Великий русский писатель Лев Николаевич Толстой (1828–1910) очень любил детей, а еще больше он любил с ними разговаривать.
Он знал много басен, сказок, рассказов и историй, которые увлеченно рассказывал детям. Его с интересом слушали как родные внуки, так и крестьянские дети.
Открыв в Ясной Поляне школу для крестьянских детей, Лев Николаевич сам преподавал в ней.
Он написал учебник для самых маленьких и назвал ее "Азбука". Труд автора, состоящий из четырех томов, был "красив, короток, прост и, главное, ясен" для понимания детям.
Содержание:
Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала:
- Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю.
Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала:
- Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, - бывает и от мыши добро.
.Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами.
Я дошел до лесу, набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошел дождь и загремело.
Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния такая светлая, что мне глазам больно стало, и я зажмурился.
Над моей головой что-то затрещало и загремело; потом что-то ударило меня в, голову.
Я упал и лежал до тех пор, пока перестал дождь.
Когда я очнулся, по всему лесу капало с деревьев, пели птицы и играло солнышко. Большой дуб сломался, и из пня шел дым. Вокруг меня лежали секретки от дуба.
Платье на мне было все мокрое и липло к телу; на голове была шишка, и было немножко больно.
Я нашел свою шапку, взял грибы и побежал домой.
Дома никого не было, я достал в столе хлеба и влез на печку.
Когда я проснулся, я увидал с печки, что грибы мои изжарили, поставили на стол и уже хотят есть.
Я закричал: "Что вы без меня едите?" Они говорят: "Что ж ты спишь? Иди скорей, ешь".
Раз я стоял на дворе и смотрел на гнездо ласточек под крышей. Обе ласточки при мне улетели, и гнездо осталось пустое.
В то время, когда они были в отлучке, с крыши слетел воробей, прыгнул на гнездо, оглянулся, взмахнул крылышками и юркнул в гнездо; потом высунул оттуда свою головку и зачирикал.
Скоро после того прилетела к гнезду ласточка. Она сунулась в гнездо, но, как только увидала гостя, запищала, побилась крыльями на месте и улетела.
Воробей сидел и чирикал.
Вдруг прилетел табунок ласточек: все ласточки подлетали к гнезду — как будто для того, чтоб посмотреть на воробья, и опять улетали.
Воробей не робел, поворачивал голову и чирикал.
Ласточки опять подлетали к гнезду, что-то делали и опять улетали.
Ласточки недаром подлетали: они приносили каждая в клювике грязь и понемногу замазывали отверстие гнезда.
Опять улетали и опять прилетали ласточки, и все больше и больше замазывали гнездо, и отверстие становилось все теснее и теснее.
Сначала видна была шея воробья, потом уже одна головка, потом носик, а потом и ничего не стало видно; ласточки совсем замазали его в гнезде, улетели и со свистом стали кружиться вокруг дома.
Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь.
Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мертвым.
Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.
Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел.
Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется.
- Ну что, - говорит, - медведь тебе на ухо говорил?
- А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.
Мальчик стерег овец и, будто увидал волка, стал звать:
- Помогите, волк! Волк!
Мужики прибежали и видят: неправда. Как сделал он так и два и три раза, случилось – и вправду набежал волк. Мальчик стал кричать:
- Сюда, сюда скорей, волк!
Мужики подумали, что опять по-всегдашнему обманывает, - не послушали его. Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал все стадо.
- Ты только отпусти меня, - говорит, - я тебе послужу. Я тебе других перепелов в сеть заманю.
- Ну, перепел, - сказал охотник, - и так-то не пустил бы тебя, а теперь и подавно. Сверну голову за то, что своих выдавать хочешь.
(Быль)
Две девочки шли домой с грибами.
Им надо было переходить через железную дорогу.
Они думали, что машина далеко, взлезли на насыпь и пошли через рельсы.
Вдруг зашумела машина. Старшая девочка побежала назад, а меньшая — перебежала через дорогу.
Старшая девочка закричала сестре: «Не ходи назад!»
Но машина была так близко и так громко шумела, что меньшая девочка не расслышала; она подумала, что ей велят бежать назад. Она побежала назад через рельсы, споткнулась, выронила грибы и стала подбирать их.
Машина уже была близко, и машинист свистел что было силы.
Старшая девочка кричала: «Брось грибы!», а маленькая девочка думала, что ей велят собрать грибы, и ползала по дороге.
Машинист не мог удержать машины. Она свистала изо всех сил и наехала на девочку.
Старшая девочка кричала и плакала. Все проезжающие смотрели из окон вагонов, а кондуктор побежал на конец поезда, чтобы видеть, что сделалось с девочкой.
Когда поезд прошел, все увидали, что девочка лежит между рельсами головой вниз и не шевелится.
Потом, когда поезд уже отъехал далеко, девочка подняла голову, вскочила на колени, собрала грибы и побежала к сестре.
(Басня)
Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта.
Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил.
Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке.
Старик только вздохнул и ничего не сказал.
Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает.
Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорив: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали.
Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.
Мышка вышла гулять. Ходила по двору и пришла опять к матери.
- Ну, матушка, я двух зверей видела. Один страшный, а другой добрый.
Мать спросила:
- Скажи, какие это звери?
Мышка сказала:
-Один страшный- ноги у него черные, хохол - красный, глаза на выкоте, а нос крючком.Когда я мимо шла- он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я от страха не знала куда уйти.
-Это петух, сказала старая мышь,он зла никому не делает, его не бойся. Ну, а другой зверь?
- Другой лежал на солнышке и грелся.Шейка у него белая, ножки серые, гладкие.Сам лижет свою белую грудку и хвостиком чуть движет, на меня глядит.
Старая мышь сказала:
- Дура, ты дура. Ведь это сам кот.
Ехали два мужика: один в город, другой из города.
Они задели санями друг за друга. Один кричит:
- Дай дорогу, мне скорей в город надо.
