| Актуализация знаний | -А поможет нам в этом «капелька крови» (учитель выставляет сказочную поделку «капелька крови»). Я вижу, что она приготовила вам задание. Кто хочет его выполнить? | Из «капельки крови» учащиеся достают ещё «капельку крови». На обратной стороне читают задание.1з. При порезе ты потерял несколько капель крови. Что произойдёт? ( Высказывание предположений).2з. Человека серьёзно ранили, из раны сильно течёт кровь. Что может произойти? Почему? ( Высказывание предположений). | Постановка учебной задачи | - Да, ребята, ещё в незапамятные времена люди неоднократно наблюдали, что раненое животное или человек, потерявший много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с вытекающей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что именно в крови заключается жизненная сила, но объяснить не могли. Медицина развивалась, и сейчас свойства крови не являются загадкой для людей. А мы попробуем сами раскрыть все тайны крови на уроке. | «Открытие нового знания » | 1.Открытие путей, по которым движется по организму человека кровь, принадлежит английскому медику Вильяму Гарвею. Итак, наше первое открытие. 2.Презентация (слайд №2).Учитель подводит итог высказываний учащихся:  Вывод: кровь – прозрачная жидкость (плазма), но в ней плавает огромное количество красных шариков. Это эритроциты, они и делают кровь красной.4.Работа с учебником.- Следующее открытие вы сделаете сами. Прочитав в учебнике отрывок на странице 33, вы узнаете функцию эритроцитов.- Что же вы узнали про эритроциты? Какой вывод можно сделать? 5.Презентация (слайд № 4): лейкоциты.
- Прочитаем статью из учебника на стр. 33 6. Презентация (слайд № 5): тромбоциты. | -Все мы можем наблюдать движение крови. Встаньте. Поднимите левую руку вверх, а правую опустите вниз. Подержите так несколько секунд. А теперь вытяните руки перед собой и сравните ладошки.- Что вы заметили? Что произошло? (Ладошка руки, опущенная вниз, покраснела, а ладошка руки, поднятая вверх, стала бледной). Высказывания учащихся.- А кто знает, как называются пути, по которым двигалась наша кровь? Выслушивание вариантов.- Рассмотрим кровеносные сосуды у себя на руках. Что видите? Что заметили? Высказывания учащихся. - Красная.Учащиеся смотрят в микроскопы, стоящие на партах (работа в парах).Высказывания учащихся. Предположительный вывод. Самостоятельное чтение. Вывод: эритроциты забирают воздух в лёгких и переносят к клеткам, ведь клетка – это живой организм и ей необходимо питание, кислород. Эритроциты удаляют углекислый газ. Обсуждение, обмен мнениями, наблюдениями.Вывод: лейкоциты – защитники организма. Читает вслух один ученик. Обсуждение. Вывод: лейкоциты способствуют образованию антител. Выслушивание вариантов ответов, обсуждение, вывод. | Практическая работа | Презентация (слайд № 6): б) артериальное кровотечение. Подойдёт ли первый способ оказания помощи? Почему? | Выходят два ученика, один демонстрирует помощь. Остальные, под руководством учителя, подсказывают ,правильно ли делает, с чем не согласны, как правильно. Презентация (слайд №7) . Вывод: капиллярное кровотечение Промыть проточной водой или обработать перекисью водорода, йодом смазываются только края ранки, накладывается стерильная повязка. - Нет, слишком большая рана, кровь не успевает свернуться, так как вытекает с сильным напором. | Итог урока | - Итак, ребята. Какие открытия вы сегодня сделали? Что узнали про кровь?Вывод по таблице (объясните):- кровь – транспортировщик;- кровь – снабженец;- кровь – уборщик;- кровь – защитник.- Оцените себя. «Капелька крови» благодарит вас за работу и на следующий урок приглашает вас вместе с ней совершить путь по организму, познакомиться с важнейшим органом кровообращения – сердцем. | Ответы детей. У каждого учащегося на парте «капельки крови»:с улыбкой – я всё понял и могу объяснить другим;без улыбки – остались затруднения. |
docbase.org
| Актуализация знаний | -А поможет нам в этом «капелька крови» (учитель выставляет сказочную поделку «капелька крови»). Я вижу, что она приготовила вам задание. Кто хочет его выполнить? | Из «капельки крови» учащиеся достают ещё «капельку крови». На обратной стороне читают задание.1з. При порезе ты потерял несколько капель крови. Что произойдёт? ( Высказывание предположений).2з. Человека серьёзно ранили, из раны сильно течёт кровь. Что может произойти? Почему? ( Высказывание предположений). | Постановка учебной задачи | - Да, ребята, ещё в незапамятные времена люди неоднократно наблюдали, что раненое животное или человек, потерявший много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с вытекающей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что именно в крови заключается жизненная сила, но объяснить не могли. Медицина развивалась, и сейчас свойства крови не являются загадкой для людей. А мы попробуем сами раскрыть все тайны крови на уроке. | «Открытие нового знания » | 1.Открытие путей, по которым движется по организму человека кровь, принадлежит английскому медику Вильяму Гарвею. Итак, наше первое открытие. 2.Презентация (слайд №2).Учитель подводит итог высказываний учащихся:- Наше тело пронизано густой сетью кровеносных сосудов. Они проложены по всему организму, как водопроводные трубы проложены по всему дому. Одни сосуды широкие и плотные – артерии, вены. Другие настолько узки, что через них не пропустить и волоса – капилляры. Как вода по трубам оббегает весь дом и попадает в каждую квартиру, так по широким и узким трубочкам сосудов по телу все время пробегает кровь. За 26 секунд кровь успевает обежать весь организм.3.Переходим ко второй загадке. Какого цвета кровь?- Наша капелька оказалась под микроскопом.- Что увидели? Чему удивились?Презентация (слайд №3): капелька крови под микроскопом. Вывод: кровь – прозрачная жидкость (плазма), но в ней плавает огромное количество красных шариков. Это эритроциты, они и делают кровь красной.4.Работа с учебником.- Следующее открытие вы сделаете сами. Прочитав в учебнике отрывок на странице 33, вы узнаете функцию эритроцитов.- Что же вы узнали про эритроциты? Какой вывод можно сделать? 5.Презентация (слайд № 4): лейкоциты. - В крови плавают ещё и белые шарики – лейкоциты. А почему мы их не увидели под микроскопом? Выясним их функцию. Что происходит, когда в палец попадает заноза?Что бывает на месте занозы, если её долго не вытаскивать? - Прочитаем статью из учебника на стр. 33 6. Презентация (слайд № 5): тромбоциты.- Посмотрите, ребята в крови ещё есть тромбоциты. Подумаем, какова их функция. Вспомните, когда вам делали укол, шла ли у вас кровь? Как долго? Почему она остановилась? Как бы вы назвали это свойство? Вывод : это свойство – свёртываемость крови, а помогают ей в этом – тромбоциты. Есть люди, страдающие гемофилией. У них кровь не сворачивается. Как вы думаете, опасно ли это для человека? | -Все мы можем наблюдать движение крови. Встаньте. Поднимите левую руку вверх, а правую опустите вниз. Подержите так несколько секунд. А теперь вытяните руки перед собой и сравните ладошки.- Что вы заметили? Что произошло? (Ладошка руки, опущенная вниз, покраснела, а ладошка руки, поднятая вверх, стала бледной). Высказывания учащихся.- А кто знает, как называются пути, по которым двигалась наша кровь? Выслушивание вариантов.- Рассмотрим кровеносные сосуды у себя на руках. Что видите? Что заметили? Высказывания учащихся. - Красная.Учащиеся смотрят в микроскопы, стоящие на партах (работа в парах).Высказывания учащихся. Предположительный вывод. Самостоятельное чтение. Вывод: эритроциты забирают воздух в лёгких и переносят к клеткам, ведь клетка – это живой организм и ей необходимо питание, кислород. Эритроциты удаляют углекислый газ. Обсуждение, обмен мнениями, наблюдениями.Вывод: лейкоциты – защитники организма. Читает вслух один ученик. Обсуждение. Вывод: лейкоциты способствуют образованию антител. Выслушивание вариантов ответов, обсуждение, вывод. | Практическая работа | Презентация (слайд № 6):- Ребята, даже при хорошей свёртываемости крови, любая ранка опасна для человека. Поэтому необходимо знать правила первой помощи при кровотечениях:а) порез пальца. На столе: йод, вата, пластырь, бинт, перекись водорода. Учитель предлагает оказать помощь. б) артериальное кровотечение. Подойдёт ли первый способ оказания помощи? Почему?Учитель знакомит с оказанием помощи при артериальном кровотечении: закрутка или жгут, обращение к врачу. | Выходят два ученика, один демонстрирует помощь. Остальные, под руководством учителя, подсказывают ,правильно ли делает, с чем не согласны, как правильно. Презентация (слайд №7) . Вывод: капиллярное кровотечение Промыть проточной водой или обработать перекисью водорода, йодом смазываются только края ранки, накладывается стерильная повязка. - Нет, слишком большая рана, кровь не успевает свернуться, так как вытекает с сильным напором. | Итог урока | - Итак, ребята. Какие открытия вы сегодня сделали? Что узнали про кровь?Вывод по таблице (объясните):- кровь – транспортировщик;- кровь – снабженец;- кровь – уборщик;- кровь – защитник.- Оцените себя. «Капелька крови» благодарит вас за работу и на следующий урок приглашает вас вместе с ней совершить путь по организму, познакомиться с важнейшим органом кровообращения – сердцем. | Ответы детей. У каждого учащегося на парте «капельки крови»:с улыбкой – я всё понял и могу объяснить другим;без улыбки – остались затруднения. |
globuss24.ru
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: окружающий мир.
Класс: 4.
Тема урока: «Кровь, её значение, состав и свойства»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Образовательная цель: познакомить со значением, свойствами, составом крови, кровеносными сосудами.
Развивающая цель: развитие мыслительной деятельности.
