Разделы: Начальная школа
Цели урока:
Оборудование урока:
Ход урока
Учитель. Ребята, пришло письмо и интересно кому? Угадайте. (На конверте написана одна из фамилий обучающегося класса. Учитель описывает внешний вид обучающегося и дети угадывают кому пришло письмо. Угадавший человек, должен вручить письмо адресату, только при условии, если адресат спляшет.)
Учитель. Ребята, вы же любите ходить в походы? И сегодня мы с вами пойдём в поход (путешествие) в один из уголков большой страны "Фонетики". А именно куда? А это вы узнаете после того, как выполните одно маленькое задание.
Задание: Отгадать кроссворд. Буквы, попавшие в красные клеточки кроссворда вам скажут в какой город вы попадёте во время путешествия.
1. Кто написал музыку к балету "Анкара" ? (Эшпай)
2. Автор сказки"Ший пуян Ший Пампалче" ? (калык - народ)
3. Столица Башкортостана? (Уфа)
5. Самый дорогой человек в жизни. (ава - мама)
6. Самая нужная принадлежность ученика. (книга)
7. Птица. Лесной доктор. (шиште - дятел)
Туныктышо. Молодцы, узнали! Значит, маршрут нашего путешествия направлен к городу Алфавит. Для путешествия, конечно же нам нужна будет карта, вот она (на доске нарисована карта). На данной карте обозначен маршрут нашего путешествия. Но перед тем как тронуться в путь нам необходимо узнать: как мы будем двигаться, давайте сейчас мы покажем (на карте на протяжении всего маршрута пишем слова (синонимы к слову идти)).
- Слово идти, каким синонимом мы можем заменить? ( Учащиеся называют синонимы к данному слову. Если затрудняются - учитель помогает.)
Учитель. Каждый путешественник должен выбрать себе дорогу.
Задание: Из данных слов каждому нужно составить одно предложение (Дети озвучивают свои предложения) Выходим в путь. Посмотрите влево, кто-то машет нам рукой. (Подбегает один ученик. В руке держит "цветик-семицветик".)
Ученик. Уважаемые, девочки и мальчики. Возьмите меня с собой. Я тоже хочу попасть в город Алфавит. Я принёс вам волшебный цветик-семицветик, но когда я бежал с цветка выпало несколько лепесточков.
Другой ученик. Ну что, друзья, возьмём его с собой:? А цветок у тебя и в правду волшебный. Давайте поможем дать ответы на вопросы каждого лепестка.
Вопросы:
1. Что изучает фонетика?
2. Что такое графика?
3. Что такое орфография?
4. Чему учит орфоэпия?
Учитель. Даже не заметили, как дошли до села, а название этого села Сказка. В это село нас не пустят. Зачем? На прошлом уроке вам было задано на дом задание придумать и написать сказку по теме "Фонетика". И нас пустят в село Сказка при том условии, когда вы прочитаете свои сказки.
(Дети читают свои сказки) Вот одна из них.
Недалеко от нашего города Благовещенска расположился небольшой посёлок. И название этого посёлка Буквы. В посёлке есть только одна большая улица, называется она Алфавит. На этой улице 36 домов(букв). В каждом доме живёт по одному жильцу. Улица начинается с дома под номером 1 А и заканчивается домом под номером 36 Я
Домик под номером 36 Я обиделся на то, что его дом оказался последним на улице, Но домики под номерами 34 "Э" и 35 "Ю" его успокоили. "На нашей большой улице каждый домик имеет своё особенное место. Каждый день буквы ходили на работу в типографию. Буквы в определённом порядке становились в ряд, получались слова, а из слов рассказ, из рассказов - книга".
- Трогаемся в путь. Смотрите, куда это мы пришли?
- Посёлок "Глассог".
- Почему же он так называется?
- Здесь живут два разных вида звуков.
- Из каких же двух разных улиц состоит этот посёлок?
- Гласная и Согласная.
- Что вы можете сказать про эти улицы?
- На Гласной улице расположены 8 домов (звуков)
А в этих домах живут 12 гласных букв.
Юж, йал, йуж, Юл, ял,, Йул, ер, эр, коя, койа, юалге, яндар, йуалге, йандар.
Задание. Подчеркнуть правильно написанные слова.
- Кто-нибудь знает что-либо про другую улицу?
- На Согласной улице находятся 22 дома (буквы), там живут 27 жителей (звуков).
- Зачем?
- У букв д, л, н, р, т есть добрый друг ь.
Учитель. Давайте теперь поиграем. Правило игры такое: образовать новое слово, меняя порядок слов, находящихся в сказке.
Например: омаш-ошма. Путешественники делятся на две подгруппы
| 1подгруппа | 2 погруппа | ||
| Орш | шор | тош | шот |
| Упш | пуш | пиал | пила |
| Корка | кумыр | курым | |
| Коса | окса | арва | вара |
Учитель: Смотрю, вы немного подустали в пути. Впереди, на нашем пути встретится гора и, конечно же, чтоб подняться на гору, нам понадобятся силы. Предлагаю отдохнуть на этом красивом лужке. (Звучит марийская песня).
(Путешественники поднимаются на гору. На вершине горы - задание)
Задание: поставить ударение на словах.
Вудвара, поход, його, йодмаш, ялме, ечызе, слог.
Вот и поднялись на вершину горы, проставили ударения. Желаю легко спуститься с горы.
- Подняться- спуститься. Как называются такие слова?
- Антонимы.
Пора сделать и привал. Необходимо что-то приготовить на обед.
Я предлагаю сварить борщ.
ИГРА. Кто быстрее и больше назовёт продукты для приготовления борща.
Учитель: Продолжим наш путь. А что это чернеет впереди?
- Лес.
- Какой это лес?
- Это лес Звонглух. Здесь растут только два вида деревьев: звонкие и глухие.
- Внимательнее рассмотрите деревья, что вы можете о них сказать?
Задание. На листьях одного дерева нужно маркером написать звонкие согласные, а на другом - глухие.( выполняют два ученика)
Посмотрите, ребята, в лесу заблудился мальчик Алёша, он буквы знает, но как обозначить мягкость согласных он не знает. Давайте ему поможем.
Ньюра ньаньа! Мый Йура дэкэ изарьнян мийэм, Кольямат пэлэнэм налам.
Альоша
(Вывешивается правильно написанное).
Няня Нюра! Мый Юра деке изарнян мием, Колямат пеленем налам.
Алёша
Учитель: В город лучше всего прийти с гостинцами. Я предлагаю набрать в лесу землянику.
Звучит диск с голосами птиц. "Землянику соберём" (Физкультминутка).
