Конспект урока музыки в 1 классе
Тема: Музыка вечера.
Тип урока: изучение нового материала.
Задачи:
Образовательные:
разучить песни «Спят усталые игрушки» А.Островского, «Колыбельная медведицы» Е.Крылатова;
прослушать «Вечерняя музыка» В.Гаврилина;
рассмотреть жизненные ситуации, при которых звучит музыка вечера;
рассказать о творчестве А.Островского;
рассказать о творчестве Е.Крылатова;
рассказать о творчестве В.Гаврилина;
расширить кругозор.
Воспитательные:
воспитывать эстетический вкус через слушание «Вечерней музыки» В.Гаврилина;
воспитывать позитивное отношение к искусству.
Развивающие:
развивать музыкальный слух, вокальные навыки через исполнение песен «Спят усталые игрушки» А.Островского, «Колыбельная медведицы» Е.Крылатова;
развивать способность размышлять о музыке через слушание музыкального материала урока.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, словесные (беседа), наглядные (презентация), практические (конкретные практические действия: пение).
Образовательные ресурсы: фортепиано, презентация «Музыка вечера»,
Музыкальный материал урока:
«Спят усталые игрушки» А.Островского – исполнение;
«Колыбельная медведицы» Е.Крылатова – исполнение;
«Вечерняя музыка» В.Гаврилина – слушание.
Оформление доски:
Ход урока:
Этап урока
Содержание
Примечания
I.Орг.момент
Здравствуйте! Меня зовут Виктория Михайловна.Урок музыки сегодня проведу у вас я.Улыбнитесь друг другу. У вас прекрасное настроение – начинаем урок.
II.Актуализация знаний
-Ребята, о чем вы говорили на прошлых уроках?
-Какая она?
О музыке утра.
Бодрая, солнечная, светлая, пробуждающая.
III.Постановка цели урока
-Посмотрите на эту картину, как вы думаете, как будет называться тема нашего сегодняшнего урока?
Спи, моя радость, усни!
В доме погасли огни,
Птички затихли в саду,
Рыбки уснули в пруду,
Месяц на небе блестит,
Месяц в окошко глядит…
Глазки скорее сомкни,
Спи, моя радость, усни!
Усни! Усни!
«Музыка вечера»
IV.Изучение и закрепление нового материала
-Как вы думаете, а какая она, музыка вечера?
-Какие песни мы поем вечером?
-Я предлагаю послушать «главную колыбельную» нашей страны. Она появилась в 1963 году. Музыку написал Аркадий Ильич Островский, а слова – Зоя Алексеевна Петрова.
-Аркадий Ильич Островский родился в 1914 году в Сызрани в семье музыкального мастера. После переезда семьи в Ленинград поступил в музыкальный техникум. Также он получил специальность кузнеца. Однако музыка все-таки победила. В 40-е годы он стал работать в оркестре Леонида Утесова пианистом. В 1955 году Островский был удостоен золотой медали. В работе Аркадий Ильич был строгим и требовательным. Он не сомневался в том, что сердце песни — это мелодия. Но и словам придавал большое значение, подчеркивая, что музыка и стихи должны гармонировать друг с другом. Аркадий Островский написал много песен для детей. 25 февраля 2004 года, в день, когда композитору исполнилось бы 90 лет, в Москве на площади перед концертным залом «Россия» появилась звезда с его именем.
-Подумайте, подходит ли эта песня к теме нашего урока?
-Может, вы вспомнили как называется песня?
-Какая по характеру колыбельная?
-Какая главная интонация звучит в колыбельной?
-Откуда так хорошо мы знаем эту песню?
-А сейчас мы с вами разучим эту колыбельную.
-Как будем петь?
Слушание. Разучивание 1 куплета по фразам. Пение 1 куплета. Пение 1 куплета под караоке.
-Сели на краешек стула, спинки выпрямили, подбородок чуть опущен, ступни прижаты к полу.
