Тема: «Русские народные потешки.
Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
Цели:
- Продолжать знакомить детей с миром народного искусства как источника обогащения их ума и чувств и как средство развития у них интереса к чтению и потребности в нём;
-Познакомить с устным народным творчеством других народов.
- Дать представление о разнообразии фольклорных жанров, их назначении и основных признаках.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Планируемые результаты:
Предметные: умение правильно читать произведения устного народного творчества, умение выразительно читать по ролям;знакомство с новыми произведениями устного народного творчества, их названиями, иллюстрациями.
Личностные: наличие представления о нравственном содержании собственных поступков; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читаемыми произведениями.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные: умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать своё отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.
Образовательные ресурсы: выставка книг с произведениями устного народного творчества других стран; иллюстрации к различным потешкам и небылицам, ромашка с жанрами литературы, картинки с чистоговорками.
Оргмомент. (ВХОЖДЕНИЕ В ДЕНЬ)
Доброе утро, друзья!
Доброе утро, страна!
Доброе утро всем!
Доброе утро МНЕ!
Я скажу слова "Доброе утро ..." и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой - значит, вы услышали и отвечаете мне на приветствие.
- Доброе утро всем девочкам!(Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!")
- Доброе утро всем мальчикам! (Мальчики машут и отвечают: "Доброе утро!")
- А сейчас похлопайте те, кого я назову:
- Доброе утро всем тем, кто сегодня чистил зубы!...(хлопают)
- Доброе утро всем, кто любит конфеты! ...(хлопают)
- Доброе утро всем, кто хочет познакомиться с новым жанром в литературе.
2. Актуализация знаний.
- Какие жанры литературы вы уже изучили (сказка, стихотворение, рассказ)
- Какой жанр вы изучали на прошлом уроке (загадки)
(Учитель на доске выкладывает ромашку. Центр – «жанры русской литературы», лепестки «рассказ», « сказка», «стихотворение», «загадка», «песня»)
- Как вам кажется, ромашка полная? (нет)
- Значит, нам надо прикрепить ещё лепестки. А как же они будут называться вы догадайтесь сами. Раньше как мы уже с вами говорили, не было СМИ. Дети развлекали себя сами. Кто помнит как? (придумывали и загадывали загадки).
- А если ребёночек был маленький от года до 5 лет, то, как его развлекали или как раньше говорили «потешали». Подумайте, какой жанр произведения был придуман от слова «потешать»? (потешки)
- Какие Вы молодцы! Конечно, Потешки.
- Сейчас я вам зачитаю несколько потешек, а вы будете выполнять действия, которые я буду называть в потешки.
3.Физкультминутка.
По дороге мы идём, (Шагают)
Путь далёк, далёк наш дом,
Жаркий день,
Сядем в тень. (Приседают)
Мы под дубом посидим,
Мы под дубом полежим. (Руки под щёчку)
Полежим, отдохнём,
А потом домой пойдем. (Шагают)
4. Сообщение новой темы.
- Сформулируйте тему и цель нашего урока. Что мы сегодня будем изучать?
( Сегодня мы должны узнать, что такое потешки, научиться их читать).
- Конечно, вы правы. Что же такое потешка? Потешка – это песенки, сопровождающие игры, забавы с малышами, которых учат ходить или выполнять разные действия с пальцами, ручками, ножками.
- А как вы думаете, зачем применяют потешки, кроме развлечения?
Давайте я буду зачитывать, а Вы отвечать.
Потянушки, потягушки.Тянем ноженьки.Тянем рученьки.Тянем спиночку.Расти большим, детиночка.
(При проведении зарядки или когда делают массаж)
Моем, моем ручки.Моем, моем ножки.Не забудем щёчки.Не забудем ушки.
Для ознакомления с гигиеническими процедурами. При купании.
— Ладушки, ладушки. (Хлопать в ладоши)Где были?— У бабушки.— Что ели?— Кашку.— Что пили?— Бражку.
При кормлении. Для улучшения аппетита.
Баю-баю-баиньки,Засыпают заиньки.Засыпают кисоньки,Усни, моя Ларисонька.
Для утешения, успокоения.
Идёт котик по лавочке,Ведёт кошку за лапочки.Тяп-тяп-тяп.Цап-цап-цап.
Для ознакомления с животными (зверями, птицами, людьми, насекомыми, рыбами).
Радуга-дуга,Не давай дождя.Давай солнышка.Колоколнышка.
Ознакомление с неживой природой (фруктами, овощами, временами года, явлениями природы, осадками).
- а как вы думаете важно детям произносить потешки? Как они влияют на развитие? (ответы детей)
- Конечно, потешки развивают:
музыкальный слух ребёнка.
речь.
умственные способности.
мелкую моторику (ловкость)
налаживают хороший эмоциональный контакт с говорящим.
оздоровливают организм.
