьи в большой тревоге
Что забыли о работе,
Не поймали червяка.
- поедают червяков, которые вредят огороду, т. е. вредных насекомых.
Насекомые бывают полезные и вредные.
- мухи, комары.
(Обязательно кто –то возразит!) Мухи и комары – это корм для птиц, значит, с исчезновением этих насекомых исчезнут некоторые виды птиц.
Абсолютно вредных насекомых - нет.
Этап закрепления полученных знаний
Ребята, рассмотрите рисунок в учебнике и скажите, кто лишний на рисунке и почему?
Ещё открытие:
Раскрасьте рисунок, подумайте, почему кузнечик зелёный, а шмель пёстрый?
А сейчас попробуйте решить экологические задачи.
1. « Непонятные глаза»
Сидят на подоконнике муха и стрекоза. Оба смотрят в одну сторону – в комнату. Муха говорит стрекозе:
- Какое прекрасное варенье стоит на столе, полетим, полакомимся.
А стрекоза отвечает:
- Где ты увидела варенье, я вижу только комаров, которые летают около той дальней стены. Хочешь, угостимся, пока никого нет.
Отвечает ей муха сердито:
_ Не вижу я никаких комаров, тем более, около дальней стены, Я дальше варенья вообще ничего не вижу.
Тогда ей также сердито стрекоза отвечает:
- А я твоего варенья не вижу. Хочешь, ешь его сама. Почему так?
« Как муравьишка гусеницу нашёл»
Сидит кузнечик, смотрит вниз – тени мелькают, а это не тени, а большие рыжие муравьи. Бегут в разные стороны, а если встречаются. То усиками друг друга ощупывают. Зачем они это делают?
- Паук. У него 8 ног.
Паук – не насекомое
- Кузнечик живёт в траве, а она зелёная.
- Шмель летает от цветка к цветку, а они разноцветные. Так они защищаются от врагов.
Стрекоза – хищник, она ловит насекомых на лету, ориентируясь при помощи глаз.
Мухе ловить пищу не надо, она питается тем. Что лежит рядом неподвижно.
Издавать звуков они не умеют и беседуют при помощи усиков. Если один из муравьёв найдёт что-то большое, чего сам утащить не может, то бежит обратно к муравейнику и каждого, кого на пути встретит, усиками ощупывает, чтобы сказать: бегите вон туда, откуда я бегу, там гусеница большая
Просматривание эл пособия ответы нВ задания 1, 2
Итог урока
Какие открытия на уроке сделали?
Расскажите о том, чего не знали раньше.
Как нужно относиться к насекомым?
1.Насекомые это тоже животные.
2.У насекомых 6 ног. Есть голова, грудь, брюшко, усики и крылья.
3.Название произошло от слова « насечки».
3.Насекомые бывают полезные и вредные.
4.Абсолютно вредных насекомых – нет.
5.Паук – это не насекомое. У него 8 ног.
- бережно.
( не ловить бабочек, не разорять муравейники, не убивать стрекоз и т.д)
Давайте будем
Дружить друг с другом,
Как птица - с небом,
Как поле – с лугом,
Как ветер – с морем,
Трава - с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами!
Давайте будем
К тому стремиться
Чтоб нас любили
И зверь и птица
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям!
Рефлексия
Понравилось ли вам быть учёными и делать открытия для себя и других?
А знаете ли вы, что есть наука, которая изучает жизнь насекомых?
Она называется – энтомология.
Когда вы вырастите большими, вы можете стать настоящими учёными.
Литература.
Учебник « Окружающий мир » и рабочая тетрадь к учебнику Плешаков А.А. 1 класс
Москва «Просвещение» 2012 г
Поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова « Мир вокруг нас»
О.Г. Муковникова . Волгоград «АСТ» 2002 г
Экологическое воспитание детей младшего школьного возраста.