Если вы увидите птичье гнездо, то к нему не надо подходить и не говоря уж о том , что хотите посмотреть, что лежит в гнезде. Почему? Потому что, если взрослая птица почувствует, что кто то подходил к гнезду, то она больше никогда к нему не прилетит. Значит из яйца никогда не вылупятся маленькие птенчики или птенчики погибнут с голоду, (мама их не будет кормить). А если придёт зима, необходимо сделать кормушки для птиц, потому что зимой птице трудно найти еду. Кто сделал кормушку для птиц? А весной нужно сделать скворечники. Кто сделал скворечники? Наших пернатых друзей нужно любить и охранять. Зачем?
- Птицы истребляют вредных насекомых, лечат деревья, красиво поют и тем самым нас радуют.
Учитель: В лесу, если вы исчезли с моего поля зрения. Я знаю, что вы, где-то здесь, но я вас не вижу. Вот точно также звуки. Мы их произносим и слышим, но не видим. А вот когда я крикну "Ау!" и вы все ко мне прибежите. И я вас увижу. Вот и буквы мы пишем и видим.
Работа по карточкам. Перепишите в тетрадь слова в два столбика
слова, начинающиеся на звонкую согласную.
слова, начинающие на глухую согласную.
Жап, сомыл, йуд, пу, чодыра, рушарня, тумо, ношмо, лум, завод, бульвар, вуд, флаг, мардеж, шум, гараж, депутат, клуб.
На доске написаны слова. Поставьте пропущенную букву. (задание на тему "Глухие и звонкие согласные в конце слова")
Йу:(д) - ночь плу: (г) - плуг кага:(з) - бумага
Ву:(д) - вода во: (ж) - корень клу:(б) - клуб
Учитель: А вот и ворота нашего города, но ворота в город и окна домов почему то закрыты.
Давайте постучимся.
(Стучимся. Выпадает конверт. Открываем конверт и читаем. Написано путешественникам.)
Здравствуйте, дорогие путешественники!
Если хотите войти в наш город, то вам надо быть активными, внимательными. В нашем городе живут буквы марийского алфавита. Сколько букв?
- 36
Назовите по порядку буквы марийского алфавита. Если будете правильно называть буквы и не нарушите порядок, то окна домов откроются.
- путешественники называет буквы алфавита.
Учитель: А вот буквы русского алфавита. Чем отличается марийский алфавит от русского?
- В русском алфавите 33 буквы, а в марийском - 36.Добавились 3 буквы.
- Мимо какого посёлка мы проходили и кто там жители?
- Мимо посёлка Глассог, там живут 12 гласных и 22 согласных звука.
- Посмотрите, ребята, столбы на воротах города похожи на какие то знаки.
- ъ и ь .Они не обозначают звуки
Задание. Определите, сколько звуков и букв в данных словах: пионер, Ванюш, поръенлан, Юля.
Учитель: Что называется алфавитом?
- (ответы детей)
- Для чего нам нужен алфавит?
- В жизни алфавит нам оказывает большую помощь:
- найти быстро нужное слово в словарях, в справочниках ;
- фамилию в списках ;
- в библиотеках фамилии авторов книг тоже расположены по алфавиту.
Учитель. Смотрите вот городской стадион, давайте проведём эстафету. Соревнования пройдут между 2 командами. (Класс делится на 2 команды)
Задания для подгрупп одинаковые (какая группа выполнит все задания быстрее, та первая дойдёт до парка)
Задание 1. На карточках буквы алфавита. Разложить в две стопки:
Задание 2. упражнение 204 по учебнику.
Сначала выписать звонкие согласные, затем -глухие.
Задание 3. Используя, только один раз, из предложенных 12 букв: 5 гласных и 7 согласных составить как можно больше имён существительных, состоящих из 1 или 2 слогов.
Примечание: нельзя повторять одну и ту же букву в одном слове.
Например: тумо (дуб), нота, кыша (след), лаке (овраг) и др.
| А | У | Л | П |
| Е | Ы | М | Т |
| О | К | Н | Ш |
Задание 4. Из предложенных слов, меняя только гласные, получить новое слово.
Тур, кол, пум, май, пий, ший.
Например: тур-тар, кол - кыл и т .д.
Учитель: Вот и дошли до городского парка. Посмотрите, какое красивое озеро есть в городе. Обратите внимание название озера Итог.
- Что нового вы увидели и узнали в путешествии до города Алфавит?
-:(отвечают дети)
Учитель: Теперь можно отдохнуть. Возле озера - красивый лужок Оценивание называется. Можно присесть на травку и отдохнуть. (оценивание с комментированием).
Домашнее задание. Вспомнить маршрут сегодняшнего путешествия и выполнить по учебнику упражнение 205.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
ВСЁ О БУКВАХ И ЗВУКАХ РУССКОГО АЛФАВИТА
Уважаемые взрослые!
 |
После первого года обучения, то есть, начиная со второго класса, Ваш ребёнок должен уметь рассказать всё про каждую букву.
Родители, как проверить знания ребёнка? Возьмите ручку или карандаш. Наугад выберите любую букву и попросите про неё рассказать. Ребёнок может не помнить наизусть, какой буква идёт по счёту и не проговаривать замечания к букве для взрослых. Но всё остальное он должен уметь рассказать без запинки. Около правильно рассказанной буквы ставите плюсик. В других вариантах – минус. Который превращается в плюс, когда Ваш малыш подучит и расскажет Вам всё в следующий раз.
 |
Обращаюсь к методистам. Я знаю, что звуки пишутся в квадратных скобках, что после мягких звуков ставится апостроф, что слово лают дает вот такую звуковую схему - [ л а й, у т]. Но эта статья дана в помощь родителям для устного рассказа ребёнка родителю не филологу. Поэтому дано вот такое упрощенное изложение этого материала, без квадратных скобок и без апострофов.
А
Б
В
Г
Д
Е
Вариант 1. Буква Е под ударением:
а) если Е стоит в начале слова (ель), после Ь и Ъ знака (подъели), после гласной (поездка), то она обозначает 2 звука ЙЭ
б) Любая йотированная буква обозначает 1 звук только 1 случае – если стоит после согласной (лес) . Поэтому в слове лес буква Е обозначает один звук Э.
Вариант 2. Буква Е не под ударением:
а) если Е стоит в начале слова (енот), после Ь и Ъ знака (подъезжать), после гласной (поезд), то она обозначает 2 звука – ЙИ.
Внимание для взрослых! Сложность. Лучше не обращать на эту позицию пристального внимания. Потому что на самом деле появляется звук – нечто среднее между И и Э. (редукция).
б) Любая йотированная буква обозначает 1 звук только 1 случае – если стоит после согласной (лесной) . Буква Е обозначает звук И.