Улучшают настроение.
-сейчас мы с вами прочитаем потешки, которые нам предложили авторы учебника, но для начала проведём гимнастику.
( учитель показывает картинки с артикуляционной гимнастикой)
Практическая работа по теме.
- Откройте учебник на странице 45. Рассмотрите иллюстрации к потешкам. Как вы думаете, о чём они будут? (ответы детей)
- сначала я прочитаю вам потешку, а вы внимательно слушаете и ответите на вопрос: кто герои потешки? (слушают и отвечают: кот и хозяйка)
- прочитайте первую потешку самостоятельно, обращая внимание на знаки препинания. Какие знаки препинания вы знаете? (точка, запятая, вопросительный и восклицательный знак)
Дети читают первую потешку.
- С каких слов начинается речь хозяйки? (кисонька - мурысонька)
- Давайте попробуем прочитать по ролям. (Читают по ролям)
- А сейчас попробуем разыграть сценку. (Разыгрывают)
- Как вы думаете эту потешку для чего можно рассказывать малышу? С кем в ней можно познакомить? (с кошкой)
- Молодцы! Попробуйте прочитать сначала самостоятельно, а затем по ролям вторую потешку.
-какое слово было вам не знакомо? (горница)
- Горница – это чистая половина крестьянской избы.
- как вы думаете, устал ли Иван? А Пётр? (нет, они ленились)
Итоги урока. Рефлексия.
- Мы не щелкали орешки, А читали на уроках Интересные … (потешки).
- Что такое потешка? (Это песенки, которыми сопровождали игры)
- Почему потешки называют народными? (их придумал народ
- Кто запомнил, кого потешали такими задорными потешками? ( малышей)
- оцените с помощью карточек – смайликов свою работу на уроке.
По дороге мы идём, (Шагают)
Путь далёк, далёк наш дом,
Жаркий день,
Сядем в тень. (Приседают)
Мы под дубом посидим,
Мы под дубом полежим. (Руки под щёчку)
Полежим, отдохнём,
А потом домой пойдем. (Шагают)
infourok.ru
У р о к 12. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
Цели: познакомить с произведениями устного народного творчества других стран; прививать интерес к произведениям фольклора; упражнять в выразительном чтении потешек, песенок; обучать сочинению загадок; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения; заучивать небольшие произведения наизусть; анализировать и сравнивать произведения устного народного творчества, объединять их по темам..
Оборудование: магнитная азбука, текст для речевой разминки, карточки с текстами потешек, книга «Рифмы Матушки Гусыни»..
Х о д у р о к а
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Чтение наизусть любой народной песенки.)
III. Речева разминка
- Прочитайте стихотворение.
Го-ро-шин-ки,
Не-про-шен-ки,
Откуда вы взялись?
Трамваем или поездом
До Маши добрались?
Нет, портить настроение
Никто вас не просил!
А может, мы не плакали,
А дождик моросил?
- С какой интонацией нужно читать каждое предложение?
- Прочитайте вопросительные предложения.
- Прочитайте восклицательное предложение.
- Найдите вопросительно-утвердительное предложение. (Последнее предложение.)
- Как его правильно прочитать?
- Прочитайте стихотворение выразительно.
IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока
- А знаете ли вы, что мы сейчас читали? Как вы думаете, что это за произведение? (Ответы детей.)
- Проверьте свой ответ, составив слово из букв.
О Ш К П Е И Т
- Какое получилось слово? (Потешки.)
Сегодня на уроке мы познакомимся с потешками, узнаем, что это такое и для чего их создают, будем учиться читать их выразительно.
V. Работа по теме урока
- Откройте учебник на с. 45. Рассмотрите иллюстрации к потешкам. Как вы думаете, о чем они будут? (Ответы детей.)
- Прочитайте первую потешку самостоятельно, обращая внимание на знаки препинания. Назовите героев первой потешки.
- Распределите с другом роли и прочитайте потешку. Затем поменяйтесь ролями, прочитайте еще раз.
- А сейчас попробуйте разыграть сценку.
(Работа над второй потешкой. Чтение в парах по ролям.)
- Что такое горница?
Горница – чистая половина крестьянской избы.
- Итак, что же такое потешка? Как вы поняли? Для чего их создают? (Ответы детей.)
Материал для учителя
Потешка – это жанр устного народного творчества. Потешка развлекает и развивает малыша. Она учит маленького ребенка понимать человеческую речь и выполнять различные движения, которыми руководит слово. Слово в потешке неразрывно связано с жестом, оно является главным и ведет за собой жест.
Детям потешки доставляют огромную радость, поэтому родители могут начинать их использовать с самого раннего возраста. Веками потешки помогали родителям в самых разных моментах воспитания ребенка. Потешка выручит, если ребенок упрямится и не хочет что-то делать, поможет малышу настроиться на нужный лад и сделать в игровой форме то, что необходимо. Потешка может ободрить, утешить и развеселить ребенка практически в любой ситуации.
