Школьная программа по литературе в 3 классе предусматривает изучение некоторых основных жанров: сказка, былина, басня. Учащиеся учатся анализировать героев произведений, составлять его портрет, выражать отношение автора к своему герою, характеризовать поступки героя. Кроме того, школьники осваивают различные виды пересказа художественного текста: выборочный, краткий и подробный.
В 3 классе на занятиях по литературе школьники изучают произведения Г.Х. Андерсена, В.П.Астафьева, А. Барто, И.А. Бунина, А. Гайдара, С.А. Есенина, Б. Заходера, М.Ю. Лермонтова, С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина, А.С. Пушкина, Г.А, Скребицкого, А.Т. Твардовского, И.С, Тургенева, Л.Н. Толстого, А.А. Фета, А.П. Чехова.
К темам для чтения кроме тех, что были раньше (дружба, честность, дети, природа и др.) добавляется тема Родины. Учащиеся учатся анализировать героев произведений, составлять его портрет, выражать отношение автора к своему герою, характеризовать поступки героя. Кроме того, школьники осваивают различные виды пересказа художественного текста: выборочный, краткий и подробный.
Вот список сказок и рассказов, которые входят в школьную программу по литературе для 3 класса – Андерсен Г.Х. “Дикие лебеди”, Астафьев В.П. “Капалуха”, Бажов П. “Серебряное копытце”, Бондарев Ю. “Поздним вечером”, Гайдар А. “Голубая чашка”, Драгунский В. Ю. “Сверху вниз, наискосок”, Маршак С. Я. “Двенадцать месяцев”, Паустовский К.Г. “Дремучий медведь”, “Заячьи лапы ” , “Подарок” , Полевой Б. “Последний день Матвея Кузьмина”, Пришвин М.М. Очерки из книги “Календарь природы”, Пушкин А. С. “Сказка о попе и о работнике его балде”, Скребицкий Г. А. “Счастливый жучок”, Толстой Л.Н. “Кавказский пленник”, Тургенев И.С. “Бежин луг”, Чехов А.П. “Белолобый”, “Ванька”, “Каштанка”.
Листопад, листопад,Все звено примчалось в сад,Прибежала Шурочка.
Листья (слышите?) шуршат:Шурочка, Шурочка…
Ливень листьев кружевнойШелестит о ней одной:Шурочка, Шурочка…
Три листочка подмела,Подошла к учителю:— Хорошо идут дела!(Я тружусь, учтите, мол,Похвалите Шурочку,Шурочку, Шурочку…)
Как работает звено,Это Шуре все равно,Только бы отметили,В классе ли, в газете ли,Шурочку, Шурочку…
Листопад, листопад,Утопает в листьях сад,Листья грустно шелестят:Шурочка, Шурочка…
— Лешенька, Алешенька,Сделай одолжение:Выучи, Алешенька,Таблицу умножения!— Лешенька, Лешенька! —Мама просит сына.Ходит за АлешенькойЧуть не вся дружина.
Охает вожатая:— Единица в табеле!Значит, мы вниманиеК мальчику ослабили!— Лешенька, Лешенька,Сделай одолжение:Выучи, Алешенька,Хоть первое спряжение!
Отвечает Лешенька:— Вы просите пуще —Я же несознательный,Я же отстающий!— Лешенька, Лешенька,Сделай одолжение……Так и не меняетсяВот это положение!
Шла вчера я по Садовой,Так была удивлена —Паренек белоголовыйЗакричал мне из окна:— С добрым утром!С добрым утром!
Я спросила: — Это мне? —Улыбнулся он в окне,Закричал еще кому-то:— С добрым утром!С добрым утром!
Малышам и взрослым людямПаренек махал рукой,С ним теперь знакомы будем:Это Вовка — есть такой!
Бушует полая вода,Шумит и глухо, и протяжно.Грачей пролетные стадаКричат и весело, и важно.Дымятся черные бугры,И утром в воздухе нагретомГустые белые парыНапоены теплом и светом.А в полдень лужи под окномТак разливаются и блещут,Что ярким солнечным пятномПо залу «зайчики» трепещут.Меж круглых рыхлых облаковНевинно небо голубеет,И солнце ласковое греетВ затишье гумен и дворов.Весна, весна! И все ей радо.Как в забытьи каком стоишьИ слышишь свежий запах садаИ теплый запах талых крыш.Кругом вода журчит, сверкает,Крик петухов звучит порой,А ветер, мягкий и сырой,Глаза тихонько закрывает.
Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет;Колокольчики ландышей в чаще зеленой цветут;На рассвете в долинах теплом и черемухой веет,Соловьи до рассвета поют.
Скоро Троицын день, скоро песни, венки и покосы…Все цветет и поет, молодые надежды тая…О весенние зори и теплые майские росы!О далекая юность моя!
Черемуха душистаяС весною расцвелаИ ветки золотистые,Что кудри, завила.Кругом роса медвянаяСползает по коре,Под нею зелень прянаяСияет в серебре.А рядом, у проталинки,В траве, между корней,Бежит, струится маленькийСеребряный ручей.Черемуха душистаяРазвесившись, стоит,А зелень золотистаяНа солнышке горит.Ручей волной гремучеюВсе ветки обдаетИ вкрадчиво под кручеюЕй песенки поет.
– Петь, здорово!– Здравствуй, Вова!– Как уроки?– Не готовы…Понимаешь, вредный котЗаниматься не дает!
Только было сел за стол,Слышу: “Мяу…” –“Что пришел?Уходи! – кричу коту. –Мне и так… невмоготу!Видишь, занят я наукой,Так что брысь и не мяукай!”Он тогда залез на стул,Притворился, что уснул.Ну и ловко сделал вид –Ведь совсем как будто спит! –Но меня же не обманешь…“А, ты спишь? Сейчас ты встанешь!Ты умен, и я умен!”Раз его за хвост!– А он?– Он мне руки исцарапал,Скатерть со стола стянул,Все чернила пролил на пол,Все тетрадки мне заляпалИ в окошко улизнул!
Я кота простить готов,Я жалею их, котов.Но зачем же говорят,Будто сам я виноват?Я сказал открыто маме:“Это просто клевета!Вы попробовали б самиУдержатьза хвосткота!”
Завелся озорник у нас.Горюет вся семья.В квартире от его проказБуквально нет житья!Никто с ним, правда, не знаком,Но знают все зато,Что виноват всегда во всемЛишь он один – НИКТО!Кто, например, залез в буфет,Конфеты там нашелИ все бумажки от конфетКто побросал под стол?Кто на обоях рисовал?Кто разорвал пальто?Кто в папин стол свой нос совал?НИКТО, НИКТО, НИКТО!– НИКТО – ужасный сорванец!Сказала строго мать. –Его должны мы наконецПримерно наказать!НИКТО сегодня не пойдетНи в гости, ни в кино!Смеетесь вы?А нам с сестройНи капли не смешно!
«Перемена, перемена!» –Заливается звонок.Первым Вова непременноВылетает за порог.Вылетает за порог –Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,Продремавший весь урок?Неужели этот ВоваПять минут назад ни словаУ доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,С ним бо-о-льшая перемена!Не угонишься за Вовой!Он гляди какой бедовый!Он за пять минут успелПеределать кучу дел:
Он поставил три подножки(Ваське, Кольке и Сережке),Прокатился кувырком,На перила сел верхом,Лихо шлепнулся с перил,Подзатыльник получил,С ходу дал кому-то сдачи,Попросил списать задачи, –
Словом,Сделал все, что мог!Ну, а тут – опять звонок…Вова в класс плетется снова.Бедный! Нет лица на нем!– Ничего, – вздыхает Вова, –На уроке отдохнем!
Ночевала тучка золотаяНа груди утеса-великана;Утром в путь она умчалась рано,По лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщинеСтарого утеса. ОдинокоОн стоит, задумался глубокоИ тихонько плачет он в пустыне.
Горные вершиныСпят во тьме ночной;Тихие долиныПолны свежей мглой;Не пылит дорога,Не дрожат листы…Подожди немного,Отдохнёшь и ты.
Мартышка к старости слаба глазами стала;А у людей она слыхала,Что это зло еще не так большой руки:Лишь стоит завести Очки.Очков с полдюжины себе она достала;Вертит Очками так и сяк:То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,То их понюхает, то их полижет;Очки не действуют никак.«Тьфу пропасть!» говорит она: «и тот дурак,Кто слушает людских всех врак:Всё про Очки лишь мне налгали;А проку на̀-волос нет в них».Мартышка тут с досады и с печалиО камень так хватила их,Что только брызги засверкали.К несчастью, то ж бывает у людей:Как ни полезна вещь, — цены не зная ей,Невежда про нее свой толк всё к худу клонит;А ежели невежда познатней,Так он ее еще и гонит.