1. Спят усталые игрушки, книжки спят,
Одеяла и подушки ждут ребят.
Даже сказка спать ложится,
Чтобы ночью нам присниться.
Ты ей пожелай - баю-бай.
-Хорошо.
-Подумайте, а могут ли композиторы написать музыку для вечера?
-Она будет похожа на колыбельные, которые мы знаем?
-Для этого мы послушаем произведение из симфонии «Перезвоны» ленинградского композитора Валерия Александровича Гаврилина, премьера которого состоялась в 1984 г.
- Валерий Александрович Гаврилин родился 17 августа 1939 года в Вологде в семье педагогов. В 1953 году он поступил в Вологодское музыкальное училище на хоровое отделение, где ему его порекомендовали послать в Ленинград, в Специальную музыкальную школу при консерватории, которая имела свой интернат для иногородних учащихся. Осенью того же года Валерий поступил в эту школу в класс кларнета. В 1958 год он поступил в консерваторию на композиторский факультет. Валерий Александрович написал много произведений, но вершиной его творчества стала хоровая симфония-действо «Перезвоны». Она сразу заставила говорить о себе как о большом событии в советской музыке. За «Перезвоны» Гаврилину была присуждена Государственная премия СССР.
- Слушая это произведение, подумайте: подходит ли это произведение к теме нашего урока? Кто его исполняет? Похожа ли эта музыка на колыбельные?
-Подходит ли произведение к теме нашего урока?
-Кто его исполняет?
-Как бы вы назвали это произведение? Подберите существительные к слову «вечерняя».
-Что напоминает главная мелодия произведения, которую исполняет высокий женский голос — сопрано?
-С одинаковым настроением звучит музыка в начале, в середине и в конце?
-Молодцы!
Спи, дитя мое, усни!
Сладкий сон к тебе мани:
В няньки я тебе звала
Ветер, солнце и орла.
Улетел орел домой;
Солнце скрылось под водой;
Ветер, после трех ночей,
Мчится к матери своей.
Ветра спрашивает мать:
«Где изволил пропадать?
Али звезды воевал?
Али волны все гонял?»
«Не гонял я волн морских,
Звезд не трогал золотых;
Я дитя оберегал,
Колыбелечку качал!»
-О чем это стихотворение? На что оно похоже?
-А сейчас мы послушаем песню из мультфильма «Умка». Музыку написал Евгений Павлович Крылатов на сказку Юрия Яковлевича Яковлева «Умка».
-Евгений Павлович Крылатов родился 23 февраля 1934 года в городе Лысьва. Когда Евгению Крылатову было 2 года, семья переехала из города Лысьва в Мотовилиху.
Где он впоследствии окончил Мотовилихинскую музыкальную школу. Затем Крылатов поступил в Пермское музыкальное училище. С 1953 по 1959г.г. Евгений Крылатов учился в Московской консерватории сразу на двух факультетах: по классу сочинения и по классу фортепиано. Именно музыка к мультфильму «Умка» стала началом его широкой композиторской известности.
-Слушая песню, подумайте, подходит ли она к теме нашего урока.
-Кто поёт эту песню?
-Кому мама поёт эту песню?
-А как называется мамина песня?
-Как можно назвать эту песню?
-Так подходит ли песня к теме нашего урока? Почему?
Давайте разучим эту колыбельную.
-Как будем петь?
Слушание. Разучивание 1 куплета по фразам. Пение 1 куплета. Пение 2 куплета (целиком). Пение 1 и 2 куплета под караоке.
-Сели на краешек стула, спинки выпрямили, подбородок чуть опущен, ступни прижаты к полу.
1. Ложкой снег мешая, ночь идет большая,
Что же ты, глупышка, не спишь?
Спят твои соседи – белые медведи, 2 раза
Спи и ты скорей, малыш.
2. Мы плывем на льдине, как на бригантине,
По седым, суровым морям.
И всю ночь соседи, звездные медведи 2 раза
Светят дальним кораблям.
