Конспект урока музыки и пения в 4 классе
Тема урока. Разучивание песни «Журавушка» (музыка Е.Зарицкой, слова А.Вольского), повторение русской народноц песни «На горе-то калина»,Слушание произведения П.И.Чайковского «Осенняя песня».
Цели:
– продолжить формирование вокально-хоровых навыков; соблюдение ритмического рисунка песни, интонационного строя, ансамблевой слаженности, динамических оттенков;
- развивать умение дифференцировать части музыкального произведения, продолжить знакомство с примерами народной и композиторской песни;
- развивать музыкальную память, воображение, корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи;
- показать связь музыки с природой, с жизнью, с изобразительным искусством, продолжить знакомство с обычаями и традициями родного края.
Оборудование. Карточки с названием песен и фамилиями их авторов, карточка с названием пьесы П.И.Чайковского, портрет П.И.Чайковского; сюжетная картина «Осень», веточки калины; видеозапись произведения П.И.Чайковского «Осенняя песня», магнитная доска, фортепиано.
Ход урока
I. Организационный момент.
Психологический настрой. Объяснение темы урока.
1.Вводная беседа об осени.
-Ребята, чем вы занимались на первых двух уроках? (Изготовлением веточки ивы).
-Какого цвета были листья на веточках?
-Почему они были желтые?
-Правильно, потому что наступила осень, листья на деревьях пожелтели. А какие еще приметы осени вы знаете?
-Верно, стаи перелетных птиц -это одна из примет осени. Я недавно наблюдала, как летели на юг журавли. Журавушки летели клином, и были слышны их прощальные голоса.
2. Беседа: осень в музыке и красках.
(Демонстрируется сюжетная картина «Осень»)
-Рассмотрите картину. Что вы видите на ней?
-Кого вы видите в голубом небе? (Стаю журавлей).
-Осень бывает разная: поздняя и ранняя. Какая осень изображена на картине? (Ранняя).
-Как еще называют такую осень? (Золотая).
- Почему ее называют золотой?
-Верно, желтая, золотистая, алая, багряная- это все краски осени. А есть еще и звуки осени. Если закрыть глаза, какие звуки осени можно услышать? (Шелест, шорох листвы, прощальные крики улетающих птиц, стук дождя по стеклу.)
II. Распевание.
- Сейчас мы попробуем воспроизвести звуки осени.
1.Пение слова «о-сень» на одном звуке.
2.Исполнение попевки «Дует, дует ветер» с усилением динамики.
3.Исполнение попевки «Кап-кап-кап» с ускорением темпа.
III. Разучивание песни «Журавушка» (1 куплет и припев).
1.Слушание песни в исполнении учителя.
-Сейчас я спою вам песню, вы ее внимательно послушайте и приготовьтесь ответить на вопросы: о чем поется в песне, какой характер у этого произведения, как бы вы назвали эту песню?
1. Над пожелтевшей травушкой,Над рощей тополейЛетит, летит журавушкаСо стаей журавлей.
Припев:Журавушка, журавушка,Счастливого пути!Журавушка, журавушка,Весною прилети.
2. Пусть тучки в небе хмурятсяИ нам грозят дождем,А мы тобой любуемсяИ ласково поем.
2.Беседа после прослушивания песни.
-О чем же поется в этой песне?
Какой характер у песни? (Песня нежная,ласковая, задумчивая…)
-Как бы вы назвали эту песню?
-Эта песня называется «Журавушка».Написали ее композитор Евгения Зарицкая и поэт Андрей Вольский. (Демонстрируется название песни и фамилии ее авторов).
3.Повторное слушание песни «Журавушка» в исполнении учителя и беседа о ее строении.
-Я спою вам эту песню еще раз, а вы обратите внимание, сколько в ней куплетов. Есть ли припев и сколько раз он повторяется? (Учитель исполняет песню повторно.)
-Сколько же куплетов в песне?
-Есть ли припев?
-Сколько раз он повторяется?
4.Разучивание песни (1 куплета и припева.)