Часть 1 Т.Я. Шипунова. Новосибирск 2002 г
4. Журнал « Начальная школа» 2002 № 2 » ,стр. 39
Начальная школа» 2004 № 6, стр. 106
infourok.ru
Тема. Животные, их разнообразие. Кто такие насекомые
Цель: познакомить учащихся с признаками насекомых; учить отличать насекомых от других животных, находить сходства и различия. Развивать коммуникативные навыки, мышление и творческие способности. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира; бережное отношение к природе.
Ход урока
1.Организационный момент
2. Повторение изученного материала
- На прошлых уроках мы с вами узнали, какие деревья растут у нас возле школы, научились их узнавать по листикам
- Давайте сейчас с вами вспомним и проверим, как же вы хорошо запомнил эту тему
(СЛАЙД 2 – на экране появляются листики, дети называют, на каком дереве растут они)
- Молодцы!
3.Актуализация знаний.
Сегодня на уроке продолжим открывать тайны животного мира. А чтобы узнать, какая же тема нашего сегодняшнего урока давайте с вами отгадаем загадки, а отгадки будут появляться на нашем экране (СЛАЙД 3)
Не птичка, а с крыльями:
Над цветами летает,
Нектар собирает. (Бабочка)
Надевает эта крошкаПлатье красное в горошек.И летать умеет ловкоЭто… (Божья коровка)Хоть имеет много ножек,
Всё равно бежать не может.
Вдоль по листику ползёт,
Бедный листик весь сгрызёт. (Гусеница)
На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. Кузнечик
Не зверь, не птица,
Нос, как спица;
Летит — пищит;
Сядет — молчит;
Кто его убьёт —
Свою кровь прольёт. (Комар)
4. Объявление темы урока и постановка учебной задачи
- Посмотрите на наши отгадки. Как мы можем назвать всех этих животных?
Какая тема нашего урока? (Ответы детей)
- Верно. Сегодня мы с вами узнаем, кто такие насекомые, научимся их различать, а также выясним, зачем же нужны насекомые. Но выяснять этот вопрос мы будем не одни, а с Маравьишком
5. Изучение нового материала
(СЛАЙД 4) - Однажды кто-то сказал Муравью Вопросику, что он – насекомое.
«Кто такие насекомые?» заинтересовался Муравьишка. И правда ли, что я – насекомое?» И вот с этим вопросом он сегодня обратился к нам.
Давайте сегодня на уроке поможем Муравьишке разобраться с этим непростым вопросом.
В лесу, где он жил, а также на зелёных полянах и на берегу чистой речки Муравьишка дружил с разными животными. Только вот не знал он кто из них, как и он, был насекомым.
- Откройте учебник на с.32-33. Как вы думаете , всех ли животных можно назвать насекомыми.
- А каких насекомых вы ещё знаете?
– Хорошо.
- Но вот Муравьишка сново хочет задать нам вопрос
(СЛАЙД 4) «А как узнать, кто из животных является насекомым?»
- Поможем ему ответить на этот вопрос?
(СЛАЙД 5) Рассмотрим бабочку.
Дети находят у бабочки голову, грудь, брюшко, усики, глаза, хобот, с помощью которого бабочка пьёт нектар. На груди у бабочки крылья и ноги.
- Сколько крыльев у бабочки? (4)
- А сколько мы видим? (2). Почему?
- Сколько ног у бабочки? (6)
- Посмотрите какие насекомые прилетели к бабочке? (СЛАЙД 6)
(Стрекоза и божья коровка)
(Дети рассматривают стрекозу и божью коровку, находят в них те же части тела)
У стрекозы и божьей коровки нет хоботка, вместо него - челюсти потому что эти насекомые питаются другой пищей.
- Сосчитайте количество ног у стрекозы и у божьей коровки. Что вы можете сказать? (Их по шесть)
Физминутка
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз - росой она умылась,
Два — изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
На четыре — полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась
- Я думаю, что каждый из вас не раз встречал разных насекомых, но не только видел, но и слышали.
Давайте сейчас с вами познакомимся с ними. Но только знакомиться и узнавать их мы начнём по звуку.
