Здравствуйте, дорогие любители русского искусства. Сегодня герой нашего сообщения – художник Суриков. Его работы связаны с яркими историческими периодами России. При помощи холста он затрагивает церковные реформы 17-го века и реформаторство Петра I. Его главный герой для художественной кисти - весь русский народ, его самобытность и мужественный характер.
Биография русского казака, как сам себя называл Василий Иванович, поистине гордясь своим происхождением, начинается в небольшом сибирском городке Красноярске в 1848 году.
Его предки по отцу пришли с Дона вместе с Ермаком, а мать была происхождением из старинного казачьего рода. Потому совсем неудивительно, что знаменитый художник писал про себя, что он со всех сторон казак с более чем 200-летней историей.
Творческие таланты родителей передались и младшему Сурикову. У отца были музыкальные данные, он играл на гитаре и славился лучшим красноярским певцом. У матери отлично получалось вышивать, она обладала врождённым художественным вкусом.
Как вспоминает художник в своих мемуарах, ему было всего шесть, когда он рисовал Петра I с гравюры, при этом «мундир синькой, а отвороты – брусникой». Будучи учеником красноярского приходского училища с 8 лет, маленький Суриков был отмечен учителем рисования.
Мальчик у него научился тонкостям живописи, по заданию педагога копируя картины мастеров живописного искусства. Это был его первый наставник, который дал дорогу будущему русскому художнику. Понятие красоты в Сурикове воспитала суровая Сибирь с её жестокими нравами, мужественными людьми, народными играми и величественной природой.
Поле смерти отца 11-летний Вася Суриков устроился в канцелярию писцом, но не оставлял надежду поступить учиться на художника. Он рисовал всё, в том числе разукрашивал пасхальные яйца «по три рубля за сотню». Среди заказов даже была икона.
Ранние суриковские рисунки были замечены красноярским губернатором, который и походатайствовал о приёме его в училище.
Провалившись в петербургской академии художеств на вступительном экзамене по рисованию с гипса, Суриков идёт в школу союза поощрения художеств, чтобы не терять драгоценное время, где за три месяца осваивает трёхгодичный курс. И уже подготовленный, без труда становится студентом художественной академии.
Студент Василий Суриков в академии начинает навёрстывать то, что пропустил и о чём мечтал, создавая работы и получая за них медали и материальные премии. Первой серьёзной работой будущего художника стала написанная через год обучения в академии картина «Вид памятника Петру I на Сенатской площади».
Переехав в Москву, он начинает расписывать фрески в храме Христа Спасителя и одновременно создаёт ставший знаменитым холст «Утро стрелецкой казни», впервые описывая трагическую историю русского народа. Картина стала толчком для вступления художника в ряды товарищества передвижников, где он выставил на суд широкой общественности созданные работы.
Для справки. Товарищество передвижников – это группа художников, стремящихся сделать искусство средством социального воспитания народа. Они организовывали передвижные выставки по всей России, чтобы показать творчество простым людям, ведя просветительскую деятельность, прививая любовь к искусству заурядных обывателей и заодно продавая свои произведения. За годы своего существования передвижники провели 47 выставок.
Заряжённый желанием писать картины о русской истории и его народе, Василий Иванович создаёт свои основные шедевральные работы.
Через вписанных в картину троих детей талантливый Суриков сумел выразить тонкие человеческие чувства. Замысел о написании работы возник у автора в переломные для России периоды переворотов и самовластия. «Меньшиков» прямо на выставке был куплен Третьяковым.
Твёрдость духа, мужественность и красота русской души показана здесь Суриковым через цвет, пейзаж и композицию. Высоко поднятая рука героини холста – как жест прощания со старой Русью. В первый раз картину увидели на 15-й выставке передвижников, и публика сразу же оценила её мощь и колорит.
Вдохновлённый силой духа, привезённой из Сибири, где он наблюдал за жизнью и бытом местных жителей, художник изобразил всё величие подвига русского народа во главе с предводителем. Полностью полотно было закончено в 1895 году.
Художник постарался передать зрителю все трудности перехода, проникнуться подвигом суворовских воинов, сделав ставку на главные детали, как считает автор, — движение и храбрость. Творческая работа завершилась как раз к столетию итальянского похода в 1899 году. Выставленный в Петербурге и Москве «Суворовский переход» был приобретён российским императором Николаем II.