Воспитывающая цель: познакомить с простейшими способами оказания первой помощи при кровотечениях.
Формирование УУД: формировать умение самостоятельно добывать знания, делать предположения и выводы.
Личностные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, осознание смысла учения.
Регулятивные действия: формирование умения работать с учебником.
Познавательные действия: формирование устойчивого интереса к предмету.
Коммуникативные действия: умение общаться, слушать друг друга, высказывать свою точку зрения.
Список используемой литературы:
- О.Н.Федорова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов «Окружающий мир» 4 класс;- Рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс;- интернет - ресурсы для презентации.
Ход урока.
Психологический настрой на урок (учащиеся повторяют слова за учителем):– Мы – умные!– Мы – дружные!– Мы – внимательные!– Мы – старательные!– Мы отлично учимся!– Всё у нас получится!
учащиеся повторяют за учителем
Проверка домашнего задания
СЛАЙД 1
– Одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?». Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля».
– Подумайте и объясните, почему так ответил мудрец?
– Что является главным в жизни каждого человека? (Рассуждения детей).
рассуждения учащихся
Вывод: Быть здоровым очень важно, только здоровый человек может познать радость жизни. Ему и учиться легко. Здоровье нельзя купить. О здоровье нужно постоянно заботиться, а это значит – знать свой организм.
Актуализация знаний.
Игра «Верно ли …»
-Сегодня мы с вами продолжаем изучать наш с вами организм.
- Но прежде чем продолжить открывать новые знания, давайте вспомним, что мы уже знаем.У вас на столе Лист Самооценки, в нем даны названия основных видов работ, за которые вы получите оценки. Найдите 1 задание, таблица с вопросами, заполните ее, верно, то ставим знак «+», если неверно, знак «-»
1.Верно ли, что система кровообращения обеспечивает движение крови в организме?
2..Верно ли, что сосуды и сердце – органы нервной системы?
3.Верно ли, что сердце – главный орган кровеносной системы?
4.Верно ли, что по артериям движется кровь от органов к сердцу, унося углекислый газ и питательные вещества?
5.Верно ли, что сердце – это мышца?
6.Верно ли, что по венам течет кровь с питательными веществами?
7. Верно ли, что сосуды, несущие кровь к сердцу, называются венами?
8. Верно ли, что артерии имеют толстые, прочные и упругие стенки?
9. Верно ли, что сердце состоит из двух половинок?
10. Верно ли, что мельчайшие кровеносные сосуды называются капиллярами?
СЛАЙД 2
отвечают на вопросы игры, заполняя лист самооценки по 1 заданию
Взаимопроверка по экрану, оценка
Постановка учебной задачи
1. Отгадайте загадку, и вы узнаете, о какой ткани человеческого организма мы будем говорить на уроке.
Загадка
По реке бежит вода,
Ярко – красная она.
Корабли по ней плывут,
Пищу органам везут,
Кислород они подвозят,
Углекислый газ увозят.
И умеют воевать –
От микробов защищать. (КРОВЬ) СЛАЙД 3
– Что мы будем изучать на уроке?
Кровь (от греческого «гема»). Кровеносная система человека.Гематология. (Слайд 2)– Слово «кровь» произошло от греческого слова «гема».– Объясните значение термина «гематология» (наука, изучающая кровь). На уроке бы будем врачами-гематологами и попытаемся исследовать кровь человека.
2. Сегодня на уроке мы будем составлять интеллект карту по теме КРОВЬ, выполняя работу индивидуально и в группах.
У каждого из вас есть рабочий лист, ИК, который должен быть заполнен к концу урока по инструкции:
- В чем жизненная сила крови?- Да, ребята, ещё в незапамятные времена люди неоднократно наблюдали, что раненое животное или человек, потерявший много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с вытекающей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что именно в крови заключается жизненная сила, но объяснить не могли. Медицина развивалась, и сейчас свойства крови не являются загадкой для людей. А мы попробуем сами раскрыть все тайны крови на уроке.
– Приступая к изучению темы «Кровь», вы должны предполагать результаты изучения темы. На какие вопросы вам хотелось бы получить ответы после изучения данной темы?
СЛАЙД 4
Кластер
Презентация
формулировка темы урока
работа с понятием «ГЕМАТОЛОГИЯ»
постановка задачи урока
знакомство с листом ИК,
инструктаж по заполнению ИК «Кровь»
Выступление учащейся, в чем жизненная сила крови
предположение результатов изучения темы, знакомство с КЛАСТЕРОМ на экране
Первичное усвоение новых знаний.
Цель: работая с разными источниками информации, открытие новых знаний
1.Открытие путей, по которым движется по организму человека кровь, принадлежит английскому медику Вильяму Гарвею. Итак, наше первое открытие.
Работа в парах
1.Какое значение имеет кровь в жизни человека? (Гипотезы)
Выскажите свои предположения
А сейчас постараемся выяснить значение крови для человека.
СЛАЙД 5 «Значение крови»
Соотнесите схему на слайде, с текстом вставив пропущенные слова
Итак, мы видим, что кровь выполняет роль транспортировщика, кондиционера, снабженца, уборщика, защитника.
Вывод: кровь имеет функцию транспортную и защитную
(Кровь разносит полезные вещества, поддерживает постоянную температуру тела, снабжает организм кислородом,
выводит вредные вещества, защищает от вредных бактерий.)
2.Кровь – удивительная жидкость
Люди в древности приписывали ей могучую силу. Скрепляли свои клятвы кровью. Приносили в жертву богам.
Ее невозможно изготовить ни на химическом заводе, ни на заводе по изготовлению лекарств. Человеческая кровь образуется только в живом теле, в костях человека
Переходим ко второй загадке. Какого цвета кровь?
Сценка «Голубая кровь»
Сын: - Мам! Мы сегодня в «Короля и принцессу» играли. Я королем был, а принцессой Ксюшу хотели выбрать. А тут Светланка подлетает и кричит: «Я принцессой буду, потому что у меня кровь голубая!». Я говорю: «Докажи!». А она: «Пусть твоя Ксюшечка доказывает, а настоящих принцесс и так видно!!!» И ушла. Мама, а может у нее правда кровь голубая?»
Мама: - Нет, голубая кровь только у раков бывает, а у человека- красная. Но раньше считалось, что у людей богатых – князей и королей - кровь голубая. Это предание пришло из Испании. Бедные люди, которые много времени трудились на полях под лучами солнца , имели темный цвет кожи. А люди богатые - белую кожу с голубыми жилками. Однако, бедны мы , богаты ли мы, темнокожи или белокожи, а кровь у нас красная .
СЛАЙД 6- Капелька крови под микроскопом.- Что увидели? Чему удивились? 
-А из чего она состоит?
3.Работа с научным текстом по группам, выявляя, какую работу выполняют клетки.
СЛАЙД 7
Задания по группам.
1 группа: Что такое плазма «Плазма»?
2 группа: Какую работу выполняют красные клетки «Эритроциты»?
3 группа: Какую работу выполняют «Лейкоциты»?
4 группа: рассказать о роли тромбоцитов.
4. Отчет групп СЛАЙД 8
Д. – В плазме крови содержится три группы клеток.
1 группа клеток – это тромбоциты (кровяные пластинки, которые помогают сворачиваться крови). Они останавливают кровь при порезах и ранах. Тромбоциты от греческого слова «тромбос» - сгусток, комок.
тромбоциты. - Вспомните, когда вам делали укол, шла ли у вас кровь? Как долго? Почему она остановилась? Как бы вы назвали это свойство? Вывод : это свойство – свёртываемость крови, а помогают ей в этом – тромбоциты. Есть люди, страдающие гемофилией. У них кровь не сворачивается. Как вы думаете, опасно ли это для человека?
СЛАЙД 9
Это эритроциты, они и делают кровь красной.
2 группа клеток – эритроциты (в переводе с греческого означает «красный»). Они придают нашей крови красный цвет. Их больше всего в плазме. Они выполняют очень важную работу – переносят кислород от легких ко всем тканям. И от тканей к легким несут углекислый газ. Вот такой важный обмен они производят. Без него мы не прожили бы и пяти минут.
СЛАЙД 10
3группа клеток – лейкоциты (белые кровяные тельца, точнее бесцветные, лейкоциты – от греческого слова «лейкос» - белый). Их в крови гораздо меньше, чем эритроцитов. Но они как сторожевые катера, передвигаются в крови, отыскивая врага. Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают бактерии, проникающие в организм. Если в палец попала заноза, и он нарывает, это значит в бой с бактериями вступили лейкоциты. Гной – это мертвые тельца наших защитников организма.
лейкоциты.
- В крови плавают ещё и белые шарики – лейкоциты. А почему мы их не увидели под микроскопом? Выясним их функцию. Что происходит, когда в палец попадает заноза?Что бывает на месте занозы, если её долго не вытаскивать?
– Кровь? Что это такое
5. СЛАЙД 11
- Кто знает как называется невосприимчивость, сопротивляемость организма к инфекциям ?- иммунитет
Это открытие сделал выдающийся русский ученый почетный член Петербурской академии, лауреат нобелевской премии Илья Ильич Мечников. В1863 году он произнес знаменитую речь о целебных силах организма, в которой излагалась теория иммунитета.
-Кровь постоянно движется по телу.
-Ребята как вы думаете, а что заставляет кровь двигаться?
(ответы детей)
СЛАЙД 12
- Прижмите ладонь к левой части своей груди, вы почувствуете равномерные удары. Это работает сердце – главный двигатель крови в нашем организме. Это плотный мышечный мешочек. А раз это мышца то оно сокращается и расслабляется, именно это мы сейчас наблюдаем. Хотите узнать какого размера сердце, которое бьётся у вас в груди?-Сожмите кулак – вот такое сердце бьётся у вас в груди?