Спокойная, нежная, напевная, мягкая, плавная…
Колыбельные.
Слушание песни «Спят усталые игрушки».
Из телепередачи «Спокойной ночи, малыши».
Спокойно, мягко, не торопясь.
С дирижированием.
Словарная работа.
Симфония — это когда много инструментов играют вместе, рассказывая о чём-то важном.
Слушание произведения «Вечерняя музыка».
Хор без сопровождения.
одинокий плач человека, птицы.
Вторичное слушание.
На колыбельную. Это колыбельная.
Слушание песни «Колыбельная медведицы».
Мама-медведица.
Медвежонку.
Колыбельная.
Спокойно, мягко, не торопясь.
С дирижированием.
Словарная работа.
V. Итог урока. Рефлексия.
-Какие произведения мы разучивали?
-А какое произведение мы слушали?
-Что вы запомнили о композиторах, написавших эти произведения?
-А сейчас оцените свою работу на уроке: поднимите зеленый шарик, те, кто работал сегодня очень хорошо; поднимите желтый шарик те, кто сегодня старался, но у него не очень получалось; поднимите красный шарик те, кто сегодня не старался на уроке.
-Посмотрите, как много зеленых шариков! Спасибо за урок! До свиданья!
VI.Домашнее
задание
infourok.ru
“Музыка вокруг нас”.
Тема урока: “И Муза вечная со мной!”.
Цель: Познакомить учащихся со спецификой урока музыки; научить простейшим приёмам вокально-хоровой работы, правилам дыхания и пения.
Задачи: Обучающие: пробуждать у детей желания активно заниматься музыкальными видами деятельности в ходе урока. Развивающие: способствовать расширению кругозора; развивать детский голос, стремления петь в коллективе. Воспитывающие: прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке и музыкальным занятиям.
Оборудование: магнитофон, фортепиано, учебно-методический комплект “Музыка” для 1 класса, портреты композиторов: П.И.Чайковского, В.Я.Шаинского, музыкальные инструменты, таблицы, карточки с творческими заданиями, нотки-медальки.
Ход урока
Дети под музыку входят в кабинет музыки.
Появляется учитель в образе "Музыкальной феи" останавливается возле фортепиано. Учитель здоровается с детьми.
Музыкальное приветствие.
Учитель: Здравствуйте ребята! Дети: Здравствуйте!
Учитель: Я – Муза, покровительница искусств. Муза вдохновляет художников, музыкантов, поэтов – всех, кто дарит людям красоту, любовь, надежду. У каждой феи есть имя. Я.. (Ф.И.О.): учитель музыки и на уроках, мы с вами как по "лесенке" будем подниматься к мастерству и успеху. Я пришла к вам в гости из чудесной музыкальной страны. Музыка всегда “возникает” из тишины. Давайте послушаем тишину перед тем, как зазвучит музыка.
Какие звуки вы услышали? (ответы детей)
Учитель: Все на свете дети знают, Звуки разные бывают. Журавлей прощальный клекот, Самолета громкий ропот, Гул машины во дворе, Лай собаки в конуре, Стук колес и шум станка, Тихий шелест ветерка. Это звуки шумовые. Только есть еще другие: Не шуршания, не стука – Музыкальные есть звуки. Е.Королева.
Учитель: Наш мир полон звуков, которые издают все предметы: шум листвы, дождя; столы, стулья при передвижении; ваши голоса на перемене…
Учитель: Как можно назвать все эти звуки? Дети: Шумовые.
Учитель: Какие еще могут быть звуки? Дети: Музыкальные.
Звучит фрагмент “Па-де-де” из балета “Щелкунчик” П.И.Чайковского.
Учитель: Ребята, вам понравилась музыка? Какими словами можно ее охарактеризовать? Кто сочиняет для нас музыку? Дети: Композитор.