Глазки открываются,
Глазки просыпаются,
Потягушки-ножки,
Потягушки-пяточки,
Ручки и ладошки,
Сладкие ребяточки!
Дай-ка локоточек
Мама поцелует!
Просыпайся, доча!
(Славный мой сыночек!)
Водичка, водичка,
Умой Лешино личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Котик серенький присел
На печурочке
И тихонечко запел
Песенку дочурочке (сынулечке):
Вот проснулся петушок,
Встала курочка,
Поднимайся, мой дружок,
Встань, моя дочурочка.
(Вставай, мой сынулечка.)
Ах, кокля-мокля,
Глазоньки промокли.
Кто будет детку обижать,
Того коза будет бодать.
VI. Физкультминутка
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки.
Стоп! Немного отдохнем
И домой пешком пойдем.
VII. Продолжение работы по теме урока
- Как вы понимаете слово «небылица»?
- Рассмотрите иллюстрацию к небылице на с. 46. Что вы видите?
- Прочитайте небылицу. Сравните прочитанное со своим предположением.
(Выполнение заданий 1, 2 учебника.)
Небылицы, веселые песенки и загадки есть не только у русского народа, но и у народов других стран. Сегодня на уроке мы познакомимся с книгой «Рифмы Матушки Гусыни». Это самая знаменитая и читаемая книга во всем мире. Это английский детский фольклор, собранный воедино еще в XVII в. С тех пор книга пополнялась, видоизменялась.
Настоящее знакомство русского читателя с этими произведениями состоялось после появления переводов К. Чуковского и С. Маршака. Хотя они переводили лишь отдельные стихи из этой книги («Шалтай-Болтай», «Человек, Скрюченные ножки», «Три смелых зверолова» и др.).
- Прочитайте английские песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни», которые перевел на русский язык С. Маршак. (Самостоятельное чтение песенок (с. 47-48).)
- Какая из прочитанных песенок показалась вам особенно смешной?
- Прочитайте ее выразительно.
(Таким образом учитель добивается, чтобы были прочитаны все песенки.)
- Можно ли назвать английские песенки небылицами? Докажите, используя текст.
А сейчас мы познакомимся еще с одной английской песенкой, которую перевел С. Маршак.
- Прочитайте ее название.
(Учитель читает отрывок из песенки.)
- Какие слова повторяются в каждой части песенки?
- Почему первые строки песенки вынесены в заглавие? (Заглавие может выражать главную мысль или тему произведения.)
- Прочитайте выразительно песенку «Дом, который построил Джек».
VIII. Рефлексия
- Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.
- Покажите учителю и друг другу.
IX. Подведение итогов урока
- С какими произведениями мы познакомились на уроке?
- Фольклор какого народа помещен в книге «Рифмы Матушки Гусыни»?
- Для чего придумывают потешки, небылицы и веселые песенки?
- Можно ли самому придумать небылицу?
Домашнее задание
Выучить наизусть любое из прочитанных произведений.
Попробовать придумать свою небылицу, воспользовавшись советом из рабочей тетради.
infourok.ru
Конспект по литературному чтению в 1 классе
Тема : Русские народные потешки. небылицы. стихи и песенки из книги «рифмы матушки гусыни»
Цели: создать условия для развития умения находить сходство и различие между произведениями разных жанров литературы; формирования читательского интереса к устному народному творчеству.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение правильно читать произведения устного народного творчества, умение выразительно читать по ролям; сочинять загадки, песенки, потешки и продолжения прочитанных произведений; знакомство с новыми произведениями устного народного творчества, их названиями, иллюстрациями.
Личностные: наличие представления о нравственном содержании собственных поступков; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читаемыми произведениями.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные: умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать своё отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.
Образовательные ресурсы: рисунки с матрешками; выставка книг с произведениями устного народного творчества других стран; иллюстрации к различным потешкам и небылицам.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Конкурс на лучшую загадку.
Учащиеся читают придуманные загадки.