Ё
а) если Ё стоит в начале слова (ёжик), после Ь и Ъ знака (подъём), после гласной (поёт), то она обозначает 2 звука (ЙО)
б) Любая йотированная буква обозначает 1 звук только 1 случае – если стоит после согласной (пёс) . Буква Ё обозначает звук О.
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
ь
1) Ь – показатель мягкости. Если согласная буква звучит мягко, после неё не стоит гласная второго ряда и это не Ч, Щ Й, то значит после неё надо написать Ь. (конь, коньки). Есть слова с сочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, елочка, песочный птенчик, которые пишутся без мягкого знака.
2) разделительный мягкий знак. Звука не обозначает. Пишется только после согласной перед гласными Е,Ё, Ю,Я, И. ( ВНИМАНИЕ! Добавилась, в отличие от Ъ знака буква И) НО! Только в том случае, если в слове появился звук Й. Сравните пары – Коля – колья.
Э
Ю
а) если Ю стоит в начале слова (юла), после Ь и Ъ знака (пьют), после гласной (поют), то она обозначает 2 звука (ЙУ)
б) Любая йотированная буква обозначает 1 звук только 1 случае – если стоит после согласной (люк) . Буква Ю обозначает звук У.
Кроме сочетаний ЧУ-ЩУ, хочется написать Ю, а надо У. (щука)
Я
Вариант 1. Буква Я под ударением:
а) если Я стоит в начале слова (яма), после Ь и Ъ знака (бурьян), после гласной (баян), то она обозначает 2 звука (ЙА)
б) Любая йотированная буква обозначает 1 звук только 1 случае – если стоит после согласной (вяз) . Буква Я под ударением обозначает звук А.
Вариант 2. Буква Я не под ударением:
а) если Я стоит в начале слова (ямщик), после Ь и Ъ знака (съязвить), после гласной (появление), то она обозначает 2 звука (ЙИ).
Внимание для взрослых! Сложность. Лучше не обращать на эту позицию пристального внимания. Потому что на самом деле появляется звук – нечто среднее между И и А. (редукция)
б) Любая йотированная буква обозначает 1 звук только 1 случае – если стоит после согласной (мясной). Буква Я без ударения обозначает звук И. Кроме сочетаний ЧА-ЩА, хочется написать Я, а надо А. (чаща)
Перейдя по ссылке, Вы сможете приобрести описанные в статье книги в удобном для Вас интернет-магазине
uzorova-nefedova.ru
Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Алфавит в нынешнем представлении существует с 1942 года. Фактически же можно считать год 1918-й годом формирования современного русского алфавита — тогда он состоял из 32 букв (без буквы ё). Происхождение алфавита, согласно историческим документам, связано с именами Кирилл и Мефодий и относится к 9-му веку нашей эры. С момента происхождения и до 1918 года алфавит неоднократно менялся, вбирая и исключая знаки. Одно время он насчитывал более 40 букв. Русский алфавит также иногда называют русской азбукой.
На нашем сайте для каждой буквы русского алфавита имеется отдельная страница с подробным описанием, примерами слов, картинками, стихами, загадками. Их можно распечатать или скачать. Кликните по нужной букве для перехода на её страницу.
Часто в письменной речи вместо буквы ё используют букву е. В большинстве случаев замена не вызывает затруднений у читающего, однако в некоторых контекстах необходимо использование буквы ё для избегания двусмысленности. Русские буквы являются именем существительным среднего рода. Стоит учитывать, что начертание букв зависит от шрифта.
В некоторых логических задачах на определение последующего элемента в ряде, в играх при разгадывании шуточных шифров, в конкурсах на знания алфавита и в других похожих случаях требуется знать порядковые номера букв русского алфавита, в том числе номера при счёте с конца в начало алфавита. Наша наглядная «полоска» поможет быстро определить номер буквы в алфавите.
Частыми вопросами о буквах русского алфавита являются: сколько букв в алфавите, какие из них гласные и согласные, какие называются прописными и какие строчными? Основная информация о буквах часто встречается в популярных вопросах к ученикам начальных классов, в тестах на эрудицию и определение уровня IQ, в опросниках для иностранцев на знание русского языка и других подобных задачках.
Сколько букв в русском алфавите? В русском алфавите 33 буквы.
Некоторые люди для запоминания количества букв в русском алфавите ассоциируют их с популярными фразами: «33 удовольствия», «33 несчастья», «33 коровы». Другие люди ассоциируют с фактами из своей жизни: живу в квартире номер 33, живу в регионе 33 (Владимирская область), играю в команде под номером 33 и подобными. И если число букв алфавита вновь забывается, то ассоциированные фразы помогают его вспомнить. Вероятно, и вам поможет?!
Сколько в русском алфавите гласных и согласных букв? 10 гласных + 21 согласная + 2 не означают звука
Среди букв русского алфавита выделяют:
Буква означает звук. Сравните: «ка», «эль» — названия букв, [к], [л] — звуки.
Какие буквы прописные и какие строчные?
Буквы бывают прописные (или заглавные) и строчные:
Иногда говорят: большие и маленькие буквы. Но такая формулировка некорректна, так как она означает размер буквы, а не её начертание. Сравните:Б — большая заглавная буква, Б — маленькая заглавная буква, б — большая строчная буква, б — маленькая строчная буква.
С заглавной буквы пишутся имена собственные, начало предложений, обращение на «вы» с выражением глубокого уважения. В компьютерных программах используется термин «регистр букв». Прописные буквы набираются в верхнем регистре, строчные буквы — в нижнем регистре.
Существует понятие частотности буквы (или частоты буквы). Частотность учитывает, сколько раз буква используется во всех словах русского языка. Чем чаще буква используется в речи, тем выше её частотность. В русском языке буква О имеет наибольшую частотность, буква Ё — наименьшую. Это означает, что много русских слов с буквой О и очень мало слов с буквой Ё.
Покажем частотность русских букв с указанием ранга. Так как буква О имеет наибольшую частотность, то её ранг равен 1, буква Ё с наименьшей частотностью имеет ранг 33.