-Все мы можем наблюдать движение крови. Встаньте. Поднимите левую руку вверх, а правую опустите вниз. Подержите так несколько секунд. А теперь вытяните руки перед собой и сравните ладошки.- Что вы заметили? Что произошло? (Ладошка руки, опущенная вниз, покраснела, а ладошка руки, поднятая вверх, стала бледной). Высказывания учащихся.- А кто знает, как называются пути, по которым двигалась наша кровь? Выслушивание вариантов.- Рассмотрим кровеносные сосуды у себя на руках. Что видите? Что заметили? Высказывания учащихся.
Дети выдвигают гипотезы по слайду презентации
Работа в парах, заполняют пропуски в тексте, ИК
Взаимопроверка, выставление оценки в оценочный лист
Работа с ИК по презентации и рассказу учителя
сценка
.Высказывания учащихся. Предположительный вывод.
ВЫВОД: Красная
Описание крови под микроскопом на экране
Заполнение ИК
Вывод: кровь – прозрачная жидкость - это плазма, а в плазме находятся много разных клеток, следовательно, кровь - не однородная жидкость.
Работа в группах по научным текстам, заполняя текст с пропусками.
Обсуждение, обмен мнениями, наблюдениями.
Читает вслух один ученик. Обсуждение.
Вывод : это свойство – свёртываемость крови, а помогают ей в этом – тромбоциты.
Выслушивание вариантов ответов, обсуждение, вывод.
Вывод: эритроциты забирают воздух в лёгких и переносят к клеткам, ведь клетка – это живой организм и ей необходимо питание, кислород. Эритроциты удаляют углекислый
Вывод: лейкоциты способствуют образованию антител.
Вывод: лейкоциты – защитники организма.
Открытие нового, заполнение ИК
Вывод: – Кровь – это красная солоноватая жидкость, текущая по сосудам тела. Она приносит клеткам организма все необходимое для жизнедеятельности. У взрослого человека в организме – 4,5 – 5 литров крови, а у детей 8 – 11 лет всего 3,5 литра.
У. – Нужно добавить, что количество крови в организме взрослого человека постоянно. Вместо погибших клеток появляются новые. В течение года трижды полностью обновляется вся кровь в организме. И этот процесс происходит всю жизнь без остановок.
Практическая работа, слушание работы сердца, измерение ударов
Физ. пауза
Игра «Клетки крови»
СЛАЙД 13
– Как ведут себя эритроциты (передвигаются очень быстро)– Как ведут себя тромбоциты (топчутся на месте, стараются закупорить дырочку-ранку)– Как ведут себя лейкоциты (окружают инородное, чуждое тело)
Выполнение движений
«Интересные факты»
Кто для блага всех людей кровью делится своей
Часто бывает так, что человек потерял много крови и ему надо влить кровь. Это может случиться и при операции. Кто поможет человеку?
– ДОНОР, в переводе с греческого, ДАРИТЕЛЬ. Он дарит человеку жизнь. В указанное время люди приходят сдавать свою кровь. Берут её такое количество, которое не влияет на здоровье, а через некоторое время восстанавливается. (Слайд 16)
– Сданную кровь консервируют и хранят несколько месяцев, чтобы использовать для изготовления некоторых лекарств.
Любое заболевание вызывает изменение состава крови.
Как вы это понимаете? (изменяется количественный состав крови)
Очень важно, чтобы в нашей крови было достаточное количество лейкоцитов, эритроцитов, тромбоцитов. И существуют определенные нормы, и если показатели не совпадают с нормами, то сигнал обратить внимание на свое здоровье.
А как мы узнаем состав крови? (сдаем анализ крови)
Анализ крови – один из наиболее распространенных методов диагностики состояние человека. Кровь, взятая у пациента, разбавляется в определенное количество раз, а затем помещается на стекло счетной камеры, где медсестра считает количество клеток на единицу площади. После несложных расчетов удается определить число различных кровяных клеток на единицу объема крови.
Открытие нового, заполнение ИК
Практическая работа
-Ребята, скажите, а как можно узнать, как работает наше сердце.
-О работе сердца можно судить по пульсу. Пульс - это частота сердечных сокращений. Приложите большой палец правой руки к сосудам левой и прощупайте удары пульса. Получилось?
За 1 минуту посчитать удары пульса, а затем сделать 15 приседаний и опять посчитать. СЛАЙД 14
Что у вас получилось? (80-90 и 90-100) Сравните частоту ударов. Какой вывод сделаете? (Когда мы выполняем физические нагрузки, начинают работать многие мышцы, им нужно больше питания и воздуха - и сердце начинает подавать их больше с кровью). СЛАЙД 15
- Сердце – это мышца а мышцы укрепляют. Как укреплять сердце, чтобы оно работало долго.
Работа в группах «Корзина Идей» СЛАЙД 16- Сейчас вам предстоит ответить на вопрос.
- Как надо укреплять сердце? Ваши идеи запишите на листочках
р
абота в группах (3 минуты) по 1 от группы наклеивают карточки- Давайте посмотрим, что же надо делать, чтобы укреплять сердце.
- Все ли идеи наши верны? (сон, зарядка, спорт, прогулка, здоровое питание, смех, физический труд)
Нельзя: переутомление, алкоголь, курение, наркотики.
СЛАЙД 17, 18, 19
Измерение пульса
Высказывание идей по группам, заполнение «Корзины идей» на доске своими предложениями
Дополнительная часть
Памятки «Как вести, если…»
Все наше тело пронизано густой сетью кровеносных сосудов. И часто хотим мы или нет, повреждаем кожный покров, у нас начинается кровотечение. Как действовать, если вы поранились или у вас началось носовое кровотечение. Попробуйте составить памятку.
Носовое кровотечение
1Намочи платок холодной водой.
2 Положи на переносицу мокрый платок.
3 Не убирая мокрого платка, опусти подбородок к груди и держи так до остановки кровотечения.
Кровотечение при повреждении кожного покрова
1 Промой рану
2Обработай рану зеленкой, перекисью водорода.
3 Заклей рану пластырем или перевяжи бинтом
Но если рана глубокая обратитесь к взрослым. Травмы бывают разные, в том числе с большим кровотечением. Как себя вести в этих случаях?
- Ребята, даже при хорошей свёртываемости крови, любая ранка опасна для человека. Поэтому необходимо знать правила первой помощи при кровотечениях:а) порез пальца. На столе: йод, вата, пластырь, бинт, перекись водорода.
б) артериальное кровотечение. Подойдёт ли первый способ оказания помощи? Почему?
Учитель знакомит с оказанием помощи при артериальном кровотечении: закрутка или жгут, обращение к врачу.
Составление памяток по группам «Носовое кровотечение», «Кровотечение при повреждении кожного покрова»
Оценивание работ по группам
Итог урока. Рефлексия.
Синквейн
- Итак, ребята. Какие открытия вы сегодня сделали? Что узнали про кровь?Групповая работа
Слайд.
Составление синквейна по плану.
Синквейн — французское слово «5» и означает стихотворение, состоящее из 5 строк.
1.Существительное Кровь — тема урока
2.Подобрать к нему 2 прилагательных.
Подобрать к существительному 3 глагола.
Составить фразу, выражающую основную тему урока.
(Кровь жидкая, красная. Разносит кислород, борется с микробами и сворачивается. Кровь — это жизнь.)
(Кровь красная, солоноватая, течёт, снабжает кислородом, защищает. Без крови мы не сможем жить.)
Оценка знаний на уроке. СЛАЙД 20 Оцени себя
Я узнал…
Я запомню…
Я смог…
СЛАЙД 21 Интересный факты
Ответы детей.
Оценивание творческой работы группы, запись в лист самооценки.
Индивидуальное оценивание по листам самооценки.
У каждого учащегося на парте сердечки разного цвета:
«зеленое» – я всё понял и могу объяснить другим;«желтое» – остались затруднения;
«красное» - не разобрался в теме
Общая оценка работы класса - Выстраивание сердечек разного цвета на доске
Домашнее задание
СЛАЙД 22
Учебник стр. 27-28, ИК.
Составить кроссворд по теме
Игра «Недописанный тезис»
– Что было бы,
если бы из состава крови исчезли лейкоциты, то …
если бы из состава крови исчезли эритроциты, то …
если бы из состава крови исчезли тромбоциты, то …
– Попробуйте дома
найти информацию о том, кто, когда и как изучал значение и свойства крови;
СЛАЙД 23
Запись домашнего задания
infourok.ru
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: окружающий мир.
Класс: 4.
Тема урока: «Кровь, её значение, состав и свойства»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Образовательная цель: познакомить со значением, свойствами, составом крови, кровеносными сосудами.
Развивающая цель: развитие мыслительной деятельности.
Воспитывающая цель: познакомить с простейшими способами оказания первой помощи при кровотечениях.
Формирование УУД: формировать умение самостоятельно добывать знания, делать предположения и выводы.
Личностные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, осознание смысла учения.
Регулятивные действия: формирование умения работать с учебником.
Познавательные действия: формирование устойчивого интереса к предмету.
Коммуникативные действия: умение общаться, слушать друг друга, высказывать свою точку зрения.
Список используемой литературы:
- О.Н.Федорова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов «Окружающий мир» 4 класс;- Рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс;- интернет - ресурсы для презентации.
Ход урока.
Психологический настрой на урок (учащиеся повторяют слова за учителем):– Мы – умные!– Мы – дружные!– Мы – внимательные!– Мы – старательные!– Мы отлично учимся!– Всё у нас получится!
учащиеся повторяют за учителем
Проверка домашнего задания
СЛАЙД 1
– Одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?». Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля».
– Подумайте и объясните, почему так ответил мудрец?
– Что является главным в жизни каждого человека? (Рассуждения детей).
рассуждения учащихся
Вывод: Быть здоровым очень важно, только здоровый человек может познать радость жизни. Ему и учиться легко. Здоровье нельзя купить. О здоровье нужно постоянно заботиться, а это значит – знать свой организм.
Актуализация знаний.
Игра «Верно ли …»
-Сегодня мы с вами продолжаем изучать наш с вами организм.
