Написание аналогично с написанием заглавной буквы «Х», они отличаются лишь размером. Это необходимо для обучения их прописному написанию. Как правило, видео представляет собой мультфильмы, передачи, где показано поэтапно, как выписывать строчные и заглавные русские буквы, которые, кстати, в прописном варианте могут сильно отличаться. Так что сначала стоит показать ребенку видео материалы, а затем писать буквы самостоятельно.
А кто догадался, какова будет тема урока? Сравните заглавную и строчную печатные буквы. В чем их сходство и различие. Опишите направление движения руки при написании строчной буквы ф. (Строчная буква ф состоит из двух овалов и длинной палочки. Первый овал пишем так, как писали строчную букву о, затем пишем палочку, которая касается овалов. Верхний элемент пишется слева направо. Касаясь нижней линии рабочей строки, пишем петлю влево и ведем вверх большую прямую наклонную линию, не касаясь полуовала.
Оцените себя в прописи на странице с заглавной буквой и на странице со строчной буквой. Вам помогут в этом эти прописи с прописными буквами русского алфавита. Так, например, в заглавиях слова́ или целые фразы могут состоять только из прописных букв. Одними прописными или сочетанием прописных и строчных могут писаться аббревиатуры. Несмотря на постоянное усовершенствование и развитие языка, есть несколько основных правил, которые помогут определить правописание в зависимости от того, что хочет передать написавший. Правильное соединение прописных букв постепенно выработает у ребенка не только красивый каллиграфический почерк, но и положительно повлияет на четкость и связность письма малыша.
Посмотрите внимательно на эти слова, какое имя можно составить из заглавных букв? Это имя нашего фотографа. Если мы учимся писать, то обязательно должны учитывать это правило.
А чтобы научиться писать букву правильно, нужно знать из каких элементов она состоит. Учимся писать правильные прописные буквы. Вы спрашиваете как правильно подготовить руку к письму? Это наиболее удобный для педагогов и детей метод.
Примечание 1. Обычно пишется с прописной буквы первое слово каждой строки в стихотворениях независимо от наличия или отсутствия знака препинания в конце предшествующей строки. Часто их используют для выделения.
Сколько слов в предложении? Сколько из них пишется с большой буквы? Почему? Во многих системах письма (арабском, еврейском, корейском, глаголице, индийских, тайском и других) буквы не разделяют на прописные и строчные. Замените 1 элемент в букве. (у доски).
У вас есть отличная возможность скачивать прописи во множественных экземплярах, на случай того, если малыш испортит лист с заданиями, либо решит выполнить упражнение повторно. По прописям педагогу легко дать домашнюю работу, которую помогут выполнить родители. Вот некоторые образцы заглавных и строчных букв, которые можно использовать в работе с детьми.
Лермонтова "Мцыри" ( 8 класс) Главы 3, 4, 5 – Мцыри говорит о своей жизни в монастыре и открывает то, что не было известно монахам. 2 пара: Прочитайте главы 3, 6. Картины природы поразили […]
был ли Пушкин в ссылке В декабре 1828 года Пушкин знакомится с московской красавицей, 16-летней Натальей Гончаровой. В конце апреля 1829 года через Фёдора Толстого-Американца Пушкин […]
Устранение ранней седины Процесс появления ранней седины можно замедлить. Замедлить появление ранней седины помогут массаж головы, аппаратные процедуры, маски, мезотерапия. Если вы […]chasertugy.ru
Сейчас ни для кого не является секретом тот факт, что время на обучение ребенка правильному каллиграфическому письму в первом классе сведено к минимуму.
Успеть бы показать, как буква пишется и читается.
И от этой спешки неокрепшие пальчики ребенка начинают через некоторое время выводить такие каракули, что о написанном можно только догадываться.Закрепить навык письма, выработать автоматическое правильное и что самое главное понятное написание письменных букв помогают дополнительные занятия с прописями.
На этой страничке вашему вниманию представлен онлайн-сервис по генерированию прописей, которые вы можете составить самостоятельно с учетом всех проблем и потребностей вашего ребенка.