Мартышка, в Зеркале увидя образ свой,Тихохонько Медведя толк ногой:«Смотри-ка», говорит: «кум милый мой!Что́ это там за рожа?Какие у нее ужимки и прыжки!Я удавилась бы с тоски,Когда бы на нее хоть чуть была похожа.
А, ведь, признайся, естьИз кумушек моих таких кривляк пять-шесть:Я даже их могу по пальцам перечесть». —«Чем кумушек считать трудиться,Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»Ей Мишка отвечал.
Но Мишенькин совет лишь попусту пропал.Таких примеров много в мире:Не любит узнавать никто себя в сатире.Я даже видел то вчера:Что Климыч на-руку нечист, все это знают;Про взятки Климычу читают,А он украдкою кивает на Петра.
Уж сколько раз твердили миру,Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;На ель Ворона взгромоздясь,Позавтракать-было совсем уж собралась,Да позадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду Лиса близехонько бежала;Вдруг сырный дух Лису остановил:Лисица видит сыр, — Лисицу сыр пленил.Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит,И говорит так сладко, чуть дыша:«Голубушка, как хороша!Ну что за шейка, что за глазки!Рассказывать, так, право, сказки!Какие перушки! какой носок!И верно ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица,При красоте такой, и петь ты мастерица,Ведь ты б у нас была царь-птица!»Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло, —И на приветливы лисицыны словаВорона каркнула во все воронье горло:Сыр выпал — с ним была плутовка такова.
Белый листик с цифрой красной!Это значит – выходной!Это – солнечный и ясный,Первомайский день весной!
Много дней таких желанныхВ феврале и в ноябре,Красных чисел долгожданныхВ отрывном календаре!
Этим дням ребята рады,Этих чисел ждут они,Потому что все парадыПроисходят в эти дни.
Но средь многих воскресенийИ особых дней в годуЕсть обычный день осеннийВ славном праздничном ряду.
Красной цифрой не отмеченЭтот день в календареИ флажками не расцвеченВозле дома, на дворе.
По одной простой приметеУзнаем мы этот день:По идущим в школу детямГородов и деревень,
По веселому волненьюНа лице учеников,По особому смущеньюСемилетних новичков…
И пускай немало славныхРазных дней в календаре,Но один из самых главных –Самый первый в сентябре!
Собирались лодыриНа урок,А попали лодыриНа каток.
Толстый ранец с книжкамиНа спине,А коньки под мышкамиНа ремне.
Видят, видят лодыри:Из воротХмурый и ободранныйКот идёт.
Спрашивают лодыриУ него:– Ты чего нахмурился,Отчего?
Замяукал жалобноСерый кот:– Мне, коту усатому,Скоро год.
И красив я, лодыри,И умён,А письму и грамотеНе учён.
Школа не построенаДля котят.Научить нас грамотеНе хотят.
А теперь без грамотыПропадёшь,Далеко без грамотыНе уйдёшь.
Ни попить без грамоты,Ни поесть,На воротах номераНе прочесть!
Отвечают лодыри:– Милый кот,Нам пойдёт двенадцатыйСкоро год.
Учат нас и грамотеИ письму,А не могут выучитьНичему.
Нам учиться, лодырям,Что-то лень.На коньках катаемсяЦелый день.
Мы не пишем грифелемНа доске,А коньками пишем мыНа катке!
Отвечает лодырямСерый кот:– Мне, коту усатому,Скоро год.
Много знал я лодырейВроде вас,А с такими встретилсяВ первый раз!
Рожь, рожь… Дорога полеваяВедет неведомо куда.Над полем низко провисая,Лениво стонут провода.Чуть видишь — где-нибудь вдалиНыряет шапка верхового,Грузовичок плывет в пыли.Рожь уходилась. Близки сроки.Отяжелела и на крайВсем полем подалась к дороге,Нависнула—хоть подпирай.Знать, колос, туго начиненный,Четырехгранный, золотой,Устал держать пуды. вагоны,Составы хлеба над землей.
