Выберите документ из архива для просмотра:
Ролик с урока 2.wmv 19.3 МБНайдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-331337
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
П=Т
Труд
Своя игра
Дополни предложение
10
Узнай по картинке
10
Угадай по определению
20
10
Дай определение
30
20
30
20
30
10
20
30
Капля крови, проходя по сосудам
нашего организма, описывает_______
«восьмёрку»
Сначала кровь уходит к лёгким,
где обменивает углекислый газ на
кислород, потом снова возвращается
в сердце.
Эта часть пути называется______________
малым кругом кровообращения
Во второй раз кровь проходит
по сосудам___________________
к органам тела, чтобы раздать клеткам
кислород и собрать накопившийся в
них углекислый газ.
большого круга кровообращения
Дайте название представленной схемы
Схема движения
крови по организму
лёгкие
сердце
все органы и
ткани тела
Назови представленную схему
Органы
кровообращения
человека
Сердце
Вены
Артерии
Дай название представленной схеме
Система
кровообращения
Сердце
_______-это сильная мышца, не
останавливающая свою работу.
По ней кровь поступает от сердца,
принося в клетки органа все
необходимые вещества.
По артерии
По ней кровь движется
обратно к сердцу, унося отходы.
По вене
Капилляры - это
мельчайшие сосуды, в которых кровь
изменяется из артериальной в венозную
Артериальная кровь - это
это кровь богатая кислородом
Венозная кровь - это
это кровь насыщенная
углекислым газом
внутренняя среда организма.
Кровь – это
Составляющие
Функция
Плазма – это прозрачная желтоватая жидкость, солёная на вкус.
Транспортировка клеток крови.
Больше красных кровяных клеток , в которых содержится гемоглобин.
Переносят кислород.
Белые кровяные клетки крупнее красных и могут перемещаться подобно амёбе.
Защита организма от бактерий.
Участвуют в свёртывании крови, закупоривают рану и останавливают кровотечение.
Кровяные пластинки
Амёба
простейшее одноклеточное
животное
План рассказа
1) Что такое кровь
2) Составляющая (определение и функция)
• Мне понравилось…
• Я запомнил(а)…
• Я узнал(а)…
• Мне стало понятно…
• Я не совсем понял(а)…
• Мне нужно ещё…
multiurok.ru
Тема: Что такое кровь?
Цели:
– формировать у учащихся новые понятия о составе крови;
– развивать у учащихся понятия о клеточном строении, взаимосвязи строения и функций (кровяные клетки).
Оборудование: иллюстрации с изображением состава крови.
Формирование УУДи технология оценивания учебных успехов
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
Обсуждение творческих вопросов прошлого урока.
Презентация ответов на творческие вопросы.
– Бывает, что раненный в ногу или руку воин может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. Спасти его может только переливание крови другого человека. Как вы думаете, почему человек, потерявший много крови, погибнет? Какое значение имеет кровь в жизни человека? Какие у вас будут гипотезы? (Кровь приносит клеткам питательные вещества и кислород, а уносит из них углекислый газ и вредные вещества. Если кровотечение сильное, кровь не может восстанавливаться в прежних объёмах, возникает её недостаток, она не справляется со своей работой, и человек тогда погибает.)
– Прочитайте диалог героев на с. 36. Какие мнения они высказывают? Какой у вас возникает вопрос?
Почему кровь нельзя считать жидкостью?
Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.
– Что приводит кровь в движение? Какие типы сосудов вам известны?
– Вспомните, как называется группа клеток, выполняющих общую задачу в организме растения или животного. Приведите примеры.
Отвечают на вопросы.
– Попробуйте определить тему урока.
«Кровь»
– Давайте составим план работы на основе этих вопросов.
План.
Учитель вместе с детьми составляет план урока.
– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)
– Какое умение формировали?
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
ΙΙ. Совместное открытие знаний.
Работа в учебнике.