Генератор прописей преобразует введенный вами текст в рукописные прописи, применяя специально созданный каллиграфический шрифт с пунктирной и сплошной линией.
Чтобы составить прописи, выберите на панели нужные вам функции.
Вид страницы: в косую линию, в узкую линию, в широкую линию.Выбор страницы зависит от степени подготовленности вашего ребенка.Для написания цифр используйте страницу в клетку.
Вид шрифта: пунктирный, сплошной серый, сплошной черный.Для обводки букв выберете пунктирный шрифт или сплошной серый.Для самостоятельного письма по примеру - сплошной черный.
Положение страницы: книжное, альбомное.
В отдельной строке напишите задание.Например: обведи буквы, пропиши по образцу, пропиши самостоятельно по образцу и т.п.
Далее заполните форму текстом на свое усмотрение.Это могут быть отдельные буквы, слоги, слова. Пропишите те буквы и слоги, при написании которых у вашего ребенка возникают трудности.Вы можете вписать предложения или текст (стихотворение, загадку).
Для перехода на новую строку и корректного отображения текста используйте кнопку ENTER.В книжном формате ширина строки порядка 40-42 знака, учитывая пробелы. В альбомном формате ширина строки порядка 55-58 знаков.
С помощью онлайн генератора прописей вы можете составить, скачать и распечатать задания для детей любой сложности.Вы можете создать прописи не только на кириллице. Используя латинскую раскладку клавиатуры, вы можете сгенерировать прописи по английскому и немецкому языку.
Для дошкольного возраста используйте пунктирный шрифт и страницу с косой линией.Пропишите отдельные строчные и заглавные буквы, слоги и слова для обводки.
Для первоклассников можно создать прописи уже со сплошной линией.Вы можете написать по одному примеру, оставив строку пустой для самостоятельного письма.
Вы так же можете с помощью генератора прописей составить грамматическое упражнение для ребенка.Напишите слова или текст с пропущенными буквами. Это могут быть словарные слова, слова с проверочными гласными, слова с приставками и т.п.
Не забудьте про цифры 🙂Используйте страницу в клетку и пунктирный шрифт. Можно распечатать не только прописи с цифрами, но и прописи с математическими примерами, составив их самостоятельно.
Напомню, что если вам необходимы задания с математическими примерами по математике воспользуйтесь Генератором примеров, который поможет вам создать и распечатать математические примеры для детей разного уровня подготовки.
Надеюсь, что сервис по созданию прописей поможет вам в обучении ваших детей.Данный генератор будет полезен для составления прописей, как для дошкольников, так и для школьников младших классов.Для самых маленьких подойдут уже готовые развивающие прописи.
Если вдруг у вас возникнут трудности или вопросы - обязательно пишите в комментариях.
Буду рада обратной связи, отзывам и предложениям.
Так же буду признательна за поддержку в развитии генератора :))
tobemum.ru
Черноус Татьяна Михайловна
Учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
лицей №5 г. Воронеж
Урок обучения грамоте 1 класс УМК «Система развивающего обучения Л.В. Занкова» по программе Н. В. Нечаевой «Обучение грамоте»
Цель: познакомить учащихся с написанием буквы Й (и – краткое) заглавной; формировать навыки написания буквы.
УУД: формировать интерес к предметно – исследовательской деятельности предложенной в учебных пособиях.
Осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Задавать вопросы, адекватные данной ситуации.
Ход урока.
Организационный момент
Подошла к концу перемена,
Урок ей приходит на смену.
Мы продолжаем учиться писать
И новые знания открывать.
Актуализация знаний
_ Скажите, пожалуйста, какой у нас урок? ( Урок обучения письменной грамоте. Урок русского языка.)
- А что мы делаем на этом уроке? ( Учимся писать элементы букв, буквы и слова. А так же мы умеем составлять предложения.)
- Зачем нам уметь писать? ( Мы должны быть грамотными людьми. Что быть умными.)
- А почему мы учимся писать письменными буквами? ( Письменными буквами быстрее писать и они красивые. ) (Письменные буквы писать проще, чем печатные.)
- Откройте тетради. Мы уже умеем писать буквы? ( Да мы уже много букв писали.)
