«Занимательные опыты»
Внеклассное мероприятие
Внеклассное мероприятие по физике для средних классов "Занимательные опыты". Собраны опыты, которые можно провести даже при полном отсутствии всякого физического оборудования.
Цели мероприятия:
-развивать познавательный интерес, интерес к физике;-развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания в новой ситуации;-приучать детей к доброжелательному общению.
Сегодня мы Вам покажем занимательные опыты. Внимательно смотрите и попытайтесь их объяснить. Наиболее отличившиеся в объяснении получат призы – хорошие и отличные оценки по физике.
(учащиеся 9 класса показывают опыты, а учащиеся 7-8 классов объясняют)
Опыт 1 «Не замочив рук»
Оборудование: тарелка или блюдце, монета, стакан, бумага, спички.
Проведение: Положим на дно тарелки или блюдца монету и нальем немного воды. Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?
Решение: Зажечь бумагу, внести ее на некоторое время в стакан. Нагретый стакан перевернуть вверх дном и поставить на блюдце рядом с монетой.
Так как воздух в стакане нагрелся, то его давление увеличится и часть воздуха выйдет. Оставшийся воздух через некоторое время охладится, давление уменьшится. Под действием атмосферного давления вода войдет в стакан, освобождая монету.
Опыт 2 «Подъем тарелки с мылом»
Оборудование: тарелка, кусок хозяйственного мыла.
Проведение: Налить в тарелку воды и сразу слить. Поверхность тарелки будет влажной. Затем кусок мыла, сильно прижимая к тарелке, повернуть несколько раз и поднять вверх. При этом с мылом поднимется и тарелка. Почему?
Объяснение: Подъем тарелки с мылом объясняется притяжением молекул тарелки и мыла.
Опыт 3 «Волшебная вода»
Оборудование: стакан с водой, лист плотной бумаги.
Проведение: Этот опыт называется «Волшебная вода». Наполним до краев стакан с водой и прикроем листом бумаги. Перевернем стакан. Почему вода не выливается из перевернутого стакана?
Объяснение: Вода удерживается атмосферным давлением, т. е. атмосферное давление больше давления, производимого водой.
Замечания: Опыт лучше получается с толстостенным сосудом.При переворачивании стакана лист бумаги нужно придерживать рукой.
Опыт 4 «Тяжелая газета»
Оборудование: рейка длиной 50-70 см, газета, метр.
Проведение: Положим на стол рейку, на нее полностью развернутую газету. Если медленно оказывать давление на свешивающийся конец линейки, то он опускается, а противоположный поднимается вместе с газетой. Если же резко ударить по концу рейки метром или молотком, то она ломается, причем противоположный конец с газетой даже не поднимается. Как это объяснить?
Объяснение: Сверху на газету оказывает давление атмосферный воздух. При медленном нажатии на конец линейки воздух проникает под газету и частично уравновешивает давление на нее. При резком ударе воздух вследствие инерции не успевает мгновенно проникнуть под газету. Давление воздуха на газету сверху оказывается больше, чем внизу, и рейка ломается.
Замечания: Рейку нужно класть так, чтобы ее конец 10 см свешивался. Газета должна плотно прилегать к рейке и столу.
Опыт 5 «Нервущаяся бумага»
Оборудование: два штативами с муфтами и лапками, два бумажных кольца, рейка, метр.
Проведение: Бумажные кольца подвесим на штативах на одном уровне. На них положим рейку. При резком ударе метром или металлическим стержнем посередине рейки она ломается, а кольца остаются целыми. Почему?
Объяснение: Время взаимодействия очень мало. Поэтому рейка не успевает передать полученный импульс бумажным кольцам.
Замечания: Ширина колец – 3 – см. Рейка длиной 1 метр, шириной 15-20 см и толщиной 0,5 см.
Опыт 6
Оборудование: штатив с двумя муфтами и лапками, два демонстрационных динамометра
Проведение: Укрепим на штативе два динамометра – прибора для измерения силы. Почему их показания одинаковы? Что это означает?
Объяснение: тела действуют друг на друга с силами равными по модулю и противоположными по направлению. (третий закон Ньютона)
Опыт 7
Оборудование: два одинаковых по размеру и массе листа бумаги (один из них скомканный)
Проведение: Одновременно отпустим оба листа с одной и той же высоты. Почему скомканный лист бумаги падает быстрее?