III. Актуализация знаний. Постановка цели урока.– Прочтите слово, зашифрованное в рисунке:Ответ: потешки.Сегодня на уроке мы познакомимся с потешками. Узнаем, для чего их создают, научимся выразительно их читать.IV. Изучение нового материала.1. Речевая минутка.– Прочтите чистоговорку:Ва-фа-ва – в лесу живет сова.Фы-фы-вы – в саду росли сливы.Ва-ва-фа – платье новое из шкафа.Фе-ве-фе – подушка на софе.2. Отработка навыка чтения.- Прочтите целыми словами, соблюдая знаки препинания:РАЗГОВОР ЛЯГУШЕК ( из зарубежного фольклора)– Кума,Ты к нам?– К вам, к вам,К вам, к вам!К воде скачу,Ловить хочу.– А кого, кого, кума?– Карпа, рака и сома.– Как поймаешь, дашь ли нам?– Как не дать?Конечно, дам!– Прочтите скороговорку: медленно, быстрее, очень быстро:Дятел дуб долбил, да не додолбил.3. Знакомство с русскими народными потешками.– Рассмотрите иллюстрации к потешкам.– Как вы думаете, о ком пойдет речь в первой потешке?– Прочтите потешку, обращая внимание на знаки препинания в конце предложений.Учащиеся читают вслух по цепочке.– Объясните значение слов:Мельница – в старом крестьянском быту: здание, оборудованное для размола зерна.Молотить – извлекать, выбивать зерна из колосьев.– Назовите героев этой потешки.– Кто обращается к кисоньке?– Как хозяйка называет кисоньку?– Зачем сочиняют потешки?– Рассмотрите иллюстрацию ко второй потешке.– О ком пойдет в ней речь?– Прочтите потешку вслух по цепочке.– Объясните значение слов:Горница – чистая половина крестьянской избы.Печь – сооружение для отопления помещения, приготовления пищи в русских домах.– В какой форме записаны потешки? (Потешки составляются в форме диалога двух лиц.)– Для кого их сочиняют?– Чему учат потешки?– Подготовьте выразительное чтение потешек по ролям.4. Знакомство с небылицами.– Прочтите название группы произведений на с. 46.– Что обозначает слово «небылица»? (Это вымысел, выдумка.)– Как вы думаете, для чего сочиняют небылицы? Для игры, потехи или поучения? (Укажите верный ответ.)– Прочтите небылицы вслух по цепочке.– О каких чудесах вы прочли?– Переставьте в этих небылицах все слова так, чтобы было правильно по смыслу. Что получилось?ФизкультминуткаСЧИТАЛКА
Мимо леса,Мимо дачПлыл по речкеКрасный мяч.Увидела щука:– Что это за штука?Хвать, хвать,Не поймать –Мячик вынырнул опять.Он пустился дальше плыть.Выходи,Тебе водить!( Г. Миловидова)V. Продолжение изучения нового материала.1. Знакомство с песенками и потешками из книги «Рифмы Матушки Гусыни».– Веселые потешки и стишки сочиняют народы разных стран. Сегодня мы познакомимся с английскими песенками из знаменитой книги, которую перевел на русский язык С. Маршак. Прочтите название этой книги справа налево: «инысуг икшутам ымфир»Ответ: «Рифмы Матушки Гусыни».– Прочтите самостоятельно потешку «Не может быть».– Когда автор встретил двух свинок?– Могла бы такая встреча произойти в реальной жизни?– Зачитайте строчки, в которых говорится, как выглядели свинки.– Прочтите потешку «Король Пинин» вслух по цепочке.– Какое настроение передает это стихотворение: веселое или грустное?– Что необычного в этом стихотворении?– Прочтите слова, которые рифмуются:– Прочтите, из чего сделаны стены дворца.– Из чего сделана крыша?– Из чего сложили печь? – Прочтите самостоятельно потешку «Я видел озеро в огне».– О каких чудесах вы прочитали?– Могли бы произойти эти чудеса в реальной жизни?2. Знакомство с отрывком из стихотворения «Дом, который построил Джек».– Прочтите название стихотворения.Далее учитель читает отрывок из стихотворения.– Удалось ли вам открыть секрет этого стихотворения?– Если нет, то сравните первые две строки со всеми последующими.– Как построено стихотворение?– Как вы думаете, почему первые строки вынесены в заглавие?Заглавие – это главная мысль, как фундамент в доме.– Сравните выражения:построить дом;построить стихотворение.3. Игра «Влиятельная буква».– Добавьте букву «К» так, чтобы из одного слова получить другое:К + часть лица = животное. (К + рот = крот.)К + полевое растение = дерево. (К + лён = клён.)К + морское животное = насекомое. (К + омар = комар.)К + речные рыбы = слесарный инструмент. (К + лещи = клещи.) VI. Итог урока.– С какими произведениями вы познакомились?– Для чего создают потешки, небылицы и веселые стихотворения?– Какие произведения вам понравились больше всего?– Смогли бы вы сочинить такое шуточное стихотворение?VII. Рефлексия. Домашнее задание:1) придумать веселую необычную историю;2) выучить одно из произведений.
infourok.ru
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
Центр Развития Ребенка - Детский сад №442 г. Челябинска
Конспект урока для 1 класса
«Чтение детям потешки «Ай, качи, качи, качи»
подготовила
воспитатель
Осминина Галина Владимировна
Челябинск
2013г.
Цель:
- помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать ее повторно;
-повторять вслед за воспитателем стихотворные слова и фразы;
-отрабатывать длительный (1-2 секунды) выдох;
- развивать у детей воображение;
- упражнять детей в подборе существительных к глаголу «печь»;
- развивать представление об окружающем.