Учитель: Музыку, которую вы только что слышали, написал великий русский композитор Петр Ильич Чайковский. (Показ портрета)
Учитель: Кто исполнял музыку? Один исполнитель или много исполнителей?
Много голосов различных инструментов сливались в прекрасное, стройное звучание. Это играл оркестр.
– Кто руководит оркестром? (дирижер)
– Что же будет с музыкой, если её никто не услышит?
Чтобы музыка была, её надо сочинить, затем исполнить, а затем услышать. То есть музыка существует для людей, а не только для тех, кто её пишет и исполняет.
– Что же необходимо, чтобы музыка существовала?
По мере ответов детей на доске появляются таблички с необходимыми компонентами существования музыки (композитор, исполнитель, слушатель).
Учитель: Ребята, я живу в музыкальной стране, в прекрасном Дворце. Сейчас закройте глаза, я поведу вас в чудесный мир музыки.
(Открыть доску с Домом-дворцом).
Учитель (музыкальная фея) поёт:
Этот теплый светлый дом,С детства каждому знаком,Все хотят сюда прийти,Чтобы знания найти.Здесь все рады вам всегда,Ведь тут чудная страна...
Учитель: Чтобы с вами поближе познакомиться, я хочу вам предложить игру "Вопрос-ответ" – я буду задавать вопрос, а все будут отвечать да или нет. Но секрет этой игры в том, что вопросы музыкальные:
– Как тебя зовут? – Любите ли вы музыку? – Детские песни? – Вы любите танцевать? – Весёлая музыка, вам нравиться? – А грустная?
Учитель: Спасибо. А для меня музыка стала частью моей жизни. Предлагаю вам открыть окна этого Дворца, выполнив интересные задания, которые я для вас приготовила и вы узнаете мой секрет.
Задание № 1. Откроется 2 окно, если вы отгадаете загадки о музыкальных инструментах? Кто знает – поднимайте руку. (После ответов детей учитель показывает музыкальные инструменты)
1) В руки ты ее возьмешь, То растянешь, то сожмешь. Звонкая, нарядная, Русская, двухрядная. (Гармонь) 2) От гармони он родился, С пианино подружился. Он и на баян похож. Как его ты назовешь? (Аккордеон) 3) У этого инструмента Есть струны и педаль, Несомненно, это звонкий, Черный глянцевый … (Рояль) 4) Опускаем молоточки На железные листочки, И летит веселый звон! Что звучит? (Металлофон)5) Дед Егор еще не старый, Внуку сделал он подарок, И теперь у нас Ванютка Целый день дудит на … (Дудке)
Задание № 2. Отгадайте, что звучит? И я открою 4 букву.
Послушайте, как звучат эти инструменты. (Ложки, бубен, барабан, металлофон, пианино). Закройте глаза. Я буду играть на разных инструментах, а вы – угадывать, какой инструмент звучит.
Задание № 3. Следующее задание называется – "Кто, на чём играет?"
Внимание! Будьте готовы продолжить предложение: На гармошке играет – гармонист. На баяне – баянист. На гитаре – гитарист. А на балалайке? (балалаечник) А на скрипке? (скрипач) Хорошо! И с этим заданием справились. Открываем 6 букву.
Задание № 4. Приготовьтесь детвора, ждёт вас новая игра: "Шумит, поёт, играет", ваша задача: определить что шумит, что поёт, а что играет.
Например: Лес? – Что делает? – Шумит (потопайте ногами) Оркестр? – Что делает? – Играет (похлопайте руками) Хор? – Поёт (пойте звук "А")
Слова для игры: гроза, певица, поезд, город, хоровод, соловей, рояль, холодильник, саксофон, самовар, ветер, вокальный ансамбль. Открываем 5 букву.
Задание № 5.
– А сейчас я предлагаю вам сыграть в интересную игру, для этого достаньте карточки, и послушайте правила игры.
Найдите картинки с музыкальными звуками. (На картинках изображены шумовые и музыкальные звуки). Открываем 3 букву.