Художник всё пытался усилить образ главного героя, даже ездил в Сибирь и на Дон, где родились картинные этюды, чтобы найти нужные прообразы и черты. В результате дума казачьего атамана на холсте подчёркнута природной красотой при помощи перламутровых переливов красок и солнца. Задачей художника было — передать внутренний мир мятежника.Василий Иванович много путешествовал, побывав помимо Сибири, в Крыму и на Волге с Окой, посетив испанские и итальянские берега, съездив в Швейцарию, Германию и Францию. Во время своих поездок он набирался красоты природы и разнообразия человеческих характеров, знакомился с произведениями известных художников, искал образы.
К нашему сожалению, так и не законченными остались «Красноярский бунт», портреты Пугачёва и княгини Ольги. На протяжении всей своей жизни художник был человеком замкнутым, редко кого впускал в свою мастерскую, предпочитал труд светским вечеринкам. Друзей у него было немного.
К концу своей жизни Суриков часто писал на красноярскую родину письма и ездил в родные края. Он пишет знакомые глазу и сердцу пейзажи и зарисовки, иногда делает портретные рисунки.
С больным сердцем он был отправлен на лечение в Крым, где сумел написать последнюю работу – свой автопортрет.
Знаменитый художник умер в 1916. Похоронен он на московском Ваганьковском кладбище и его память увековечена в нескольких монументах, расположенных в разных российских городах. Нескольким улицам, музеям, художественным школам и даже двум речным судам дано его имя.
Вот такое сообщение вы можете подготовить на школьное выступление про ещё одну выдающую личность России.
Советую вам также прочитать интересные статьи про композитора Бетховена, ученых Галилео Галилея и Альберта Эйнштейна.
На сегодня урок окончен. Перемена!
Не забудьте подписаться на новости блога, чтобы не пропустить новые интересные статьи!
Ваша Евгения Климкович)
shkolala.ru
Иван Суриков
Суриков Иван Захарович (18411880) поэт. Р. в деревне Новоселовке, Угличского уезда, Ярославской губ. Отец С. был крепостным графа Шереметьева и служил в Москве по торговой части, пока не сделался самостоятельным торговцем. Восьми лет С. был взят отцом из деревни в Москву, а десяти лет его отдали для обучения грамоте к двум купеческим вдовам. С. помогал в торговле, но его тянуло к книге. Урывками, не зная правил стихосложения, С. начал писать стихи. В 1862 С. познакомился с поэтом А. Н. Плещеевым; поэт одобрил его стихотворные опыты, и в 1863 в журнале Развлечение появилось первое стихотворение С. В 1864 С. после ссоры с отцом покинул его и, не имея ни средств к существованию, ни профессии, впал в отчаяние. Ища забвения от жизненных испытаний, С. пристрастился к водке; был близок к самоубийству. О своих переживаниях этого времени он говорит в стихотворениях: На мосту, На могиле матери, Шум и гам в кабаке. После примирения с отцом С. вновь стал помогать ему в торговле. В 1871 вышел из печати первый сборник стихов С., и с этого года его стихи начали появляться не только в мелких журнальчиках, но и в журнале Дело, а затем в Вестнике Европы, где печатались его поэмы на исторические и легендарные сюжеты (Садко, Богатырская жена и др.).
Стремясь объединить поэтов-самоучек, С. совместно с ними выпустил в 1872 коллективный сборник Рассвет. В 1875 меценат Солдатенков напечатал второе дополненное издание стихов С. В 1875 С. был избран в члены Общества любителей российской словесности. К этому времени здоровье поэта расшаталось окончательно; тяжелые материальные условия и крайне неблагоприятные условия работы привели С. к туберкулезу.