1). Повторное исполнение учителем первого куплета и припева, разучивание песни по фразам (работа над произношением слов, вызывающих трудности при исполнении: пожелтевшей, со стаей, весною и др.)
2). Разучивание куплета с использованием метода «музыкальное эхо».
-Дети, я буду петь фразу громко, а вы, как эхо, будете повторять за мной тихо.
3).Исполнение учащимися первого куплета и припева без аккомпанемента. (Учитель дирижирует).
4).Исполнение песни с аккомпанементом и вступлением.
5).Исполнение песни «в характере» (нежно, легко, плавно, задумчиво…).
(Дети исполняют песню «в характере» стоя.)
-Как называется песня, которую мы разучили?
-Кто запомнил, как зовут авторов этой песни?
IV. Слушание музыки. (П.И.Чайковский. «Осенняя песня».)
1.Вводное слово учителя.
-Не только Евгения Зарицкая посвятила свою музыку осени. Многие композиторы любили осень и писали музыкальные произведения об этом времени года. Например, Петр Ильич Чайковский, русский композитор, написал целый цикл мелодий об осени.
(Демонстрируется портрет П.И.Чайковского.)
-Сейчас мы послушаем его произведение, которое называется «Осенняя песня». Здесь нет слов, звучит только мелодия. А почему же Чайковский назвал эту музыку песней? Петр Ильич Чайковский представлял, что сама природа поет, это ее песня.
(Демонстрируется название произведения и фамилия его автора).
2.Первичное слушание пьесы.
-Внимательно послушайте и приготовьтесь ответить на следующие вопросы: какой характер у этого произведения, сколько инструментов исполняет мелодию - один или несколько?
(Звучит пьеса, после слушания учащиеся в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы. Уточняется значение слова «оркестр».)
3.Повторное слушание пьесы.
-А теперь мы еще раз послушаем эту музыку. Можете закрыть глаза, а потом расскажете, что вы представили под эту мелодию?
(Повторное слушание, высказывания учащихся.)
-Кто запомнил название произведения? Как оно называется?
-Кто написал эту музыкальную пьесу?
V. Повторение ранее разученной песни «На горе-то калина».
1.Музыкальная загадка. Вводная беседа.
-А сейчас я загадаю вам музыкальную загадку. Я сыграю мелодию, а вы должны угадать, как называется песня.
(Учитель исполняет мелодию русской народной песни «На горе-то калина». Дети определяют, что это за песня, как она называется.)
-Кто написал эту песню? Чья она? (Это русская народная песня.)
-А как вы понимаете слова «русская народная»?
-О чем поется в песне? О каких растениях идет речь? (О калине и малине.)
2.Исполнение песни учащимися.
-Кто напомнит начало песни?
(Один ученик по желанию исполняет первую фразу песни без музыкального сопровождения.)
-А теперь мы все вместе хором исполним эту песню.
3.Беседа по содержанию песни.
-О каком времени года поется в песне?
-Почему вы считаете, что об осени? (Калина созрела.)
-Зачем ломали калину и кому бросали?
(Ягоды калины обладают кровоостанавливающим свойством, являются лечебным средством, и казаки брали ее с собой в дорогу когда отправлялись на войну. Эту песню очень любили и любят у нас на Кубани.)
4.Исполнение песни учащимися с движениями.
-Еще раз споем песню «На горе-то калина» и выполним движения, которые мы разучили на прошлом уроке.
-Как называется эта песня?
-Кто ее написал? Чья она?
VI. Закрепление разученной на уроке песни «Журавушка».
-А какую композиторскую песню мы разучили сегодня на уроке?
-Давайте споем ее вместе еще раз.
(Дети вместе с учителем исполняют 1 куплет и припев песни.)
VII. Итог урока.
-Ребята, вот и подошел к концу наш урок, который тоже был посвящен осени, немножко грустному, но такому же прекрасному времени года, как весна-красавица, лето красное и зимушка-зима морозная.