Задание № 6.
Последнее задание называется – “Отгадай по голосу”. Ученик с закрытыми глазами должен узнать по голосу, кто из детей его зовёт.
В конце игр открываются все окна дворца, а там слово – МУЗЫКА.
Учитель: Ну, что ж, ребята вы справились со всеми моими заданиями и открыли все окна в этом дворце. Так называется чудесная страна, где я живу. И где будут проходить наши уроки. На уроках мы научимся правильному дыханию, которое поможет нам петь красиво и протяжно, узнаем, как бережно относиться к своему голосу, как сделать так чтобы он звучал чисто, будем танцевать, играть на музыкальных инструментах, раскрывать тайны “В мире Музыки”.
Учитель: На уроках музыки мы будем выполнять много различных заданий, а верным помощником в нашем путешествии в мир музыки будет наш учебник. Рассмотрите обложку. Что интересного вы заметили?
Дети: (Ответы детей.)
Учитель: Ребята, что бы научиться управлять своим голосом, нужно знать привила пения.
| Правило №1. Перед тем как начать исполнять свои любимые песни нужно сделать зарядку для голосовых связок, т.е. обязательно нужно распеться, разогреть голос. Дыхательная гимнастика – Выпрямить спину, расправить плечи, глубокий ровный вдох носом, кратковременная задержка дыхания, ровный медленный выдох (через рот). Повторить упражнение 2 – 3 раза. – Глубокий медленный вдох носом, задержка дыхания, выдох производится понемногу резкими рывками, активно работая диафрагмой. Повторить упражнение 2 – 3 раза. – Вдох резкими рывками носом, задержка дыхания, медленный ровный выдох через рот. Повторить упражнение 2 – 3 раза. – Надуваемся как шар: глубокий вдох, одновременно разводим руки как бы показывая увеличивающийся шар, задержка дыхания и очень медленный выдох опуская руки (шарик медленно сдувается). Повторить упражнение 2 – 3 раза. Артикуляционная гимнастика – “Футбол”: с закрытым ртом, языком натягивать по очереди щеки. – “Вальс”: с закрытым ртом, делать круговые движения языком. – “Туча” и “Солнышко”: вытягиваем губы вперед “в трубочку”, затем, растягиваем в широкой улыбке. – “Лошадка”: “Цокать”, при этом губы вперед “в трубочку”, затем, растягиваем в широкой улыбке по руке дирижера. Учитель: После такой разминки мы готовы к пению. |
(Учитель поёт определённые музыкальные фразы, и просит повторить их детей).
Учитель: Как приятно было смотреть на девочек и мальчиков с хорошей осанкой.
Правило № 2. Правильная осанка необходима всегда, а во время пения особенно.
Чтобы голос звучал свободно, легко, нужно, чтобы ему ничего не мешало: плечи должны быть опущены, спина прямой, не нужно вытягивать шею и высоко поднимать подбородок, а то сразу же станешь похожим на петуха, который всех хочет перекричать.
Чтобы вы легче смогли усвоить эти правила, я исполню вам песенку, которую вы может, и знаете. А вы слушайте, и выполняйте все, о чём поётся в песенке.
Песня "Петь приятно и удобно" слова В. Степанова, музыка В. Кистеня.
Если хочешь сидя петь. Не садись ты, как медведь.Спину выпрями скорей. Ноги в пол упри сильней.Раз! Вдох! И запел, Птицей звук полетел.Руки, плечи – все свободно. Петь приятно и удобно.Если хочешь стоя петь – Головою не вертеть!Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись.
Учитель: Человеческий голос очень хрупок. Ваш детский организм постоянно растёт. Чтобы голос был хорошим нужно беречь горло.
Правило № 3. Очень важно чтобы вы в жизни говорили спокойно, без крика и пели естественным голосом.
Учитель: Ребята, вы стали школьниками, и я предлагаю спеть песню о школе.