А другой кричит:
- Ты дай дорогу. Мне скорей домой надо.
А третий мужик видел и сказал:
- Кому скорей надо - тот осади назад.
В одном доме жили: наверху богач- барин, а внизу- бедный портной.
Портной за работой все пел песни и мешал барину спать.
Барин дал портному мешок денег, чтобы он не пел.
Портной стал богат и все стерег свои деньги, а петь уже не стал.
И стало ему скучно. Он взял деньги и снес их обратно барину и сказал:
-Возьми свои деньги назад, а мне уж позволь песни петь. А то на меня напала тоска.
www.tikitoki.ru
Книга "Все сказки, басни и рассказы для детей" – это полный сборник самых читаемых в школе произведений Л. Н. Толстого. В издание вошли сказки "Три медведя", "Липунюшка" и рассказы "Филипок", "Котёнок", "Косточка", были "Акула", "Прыжок", "Мудрый старик" и басни "Стрекоза и муравьи", "Лгун", "Учёный сын". Лев Толстой создавал эти произведения специально для обучения крестьянских детей, но и сегодня они по-прежнему остаются популярными и входят в программы по чтению в младших и старших классах.
Для среднего школьного возраста.
Содержание:
© Ил., Бастрыкин В. В., 2017
© Ил., Бордюг С. И. и Трепенок Н. А., 2017
© Ил., Булай Е. В., 2017
© Ил., Николаев Ю. Ф., 2017
© Ил., Павлова К. А., 2017
© Ил., Слепков А. Г., 2017
© Ил., Соколов Г. В., 2017
© Ил., Устинова Е. В., 2017
© ООО Издательство "Родничок", 2017
© ООО "Издательство АСТ", 2017
* * *
Был мальчик, звали его Филипп.
Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему:
– Куда ты, Филипок, собрался?
– В школу.
– Ты ещё мал, не ходи, – и мать оставила его дома.
Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла на подённую работу. Остались в избе Филипок да бабушка на печке. Стало Филипку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашёл, взял старую, отцовскую и пошёл в школу.
Школа была за селом у церкви. Когда Филипп шёл по своей слободе, собаки не трогали его, они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой – большая собака Волчок. Филипок бросился бежать, собаки за ним. Филипок стал кричать, споткнулся и упал.
Вышел мужик, отогнал собак и сказал:
– Куда ты, пострелёнок, один бежишь?
Филипок ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух.
Прибежал он к школе. На крыльце никого нет, а в школе, слышно, гудят голоса ребят. На Филипка нашёл страх: "Что как учитель меня прогонит?" И стал он думать, что ему делать. Назад идти – опять собака заест, в школу идти – учителя боится.
Шла мимо школы баба с ведром и говорит:
– Все учатся, а ты что тут стоишь?
Филипок и пошёл в школу. В сенцах снял шапку и отворил дверь. Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, и учитель в красном шарфе ходил посередине.
– Ты что? – закричал он на Филипка.
Филипок ухватился за шапку и ничего не говорил.
– Да ты кто?
Филипок молчал.
– Или ты немой?
Филипок так напугался, что говорить не мог.
– Ну так иди домой, коли говорить не хочешь.
А Филипок и рад бы что сказать, да в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и заплакал. Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по голове и спросил у ребят, кто этот мальчик.
– Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.
– Ну, садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу.
Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уж знал и немножко читать умел.
– Ну-ка сложи свое имя.
Филипок сказал:
– Хве-и-хви, ле-и-ли, пе-ок-пок.
Все засмеялись.
– Молодец, – сказал учитель. – Кто же тебя учил читать?
Филипок осмелился и сказал:
– Костюшка. Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!
Учитель засмеялся и сказал:
– А ты молитвы знаешь?
Филипок сказал:
– Знаю, – и начал говорить Богородицу; но всякое слово говорил не так.
Учитель остановил его и сказал:
– Ты погоди хвалиться, а поучись.
С тех пор Филипок стал ходить с ребятами в школу.
Два человека на улице нашли вместе книгу и стали спорить, кому её взять.
Третий шёл мимо и спросил:
– Кто из вас умеет читать?
– Никто.
– Так зачем вам книга? Вы спорите всё равно, как два плешивых дрались за гребень, а самим чесать нечего было.
Мать с дочерью достали бадью воды и хотели несть в избу.
Дочь сказала:
– Тяжело нести, дай я воды солью немного.
Мать сказала:
– Сама дома пить будешь, а если сольёшь, надо будет идти в другой раз.
Дочь сказала:
– Я дома не буду пить, а тут на весь день напьюсь.
Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой.
Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел её подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им всё в доме портит и чашки бьёт, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал.
Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет – что-то слаживает. Отец и спросил:
– Что ты это делаешь, Миша?
А Миша и говорит:
– Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить.
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.
Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда.
Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.
Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит:
– А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?
Все сказали:
– Нет.
Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:
– Нет, я не ел.
Тогда отец сказал:
– Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
– Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
profilib.org
1. Галка и кувшин2. Крысы и яйцо3. Жучка4. Волк и коза 5. Обезьяна и горох6. Мышка, кот и петух7. Лев и мышь8. Варя и чиж9. Старик и яблони10. Старый дед и внучек11. Лгун12. Пожарные собаки13. Как тетушка рассказывала о том, как она выучилась шить14. Муравей и голубка15. Куда девается вода из моря?16. Косточка17. Какая бывает роса на траве18. Курица и ласточка19. Лисица и виноград20. Осязание и зрение
Хотела Галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне.Галке нельзя было достать.Она стала кидать в кувшин камушки и столько набросала, что вода стала выше и можно было пить.
Две крысы нашли яйцо. Хотели его делить и есть; но видят, летит ворона и хочет яйцо взять.Стали думать крысы, как яйцо от вороны стащить. Нести? — не схватить; катить? — разбить можно.И решили крысы вот что: одна легла на спину, схватила яйцо лапками, а другая повезла её за хвост, и как на санях стащила яйцо под пол.
Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень.Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость.Она и пусти свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.
Волк видит — коза пасётся на каменной горе и нельзя ему к ней подобраться; он ей и говорит: «Пошла бы ты вниз: тут и место поровнее, и трава тебе для корма много слаще».А Коза говорит: «Не за тем ты, волк, меня вниз зовёшь: ты не об моём, а о своём корме хлопочешь».
(Басня) Обезьяна несла две полные горсти гороху. Выскочила одна горошинка; обезьяна хотела поднять и просыпала двадцать горошинок.Она бросилась поднимать и просыпала все. Тогда она рассердилась, разметала весь горох и убежала.
Мышка вышла погулять. Ходила по двору и пришла опять к матери.«Ну, матушка, я двух зверей видела. Один страшный, а другой добрый».Мать сказала: «Скажи, какие это звери?»Мышка сказала: «Один страшный, ходит по двору вот эдак: ноги у него чёрные, хохол красный, глаза на выкате, а нос крючком. Когда я мимо шла, он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я от страха не знала, куда уйти!»— Это петух, — сказала старая мышь. — Он зла никому не делает, его не бойся. Ну, а другой зверь?— Другой лежал на солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, гладкие, сам лижет свою белую грудку и хвостиком чуть движет, на меня глядит.Старая мышь сказала: «Дура ты, дура. Ведь это сам кот».
(Басня)
Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал ее. Мышь стала просить, чтобы он пустил ее; она сказала: «Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю». Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
Потом охотники поймали льва и привязали веревкой к дереву. Мышь услыхала львиный рев, прибежала, перегрызла веревку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, — бывает и от мыши добро».
У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел.Варя пришла к чижу. — «Пора тебе, чиж, петь».— «Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь».
Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочков». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».
(Басня)Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорив: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.
stranakids.ru
В этой книге для семейного чтения собраны лучшие произведения Льва Николаевича Толстого, которые вот уже более века пользуются любовью и у малышей-дошкольников, и у требовательных подростков.
Главные герои рассказов - дети, "бедовые", "ловкие", и потому близкие современным мальчишкам и девчонкам. Книга учит любви - к человеку и ко всему, что его окружает: природе, животным, родной земле. Она добра и светла, как всё творчество гениального писателя.
Художники Надежда Лукина, Ирина и Александр Чукавины.
Содержание:
Был мальчик, звали его Филипп.
Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему:
- Куда ты, Филипок, собрался?
- В школу.
- Ты ещё мал, не ходи, - и мать оставила его дома.
Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла на подённую работу. Остались в избе Филипок да бабушка на печке. Стало Филипку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашёл, взял старую, отцовскую и пошёл в школу.
Школа была за селом у церкви. Когда Филипп шёл по своей слободе, собаки не трогали его, они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой - большая собака Волчок. Филипок бросился бежать, собаки за ним. Филипок стал кричать, споткнулся и упал.
Вышел мужик, отогнал собак и сказал:
- Куда ты, пострелёнок, один бежишь?
Филипок ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух.
Прибежал он к школе. На крыльце никого нет, а в школе, слышно, гудят голоса ребят. На Филипка нашёл страх: "Что как учитель меня прогонит?" И стал он думать, что ему делать. Назад идти - опять собака заест, в школу идти - учителя боится.
Шла мимо школы баба с ведром и говорит:
- Все учатся, а ты что тут стоишь?
Филипок и пошёл в школу. В сенцах снял шапку и отворил дверь. Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, и учитель в красном шарфе ходил посередине.
- Ты что? - закричал он на Филипка.
Филипок ухватился за шапку и ничего не говорил.
- Да ты кто?
Филипок молчал.
- Или ты немой?
Филипок так напугался, что говорить не мог.
- Ну так иди домой, коли говорить не хочешь.
А Филипок и рад бы что сказать, да в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и заплакал. Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по голове и спросил у ребят, кто этот мальчик.
- Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.
- Ну, садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу.
Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уж знал и немножко читать умел.
- Ну-ка сложи свое имя.
Филипок сказал:
- Хве-и-хви, ле-и-ли, пе-ок-пок.
Все засмеялись.
- Молодец, - сказал учитель. - Кто же тебя учил читать?
Филипок осмелился и сказал:
- Костюшка. Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!
Учитель засмеялся и сказал:
- Ты погоди хвалиться, а поучись.
С тех пор Филипок стал ходить с ребятами в школу.
Два человека на улице нашли вместе книгу и стали спорить, кому её взять.
Третий шёл мимо и спросил:
- Кто из вас умеет читать?
- Никто.
- Так зачем вам книга? Вы спорите всё равно, как два плешивых дрались за гребень, а самим чесать нечего было.
Мать с дочерью достали бадью воды и хотели несть в избу.
Дочь сказала:
- Тяжело нести, дай я воды солью немного.
Мать сказала:
- Сама дома пить будешь, а если сольёшь, надо будет идти в другой раз.
Дочь сказала:
- Я дома не буду пить, а тут на весь день напьюсь.
Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой.
Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел её подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им всё в доме портит и чашки бьёт, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал.
Сидят раз муж с женой дома и смотрят - сынишка их на полу дощечками играет - что-то слаживает. Отец и спросил:
- Что ты это делаешь, Миша?
А Миша и говорит:
- Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить.
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.
Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда.
Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.
Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит:
- А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?
Все сказали:
- Нет.
Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:
- Нет, я не ел.
Тогда отец сказал:
- Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
- Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
У одного караульщика была жена и двое детей - мальчик и девочка. Мальчику было семь лет, а девочке было пять лет. У них была лохматая собака с белой мордой и большими глазами.
Один раз караульщик пошёл в лес и велел жене не пускать детей из дома, потому что волки всю ночь ходили около дома и бросались на собаку.