- Сейчас проверим как вы научились писать буквы. (Проводится выборочный диктант по картинкам. Учитель показывает картинки, а ученики выполняют определенные задания.)
- Я буду показывать картинки, а вы запишите первую букву слова. Пишем строчные буквы.
МАЙКА ЛЕЙКА
РЕЙКА УЛИТКА
- Давайте проверим правильно ли вы определили буквы? (м,л,р,у)
- Посмотрите еще раз на картинки, какое задание вы можете предложить выполнить. (учащиеся предлагают свои варианта заданий и выбирают более интересные)
* Выбрать лишний предмет.
- Давайте поиграем в игру «Четвертый «лишний».
- Какое слово здесь «лишнее» и почему? (Лишнее слово УЛИТКА. )
( Это слово лишнее по трем основаниям и дети доказывают это.
Это слово «лишнее» т.к. у него три слога. 2. Это слово «лишнее» т.к. оно начинается с гласного звука. 3. У него нет звука Й или буквы й – краткой.)
3. Работа по теме урока.
- А мы умеем писать букву «й» - краткое прописную строчную. (Да мы умеем ее писать)
- Пропишите букву в тетради столько раз сколько вам лет?
Физминутка
- Встали все. Сейчас мы с вами поиграем. Хлопаем в ладоши тогда , когда я назову слово с о звуком[ Й], буква и краткая.
Мышь, воробей, ворона, легкий, ласточка, стриж, лейка, майка, ворота, стул, скамейка, стена, мама, йод.
- Первыми сели девочки, а потом мальчики. ( Соревнование, кто тише сядет.)
- А какое слово было последним в физминутке? ( слово «йод»)
- С какого звука начинается это слово? ( Со звука [ Й])
- А какой буквой обозначается этот звук ? (Буквой и – краткой)
- Если предложение будет начинаться с буквы Й, то как мы пишем начало предложения? (Начало предложения пишется с заглавной буквы.)
- Мы умеем писать Й заглавную? (Нет. Но она похожа на буква И. Состоит из таких же элементов.)
- В чем ее отличие от буквы И ? ( У нее есть шапочка)
Откроем прописи на стр. 25 на верхней строке пропишем чередуя буквы И и Й.
Образец прописывается на доске. Выбрать самую красивую букву и подчеркнуть ее.
- А какое задание еще есть в прописи ? ( Стихотворение)
Чтение стихотворения учителем.
Йод хороший, йод не злой.
Зря кричишь ты: «Ой-ой-ой!»
- Про что это стихотворение? ( Про йод)
- Давайте обведем красиво все буквы в стихотворении. ( Дети обводят буквы по пунктирам)
- Попробуйте повторить стихотворение. А почему автор называет йод хорошим? ( Йодом, когда поранишься, обрабатывают ранки и он в этом случае полезный.)
- Давайте подберем к слову хороший противоположное по смыслу слово.
Хороший - плохой
- Что кричит герой в этом стихотворении? ( Ой – ой – ой!)
- Какой знак стоит в конце и почему? ( Так как он кричит громко, поэтому стоит восклицательный знак.)
-Давайте запишем эти слова в прописи на пустой строчке. С какой буквы будем писать? ( С заглавной)
4. Закрепление материала
- Рассмотрите внимательно задание № 3 в прописи. Придумайте задание для этого упражнения.
* Подчеркнуть букву й в словах.
* Разделить на слоги.
* Назвать слова в которых 1 или 2 слога.
5. Итог урока
- Кто сегодня доволен своей работой?
- А какие трудности вы сегодня преодолевали?
- С чем мы сегодня познакомились на уроке?
Литература
Тетрадь по письму 1 класс авторы Н.В.Нечаева, Н.К. Булычева
Издательский дом «Федоров» 2011
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0&noreask=1&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fb%2F2%2F24%2F118%2F24118697_super2.jpg&pos=17&rpt=simage&lr=193 майка
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B0&noreask=1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.atticcraft.ru%2Ffiles%2F1757%2Fphoto2788.jpg&pos=14&rpt=simage&lr=193 Лейка
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=7&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D1%80%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F52%2Frus-gap.1%2F0_106cd_56bbf22c_M.jpg&pos=229&rpt=simage рейка
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=6&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fa1.rimg.info%2Fb162b0355041c8ac30b9e9c1473c8c1e.gif&pos=208&rpt=simage улитка
doc4web.ru
Здесь Вы можете скачать Урок для 1 класса по теме: "Написание буквы Й (и – краткое) заглавная" для предмета : Начальная школа. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.