(СЛАЙД 7)
Кузнечики окрашены в зеленые или коричневые цвета, что служит для них отличной маскировкой. Они совсем не видны в густой луговой траве. У кузнечиков очень мощные, длинные задние лапки. С их помощью они могут совершать очень далекие прыжки, которым позавидуют и другие признанные прыгуны животного мира. Кузнечики прыгают на расстояние, в 40 раз превышающее длину их тела
Кузнечики – необычные насекомые. Орган слуха у них находится на ногах, а скрекочут они… крыльями. Каждый вид кузнечиков стрекочет по-своему. Как правило, стрекотать могут только самцы, однако есть виды, у которых стрекочут и самки.
Комар – насекомое серого цвета с двумя крыльями. На голове у комара есть хоботок, которым он протыкает место укуса и пускает под кожу животного ядовитую слюну. Вот почему кожа после укуса зудит и чешется. Обычно активность комаров наступает вечером. Людей кусают только самки-комары, самцы же пьют сладкий цветочный нектар и сок растений. Хоботок у них слишком тонкий, им нельзя проткнуть кожу. Кровь нужна самкам для развития яиц.
Стрекозы – одни из самых красивых насекомых. Их можно увидеть солнечным летним днем над водой. Они бывают разных цветов: синие, зеленые, черные… У стрекозы четыре сетчатых крыла, это помогает ей быстро летать, а удлиненное словно руль тело направляет ее в полете. Ее большие глаза переливаются всеми цветами радуги! Они занимают почти всю голову и состоят из 28 тысяч мелких глазков. Стрекоза прожорлива и постоянно охотится. Она питается мелкими насекомыми: комарами, жуками, мухами, мотыльками. За час стрекоза может съесть 40 мух.
Пчела. Подобно муравьям, пчелы живут в больших и дружных семьях. Размеры этого насекомого – от 2 мм (карликовая), до 3,9 см (индонезийская мегахилид). Тело пчелы имеет красивую, полосатую желто-черную окраску и разделяется на три отдела: верхний – голова, средний – грудь (к этому отделу крепятся 2 пары крыльев) и нижний – брюшко. Удлиненный хоботок используется как трубочка, которой пчелка высасывает нектар, стекающий в зоб, превращая там его в мед. А по прилету в улей, насекомое утрамбовывает этот мед в соты.
Богомолы -один из искуснейших охотников в мире насекомых отряд. Наиболее характерный признак богомола - устройство передней пары ног, вооружённых сильными шипами и служащих для захватывания добычи. Самцы, как правило, намного мельче самок, поэтому чаще всего питаются мелкими мошками.
Мухи бывают черные, иногда рыжие с синим или зеленым блеском. Обычно мы встречаемся с комнатной мухой. Она очень опасна и переносит очень много разных инфекций. В сутки муха съедает столько, сколько она весит – это примерно 20 миллиграммов. Интересно, что мухи некоторых видов могут сообщать другим мухам о том, что обнаружена пища. Муха, найдя какой-либо предмет, сначала пробует его ногой и определяет, съедобно оно или нет. Если предмет годится в пищу, муха улетает и с помощью специального вещества передает эту информацию другим мухам.
- Сосчитайте ножки у насекомых.
ВЫВОД (дети делают самостоятельно): что у всех насекомых по 6 ног.
- Что объясняет Черепаха Муравьишке (с.33)? (У всех насекомых по шесть ног. Муравьишка считает ноги. Он – насекомое.)
Давайте ответим на вопрос Муравьишки. Как же узнать, какое животное – насекомое, а какое –нет? ( Нужно сосчитать его ножки)
Хотя насекомые очень разные, у них одни и те же части тела, и у всех насекомых шесть ног. Значит, чтобы узнать, какое животное — насекомое, а какое — нет, надо посчитать его ножки.
Работа с учебником с.33
Сколько туфелек принёс Муравьишка? Подойдёт ли количество бабочке? Кому ещё подойдут эти туфельки?
(СЛАЙД 8) Всем ли животным подойдут эти туфельки? Почему нет?
Значит, делаем вывод: Кто же из этих необычных животных — насекомое, а кто — нет? Ответ обоснуйте.