- Но прежде чем продолжить открывать новые знания, давайте вспомним, что мы уже знаем.У вас на столе Лист Самооценки, в нем даны названия основных видов работ, за которые вы получите оценки. Найдите 1 задание, таблица с вопросами, заполните ее, верно, то ставим знак «+», если неверно, знак «-»
1.Верно ли, что система кровообращения обеспечивает движение крови в организме?
2..Верно ли, что сосуды и сердце – органы нервной системы?
3.Верно ли, что сердце – главный орган кровеносной системы?
4.Верно ли, что по артериям движется кровь от органов к сердцу, унося углекислый газ и питательные вещества?
5.Верно ли, что сердце – это мышца?
6.Верно ли, что по венам течет кровь с питательными веществами?
7. Верно ли, что сосуды, несущие кровь к сердцу, называются венами?
8. Верно ли, что артерии имеют толстые, прочные и упругие стенки?
9. Верно ли, что сердце состоит из двух половинок?
10. Верно ли, что мельчайшие кровеносные сосуды называются капиллярами?
СЛАЙД 2
отвечают на вопросы игры, заполняя лист самооценки по 1 заданию
Взаимопроверка по экрану, оценка
Постановка учебной задачи
1. Отгадайте загадку, и вы узнаете, о какой ткани человеческого организма мы будем говорить на уроке.
Загадка
По реке бежит вода,
Ярко – красная она.
Корабли по ней плывут,
Пищу органам везут,
Кислород они подвозят,
Углекислый газ увозят.
И умеют воевать –
От микробов защищать. (КРОВЬ) СЛАЙД 3
– Что мы будем изучать на уроке?
Кровь (от греческого «гема»). Кровеносная система человека.Гематология. (Слайд 2)– Слово «кровь» произошло от греческого слова «гема».– Объясните значение термина «гематология» (наука, изучающая кровь). На уроке бы будем врачами-гематологами и попытаемся исследовать кровь человека.
2. Сегодня на уроке мы будем составлять интеллект карту по теме КРОВЬ, выполняя работу индивидуально и в группах.
У каждого из вас есть рабочий лист, ИК, который должен быть заполнен к концу урока по инструкции:
- В чем жизненная сила крови?- Да, ребята, ещё в незапамятные времена люди неоднократно наблюдали, что раненое животное или человек, потерявший много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с вытекающей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что именно в крови заключается жизненная сила, но объяснить не могли. Медицина развивалась, и сейчас свойства крови не являются загадкой для людей. А мы попробуем сами раскрыть все тайны крови на уроке.
– Приступая к изучению темы «Кровь», вы должны предполагать результаты изучения темы. На какие вопросы вам хотелось бы получить ответы после изучения данной темы?
СЛАЙД 4
Кластер
Презентация
формулировка темы урока
работа с понятием «ГЕМАТОЛОГИЯ»
постановка задачи урока
знакомство с листом ИК,
инструктаж по заполнению ИК «Кровь»
Выступление учащейся, в чем жизненная сила крови
предположение результатов изучения темы, знакомство с КЛАСТЕРОМ на экране
Первичное усвоение новых знаний.
Цель: работая с разными источниками информации, открытие новых знаний
1.Открытие путей, по которым движется по организму человека кровь, принадлежит английскому медику Вильяму Гарвею. Итак, наше первое открытие.
Работа в парах
1.Какое значение имеет кровь в жизни человека? (Гипотезы)
Выскажите свои предположения
А сейчас постараемся выяснить значение крови для человека.
СЛАЙД 5 «Значение крови»
Соотнесите схему на слайде, с текстом вставив пропущенные слова
Итак, мы видим, что кровь выполняет роль транспортировщика, кондиционера, снабженца, уборщика, защитника.
Вывод: кровь имеет функцию транспортную и защитную
(Кровь разносит полезные вещества, поддерживает постоянную температуру тела, снабжает организм кислородом,
выводит вредные вещества, защищает от вредных бактерий.)
2.Кровь – удивительная жидкость
Люди в древности приписывали ей могучую силу. Скрепляли свои клятвы кровью. Приносили в жертву богам.
Ее невозможно изготовить ни на химическом заводе, ни на заводе по изготовлению лекарств. Человеческая кровь образуется только в живом теле, в костях человека
Переходим ко второй загадке. Какого цвета кровь?
Сценка «Голубая кровь»
Сын: - Мам! Мы сегодня в «Короля и принцессу» играли. Я королем был, а принцессой Ксюшу хотели выбрать. А тут Светланка подлетает и кричит: «Я принцессой буду, потому что у меня кровь голубая!». Я говорю: «Докажи!». А она: «Пусть твоя Ксюшечка доказывает, а настоящих принцесс и так видно!!!» И ушла. Мама, а может у нее правда кровь голубая?»
Мама: - Нет, голубая кровь только у раков бывает, а у человека- красная. Но раньше считалось, что у людей богатых – князей и королей - кровь голубая. Это предание пришло из Испании. Бедные люди, которые много времени трудились на полях под лучами солнца , имели темный цвет кожи. А люди богатые - белую кожу с голубыми жилками. Однако, бедны мы , богаты ли мы, темнокожи или белокожи, а кровь у нас красная .
СЛАЙД 6- Капелька крови под микроскопом.- Что увидели? Чему удивились?
-А из чего она состоит?
3.Работа с научным текстом по группам, выявляя, какую работу выполняют клетки.
СЛАЙД 7
Задания по группам.
1 группа: Что такое плазма «Плазма»?
2 группа: Какую работу выполняют красные клетки «Эритроциты»?
3 группа: Какую работу выполняют «Лейкоциты»?
4 группа: рассказать о роли тромбоцитов.
4. Отчет групп СЛАЙД 8
Д. – В плазме крови содержится три группы клеток.
1 группа клеток – это тромбоциты (кровяные пластинки, которые помогают сворачиваться крови). Они останавливают кровь при порезах и ранах. Тромбоциты от греческого слова «тромбос» - сгусток, комок.
тромбоциты. - Вспомните, когда вам делали укол, шла ли у вас кровь? Как долго? Почему она остановилась? Как бы вы назвали это свойство? Вывод : это свойство – свёртываемость крови, а помогают ей в этом – тромбоциты. Есть люди, страдающие гемофилией. У них кровь не сворачивается. Как вы думаете, опасно ли это для человека?
СЛАЙД 9
Это эритроциты, они и делают кровь красной.
2 группа клеток – эритроциты (в переводе с греческого означает «красный»). Они придают нашей крови красный цвет. Их больше всего в плазме. Они выполняют очень важную работу – переносят кислород от легких ко всем тканям. И от тканей к легким несут углекислый газ. Вот такой важный обмен они производят. Без него мы не прожили бы и пяти минут.
СЛАЙД 10
3группа клеток – лейкоциты (белые кровяные тельца, точнее бесцветные, лейкоциты – от греческого слова «лейкос» - белый). Их в крови гораздо меньше, чем эритроцитов. Но они как сторожевые катера, передвигаются в крови, отыскивая врага. Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают бактерии, проникающие в организм. Если в палец попала заноза, и он нарывает, это значит в бой с бактериями вступили лейкоциты. Гной – это мертвые тельца наших защитников организма.
лейкоциты.
- В крови плавают ещё и белые шарики – лейкоциты. А почему мы их не увидели под микроскопом? Выясним их функцию. Что происходит, когда в палец попадает заноза?Что бывает на месте занозы, если её долго не вытаскивать?
– Кровь? Что это такое
5. СЛАЙД 11
- Кто знает как называется невосприимчивость, сопротивляемость организма к инфекциям ?- иммунитет
Это открытие сделал выдающийся русский ученый почетный член Петербурской академии, лауреат нобелевской премии Илья Ильич Мечников. В1863 году он произнес знаменитую речь о целебных силах организма, в которой излагалась теория иммунитета.
-Кровь постоянно движется по телу.
-Ребята как вы думаете, а что заставляет кровь двигаться?
(ответы детей)
СЛАЙД 12
- Прижмите ладонь к левой части своей груди, вы почувствуете равномерные удары. Это работает сердце – главный двигатель крови в нашем организме. Это плотный мышечный мешочек. А раз это мышца то оно сокращается и расслабляется, именно это мы сейчас наблюдаем. Хотите узнать какого размера сердце, которое бьётся у вас в груди?-Сожмите кулак – вот такое сердце бьётся у вас в груди?
-Все мы можем наблюдать движение крови. Встаньте. Поднимите левую руку вверх, а правую опустите вниз. Подержите так несколько секунд. А теперь вытяните руки перед собой и сравните ладошки.- Что вы заметили? Что произошло? (Ладошка руки, опущенная вниз, покраснела, а ладошка руки, поднятая вверх, стала бледной). Высказывания учащихся.- А кто знает, как называются пути, по которым двигалась наша кровь? Выслушивание вариантов.- Рассмотрим кровеносные сосуды у себя на руках. Что видите? Что заметили? Высказывания учащихся.
Дети выдвигают гипотезы по слайду презентации
Работа в парах, заполняют пропуски в тексте, ИК
Взаимопроверка, выставление оценки в оценочный лист
Работа с ИК по презентации и рассказу учителя
сценка
.Высказывания учащихся. Предположительный вывод.
ВЫВОД: Красная
Описание крови под микроскопом на экране
Заполнение ИК
Вывод: кровь – прозрачная жидкость - это плазма, а в плазме находятся много разных клеток, следовательно, кровь - не однородная жидкость.
Работа в группах по научным текстам, заполняя текст с пропусками.
Обсуждение, обмен мнениями, наблюдениями.
Читает вслух один ученик. Обсуждение.
Вывод : это свойство – свёртываемость крови, а помогают ей в этом – тромбоциты.
Выслушивание вариантов ответов, обсуждение, вывод.
Вывод: эритроциты забирают воздух в лёгких и переносят к клеткам, ведь клетка – это живой организм и ей необходимо питание, кислород. Эритроциты удаляют углекислый
Вывод: лейкоциты способствуют образованию антител.