-Вы сегодня все старались, пели звонко и дружно. А песни, которые мы сегодня разучивали и повторяли, вы с успехом можете исполнить на предстоящем осеннем празднике.
infourok.ru
Урок по музыке для четвертого класса.
Тема полугодия: «Музыка моего народа».
Тема урока: «Хороводные песни».
(На доске – кроссворд)
–Вы видите на доске кроссворд. Ваши ответы помогут узнать фамилию композитора, чье произведение прозвучит сегодня на уроке.
-Какая музыка ввела вас в класс? (1) Кто автор?(2) (Слайд №6).
Тема какой знакомой песни звучала в начале? К какому виду русских народных песен она относится?(3)
А кто узнал вторую мелодию? Кто еще из русских композиторов использовал эту тему(4) и в каком произведении? (5)(Слайд №7).
(Ответы вставляются в кроссворд)
(После ответа детей на доску поместить карточку «Хороводные песни»)
- Сегодня мы с вами продолжим знакомство с этим видом песен, узнаем, кто из композиторов использовал хороводные песни в своих произведениях, а так же, как я и обещала, попробуем сами поводить хороводы.
Проверка домашнего задания.
Но, прежде, обратимся к домашнему заданию. Мы читали миф об Аполлоне и музах, водивших хоровод под звуки его сладкострунной кифары. (Слайд № 8)
Я просила вас вспомнить сказки, где танец играл бы важную роль и нарисовать иллюстрации к ним или к мифу об Аполлоне. (Проверка домашнего задания).
III . Значение хоровода в жизни людей, хороводы
в живописи, виды хороводов.
- А какое же значение имел хоровод, чем он являлся для русского народа? (Местом гуляния, знакомства и, своего рода «школой воспитания»). (Слайд №9)
-У каких художников в их картинах нам встретилось изображение хоровода? (А.Я. Головин «Хоровод», А.П. Ряпушкин «Втерся парень в хоровод», Н.К. Рерих «Хоровод» А. Матисс «Танец»). (Слайд №10 - №14)
-В прошлый раз мы познакомились с первым видом хороводов. С каким? (С круговыми хороводами). Почему они так назывались? Как водились? Какие сюжеты чаще всего встречаются в этих песнях?
Давайте с вами вспомним круговую хороводную песню, которую разучили на прошлом уроке.
1. Пение песни «По-за городу гуляет»
2. Исполнение этой песни на свирели
3. Одна группа детей исполняет песню на свирелях, другая – подчеркивает сильную долю бубнами, «маракассами», треугольниками, синтезатором, остальные – поют и разыгрывают хоровод.
(С использованием видеофрагмента)
-Кроме круговых хороводов были, также, и некруговые. Пример такого хоровода мы можем услышать в опере «Снегурочка», которую написал по «Весенней сказке» Островского хорошо нам знакомый композитор – сказочник, автор таких опер, как «Золотой петушок», «Сказка о царе Салтане», «Садко». Его фамилия загадана в кроссворде. Посмотрим, какие буквы нам известны и попробуем вставить недостающие.
-Верно, это Н.А. Римский-Корсаков. В опере «Снегурочка» он использовал русскую народную некруговую песню «А мы просо сеяли».
-Посмотрите фрагмент из мультфильма, снятого по этой опере и ответьте на вопрос: как водили некруговые хороводы? (Слайд№15)
- Правильно, две шеренги вставали напротив друг друга и разыгрывали сюжет песни, написанной, как правило, в виде диалога? А что такое диалог?
-Кто из вас знает, что такое просо? (Объяснить значение слова)
-В песне нам встретились слова «Ой, дид Лада, сеяли…» Лада – это языческая богиня, мать всех богов. (Слайд№16)
- Разучивание р.н.п. «А мы просо сеяли» по плакату, с движением.
-В прошлом году мы с вами учили и исполняли хороводную песню «Со вьюном я хожу». Вспомните, какой прием исполнения использован в ней? Верно, канон.