– Чтобы мышцы и кости могли выполнять определённую работу, должны ли быть их клетки соединены или разрознены? (Чтобы органы хорошо работали, их клетки должны быть соединены, ведь совместно выполнять работу проще.)
– Кровь – уникальная ткань. Её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкой кровяной плазме. Используя текст на с. 36, определите, какое преимущество имеет такое устройство крови. (Плазма – это раствор веществ, доступный всем клеткам.)
Работа с рисунком на с. 37.
– Из чего состоит кровь?
– Какие существуют клетки крови?
Работают с рисунком и определяют состав крови.
Работа по группам-лабораториям:
1) кровяная плазма; 2) красные кровяные клетки, или эритроциты; 3) белые кровяные клетки, или лейкоциты; 4) кровяные пластинки, или тромбоциты.
План исследования:
1) название составной части крови;
2) какие вещества содержит данная часть крови;
3) способна ли она двигаться;
4) какую роль выполняет;
5) задание к комиксу на с. 36.
Это задание можно представить в виде миниатюры, изобразив пантомимой определённую часть крови.
Группы представляют результаты своего исследования.
– Как мы ответим на вопрос урока? (Только часть крови является жидкостью – это плазма, другая часть крови представлена клетками, выполняющими разную работу.)
– Как связано строение крови с её ролью в организме? (Поскольку часть крови, а именно плазма – жидкость, кровь может транспортировать вещества, участвовать в их превращении и в перераспределении тепла. Клетки крови выполняют важные функции: защищают организм от болезнетворных бактерий (их уничтожают белые кровяные клетки), переносят кислород и углекислый газ (красные кровяные клетки), останавливают кровотечение (кровяные пластинки участвуют в свёртывании крови.)
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.
1. Работа в учебнике.
Вопросы на с. 37.
2. Работа в рабочей тетради.
Задания из рабочей тетради на выбор.
Выполняют задания.
3. Проверочная работа № 4.
Возможные ответы на задания проверочной работы № 4.
Вариант 1. 1. Необходимый уровень. Пищеварительные соки кровь не переносит. Повышенный уровень. Малый круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к лёгким и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки переносят кислород. Кровяные пластинки останавливают кровотечение. 2. Необходимый уровень. Кислородом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Для получения энергии из веществ пищи.
Вариант 2. 1. Необходимый уровень. Питательные вещества, кислород, вредные отходы. Повышенный уровень. Большой круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к органам и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Белые кровяные клетки уничтожают бактерии. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки содержат гемоглобин. 2. Необходимый уровень. Углекислым газом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Органические вещества пищи.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу (составлять план.)
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙV. Домашнее задание.
Чтение учебника (тема 8). Задания из рабочей тетради на выбор.
V. Итог урока.
Обмен мнениями по выполнению заданий.
– Почему кровь – особая ткань организма?
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?
infourok.ru
Технологическая карта учебного занятия по окружающему миру
Класс 4 Учитель Русанова С.В.
Общая характеристика учебного занятия
ТемаЗначение кровеносной системы. Кровь.
Цель
Создать условия для формирования представления о кровеносной системе человека, о значении, составе и свойствах крови.
Основное содержание темы, термины и понятия
Кровеносная система. Кровь. Состав крови. Плазма. Тромбоциты. Эритроциты. Лейкоциты.
Планируемый результат
Предметные
УУД
получат представление о кровеносной система человека; научатся понимать значение крови в организме человека и опасность больших ее потерь; будут иметь представление о том, как оказывать первую помощь при поверхностном ранении кожи; объяснять необходимость обеззараживания ран.
Личностные: оценивать учебную деятельность, деятельность в команде, проявлять интерес к изучаемому материалу, уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.
Регулятивные: определять цель деятельности с помощью педагога, контролировать собственную деятельность, анализировать собственную работу, полученные знания в ходе урока, делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, приводят доказательства из текста, работают в микрогруппах, договариваются между собой, учатся слушать друг друга. Познавательные:
установление причинно-следственных связей, проведение сравнительного анализа, формирование способов эффективного чтения и размышления, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому».