Жена сказала:
- Дети, не ходите в лес, - а сама села работать.
Когда мать села работать, мальчик сказал своей сестре:
- Пойдём в лес, я вчера видел яблоню, и на ней поспели яблоки.
Девочка сказала:
- Пойдём.
И они побежали в лес.
Когда мать кончила работать, она позвала детей, но их не было. Она вышла на крыльцо и стала кликать их. Детей не было.
Муж пришёл домой и спросил:
- Где дети?
Жена сказала, что она не знает.
Тогда караульщик побежал искать детей.
Вдруг он услыхал, что визжит собака. Он побежал туда и увидал, что дети сидят под кустом и плачут, а волк сцепился с собакой и грызёт её. Караульщик схватил топор и убил волка. Потом взял детей на руки и побежал с ними домой.
Когда они пришли домой, мать заперла дверь, и они сели обедать.
Вдруг они услыхали, что собака визжит у двери. Они вышли на двор и хотели впустить собаку в дом, но собака была вся в крови и не могла ходить.
Дети принесли ей воды и хлеба. Но она не хотела ни пить, ни есть и только лизала им руки. Потом она легла на бок и перестала визжать. Дети думали, что собака заснула; а она умерла.
profilib.org
Толстой Лев Николаевич.Сказки, рассказы, басни, повести одного из величайших русских писателей мира Льва Николаевича Толстого. Список произведений АкулаАстрономыБаба и курицаБог правду видит, да не скоро скажетБулькаБелка и волкБольшая печкаВолга и ВазузаВолк и кобылаВолк и старухаВольга-богатырьВоробейДва купцаДва товарищаДве лошадиДевочка и грибыДикий и ручной осёлДля чего ветер ?Догадливый баранДойная короваДомаДуб и орешникДва братаДевочка и разбойникиДелёж наследстваДурак и ножЁж и заяцЖуравль и аистЖилеткаЗаяц и гончая собакаЗайцыЗайцы и лягушкиИзбушка и дворецИндеец и англичанинКавказский пленникКак в городе Париже починили домКак вор сам себя выдалКак гуси Рим спаслиКак мужик убрал каменьКаменьКотенокКак волки учат своих детейКак дядя Семён рассказывал про то, что с ним в лесу былоКак мужик гусей делилКонь и кобылаКотёнокКамыш и маслинаКитайская царица СилинчиКомар и левКороваКорова и козёлКосточкаКот и мышиКот с бубенцомКошка и лисицаКристаллыКто прав?Куда девается вода из моря?ЛгунЛев и лисица (басня)Лев, медведь и лисицаЛев, осел и лисицаЛисицаЛисица и виноградЛисица и козёлЛисица и обезьянаЛошадь и хозяеваЛягушка и левЛебедиЛев и мышьЛев и собачкаЛев, волк и лисицаЛетучая мышьЛипунюшкаЛиса и журавльМужик и водянойМужик и огурцыМышиМышь полевая и мышь городскаяМагнитМедведь на повозкеМужик и лошадьМуравей и ГолубкаМышь под амбаромМышь, петух и котНошаНаградаОтец и сыновьяПерепёлка и её детиПраведный судьяПчёлы и трутниРаботник Емельян и пустой барабанРовное наследствоСвятогор-богатырьСколько людей?Сказка об Иване-дураке и его двух братьях: Семене-воине и Тарасе-брюхане, и немой сестре Маланье, и о старом дьяволе и трех чертенятахСобака и её теньТелёнок на льдуТетерев и лисаТонкие ниткиТри вораТри медведяУжУпрямая лошадьЦарь и рубашкаЦарь и слоныЦарь и соколШакалы и слонШат и ДонЯстреб и голуби
Лев Толстой.Биография.Читать все произведения Льва Толстого.Список» Лев Николаевич Толстой – автор произведений не только для взрослых, но и для детей. Юным читателям нравятся рассказы, были, басни, сказки знаменитого прозаика. Произведения Толстого для детей учат любви, доброте, смелости, справедливости, находчивости. Эти произведения могут читать малышам их родители. Ребенку 3-5 лет будет интересно познакомиться с героями сказочных сюжетов. Когда малыши научатся складывать из букв слова, то смогут читать и изучать произведения Толстого для детей уже самостоятельно. Сказка «Три медведя» повествует о девочке Маше, которая заблудилась в лесу. Она набрела на домик и вошла в него. Стол был накрыт, на нем стояло 3 миски разного размера. Маша отведала похлебку сначала из двух больших, а затем съела весь суп, который был налит в маленькую тарелку. Затем она посидела на стуле и поспала на кровати, которая, как стул и тарелка, принадлежала Мишутке. Когда он вместе с медведями-родителями вернулся домой и увидел всё это, захотел поймать девочку, но та выпрыгнула в окно и убежала. Малышам будут интересны и другие произведения Толстого для детей, написанные в виде сказок. Рассказ «Филиппок» начинается с этого. Но мальчик Филипп как-то раз всё-таки ушел в школу без спроса, когда остался дома вдвоем с бабушкой. Зайдя в класс, он сначала испугался, но затем взял себя в руки и ответил учителю на вопросы. Преподаватель обещал ребенку, что попросит его мать, чтобы та разрешила Филиппку ходить в школу. Вот как мальчик хотел учиться. Ведь узнавать что-то новое — это так интересно! Еще об одном небольшом и хорошем человеке написал Толстой. Произведения для детей, которые сочинил Лев Николаевич, включают в себя и рассказ «Подкидыш». Из него мы узнаем о девочке Маше, которая обнаружила на пороге своего дома грудного ребенка. Девочка была доброй, напоила подкидыша молоком. Ее мать хотела отдать малыша начальнику, так как их семья была бедной, но Маша сказала, что подкидыш ест мало, и она сама будет ухаживать за ним. Девочка сдержала слово, она пеленала, кормила, укладывала спать младенца. Следующий рассказ, как и предыдущий, основан на реальных событиях. Называется он «Корова». В произведении рассказывается о вдове Марье, ее шестерых детях и корове. После прочтения рассказа «Камень» лишний раз убеждаешься, что не стоит держать камень за пазухой, то есть долгое время таить на кого-то злобу. Ведь это разрушительное чувство. В рассказе один бедный мужик носил камень за пазухой в буквальном смысле слова. Когда-то богатый человек, вместо