Вывод: лейкоциты – защитники организма.
Открытие нового, заполнение ИК
Вывод: – Кровь – это красная солоноватая жидкость, текущая по сосудам тела. Она приносит клеткам организма все необходимое для жизнедеятельности. У взрослого человека в организме – 4,5 – 5 литров крови, а у детей 8 – 11 лет всего 3,5 литра.
У. – Нужно добавить, что количество крови в организме взрослого человека постоянно. Вместо погибших клеток появляются новые. В течение года трижды полностью обновляется вся кровь в организме. И этот процесс происходит всю жизнь без остановок.
Практическая работа, слушание работы сердца, измерение ударов
Физ. пауза
Игра «Клетки крови»
СЛАЙД 13
– Как ведут себя эритроциты (передвигаются очень быстро)– Как ведут себя тромбоциты (топчутся на месте, стараются закупорить дырочку-ранку)– Как ведут себя лейкоциты (окружают инородное, чуждое тело)
Выполнение движений
«Интересные факты»
Кто для блага всех людей кровью делится своей
Часто бывает так, что человек потерял много крови и ему надо влить кровь. Это может случиться и при операции. Кто поможет человеку?
– ДОНОР, в переводе с греческого, ДАРИТЕЛЬ. Он дарит человеку жизнь. В указанное время люди приходят сдавать свою кровь. Берут её такое количество, которое не влияет на здоровье, а через некоторое время восстанавливается. (Слайд 16)
– Сданную кровь консервируют и хранят несколько месяцев, чтобы использовать для изготовления некоторых лекарств.
Любое заболевание вызывает изменение состава крови.
Как вы это понимаете? (изменяется количественный состав крови)
Очень важно, чтобы в нашей крови было достаточное количество лейкоцитов, эритроцитов, тромбоцитов. И существуют определенные нормы, и если показатели не совпадают с нормами, то сигнал обратить внимание на свое здоровье.
А как мы узнаем состав крови? (сдаем анализ крови)
Анализ крови – один из наиболее распространенных методов диагностики состояние человека. Кровь, взятая у пациента, разбавляется в определенное количество раз, а затем помещается на стекло счетной камеры, где медсестра считает количество клеток на единицу площади. После несложных расчетов удается определить число различных кровяных клеток на единицу объема крови.
Открытие нового, заполнение ИК
Практическая работа
-Ребята, скажите, а как можно узнать, как работает наше сердце.
-О работе сердца можно судить по пульсу. Пульс - это частота сердечных сокращений. Приложите большой палец правой руки к сосудам левой и прощупайте удары пульса. Получилось?
За 1 минуту посчитать удары пульса, а затем сделать 15 приседаний и опять посчитать. СЛАЙД 14
Что у вас получилось? (80-90 и 90-100) Сравните частоту ударов. Какой вывод сделаете? (Когда мы выполняем физические нагрузки, начинают работать многие мышцы, им нужно больше питания и воздуха - и сердце начинает подавать их больше с кровью). СЛАЙД 15
- Сердце – это мышца а мышцы укрепляют. Как укреплять сердце, чтобы оно работало долго.
Работа в группах «Корзина Идей» СЛАЙД 16- Сейчас вам предстоит ответить на вопрос.
- Как надо укреплять сердце? Ваши идеи запишите на листочках
р
абота в группах (3 минуты) по 1 от группы наклеивают карточки- Давайте посмотрим, что же надо делать, чтобы укреплять сердце.
- Все ли идеи наши верны? (сон, зарядка, спорт, прогулка, здоровое питание, смех, физический труд)
Нельзя: переутомление, алкоголь, курение, наркотики.
СЛАЙД 17, 18, 19
Измерение пульса
Высказывание идей по группам, заполнение «Корзины идей» на доске своими предложениями
Дополнительная часть
Памятки «Как вести, если…»
Все наше тело пронизано густой сетью кровеносных сосудов. И часто хотим мы или нет, повреждаем кожный покров, у нас начинается кровотечение. Как действовать, если вы поранились или у вас началось носовое кровотечение. Попробуйте составить памятку.
Носовое кровотечение
1Намочи платок холодной водой.
2 Положи на переносицу мокрый платок.
3 Не убирая мокрого платка, опусти подбородок к груди и держи так до остановки кровотечения.
Кровотечение при повреждении кожного покрова
1 Промой рану
2Обработай рану зеленкой, перекисью водорода.
3 Заклей рану пластырем или перевяжи бинтом
Но если рана глубокая обратитесь к взрослым. Травмы бывают разные, в том числе с большим кровотечением. Как себя вести в этих случаях?
- Ребята, даже при хорошей свёртываемости крови, любая ранка опасна для человека. Поэтому необходимо знать правила первой помощи при кровотечениях:а) порез пальца. На столе: йод, вата, пластырь, бинт, перекись водорода.
б) артериальное кровотечение. Подойдёт ли первый способ оказания помощи? Почему?
Учитель знакомит с оказанием помощи при артериальном кровотечении: закрутка или жгут, обращение к врачу.
Составление памяток по группам «Носовое кровотечение», «Кровотечение при повреждении кожного покрова»
Оценивание работ по группам
Итог урока. Рефлексия.
Синквейн
- Итак, ребята. Какие открытия вы сегодня сделали? Что узнали про кровь?Групповая работа
Слайд.
Составление синквейна по плану.
Синквейн — французское слово «5» и означает стихотворение, состоящее из 5 строк.
1.Существительное Кровь — тема урока
2.Подобрать к нему 2 прилагательных.
Подобрать к существительному 3 глагола.
Составить фразу, выражающую основную тему урока.
(Кровь жидкая, красная. Разносит кислород, борется с микробами и сворачивается. Кровь — это жизнь.)
(Кровь красная, солоноватая, течёт, снабжает кислородом, защищает. Без крови мы не сможем жить.)
Оценка знаний на уроке. СЛАЙД 20 Оцени себя
Я узнал…
Я запомню…
Я смог…
СЛАЙД 21 Интересный факты
Ответы детей.
Оценивание творческой работы группы, запись в лист самооценки.
Индивидуальное оценивание по листам самооценки.
У каждого учащегося на парте сердечки разного цвета:
«зеленое» – я всё понял и могу объяснить другим;«желтое» – остались затруднения;
«красное» - не разобрался в теме
Общая оценка работы класса - Выстраивание сердечек разного цвета на доске
Домашнее задание
СЛАЙД 22
Учебник стр. 27-28, ИК.
Составить кроссворд по теме
Игра «Недописанный тезис»
– Что было бы,
если бы из состава крови исчезли лейкоциты, то …
если бы из состава крови исчезли эритроциты, то …
если бы из состава крови исчезли тромбоциты, то …
– Попробуйте дома
найти информацию о том, кто, когда и как изучал значение и свойства крови;
СЛАЙД 23
Запись домашнего задания
infourok.ru
| Актуализация знаний | —А поможет нам в этом «капелька крови» (учитель выставляет сказочную поделку «капелька крови»). Я вижу, что она приготовила вам задание. Кто хочет его выполнить? | Из «капельки крови» учащиеся достают ещё «капельку крови». На обратной стороне читают задание.1з. При порезе ты потерял несколько капель крови. Что произойдёт? ( Высказывание предположений).2з. Человека серьёзно ранили, из раны сильно течёт кровь. Что может произойти? Почему? ( Высказывание предположений). | Постановка учебной задачи | — Да, ребята, ещё в незапамятные времена люди неоднократно наблюдали, что раненое животное или человек, потерявший много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с вытекающей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что именно в крови заключается жизненная сила, но объяснить не могли. Медицина развивалась, и сейчас свойства крови не являются загадкой для людей. А мы попробуем сами раскрыть все тайны крови на уроке. | «Открытие нового знания » | 1.Открытие путей, по которым движется по организму человека кровь, принадлежит английскому медику Вильяму Гарвею. Итак, наше первое открытие. 2.Презентация (слайд №2).Учитель подводит итог высказываний учащихся:— Наше тело пронизано густой сетью кровеносных сосудов. Они проложены по всему организму, как водопроводные трубы проложены по всему дому. Одни сосуды широкие и плотные – артерии, вены. Другие настолько узки, что через них не пропустить и волоса – капилляры. Как вода по трубам оббегает весь дом и попадает в каждую квартиру, так по широким и узким трубочкам сосудов по телу все время пробегает кровь. За 26 секунд кровь успевает обежать весь организм.3.Переходим ко второй загадке. Какого цвета кровь?— Наша капелька оказалась под микроскопом.— Что увидели? Чему удивились?Презентация (слайд №3): капелька крови под микроскопом. Вывод: кровь – прозрачная жидкость (плазма), но в ней плавает огромное количество красных шариков. Это эритроциты, они и делают кровь красной.4.Работа с учебником.— Следующее открытие вы сделаете сами. Прочитав в учебнике отрывок на странице 33, вы узнаете функцию эритроцитов.— Что же вы узнали про эритроциты? Какой вывод можно сделать? 5.Презентация (слайд № 4): лейкоциты. — В крови плавают ещё и белые шарики – лейкоциты. А почему мы их не увидели под микроскопом? Выясним их функцию. Что происходит, когда в палец попадает заноза?Что бывает на месте занозы, если её долго не вытаскивать? — Прочитаем статью из учебника на стр. 33 6. Презентация (слайд № 5): тромбоциты. — Посмотрите, ребята в крови ещё есть тромбоциты. Подумаем, какова их функция. Вспомните, когда вам делали укол, шла ли у вас кровь? Как долго? Почему она остановилась? Как бы вы назвали это свойство? Вывод : это свойство – свёртываемость крови, а помогают ей в этом – тромбоциты. Есть люди, страдающие гемофилией. У них кровь не сворачивается. Как вы думаете, опасно ли это для человека? | -Все мы можем наблюдать движение крови. Встаньте. Поднимите левую руку вверх, а правую опустите вниз. Подержите так несколько секунд. А теперь вытяните руки перед собой и сравните ладошки.— Что вы заметили? Что произошло? (Ладошка руки, опущенная вниз, покраснела, а ладошка руки, поднятая вверх, стала бледной). Высказывания учащихся.— А кто знает, как называются пути, по которым двигалась наша кровь? Выслушивание вариантов.— Рассмотрим кровеносные сосуды у себя на руках. Что видите? Что заметили? Высказывания учащихся. — Красная.Учащиеся смотрят в микроскопы, стоящие на партах (работа в парах).Высказывания учащихся. Предположительный вывод. Самостоятельное чтение. Вывод: эритроциты забирают воздух в лёгких и переносят к клеткам, ведь клетка – это живой организм и ей необходимо питание, кислород. Эритроциты удаляют углекислый газ. Обсуждение, обмен мнениями, наблюдениями.Вывод: лейкоциты – защитники организма. Читает вслух один ученик. Обсуждение. Вывод: лейкоциты способствуют образованию антител. Выслушивание вариантов ответов, обсуждение, вывод. | Практическая работа | Презентация (слайд № 6):— Ребята, даже при хорошей свёртываемости крови, любая ранка опасна для человека. Поэтому необходимо знать правила первой помощи при кровотечениях:а) порез пальца. На столе: йод, вата, пластырь, бинт, перекись водорода. Учитель предлагает оказать помощь. б) артериальное кровотечение. Подойдёт ли первый способ оказания помощи? Почему?Учитель знакомит с оказанием помощи при артериальном кровотечении: закрутка или жгут, обращение к врачу. | Выходят два ученика, один демонстрирует помощь. Остальные, под руководством учителя, подсказывают ,правильно ли делает, с чем не согласны, как правильно. Презентация (слайд №7) . Вывод: капиллярное кровотечение Промыть проточной водой или обработать перекисью водорода, йодом смазываются только края ранки, накладывается стерильная повязка. — Нет, слишком большая рана, кровь не успевает свернуться, так как вытекает с сильным напором. | Итог урока | — Итак, ребята. Какие открытия вы сегодня сделали? Что узнали про кровь?Вывод по таблице (объясните):— кровь – транспортировщик;— кровь – снабженец;— кровь – уборщик;— кровь – защитник.— Оцените себя. «Капелька крови» благодарит вас за работу и на следующий урок приглашает вас вместе с ней совершить путь по организму, познакомиться с важнейшим органом кровообращения – сердцем. | Ответы детей. У каждого учащегося на парте «капельки крови»:с улыбкой – я всё понял и могу объяснить другим;без улыбки – остались затруднения. |
vekor.ru
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: окружающий мир.