Межпредметные связи
Учебный предмет (курс)
Формы приемы работы
Ресурсы
Риторика «Успешное выступление».
Фронтальная, коллективная, групповая. Системно-деятельностный подход. Технология развития критического мышления. Исследование.
учебник рабочая тетрадь флип-чарт
Интернет уроки проекта Инфоурок и образовательного портала InternetUrok.ru
Структура учебного занятия (этапы)
ЭтапыДеятельность учителя
Деятельность учащихся (возможные ответы)
1. Организационный момент
Цель этапа: самоопределение к деятельности.
1. На фоне песни «Улыбка» приветствует детей, объявляет о начале урока.
2. Как вы понимаете смысл этой пословицы «Наукой свет стоит, ученьем люди живут».
1. Проверяют рабочие места, настраиваются на работу.
Объясняют смысл пословицы.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель этапа: актуализация опыта и предыдущих знаний учащихся для постановки цели учебной деятельности.
Показатели реального результата этапа: активизируются имеющиеся знания, постановка проблемного вопроса.
7 мин
1. Актуализация. Проверка домашнего задания.
О чем мы говорили на прошлом уроке? Давайте проверим, насколько хорошо вы поняли и запомнили учебный материал.
Загадки
Орган центральной нервной системы, координирующий и регулирующий все жизненные функции организма и контролирующий поведение.
Орган центральной нервной системы позвоночных, расположенный в позвоночном канале.
Это тончайшие волокна, состоящие из клеток, которые называются нейронами. Они представляют собой сложную сеть, опутывающую весь организм, каждый его орган, образуя единую нервную систему.
Фронтальный опрос
Блиц опрос.
- Какой учёный занимался исследованиями нервной системы?
- Дайте ответ по схеме «Нервная система»
- Сколько примерно весит мозг взрослого человека?
- Что дают человеку во время операции для обезболивания?
- Зачем человеку боль?
– Люди давно отметили важное значение сна в жизни человека. Почему?
- Все ли клетки мозга «спят» во время отдыха?
- Почему в душной комнате начинает болеть голова?
- Проверка заданий по выбору.
2. Фиксация затруднения.
Видео «Движение крови»
- Что это?
Вспоминают тему прошлого урока.
Головной мозг
Спинной мозг
Нервы
И. П. Павлов.
1 300–1 500 г.
Наркоз
Дают развернутые ответы.
Высказывают предположения.
3.Постановка учебной задачи.
Цель этапа: создание условий для формулирования детьми темы и задачи урока.
Показатели реального результата этапа: сформулирована тема урока, определены цель и желаемый результат урока.
- Тема урока.
Значение кровеносной системы. Кровь.
Запишите название темы урока в тетрадь.
- Давайте определим, чего мы хотим достичь на уроке, назовем цель.
Узнать, что такое кровь, из чего она состоит какую «работу» она выполняет.
4.Построение плана выхода из затруднений.
Цель этапа: планирование учебной деятельности.
- Как будем находить ответы на возникшие вопросы?
Чтобы достичь цели, составим план исследования.
На презентации заготовки плана:
1. Узнать…
2. Понять…
3. Изучить…
4. Рассказать…
4. Подвести …
- Будем отвечать на вопросы, работать в группах…
Составляют коллективно план.
1. Узнать, что такое кровь.
2. Понять, какую работу она выполняет.
3. Изучить состав крови.
4. Рассказать, как помочь при кровотечении.
5. Подвести итог.
5. Решение учебной задачи.
Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей её решения.
1. Что такое кровь.
Как бы вы ответили на вопрос «Что такое кровь»?
Прочитайте 1 абзац на с . 32. Скорректируйте свои ответы.
Определение крови: « Кровь — это особая соединительная ткань организма человека красного цвета, имеющая жидкую форму. Она передвигается по кровеносным сосудам человека с помощью силы сокращения сердца».