Из поэмы “Руслан и Людмила”
У лукоморья дуб зелёный;Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёныйВсё ходит по цепи кругом;Идёт направо – песнь заводит,Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,Русалка на ветвях сидит;Там на неведомых дорожкахСледы невиданных зверей;Избушка там на курьих ножкахСтоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;Там о заре прихлынут волныНа брег песчаный и пустой,И тридцать витязей прекрасныхЧредой из вод выходят ясных,И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходомПленяет грозного царя;Там в облаках перед народомЧерез леса, через моряКолдун несёт богатыря;В темнице там царевна тужит,А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою ЯгойИдёт, бредёт сама собой,Там царь Кащей над златом чахнет;Там русский дух… там Русью пахнет!И там я был, и мёд я пил;У моря видел дуб зелёный;Под ним сидел, и кот учёныйСвои мне сказки говорил.
Подруга дней моих суровых,Голубка дряхлая моя!Одна в глуши лесов сосновыхДавно, давно ты ждешь меня.Ты под окном своей светлицыГорюешь, будто на часах,И медлят поминутно спицыВ твоих наморщенных руках.Глядишь в забытые воротыНа черный отдаленный путь:Тоска, предчувствия, заботыТеснят твою всечасно грудь.То чудится тебе…
Буря мглою небо кроет,Вихри снежные крутя;То, как зверь, она завоет,То заплачет, как дитя,То по кровле обветшалойВдруг соломой зашумит,То, как путник запоздалый,К нам в окошко застучит.
Наша ветхая лачужкаИ печальна и темна.Что же ты, моя старушка,Приумолкла у окна?Или бури завываньемТы, мой друг, утомлена,Или дремлешь под жужжаньемСвоего веретена?
Выпьем, добрая подружкаБедной юности моей,Выпьем с горя; где же кружка?Сердцу будет веселей.Спой мне песню, как синицаТихо за морем жила;Спой мне песню, как девицаЗа водой поутру шла.
Буря мглою небо кроет,Вихри снежные крутя;То, как зверь, она завоет,То заплачет, как дитя.Выпьем, добрая подружкаБедной юности моей,Выпьем с горя; где же кружка?Сердцу будет веселей.
Мороз и солнце; день чудесный!Еще ты дремлешь, друг прелестныйПора, красавица, проснись:Открой сомкнуты негой взорыНавстречу северной Авроры,Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,На мутном небе мгла носилась;Луна, как бледное пятно,Сквозь тучи мрачные желтела,И ты печальная сиделаА нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесамиВеликолепными коврами,Блестя на солнце, снег лежит;Прозрачный лес один чернеет,И ель сквозь иней зеленеет,И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блескомОзарена. Веселым трескомТрещит затопленная печь.Приятно думать у лежанки.Но знаешь: не велеть ли в санкиКобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,Друг милый, предадимся бегуНетерпеливого коняИ навестим поля пустые,Леса, недавно столь густые,И берег, милый для меня.
Мама! глянь-ка из окошка –Знать, вчера недаром кошкаУмывала нос:Грязи нет, весь двор одело,Посветлело, побелело –Видно, есть мороз.
Не колючий, светло-синийПо ветвям развешан иней –Погляди хоть ты!Словно кто-то тороватыйСвежей, белой, пухлой ватойВсе убрал кусты.
Уж теперь не будет спору:За салазки, да и в горуВесело бежать!Правда, мама? Не откажешь,А сама, наверно, скажешь:“Ну, скорей гулять!”
Зреет рожь над жаркой нивой,И от нивы и до нивыГонит ветер прихотливыйЗолотые переливы.
Робко месяц смотрит в очи,Изумлен, что день не минул,Но широко в область ночиДень объятия раскинул.
Над безбрежной жатвой хлебаМеж заката и востокаЛишь на миг смежает небоОгнедышащее око.
komarik.co
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
г. Ноябрьск
Внеклассное занятие по произведениям М.Ю.Лермонтова
в 3 классе
Тема «Поэзия Лермонтова в творчестве детей»
Подготовила
учитель начальных классов
Икрянова Галина Александровна
2013 год.
Внеклассное занятие по произведениям М.Ю.Лермонтова.
Тема занятия. «Поэзия Лермонтова в творчестве детей»
Форма проведения – творческая мастерская. Иллюстрирование стихотворений в технике «Мозаика».
Технология – организация группового взаимодействия.
Задачи занятия: прививать интерес к русской классической литературе через поэзию М.Ю. Лермонтова; развивать творческое воображение, коммуникативные навыки.
Оборудование: портрет Лермонтова, презентация «Поэзия Лермонтова в творчестве художников», карточки для работы в группе, рваная бумага для аппликации, листы формата А-4, клей, чистый лист формата А-3.