В таблице ниже отражена основная информация о буквах: прямая и обратная нумерация, написание, название, звук (транскрипция), абсолютное значение частотности, процентное значение частотности, ранг частотности, а также частотность слов (или частота слов). Под частотностью слов понимается отношение слов, начинающихся с соответствующей буквы, к общему числу слов русского языка (на основе словаря Н. Тихонова).
| 1 — 33 | А | а | [а] | 40487008 | 73.06% | 3 | 3.26% |
| 2 — 32 | Б | бэ | [б] | 8051767 | 14.53% | 21 | 3.83% |
| 3 — 31 | В | вэ | [в] | 22930719 | 41.38% | 9 | 6.36% |
| 4 — 30 | Г | гэ | [г] | 8564640 | 15.46% | 19 | 3.20% |
| 5 — 29 | Д | дэ | [д] | 15052118 | 27.16% | 13 | 4.20% |
| 6 — 28 | Е | е | [э] в ударной позиции или [и] в безударной | 42691213 | 77.04% | 2 | 0.28% |
| 7 — 27 | Ё | ё | [о] или [й'о] для йотированной | 184928 | 0.33% | 33 | 0.02% |
| 8 — 26 | Ж | жэ | [ж] | 4746916 | 8.57% | 25 | 0.64% |
| 9 — 25 | З | зэ | [з] | 8329904 | 15.03% | 20 | 4.36% |
| 10 — 24 | И | и | [и] | 37153142 | 67.05% | 4 | 2.69% |
| 11 — 23 | Й | и краткое | [й'] (всегда мягкий) | 6106262 | 11.02% | 23 | 0.05% |
| 12 — 22 | К | ка | [к] | 17653469 | 31.86% | 11 | 6.22% |
| 13 — 21 | Л | эл или эль | [л] | 22230174 | 40.12% | 10 | 2.16% |
| 14 — 20 | М | эм | [м] | 16203060 | 29.24% | 12 | 4.52% |
| 15 — 19 | Н | эн | [н] | 33838881 | 61.07% | 5 | 6.09% |
| 16 — 18 | О | о | [о] в ударной позиции или [а] в безударной | 55414481 | 100.00% | 1 | 7.16% |
| 17 — 17 | П | пэ | [п] | 14201572 | 25.63% | 14 | 17.28% |
| 18 — 16 | Р | эр | [р] | 23916825 | 43.16% | 8 | 4.93% |
| 19 — 15 | С | эс | [с] | 27627040 | 49.86% | 7 | 8.90% |
| 20 — 14 | Т | тэ | [т] | 31620970 | 57.06% | 6 | 3.62% |
| 21 — 13 | У | у | [у] | 13245712 | 23.90% | 15 | 2.43% |
| 22 — 12 | Ф | эф | [ф] | 1335747 | 2.41% | 31 | 1.65% |
| 23 — 11 | Х | ха | [х] | 4904176 | 8.85% | 24 | 1.20% |
| 24 — 10 | Ц | це | [ц] | 2438807 | 4.40% | 28 | 0.62% |
| 25 — 9 | Ч | че | [ч'] (всегда мягкий) | 7300193 | 13.17% | 22 | 1.02% |
| 26 — 8 | Ш | ша | [ш] | 3678738 | 6.64% | 26 | 1.28% |
| 27 — 7 | Щ | ща | [щ'] (всегда мягкий) | 1822476 | 3.29% | 29 | 0.16% |
| 28 — 6 | Ъ | твёрдый знак | - | 185452 | 0.33% | 32 | 0.00% |
| 29 — 5 | Ы | ы | [ы] | 9595941 | 17.32% | 17 | 0.00% |
| 30 — 4 | Ь | мягкий знак | - | 8784613 | 15.85% | 18 | 0.00% |
| 31 — 3 | Э | э обратное | [э] | 1610107 | 2.91% | 30 | 1.40% |
| 32 — 2 | Ю | ю | [у] или [й'у] для йотированной | 3220715 | 5.81% | 27 | 0.15% |
| 33 — 1 | Я | я | [а] или [й'а] для йотированной | 10139085 | 18.30% | 16 | 0.31% |
Скачать буквы (в формате pdf, на каждом листе по букве).
alphabetonline.ru
Здравствуйте, дорогие ребята! Приветствую вас, уважаемые взрослые! Вы читаете эти строки, а это значит, кто-то когда-то позаботился о том, чтобы мы с вами могли обмениваться информацией при помощи письменности.
Рисуя наскальные изображения, пытаясь что-то рассказать, наши предки много веков назад и подумать не могли, что совсем скоро 33 буковки русского алфавита будут складываться в слова, излагать наши мысли на бумаге, помогут читать написанные русским языком книги и позволят оставить свой след в истории народной культуры.
А откуда они к нам пришли все от А до Я, кто придумал русский алфавит, и как возникло письмо? Информация из этой статьи может пригодится для исследовательской работы во 2 или 3 классе, поэтому добро пожаловать, изучайте подробно!
Знакомое нам с детства слово пришло из Греции, и сложено оно из двух греческих буковок – альфа и бета.
Вообще древние греки оставили огромный след в истории, не обошлось без них и здесь. Они приложили много усилий, чтобы распространить письменность по всей Европе.
Однако, многие учёные до сих пор спорят, кто бы первым, и в каком году это было. Считается, что первыми применять согласные буквы стали финикийцы ещё во 2 тысячелетии до нашей эры, и только потом греки позаимствовали у них алфавит и добавили туда гласных. Это было уже в 8 веке до нашей эры.
Такая греческая письменность и стала основой алфавита у многих народов, в том числе и у нас, славян. А ещё в числе самых древних стоят китайский и египетский алфавиты, которые появились от превращения наскальных рисунков в иероглифы и графические символы.
А как же наша, славянская азбука? Ведь мы не пишем сегодня на греческом! Всё дело в том, что Древняя Русь стремилась укреплять экономические и культурные связи с другими странами, а для этого нужно было письмо. Да ещё и в русское государство стали привозить первые церковные книги, так как из Европы пришло христианство.
Нужно было найти способ донести до всех русских славян, что такое православие, создать свою азбуку, перевести церковные труды на читаемый язык. Такой азбукой стала кириллица, а создана она была братьями, в народе именуемыми «солунскими».
Названы так эти люди отнюдь не по тому, что у них фамилия или имя такое.
Два брата Кирилл и Мефодий жили в семье военного в большой византийской провинции со столицей в городе Солуни, от этого-то названия их маленькой родины и пошло прозвище.
Население в городе было смешанное – половина греков и половина славян. Да и родители у братьев были разные по национальности: мать – гречанка, а отец – родом из Болгарии. Поэтому и Кирилл, и Мефодий с детства знали два языка – славянский и греческий.
Это интересно! На самом деле имена у братьев о рождения были другие – Константин и Михаил, а церковными Кириллом и Мефодием они были наречены позже.
Оба брата преуспевали в учёбе. Мефодий овладел воинскими приёмами и очень любил читать. Ну а Кирилл знал аж 22 языка, получил образование при императорском дворе и за свою мудрость был прозван философом.
Поэтому совсем неудивительно, что выбор пал именно на этих двух братьев, когда к византийскому правителю в 863 году обратился за помощью моравский князь с просьбой прислать мудрецов, которые могли бы донести до славянского народа истину христианской веры и научить писать.