2. Значение крови.
– Вы уже знаете, что, для того чтобы наш мозг хорошо работал, кровь приносит клеткам всё необходимое. А теперь рассмотрите рисунки. Как бы вы определили значение крови для человека?
– Рассмотрите рисунки на с. 31 «Как работает кровь». Выполните задание в парах. Обсуждение и запись в тетрадь.
Проверка: кровь – разносит полезные вещества, поддерживает постоянную температуру, снабжает кислородом, выводит вредные вещества, защищает нас от бактерий.
3. Изучение крови учеными.
Рассказ учителя.
Еще с давних времён люди заметили, что кровь имеет огромное значение для человека. Они не знали ни законов движения, ни состава крови, ни свойств крови, но часто наблюдали, как раненое животное или человек, потерявшие много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с уходящей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что в крови заключается жизненная сила. Человеческий ум всегда пытался разгадать тайну крови. И происходило это столетиями. Знаменитый врач древности Гиппократ считал, что в сердце содержится поступающая из воздуха некая жизненная сила – пневма. Римский врач Галлен считал, что кровь образуется в печени, а органы поглощают кровь. И только в 1628 году английский ученый Уильям Гарвей обобщил свои исследования, которые проводил в течение 30 лет, и первый описал, как двигается кровь по организму. Именно он первым открыл, что кровь передвигается по сосудам.
– Как изобретение микроскопа голландцем А. Левенгуком помогло в изучении самой удивительной ткани человека – крови?
В это время создаётся наука, изучающая кровь, – гематология.
4. Работа с рисунком «Кровеносная система»
– Посмотрите на предплечье. Что видите? Это кровеносные сосуды.
– Одинаковы ли он по диаметру?
Эти кровеносные сосуды называются вены. Еще в организме человека есть артерии и капилляры.
Видео Инфоурок (до 1:12 мин)
Очень давно люди считали, что кровь бывает голубая и красная. Даже существовало образное выражение «люди с голубой кровью» – короли, принцы, князья, те, кто богаты. Как вы думаете, почему? Это понятие пришло из Испании, где крестьяне отличались от богатых загорелой кожей на руках. И вены не так выделялись, как на белых незагорелых руках неработающих богачей. У них голубые жилки хорошо были видны.)
– Посмотрите на рисунок «Кровеносная система». Что вы можете сказать о кровеносных сосудах?
Физминутка
Отвечают
Кровь – красная, солоноватая жидкость, текущая по сосудам тела.
Работают в паре. Записывают в тетрадь.
Голубые жилки
Одни толще, другие тоньше
Они распределены по всему организму человека.
5.Первичное закрепление
Цель этапа:
Установление осознанности восприятия.
Показатели реального результата этапа:
2. Состав крови. Работа с учебником в группах.
(с. 32 - 33).
– Рассмотрите иллюстрацию. Что вы можете сказать, однородная ли она по составу? Из чего состоит кровь?
- Посмотрите видео о составе крови.
Видео Инфоурок (до 2:24 мин)
– Прочитайте нужный материал на с . 33. Подготовьте развернутый ответ в группах.
1. Плазма. 2. Тромбоциты. 3. Эритроциты. 4. Лейкоциты.
– Что составляет основу крови? Из чего она состоит?
– Что придаёт нашей крови красный цвет? (Какую важную работу выполняют эритроциты?
Сколько живут эритроциты, где они образуются? (Живут около 4 месяцев, образуются в костном мозге, каждый день у человека сменяется около 10 миллионов эритроцитов.)
– Как называется группа клеток белого цвета?
Какую роль выполняют лейкоциты? (.)
– Что такое гной?
– Если в кровь попадают возбудители болезней, что приходит на помощь лейкоцитам? (Плазма.)
– Какая главная задача пластинок тромбоцитов в крови?
– Сколько литров крови у человека?