В стихах С. показана горькая доля бедняков: умирающая от тяжких родов жена крестьянина, оставившая мужу пятерых сирот; пьяница-сапожник и его горемычная умирающая жена; десятник трудовой артели, придавленный рухнувшей балкой и умирающий с прощальным завещанием жене; тягостная доля фабричного рабочего, сделавшегося жертвой несчастного случая на фабрике, таковы характерные образы С. Но, показывая картину страданий городской бедноты, стихи С. были лишены действенного гнева. Грустны песни мои, как осенние дни, говорит С. в одном из своих стихотворений; Мой стон больной звучит тяжелою тоской, повторяет он в другом. С. чужд настроений революционного крестьянства, нашедших выражение в стихах Некрасова и Курочкина. С. считал себя преемником и продолжателем Кольцова и Никитина. Влияние Кольцова на С. носит более формальный характер, к Никитину же он близок органически. Ко второй половине 70-х гг. С. дал несколько более оптимистических стихотворений, как Ой, дубинушка, ты ухни и Казнь Стеньки Разина. Но суриковская Дубинушка носит слишком отвлеченный характер, а стихотворение о Стеньке Разине лишено каких-либо намеков, позволяющих перекинуть мост от далекого прошлого к революционным событиям 70-х гг.
Несмотря на все эти недостатки, в ряде своих оригинальных стихотворений С. выразил с достаточной силой стоны и скорбь придавленной городской бедноты. Популярность произведений С. сказалась в том, что многие его стихи распевались этой беднотой и сделались достоянием народных песенников (Эх, ты, доля, моя доля, Сиротою я росла, Толокно, Казнь Разина и др.).
Список литературы
I. Стихотворения И. З. Сурикова (Полное собрание с портретом автора и биографич. очерком Н. А. Соловьева-Несмелова), 4 изд., М., 1884
И. З. Суриков, Его жизнь и песни. Сост. И. Белоусовым, М., 1923
Песни, былины, лирика, письма к самородкам-писателям, М., 1927.
II. Марков В. Навстречу (Очерки и стихотворения), СПБ, 1878 гл. Новейшая поэзия)
Н-в Н., И. З. Суриков, Живописное обозрение, СПБ, 1900, № 19 от 7 мая
Козырев М. А., Воспоминания об И. З. Сурикове, Историч. вестник, 1903, сентябрь
Яцимирский А. И., Из жизни народного певца, Образование, 1905, № 4
Его же, И. З. Суриков (18411880) в семье своих литературных преемников (по неиздан. материалам), Русская старина, 1905, апрель
Скабичевский А. М., История новейшей русской литературы (18481908), 7 изд., СПБ, 1909
Суриков И. З., в кн.: Русский биографич. словарь, том Суворова Ткачев, СПБ, 1912
Брусянин В., Поэты-крестьяне Суриков и Дрожжин, 3 изд., М., 1915
Иванов А., Поэт печали, Ежемесячный журнал, 1916, № 5
Золотарев С., Писатели-ярославцы (вып. I), Ярославль, 1920
Кубиков И., И. Суриков и Ф. Решетников, Дело, 1916, № 3
И. З. Суриков, Лит. учеба, 1936, № 4.
Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта
www.studsell.com
Разделы: Начальная школа
Цели:
1. Обучающая.
а) научить выразительному чтению стихотворения. б) учить школьников анализировать лирическое произведение. в) ввести термин “эпитет”.
2. Развивающая. а) развивать речь, воображение, навыки чтения.
3. Воспитывающая. а) раскрыть нравственный смысл произведения (любить природу края – значит: любить Родину.)
Оборудование:
1) учебник “Литературное чтение” М.Х. Барагунова, Н.Б. Экба; 2) портрет И.З. Сурикова. 3) “ Бегущая строка” на компьютере с биографией И. З. Сурикова 4) Слайды. “Зимушка-зима”.
Ход урока
I. Организационный момент.
Вы, ребята, меня ждали? Ручки, словари достали? Ваши глазки заблестели! Слушать вы меня готовы!
II. Проверка домашнего задания.
Ребята, на прошлом уроке мы работали по картине “Зима”. Вспомните какое домашнее задание было?
Дети: Иллюстрации о зиме. Составить рассказ.
Уч-ль: Сейчас проверим как справились с заданием (проверяется д/з). Послушаем рассказы о зиме и рассмотрим ваши картины.
(дети выходят к доске с работами и защищаются)
Уч-ль: Молодцы, вы все с заданием справились, в ваших картинах мороз и солнце, свежесть первого снега и радость детворы. Дети, какая картина вам больше понравилась? Почему?
Дети:
1. Мне понравилась картина Марата , потому что в ней показана настоящая зима.Снег идет,дети катаются на санках. 2. А мне больше понравился рисунок ,где дети играют в хоккей.Когда я вырасту я стану хоккеистом.