Паук, рак, червь – не насекомые!
6. Расширение представлений детей о значимости и насекомых.
- Прослушайте сказку про животных.
Однажды собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать. Медведь говорит:
« Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек». А лягушки и птицы заступаются.
- Что могли говорить медведю птицы и лягушки? Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные… - Что решили животные? Вывод: насекомые все нужны.
Первичное закрепление
Игра «Узнай насекомое»
На экране появляются силуэты животных, дети отгадывают и называют их.
СЛАЙД 9 - кузнечик
СЛАЙД 10 - муравей
СЛАЙД 11 - стрекоза
СЛАЙД 12 - божья коровка
СЛАЙД13 - бабочка
СЛАЙД 14 - гусеница
Рефлексия деятельности (итог урока)
Как мы ответим на вопрос Муравьишки, кто он? Почему?
Приведите свои примеры насекомых
Продолжите предложение
«Я повторил», (плоды и корнеплоды)
«Я узнал», (новое о насекомых)
«Я удивился», (чем и как питаются)
«Я запомнил». ( чем насекомые отличаются от других животных, все насекомые нужны)
Вы сегодня очень хорошо работали, молодцы!
infourok.ru
Методические рекомендации по работе с презентацией
по теме «НАСЕКОМЫЕ» к уроку окружающего мира, 1-2 класс,
по учебнику Плешакова А.А.
Выполнила работу: Мартынова Л.В., учитель начальных классов.
Тема урока: «Кто такие насекомые?»
Цели: 1.Познакомить с признаками насекомых и показать разнообразный
мир насекомых.
2.Прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение
к ней.
3.Развивать внимание, память, логическое мышление.
Презентация состоит из 10 слайдов.
Переход между слайдами осуществляется по щелчку.
1 слайд: тема презентации «Насекомые».
2 слайд: знакомство с делением всех животных на группы.
Животные: насекомые, птицы, звери, пресмыкающиеся, земноводные.
3слайд: вопрос Муравьишки о том, к какой группе животных относится он сам.
4 слайд: знакомство с миром насекомых.
5 слайд: выявление общих признаков группы насекомых. У них 6 ног, одинаковые части тела. Самый главный орган чувств у насекомых – усы. Рот тоже разнообразный и зависит от их питания. Многие насекомые плохо видят.
6 слайд: Муравьишка понял, что он насекомое.
7 слайд: сведения о самом большом насекомом - бабочка Орнитоптера с Соломоновых островов. Размах её крыльев около 30 см. Самое маленькое насекомое – жук-трихоптерикс . Его длина равна всего лишь третьей части миллиметра . И у такой малютки есть мозг, сердце, органы дыхания, кишечник.
8 слайд: Разгадывание кроссворда, где ключевое слово – насекомые.
1.Он - музыкант и знает в этом толк,
Хоть и похож на огуречика,
Ну кто из нас не знает зелёного … (кузнечика).
2.Не птичка , а с крыльями. (бабочка)
3.На солнечной полянке, на речке у пруда
Кружится егоза. Её названье - … (стрекоза).
4.Весною на опушке в ковре цветущих трав,
Как звонкая капель жужжит мохнатый … (шмель).
5.Летит – жужжит. Сядет – молчит. (жук)
6.Те, с кем рядом я жужжала,
Помнят - у меня есть жало.
И на брюшке полоса,
Потому, что я … (оса).
7.Вокруг носа вьётся, в руки не даётся. (моль)
8.Голос тонок, нос долог.
Кто их убьёт – свою кровь прольёт. (комары)
9.Живёт в лесу малыш изящный,
Пусть ростом мал, да работящий.
Весь день без устали снуёт –
То прут, то брёвнышко несёт. (муравей)
9 слайд: почему у некоторых насекомых такая окраска?
Кузнечику зелёный цвет помогает спрятаться от врагов. Шмель имеет жало. Он не боится врагов. Своей пёстрой окраской он старается предупредить врагов о том, чтобы к нему не прикасались, иначе он может пустить в ход жало. Красная окраска божьей коровки предупреждает врагов об опасности. При опасности на сгибах ножек этого жучка выступает ядовитое молочко ,которое спугивает врагов.