того чтобы помочь, кинул в бедного этот булыжник. Когда жизнь богатого круто переменилась, его повезли в тюрьму, бедный хотел кинуть в него камень, который сохранил, но злоба уже давно прошла, и на смену ей пришла жалость. Это же чувство испытываешь, читая рассказ «Тополь». Повествование ведется от первого лица. Автор вместе с помощниками хотел вырубить молодые тополя. Это были отростки старого дерева. Мужчина думал, что этим он облегчит ему жизнь, но всё оказалось иначе. Тополь засыхал и поэтому давал жизнь новым деревцам. Старое дерево погибло, а новые побеги работники уничтожили. Не все знают, что произведения Льва Толстого для детей – это не только сказки, рассказы, но и басни, которые написаны в прозе. Например, «Муравей и голубка». Прочитав эту басню, дети сделают вывод, что добрые поступки влекут за собой хорошие ответные действия. Муравей упал в воду и стал тонуть, голубка кинула ему туда веточку, по которой бедолага смог выбраться. Как-то охотник расставил на голубку сеть, хотел уже захлопнуть ловушку, но тут на помощь птице пришел муравей. Он укусил охотника за ногу, тот охнул. В это время голубка выбралась из сети и улетела. Заслуживают внимания и другие поучительные басни, которые придумал Лев Толстой. Произведения для детей, написанные в данном жанре, это: «Черепаха и орел»; «Голова и хвост змеи»; «Лев и мышь»; «Осёл и лошадь»; «Лев, медведь и лисица»; «Лягушка и лев»; «Вол и старуха».У Толстого есть очень трогательные рассказы. О смелом мальчике мы узнаем из следующей истории, которая называется «Котёнок». В одной семье жила кошка. На какое-то время она вдруг пропала. Когда дети – брат и сестра, нашли ее, то увидели, что кошка родила котят. Ребята взяли себе одного, стали ухаживать за маленьким созданием – кормить, поить. Как-то они пошли гулять и взяли питомца с собой. Но вскоре дети забыли о нем. Вспомнили только тогда, когда малышу угрожала беда – на него с лаем неслись охотничьи собаки. Девочка испугалась и убежала, а мальчик кинулся защищать котенка. Он накрыл его своим телом и таким образом спас от собак, которых затем отозвал охотник. Есть и другие поучительные авторские произведения. Л. Толстой для детей является учителем, который в ненавязчивой форме прививает им основные навыки морали. В рассказе «Слон» мы узнаём о гигантском животном, живущем в Индии. Хозяин плохо с ним обращался – почти не кормил и заставлял много работать. Однажды животное не выдержало такого обхождения и раздавило мужчину, наступив на него ногой. Вместо прежнего слон выбрал в качестве хозяина мальчика – его сына.Вот какие поучительные и интересные рассказы написал классик. Это лучшие произведения Льва Толстого для детей. Они помогут привить ребятам много полезных и важных качеств, научат лучше видеть и понимать окружающий мир.————————————————————Лев Толстой.Сказки, рассказы, басни,повести. Читаем бесплатно онлайн
Лев Толстой.Биография.Читать все произведения Льва Толстого.Списокskazkibasni.com
Урок литературного чтения в 1 классе.
Тема урока: Лев Николаевич Толстой. Рассказы для детей.
Цели урока: знакомство с творчеством Л. Н. Толстого и его рассказами.
Задачи урока:
Образовательные: познакомить с творчеством Л. Н. Толстого и его рассказами;
учить правильному, осознанному, выразительному чтению целыми словами;
читать и анализировать рассказы Л. Н. Толстого «Конь» и «Помню я была мала…»
Развивающие: развивать устную речь, пополнять и обогащать словарный запас;
развивать мыслительную деятельность, память, внимание.
Воспитательные: воспитывать интерес к литературе, к творчеству Л. Н. Толстого;
прививать любовь к чтению;
формировать у учащихся бережное отношение к книге.
Планируемые результаты:
Личностные результаты: внимательно относиться к нравственному содержанию поступков, к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей,
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить, участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы, в сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на план работы.
Предметные результаты: знать названия, основное содержание изученных произведений Толстого, уметь определять
их главную мысль с помощью зачитывания предложений из текстов.
Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения, работать с
текстом;
находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос;
с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам.
Метапредметные результаты: определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её
достижения.
Анализировать иллюстрации.
Работать с книгой, находить изученные рассказы данного автора.
Работать в парах, задавать вопросы по данной теме.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: учебник «Азбука» ч.2 автор В. Г. Горецкий,
портрет Л. Н. Толстого,
выставка книг Л. Н. Толстого,
ноутбук,
мультимедиа проектор,
экран,
презентация к уроку,
рисунки детей к изученным ранее рассказам Л. Н. Толстого,
сигнальные карточки – смайлики для самооценки
сумочка с потайным кармашком и спрятанным в нём сердечком, листочки для записи.
Ход урока:
Организа-ционный.Мотивирование к учебной деятельности.
К нам на урок пришли гости. Посмотрите на них, поздоровайтесь ещё раз, чтобы потом по ходу урока не отвлекаться, подарите им свои улыбки.
Придумано кем-то, просто и мудро, При встрече здороваться: «Доброе утро!» - Доброе утро солнцу и птицам! - Доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым, И доброе утро длится до вечера.
Какое слово чаще всего звучало в моём приветствии?
А то оно значит?