Стук в дверь.(Буратино с телеграммой входит в класс.)
III. Новая тема:
1. Вводное слово.
Буратино.
Здравствуйте, ребята! Я пришел не просто так, У меня депеша, Прочитайте вы ее, Догадайтесь сами, Кто придет к вам на урок С добрыми друзьями?
Учитель: Ребята прочитайте телеграмму, с каким заданием пришел к нам Буратино?(Дети читают содержание телеграммы.)
Берд:
Вот моя деревня Вот мой дом родной Вот качусь я в санках По горе крутой.
Заира:
Вот свернули сани И я на бок-хлоп Кубарем качуся Под гору в сугроб.
Элена:
Но меж тем уж село Солнышко давно. Поднялася вьюга На небе темно.
Уч-ль: Ну. Ребята, отгадайте загадку Буратино!
Мария: Телеграмма в стихах, значит мы на уроке будем читать стихи.
Астемир: Стихи о снеге , санках, о сугробе, я думаю , что на этом уроке прочитаем стихи о зиме.
Учитель: Как называется стихотворение в телеграмме?
Марат: Это стихотворение Сурикова “Детство”.
Уч-ль: Правильно!
И сегодня на уроке продолжим зимнюю тему. Прочитаем стихотворение Ивана Захаровича Сурикова “Белый снег пушистый”.
Запишите в тетрадях число, тему.
“Бегущая строка” на компьютере с некоторыми данными из биографии И. З. Сурикова.
Иван Захарович Суриков- поэт- самоучка. Родился в 1841 году в селе Новоселово. Он жил в деревне с матерью. Отец имел небольшую лавку в Москве.Семья жила бедно, еле сводила концы с концами.
Когда Сурикову исполнилось 10 лет, он переехал в Москву. Здесь он помогал отцу в лавке. Суриков рано полюбил чтение. Он много читал и постепенно проявился талант сочинительства. В 16 лет вышел его первый сборник стихов. Он писал для взрослых и для детей. В своих стихах показывал трудную деревенскую жизнь, природу. Его стихи отличались певучестью, звучностью, мелодичностью. Наверное, поэтому многие его стихи стали народными песнями. Например романс “Степь да степь”,. любимая многими песня “Рябинушка”(слушают запись песни “Рябинушка”)
В своих стихах поэт затрагивал тему о трудной женской доле.
Иван Захарович Суриков прожил трудную, короткую жизнь. Умер поэт в 1840 году от тяжелой болезни , в нищете.
Сегодня мы прочитаем одно из лучших стихотворении Сурикова.
Дети, чтобы понять стихотворение в полной мере, нужно выяснить значения трудных слов и выражений.
2. Словарная работа
(работа над произношением)
Кружится, ложится, пушистый, солнце, его ,что .
(работа со словарем -Толковый словарь русского языка Ожегова на партах учащихся)
Чудный – чудо, чудеса. прекрасный (сравнивает со сказочной шапкой)
Белая пелена – белый покров.
3. Чтение стихотворения учителем.
4. Чтение стихотворение учащимися про себя.
(прочитайте стихотворение , найдите непонятные слова отметьте.)
Ребята, закройте глаза, вы все художники, приготовьтесь.: МОРЕ (какую краску возьмете?)
Дети: Синюю
Уч-ль: Почему?.
Дети: Море - синее.
Уч-ль: Почему?
Дети: Море в сказках, в литературных произведениях показано , как синее, чтобы подчеркнуть его красоту , необычность.
Уч-ль: Снег.
Дети: Белый.
Уч-ль: Почему?
Дети: Снег белый
Учитель: Белый-определение, эпитет, белый ассоциируется со словом красивый. Белый постоянный эпитет к слову снег.
Снег пушистый – эпитет.
Задание:
Прочитайте третье четверостишие. Есть ли в этом четверостишии эпитет?
Дети: Темный лес.
(повторяют эпитет-записывают в тетрадь)
Эпитет – это красочное определение предмета, явления.
белая береза – кудрявая береза. золотой луг – золотой пояс.синее море – синее ведро.красная девица – красная папка.
Выберите эпитет.
Прочитайте первое четверостишие ,расскажите своими словами.
Какую картину можно нарисовать ко второму куплету?
С какой интонацией нужно читать третье четверостишие?
О чем говорится в последнем четверостишии?