-Давайте исполним эту песню:
Одноголосное исполнение
Пение каноном
Игра на свирели «с листа»
Как вы думаете, а в наше время встречаются еще хороводы? Где, когда? (В праздниках, Новогодних утренниках мы вместе водим хороводы. Это дает возможность всем принять участие в танце, почувствовать руку друга, увидеть дружелюбные, улыбающиеся лица ощутить себя частью единого целого. Хровод объединяет людей).
-Именно об этом поется в песне «Большой хоровод» композитора Б.Савельева, которую мы с вами разучили. (Слайд №17)
- Давайте исполним ее.
Обобщение
- С каким видом русских народных песен мы с вами продолжили знакомиться?
- Какой композитор, и в каком произведении использовал хороводную песню «А мы просо сеяли»? (Слайд №18)
- В следующий раз мы продолжим знакомство с хороводными песнями и поговорим еще об одном виде хороводов – хороводах-шествиях. (Слайд №21)
VI. Домашнее задание: Выучить на свирели песню «Со вьюном я хожу», чтобы в следующий раз сыграть ее каноном. (Ноты раздаются на дом)
infourok.ru
(формируемые
на данном этапе урока)
1.Этап мотивации.
Организует вход под музыку.
Создает эмоциональный настрой на урок.
Входят в класс.
Слушают учителя
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в индивидуальной деятельности
Организует повторение песен которые исполняли на прошлом уроке
Повторяют песни исполненные на прошлом уроке
Коммуникативные:
- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;
- учет разных мнений
3.Этап выявления места и причины затруднения
Организует беседу о песне про папу
Вспоминают песни в которых поется о папах
Познавательные:
- постановка и формулирование проблемы.
Коммуникативные:
- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
4.Этап построения проекта выхода из затруднения
Организует знакомство с песней «Папа может».
Предлагает сделать запись текста песни «Папа может» в тетради.
Организует знакомство с мотивом песни.
Записывают текст песни «Папа может»
Слушают мелодию.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации
5. Первичное закрепление
Организует разучивание песни «Папа может»
Разучивают вместе с учителем песню «Папа может»
Познавательные:
- извлечение из музыкального произведения необходимой информации;
Коммуникативные:
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
6.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Что мы делали с вами на уроке?Что у вас вызвало затруднение?
Покажите смайликами свое настроение после урока
Отвечают на вопросы.
Показывают свое настроение
Познавательные:
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные:
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха вучебой деятельности.
Коммуникативные:
- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
infourok.ru
Куртаджиева Анжела Суюновна учитель музыки
МБОУ Желябовская СОШ
Урок музыки в 4 классе на тему «Как сложили песню»
Цели урока:
Сформировать впечатления после восприятия песни, и после исполнения песни
показать взаимосвязь музыки и речи в жизни
познакомить с жанрами народной музыки;
раскрыть тему урока игровым и увлекательным методом
Задачи:
выявить сходство между народной и композиторской музыкой
развивать самостоятельность мышления, развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения.
Тип урока: урок изучения нового материала.
План урока:
1.Организационный момент. Сообщение темы и цели урока;
2. Ознакомление с новым материалом;
3.Слушание фрагментов русских народных песен различных жанров;
4.Разучивание и исполнение русской народной песни «Во поле берёза стояла»;
5.Подведение итогов урока. Задание на дом.
Музыкальный материал:
« Ах вы сени мои сени» - русская народная песня;
« Колыбельная» - обработка А.Лядова;
«Вдоль по улице метелица метёт»- русская народная песня
«Милый мой хоровод»; «А мы просо сеяли» - русские народные песни, обраб.М.Балакирева, Н.Римского-Корсакова.
« Я сажала ленок» - русская народная песня
Оборудование: ноутбук ,СD — записи.
Ход урока
1. Организационный момент. Сообщение цели урока.
Со звонком дети входят в класс под музыку песни «Россия-Россия».
Учитель сообщает тему урока, цели и план работы на уроке.
2. Актуализация знаний.
Учитель: На предыдущем уроке мы с вами познакомились с песнями без слов. Давайте вспомним, как называются эти песни?
Дети: Они называются вокализы.