10 слайд: упражнение на развитие внимания «Кто лишний и почему?»
Повторяются признаки насекомых.
11 слайд: Берегите насекомых!
kopilkaurokov.ru
Урок открытия новых знаний (ОНЗ)
с элементами исследования
Тема: Кто такие насекомые? Насекомые Башкортостана
Класс: 1А
УМК «Школа России»
Цель: познакомить обучающихся с признаками и разнообразием насекомых.
Задачи урока:
- создать условия для самостоятельного поиска признаков насекомых;
- воспитывать бережное отношение к насекомым;
- учить отличать насекомых от других животных, используя основной признак;
- учить работать в команде.
Планируемые результаты:Предметные:усвоят, что насекомые - это животные, у которых шесть пар ног, узнают о разнообразии животного мира; научатся узнавать и приводить примеры насекомых; повторят правила бережного отношения к природе.Метапредметные:регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение видов насекомых;познавательные: узнавать, называть и определять насекомых, составлять описание насекомого;коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, помогать учителю в ходе урока.Личностные:экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
Оборудование: компьютерная презентация, ноутбук, интерактивная доска, фотографии с изображением насекомых (кузнечик, пчела, бабочка, шмель, стрекоза, жук) или резиновые игрушки-насекомые, изображения бабочек для рефлексии, электронное приложение к учебнику, проектор, карточки для индивидуальной работы, учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь, листочки с кружочками, конверт с фотографиями насекомых, рисунки Мудрой Черепахи и Муравьишки Вопросика.
Ход урока:
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
-Ребята! Я вижу у всех хорошее настроение. А давайте поиграем! Если я назову хвойное дерево, то вы мне покажете иголки (показываю как), а если я назову лиственное дерево – вы поднимите руки и потянетесь к солнышку, зашелестите листочками (ладошками).
ЛИПА, СОСНА, ИВА, ОСИНА, ЕЛЬ, ЛИСТВЕННИЦА, БЕРЕЗА.
-Итак, скажите, какие деревья называются лиственными, а какие – хвойными. Сейчас я предлагаю вам выполнить тестовую работу: у каждого из вас на парте находятся листочки, на которых изображены кружки. Если я называю лиственное дерево, то вы закрашиваете кружок жёлтым цветом, если называю хвойное дерево – зелёным.
Берёза, дуб, ель, сосна, клён, осина, лиственница
- Поменяйтесь листочками с соседом по парте. Проверьте друг друга – если круг закрашен неправильно зачеркните. (проверка по доске). Молодцы! С заданием справились хорошо. Посмотрите на наших друзей: Мудрую Черепаху и Муравьишку Вопросика. Они очень рады, что вы так хорошо усвоили тему прошлого урока.
III. Мотивация познавательной деятельности
- Сегодня Вопросик принёс новое задание в конверте. Что же там находится?
- Это фотографии. Я их отсканировала и поместила на слайд. Посмотрите на доску. Слайд 1
- Кто это? (Перечисляют насекомых). Как можно назвать этих животных одним словом?
- О ком же мы сегодня будем говорить на уроке? ( О насекомых)
- Сформулируйте тему урока, глядя на этот слайд.
(Открывается на доске тема урока – Кто такие насекомые? Слайд 2 )
- Прочитай, Диана. Правильно ли вы определили тему?
Значит, наша цель - познакомиться и научиться отличать насекомых от других животных.
IV. Изучение нового материала.
Слайд 3
- Однажды кто-то сказал Муравью Вопросику, что он — насекомое.
„Кто такие насекомые? — заинтересовался Муравьишка. И правда ли, что я — насекомое?“ Давайте поможем Муравьишке найти ответы на эти вопросы.
Работа по учебнику
- Откройте учебник на с. 32.