Класс: 4.
Тема урока: «Кровь, её значение, состав и свойства»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Образовательная цель: познакомить со значением, свойствами, составом крови, кровеносными сосудами.
Развивающая цель: развитие мыслительной деятельности.
Воспитывающая цель: познакомить с простейшими способами оказания первой помощи при кровотечениях.
Формирование УУД: формировать умение самостоятельно добывать знания, делать предположения и выводы.
Личностные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, осознание смысла учения.
Регулятивные действия: формирование умения работать с учебником.
Познавательные действия: формирование устойчивого интереса к предмету.
Коммуникативные действия: умение общаться, слушать друг друга, высказывать свою точку зрения.
Список используемой литературы:
- Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков «Окружающий мир» 4 класс;- Рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс;- интернет - ресурсы для презентации.
Ход урока.
| Действия учителя | Деятельность учащихся | ||||||||
| Организационный момент | -Мы продолжаем знакомиться с организмом человека и сегодня узнаем о крови, её значении, составе и свойствах. По ходу урока будем заполнять таблицу в рабочей тетради:
| Учащиеся смотрят на слайд №1 презентации. | |||||||
| Актуализация знаний | -А поможет нам в этом «капелька крови» (учитель выставляет сказочную поделку «капелька крови»). Я вижу, что она приготовила вам задание. Кто хочет его выполнить? | Из «капельки крови» учащиеся достают ещё «капельку крови». На обратной стороне читают задание.1з. При порезе ты потерял несколько капель крови. Что произойдёт? ( Высказывание предположений).2з. Человека серьёзно ранили, из раны сильно течёт кровь. Что может произойти? Почему? ( Высказывание предположений). | |||||||
| Постановка учебной задачи | - Да, ребята, ещё в незапамятные времена люди неоднократно наблюдали, что раненое животное или человек, потерявший много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с вытекающей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что именно в крови заключается жизненная сила, но объяснить не могли. Медицина развивалась, и сейчас свойства крови не являются загадкой для людей. А мы попробуем сами раскрыть все тайны крови на уроке. | ||||||||
| «Открытие нового знания » | 1.Открытие путей, по которым движется по организму человека кровь, принадлежит английскому медику Вильяму Гарвею. Итак, наше первое открытие. 2.Презентация (слайд №2).Учитель подводит итог высказываний учащихся: - Наше тело пронизано густой сетью кровеносных сосудов. Они проложены по всему организму, как водопроводные трубы проложены по всему дому. Одни сосуды широкие и плотные – артерии, вены. Другие настолько узки, что через них не пропустить и волоса – капилляры. Как вода по трубам оббегает весь дом и попадает в каждую квартиру, так по широким и узким трубочкам сосудов по телу все время пробегает кровь. За 26 секунд кровь успевает обежать весь организм.3.Переходим ко второй загадке. Какого цвета кровь?- Наша капелька оказалась под микроскопом.- Что увидели? Чему удивились?Презентация (слайд №3): капелька крови под микроскопом. Вывод: кровь – прозрачная жидкость (плазма), но в ней плавает огромное количество красных шариков. Это эритроциты, они и делают кровь красной.4.Работа с учебником.- Следующее открытие вы сделаете сами. Прочитав в учебнике отрывок на странице 33, вы узнаете функцию эритроцитов.- Что же вы узнали про эритроциты? Какой вывод можно сделать? 5.Презентация (слайд № 4): лейкоциты. - В крови плавают ещё и белые шарики – лейкоциты. А почему мы их не увидели под микроскопом? Выясним их функцию. Что происходит, когда в палец попадает заноза? Что бывает на месте занозы, если её долго не вытаскивать?- Прочитаем статью из учебника на стр. 33 6. Презентация (слайд № 5): тромбоциты. - Посмотрите, ребята в крови ещё есть тромбоциты. Подумаем, какова их функция. Вспомните, когда вам делали укол, шла ли у вас кровь? Как долго? Почему она остановилась? Как бы вы назвали это свойство? Вывод : это свойство – свёртываемость крови, а помогают ей в этом – тромбоциты. Есть люди, страдающие гемофилией. У них кровь не сворачивается. Как вы думаете, опасно ли это для человека? | -Все мы можем наблюдать движение крови. Встаньте. Поднимите левую руку вверх, а правую опустите вниз. Подержите так несколько секунд. А теперь вытяните руки перед собой и сравните ладошки.- Что вы заметили? Что произошло? (Ладошка руки, опущенная вниз, покраснела, а ладошка руки, поднятая вверх, стала бледной). Высказывания учащихся.- А кто знает, как называются пути, по которым двигалась наша кровь? Выслушивание вариантов.- Рассмотрим кровеносные сосуды у себя на руках. Что видите? Что заметили? Высказывания учащихся. - Красная.Учащиеся смотрят в микроскопы, стоящие на партах (работа в парах).Высказывания учащихся. Предположительный вывод. Самостоятельное чтение. Вывод: эритроциты забирают воздух в лёгких и переносят к клеткам, ведь клетка – это живой организм и ей необходимо питание, кислород. Эритроциты удаляют углекислый газ. Обсуждение, обмен мнениями, наблюдениями.Вывод: лейкоциты – защитники организма. Читает вслух один ученик. Обсуждение. Вывод: лейкоциты способствуют образованию антител. Выслушивание вариантов ответов, обсуждение, вывод. | |||||||
| Практическая работа | Презентация (слайд № 6): - Ребята, даже при хорошей свёртываемости крови, любая ранка опасна для человека. Поэтому необходимо знать правила первой помощи при кровотечениях:а) порез пальца. На столе: йод, вата, пластырь, бинт, перекись водорода. Учитель предлагает оказать помощь. б) артериальное кровотечение. Подойдёт ли первый способ оказания помощи? Почему? Учитель знакомит с оказанием помощи при артериальном кровотечении: закрутка или жгут, обращение к врачу. | Выходят два ученика, один демонстрирует помощь. Остальные, под руководством учителя, подсказывают ,правильно ли делает, с чем не согласны, как правильно. Презентация (слайд №7) . Вывод: капиллярное кровотечение Промыть проточной водой или обработать перекисью водорода, йодом смазываются только края ранки, накладывается стерильная повязка. - Нет, слишком большая рана, кровь не успевает свернуться, так как вытекает с сильным напором. | |||||||
| Итог урока | - Итак, ребята. Какие открытия вы сегодня сделали? Что узнали про кровь?Вывод по таблице (объясните):- кровь – транспортировщик;- кровь – снабженец;- кровь – уборщик;- кровь – защитник.- Оцените себя. «Капелька крови» благодарит вас за работу и на следующий урок приглашает вас вместе с ней совершить путь по организму, познакомиться с важнейшим органом кровообращения – сердцем. | Ответы детей. У каждого учащегося на парте «капельки крови»:с улыбкой – я всё понял и могу объяснить другим;без улыбки – остались затруднения. | |||||||
| Домашнее задание | 1. Вырезать из цветной бумаги два сердечка (красное и синее).2.Выучить заполненную таблицу в рабочей тетради. |
Скачать бесплатно, без регистрации и SMS, документ
biblo-ok.ru
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: окружающий мир.
Класс: 4.
Тема урока: «Кровь, её значение, состав и свойства»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Образовательная цель: познакомить со значением, свойствами, составом крови, кровеносными сосудами.
Развивающая цель: развитие мыслительной деятельности.