Подготовка к занятию. Указом президента Российской Федерации 2012 год объявлен Годом российской истории, это сделано с целью привлечения внимания общества к российской истории и роли России в мировом историческом процессе. На 2012 год выпадает несколько важнейших исторических юбилеев, в числе которых 1150 – летие создания Русского государства и 200 лет со дня Бородинского сражения. В целях патриотического воспитания детей в моём классе было проведено несколько мероприятий на тему «Знакомимся с Лермонтовым»:
классный час «Детство Лермонтова», заочное путешествие «В Тарханы», конкурс чтецов и рисунков «Стихи Лермонтова для детей», экскурсия в музей на просмотр выставки «1812», поэзия Лермонтова в творчестве композиторов и художников.
Это занятие – итоговое, на котором дети проиллюстрируют любимое стихотворение Лермонтова не красками, а в виде аппликации.
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Примечание | |
| Орг. момент. Определение к деятельности. | Вступительное слово: - «Здесь всюду властвуют его стихи. Далёкие, зовущие, живые» Я рада очередной встрече в нашей творческой мастерской. Занятие сегодня будет необычное, но очень интересное. | Дети слушают учителя. | Портрет Лермонтова |
| Определение темы, постановка учебной задачи. | Организует определение темы, постанов-ку учебной задачи. - Прочитайте тему занятия, записанную на доске: «Поэзия Лермонтова в творчестве детей». - Попробуйте определить вид нашей деятельности. Обобщает. - Сегодня мы завершаем прекрасное путешествие в творчество русского поэта М.Ю.Лермонтова. Наше занятие посвятим иллюстрированию любимых стихов поэта, но не красками, а с помощью мозаики. Работу можно выполнять как индивидуально, так и в малой группе, но не более 4-х человек. | Самостоятельно читают тему занятия с доски «Поэзия Лермонтова в творчестве детей», предлагают варианты своей деятельности. | На доске: «Поэзия Лермонтова в творчестве детей». |
| Беседа | Организует беседу. - Поэзия Лермонтова нашла своё отражение в различных видах искусства. Можете назвать, в каких? Обобщает. - Около 800 композиторов писали музыку на стихи Лермонтова. Среди них такие имена, как Чайковский, Рахманинов, Глинка. Написаны различные музыкальные жанры: опера (Рубенштейн), вальс (Хачатурян), романс (Варламов). Иллюстрации, гравюры, рисунки украшают произведения Лермонтова (И.Шишкин) - А какие стихи вам бы хотелось проиллюстрировать? | Делают 2-3 минисообщения (в устной форме), подготовленные дома, воспринимают дополнения учителя. | Фронтально. Презентация «Поэзия Лермонтова в творчестве художников» |
| Игра «Угадай-ка» | Организует игру. - Прочитайте отрывок из стихотворения, а остальные попробуют угадать название. Подводит миниитог. - Короткую жизнь прожил Лермонтов. Но его творчеством восхищаются многие годы. Волшебные строки стихов поэта тонко передают настроение; замечательно, что каждый из нас смог найти в них своё душевное состояние. - Попробуйте передать это душевное состояние в своей творческой работе. | Читают отрывок из любимого стихотворения в группе, остальные – угадывают название. | |
| Творчес-кая работа. | Организует работу в группах. Просит представителя каждой группы получить карточку и даёт инструктаж по выполнению творческой работы: - Объединитесь в группы по интересам. - Вспомните правила группового взаимодействия. - Определите стихотворение для иллюстрирования. - Обсудите рисунок. - Выполните рисунок карандашом. - Выполните иллюстрацию. - Оцените свою работу, поставьте на выставку. - Во время творчества вы услышите музыку, написанную на стихи Лермонтова. - Желаю всем приятной работы! | Организуются в группы по интересам, получают карточки, выполняют задание по инструктажу; после окончания работы выставляют аппликацию на выставку. | Карточка-инструктаж. Звучит музыка на стихи М.Ю.Лермонто-ва. |
| Итог. | Подводит итог занятиям. Показывает любую работу (группа, выполнявшая её, встаёт) и задаёт вопрос: к какому стихотворению иллюстрация? | Группа, которая выполняла указанную работу, встаёт и определяет правильность ответа. | Выставка творческих работ. |
| Рефлек-сия | - Ну вот, наше путешествие в творчество Лермонтова подошло к концу. Покажите ваше впечатление от этого путешествия листочками разного цвета, которые лежат на столе учителя, прикрепив их на чистом листе ватмана. Спасибо за приятное путешествие! | Обучающиеся выбирают листочек, опираясь на внутреннее ощущение, прикрепляют его к чистому листу ватмана. | Чистый лист ватмана прикреплён на доску. |
Используемая литература.