Уч-ль:
Почему дни стали коротки? Почему солнце светит мало?
Дети: Зимой в декабре, январе, феврале мало светит солнце и поэтому дни короткие.
Уч-ль: Самые короткие дни в какой месяц?
Дети: В декабре.
IV. Физминутка:
Мы пушистые снежинки, Мы волшебные пушинки. Приодели белый свет, Набросали белый плед.
Мы друг с другом подружились, В легком танце покружились. И на землю тихо-тихо, Опустились и притихли.
V. Дети читают стихотворение.
Уч-ль: Каким настроением проникнуто стихотворение?
Дети: Хорошим, веселым.
Уч-ль: Что изображают поэт в своем стихотворении?
Дети: Картину природы.
Уч-ль: Какова основная мысль стихотворения?
Дети:
Вот пришли морозцы, И зима настала.
Найдите в стихотворении и прочитайте эти строчки.
Как надо читать с грустью, с радостью? Почему?
Какое настроение создается когда вы читаете?
Дети: Хочется поиграть в снежки, погулять в зимнем лесе, на рисовать зимнюю картину, слушать сказку.)
VI. Работа по учебнику.
а) Прочитайте вопросы, ответьте на них. б) Приметы. в) Загадки .
Уч-ль: Докажите.
Дети:
Снег кружится, ложится; лес заснул крепко , непробудно, принакрылся.
VII. Чтение текста уч-ся
Уч-ль: Какая природа у автора?
Дети: “Живая”
Уч-ль: Как автор относится к природе?
Дети: Любит природу.
Уч-ль: Что значит любить природу?
Дети: Тот кто любит природу, тот сажает много деревьев, цветов.ухаживает за животными, кормит птиц т.д
Докончите: Кто любит природу, тот любит…( Родину).
Учитель: Дети, сейчас мы отправимся в сказочный зимний сад.(Звучит музыка.) Чтобы волшебные ворота в сад открылись мы должны прочитать стихи русских поэтов о зиме. (читают 3-4 ученика ) Вот и открылись ворота!
(презентация картин о зиме)
Ребята. Мы побывали в сказке, пора и честь знать , но как выйти отсюда?
ГОЛОС: Придумайте заголовок к картине и ответьте на вопросы:
Какой лес? (грустный, веселый)
Почему он грустит? (птицы не поют - улетели в теплые края, звери спрятались в норах, деревья стоят потемневшие от холода и мороза…)
VIII. Кроссворд.
IX. Итог урока:
1)Чему вы научились, что узнали нового? 2) Выразительное чтение 1-2 учащимися стихотворения “Белый снег пушистый.” 3) Оценки учащимся. 4) Домашнее задание.
По выбору к следующему уроку подготовить стихи, танцы, рисунки, рассказы.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
УРОК НРК ВО 2 КЛАССЕ
Тема: Творчество великого Красноярского художника В.И.Сурикова.
Цель: Воспитать в детях чувства гордости за свой край и людей живущих в крае. Вызвать познавательный интерес.
Задачи: - развивать творческие способности
- узнавать картины Сурикова.
- знать некоторые интересные факты из жизни В.И.Сурикова.
Оборудование: компьютер, диски «Шедевры русской живописи», «Художественная энциклопедия классического искусства», аудиомагнитофон – кассета П.И.Чайковский «Времена года», фотоальбом «Город Красноярск».
Тип урока: Урок-путешествие.
Формы работы: Рассказ, беседа, групповая работа, приём одушевления предмета, творческая работа учащихся.
Методы: Иллюстративный, демонстрационный, сюжетно-поисковый, исследовательский, сюжетно-смысловой анализ.
Этапы урока: -вводная беседа,
- рассказ учителя,
- знакомство с творчеством,
- путешествие по картинам,
- обобщение творчества,
- оценки (работы учащихся),
- Д/з
ХОД УРОКА
Итак, начнём. (организация учебного пространства)
- Перед вами столица нашего края город Красноярск. (слайды)
- Наша столица имеет много достопримечательных и памятных мест. Наш город примечателен не только местами, но и людьми, живущими и жившими в нём. Которые любили свой край и прославляли его своими творческими делами.
Сейчас вам предстоит узнать фамилию человека, с которым мы отправимся в путешествие.
Соберите правильно названия цветов разноцветных шариков и у вас получится фамилия.