Материал к занятию: муляжи баранок, калачей, иллюстрации с изображением грачей, макет дома и печи, фартук и платок для одежды «бабушки».
Словарная работа: калачи, баранки, грачи, печь (глагол).
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям сходить в гости к бабушке.
Дети с воспитателем подходят к домику, где «живет бабушка».
- Дети! Я сейчас буду бабушкой (воспитатель надевает фартук и платок).
Я – бабушка! Проходите, гости дорогие! Я покажу вам, где я живу. Это – мой дом, а это – печь, в ней я пеку всякие вкусные вещи. Вот у меня калачи и баранки. Я их испекла для вас. Сделала из муки тесто и испекла в печи.
Послушайте, я расскажу о них:
- Ай, качи, качи, качи,
Глянь, баранки, калачи.
Глянь, баранки, калачи,
С пылу, с жару, из печи.
Все румяны, горячи.
- Что это у меня такое?
Дети: « Калачи, баранки».
- А какие они?
Дети: « Горячие».
«Бабушка» предлагает детям подуть на калачи и баранки. Следит, чтобы выдох был длительным. ( Повторяется 2-3 раза).
«Бабушка» ставит картинку с изображением грачей.
- Налетели тут грачи,
Подхватили калачи,
Нам осталися
Бараночки.
- Кто налетел?
Дети: « Грачи».
- Что подхватили?
Дети: «Калачи».
- Что осталось?
Дети: « Бараночки».
Воспитатель читает потешку еще раз, предлагая детям подговаривать ее текст.
- Ребятки! А что я испекла для вас в печи?
Дети: « Баранки и калачи».
- А еще что можно испечь?
Дети: « Булочки, пирожки, сушки».
Воспитатель побуждает детей повторять существительные к глаголу «печь».
Дети: «Печь булочки», «Печь пирожки», «Печь хлеб», «Печь сушки».
Потешка читается еще раз.
- Наши бараночки уже остыли, и я вас сейчас ими угощу (раздает детям настоящие сушки).
Дети благодарят за угощение. «Бабушка» приглашает их в гости еще.
Список использованной литературы
1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. Москва, Мозаика-Синтез, 1999 г.
2.Полозова Е.В. Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста. Волгоград, Учитель. 2007 г.
3.Смирнова Л.Н. Развитие речи у детей 2-3 лет. Москва, Мозаика – Синтез. 2006г.
doc4web.ru
Тема: «Русские народные потешки.
Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
Цели:
- Продолжать знакомить детей с миром народного искусства как источника обогащения их ума и чувств и как средство развития у них интереса к чтению и потребности в нём;
-Познакомить с устным народным творчеством других народов.
- Дать представление о разнообразии фольклорных жанров, их назначении и основных признаках.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Планируемые результаты:
Предметные: умение правильно читать произведения устного народного творчества, умение выразительно читать по ролям;знакомство с новыми произведениями устного народного творчества, их названиями, иллюстрациями.
Личностные: наличие представления о нравственном содержании собственных поступков; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читаемыми произведениями.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные: умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать своё отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.
Образовательные ресурсы: выставка книг с произведениями устного народного творчества других стран; иллюстрации к различным потешкам и небылицам, ромашка с жанрами литературы, картинки с чистоговорками.
Оргмомент. (ВХОЖДЕНИЕ В ДЕНЬ)
Доброе утро, друзья!
Доброе утро, страна!
Доброе утро всем!
Доброе утро МНЕ!
Я скажу слова "Доброе утро ..." и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой - значит, вы услышали и отвечаете мне на приветствие.
- Доброе утро всем девочкам!(Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!")
- Доброе утро всем мальчикам! (Мальчики машут и отвечают: "Доброе утро!")
- А сейчас похлопайте те, кого я назову:
- Доброе утро всем тем, кто сегодня чистил зубы!...(хлопают)
- Доброе утро всем, кто любит конфеты! ...(хлопают)
- Доброе утро всем, кто хочет познакомиться с новым жанром в литературе.
2. Актуализация знаний.
- Какие жанры литературы вы уже изучили (сказка, стихотворение, рассказ)
- Какой жанр вы изучали на прошлом уроке (загадки)
(Учитель на доске выкладывает ромашку. Центр – «жанры русской литературы», лепестки «рассказ», « сказка», «стихотворение», «загадка», «песня»)
- Как вам кажется, ромашка полная? (нет)
- Значит, нам надо прикрепить ещё лепестки. А как же они будут называться вы догадайтесь сами. Раньше как мы уже с вами говорили, не было СМИ. Дети развлекали себя сами. Кто помнит как? (придумывали и загадывали загадки).