Черноус Татьяна Михайловна
Учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
лицей №5 г. Воронеж
Урок обучения грамоте 1 класс УМК «Система развивающего обучения Л.В. Занкова» по программе Н. В. Нечаевой «Обучение грамоте»
Тема урока: Написание буквы Й (и – краткое) заглавная.
Цель: познакомить учащихся с написанием буквы Й (и – краткое) заглавной; формировать навыки написания буквы.
УУД: формировать интерес к предметно – исследовательской деятельности предложенной в учебных пособиях.
Осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Задавать вопросы, адекватные данной ситуации.
Ход урока.
Организационный момент
Подошла к концу перемена,
Урок ей приходит на смену.
Мы продолжаем учиться писать
И новые знания открывать.
Актуализация знаний
_ Скажите, пожалуйста, какой у нас урок? ( Урок обучения письменной грамоте. Урок русского языка.)
- А что мы делаем на этом уроке? ( Учимся писать элементы букв, буквы и слова. А так же мы умеем составлять предложения.)
- Зачем нам уметь писать? ( Мы должны быть грамотными людьми. Что быть умными.)
- А почему мы учимся писать письменными буквами? ( Письменными буквами быстрее писать и они красивые. ) (Письменные буквы писать проще, чем печатные.)
- Откройте тетради. Мы уже умеем писать буквы? ( Да мы уже много букв писали.)
- Сейчас проверим как вы научились писать буквы. (Проводится выборочный диктант по картинкам. Учитель показывает картинки, а ученики выполняют определенные задания.)
- Я буду показывать картинки, а вы запишите первую букву слова. Пишем строчные буквы.
МАЙКА ЛЕЙКА
РЕЙКА УЛИТКА
- Давайте проверим правильно ли вы определили буквы? (м,л,р,у)
- Посмотрите еще раз на картинки, какое задание вы можете предложить выполнить. (учащиеся предлагают свои варианта заданий и выбирают более интересные)
* Выбрать лишний предмет.
- Давайте поиграем в игру «Четвертый «лишний».
- Какое слово здесь «лишнее» и почему? (Лишнее слово УЛИТКА. )
( Это слово лишнее по трем основаниям и дети доказывают это.
Это слово «лишнее» т.к. у него три слога. 2. Это слово «лишнее» т.к. оно начинается с гласного звука. 3. У него нет звука Й или буквы й – краткой.)
3. Работа по теме урока.
- А мы умеем писать букву «й» - краткое прописную строчную. (Да мы умеем ее писать)
- Пропишите букву в тетради столько раз сколько вам лет?
Физминутка
- Встали все. Сейчас мы с вами поиграем. Хлопаем в ладоши тогда , когда я назову слово с о звуком[ Й], буква и краткая.
Мышь, воробей, ворона, легкий, ласточка, стриж, лейка, майка, ворота, стул, скамейка, стена, мама, йод.
- Первыми сели девочки, а потом мальчики. ( Соревнование, кто тише сядет.)
- А какое слово было последним в физминутке? ( слово «йод»)
- С какого звука начинается это слово? ( Со звука [ Й])
- А какой буквой обозначается этот звук ? (Буквой и – краткой)
- Если предложение будет начинаться с буквы Й, то как мы пишем начало предложения? (Начало предложения пишется с заглавной буквы.)
- Мы умеем писать Й заглавную? (Нет. Но она похожа на буква И. Состоит из таких же элементов.)
- В чем ее отличие от буквы И ? ( У нее есть шапочка)
Откроем прописи на стр. 25 на верхней строке пропишем чередуя буквы И и Й.
Образец прописывается на доске. Выбрать самую красивую букву и подчеркнуть ее.
- А какое задание еще есть в прописи ? ( Стихотворение)
Чтение стихотворения учителем.