- Я всем желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.
Давайте вспомним главное правило на уроке.
- Я уверена, что у нас с вами всё получится.
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
«Доброе»
Добрый – значит хороший, удачный.
Надо внимательно слушать учителя и своих товарищей, не перебивать других, уважать их мнение.
Регулятивные:
Организация рабочего
места под руководством учителя, учатся самоорганизации
Личностные:
Развитие
самостоятельности.
Коммуникативные: учатся совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
2
Актуализация знаний.
Этап подготовки к активной учебно-познавательной деятельности.
Работа с выставкой книг.
- Посмотрите внимательно на книги.
- Что общего у книг нашей выставки?
- А чем они отличаются?
- Ребята, а что ещё вы заметили?
Давайте найдём на выставке книги в тонкой обложке?
А теперь в толстой?
- Для кого предназначены книги с яркими иллюстрациями и в тонкой обложке?
- Такие книги написаны для детей.
А вот книги для взрослых, как правило, не имеют картинок.
- Найдите эти книги на выставке.
Отвечают на вопросы учителя.
- У них один автор.
- У них разные названия, в них разные рассказы.
- Большинство книг в тонкой обложке и с картинками. А две книги толстые.
Активно и заинтересованно участвуют в обсуждении, рассматривают книги.
По внешнему виду распознают детскую книгу, определяют отличительные признаки детских книг.
Личностные
Формирование познавательного мотива.
Формирование ценности «чтения».
Регулятивные.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Коммуникативные.
Умение договариваться, находить общее решение.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Познавательные:
Различают книги, написанные для детей и взрослых, сравнивают их и находят различия.
Находят ответы на вопросы.
3
Постановка учебной задачи и определение темы урока.
- Книги, какого писателя представлены на нашей выставке?
- Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?
-А что вы уже знаете о Л.Н.Толстом?
- Сегодня мы продолжаем знакомимся с творчеством великого писателя Л. Н. Толстого и его рассказами для детей.
На доску вывешивается тема:
«Л. Н. Толстой. Рассказы для детей»
- Книги Л. Н. Толстого.
Под руководством учителя формулируют тему урока и учебные задачи.
- Будем читать рассказы
Л. Н. Толстого для детей.
-Л.Н.Толстой – великий русский писатель. Он написал много книг для детей и взрослых. Создал «Азбуку» для детей.
Познавательные:
Формулирование темы, постановка проблемы.
Формировать умения
выдвигать гипотезу и обосновывать её.
Регулятивные:
Соотнесение того,
что известно и
что предстоит узнать.
Коммуникативные:
умения слушать и
понимать речь других
4
Этап изучения новых знаний
1. Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя с опорой на презентацию.
- Книги великого русского писателя Л. Н. Толстого уже более ста лет с огромным интересом читают люди во всём мире. Он был очень образованным человеком. Изучал иностранные языки, занимался историей, музыкой, рисованием, медициной и очень много читал. У Льва Николаевича была большая семья. Свою жизнь Л. Н. Толстой решил посвятить литературе. Собрание его сочинений составляет более 90 томов. Поселившись в своей усадьбе Ясная Поляна, он организовал более 20 школ для детей из бедных семей. Они не могли платить за ученье. С самого раннего детства они работали. За одной партой, а точнее, столом сидели дети от 8 лет и до 15.
Но книг для детей тогда было очень мало. И тогда Л. Н. Толстой пишет рассказы, сказки и басни для детей – простые, понятные, увлекательные, поучительные. Он написал «Азбуку» и четыре «Русские книги для чтения».
Рассказы из «Азбуки» мы сегодня будем читать, а некоторые уже читали.
2.Речевая разминка. Скороговорка.
-Прочитайте то, что написано на доске. Это скороговорка.
- Как мы должны читать скороговорки?
От топота копыт
пыль по полю летит.
- О каком животном говорится в этой скороговорке?
-Давайте оценим работу со скороговоркой.
-Как вы думаете, кто прочитал скороговорку лучше всех? Почему?
- А какой совет вы бы дали ….?
3. Работа с рассказом. с.94 учебника
Рассмотрите картинку.
Прочитайте рассказ про коня.
- А мы сейчас прочитаем рассказ о коне, но игрушечном.
- Откройте учебник на с. 94.
Но прежде посмотрите на рисунок к этому рассказу. Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этом рассказе?
- … читала хорошо, без ошибок, не торопилась, соблюдала интонацию и знаки препинания.
При необходимости учитель читает ещё раз.
- У кого был конь?
- Что произошло между Петей и Митей?
- Кто решил их спор?
- Почему мама отобрала коня?
-Как могли бы играть мальчики?
Что бы вы им посоветовали?
- А с вами происходили такие ситуации?
- Что хотел нам сказать автор этим рассказом? Главная мысль рассказа.
Физкультминутка.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
(Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
(Дети садятся за парты.)
4. Чтение рассказа
«Помню я была мала ...»
с. 94 учебника
- А вот ещё один рассказ Л.Н.Толстого. Прочитает его …
- Вам понравилось, как прочитала …? Обоснуйте свой ответ.
- О чём этот рассказ?
-Кто герой рассказа?
- Почему вы так решили?
Зачитайте это предложение.
- Какая получилась сумка у девочки?
- Почему девочка гордилась своей работой?
- Эта девочка была очень мала, но какой ей хотелось быть?
- Ребята, вы прочитали два рассказа о детях.
- Поступки и поведение, кого из детей вам больше понравилось?
Дети слушают рассказ учителя и смотрят слайды презентации.
Скороговорка напечатана на доске.
Скороговорки нужно читать быстро и чётко, без ошибок. Сначала медленно, а потом всё быстрее и быстрее. Постепенно увеличивая темп.
Дети быстро и четко произносят скороговорку.
- …, она читала без ошибок, быстро, четко проговаривала все звуки…
Рассматривают рисунок, высказывают свои предположения, отвечают на вопросы.