Учитель: Ребята, а каким музыкальным инструментом вы все обладаете?
Дети: Голосом.
Учитель: В каком музыкальном жанре мы встречаем поэзию и музыку вместе?
Дети: В песне.
Учитель: Правильно. А теперь давайте вспомним, из чего состоит песня.
Дети: Из музыки, стихов.
Учитель: А еще она состоит из куплета и припева.
Как вы думаете, чем отличаются куплеты от припева?
Дети: Куплеты у песни бывают разные, а припев один.
3. Ознакомление с новым материалом.
Учитель: А сейчас мы с вами прочитаем рассказ М.Горького и нам откроется тайна рождения песни. (Читаем рассказ)
Учитель: В русской деревне, ребята, песня сопутствовала человеку всю жизнь. Песнями баюкали младенцев в зыбке.
Дети постарше пели считалки, дразнилки, потешки.
Пели парни и девушки, когда водили хороводы на лугу.
Пели за рукоделием, в дороге и дома, за работой и на отдыхе.
Без песен не было и свадебного обряда. И уходил человек из жизни под звуки похоронного причета - песни-плача.
4.Слушание фрагментов русских народных песен различных жанров.
Учитель: А сейчас мы с вами послушаем фрагменты русских народных песен различных жанров.
(Звучат песни, дети определяют, в какие события жизни исполняются эти песни)
« Колыбельная» - обработка А.Лядова
«Ах вы сени мои сени» - русская народная песня
«Вдоль по улице» -русская народная песня
«А мы просо сеяли» - русская народная песня
«Милый мой хоровод» - русская народная песня.
Учитель: Ребята, вот мы и прослушали с вами русские народные песни, а теперь ответьте мне на вопрос: какие жанры народных песен мы с вами узнали?
Дети: Колыбельные, солдатские, трудовые, свадебные, похоронные, хороводные
Учитель: Какие характерные интонации отличают колыбельную песню от плясовой?
Дети: Колыбельную песню мама поет тихо, нежно, а плясовая — веселая, звонкая.
Учитель: А солдатская песня чем отличается от трудовой песни?
Дети: Солдатскую песню можно отличить по маршевому характеру музыки, под нее солдаты шагают, а трудовая песня веселая , чтобы хорошо работалось.
Учитель: А чем отличается песня лирическая от хороводной?
Дети: Лирическая песня - задушевная, ее поют, когда грустно, когда человек любит другого человека, мечтает о чем-то, а хороводная — веселая, там танцуют в хороводе парни и девушки.
Учитель: Ну вот, ребята, мы и подошли с вами к главному вопросу: Чем отличается песня народная от композиторской?
Дети: Народная песня отличается от композиторской тем, что она неотделима от действия (танца, игры, в труде, шествии и т. д.), а композиторские песни сочиняются на стихи поэтов.
Учитель: Правильно. А вы знаете, ребята, как называются народные песни?
Фольклор, а в переводе с английского языка это означает «народная мудрость»
А откуда пришли к нам старинные народные песни? Они передавались от одного певца или сказителя к другому, из поколения в поколение, от ваших прабабушек и прадедушек. А многие композиторы использовали народные песни в своих операх и симфониях.
5.Разучивание и исполнение русской народной песни «Во поле берёзка стояла».
Учитель: А сейчас мы с вами будем сами участвовать в хороводе и исполнять русскую народную песню «Во поле берёзка стояла »
6.Подведение итогов урока. Задание на дом.
Домашнее задание: придумайте рассказ или сказку о том, как сочиняли песню в народе. Подумайте над выражением : «Вся Россия просится в песню»
Учащиеся под музыку выходят из класса.
Использованная литература:
Критская Е.Д. Музыка: Учеб. для учащихся 4 кл. нач.шк. / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2010.
infourok.ru
Урок музыки в 4 классе.
Тема урока: «Не смолкнет сердце чуткое Шопена…»
Задачи:
Обучающая. Узнать биографию Шопена и познакомится с его музыкой.