Йод хороший, йод не злой.
Зря кричишь ты: «Ой-ой-ой!»
- Про что это стихотворение? ( Про йод)
- Давайте обведем красиво все буквы в стихотворении. ( Дети обводят буквы по пунктирам)
- Попробуйте повторить стихотворение. А почему автор называет йод хорошим? ( Йодом, когда поранишься, обрабатывают ранки и он в этом случае полезный.)
- Давайте подберем к слову хороший противоположное по смыслу слово.
Хороший - плохой
- Что кричит герой в этом стихотворении? ( Ой – ой – ой!)
- Какой знак стоит в конце и почему? ( Так как он кричит громко, поэтому стоит восклицательный знак.)
-Давайте запишем эти слова в прописи на пустой строчке. С какой буквы будем писать? ( С заглавной)
4. Закрепление материала
- Рассмотрите внимательно задание № 3 в прописи. Придумайте задание для этого упражнения.
* Подчеркнуть букву й в словах.
* Разделить на слоги.
* Назвать слова в которых 1 или 2 слога.
5. Итог урока
- Кто сегодня доволен своей работой?
- А какие трудности вы сегодня преодолевали?
- С чем мы сегодня познакомились на уроке?
Литература
Тетрадь по письму 1 класс авторы Н.В.Нечаева, Н.К. Булычева
Издательский дом «Федоров» 2011
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0&noreask=1&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fb%2F2%2F24%2F118%2F24118697_super2.jpg&pos=17&rpt=simage&lr=193 майка
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B0&noreask=1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.atticcraft.ru%2Ffiles%2F1757%2Fphoto2788.jpg&pos=14&rpt=simage&lr=193 Лейка
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=7&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D1%80%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F52%2Frus-gap.1%2F0_106cd_56bbf22c_M.jpg&pos=229&rpt=simage рейка
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=6&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D1%83%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fa1.rimg.info%2Fb162b0355041c8ac30b9e9c1473c8c1e.gif&pos=208&rpt=simage улитка
docbase.org
Урок 14
Письмо заглавной буквы «А»
Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «А»; научить писать ее по алгоритму; развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения; закреплять умение соблюдать правильную позу при письме; продолжить формирование умений делить слово на слоги и выделять голосом ударный звук в слове; развивать логическое мышление и основные мыслительные операции.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
– Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А – а – а…)
– Как девочка укачивает куклу? (Аа – аа – ааа…)
– Сегодня на уроке научимся писать заглавную букву «А», которая нужна для обозначения гласного звука [а].
– Назовите имена людей, клички животных, в которых звук [а] был бы в начале слова. (Аня, Андрей, Артем.)
– С какой буквы надо писать имена людей и клички животных? (С заглавной буквы.)
– Показать в тетради обозначение звука [а].
III. Формирование зрительного образа заглавной буквы «А» в памяти учащихся.
Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «а»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.
– Сравните заглавные печатную и письменную буквы «А».
– Чем они похожи? Чем отличаются?
На магнитной доске учитель конструирует заглавную букву «А».
– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «А». (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; полоска в форме прямой линии с петлей с закруглением с другой стороны.)
Если учащиеся затрудняются ответить на этот вопрос, то учитель раздвигает элементы и помогает детям назвать их, а затем вновь соединяет.
– Покажите и назовите зрительные элементы буквы «А» на рисунке в тетради.
Учащиеся обводят в кружок только те элементы, из которых состоит заглавная буква «А».
Далее учащиеся выполняют конструирование заглавной буквы «А». В индивидуальные пакеты помимо шаблонов № 14, № 47, № 30, необходимых для конструирования этой буквы, следует включить шаблоны № 44 и № 9 для дифференцировки размера и шаблон № 29 – чтобы отличить форму полоски в виде прямой линии с петлей.
– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 1, с. 32.)
IV. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.
1. Учитель дает полное и краткое объяснение образца начертания буквы «А» на доске мелом или фломастером на плакате, прикрепленном к доске.