Воспитывающая цель: познакомить с простейшими способами оказания первой помощи при кровотечениях.
Формирование УУД: формировать умение самостоятельно добывать знания, делать предположения и выводы.
Личностные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, осознание смысла учения.
Регулятивные действия: формирование умения работать с учебником.
Познавательные действия: формирование устойчивого интереса к предмету.
Коммуникативные действия: умение общаться, слушать друг друга, высказывать свою точку зрения.
Список используемой литературы:
- О.Н.Федорова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов «Окружающий мир» 4 класс;- Рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс;- интернет - ресурсы для презентации.
Ход урока.
Психологический настрой на урок (учащиеся повторяют слова за учителем):– Мы – умные!– Мы – дружные!– Мы – внимательные!– Мы – старательные!– Мы отлично учимся!– Всё у нас получится!
учащиеся повторяют за учителем
Проверка домашнего задания
СЛАЙД 1
– Одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?». Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля».
– Подумайте и объясните, почему так ответил мудрец?
– Что является главным в жизни каждого человека? (Рассуждения детей).
рассуждения учащихся
Вывод: Быть здоровым очень важно, только здоровый человек может познать радость жизни. Ему и учиться легко. Здоровье нельзя купить. О здоровье нужно постоянно заботиться, а это значит – знать свой организм.
Актуализация знаний.
Игра «Верно ли …»
-Сегодня мы с вами продолжаем изучать наш с вами организм.
- Но прежде чем продолжить открывать новые знания, давайте вспомним, что мы уже знаем.У вас на столе Лист Самооценки, в нем даны названия основных видов работ, за которые вы получите оценки. Найдите 1 задание, таблица с вопросами, заполните ее, верно, то ставим знак «+», если неверно, знак «-»
1.Верно ли, что система кровообращения обеспечивает движение крови в организме?
2..Верно ли, что сосуды и сердце – органы нервной системы?
3.Верно ли, что сердце – главный орган кровеносной системы?
4.Верно ли, что по артериям движется кровь от органов к сердцу, унося углекислый газ и питательные вещества?
5.Верно ли, что сердце – это мышца?
6.Верно ли, что по венам течет кровь с питательными веществами?
7. Верно ли, что сосуды, несущие кровь к сердцу, называются венами?
8. Верно ли, что артерии имеют толстые, прочные и упругие стенки?
9. Верно ли, что сердце состоит из двух половинок?
10. Верно ли, что мельчайшие кровеносные сосуды называются капиллярами?
СЛАЙД 2
отвечают на вопросы игры, заполняя лист самооценки по 1 заданию
Взаимопроверка по экрану, оценка
Постановка учебной задачи
1. Отгадайте загадку, и вы узнаете, о какой ткани человеческого организма мы будем говорить на уроке.
Загадка
По реке бежит вода,
Ярко – красная она.
Корабли по ней плывут,
Пищу органам везут,
Кислород они подвозят,
Углекислый газ увозят.
И умеют воевать –
От микробов защищать. (КРОВЬ) СЛАЙД 3
– Что мы будем изучать на уроке?
Кровь (от греческого «гема»). Кровеносная система человека.Гематология. (Слайд 2)– Слово «кровь» произошло от греческого слова «гема».– Объясните значение термина «гематология» (наука, изучающая кровь). На уроке бы будем врачами-гематологами и попытаемся исследовать кровь человека.
2. Сегодня на уроке мы будем составлять интеллект карту по теме КРОВЬ, выполняя работу индивидуально и в группах.
У каждого из вас есть рабочий лист, ИК, который должен быть заполнен к концу урока по инструкции:
- В чем жизненная сила крови?- Да, ребята, ещё в незапамятные времена люди неоднократно наблюдали, что раненое животное или человек, потерявший много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с вытекающей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что именно в крови заключается жизненная сила, но объяснить не могли. Медицина развивалась, и сейчас свойства крови не являются загадкой для людей. А мы попробуем сами раскрыть все тайны крови на уроке.
– Приступая к изучению темы «Кровь», вы должны предполагать результаты изучения темы. На какие вопросы вам хотелось бы получить ответы после изучения данной темы?
СЛАЙД 4
Кластер
Презентация
формулировка темы урока
работа с понятием «ГЕМАТОЛОГИЯ»
постановка задачи урока
знакомство с листом ИК,
инструктаж по заполнению ИК «Кровь»
Выступление учащейся, в чем жизненная сила крови
предположение результатов изучения темы, знакомство с КЛАСТЕРОМ на экране
Первичное усвоение новых знаний.
Цель: работая с разными источниками информации, открытие новых знаний
1.Открытие путей, по которым движется по организму человека кровь, принадлежит английскому медику Вильяму Гарвею. Итак, наше первое открытие.
Работа в парах
1.Какое значение имеет кровь в жизни человека? (Гипотезы)
Выскажите свои предположения
А сейчас постараемся выяснить значение крови для человека.
СЛАЙД 5 «Значение крови»
Соотнесите схему на слайде, с текстом вставив пропущенные слова
Итак, мы видим, что кровь выполняет роль транспортировщика, кондиционера, снабженца, уборщика, защитника.
Вывод: кровь имеет функцию транспортную и защитную
(Кровь разносит полезные вещества, поддерживает постоянную температуру тела, снабжает организм кислородом,
выводит вредные вещества, защищает от вредных бактерий.)
2.Кровь – удивительная жидкость
Люди в древности приписывали ей могучую силу. Скрепляли свои клятвы кровью. Приносили в жертву богам.
Ее невозможно изготовить ни на химическом заводе, ни на заводе по изготовлению лекарств. Человеческая кровь образуется только в живом теле, в костях человека
Переходим ко второй загадке. Какого цвета кровь?
Сценка «Голубая кровь»
Сын: - Мам! Мы сегодня в «Короля и принцессу» играли. Я королем был, а принцессой Ксюшу хотели выбрать. А тут Светланка подлетает и кричит: «Я принцессой буду, потому что у меня кровь голубая!». Я говорю: «Докажи!». А она: «Пусть твоя Ксюшечка доказывает, а настоящих принцесс и так видно!!!» И ушла. Мама, а может у нее правда кровь голубая?»
Мама: - Нет, голубая кровь только у раков бывает, а у человека- красная. Но раньше считалось, что у людей богатых – князей и королей - кровь голубая. Это предание пришло из Испании. Бедные люди, которые много времени трудились на полях под лучами солнца , имели темный цвет кожи. А люди богатые - белую кожу с голубыми жилками. Однако, бедны мы , богаты ли мы, темнокожи или белокожи, а кровь у нас красная .
СЛАЙД 6- Капелька крови под микроскопом.- Что увидели? Чему удивились?
-А из чего она состоит?
3.Работа с научным текстом по группам, выявляя, какую работу выполняют клетки.
СЛАЙД 7
Задания по группам.
1 группа: Что такое плазма «Плазма»?
2 группа: Какую работу выполняют красные клетки «Эритроциты»?
3 группа: Какую работу выполняют «Лейкоциты»?
4 группа: рассказать о роли тромбоцитов.
4. Отчет групп СЛАЙД 8
Д. – В плазме крови содержится три группы клеток.
1 группа клеток – это тромбоциты (кровяные пластинки, которые помогают сворачиваться крови). Они останавливают кровь при порезах и ранах. Тромбоциты от греческого слова «тромбос» - сгусток, комок.
тромбоциты. - Вспомните, когда вам делали укол, шла ли у вас кровь? Как долго? Почему она остановилась? Как бы вы назвали это свойство? Вывод : это свойство – свёртываемость крови, а помогают ей в этом – тромбоциты. Есть люди, страдающие гемофилией. У них кровь не сворачивается. Как вы думаете, опасно ли это для человека?
СЛАЙД 9
Это эритроциты, они и делают кровь красной.
2 группа клеток – эритроциты (в переводе с греческого означает «красный»). Они придают нашей крови красный цвет. Их больше всего в плазме. Они выполняют очень важную работу – переносят кислород от легких ко всем тканям. И от тканей к легким несут углекислый газ. Вот такой важный обмен они производят. Без него мы не прожили бы и пяти минут.
СЛАЙД 10
3группа клеток – лейкоциты (белые кровяные тельца, точнее бесцветные, лейкоциты – от греческого слова «лейкос» - белый). Их в крови гораздо меньше, чем эритроцитов. Но они как сторожевые катера, передвигаются в крови, отыскивая врага. Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают бактерии, проникающие в организм. Если в палец попала заноза, и он нарывает, это значит в бой с бактериями вступили лейкоциты. Гной – это мертвые тельца наших защитников организма.
лейкоциты.
- В крови плавают ещё и белые шарики – лейкоциты. А почему мы их не увидели под микроскопом? Выясним их функцию. Что происходит, когда в палец попадает заноза?Что бывает на месте занозы, если её долго не вытаскивать?
– Кровь? Что это такое
5. СЛАЙД 11
- Кто знает как называется невосприимчивость, сопротивляемость организма к инфекциям ?- иммунитет
Это открытие сделал выдающийся русский ученый почетный член Петербурской академии, лауреат нобелевской премии Илья Ильич Мечников. В1863 году он произнес знаменитую речь о целебных силах организма, в которой излагалась теория иммунитета.
-Кровь постоянно движется по телу.
-Ребята как вы думаете, а что заставляет кровь двигаться?
(ответы детей)
СЛАЙД 12
- Прижмите ладонь к левой части своей груди, вы почувствуете равномерные удары. Это работает сердце – главный двигатель крови в нашем организме. Это плотный мышечный мешочек. А раз это мышца то оно сокращается и расслабляется, именно это мы сейчас наблюдаем. Хотите узнать какого размера сердце, которое бьётся у вас в груди?-Сожмите кулак – вот такое сердце бьётся у вас в груди?