– Почему очень важно поддерживать соотношение между разными клетками?
проговаривание изученного материала.
в группах составляют небольшие рассказы
Плазма. Из воды и растворённых веществ
Эритроциты. Эритроциты в переводе с греческого означает «красный». Переносят в потоке крови кислород ко всем тканям, а от тканей к лёгким – углекислый газ.
Лейкоциты – белые кровяные тельца, точнее бесцветные. Лейкоциты – от греческого слова «лейкос» – белый.
Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают вредных микробов.
Мёртвые тельца лейкоцитов
Остановить кровь при порезах и ранах. Тромбоциты – от греческого слова «тромбос» – сгусток, комок. У 8–11-летних – 3,5 литра, а у взрослых – 4,5–5 литров.
Если равновесие нарушится, это может привести к болезни
6. Включение в систему знаний.
Цель этапа: Включение знаний в систему жизненного опыта.
3. Работа со схемой.
– Вы познакомились с составом крови. Каков же он? Заполните в тетради схему «Состав крови».
4. Самостоятельная работа по учебнику (с. 29–30).
Во вторник утром во всей школе царила тишина, и вдруг из 4 «А» донёсся страшный крик. Что случилось? Это Павлик, вместо того чтобы внимательно слушать, строгал что-то под партой и – р-раз! – резанул себе палец! Кровь так и полилась струёй. Хотя обычно Павлик ходит герой героем, на этот раз он завопил: «Спасите!» Вид крови привёл его в ужас, видно, он решил, что изойдёт кровью и, того и гляди, умрёт. Однако от небольшого пореза не умирают. Достаточно… обработать ранку, и всё заживёт.
А вы знаете, как останавливать кровь?
Прочитайте информацию на с. 34.
Видео Инфоурок (от 2:58 мин)
Рефлексия (беседа по вопросам):
– Как остановить капиллярное кровотечение?
– Как остановить кровь при повреждении крупных сосудов?
– Как остановить носовое кровотечение?
Приложите руку к левой стороне грудной клетке? Что вы чувствует?
Об этом поговорим на следующем уроке
Составляют схему в тетради.
учащиеся самостоятельно включают новые знания в общую систему.
Бьется сердце
7.Рефлексия деятельности (итог урока).
Цель этапа: проверка уровня достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.
Показатели реального результата этапа: дети делают вывод о решении / нерешении проблемы урока. Оценивают свои личные достижения.
- Выполнен ли план урока? Цель достигнута?
- Оцените свою работу на уроке: активно ли вы участвовали в обсуждении, смогли ли самостоятельно ответить на все вопросы и т.п.
- Что вы открыли нового лично для себя на уроке? Где в жизни могут вам пригодиться эти знания?
- Как вы считаете, наше исследование было успешным? Почему?
Домашнее задание: с. 31-34 Знать материал. Выбрать индивидуальное задание.
- Спасибо за урок, дорогие исследователи!
Да
Высказываются о приобретенных личных результатах.
- Работали дружно, по плану, старались достичь цели. Было интересно.
Да/нет.
https://indicator.ru/tags/krov/
https://interneturok.ru/okruj-mir/4-klass/chelovecheskiy-organizm/sistema-krovoobrascheniya
https://www.youtube.com/watch?v=KJV-baT0Tqc
infourok.ru
Что такое кровь?
Тест «Органы пищеварения. Кровеносная система»
Где начинается пищеварение?
Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?
Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?
В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?
Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?
Состояние
Цвет
Клейкая
жидкость
Вкус
Красный
Соленый
Защита Транспорт
2.
Красные клетки –
эритроциты- переносят кислород и углекислый газ
Белые и бесцветные клетки – лейкоциты –
ведут борьбу с микроорганизмами, возбудителями болезней.
Кровяные пластинки – тромбоциты-
помогают крови сворачиваться
( заживляют раны, из которых течет кровь)
multiurok.ru
|
|
|
|
|
|