1.http://festival.1september.ru/articles/413202/
2.http://poetry4kids.ru/lermontov.htm
3.Журнал «Начальная школа» №11 за 1992 год.
globuss24.ru
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Примечание | |
| Орг. момент. Определение к деятельности. | Вступительное слово: — «Здесь всюду властвуют его стихи. Далёкие, зовущие, живые» Я рада очередной встрече в нашей творческой мастерской. Занятие сегодня будет необычное, но очень интересное. | Дети слушают учителя. | Портрет Лермонтова |
| Определение темы, постановка учебной задачи. | Организует определение темы, постанов-ку учебной задачи. — Прочитайте тему занятия, записанную на доске: «Поэзия Лермонтова в творчестве детей». — Попробуйте определить вид нашей деятельности. Обобщает. — Сегодня мы завершаем прекрасное путешествие в творчество русского поэта М.Ю.Лермонтова. Наше занятие посвятим иллюстрированию любимых стихов поэта, но не красками, а с помощью мозаики. Работу можно выполнять как индивидуально, так и в малой группе, но не более 4-х человек. | Самостоятельно читают тему занятия с доски «Поэзия Лермонтова в творчестве детей», предлагают варианты своей деятельности. | На доске: «Поэзия Лермонтова в творчестве детей». |
| Беседа | Организует беседу. — Поэзия Лермонтова нашла своё отражение в различных видах искусства. Можете назвать, в каких? Обобщает. — Около 800 композиторов писали музыку на стихи Лермонтова. Среди них такие имена, как Чайковский, Рахманинов, Глинка. Написаны различные музыкальные жанры: опера (Рубенштейн), вальс (Хачатурян), романс (Варламов). Иллюстрации, гравюры, рисунки украшают произведения Лермонтова (И.Шишкин) — А какие стихи вам бы хотелось проиллюстрировать? | Делают 2-3 минисообщения (в устной форме), подготовленные дома, воспринимают дополнения учителя. | Фронтально. Презентация «Поэзия Лермонтова в творчестве художников» |
| Игра «Угадай-ка» | Организует игру. — Прочитайте отрывок из стихотворения, а остальные попробуют угадать название. Подводит миниитог. — Короткую жизнь прожил Лермонтов. Но его творчеством восхищаются многие годы. Волшебные строки стихов поэта тонко передают настроение; замечательно, что каждый из нас смог найти в них своё душевное состояние. — Попробуйте передать это душевное состояние в своей творческой работе. | Читают отрывок из любимого стихотворения в группе, остальные – угадывают название. | |
| Творчес-кая работа. | Организует работу в группах. Просит представителя каждой группы получить карточку и даёт инструктаж по выполнению творческой работы: — Объединитесь в группы по интересам. — Вспомните правила группового взаимодействия. — Определите стихотворение для иллюстрирования. — Обсудите рисунок. — Выполните рисунок карандашом. — Выполните иллюстрацию. — Оцените свою работу, поставьте на выставку. — Во время творчества вы услышите музыку, написанную на стихи Лермонтова. — Желаю всем приятной работы! | Организуются в группы по интересам, получают карточки, выполняют задание по инструктажу; после окончания работы выставляют аппликацию на выставку. | Карточка-инструктаж. Звучит музыка на стихи М.Ю.Лермонто-ва. |
| Итог. | Подводит итог занятиям. Показывает любую работу (группа, выполнявшая её, встаёт) и задаёт вопрос: к какому стихотворению иллюстрация? | Группа, которая выполняла указанную работу, встаёт и определяет правильность ответа. | Выставка творческих работ. |
| Рефлек-сия | — Ну вот, наше путешествие в творчество Лермонтова подошло к концу. Покажите ваше впечатление от этого путешествия листочками разного цвета, которые лежат на столе учителя, прикрепив их на чистом листе ватмана. Спасибо за приятное путешествие! | Обучающиеся выбирают листочек, опираясь на внутреннее ощущение, прикрепляют его к чистому листу ватмана. | Чистый лист ватмана прикреплён на доску. |
www.alllessons.ru
|
|
|
|
|
|