Чтение рассказа хорошо читающим учеником, который при чтении соблюдает интонацию и знаки препинания.
Правильно строят ответы на вопросы.
- Спор, чуть не драка.
Выбирают нужные слова в тексте.
- Стали друг у друга рвать коня.
- Надо уметь играть вместе, дружно, сообща, не жадничая или играть по очереди.
Обсуждают проблему
Определяют главную мысль текста. Соотносят поступки героев со своими поступками.
-Не надо жадничать, в игрушки лучше играть вместе, так веселее и интереснее.
Выполняют движения согласно тексту.
Осуществляют профилактику переутомления.
Читает рассказ, хорошо читающий ученик.
Находят ответ в тексте, выборочное чтение.
- Девочка.
Найти в тексте
-Помню, я была мала.
Сумка была плоха.
- Она ещё не умеет хорошо шить.
- Сшила её сама.
- Взрослой, старательной, умной, настойчивой.
Высказывают своё мнение, аргументируют его.
Определяют нравственный смысл поступков героев.
Коммуникативные:
Формирование умения
слушать и слышать,
ясно и чётко отвечать на вопросы.
Познавательные.
Внимательно слушают и воспринимают рассказ учителя, проявляют интерес и задают вопросы.
Личностные.
Помочь детям осознать социальную, практическую и
личностную значимость
учебного материала, ценность
совместной деятельности;
Коммуникативные:
вступают в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществляют совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру по общению.
Познавательные:
воспринимают чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации; осваивают техническую сторону чтения как условие понимания читаемого;
Познавательные: учатся искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций.
Регулятивные: учатся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое, от уже известного, с помощью учителя.
Осуществляют профилактику переутомления.
Ориентируются на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкультминутке.
Познавательные.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация в учебнике,
Умение находить ответы на вопросы в тексте.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого.
Личностные.
помочь учащимся осознать социальную, практическую и
личностную значимость
учебного материала, нравственный смысл поступков.
5
Этап закрепления знаний и способов действия
1.Творческая работа.
Работа в группах.
- С некоторыми рассказами
Л. Н. Толстого мы с вами уже были знакомы.
- Как называется рассказ к которому подойдет пословица:
«Где правда, там и счастье».
- А к какому рассказу подойдут пословицы:
«Сам погибай, а товарища выручай.
Без беды друга не узнаешь».
- Можно ли назвать этих мальчиков товарищами? Почему нет?
Придумайте свои рассказы или вспомните такие случаи из жизни.
Соотнесите свои поступки с поступками героев рассказа.
2. Обобщающая беседа «Чему учат нас произведения Толстого?»
- Чему же учат нас произведения
Л. Н. Толстого?
- Как вы думаете, какими хотел видеть детей Л. Н. Толстой?
-Запишите что вы считаете самым главным (одно слово) на листочках.
Сверните листочки в трубочку и положите в мою волшебную сумочку.
Дети вспоминают рассказ «Правда всего дороже»
Учебник с.41
Рассказ «Два товарища»
Учебник с. 68
Придумывают рассказы на заданную тему.
1 группа – на тему
«Правда всего дороже».
2 группа – на тему
«Нельзя бросать друзей в беде»
3 группа – тема по выбору.
Высказывают своё мнение, аргументируют его примерами из прочитанных произведений.
- Учат быть добрыми, не жадничать, вместе дружно играть, не бросать друзей в беде, быть трудолюбивыми, не лениться.
Дети записывают самое главное качество человека, по их мнению, на листочке. Кладут в «пустую» сумочку.
Регулятивные:
умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и деятельность партнёров,
учатся выполнять и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме; придумывать рассказы на определенные жизненные ситуации, слушать и понимать речь других, вступают в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществляют совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру по общению.
Личностные.
осознать социальную, практическую и
личностную значимость
учебного материала, ценность
совместной деятельности; осознание нравственного смысла поступков.
6
Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия.
Подводим итоги работы на уроке.
- Что интересного вы узнали на уроке?
- Что вам больше всего запомнилось и понравилось?
- Какая тема урока была? О каком писателе мы говорили на уроке?
- Какую цель ставили?
- Что вызвало затруднение?
-Какие произведения вам понравились?
- Кто захотел взять в библиотеке книгу Толстого и прочитать ещё что-то?
- Выставка рисунков детей к произведениям Л. Н. Толстого.
- Оцените свою деятельность на уроке
(с помощью смайликов)
-А вы заметили, что наш урок мы начали со слова «Добро» и заканчивая, говорим о добре.
Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Только надо очень добрым быть,
Чтоб в беде друг друга не забыть.
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
По ходу чтения этого стихотворения, учитель открывает сумочку и достаёт одно большое сердце.
- Так много добрых слов всегда отзываются добром в наших сердцах.
-Всем спасибо за урок!
Отвечают на итоговые вопросы учителя. Устанавливают причинно-следственные связи. Оценивают свою работу на уроке.
- Познакомиться с творчеством Л. Н. Толстого.
-Узнать о чём писал Толстой.
Дети читают стихотворение:
Посмотрите на рисунки –
Рисовали мы всю ночь.
Чтоб учительнице нашей,
Ну хоть как-нибудь помочь.
«Филиппок» и «Три медведя»,
Про котёнка и щенка,
«Два товарища» читали,
Про Ивана-дурака…
Лев Толстой писал рассказы
И для взрослых, для детей.
Мы читали, рассуждали,
Стали чуточку добрей!
(авт. Котова Н.А.)
Рассматривают рисунки детей к произведениям Толстого, узнают произведения автора.
Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, учатся учитывать разные мнения
Познавательные: учатся использовать речь для регуляции своего действия, анализируют работу на уроке, учатся структурировать знания, оценивать процесс и результат деятельности.