Дети в парах разгадывают кроссворд.
- Как вы думаете, каким творчеством занимался этот человек? (художник)
- Да, действительно этот человек великий художник Красноярского края Василий Иванович Суриков. Родился он в г.Красноярске.
Идёт чтение стихотворения К.Лисовского под музыку Чайковского «Времена года» подготовленным учеником.
- В литературном творчестве немало произведений, в которых авторы обратились к биографии и творчеству великого живописца, нашего земляка В.И.Сурикова.
2) Чтение рассказа Дмитрия Каратанова «Мой учитель» учителем.
- Как вы думаете, почему рассказ так называется?
- Чему учился ученик у своего учителя?
- Этот ученик в последствии тоже стал великим Красноярским художником, в картинах которого тоже чувствуется огромная любовь к своей родине – великой Сибири.
- Каким вам представляется художник Суриков по этим двум произведениям? Давайте рассмотрим автопортрет великого художника. Таким он себя видел сам.
3) Родился он в 1848 году, 12 января в г. Красноярске, в семье потомственных казаков.
- в 1856 г. поступил в приходское училище.
- в 1858 г. переведён в 1 класс уездного училища
- в 1864 г. зачислен в Енисейского губернского управления.
- 1867 г. губернатор Залкетин обратился в совет Академии художеств с ходатайством о приёме Сурикова учеником.
- 1870 г. принят в число действительных слушателей Петербургской академии
- 1871 г. серебряная медаль за рисунок с натуры
- 1873 г. большая серебряная медаль за живопись.
- 1916 г. 6 марта скончался в Москве в гостинице «Дрезден» и похоронен на Ваганьковском кладбище.
4) Путешествие по картинам Сурикова (слайды)
«Енисей у Красноярска»
Могучий и полноводный Енисей. Знающий свою силу и мощь спокойно простирается вдоль берегов старого города. Берёт своё начало в Саянских горах из 16 притоков слившихся воедино. Енисей народы севера называли – Улуг-Хему. Эта картина – гимн величию и мощи суровой природы Сибири.
Вывод: -Можно ли сказать, что эту картину художник нарисовал не только от увиденного своими глазами, но и сердцем?
- Почему вы так думаете?
Эта картина была нарисована во время поездки художника на дачу с друзьями.
«Взятие снежного городка»
Идея картины подсказана братом Александром. Прошлое уходит от нас, но крепко живёт в нашей памяти, и мы стараемся по крупицам собрать его. Брат в меховой шапке и собольей шубе. Шуба хранится в музее – усадьбе Сурикова. Сидящая в санях женщина – жена друга врача Екатерина Александровна Рачновская.
Вывод: Создайте прогноз погоды в маслиничный день.
- Что вы знаете о масленице?
- Как её отмечают в наши дни?
«Смеющаяся Сибирячка»
«Сибирская красавица»
Екатерина Александровна Рачковская. Видный деятель благотворительности в крае, учительница. Она же в золотом оплечье в картине «Боярыня Морозова». В ней поистине народная красота, сибирское здоровье, веселье и острый ум. Всё, что есть в сибирячках.
Вывод: Сам художник не был портретистом и поэтому в портретах он старался больше выразить не лицо человека, а его характер и чувства.
- Какие чувства у вас вызывает портрет?
«Боярыня Морозова»
Нарисована с образа женщины староверки, случайно увиденной в церкви. Человек твёрдо веривший в свою веру и в свои убеждения. Снег, оставляющий следы после саней, заставляет страдать и верить в будущее. Люди на переднем и заднем плане самые разные. Это собирательные образы. Человек в лохмотьях – это нищий, увиденный художником на базаре – просящий милостыню. Женщина со скрещенными руками это родная сестра боярыни Морозовой. Человек с посохом – сам художник. Посох он приобрёл у женщины на рынке, которая его испугалась и убежала, бросив посох. Композиция бегущего мальчика, рисование по диагонали.
Давайте представим, что вы художники. Как бы вы нарисовали словесный портрет художника. Каким, в какой позе, на каком фоне?
- Можете ли вы теперь рассказать друзьям об этом человеке? С каким чувством вы заканчиваете путешествие?
Д/З. Нарисовать портрет художника, написать рассказ «Мой знаменитый земляк».
multiurok.ru
|
|
|
|
|
|