Песня: “Учат в школе”, музыка В.Шаинского
Учитель: Хорошая песенка?
А хотите узнать, как появляются хорошие песни. Тогда я вам открою 3 секрета.
Секрет №1. Хорошую музыку может сочинить только добрый и весёлый человек, а у скучного человека, ничего не получится.
Секрет №2. Весёлую песню надо сразу же подарить всем знакомым и друзьям.
Секрет №3. Хорошую песню нужно записать, чтобы не забывать.
Учитель: С помощью, каких знаков записывают музыку?
Для записи слов мы используем БУКВЫ, а для записи музыки используют НОТЫ. Какие вы знаете, ноты? Назовите их. Сколько их всего? Да, семь очень таинственное и важное число. Сколько дней в неделе? Сколько цветов радуги? Сколько чудес на свете? Сколько у Белоснежки гномов? Есть сказка "Волк и сколько: козлят?" Так сколько нот?
А теперь давайте с вами эти нотки пропоем. Поможет нам в этом следующая песенка.
Песня “До, ре, ми, фа, соль” Ан. Александров
(Педагог исполняет 1 куплет, а детей активизирует петь припев, то есть гамму)
После разучивания песни педагог берёт с фортепиано нотки медальки.
Учитель: А вот и нотки! Послушайте, о чём они просят?
Расставьте, пожалуйста, нас по местам,Особый порядок, создайте вы, нам.Чтоб мы как по лесенке, вверх поднимались,А после по тем же ступенькам спускались!
(Дети под музыку бегают, c последним её аккордом выстраиваются в восходящем порядке звукоряда).
Учитель: Есть много замечательных детских песен, которые написал Владимир Шаинский (показ портрета). Сегодня с вами разучим одну из этих песен, вам она очень понравиться.
Песня “Вместе весело шагать” В. Шаинский (после разучивания, исполнить песню, импровизируя музыкально-пластические движения).
Учитель: Наша встреча подошла к концу! Вы мне очень понравились, а кому понравился наш урок, я прошу украсить мой дворец цветами, которые вы найдёте в конвертах. И я ещё долго буду помнить о таких чудесных детях (дети украшают дворец).
Учитель: Ребята, у меня есть сестры, добрые феи. Нас девять муз, каждая из которых имеет влияние на определённую область творчества. На следующих уроках я вас с ними познакомлю.
(В конце урока дети встают в круг).
Учитель: Что узнали нового на уроке? Чтобы музыка существовала, кто нужен? Для чего обязательно нужно распеваться? Как нужно сидеть и стоять во время пения? Какая самая лучшая награда для музыкантов?
Дети: Аплодисменты.
Учитель: Мы сегодня хорошо поработали, давайте поаплодируем друг другу.
Дети под музыку выходят из кабинета музыки.
kopilkaurokov.ru
Цель: разучить новую песню "Скворушка прощается".
Задачи:
образовательные:
- познакомить детей с правильным исполнением песни "Скворушка прощается";
развивающие:
- развитие певческой культуры школьников, их общего музыкального развития;
- развитие умения эмоционально исполнять вокальное произведение;
воспитательные:
- воспитание сочувствия, сопереживания птице.
Ход урока:
1) Организационный момент. Актуализация знаний учащихся.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня с вами на уроке мы будем разучивать новую песню, какую именно узнаете немного позже. Посмотрите на картинку на доске, что там изображено? (Скворечник).
- А где мы можем увидеть скворечник? Кто его делает? (Возле дома. Делают их люди).
- А для чего люди их делают? (Это домик для птиц).
- А для каких птиц предназначен скворечник? (Для скворцов).
- О ком мы будем сегодня разучивать песню? (О скворцах).
- Правильно, а если быть точнее, то мы будем разучивать песню о скворушке. Песня называется "Скворушка прощается". Слова М.Ивенсен, музыка Т.Попатенко.
2) Разучивание песни.
