| Организационный момент 5 минут | -Здравствуйте, ребята. Начнём урок окружающего мира. Сегодня мы работаем в группах. Сейчас - пожелания своим одноклассникам от каждой группы. Я тоже желаю вам успехов и новых интересных открытий. -Давайте вспомним, как называется тот большой раздел нашего учебника, который мы изучаем. -Кое- что мы с вами уже узнали, и я предлагаю вам разгадать кроссворд. Вы любите разгадывать кроссворды?
Прочитайте слово, которое получилось у нас по вертикали. Случайно ли это? | Как работает организм человека. КОЖА НЕРВНАЯ МОЗГ ЧУВСТВ БОЛЬ Кровь. Это тема нашего урока. . | На экране слайды №1-6 из презентации. Тема записывается на доске. | Создание проблемной ситуации 5-7 минут | -На прошлом уроке мы с вами уже говорили о кровеносной системе. Какой главный вывод мы сделали, какое значение имеют органы кровообращения? А как вы считаете, в каком состоянии находится кровь в нашем организме? А ты как думаешь? Ты согласен с этим мнением? То есть кровь - жидкость. -Кто из вас когда-нибудь обрезал или уколол руку или ногу? Кровь текла? А потом… А если кровь это жидкость, то почему она перестала течь? Какой у вас возникает вопрос? Что нам сегодня предстоит выяснить? -Есть ли у вас какие-нибудь версии по этому поводу? | Это главный «транспорт» организма) В жидком. Перестала течь. Почему кровь перестаёт течь? ЧТО ТАКОЕ КРОВЬ? Высказывания учащихся. | На доске записывается основной проблемный вопрос урока. Версии записываются на доске. | Актуализация знаний 5 минут | -Прежде чем ответить на проблемный вопрос, давайте выясним, что мы уже знаем.
-А что нам нужно узнать, чтобы ответить наа главный вопрос урока. Какова наша цель? -А как мы можем это выяснить? Где добыть такую информацию? | Дети вспоминают и озвучивают, если не прозвучало, то использую подводящий диалог. Сердце. Артерии, вены, капилляры. Из клеток. Выяснить из чего состоит кровь. Спросить, прочитать в учебнике или энциклопедии, и т.д. | Цель урока записывается на доске. | Открытие нового знания | -Давайте откроем учебник на стр.36.Есть ли в тексте ключевое слово? Какое? Читаем первое предложение. Что вы узнали? Подчеркните это предложение карандашом. -Какая цель стоит перед нами? Мы это выяснили? Обратите внимание, нет ли в тексте учебника ещё каких-нибудь слов, которые могли бы нам помочь? Прочитайте эти слова. Как вы думаете, что это за слова? Посмотрите, как выглядит капля крови под микроскопом. Что вы видите? - Но почему же они не связаны друг с другом? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. - Ответ на этот вопрос давайте поищем в учебнике. Рассмотрите на стр.36 иллюстрацию в нижней части страницы. Какие предположения у вас возникли? Как мы можем проверить это? Каждая группа – исследовательская лаборатория. Вам необходимо, работая в группах, найти в тексте информацию о том, какую работу выполняют составные части крови. Первая группа работает с первым абзацем текста. Вторая читает второй абзац. Третья группа работает с третьим абзацем и четвёртая группа изучает четвёртый абзац. -Давайте выясним, что сейчас нужно сделать каждой группе? -Какие умения вам помогут это сделать? ПАМЯТКА. Стр.4 учебника -Результаты ваших исследований оформим в виде таблицы как на уроке информатики. Почему в нашей таблице не нашлось места слову гемоглобин? А знаете ли вы, что у некоторых кольчатых червей кровь зелёного цвета, а у многих крабов – синего, у большинства моллюсков кровь жёлтого цвета, а у человека, конечно, … красная. -Какую цель мы ставили перед собой вначале урока? Узнали? Из чего же? -Давайте сделаем вывод, что же такое кровь? И всё- таки является ли кровь жидкостью и почему она течёт? -Сравним свой вывод с мнением учёных, прочитаем текст в рамочке на стр.37 | Кровь. Кровь - внутренняя среда организма. Нет. Кровяная плазма, красные кровяные клетки, белые кровяные клетки, кровяные пластинки. Это названия составных частей крови. Это клетки крови. Каждая из них выполняет свою работу. Переносят кислород, борются с микробами, заделывают раны. По учебнику. Узнать какую работу выполняют клетки крови. Находить информацию в тексте, работать в группе. Дети работают в группах, а затем представляют результат своего исследования. Из слов, хаотично расположенных на доске, дети самостоятельно выбирают нужные и заполняют таблицу. Узнать из чего состоит кровь. Из клеток и плазмы. Только плазма. Читают вывод в рамочке. | Учитель вывешивает карточки-слова на доску. Работа с иллюстрацией на стр.37 Работа с иллюстрацией на стр.36.