И отправились Кирилл и Мефодий в далёкий путь, переходя целых 40 месяцев с одного места на другое, объясняя на хорошо знакомом им с детства славянском языке, кто такой Христос и в чём его сила. А для этого нужно было перевести все церковные книги с греческого на славянский, потому-то братья принялись разрабатывать новую азбуку.
Конечно, уже в те времена славяне в своей жизни использовали многие греческие буквы в счёте и письме. Но имеющиеся у них знания нужно было упорядочить, привести к одной системе, чтобы всем было просто и понятно. И уже 24 мая 863 года в болгарской столице Плиске Кирилл и Мефодий объявили о создании славянского алфавита под названием кириллица, которая и стала прародителем нашей современной русской азбуки.
Это интересно! Историки обнаружили тот факт, что еще до моравийского поручения, будучи в Византии, братья Кирилл и Мефодий изобрели алфавит для славян на основе греческой письменности, и назывался он глаголицей. Может быть, именно потому так быстро и просто появилась кириллица, раз были уже рабочие намётки?
Созданная Кириллом и Мефодием славянская азбука состояла из 43 букв.
Они появились путем прибавления к греческой азбуке (а в ней было 24 буквы) заново придуманных 19 знаков. После появления кириллицы в Болгарии – центре славянской письменности – появляется первая книжная школа, начинают активно переводить богослужебные книги.
В любой старинной книжице
Ты можешь прочитать:
«Жила на свете Ижица,
А с нею буква Ять»
Постепенно старославянский алфавит приходит в Сербию, а в Древней Руси он появляется в конце X века, когда русский народ принимает христианство. Вот тогда-то и начинается весь долгий процесс создания и усовершенствования русского алфавита, которым мы пользуемся сегодня. Вот что интересного было.
В 1708—1710 годах были убраны дублирующие буквы, передающие болгарские звуки, а также те, у которых были надстрочные знаки, означающие, что их нужно произносить с придыханием. Это было лишним для русского говора. Также до Петра I в алфавите были ещё и буквы, обозначающие цифры. Итого, в первую реформу убрали 7 лишних букв и добавили «Я» и «У».
Которую то употребляли как отдельную, то нет. Да и сегодня её то печатают, то заменяют в текстах на «е». Причём, как грамотные ученики, вы знаете, что это не является ошибкой.Это интересно! Крёстной мамой буковки «Ё» стала княгиня Екатерина Дашкова, которая предложила ввести её в алфавит в 1783 году. Идею княгини поддержал писатель Кармазин, и вот с их лёгкой руки буковка появилась в алфавите, заняв почётное седьмое место.
Судьба у «Ё» непростая:
Сегодня употребление «Ё» важно, когда можно перепутать значение написанных слов, например вот здесь: совершенный и совершённый, слёз и слез, нёбо и небо.
Это интересно! В 2001 году в Ульяновском сквере имени Карамзина был открыт единственный во всём мире памятник буковке «Ё» в виде невысокой стелы.
В итоге Государственным деятелем Луначарским был издан приказ, который приписывал всем использовать новый русский алфавит из 33 букв с сокращенными названиями.В результате у нас сегодня 33 красавицы, которые учат нас читать и писать, открывают нам новый мир, помогают быть образованными, чтобы изучать родной язык и уважать свою историю.
Уверена, что все эти 33 буквы вы уже давно знаете и никогда не путаете их местами в алфавите. А не хотите ли попытаться выучить и старославянскую азбуку? Вот она, ниже на видео)
Ну вот, в вашей копилке проектов на одну интересную тему стало больше. Делитесь самым интересным с одноклассниками, пусть они тоже знают, откуда пришёл к нам русский алфавит. А я с вами прощаюсь, до новых встреч!
Успехов в учебе!
Евгения Климкович.
shkolala.ru
Вот и пришла пора прощаться с книгой, которая была с первоклассниками всё это время – с Азбукой. Много будет книг прочитано, но Азбука останется первой!
Праздник АЗБУКИ пройдет в классе 20 марта!
Когда-то в русском алфавите буквы назывались словами: «аз, буки, веди, глаголь, добро, есть, живете, земля…». Аз – «я», буки – «буквы, письмена», веди – «познал» (знать, ведать). «Аз, буки» — вот вам и слово «Азбука». Объединяя смысловые значения первых трёх букв «Азбуки» — аз, буки, веди, получаем следующую фразу: «Я знаю буквы». Вот как расшифровывается слово «Азбука»!А сегодня на уроке музыки мы учили весёлую песенку "Алфавит", которую написали поэт Илья Резник и композитор Раймонд Паулс.Караоке для самых маленьких поможет быстро выучить песенку, подпевайте!
А! Алфавит пройдём мы вместе,
Б! Будем петь его как песню.
В! Весело его споём мы!
Г! Громче грома, громче грома!
Д! День сегодня музыкальный,
Е! Есть у нас талант вокальный,
Ж! Жить без знаний скучно было!
3! Знанья — это наша сила!
И! И тому пути открыты,
К! Кто подружит с алфавитом.
Л! Лошадь, лама, ландыш, ложка,
М! Метель, метро, матрёшка.
Н! Небо, невод, нить, невеста,
О! Овод, облако, оркестр!
П! Попугай поёт по нотам.
Р! Рой пчелиный строит соты.
С! Стрекоза в саду стрекочет,
Т! Такса лапами топочет.
У! Утка слушает пластинки,
Ф! Фанту пробует фламинго!
X! Хор не плох, есть слух у хора!
Ц! Царь зверей — его опора!
Ч! Чтим его, рычит он чисто!
Ш! Шесть заменит он солистов!
Щ! Щедрый мир нам дарит песня.
Э! Этот день собрал нас вместе:
Ю! Юмористов, оптимистов,
Я! Ясли-садовских артистов.
Ещё одна песенка-мультфильм поможет выучить порядок алфавита!
goncharova-potter71.blogspot.com
Конспект урока русского языка в 1 классе в требованиях ФГОС
Тема: «Алфавит»
Цель: познакомить учащихся с алфавитом
Задачи:
1. Учить детей правильно называть буквы алфавита;
2. Привести в систему знания об изученных звуках и буквах, их обозначающих;
3. Развивать умения находить слова в словарике и располагать по алфавиту;
4. Воспитывать внимательное, доброжелательное отношение к ответам и рассказам других детей.
Предметные результаты:
Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту.
Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований
Формируемые УУД
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Ход урока
1. Орг. момент.
Чтобы хорошо учиться
Надо очень много знать,
Каждый день копилку знаний
Непременно пополнять.
2. Введение в тему урока.
Беседа:
- О чём вы узнали на уроках обучения грамоте? (о буквах и звуках)
- Чему учились на наших уроках обучения грамоте? (правильно произносить звуки и обозначать их на письме буквой)
- Для чего нам нужны были эти знания? (научиться читать и писать)
3. Актуализация знаний о звуках и буквах.