Начинаем выше нижней линейки. Слева направо прописываем закругление, коснувшись ее (1). Ведем плавную линию до дополнительной линейки, отклоняясь вправо (2). Опускаем прямую до нижней линейки (3), делаем повтор по прямой вверх (4). Не дойдя до середины строки, закругляем плавную линию влево, выгибая ее вверх, пересекая первый элемент (5). Закругляем вправо, выгибая вниз, пересекаем плавную и прямую линии (6).
Краткое описание: слева направо (1), вверх, отклоняясь вправо (2), вниз (3), вверх (4), влево (5), вправо (6).
2. Иллюстрация и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «А» под счет.
3. Учащиеся выполняют упражнение в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц руки в процессе имитации написания буквы «А» под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).
Подготовка руки к письму.
V. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов и заглавной буквы «А» по алгоритму.
– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.
При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.
VI. Выполнение речеязыкового задания.
– Рассмотрите рисунки. Кто здесь изображен? (Девочка, рак.)
– Как могут звать девочку, если ее имя начинается с буквы А? (Аня, Ася.)
– Сколько всего звуков в имени девочки?
– Запишите (перекодируйте) звук [а] в печатную и письменную буквы А в модели слова.
– На каком месте в слове – имени девочки – стоит буква А?
– Произнесите медленно слово «рак».
– Сколько всего звуков в этом слове?
– На каком месте в слове «рак» находится звук [а]?
– Перекодируйте звук [а] в печатную и письменную букву «а».
– Составьте предложения со словами «рак» и «Аня».
– Используя фишки, составьте модели предложений.
Например:
VII. Рисование узора-бордюра.
Учащиеся упражняются в начертании наклонных прямых линий и линий с петлей.
VIII. Итог урока.
doc4web.ru
Конспект урока по русскому языку. (1класс)
Тема: «Пропись – первая учебная тетрадь. Письмо элементов букв».
I.Орг.момент.
II.Сообщение темы и целей урока.
- Ребята, начиная с этого урока мы будем учиться грамоте. Как вы думаете, для чего надо учиться читать и писать?
- Но вначале поучимся правильно сидеть за нашим рабочим столом, чтобы у нас не болела спина, и мы могли продуктивно работать. Встаньте и сядьте, покажите, как правильно сидеть (дети выполняют, затем учитель сам показывает, как надо это делать, дети повторяют).
-Учиться читать и писать трудно, поэтому на первых уроках мы будем к этому только готовиться: работать с картинками наших первых учебников, рассказывать, выражать свое мнение, рисовать, писать элементы букв. На каждом уроке мы вначале будем ставить перед собой учебную задачу, а в конце урока будем делать вывод, справились мы с этой задачей или нет. ------- Задача первых двух уроков сегодня – знакомство с нашим первым учебником и первой рабочей тетрадью.
III.Изучение нового материала.
1.Знакомство с прописью.
- У каждого из вас на столах лежат тетради. Они называются прописями.
-Посмотрите на них. Что на обложке прописи?
- Найдите страничку, на которой написана цифра 3.
- Вы видите все 33 буквы русского алфавита.
- Как они написаны?
- Вы хотите научиться писать?
2.Работа с загадками.
- Отгадайте загадки. Слушайте внимательно.
- Чёрные птички на каждой страничке Молчат, ожидают, кто их отгадает. (Буквы)
- Он признался ножу: —Без работы я лежу!Построгай меня, дружок,Чтобы я трудиться мог. (карандаш)
- Белый камушек Растаял, На доске следы оставил. (мел)
3.Знакомство с правилами посадки при письме.
– Переверните страничку.
– Чем занят мальчик? Что делает девочка?
- А как они сидят?
- Почему важно знать, как сидеть при письме?
4.Знакомство с предметами письма (стр. 4-5)
- Посмотрите внимательно на эту стр. Здесь изображены старинные предметы письма.
- Глиняные таблички, гусиное и стальное перья, чернильница.
- Раньше, давным-давно люди писали гусиными и стальными перьями.
- Посмотрите на следующую стр. 5. Что здесь изображено? (ручка шариковая, карандаши, фломастеры, печатная машинка и компьютер)
- Теперь люди пишут не пером, а шариковой ручкой, печатают на компьютере).