- А если ребёночек был маленький от года до 5 лет, то, как его развлекали или как раньше говорили «потешали». Подумайте, какой жанр произведения был придуман от слова «потешать»? (потешки)
- Какие Вы молодцы! Конечно, Потешки.
- Сейчас я вам зачитаю несколько потешек, а вы будете выполнять действия, которые я буду называть в потешки.
3.Физкультминутка.
По дороге мы идём, (Шагают)
Путь далёк, далёк наш дом,
Жаркий день,
Сядем в тень. (Приседают)
Мы под дубом посидим,
Мы под дубом полежим. (Руки под щёчку)
Полежим, отдохнём,
А потом домой пойдем. (Шагают)
4. Сообщение новой темы.
- Сформулируйте тему и цель нашего урока. Что мы сегодня будем изучать?
( Сегодня мы должны узнать, что такое потешки, научиться их читать).
- Конечно, вы правы. Что же такое потешка? Потешка – это песенки, сопровождающие игры, забавы с малышами, которых учат ходить или выполнять разные действия с пальцами, ручками, ножками.
- А как вы думаете, зачем применяют потешки, кроме развлечения?
Давайте я буду зачитывать, а Вы отвечать.
Потянушки, потягушки.Тянем ноженьки.Тянем рученьки.Тянем спиночку.Расти большим, детиночка.
(При проведении зарядки или когда делают массаж)
Моем, моем ручки.Моем, моем ножки.Не забудем щёчки.Не забудем ушки.
Для ознакомления с гигиеническими процедурами. При купании.
— Ладушки, ладушки. (Хлопать в ладоши)Где были?— У бабушки.— Что ели?— Кашку.— Что пили?— Бражку.
При кормлении. Для улучшения аппетита.
Баю-баю-баиньки,Засыпают заиньки.Засыпают кисоньки,Усни, моя Ларисонька.
Для утешения, успокоения.
Идёт котик по лавочке,Ведёт кошку за лапочки.Тяп-тяп-тяп.Цап-цап-цап.
Для ознакомления с животными (зверями, птицами, людьми, насекомыми, рыбами).
Радуга-дуга,Не давай дождя.Давай солнышка.Колоколнышка.
Ознакомление с неживой природой (фруктами, овощами, временами года, явлениями природы, осадками).
- а как вы думаете важно детям произносить потешки? Как они влияют на развитие? (ответы детей)
- Конечно, потешки развивают:
музыкальный слух ребёнка.
речь.
умственные способности.
мелкую моторику (ловкость)
налаживают хороший эмоциональный контакт с говорящим.
оздоровливают организм.
Улучшают настроение.
-сейчас мы с вами прочитаем потешки, которые нам предложили авторы учебника, но для начала проведём гимнастику.
( учитель показывает картинки с артикуляционной гимнастикой)
Практическая работа по теме.
- Откройте учебник на странице 45. Рассмотрите иллюстрации к потешкам. Как вы думаете, о чём они будут? (ответы детей)
- сначала я прочитаю вам потешку, а вы внимательно слушаете и ответите на вопрос: кто герои потешки? (слушают и отвечают: кот и хозяйка)
- прочитайте первую потешку самостоятельно, обращая внимание на знаки препинания. Какие знаки препинания вы знаете? (точка, запятая, вопросительный и восклицательный знак)
Дети читают первую потешку.
- С каких слов начинается речь хозяйки? (кисонька - мурысонька)
- Давайте попробуем прочитать по ролям. (Читают по ролям)
- А сейчас попробуем разыграть сценку. (Разыгрывают)
- Как вы думаете эту потешку для чего можно рассказывать малышу? С кем в ней можно познакомить? (с кошкой)
- Молодцы! Попробуйте прочитать сначала самостоятельно, а затем по ролям вторую потешку.
-какое слово было вам не знакомо? (горница)
- Горница – это чистая половина крестьянской избы.
- как вы думаете, устал ли Иван? А Пётр? (нет, они ленились)
Итоги урока. Рефлексия.
- Мы не щелкали орешки, А читали на уроках Интересные … (потешки).
- Что такое потешка? (Это песенки, которыми сопровождали игры)
- Почему потешки называют народными? (их придумал народ
- Кто запомнил, кого потешали такими задорными потешками? ( малышей)
- оцените с помощью карточек – смайликов свою работу на уроке.
По дороге мы идём, (Шагают)
Путь далёк, далёк наш дом,
Жаркий день,
Сядем в тень. (Приседают)
Мы под дубом посидим,
Мы под дубом полежим. (Руки под щёчку)
Полежим, отдохнём,
А потом домой пойдем. (Шагают)
infourok.ru
Тема: «Русские народные потешки.
Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
Цели:
- Продолжать знакомить детей с миром народного искусства как источника обогащения их ума и чувств и как средство развития у них интереса к чтению и потребности в нём;
-Познакомить с устным народным творчеством других народов.