- Вспомните, что вам уже известно о звуках и буквах?
- Какие бывают звуки? На какие 2 группы делятся звуки?
- Сколько гласных звуков? Назовите их.
- Какие звуки обозначают два звука?
- Сколько согласных звуков?
- Как обозначаются звуки на письме?
- Какие буквы не обозначают звуков?
- Назовите буквы, обозначающие шипящие согласные.
- Назовите буквы, обозначающие всегда мягкие согласные звуки.
- Назовите буквы, обозначающие всегда твёрдые звуки.
4. Постановка цели и темы урока.
-Как вы считаете, всё ли мы узнали о буквах?
-Сегодня на уроке мы будем узнавать новое о буквах.
-Отгадав ребус, вы узнаете тему нашего урока.
1.Работа в парах.
У вас на столах лежат карточки с ребусами. Вам нужно
У детей на столах карточки с ребусами. По первой букве названия предметов, изображенных на картинках составить слово и напечатать его в тетрадь.
1.
В тетрадях появляются слово: АЛФАВИТ.
- Как вы думаете, какой будет тема нашего урока? (Алфавит)
- Что такое азбука, алфавит? Сегодня мы ответим на этот вопрос.
5. Знакомство с алфавитом и его предназначением. Работа со значением слова «алфавит».
- Ребята, внимание на экран, перед вами алфавит.
- Из чего состоит алфавит?
- Как расположены буквы в алфавите? (по порядку, друг за другом)
Если мы заглянем в толковый словарь, то можем прочитать значение слова «Алфавит»
Итак, алфавит – это буквы, расставленные в определённом, строгом порядке.
- Давайте хором прочитаем алфавит. Произносите буквы правильно.
- Кто может по памяти рассказать алфавит?
- Посчитайте, сколько букв в алфавите?
- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Самый внимательный». Вы должны быстро и правильно выполнять мои задания и отвечать на вопросы. Чей ряд даст больше правильных ответов, тот и победит.
-Назовите первую букву и последнюю в алфавите.
-Какая буква в алфавите по счёту идёт третьей, восьмой, двадцатой?
-Какая буква стоит перед буквой м, д, т. После буквы ж, р, ц?
-Какая буква стоит между буквами ф и ц, о и р,?
Молодцы, вы справились с заданием.
- Скажите, для чего нужен алфавит? (используя буквы алфавиты, можно составлять слова, фразы, предложения и т.д.)
Вывод: ребята, значение алфавита очень велико. Если бы не было алфавита, то не было бы слов, люди не умели читать, поэты бы не сочиняли стихи.
Написание синквейна.
Сейчас мы с вами попробуем составить стихотворение про алфавит.
Создание ситуации успеха.
Я верю, что в вашей душе живёт юный поэт.
Для того чтобы составить стихотворение к слову «алфавит», нужно будет его охарактеризовать используя слова, отвечающие на вопросы «какой?», «что делает?», а потом составить фразу, а в конце подобрать ключевое слово, отвечающее на вопрос «что?»
- Итак, алфавит какой? (определённый, строгий)
- Алфавит что делает? (определяет, составляет)
- Составьте фразу, которая характеризует алфавит. (В алфавите 33 буквы)
- А как называют алфавит по-другому? (азбука)
Итак, посмотрим, что у нас получилось?
Алфавит
определённый, строгий, загадочный, большой
составляет, распределяет, рассказывает
в алфавите 33 буквы
азбука
Ребята, у нас получился синквейн. Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) —это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Составленный вами синквейн вы можете использовать как памятку - подсказку при выполнении заданий. Но сначала немного отдохнём
Физкультминутка.
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнём мы на привале…
Вправо, влево повернись,
Наклонись и поклонись.
Лапки вверх и лапки вбок
И на месте прыг да скок.
А теперь бежим вприпрыжку
Молодцы, мои зайчишки.
5. Первичное закрепление знаний.
Я уверена, что вы поняли тему нашего урока. И сейчас с вами будем использовать полученные вами знания в выполнении заданий, в играх. В том, что вы справитесь, нет никаких сомнений.
Ребята, кто из вас в школьной библиотеке? Как там расположены книги? В каком порядке они стоят? (книги стоят по алфавиту). Сейчас мы с вами будем создавать нашу классную библиотеку.
Задание 1. «Создание классной библиотеке»
Перед вами книги. Вы должны написать в тетради названия книг в алфавитном порядке. Время 4 минуты.
Взаимопроверка. Передайте друг другу ваши тетради и поставьте оценку вашему соседу по парте.
Молодцы, вы справились с этим заданием.
VII этап. Самостоятельная работа учащихся.
А сейчас самостоятельная работа. У вас на партах лежат конверты, там для вас имеются задания.
От каждой группы по 1 ребёнку приглашаются к доске, остальные выполняют на своих местах.
Задание под номером 1 выполняют дети …. (Ф.И)
Задание под номером 2 выполняют дети… (Ф.И)
Задание под номером 3 выполняют дети… (Ф.И)
От каждой группы по 1 ребёнку приглашаются к доске, остальные выполняют на своих местах.
Карточка
Задание 1.
А) “Знаешь алфавит – угадаешь слово”. Используя алфавит, запиши слова, следуя инструкции.
1. Первая буква этого слова стоит в алфавите за буквой “Б”, вторая за – буквой “Н”, третья – за “К”, последняя – за буквой “Й”. (волк)
2. Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Л”, вторая – перед буквой “П”, третья – перед “Т”, четвёртая – перед “Б”. (коса)
3. Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Ъ”, вторая – за буквой “Д”, третья – за буквой “К”, четвёртая – перед “Э”. (щель)
Ответ: волк, коса, щель
Б) Соедините буквы алфавита по порядку - и у вас получится картинка.
Задание 2.
А) Переставь слоги в словах. Напишите полученные слова в алфавитном порядке
Иша - аф, Мот+ беге, За-ро, Вель + ща, Тик + зон, Радь + тет.
Б) Отгадайте загадки. Напишите отгадки в алфавитном порядке.
1. Еж под елкой задремал,
Кто-то зверя обокрал:
Вместо «Ёжика» лишь «жик»
Возле деревца лежит.
Там, где клены у леска,
Стала «Ёлка» просто «лка».
Ну же? Кто из вас узнал,
Что за букву ёж проспал? (ё)
2. Айболиту все сперваГоворили букву ...(а)
3. Обруч, мяч и колесо,
Вам напомнят букву ...(о)
4. Целый час жужжит уже
На цветочке буква ...(ж)
5. С этой буквой веселей!
Ну и как не улыбнуться -
Повисеть могу на ней,
А еще и подтянуться! (п)
Ответ 1: ё, а, о, ж, п
Ответ 2: а, ё, ж, о, п
Задание 3.