- Покажите мне свои ручки и простой карандаш.
- Посмотрите на мой рабочий стол. На нем есть компьютер, у нас в классе есть проектор и мультимидийная доска. Мы с ней будем также работать на уроках.
- Вашим помощником на уроке будет Карандаш.
- Он будет показывать, где нужно писать элементы букв и обводить рисунки.
5.Пальчиковая гимнастика.
- А теперь проведем пальчиковую гимнастику.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнение несколько раз.
6.Письмо элементов букв на стр.6-7.
- Еще раз повторим, как нужно правильно сидеть за партой.
- Посмотрите внимательно на доску. Что на ней изображено? (слайд1)
- Ручку или карандаш нужно держать так, как показано на рисунке.
- Представим, что на среднем пальце правой руки есть "подушечка" (слайд2)
На эту "подушечку" укладываем ручку, как показано на слайде. (слайд 3)
- Повторите.
Посмотрите как я показываю.
- Положите ручки для письма на парту.
- Что изображено на стр.6?
- Возьмите в руки простой карандаш правильно так, как мы только что учились.
- Обведите карандашом контур первого рисунка (медвежонок).
- Заштрихуйте их коричневым карандашом.
- Обведите карандашом контур второго рисунка (книга).
- Заштрихуйте их синим карандашом.
- Обведите карандашом контур третьего рисунка ( портфель)
- Заштрихуйте их зеленым карандашом.
- Обведите карандашом контур четвертого рисунка (цыпленок)
- Заштрихуйте их желтым карандашом.
6.Физминутка.
- А теперь отдохнем. Встаньте все. Я буду выполнять движения, а вы повторяйте за мной.
- Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трук бока руками)хома раненько встает, (потягиваются)щечки моет (тереть щеки руками)лапки трет (движения мытья рук)Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)и выходит на зарядку (маршируют)
7. Письмо элементов букв на стр.6-7.
- А теперь посмотрите на доску. У меня на доске показаны линии. Что это за линии, как вы думаете?
- Ребята, это рабочие строки, по которым мы будем писать. Рабочие строки есть и у вас в прописях. Найдите их на этой же страничке.
- Молодцы. Посмотрите еще раз на строки, которые изображены на доске.
- Линия, которая находится вверху называется верхней рабочей строкой, а линия, которая находится внизу называется нижней рабочей строкой.
- Повторим еще раз.
- Посмотрите глазками на стр. прописи и найдите рабочие строки. На рабочих строках уже красиво прописаны овалы.
- А, теперь возьмите правильно в руки простой карандаш. И продолжите писать карандашом овалы.
IV.Подведение итогов.
- И так, ребята, скажите, как называется ваша тетрадь? (пропись)
- Как нужно правильно сидеть при письме?
- Возьмите в руки простой карандаш и покажите как правильно держать его в руках при письме.
- Что это на доске? (строки)
- Как называется строка, которая находится вверху? (верхняя рабочая строка)
- Как называется строка, которая находится внизу? (нижняя рабочая строка).
- Выполнили ли мы поставленную нами задачу на уроке? Познакомились ли мы с прописью?
- Что еще узнали нового на уроке?
infourok.ru
Работа с презентацией предполагает изучение букв, развитие навыков письма, она также воспитывает интерес к обучению. Родителям учеников младших классов и дошкольников, рекомендуется использовать презентацию для ознакомления с основами письма, алфавитом и каллиграфией на домашнем компьютере.
Презентация насчитывает сто два слайда, что свидетельствует о качественно выполненной работе. На экране представлена таблица с изображением всех тридцати трех печатных и прописных букв алфавита. Для того чтобы ознакомиться с правилом написания той или иной буквы, необходимо навести на нее курсор мышки и кликнуть один раз, после чего открывается слайд с маленькой и большой прописной буквой. Выбираете нужную, затем, на следующем слайде появляется изображение ручки, если по нему кликнуть, ручка покажет школьникам, как правильно писать данную букву, начиная с исходного места, обозначенного красной звездочкой. Чтобы вернуться к таблице с алфавитом, нужно нажать на изображение домика.
pwpt.ru
|
|
|
|
|
|
