Играем и развиваемся. Лабиринты для 2 класса

Игры, в которые играют дети и Я

Здравствуйте-здравствуйте.

Сегодня поделюсь с вами интересным, на мой взгляд, способом разминки и настройки на занятие математикой.

Недавно на сайте prodetstvo.ru встретила интересные математические лабиринты. Я воспользовалась материалами сайта и провела "испытания" на своих занятиях. Дети восприняли математические лабиринты с интересом. Я решила сделать свои лабиринты, но чтобы их не распечатывать каждый раз, я заламинировала карточки - получилось долгоиграющее пособие, что очень удобно для работы в группе.

Мои лабиринты можно скачать прямо из этого поста - увеличивайте понравившийся лабиринт и "сохранить как"

У меня получилось 5 видов карточек с разным уровнем сложности.

Использую их на занятиях с детками от 5-ти лет. Для каждого возраста свой уровень сложности.

Пятилетние ребята с легкостью проходят, например, такие простые лабиринты как

СЧИТАЕМ от 1 до 20

А это мы работаем в парах. Очень полезно - тут и математикой занимаемся и учимся договариваться.

Ребята от шести лет работают вот с такими лабиринтами

СЧИТАЕМ от 1 до 100

Для кого-то это просто... главное быть внимательным.

Для кого-то еще сложновато - поэтому пока работаем в паре - вместе легче преодолеть путь.

По заламинированным листочкам рисуем обычными фломастерами, потом стираем влажными салфетками.

Как вариант, дорожки в лабиринте можно не рисовать, а выкладывать мелкими предметами.

СЧИТАЕМ двойками от 2 до 40

СЧИТАЕМ пятерками от 5 до 100

Но это уже не в группе, а на индивидуальных занятиях с некоторыми продвинутыми товарищами)))

С этими же некоторыми товарищами считаем даже до 1000!

СЧИТАЕМ десятками от 10 до 1000

Если ваш дошкольник любит математику, попробуйте математические лабиринты, может быть, ему понравится.

Новости моего блога

можно получать на вашу любимую почту,

а подписаться можно

ИГРАЙТЕ С РАДОСТЬЮ

НАТАЛЬЯ ЧИСТОКЛЕТОВА

nataliigromaster.blogspot.com

ЛАБИРИНТЫ: ДЕСЯТКИ-ЕДИНИЦЫ - РАСПЕЧАТАЙ и ИГРАЙ :: Игры, в которые играют дети и Я

Здравствуйте-здравствуйте!

Помню о вас и скучаю, пишу вам, но очень долго получается...

Как живу? Весело))

Сыночку исполнилось 7 месяцев - ползает быстро по-пластунски, пока не сидит, во всем ищет опору, чтобы вскочить... и побежать))) с первыми шишками уже познакомился... показались первые зубы, начал есть взрослую еду))) любит книги, научился дуть в губную гармошку, ведет долгие диалоги с папой на кхыкском языке))))

А я ... записываю идеи... набрасываю наполеоновкские планы))) и по три недели пишу один пост)))

С шестилетками я работаю с числами в пределах 100.

Нет примеры, мы не решаем в пределах 100, и с группой, которую набрала в этом году - мы не доберёмся так далеко. Но понятие и представление о числах в пределах сотни хочется дать.

Одно из упражнений, которое я решила дать после знакомства с понятием десяток - это числовые лабиринты - ЛАБИРИНТЫ: десятки-единицы.

До работы с этими лабиринтами мы учились разбирать двузначное число на составляющие: указывали сколько десятков, сколько единиц в числе. Работа с лабиринтами - это уже отработка навыка.

Лабиринты я сделала ПЯТИ УРОВНЕЙ: для дошколят хватит и первых двух, а вот 3-5 подойдут для младших школьников, хотя, и дошколята бывают продвинутые, и младшие школьники бывают разные, так, что уровень лабиринтов нужно выбирать, отталкиваясь от готовности детей выполнять данное упражнение.

В сборнике каждого уровня по 9 лабиринтов.

Числа в уровнях встречаются одинаковые, а вот количество клеточек, в квадрате, в который вписан лабиринт - разное.

1-й уровень квадрат - 9х9 - один вход - найти 3 выхода

2-й уровень квадрат - 11х11 - один вход - найти 5 выходов

3-й уровень квадрат - 15х15 - один вход - найти 7 выходов

4-й уровень квадрат - 19х19 - один вход - найти 9 выходов

5-й уровень квадрат - 23х23 - один вход - найти 11 выходов

Вот, например, мы с шестилетками делали первый уровень первый раз - коллективно 15 минут.