Объяснение: скомканный лист бумаги падает быстрее, так как на него действует меньшая сила сопротивления воздуха.
А вот в вакууме они падали бы одновременно.
Опыт 8 « Как быстро погаснет свеча»
Оборудование: стеклянный сосуд с водой, стеариновая свеча, гвоздь, спички.
Проведение: Зажжем свечу и опустим в сосуд с водой. Как быстро погаснет свеча?
Объяснение: Кажется, что пламя зальется водой, как только сгорит отрезок свечи, выступающий над водой, и свеча погаснет.
Но, сгорая, свеча уменьшается в весе и под действием архимедовой силы всплывает.
Замечание: К концу свечи прикрепить снизу небольшой груз (гвоздь) так, чтобы она плавала в воде.
Опыт 9 «Несгораемая бумага»
Оборудование: металлический стержень, полоска бумаги, спички, свеча (спиртовка)
Проведение: Стержень плотно обернем полоской бумаги и внесем в пламя свечи или спиртовки. Почему бумага не горит?
Объяснение: Железо, обладая хорошей теплопроводностью, отводит тепло от бумаги, поэтому она не загорается.
Опыт 10 «Несгораемый платок»
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, спирт, носовой платок, спички
Проведение: Зажать в лапке штатива носовой платок (предварительно смоченный водой и отжатый), облить его спиртом и поджечь. Несмотря на пламя, охватывающее платок, он не сгорит. Почему?
Объяснение: Выделившаяся при горении спирта теплота полностью пошла на испарение воды, поэтому она не может зажечь ткань.
Опыт 11 «Несгораемая нитка»
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, перышко, обычная нить и нить вымоченная в насыщенном растворе поваренной соли.
Проведение: На нити подвесим перышко и подожжем ее. Нить сгорает, а перышко падает. А теперь подвесим перышко на волшебной нити и подожжем ее. Как видите, волшебная нить сгорает, но перышко остается висеть. Объясните секрет волшебной нити.
Объяснение: Волшебная нить была вымочена в растворе поваренной соли. Когда нить сгорела, перышко держится на сплавленных кристаллах поваренной соли.
Замечание: Нить должна быть вымочена 3-4 раза в насыщенном растворе соли
Опыт 12 «Вода кипит в бумажной кастрюле»
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, бумажная кастрюля на нитках, спиртовка, спички.
Проведение: Подвесим бумажную кастрюлю на штативе.
Можно ли закипятить воду в этой кастрюле?
Объяснение: Вся теплота, выделяющаяся при горении, идет на нагревание воды. Кроме того, температура бумажной кастрюли не достигает температуры воспламенения.
Пока закипит вода, можно предложить залу вопросы:
1. Что растет вниз вершиной? (сосулька)
2. В воде купался, а сух остался. (Гусь, утка)
3. Почему водоплавающие птицы не намокают в воде? (Поверхность перьев у них покрыта тонким слоем жира, а вода не смачивает жирную поверхность.)
4. С земли и ребенок поднимет, а через забор и силач не перекинет.(Пушинка)
5. Днем окно разбито, на ночь вставлено. (Прорубь)
Опыт 13 «Картофельные весы»
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, металлический стержень, нить, две картофелины одинаковой массы, спички, спиртовка.
Проведение: Укрепим картофелины на концах стержня. Подвесим стержень на нити на штативе. Уравновесим рычаг, передвигая картофелины.
Нагреем один конец стержня в пламени спиртовки. Почему нарушилось равновесие?
Объяснение: При нагревании длина стержня увеличивается. А значит, и плечо этой силы стало больше. По правилу Архимеда рычаг не может находиться в равновесии, если силы равны, а плечи не равны.
Опыт 14 «Загадочная картофелина»
Оборудование: два стеклянных сосуда с водой, картофелина.
Проведение: Поместим одну и ту же картофелину в сосуды с равным количеством воды. В одном сосуде картофелина тонет, а в другом плавает. Объясните загадку картофелины.
Объяснение. В одном из сосудов находится насыщенный раствор поваренной соли. Плотность соленой воды больше, чем чистой. Плотности соленой воды и картофелины примерно одинаковы, поэтому она плавает в растворе соли. Плотность чистой воды меньше плотности картофелины, поэтому она тонет в воде.