А) «Помоги Незнайке» Незнайка буквы расставил буквы по алфавиту, какие ошибки допустил ошибки? Напиши буквы в алфавитном порядке.
Д, Е, Г, Ф, А, С, Б.
Б) Прочитайте стихотворение. Напишите буквы из стихотворения в алфавитном порядке. Составьте 3 слова на любую букву, но так, чтобы эта буква была в начале слова.
Что случилось? Что случилось?С печки азбука свалилась!Больно вывихнула ножкуПрописная буква Н,Г ударилась немножко,Ж рассыпалась совсем!Потеряла буква ЮПерекладину свою!Очутившись на полу.
Поломала хвостик У!Ф, бедняжку, так раздуло –Не прочесть её ни как!Букву Р перевернуло –Превратило в мягкий знак!Буква С совсем сомкнулось –Превратилась в букву О.Буква А, когда очнулась,Не узнала никого!
Ребята, а теперь посмотрите, как выполнили задания ваши одноклассники у доски. Проверьте ваши ответы с доской. Поставьте себе оценку 5, если вы не допустили ни одной ошибки, 4 –если у вас 1-2 ошибки, 3 – если 3-4 ошибки.
8. Подведение итогов
Что нового узнали на уроке?
Чему учились?
Используя синквейн, ответьте на вопрос: Что такое алфавит?
9. Рефлексия. А теперь расскажите о своих впечатлениях об уроке, используя таблицу. Если вы согласны с утверждением, поставьте знак +, если нет, то знак -. Объясните свой выбор.
| 1. Мне было интересно на уроке. |
| 1. Мне было неинтересно на уроке. |
| 2. Мне было легко работать в паре. |
| 2. Мне было трудно работать в паре. |
| 3. Я доволен (а) своей работой. |
| 3. Я не доволен (а) своей работой. |
Я тоже довольна вашей работой на уроке. Вы много успели сделать. Урок закончен, до свидания, до новых встреч.
multiurok.ru
Цели урока:
Оборудование урока:
Ход урока
Учитель. Ребята, пришло письмо и интересно кому? Угадайте. (На конверте написана одна из фамилий обучающегося класса. Учитель описывает внешний вид обучающегося и дети угадывают кому пришло письмо. Угадавший человек, должен вручить письмо адресату, только при условии, если адресат спляшет.)
Учитель. Ребята, вы же любите ходить в походы? И сегодня мы с вами пойдём в поход (путешествие) в один из уголков большой страны "Фонетики". А именно куда? А это вы узнаете после того, как выполните одно маленькое задание.
Задание: Отгадать кроссворд. Буквы, попавшие в красные клеточки кроссворда вам скажут в какой город вы попадёте во время путешествия.
1. Кто написал музыку к балету "Анкара"? (Эшпай)
2. Автор сказки"Ший пуян Ший Пампалче"? (калык - народ)
3. Столица Башкортостана? (Уфа)
4. Марийскийский национальный герой. (Онар)
5. Самый дорогой человек в жизни. (ава - мама)
6. Самая нужная принадлежность ученика. (книга)
7. Птица. Лесной доктор. (шиште - дятел)
Туныктышо. Молодцы, узнали! Значит, маршрут нашего путешествия направлен к городу Алфавит. Для путешествия, конечно же нам нужна будет карта, вот она (на доске нарисована карта). На данной карте обозначен маршрут нашего путешествия. Но перед тем как тронуться в путь нам необходимо узнать: как мы будем двигаться, давайте сейчас мы покажем (на карте на протяжении всего маршрута пишем слова (синонимы к слову идти)).
- Слово идти, каким синонимом мы можем заменить? ( Учащиеся называют синонимы к данному слову. Если затрудняются - учитель помогает.)
Учитель. Каждый путешественник должен выбрать себе дорогу.
Задание: Из данных слов каждому нужно составить одно предложение (Дети озвучивают свои предложения) Выходим в путь. Посмотрите влево, кто-то машет нам рукой. (Подбегает один ученик. В руке держит "цветик-семицветик".)
Ученик. Уважаемые, девочки и мальчики. Возьмите меня с собой. Я тоже хочу попасть в город Алфавит. Я принёс вам волшебный цветик-семицветик, но когда я бежал с цветка выпало несколько лепесточков.
Другой ученик. Ну что, друзья, возьмём его с собой:? А цветок у тебя и в правду волшебный. Давайте поможем дать ответы на вопросы каждого лепестка.
Вопросы:
1. Что изучает фонетика?
2. Что такое графика?
3. Что такое орфография?
4. Чему учит орфоэпия?
Учитель. Даже не заметили, как дошли до села, а название этого села Сказка. В это село нас не пустят. Зачем? На прошлом уроке вам было задано на дом задание придумать и написать сказку по теме "Фонетика". И нас пустят в село Сказка при том условии, когда вы прочитаете свои сказки.
(Дети читают свои сказки) Вот одна из них.
Недалеко от нашего города Благовещенска расположился небольшой посёлок. И название этого посёлка Буквы. В посёлке есть только одна большая улица, называется она Алфавит. На этой улице 36 домов(букв). В каждом доме живёт по одному жильцу. Улица начинается с дома под номером 1 А и заканчивается домом под номером 36 Я
Домик под номером 36 Я обиделся на то, что его дом оказался последним на улице, Но домики под номерами 34 "Э" и 35 "Ю" его успокоили. "На нашей большой улице каждый домик имеет своё особенное место. Каждый день буквы ходили на работу в типографию. Буквы в определённом порядке становились в ряд, получались слова, а из слов рассказ, из рассказов - книга".
- Трогаемся в путь. Смотрите, куда это мы пришли?
- Посёлок "Глассог".
- Почему же он так называется?
- Здесь живут два разных вида звуков.
- Из каких же двух разных улиц состоит этот посёлок?
- Гласная и Согласная.
- Что вы можете сказать про эти улицы?
- На Гласной улице расположены 8 домов (звуков)
А в этих домах живут 12 гласных букв.
На доске написано.
Юж, йал, йуж, Юл, ял,, Йул, ер, эр, коя, койа, юалге, яндар, йуалге, йандар.
Задание. Подчеркнуть правильно написанные слова.
- Кто-нибудь знает что-либо про другую улицу?
- На Согласной улице находятся 22 дома (буквы), там живут 27 жителей (звуков).
- Зачем?
- У букв д, л, н, р, т есть добрый друг ь.
Учитель. Давайте теперь поиграем. Правило игры такое: образовать новое слово, меняя порядок слов, находящихся в сказке.