Развивающая. Проникаться эмоциональным содержанием музыки.развивать вокально-хоровые навыки учащихся через песенный материал урока (интонация, дикция, динамика), музыкальные способности (чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления), аналитическое мышление, речь, умение слушать и слышать музыку
Воспитательная.Прививать интерес к музыке зарубежных композиторов. Воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру, музыкальный вкус; способствовать формированию исполнительских навыков в области пения, движения, музицирования, формированию музыкально-культурного кругозора личности.
Оборудование: раздаточный материал, музыкальная запись, ноутбук, проектор, презентация.
ХОД УРОКА
Слайд №1
Слайд № 2
I.Организационный момент:
Построение перед классом.
Вход детей под музыку Шопена «Вальс № 1»
-Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Когда вы вошли, мне показалось, что в классе стало теплее, светлее и уютнее от ваших лучистых глаз. Сейчас у нас урок музыки.
"Музыка не только доставляет нам удовольствие. Она многому учит. Она, как книга, делает нас лучше, умнее, добрее.
Д. Б. Кабалевский.
-Как называется тема раздела,которого мы проходим?Сегодня мы снова отправляемся в концертный зал.
- Какой музыкальный кит пригласил вас на урок?
-И сегодня танец поведет нас в концертный зал. Ведь пьесы танцевального характера могут звучать в концертном зале.
Вход
- Мы проходим тему «В концертном зале»
- Танец.
Слайд № 3
Слайд № 4
Постановка темы урока
Выход на тему.
Целеполагание
Шопен
На слайде фортепьяно
- Сегодня вы вошли в класс под музыку великого зарубежного композитора. Посмотрите на слайд и прочитайте имя этого композитора.
Выдающийся композитор, исполнитель танцевальной музыки по праву считается Фредерик Шопен. Любимым инструментом Шопена был…
– Давайте угадаем :Форте - громко,Пиано - тихо.Кто наигрывает мне?Без ошибки, без изъянаНу, конечно...
И для него он сочинял множество музыки, в том числе: вальсы, полонезы, мазурки и д. р. И сегодня мы услышим танцевальную музыку Шопена, да и сами попробуем под нее танцевать, дирижировать.
Тема нашего урока звучит так: «Не смолкнет сердце чуткое Шопена…», в конце урока мы должны будем объяснить эти слова.
- Какие задачи вы поставите перед собой на этом уроке?
Фредерик Шопен
(фортепиано) Ответы детей
-Узнать о жизни композитора .
- Хочу узнать, что значение слов полонез, мазурка.
- Хочу услышать музыку Фредерика Шопена.
Слайд № 5
Слайд № 6
Слайд № 7
Слайд № 8
Слайд № 9
Слайд № 10
Слайд № 11
Слайд № 12
Слайд № 13
Слайд № 14
Слайд № 15
Слайд № 16
Слайд № 17
Слайд № 18
Слайд № 19
Работа над новым материалом.
Карта западной части Евразии.
Здоровьезберегаю-щая пауза
Групповая работа
Разучивание шага полонеза
Учащиеся дирижируют вальс.
Просмотр видеофильма.
Повторение изученной песни.
Закрепление.
(Вопросы для закрепления материала).
Домашнее задание.
Итог урока
- И так ребята сейчас давайте посмотрим на карту в учебнике окр. мир на стр. 145 и найдем небольшую страну на западе от нашей границы России Польшу. Как вы думаете, почему мы о ней заговорили? Правильно, ребята. Как называется столица Польши?
- Сейчас мы с вами послушаем ребят, которые подготовили сообщение о Фредерике Шопене.
202 года назад в 1810 году в небольшом местечке под Варшавой родился гений. Его имя – Фредерик Шопен. Отец – француз, сын крестьянина.
Мать – полячка, была музыкальна, хорошо играла на фортепиано, обладала красивым голосом.
Именно она привила сыну любовь к народным мелодиям.
У него было три сестры – разносторонне развиты.