- В своих путешествиях по родному лесу, по берегам чистой речки, на зеленых полянах Муравей Вопросик нередко встречал удивительных животных. Рассмотрите их. Как вы думаете, какое из них — насекомое? (Ответы детей)
Создание проблемной ситуации
- А как вы определили, что это кузнечик насекомое, а другие животные – нет? (выслушиваю мнения ребят)
- Кто из вас видел живого кузнечика? Как он двигается?
Сообщение про кузнечика: Я узнал, чем стрекочет кузнечик. На ноге у кузнечика зазубренки, на крыле- зацепочки. Треск получается от трения ноги о крыло. Оказывается, у кузнечика есть ухо, которое находится в голенях передней пары ног.
ФИЗМИНУТКА ПОД ПЕСНЮ «В ТРАВЕ СИДЕЛ КУЗНЕЧИК»
Работа по учебнику
- Сейчас я буду загадывать загадки, а вы отгадывать насекомое и находить его изображение в учебнике на с. 32-33
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел, —
Он вспорхнул и улетел. (бабочка)
Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит. (комар)
На ромашку у ворот
Опустился вертолет-
Золотистые глаза.
Кто же это ? (стрекоза)
Точка, точка, два крючка-
Это лапки у жука.
Два блестящих лепесточка
Раздвигаются слегка.
Справа-точка, слева - точка,
В чёрных крапинках бока.
Я подую на жука-
Улетай за облака!
Словно красный вертолёт,
Прямо в небо он уйдёт! (божья коровка)
Работа в группах
-Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Закройте учебники. Каждая группа получает фотографию (или резиновую модель) насекомого.
–Сейчас вы будет исследовать строение тела насекомого. Что значит исследовать? У вас на партах лежит план исследования. Вам необходимо найти: (показываю увеличенный вариант карточки)
1.КРЫЛЬЯ
2.ТЕЛО (ИЗ 3-Х ЧАСТЕЙ: ГОЛОВА, ГРУДЬ, БРЮШКО)
3.НОГИ (ПОСЧИТАТЬ СКОЛЬКО)
4.ГЛАЗА
5.УСИКИ
Если данная часть тела есть у насекомого, то ставите знак «+».
Работа в группах. Индивидуальная помощь группам.
Выступление групп.
-Командиры групп, вам слово!
1 гр. Мы исследовали бабочку. У бабочки есть 4 крыла, тело состоит из головы, груди и брюшка, 6 ног, 2 глаза, есть усики. Слайд 4
Сообщение про бабочку: Бабочка трижды родиться, прежде, чем стать взрослой: яичко, гусеница, из куколки - бабочка. Осенью большинство бабочек гибнет с первыми холодами. Некоторые забираются в щели деревьев, заборов, домов и там перезимовывают. Даже есть бабочки, которые улетают на юг. Платяная моль, живущая рядом с человеком, - тоже бабочка.
2 гр. Мы исследовали жука. У жука есть 2 крыла, тело состоит из головы, груди и брюшка, 6 ног, есть глаза и 2 усика. Слайд 5
Сообщение про жука: Самый крупный жук- это жук-геркулес (обитает в Южной Америке), его длина -16см. (показать зеленую полоску). А в нашей стране самый крупный жук – уссурийский дровосек, его длина 11 см (показать красную полоску)
3 гр. Мы исследовали стрекозу. У стрекозы 4 крыла, тело состоит из 3 частей, 6 ног, есть 2 больших глаза. Слайд 6
Стих-е про стрекозу
Стрекоза – стрекоза,Большекрылая краса.Глазки голубые,Крылья кружевные,Над водой летаешь,Комаров пугаешь.
ФИЗМИНУТКА
Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела. У реки остановилась, Над водою закружилась.
4 гр. Мы исследовали божью коровку. У божьей коровки 4 крыла, есть тело, 6 ног, глаза, усики. Слайд 7
Сообщение про божью коровку: иногда думают, сколько точек у коровки на крыльях, столько ей лет. Но это неправда. Точки говорят не о возрасте, а о том, к какому виду какая из коровок принадлежит. Коровками их назвали потому, что умеют выделять «молоко», правда, не белое, а оранжевое. При опасности, на сгибах его ног выступают капельки оранжевой жидкости.