Например: омаш-ошма. Путешественники делятся на две подгруппы
| 1подгруппа | 2 погруппа | ||
| Орш | шор | тош | шот |
| Упш | пуш | пиал | пила |
| Корка | корак | кумыр | курым |
| Коса | окса | арва | вара |
Учитель: Смотрю, вы немного подустали в пути. Впереди, на нашем пути встретится гора и, конечно же, чтоб подняться на гору, нам понадобятся силы. Предлагаю отдохнуть на этом красивом лужке. (Звучит марийская песня).
(Путешественники поднимаются на гору. На вершине горы - задание)
Задание: поставить ударение на словах.
Вудвара, поход, його, йодмаш, ялме, ечызе, слог.
Вот и поднялись на вершину горы, проставили ударения. Желаю легко спуститься с горы.
- Подняться- спуститься. Как называются такие слова?
- Антонимы.
Пора сделать и привал. Необходимо что-то приготовить на обед.
Я предлагаю сварить борщ.
ИГРА. Кто быстрее и больше назовёт продукты для приготовления борща.
Учитель: Продолжим наш путь. А что это чернеет впереди?
- Лес.
- Какой это лес?
- Это лес Звонглух. Здесь растут только два вида деревьев: звонкие и глухие.
- Внимательнее рассмотрите деревья, что вы можете о них сказать?
Задание. На листьях одного дерева нужно маркером написать звонкие согласные, а на другом - глухие.( выполняют два ученика)
Посмотрите, ребята, в лесу заблудился мальчик Алёша, он буквы знает, но как обозначить мягкость согласных он не знает. Давайте ему поможем.
Ньюра ньаньа! Мый Йура дэкэ изарьнян мийэм, Кольямат пэлэнэм налам.
Альоша
(Вывешивается правильно написанное).
Няня Нюра! Мый Юра деке изарнян мием, Колямат пеленем налам.
Алёша
Учитель: В город лучше всего прийти с гостинцами. Я предлагаю набрать в лесу землянику.
Звучит диск с голосами птиц. "Землянику соберём" (Физкультминутка).
Если вы увидите птичье гнездо, то к нему не надо подходить и не говоря уж о том , что хотите посмотреть, что лежит в гнезде. Почему? Потому что, если взрослая птица почувствует, что кто то подходил к гнезду, то она больше никогда к нему не прилетит. Значит из яйца никогда не вылупятся маленькие птенчики или птенчики погибнут с голоду, (мама их не будет кормить). А если придёт зима, необходимо сделать кормушки для птиц, потому что зимой птице трудно найти еду. Кто сделал кормушку для птиц? А весной нужно сделать скворечники. Кто сделал скворечники? Наших пернатых друзей нужно любить и охранять. Зачем?
- Птицы истребляют вредных насекомых, лечат деревья, красиво поют и тем самым нас радуют.
Учитель: В лесу, если вы исчезли с моего поля зрения. Я знаю, что вы, где-то здесь, но я вас не вижу. Вот точно также звуки. Мы их произносим и слышим, но не видим. А вот когда я крикну "Ау!" и вы все ко мне прибежите. И я вас увижу. Вот и буквы мы пишем и видим.
Работа по карточкам. Перепишите в тетрадь слова в два столбика
слова, начинающиеся на звонкую согласную.
слова, начинающие на глухую согласную.
Жап, сомыл, йуд, пу, чодыра, рушарня, тумо, ношмо, лум, завод, бульвар, вуд, флаг, мардеж, шум, гараж, депутат, клуб.
На доске написаны слова. Поставьте пропущенную букву. (задание на тему "Глухие и звонкие согласные в конце слова")
Йу:(д) - ночь плу: (г) - плуг кага:(з) - бумага
Ву:(д) - вода во: (ж) - корень клу:(б) - клуб
Учитель: А вот и ворота нашего города, но ворота в город и окна домов почему то закрыты.
Давайте постучимся.
(Стучимся. Выпадает конверт. Открываем конверт и читаем. Написано путешественникам.)
Здравствуйте, дорогие путешественники!
Если хотите войти в наш город, то вам надо быть активными, внимательными. В нашем городе живут буквы марийского алфавита. Сколько букв?
- 36
Назовите по порядку буквы марийского алфавита. Если будете правильно называть буквы и не нарушите порядок, то окна домов откроются.
- путешественники называет буквы алфавита.
Учитель: А вот буквы русского алфавита. Чем отличается марийский алфавит от русского?
- В русском алфавите 33 буквы, а в марийском - 36.Добавились 3 буквы.
- Мимо какого посёлка мы проходили и кто там жители?
- Мимо посёлка Глассог, там живут 12 гласных и 22 согласных звука.
- Посмотрите, ребята, столбы на воротах города похожи на какие то знаки.
- ъ и ь .Они не обозначают звуки
Задание. Определите, сколько звуков и букв в данных словах: пионер, Ванюш, поръенлан, Юля.
Учитель: Что называется алфавитом?
- (ответы детей)
- Для чего нам нужен алфавит?
- В жизни алфавит нам оказывает большую помощь:
- найти быстро нужное слово в словарях, в справочниках ;
- фамилию в списках ;
- в библиотеках фамилии авторов книг тоже расположены по алфавиту.
Учитель. Смотрите вот городской стадион, давайте проведём эстафету. Соревнования пройдут между 2 командами. (Класс делится на 2 команды)
Задания для подгрупп одинаковые (какая группа выполнит все задания быстрее, та первая дойдёт до парка)
Задание 1. На карточках буквы алфавита. Разложить в две стопки:
Задание 2. упражнение 204 по учебнику.
Сначала выписать звонкие согласные, затем -глухие.
Задание 3. Используя, только один раз, из предложенных 12 букв: 5 гласных и 7 согласных составить как можно больше имён существительных, состоящих из 1 или 2 слогов.
Примечание: нельзя повторять одну и ту же букву в одном слове.
Например: тумо (дуб), нота, кыша (след), лаке (овраг) и др.
| А | У | Л | П |
| Е | Ы | М | Т |
| О | К | Н | Ш |
Задание 4. Из предложенных слов, меняя только гласные, получить новое слово.
Тур, кол, пум, май, пий, ший.
Например: тур-тар, кол - кыл и т .д.
Учитель: Вот и дошли до городского парка. Посмотрите, какое красивое озеро есть в городе. Обратите внимание название озера Итог.
- Что нового вы увидели и узнали в путешествии до города Алфавит?
-:(отвечают дети)
Учитель: Теперь можно отдохнуть. Возле озера - красивый лужок Оценивание называется. Можно присесть на травку и отдохнуть. (оценивание с комментированием).
Домашнее задание. Вспомнить маршрут сегодняшнего путешествия и выполнить по учебнику упражнение 205.
tetradkin-grad.3dn.ru
|
|
|
|
|
|