-Все мы можем наблюдать движение крови. Встаньте. Поднимите левую руку вверх, а правую опустите вниз. Подержите так несколько секунд. А теперь вытяните руки перед собой и сравните ладошки.- Что вы заметили? Что произошло? (Ладошка руки, опущенная вниз, покраснела, а ладошка руки, поднятая вверх, стала бледной). Высказывания учащихся.- А кто знает, как называются пути, по которым двигалась наша кровь? Выслушивание вариантов.- Рассмотрим кровеносные сосуды у себя на руках. Что видите? Что заметили? Высказывания учащихся.
Дети выдвигают гипотезы по слайду презентации
Работа в парах, заполняют пропуски в тексте, ИК
Взаимопроверка, выставление оценки в оценочный лист
Работа с ИК по презентации и рассказу учителя
сценка
.Высказывания учащихся. Предположительный вывод.
ВЫВОД: Красная
Описание крови под микроскопом на экране
Заполнение ИК
Вывод: кровь – прозрачная жидкость - это плазма, а в плазме находятся много разных клеток, следовательно, кровь - не однородная жидкость.
Работа в группах по научным текстам, заполняя текст с пропусками.
Обсуждение, обмен мнениями, наблюдениями.
Читает вслух один ученик. Обсуждение.
Вывод : это свойство – свёртываемость крови, а помогают ей в этом – тромбоциты.
Выслушивание вариантов ответов, обсуждение, вывод.
Вывод: эритроциты забирают воздух в лёгких и переносят к клеткам, ведь клетка – это живой организм и ей необходимо питание, кислород. Эритроциты удаляют углекислый
Вывод: лейкоциты способствуют образованию антител.
Вывод: лейкоциты – защитники организма.
Открытие нового, заполнение ИК
Вывод: – Кровь – это красная солоноватая жидкость, текущая по сосудам тела. Она приносит клеткам организма все необходимое для жизнедеятельности. У взрослого человека в организме – 4,5 – 5 литров крови, а у детей 8 – 11 лет всего 3,5 литра.
У. – Нужно добавить, что количество крови в организме взрослого человека постоянно. Вместо погибших клеток появляются новые. В течение года трижды полностью обновляется вся кровь в организме. И этот процесс происходит всю жизнь без остановок.
Практическая работа, слушание работы сердца, измерение ударов
Физ. пауза
Игра «Клетки крови»
СЛАЙД 13
– Как ведут себя эритроциты (передвигаются очень быстро)– Как ведут себя тромбоциты (топчутся на месте, стараются закупорить дырочку-ранку)– Как ведут себя лейкоциты (окружают инородное, чуждое тело)
Выполнение движений
«Интересные факты»
Кто для блага всех людей кровью делится своей
Часто бывает так, что человек потерял много крови и ему надо влить кровь. Это может случиться и при операции. Кто поможет человеку?
– ДОНОР, в переводе с греческого, ДАРИТЕЛЬ. Он дарит человеку жизнь. В указанное время люди приходят сдавать свою кровь. Берут её такое количество, которое не влияет на здоровье, а через некоторое время восстанавливается. (Слайд 16)
– Сданную кровь консервируют и хранят несколько месяцев, чтобы использовать для изготовления некоторых лекарств.
Любое заболевание вызывает изменение состава крови.
Как вы это понимаете? (изменяется количественный состав крови)
Очень важно, чтобы в нашей крови было достаточное количество лейкоцитов, эритроцитов, тромбоцитов. И существуют определенные нормы, и если показатели не совпадают с нормами, то сигнал обратить внимание на свое здоровье.
А как мы узнаем состав крови? (сдаем анализ крови)
Анализ крови – один из наиболее распространенных методов диагностики состояние человека. Кровь, взятая у пациента, разбавляется в определенное количество раз, а затем помещается на стекло счетной камеры, где медсестра считает количество клеток на единицу площади. После несложных расчетов удается определить число различных кровяных клеток на единицу объема крови.
Открытие нового, заполнение ИК
Практическая работа
-Ребята, скажите, а как можно узнать, как работает наше сердце.
-О работе сердца можно судить по пульсу. Пульс - это частота сердечных сокращений. Приложите большой палец правой руки к сосудам левой и прощупайте удары пульса. Получилось?
За 1 минуту посчитать удары пульса, а затем сделать 15 приседаний и опять посчитать. СЛАЙД 14
Что у вас получилось? (80-90 и 90-100) Сравните частоту ударов. Какой вывод сделаете? (Когда мы выполняем физические нагрузки, начинают работать многие мышцы, им нужно больше питания и воздуха - и сердце начинает подавать их больше с кровью). СЛАЙД 15
- Сердце – это мышца а мышцы укрепляют. Как укреплять сердце, чтобы оно работало долго.
Работа в группах «Корзина Идей» СЛАЙД 16- Сейчас вам предстоит ответить на вопрос.
- Как надо укреплять сердце? Ваши идеи запишите на листочках
р
абота в группах (3 минуты) по 1 от группы наклеивают карточки- Давайте посмотрим, что же надо делать, чтобы укреплять сердце.
- Все ли идеи наши верны? (сон, зарядка, спорт, прогулка, здоровое питание, смех, физический труд)
Нельзя: переутомление, алкоголь, курение, наркотики.
СЛАЙД 17, 18, 19
Измерение пульса
Высказывание идей по группам, заполнение «Корзины идей» на доске своими предложениями
Дополнительная часть
Памятки «Как вести, если…»
Все наше тело пронизано густой сетью кровеносных сосудов. И часто хотим мы или нет, повреждаем кожный покров, у нас начинается кровотечение. Как действовать, если вы поранились или у вас началось носовое кровотечение. Попробуйте составить памятку.
Носовое кровотечение
1Намочи платок холодной водой.
2 Положи на переносицу мокрый платок.
3 Не убирая мокрого платка, опусти подбородок к груди и держи так до остановки кровотечения.
Кровотечение при повреждении кожного покрова
1 Промой рану
2Обработай рану зеленкой, перекисью водорода.
3 Заклей рану пластырем или перевяжи бинтом
Но если рана глубокая обратитесь к взрослым. Травмы бывают разные, в том числе с большим кровотечением. Как себя вести в этих случаях?
- Ребята, даже при хорошей свёртываемости крови, любая ранка опасна для человека. Поэтому необходимо знать правила первой помощи при кровотечениях:а) порез пальца. На столе: йод, вата, пластырь, бинт, перекись водорода.
б) артериальное кровотечение. Подойдёт ли первый способ оказания помощи? Почему?
Учитель знакомит с оказанием помощи при артериальном кровотечении: закрутка или жгут, обращение к врачу.
Составление памяток по группам «Носовое кровотечение», «Кровотечение при повреждении кожного покрова»
Оценивание работ по группам
Итог урока. Рефлексия.
Синквейн
- Итак, ребята. Какие открытия вы сегодня сделали? Что узнали про кровь?Групповая работа
Слайд.
Составление синквейна по плану.
Синквейн — французское слово «5» и означает стихотворение, состоящее из 5 строк.
1.Существительное Кровь — тема урока
2.Подобрать к нему 2 прилагательных.
Подобрать к существительному 3 глагола.
Составить фразу, выражающую основную тему урока.
(Кровь жидкая, красная. Разносит кислород, борется с микробами и сворачивается. Кровь — это жизнь.)
(Кровь красная, солоноватая, течёт, снабжает кислородом, защищает. Без крови мы не сможем жить.)
Оценка знаний на уроке. СЛАЙД 20 Оцени себя
Я узнал…
Я запомню…
Я смог…
СЛАЙД 21 Интересный факты
Ответы детей.
Оценивание творческой работы группы, запись в лист самооценки.
Индивидуальное оценивание по листам самооценки.
У каждого учащегося на парте сердечки разного цвета:
«зеленое» – я всё понял и могу объяснить другим;«желтое» – остались затруднения;
«красное» - не разобрался в теме
Общая оценка работы класса - Выстраивание сердечек разного цвета на доске
Домашнее задание
СЛАЙД 22
Учебник стр. 27-28, ИК.
Составить кроссворд по теме
Игра «Недописанный тезис»
– Что было бы,
если бы из состава крови исчезли лейкоциты, то …
если бы из состава крови исчезли эритроциты, то …
если бы из состава крови исчезли тромбоциты, то …
– Попробуйте дома
найти информацию о том, кто, когда и как изучал значение и свойства крови;
СЛАЙД 23
Запись домашнего задания
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
- Наше тело пронизано густой сетью кровеносных сосудов. Они проложены по всему организму, как водопроводные трубы проложены по всему дому. Одни сосуды широкие и плотные – артерии, вены. Другие настолько узки, что через них не пропустить и волоса – капилляры. Как вода по трубам оббегает весь дом и попадает в каждую квартиру, так по широким и узким трубочкам сосудов по телу все время пробегает кровь. За 26 секунд кровь успевает обежать весь организм.3.Переходим ко второй загадке. Какого цвета кровь?- Наша капелька оказалась под микроскопом.- Что увидели? Чему удивились?Презентация (слайд №3): капелька крови под микроскопом. 
- В крови плавают ещё и белые шарики – лейкоциты. А почему мы их не увидели под микроскопом? Выясним их функцию. Что происходит, когда в палец попадает заноза?Что бывает на месте занозы, если её долго не вытаскивать?
- Посмотрите, ребята в крови ещё есть тромбоциты. Подумаем, какова их функция. Вспомните, когда вам делали укол, шла ли у вас кровь? Как долго? Почему она остановилась? Как бы вы назвали это свойство? Вывод : это свойство – свёртываемость крови, а помогают ей в этом – тромбоциты. Есть люди, страдающие гемофилией. У них кровь не сворачивается. Как вы думаете, опасно ли это для человека?
- Ребята, даже при хорошей свёртываемости крови, любая ранка опасна для человека. Поэтому необходимо знать правила первой помощи при кровотечениях:а) порез пальца. На столе: йод, вата, пластырь, бинт, перекись водорода. Учитель предлагает оказать помощь.
Учитель знакомит с оказанием помощи при артериальном кровотечении: закрутка или жгут, обращение к врачу.