Шагали-закрашивали клеточку за клеточкой. Называли числа по-очереди, проговаривали сколько в числе десятков, сколько единиц. Делали вывод - будем закрашивать или нет. Закрашивали или пропускали клеточку в зависимости от вывода.

Дети после первой строчки "били копытом" и просили "можно мы самостоятельно, мы поняли..." НО! Первый раз я их всё-таки "провела" от начала до конца! Убедилась, чтобы КАЖДЫЙ в группе понял, почему так, а не иначе нужно делать.

Когда лабиринт был раскрашен, мы проверили, есть ли три выхода из него. Выходы пронумеровали.

Каждый лабиринт - работа с одной цифрой.Например, мы разбирали лабиринт с ЦИФРОЙ 1.В лабиринте размещены ЧИСЛА, у которых ЦИФРА 1 указывает на КОЛИЧЕСТВО ДЕСЯТКОВ - 12, 13, 13, 15, 16, 17, 18, 19и на КОЛИЧЕСТВО ЕДИНИЦ - 21, 31, 41, 51, 61, 71, 81, 91

В сборнике каждого уровня есть образец.

Старалась обойтись минимумом слов. Надеюсь будет понятно.

В задание заложила три варианта работы с лабиринтом - на выбор.

Делаем ИЛИ-ИЛИ-ИЛИ

Вариант первый - раскрашиваем стенки лабиринта

Вариант второй - раскрашиваем дорожки лабиринта

Вариант третий - раскрашиваем и стенки, и дорожки лабиринта разными цветами.

Выходы нумеруем.

Делюсь с вами одним лабиринтом каждого уровня - всего 5 лабиринтов.

Сразу скажу, что лабиринты, которыми я делюсь в этом посте, не вошли в сборники.

Статья авторская

и предназначена только для частного ознакомления.

Копирование и публикация в других источниках

без моего письменного согласия

ЗАПРЕЩЕНЫ.

Автор: Наталья Чистоклетова

nataliigromaster.blogspot.com

«Математические лабиринты, головоломки» (для детей 8-10 лет)

Занятие №6

Тема: «Математические лабиринты, головоломки» (1 час)

Цель занятия:

-воспитание интереса к предмету математики через использование игровых форм;

-развитие внимания и сообразительности, логического мышления;

- формирование коммуникативных навыков, волевых качеств личности;

-развитие познавательного интереса, интеллекта обучающихся;

-расширение знаний и воспитание стремления к их непрерывному совершенствованию;

-формирование чувства солидарности и здорового соперничества.

Ход занятия:

1. Давайте знакомиться.

- анкетирование детей;

- знакомство с каждым присутствующим на занятиях, определение имен на листиках от деревьев.

2. Историческая страничка.

- Рассказ руководителя кружка об истории возникновения лабиринтов и методах их прохождения:

Лабиринт –возможно происходит от немецкого слова Labyrinth,или латинского labyrinthos, или греческого labyrinthos. Однако в словаре известного русского филолога Серге́я Ива́новича Óжегова:

ЛАБИРИНТ - запутанные дорожки, переходы, место, откуда трудно найти исход, произошло от древних зданий в Египте и на Крите.

Нет на земле более загадочных построек, чем лабиринты. Они манят, запутывают, пугают и даже могут довести до отчаяния тех, то в них оказывается.

Лабиринт представляет собой запутанный путь с множеством тупиковых развилок, из-за которых конечный пункт найти очень непросто. Изначально лабиринты служили вовсе не для развлечений. Древние египтяне, греки и римляне использовали лабиринты для того, чтобы запутать нужного человека и не дать ему найти выход. Площадь одного из таких лабиринтов достигала 70 тысяч квадратных метров. Это сооружение хранило в себе гробницы царей, останки священных животных и Бог знает чего еще...

Позже, в 18 веке, лабиринты стали использоваться как декоративное украшение садов богачей. Стенами лабиринта служили живые изгороди. Прогулка в таком месте в жаркий летний день была одним удовольствием: высокие стены из деревьев и кустарников образовывали густую тень. На фото изображены парки-лабиринты, по которым можно прогуляться.

Сегодня лабиринты, все более усложняясь, создаются на основе математических моделей и теорий. Устроенные в парках и на туристских маршрутах, они предлагают захватывающее интеллектуальное развлечение, испытание на сообразительность и удачливость.

Для свободного решения пути по лабиринту необходимо использовать один из существующих методов:

Первый метод – МЕТОД ПРОБ И ОШИБОК. Выбирайте любой путь, а если он заведет вас в тупик, то возвращайтесь назад и начинайте все сначала.