- Дать представление о разнообразии фольклорных жанров, их назначении и основных признаках.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Планируемые результаты:
Предметные: умение правильно читать произведения устного народного творчества, умение выразительно читать по ролям;знакомство с новыми произведениями устного народного творчества, их названиями, иллюстрациями.
Личностные: наличие представления о нравственном содержании собственных поступков; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читаемыми произведениями.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные: умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать своё отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.
Образовательные ресурсы: выставка книг с произведениями устного народного творчества других стран; иллюстрации к различным потешкам и небылицам, ромашка с жанрами литературы, картинки с чистоговорками.
Оргмомент. (ВХОЖДЕНИЕ В ДЕНЬ)
Доброе утро, друзья!
Доброе утро, страна!
Доброе утро всем!
Доброе утро МНЕ!
Я скажу слова "Доброе утро ..." и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой - значит, вы услышали и отвечаете мне на приветствие.
- Доброе утро всем девочкам!(Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!")
- Доброе утро всем мальчикам! (Мальчики машут и отвечают: "Доброе утро!")
- А сейчас похлопайте те, кого я назову:
- Доброе утро всем тем, кто сегодня чистил зубы!...(хлопают)
- Доброе утро всем, кто любит конфеты! ...(хлопают)
- Доброе утро всем, кто хочет познакомиться с новым жанром в литературе.
2. Актуализация знаний.
- Какие жанры литературы вы уже изучили (сказка, стихотворение, рассказ)
- Какой жанр вы изучали на прошлом уроке (загадки)
(Учитель на доске выкладывает ромашку. Центр – «жанры русской литературы», лепестки «рассказ», « сказка», «стихотворение», «загадка», «песня»)
- Как вам кажется, ромашка полная? (нет)
- Значит, нам надо прикрепить ещё лепестки. А как же они будут называться вы догадайтесь сами. Раньше как мы уже с вами говорили, не было СМИ. Дети развлекали себя сами. Кто помнит как? (придумывали и загадывали загадки).
- А если ребёночек был маленький от года до 5 лет, то, как его развлекали или как раньше говорили «потешали». Подумайте, какой жанр произведения был придуман от слова «потешать»? (потешки)
- Какие Вы молодцы! Конечно, Потешки.
- Сейчас я вам зачитаю несколько потешек, а вы будете выполнять действия, которые я буду называть в потешки.
3.Физкультминутка.
По дороге мы идём, (Шагают)
Путь далёк, далёк наш дом,
Жаркий день,
Сядем в тень. (Приседают)
Мы под дубом посидим,
Мы под дубом полежим. (Руки под щёчку)
Полежим, отдохнём,
А потом домой пойдем. (Шагают)
4. Сообщение новой темы.
- Сформулируйте тему и цель нашего урока. Что мы сегодня будем изучать?
( Сегодня мы должны узнать, что такое потешки, научиться их читать).
- Конечно, вы правы. Что же такое потешка? Потешка – это песенки, сопровождающие игры, забавы с малышами, которых учат ходить или выполнять разные действия с пальцами, ручками, ножками.
- А как вы думаете, зачем применяют потешки, кроме развлечения?
Давайте я буду зачитывать, а Вы отвечать.
Потянушки, потягушки.Тянем ноженьки.Тянем рученьки.Тянем спиночку.Расти большим, детиночка.
(При проведении зарядки или когда делают массаж)
Моем, моем ручки.Моем, моем ножки.Не забудем щёчки.Не забудем ушки.
Для ознакомления с гигиеническими процедурами. При купании.
— Ладушки, ладушки. (Хлопать в ладоши)Где были?— У бабушки.— Что ели?— Кашку.— Что пили?— Бражку.
При кормлении. Для улучшения аппетита.
Баю-баю-баиньки,Засыпают заиньки.Засыпают кисоньки,Усни, моя Ларисонька.
Для утешения, успокоения.
Идёт котик по лавочке,Ведёт кошку за лапочки.Тяп-тяп-тяп.Цап-цап-цап.
Для ознакомления с животными (зверями, птицами, людьми, насекомыми, рыбами).
Радуга-дуга,Не давай дождя.Давай солнышка.Колоколнышка.
Ознакомление с неживой природой (фруктами, овощами, временами года, явлениями природы, осадками).
- а как вы думаете важно детям произносить потешки? Как они влияют на развитие? (ответы детей)
- Конечно, потешки развивают:
музыкальный слух ребёнка.
речь.
умственные способности.
мелкую моторику (ловкость)
налаживают хороший эмоциональный контакт с говорящим.
оздоровливают организм.
Улучшают настроение.
-сейчас мы с вами прочитаем потешки, которые нам предложили авторы учебника, но для начала проведём гимнастику.
( учитель показывает картинки с артикуляционной гимнастикой)
Практическая работа по теме.