Литература:
1. Билимович Б. Ф. Физические викторины. М., «Просвещение», 1977
2. Горев Л. А. Занимательные опыты по физике. М., «Просвещение», 1985
3. Ченцов А. А. Вечера занимательной физики. Белгород, 1964
infourok.ru
| 1 | Математический язык физики | Основные правила работы с формулами. Пропорция. Перевод единиц измерения | Переводить единицы измерения длины, массы, площади, объема, времени. | 16-21.09 |
| 2 | Измерение площади поверхности тела правильной и неправильной формы | Измерение площади поверхности тела правильной формы. Измерение площади поверхности тела неправильной формы при помощи палетки. | Находить площади геометрических фигур. Находить площадь тела неправильной формы методом палетки. | 23-28.09 |
| 3 | Измерение площади поверхности тела человека. Измерение объема легких человека. | Расчет физических параметров человеческого тела: объема легких и площади поверхности. Определение объема легких при помощи самодеятельного спирографа. | Расчет физической величины по предложенной формуле. Оформление экспериментальной работы. | 30-5.10 |
| 4 | Измерение объема малых тел | Измерение размеров малых тел методов рядов | Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений | 7-12.10 |
| 5 | Измерение средней скорости | Методы измерения средней скорости | Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний. | 14-19.10 |
| 6 | Закон сложения скоростей в природе и технике | Относительность движения. Примеры проявления закона сложения скоростей в природе и технике. | Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений. | 21-26.10 |
| 7 | Закон сложения скоростей в природе и технике | Относительность движения. Примеры проявления закона сложения скоростей в природе и технике. | 28-2.11 | |
| 8 | Методы измерения плотности твердого тела. | Методы расчета плотности твердых тел. Гидростатическое взвешивание. | Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений. | 11-16.11 |
| 9 | Измерение плотности жидкости. | Измерение плотности жидкости. | 18-23.11 | |
| 10 | Метод определения плотности сплава | Метод определения плотности сплава | 25-30.11 | |
| 11 | Обнаружение и измерение объема полости внутри тела. | Обнаружение и измерение объема полости внутри тела. | 2-7.12 | |
| 12 | Исследование зависимости силы тяжести от массы. | Исследование зависимости силы тяжести от массы. Построение графика данной зависимости | Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы. | 9-14.12 |
| 13 | Исследование зависимости удлинения пружины от силы ее растяжения. | Исследование зависимости удлинения пружины от силы ее растяжения. Построение графика данной зависимости | 16-21.12 | |
| 14 | Исследование силы трения. | Исследование зависимости силы трения от рода поверхности, от качества обработки, от веса тела, от площади поверхности | Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы. | 23-28.12 |
| 15 | Давление человека на пол в обуви на сплошной подошве и на каблуках. | Методы измерения давления твердых тел | Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни | 13-18.01 |
| 16 | Закон Паскаля. Гидростатический парадокс. | Исследование гидростатического парадокса. Закон Паскаля в природе и технике. | Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. | 20-25.01 |
| 17 | Расчет действия атмосферного давления на тело человека | Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. | Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни | 27-1.02 |
| 18 | Исследование архимедовой силы | Зависимость силы Архимеда от объема погруженной части тела. от рода жидкости, от глубины погружения | Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы. | 3-8.02 |
| 19 | Исследование архимедовой силы | Зависимость силы Архимеда от объема погруженной части тела. от рода жидкости, от глубины погружения | 10-15.02 | |
| 20 | Проверка условия плавания тел в жидкости. | Экспериментальная проверка условий, при которых телах плавают или тонут | Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений. | 17-22.02 |
| 21 | Моделирование плавания судов | Конструирование корабля и проверка условия плавания судов | Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. | 24-1.03 |
| 22 | Определение мощности и работы, развиваемой человеком. | Методы расчета мощности и работы, производимой человеком. | Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний. | 3-8.03 |
| 23 | Рычаги в природе и технике. Выяснение условия равновесия рычага. | Правило моментов. Рычаги в природе и технике. Рычаги в теле человека | Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений. | 10-15.03 |