Второй метод – МЕТОД ЗАЧЕРКИВАНИЯ ТУПИКОВ. Начнем последовательно зачеркивать тупики, т.е. маршруты, не имеющие ответвлений и заканчивающиеся перегородкой. Незачеркнутая часть коридора будет выходом или маршрутом от входа к выходу или к центру.

Третий метод – ПРАВИЛО ОДНОЙ РУКИ. Оно состоит в том, что по лабиринту надо двигаться не отрывая одной руки (правой или левой) от стены. Это правило не универсальное, но часто полезное. Им пользуются тогда, когда все стены хотя и имеют сложные повороты и изгибы, но составляют непрерывное продолжение наружной стены. Лабиринты не должны содержать замкнутых маршрутов.

Перед вами несколько заданий связанных с прохождением лабиринтов, нарисованных на бумаге. Пройти их будет не так-то просто. Захвати с собой в дорогу свою смекалку и находчивость. А еще тебе пригодятся ... твои знания по МАТЕМАТИКЕ.

3.Решение заданий.

ЗАДАНИЕ №1

Руководитель кружка раздает детям первый маршрут путешествия для подготовки движения по лабиринтам. Нужно отгадать предложение от начальной точки движения к конечной.

Ответ. В математику тропинку одолеем без запинки.

ЗАДАНИЕ №2

Помогите зайчику решить примеры и попасть к морковке.

Ответ. 5-10-15-20-25-30-35-40-45-50.

ЗАДАНИЕ №3

Руководитель кружка раздает каждому ребенку математический лабиринт и на время кто быстрее из ребят сможет найти путь от 1 до 100,отмечая цветным карандашом маршрут движения.

ЗАДАНИЕ №4

Руководитель кружка делит детей на две –три команды и раздает детям листики со следующим заданием. Необходимо зарисовать клетку, в которой сумма чисел равна 10. Чья команда первой закончит работу – та и будет победителем.

ФИЗМИНУТКА

Птицы учатся летать,

плавно крыльями махать.

Полетели, полетели!

Опустились и присели. (Руки прямые перед грудью, затем рывком разводятся в стороны.)

ЗАДАНИЕ №5

У девочки Маши жил котенок Василий. Он был настолько любопытный, что в один из дней заблудился и попал на чердак дома. Помогите коту Василию попасть к девочке Маше.

Руководитель кружка раздает детям картинки для работы.

ЗАДАНИЕ №6

Кот Василий вернулся к Маше и стал рассказывать ей о своих приключениях на крыше. Помогите мышкам убежать от кота Василия? Кто из мышек смог убежать из лабиринта?

Ответ. Мышки А; М.

ЗАДАНИЕ №7

Мышата были такими шалунишками, что из них пытался съесть кусочек сыра. Помогите мышонку добраться к сыру.

Руководитель предлагает каждому ребенку раскрасить путь мышонка, который добрался к сыру.

РЕЛАКСАЦИЯ

(Прослушивание музыки)

ЗАДАНИЕ №8

В некотором царстве в некотором государстве жил принц. П всему свету прошел слух, что за морями, океанами живет красавица принцесса. Решил принц испытать свое счастье и отправился в дальний путь. На пути у него было много преград. Одну из таких преград необходимо преодолеть.

Руководитель кружка раздает детям картинки для работы.

Принц встретился с принцессой и сделал ей предложение, но дать свое согласие принцесса могла после того как принц исполнит несколько желаний.

Первое было таковым: в королевском саду рос Цветок Любви. Нужно было пройти через лабиринт в саду и высадить в цветочный горшок.

Руководитель кружка раздает детям картинки для работы.

Принц принес Цветок Любви. Но на этом не окончилось его испытание.

Второе было более сложным заданием для сбора сердец для принцессы.

Руководитель кружка раздает детям картинки для работы.

Приняла принцесса сердца от принца и дала согласие на свадьбу. Жили они долго и счастливо.

5. Подведение итогов.

Руководитель занятия подводит итоги:

-Дайте определение понятия «лабиринт».

-Какой из методов решения лабиринтов вам запомнился?

-Что интересного и необходимого для себя вы взяли на занятии?

infourok.ru

Лабиринты для детей

Апр 27

Лабиринты – любимая игра многих детей. Ведь так интересно провести принцессу к сказочному замку или накормить зайчика морковкой. Предлагаем вам лабиринты для детей, которые помогут вашему ребенку развить усидчивость, логическое мышление, моторику руки и внимательность. Морж Борис пришел в гости к рыбке Майе. Помоги ему найти правильную дорогу в лабиринте.