Составление кластера
-Итак, давайте еще раз назовем, какие части тела есть у всех насекомых.
(Обучающиеся называют, а я на доске составляю кластер)
-А как вы думаете, какой из этих признаков самый главный и по нему сразу можно сказать, что это животное – насекомое.
Определение отличительного признака насекомых.
- Можем ли мы сказать, что животные , которые имеют крылья всегда насекомые? (нет, н-р, ---)
- Можем ли мы сказать, что животные , которые имеют усики, всегда насекомые? (нет, н-р, ---)
-Можем ли мы сказать, что животные , которые имеют глаза всегда насекомые? (нет, ----)
- Можем ли мы сказать, что животные , которые имеют хоботок или челюсти всегда насекомые? (нет, н-р, ----)
-Можем ли мы сказать, что животные , которые имеют голову, грудь, живот всегда насекомые? (нет, н-р, ---)
- Можем ли мы сказать, что животные , которые имеют 6 ног всегда насекомые?
-Посмотрите на насекомых, которых вы исследовали. У них у всех 6 ног?
Сделайте вывод, кто такие насекомые. (ответы детей)
-Проверим, правильно ли сделали вывод. Послушаем Мудрую Черепаху.
Электронное приложение.
А теперь давайте ответим на вопрос муравьишки Вопросика: действительно ли он насекомое? Докажите.
- Каких их этих насекомых вы видели в природе?
Сообщение про насекомых Башкортостана: в Башкирии насчитывается более 20 тысяч видов насекомых. Самое известное насекомое нашей республики и символ – это пчела. Все насекомые, о которых мы сейчас говорили, обитают в Башкортостане.
V. Закрепление изученного
Работа в рабочей тетради с. 22
-Мне очень понравилось, как вы работали в группах, поэтому продолжим эту работу.
-3 и 4 группы выполняют тест. Самостоятельно читайте задание и выполняйте.
-1 и 2 группа откройте тетради на с.22 и рассмотрите верхний рисунок.
-Какие насекомые здесь нарисованы? Вспомните, как они окрашены.
- Почему кузнечик зелёный?
Кузнечику зеленая окраска помогает спрятаться от врагов. Ему трудно себя защищать, поэтому он прячется в зелени травы. (Раскрасить кузнечика)
-А почему шмель пёстрый?
Шмель имеет жало, он не боится врагов. Своей пестрой окраской, он старается предупредить о том, чтобы к нему не прикасались, иначе он может пустить в дело жало. (Раскрасить шмеля)
VI. Итог урока
-Ребята! Мы с вами живем на планете насекомых. Насекомые повсюду. Есть даже такие, которых мы с вами не видим. А всего их насчитывается около 2 млн. Мы целый урок говорили о насекомых. Как вы думаете, зачем нужны насекомые? Может, было бы лучше, если бы их не было? (Ответы детей.)
─ Все насекомые нужны природе. Они появились не просто так. В природе насекомые выполняют свою роль. Как вы должны вести себя по отношению к насекомым? (Ответы обучающихся.)
VII. Домашнее задание
- Кто хочет дома повторить изученную сегодня тему, может поработать с карточкой. Нужно найти и обвести названия насекомых и найти их изображения в учебнике.
| А | Б | О | К | О | Ж | |
| Е | Л | А | Ч | К | М | У |
| Ч | М | У | Р | А | А | К |
| П | Е | В | А | О | Р | Я |
| Ш | Й | Ь | М | С | А | С |
| М | Е | Л | У | Х | А | К |
| К | У | З | Н | Е | Ч | И |
VIII. Рефлексия
- У каждого из вас на парте находятся бабочки. Если урок вам понравился и вы на уроке работали хорошо – возьмите зеленую бабочку. Если вы что-то не поняли – возьмите жёлтую бабочку. Если вы на уроке ничего нового не узнали и не запомнили, то возьмите красную бабочку. Теперь этих бабочек мы посадим к Муравьишке. (прикрепляю к доске)
-Спасибо за урок!
globuss24.ru
|
|
|
|
|
|