Шопен тоже очень любил учиться. Его гениальность проявилась очень рано, он поражал всех своими способностями, музыкальной одержимостью, неиссякаемой фантазией. Музыкальная впечатлительность проявлялись бурно и необычайно: он мог плакать, слушая музыку, вскакивать ночью, чтобы подобрать запомнившуюся мелодию или аккорд. Родители были мудры и очень бережно относились к своему ребенку.
С 6 лет Шопен начал профессионально заниматься на фортепиано с ВойцехомЖивным - пианистом, чех по происхождению. Занятия были серьёзные, несмотря на то, что Шопен, помимо того, учился в одном из варшавских училищ. Исполнительский талант мальчика развивался настолько быстро, что к двенадцати годам Шопен не уступал лучшим польским пианистам. Живный отказался от занятий с юным виртуозом, заявив, что ничему больше не может научить его.Почти одновременно с началом серьезного музыкального обучения появляется и первое сочинение. А в 8 лет состоялось первое публичное выступление.
Фредерик Шопен – величайший мелодист мира. Он жил в трудную, но интересную эпоху.
Его называли самым романтичным и поэтичным музыкантом 19 столетия, еще называли - душой фортепиано Господь дал ему божественный музыкальный дар. Но примерно к 19 годам. Шопен начинает кашлять, кашлять сильно …Он обращается к врачам и выясняется, что у него туберкулез, жуткая форма, последняя стадия… И когда Шопен старается узнать¸ сколько же ему остается жить, то врачи в ответ ничего не могут сказать конкретного, а в конце концов отвечают – год, полтора…
- Туберкулёз – это болезнь лёгких. Сейчас эта болезнь излечима. Дети наблюдаются у врачей с постановкой реакции манту, а дети с 14 лет и взрослые один раз в год проходят флюорографию лёгких.
Шопен проживает еще 20 лет!!!
Почему? Врачи ошиблись, медицина на низком уровне? Нет! Все нормально, диагноз верный. Туберкулез или чахотка, как тогда говорили, в то время не лечился, был смертельно опасной болезнью. Да и сам Шопен был настолько хрупким и болезненным человеком, что у его организма просто не было сил бороться. И все же…. Прожил 20 лет, хотя обещали лишь год-полтора.
В чем же секрет? Ответ мы находим в некоторых источниках. Жорж Санд, возлюбленная Шопена, с которой он прожил в Париже, более 10 лет вспоминает, что когда Шопен играл и сочинял – он не кашлял! Вы можете себе представить – когда Шопен сочинял и играл, он не кашлял. А он практически все время либо сочинял, либо играл. Так вот в чем разгадка: эти 20 прожитых лет потому и были прожиты, что он практически все время сочинял или играл, а значит, не кашлял. Музыка его учила дышать, или точнее он дышал сквозь музыку. Наверное, поэтому музыка Шопена самая воздушная, самая дышащая. Его произведения настолько наполнена дыханием, что кажется, ты не только дышишь, но и ощущаешь все запахи. Но болезнь прогрессировала, здоровье его резко ухудшилось и 17 октября 1849 года Шопена не стало.
- Ребята, скажите, захотелось ли вам услышать музыку Шопена?
- Сегодня мы познакомимся со всемирно известными произведениями Фредерика Шопена. И так какой любимый инструмент был у композитора.
-Как я уже говорила - Шопен сочинял на нём свои любимые произведения: полонезы, вальсы, мазурки. Как вы думаете, что это?Сейчас вы ребята будете работать по группам. Давайте послушаем эти произведения и составим небольшую словесную характеристику каждого танца. У каждой группы должно получиться три столбика полонез, вальс, мазурка.
- Все внимательно слушаем музыку полонез.
Вальс и мазурку.
- Мы прослушали три типа танцевальной музыки. Давайте проведём жеребьёвку. И так 1 группа даёт характеристику…, 2 группа …, 3гр…
- Молодцы, ребята! А сейчас перед вами три определения, каждая группа находитопределение к каждому танцу.
…танец – шествие торжественный вход в большой зал открывались придворные балы.
… бальный танец с плавным вращательным движением пар.
… весёлый, подвижный танец.