Регулятивные: соотносят задачу, план урока и совершенные операции, учатся устанавливать соответствие полученного результата и поставленной цели
infourok.ru
| Акула |
| Астрономы |
| Баба и курица |
| Белка и волк |
| Бог правду видит, да не скоро скажет |
| Большая печка |
| Булька |
| Визирь Абдул |
| Водяной и жемчужина |
| Волга и Вазуза |
| Волк и журавль |
| Волк и кобыла |
| Волк и коза |
| Волк и коза (2) |
| Волк и лук |
| Волк и охотники |
| Волк и собака |
| Волк и старуха |
| Волк и ягненок |
| Волчица и свинья |
| Воробей и ласточка |
| Ворон и воронята |
| Ворон и лисица |
| Вредный воздух |
| Галка и голуби |
| Галка и кувшин |
| Галчонок |
| Глупый мужик (Бестолковый мужик) |
| Голова и хвост змеи |
| Гуси и павлин |
| Два брата |
| Два купца |
| Два товарища |
| Две лошади |
| Девочка и грибы |
| Девочка и разбойники |
| Делёж наследства |
| Дикий и ручной осёл |
| Для чего ветер ? |
| Догадливый баран |
| Дойная корова |
| Дома |
| Дуб и орешник |
| Дурак и нож (Как дурак кисель резал) |
| Ёж и заяц |
| Жилетка |
| Зайцы |
| Зайцы и лягушки |
| Заяц и гончая собака |
| Избушка и дворец (Царь и избушка) |
| Индеец и англичанин |
| Кавказский пленник |
| Как в городе Париже починили дом |
| Как волки учат своих детей |
| Как вор сам себя выдал |
| Как гуси Рим спасли (древнеримская легенда) |
| Как мальчик рассказывал о том как он дедушке нашел пчелиных маток |
| Как мальчик рассказывал о том, как он перестал бояться слепых нищих |
| Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза |
| Как мальчик рассказывал про то, как его не взяли в город |
| Как мужик гусей делил |
| Как мужик убрал камень |
| Как научились бухарцы разводить шелковичных червей |
| Как тётушка рассказывала о том, как она выучилась шить |
| Как я выучился ездить верхом |
| Камень |
| Камыш и маслина |
| Китайская царица Силинчи |
| Комар и лев |
| Корова |
| Корова и козёл |
| Косточка |
| Кот и мыши |
| Кот с бубенцом |
| Котенок |
| Кошка и лисица |
| Кристаллы |
| Кто прав ? |
| Куда девается вода из моря ? |
| Курица и золотые яйца |
| Курица и ласточка |
| Лгун |
| Лев и лисица |
| Лев и мышь |
| Лев и собачка |
| Лев, волк и лисица |
| Лев, медведь и лисица |
| Лев, осел и лисица |
| Ленивая дочь |
| Летучая мышь |
| Липунюшка |
| Лиса и журавль |
| Лисица |
| Лисица и виноград |
| Лисица и козёл |
| Лисица и обезьяна |
| Лошадь и конюх |
| Лошадь и хозяева |
| Лягушка и лев |
| Лягушка, мышь и ястреб |
| Магнит |
| Медведь на повозке |
| Мудрый старик |
| Мужик и водяной |
| Мужик и лошадь |
| Мужик и огурцы |
| Муравей и голубка |
| Мыши |
| Мышь под амбаром |
| Мышь, петух и кот |
| Наседка и цыплята |
| Ноша |
| Обезьяна |
| Обезьяна и горох |
| Обезьяна и лисица |
| Олень |
| Олень и виноградник |
| Олень и ланчук |
| Орел |
| Орёл |
| Осёл в львиной шкуре |
| Осёл и лошадь |
| Осязание и зрение |
| От скорости сила |
| Отец и сыновья |
| Откуда взялся огонь, когда люди не знали огня ? |
| Отчего бывает ветер ? |
| Отчего в морозы трещат деревья ? |
| Отчего в темноте видно ? |
| Охота пуще неволи |
| Охотник и перепел |
| Павлин |
| Павлин и журавль |
| Первый перелёт |
| Перепёлка |
| Пётр I и мужик |
| Подкидыш |
| Пожар |
| Пожарные собаки |
| Правда всего дороже |
| Праведный судья |
| Прыжок |
| Птицы и сети |
| Птичка |
| Пчелы и трутни |
| Работник Емельян и пустой барабан |
| Работницы и петух |
| Ровное наследство |
| Русак |
| Рыбак и рыбка |
| Самые лучшие груши |
| Сан-готардская собака |
| Святогор-богатырь |
| Сколько людей? |
| Слепой и молоко |
| Слон |
| Смерть Олега |
| Собака и волк |
| Собака и вор |
| Собака и её тень |
| Собака Якова |
| Собака, петух и лисица |
| Собаки и повар |
| Сова и заяц |
| Сокол и петух |
| Солдат |
| Солнце и ветер |
| Спорщики |
| Старая лошадь |
| Старик и смерть |
| Старый дед и внучек |
| Страшный зверь (Кто страшнее) |
| Стрекоза и муравьи |
| Строгое наказание |
| Сырость |
| Теленок на льду |
| Тонкие нитки |
| Топор и пила |
| Три вора |
| Три калача и одна баранка |
| Три медведя |
| Удача |
| Удельный вес |
| Уж |
| Уж и ёж |
| Упрямая лошадь (Как мужик лошадь переупрямил) |
| Утка и месяц |
| Учение Христа, изложенное для детей |
| Ученый сын |
| Федотка |
| Филипок |
| Хозяин и петух |
| Хозяин и собака |
| Цапля, рыбы и рак |
| Царские братья |
| Царь и рубашка |
| Царь и слоны |
| Царь и сокол |
| Черепаха и орел |
| Чутьё |
| Шакалы и слон |
| Шат и Дон |
| Ястреб и голуби |
www.planetaskazok.ru
|
|
|
|
|
|