- Откройте учебник на странице 45. Рассмотрите иллюстрации к потешкам. Как вы думаете, о чём они будут? (ответы детей)
- сначала я прочитаю вам потешку, а вы внимательно слушаете и ответите на вопрос: кто герои потешки? (слушают и отвечают: кот и хозяйка)
- прочитайте первую потешку самостоятельно, обращая внимание на знаки препинания. Какие знаки препинания вы знаете? (точка, запятая, вопросительный и восклицательный знак)
Дети читают первую потешку.
- С каких слов начинается речь хозяйки? (кисонька - мурысонька)
- Давайте попробуем прочитать по ролям. (Читают по ролям)
- А сейчас попробуем разыграть сценку. (Разыгрывают)
- Как вы думаете эту потешку для чего можно рассказывать малышу? С кем в ней можно познакомить? (с кошкой)
- Молодцы! Попробуйте прочитать сначала самостоятельно, а затем по ролям вторую потешку.
-какое слово было вам не знакомо? (горница)
- Горница – это чистая половина крестьянской избы.
- как вы думаете, устал ли Иван? А Пётр? (нет, они ленились)
Итоги урока. Рефлексия.
- Мы не щелкали орешки, А читали на уроках Интересные … (потешки).
- Что такое потешка? (Это песенки, которыми сопровождали игры)
- Почему потешки называют народными? (их придумал народ
- Кто запомнил, кого потешали такими задорными потешками? ( малышей)
- оцените с помощью карточек – смайликов свою работу на уроке.
По дороге мы идём, (Шагают)
Путь далёк, далёк наш дом,
Жаркий день,
Сядем в тень. (Приседают)
Мы под дубом посидим,
Мы под дубом полежим. (Руки под щёчку)
Полежим, отдохнём,
А потом домой пойдем. (Шагают)
infourok.ru
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
Центр Развития Ребенка - Детский сад №442 г. Челябинска
Конспект урока для 1 класса
«Чтение детям потешки «Ай, качи, качи, качи»
подготовила
воспитатель
Осминина Галина Владимировна
Челябинск
2013г.
Цель:
- помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать ее повторно;
-повторять вслед за воспитателем стихотворные слова и фразы;
-отрабатывать длительный (1-2 секунды) выдох;
- развивать у детей воображение;
- упражнять детей в подборе существительных к глаголу «печь»;
- развивать представление об окружающем.
Материал к занятию: муляжи баранок, калачей, иллюстрации с изображением грачей, макет дома и печи, фартук и платок для одежды «бабушки».
Словарная работа: калачи, баранки, грачи, печь (глагол).
Ход занятия: Воспитатель предлагает детям сходить в гости к бабушке.
Дети с воспитателем подходят к домику, где «живет бабушка».
- Дети! Я сейчас буду бабушкой (воспитатель надевает фартук и платок).
Я – бабушка! Проходите, гости дорогие! Я покажу вам, где я живу. Это – мой дом, а это – печь, в ней я пеку всякие вкусные вещи. Вот у меня калачи и баранки. Я их испекла для вас. Сделала из муки тесто и испекла в печи.
Послушайте, я расскажу о них:
- Ай, качи, качи, качи,
Глянь, баранки, калачи.
Глянь, баранки, калачи,
С пылу, с жару, из печи.
Все румяны, горячи.
- Что это у меня такое?
Дети: « Калачи, баранки».
- А какие они?
Дети: « Горячие».
«Бабушка» предлагает детям подуть на калачи и баранки. Следит, чтобы выдох был длительным. ( Повторяется 2-3 раза).
«Бабушка» ставит картинку с изображением грачей.
- Налетели тут грачи,
Подхватили калачи,
Нам осталися
Бараночки.
- Кто налетел?
Дети: « Грачи».
- Что подхватили?
Дети: «Калачи».
- Что осталось?
Дети: « Бараночки».
Воспитатель читает потешку еще раз, предлагая детям подговаривать ее текст.
- Ребятки! А что я испекла для вас в печи?
Дети: « Баранки и калачи».
- А еще что можно испечь?
Дети: « Булочки, пирожки, сушки».
Воспитатель побуждает детей повторять существительные к глаголу «печь».
Дети: «Печь булочки», «Печь пирожки», «Печь хлеб», «Печь сушки».
Потешка читается еще раз.
- Наши бараночки уже остыли, и я вас сейчас ими угощу (раздает детям настоящие сушки).
Дети благодарят за угощение. «Бабушка» приглашает их в гости еще.
Список использованной литературы
1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. Москва, Мозаика-Синтез, 1999 г.
2.Полозова Е.В. Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста. Волгоград, Учитель. 2007 г.
3.Смирнова Л.Н. Развитие речи у детей 2-3 лет. Москва, Мозаика – Синтез. 2006г.
globuss24.ru
|
|
|
|
|
|