| 24 | Закон сохранения энергии в природе и технике | Закон сохранения энергии в природе и технике | Знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений. | 17-22.03 |
| 25 | Закон сохранения энергии в природе и технике | Закон сохранения энергии в природе и технике | 17-22.03 | |
| 26 | Исследование зависимости КПД наклонной плоскости от высоты. | Зависимость КПД наклонной плоскости от высоты подъема и использования этого в технике | Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы. | 31-5.04 |
| 27 | Определение КПД и выигрыша в силе при использовании простых механизмов. | КПД и выигрыш в силе подвижного и неподвижного блоков, наклонной плоскости, рычагов Простые механизмы в природе, в теле человека | 7-12.04 | |
| 28 | Работа над проектом | Необычные свойства обычной воды Плавание тел Явление смачивания в природе Трение в мире растений Трение в нашей жизни Трение в природе и технике Трение и автомобиль Физика в загадках Физика в ребусах Физика в русских сказках Рычаги в растительном и животном мире. | Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений. Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний. Коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. | 14-19.04 |
| 29 | Работа над проектом | 21-26.04 | ||
| 30 | Работа над проектом | 28-3.05 | ||
| 31 | Работа над проектом | 5-10.05 | ||
| 32 | Работа над проектом | 12-17.05 | ||
| 33 | Защита проектов | 19-24.05 | ||
| 34 | Защита проектов | 26-31.05 |
kopilkaurokov.ru
По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу и похожие книги в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.
По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес», и потом ее скачать на сайте Литреса.
По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.
On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.
Название: Занимательные опыты по физике - 6-7 класс. 1985.Автор: Горев Л.А.
Материал данного пособия учителя физики могут использовать как на уроках, так и внеклассных занятиях Занимательные опыты помогут учащимся убедиться в справедливости ряда теоретических положений, дать правильное материалистическое толкование окружающим явлениям, развивать и совершенствовать навыки работы с инструментами и приборами.
Книга содержит занимательные опыты по всем разделам курса физики VI—VII классов, их расположение в пособии соответствует программе и учебнику, рассчитаны они на школьное оборудование. Все это дает возможность использовать материал книги на уроках для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению, при повторении и закреплении учебного материала. Опыты повышают интерес к физике и способствуют ее лучшему усвоению.Многие опыты можно проводить на простых самодельных приборах, которые легко сделать в домашних условиях. Ребята, увлекающиеся физикой, могут выполнять эти опыты самостоятельно вне школы.Материал опытов, отмеченных в пособии звездочкой, не входит в школьную программу. Такие опыты можно демонстрировать на физических вечерах.СодержаниеПредисловие Введение ОпытыПервоначальные сведения о строении вещества Движение и силы Взаимодействие тел Инерция Сила тяжести. Давление Равновесие тел Сила трения Силы взаимодействия молекул Давление газа Давление жидкостей и газов Передача давления жидкостями и газами Вес воздуха. Атмосферное давление Архимедова сила. Условия плавания тел Закон Бернулли Работа и мощность. Теплопередача н работа Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии Способы передачи теплоты Изменения агрегатных состояний вещества Тепловые двигатели Электричество Электризация тел Два рода зарядов. Взаимодействие зарядов Электрическое поле. Электризация через влияние Электрическое поле. Потенциал Сила тока, напряжение, сопротивление Ток как движение электрических зарядов в электрическом поле Гальванические элементы и аккумуляторыЭлектрическое сопротивление. Реостаты Последовательное и параллельное соединения проводниковРабота и мощность тока Электромагнитные явления Магнитное поле тока Постоянные магниты Магнитное поле Земли Электромагнитная индукция Переменный ток Опыты с электронным осциллографом Опыты с УВЧ и звуковыми генераторами Опыты по оптике Опыты с жидким кислородом Опыты по автоматике Пояснения к опытам ВикториныПояснения к викторинам Краткие ответы на викторины
Купить книгу Занимательные опыты по физике - 6-7 класс - Горев Л.А.
Купить книгу Занимательные опыты по физике - 6-7 класс - Горев Л.А.
Дата публикации: 02.08.2011 10:12 UTC
Теги: учебник по физике :: физика :: Горев :: 6 класс :: 7 класс :: закон Бернулли
Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:
nashol.com
|
|
|
|
|
|