- Ребята, скворцы - одни из первых вестников весны. Они прилетают стаями в феврале или марте. Птичка маленькая, но как хороша весенняя песня скворца. Каких только звуков не услышишь в скворцовой песне! С наступлением осени песня скворцов прекращается, они улетают на юг, и в лесу становится грустно. А теперь давайте послушаем эту песню и определите настроение этой песни. Сядьте все как настоящие слушатели, голову можете положить на руки на парту.
- Итак, какой характер этой песни? (Песня грустная, печальная).
- А почему она грустная? (Потому что наступила осень, дождик идет, а бедный скворушка сидит на ветке под дождем, прощается с нами до весны).
- Ребята, а вам жалко скворушка? (Жалко).
- А теперь давайте разучим эту песню и может быть нашему скворушке станет теплее. Сядьте все как исполнители, спинку держите прямо, ноги поставьте вместе на пол, руки положите на колени. Давайте вспомним, как мы правильно берем дыхание. Представьте, что у вас в ладошках цветок и вдохнем с наслаждением его аромат, чтобы пояску стало тесно, а плечи не поднимаются. Давайте еще раз вдохнем его аромат. Хорошо. Послушайте как поется первая фраза куплета:
(пою: "Осень-непогодушка, тополь пожелтел.)
- Что означает слово непогодушка?
(Затем проговариваю медленно: "Осень-непогодушка, тополь пожелтел.)
- Послушайте первую ноту "О-о-о-о" (соль).
- Давайте вместе попробуем спеть первую строчку. (Осень-непогодушка, тополь пожелтел.)
- Хорошо, давайте еще раз споем эту строчку.
- А теперь спойте ее самостоятельно.
- Хорошо, молодцы. А теперь послушайте как поется вторая фраза 1 куплета: "Вдруг на ветке скворушка песенку запел."
(затем проговариваю медленно: "Вдруг на ветке скворушка песенку запел.)
- Давайте вместе попробуем ее спеть. Первую фразу поем про себя, а вторую вслух.
- Давайте еще раз споем эту фразу и повыразительнее. (Третий раз поют самостоятельно).
- Молодцы, а теперь давайте соединим две фразы вместе и споем первый куплет, а я напою вам слова.
- Хорошо, а теперь споем по колонкам. Что может сказать вторая колонка о пении первой колонки.
- А теперь вторая колонка споет первый куплет со всей выразительностью. Что может сказать первая колонка о пении второй?
- А теперь спойте самостоятельно первый куплет.
- Молодцы, а теперь послушайте как поется первая фраза припева. "Ветка чуть качается, дождик не кончается". (затем проговариваю медленно).
- Давайте попробуем спеть эту фразу.
- Хорошо, а теперь давайте споем еще раз и чуть побыстрее.
- Молодцы, а теперь спойте самостоятельно.
- Хорошо, а теперь послушайте как поется вторая фраза припева: "С нами старый скворушка до весны прощается." (затем медленно проговариваю).
- Давайте вместе споем эту фразу.
- Так, а теперь эту фразу споет первая колонка. Что может сказать вторая колонка о пении первой?
- А теперь вторая колонка споет так же хорошо, как и первая.
- Первая колонка, вам понравилось, как спела вторая колонка?
- а теперь спойте самостоятельно эту фразу.
- А теперь давайте соединим обе фразы и споем припев. Первый куплет повторяете про себя, а припев поем вслух.
- Хорошо, а теперь спойте самостоятельно.
- давайте вместе с хором споем куплет и припев.
- А теперь спойте самостоятельно без хора под фортепиано.
3) Подведение итогов. Рефлексия.
- Молодцы, на этом уроке мы разучили куплет и припев. Вам понравилась песня?
- А вам хотелось бы ее разучить до конца?
- Тогда на следующем уроке мы разучим эту песню до конца. Оцените свою работу на уроке. Что вам понравилось больше всего?
- На этом наш сегодняшний урок окончен. Спасибо за работу.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