- Проверяем.
- Переходим к практической части. Танец полонез, разучим шаг полонеза. Под горделивое, величественное звучание музыки - своеобразного торжественного марша. Длинной вереницей выступали танцующие, изящно приседая в конце каждого такта музыки. Кроме придворного, существовал и крестьянский полонез - более спокойный и плавный.
-Нестареющий, вечно молодой – вальс! Поэтично и нежно звучат вальсы Шопена. Представьте себя дирижёрами, движениями рук передайте те чувства, которые передает музыка вальса.
- Кульминацией бала была мазурка. Мазурка (от названия польской области Мазовии). В романе А.С.Пушкина “Евгений Онегин” о мазурке звучат такие слова: Мазурка раздалась. БывалоКогда гремел мазурки гром,В огромной зале все дрожало,Паркет трещал под каблуком,Тряслися, дребезжали рамы…- Давайте посмотрим видео, где показан танец мазурка.
-Фредерик Шопен - величайший мелодист мира. Он писал не только танцевальную музыку, но у Шопена есть раннее песенное произведение. Песня «Желание» написана Ф. Шопеном на стихи его друга, польского поэта Стефана Витвицкого. Внимательно послушайтепесню «Желание» и скажите, почему Шопен дал ей такое название?
- Творчество Фредерика Шопена - это огромный мир необыкновенной красоты. Он, прежде всего нас учит чувствовать и любить.
- Какое время года сейчас? У Шопена есть замечательное музыкальное произведение «Зима». Какое было домашнее задание?
- Сейчас мы будем читать отрывки из стихотворений под эту замечательную музыку Фредерика Шопена.
- На улице зима, стихи о зиме под музыку Шопена мы прочитали, а как же без песни.
- Сейчас споём песню о зиме, которую мы изучили на прошлом уроке «Серебристые снежинки».
- Молодцы!
- Ребята, посмотрите на эти даты 1810 – 1849 и скажите, сколько лет прожил великий композитор Фредерик Шопен.Всего 39 лет – это очень мало. Шопен умер вдали от Родины, но любовь к ней пронес через всю жизнь.
ПохороненШопен в Париже ,а сердце его, как он и завещал, было отправлено в сосуде в Польшу, в Варшаву, где до сих пор бережно хранится в костеле Св. Креста.
- Ребята, давайте ответим на главный вопрос урока, почему не молкнет чуткое сердце Шопена?
- Одно из замечательных свойств музыки Шопена –ее доходчивость, она словно бы идет от “сердца к сердцу”. Давайте ответим на вопросы кроссворда.
Кроссворд: “Шопен” - по вертикали.
Назовите родину великого композитора Фредерика Шопена. (Польша)
О каком танце идет речь: “Торжественный бальный танец – шествие”? (Полонез)
Назовите песенное произведение Шопена?
Любимый инструмент Шопена. (Фортепьяно)
Музыка, какого характера занимала ведущее место в творчестве Ф. Шопена? (танцевальная)
- Ребята! Я вам предлагаю дома нарисовать рисунок, который возник в вашем воображении при восприятии музыки Фредерика Шопена
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. мне захотелось…
- У нас с вами впереди еще столько нового и интересного. А наше музыкальное путешествие продолжится на следующих уроках.А теперь наш урок окончен, и выйти из музыкального кабинета я вам предлагаю под музыку Шопена (звучит «Полонез»).
Урок разработала учитель начальных классов Клименко Вера Павловна
- Наверное потому, что Польша - Родина великого композитора.
- Варшава.
- Мне очень захотелось услышать музыку Фредерика Шопена!
- Фортепьяно
- Это танцы.
Слушание (Дети подбирают слова и словосочетания)
Ученики каждой группы дают характеристику танцам.
Пластическое интонирование
Слушание. Дети делятся своими впечатлениями.
- Зима.
- Выучить стихотворение о зиме.
Пение.
- Фредерик Шопен прожил всего 39 лет.
Ответы детей
.
Каждый ученик работает индивидуально.
Ответы учеников.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