гемоглобин ? | Применение нового знания | -Ребята, какую роль играет кровь в сохранении нашего здоровья? -Почему врачи в первую очередь делают анализ крови? -Давайте откроем рабочие тетради на стр.14 и выполним задание №2, Что нужно сделать? -Пользуясь словами на доске, выполните это задание каждый самостоятельно, а если вам понадобится помощь, попросите товарищей в группе. -Сверьте свои результаты с образцом на доске. -Дадим оценку своей работе по алгоритму оценивания.
| Транспортирует полезные и вредные вещества. Дописать слова. 2-3 ученика оценивают свою работу. | Выполнение заданий в рабочей тетради на стр.14. На доске: к почкам, к лёгким, к поверхности кожи, к клеткам, к потовым железам. |
videouroki.net
Цели урока:
Оборудование: микроскоп с клетками крови человека и лягушки.
Ход урока.
-На прошлом уроке мы говорили о витаминах. Для чего нам нужны витамины? (Для нормального роста и развития организма человека.)
-У вас было домашнее задание: пофантазировать, какой должна быть пища будущего. (Заслушиваются ответы детей.)
-Ребята! Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны главного чуда света-человека.
Белинский говорил: “Человек всегда был и будет самым любопытным явлением для самого человека. Его организм - это целостная, очень сложная система. Это одновременно и храм, и аптека, и электрическая компания, и библиотека, и установка для очистки вод”.
И чем больше мы будем получать знаний о человеческом организме, тем чаще будем вспоминать эти слова. В этом нам предстоит убедиться и сегодня на уроке, и на последующих уроках природоведения.
1. Актуализация новых знаний.
-Итак, скажите, чем же богата наша пища? (Витаминами)
-Как вы думаете, как полезные вещества, усвоенные пищеварительной системой, попадают в клетки нашего организма? (Эти вещества попадают человеку в кровь и разносятся по всему организму.)
- Что такое кровь? Может, кто из вас уже сейчас сможет ответить на этот вопрос?
-Действительно, кровь - удивительная ткань нашего организма. С давних пор люди знали, какое большое значение имеет кровь для человека. При большой потери крови человек слабел и умирал. Но состав крови учеными-медиками был изучен сравнительно недавно.
-Сейчас давайте представим, что мы, ученики медицинского училища, пришли в лабораторию, где берут разные анализы.
-У вас на столе стоит прибор. Кто знает, как он называется? (Микроскоп)
-В словаре записано: “Микроскоп – это прибор для многократного увеличения мельчайших предметов, невидимых простым глазом”. Изобрел микроскоп Антони Ван Левенгук, в XVII веке.
2. Практическая работа (работа в группах).
Задание: - Сейчас вы с помощью микроскопа рассмотрите клетку крови человека и лягушки. Затем, вы должны будете зарисовать то, что увидите и сказать, что вы заметили. У вас есть на это 5 минут.
Заслушиваются ответы учащихся.
Вывод детей: клетка крови человека меньше клетки крови лягушки. В клетки крови лягушки видно ядро, потому что она больше.
-Если рассмотреть каплю крови под более мощным микроскопом, то можно увидеть, что в прозрачной жидкости (плазме) находятся не только кровяные (красные) шарики, которые называются эритроциты, но и бесцветные лейкоциты, и желтые кровяные пластинки.
(Одновременно с объяснением нового материала на доске последовательно появляются карточки с новыми понятиями)
-Итак, из чего же состоит кровь?
Запись в тетради: кровь состоит из клеток.
Состав клеток: плазма
эритроциты
лейкоциты
кровяные пластинки
3.Работа со справочной литературой (работа в группах).
- Теперь вы знаете, из чего состоит кровь. Как вы думаете, какую роль выполняют клетки крови? У вас на парте лежат справочные материалы (смотри приложение 1). Вы их сейчас внимательно прочитаете и ответите на вопрос, какую роль выполняют: 1группа-плазма, 2группа-эритроциты,3группа-лейкоциты, 4группа-кровяные пластинки Вам дается 5 минут.
Заслушиваются наработки учащихся.
Вывод детей: эритроциты разносят по организму кислород. Лейкоциты – борются с инфекциями, болезнями, убивают микробы. Кровяные пластинки – имеют значение для свертывания крови. Плазма – в ней плавают все эти клетки.
V. Итог урока.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Разделы: Начальная школа
ЦЕЛИ УРОКА:
1. Формировать у учащихся новые понятия о составе крови. 2. Развивать у учащихся понятия о клеточном строении, взаимосвязи строения и функций клеток (кровяные клетки).
ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации состава крови, пластилин (красный, белый, коричневый)
ХОД УРОКА
I. Повторение.
Какие органы кровообращения вы знаете? (сердце, сосуды) Какую работу выполняет сердце? (сокращаясь, приводит кровь в движение) Какие типы сосудов вам известны? (артерии, вены, капилляры)
II. Проблема
- Бывает, что раненый в ногу или руку воин, может погибнуть от потери крови, даже если все внутренние органы у него целы и здоровы. - Почему человек без крови погибает? (Кровь поддерживает внутри организма условия, благоприятные для жизни клеток) - Как называют группу клеток, выполняющую общую задачу в организме? (Ткань)- Кровь – особая ткань. Она составляет 1/14 часть от общего веса тела, у мужчин – 5л, у женщин меньше. - Определите тему урока.
Говорим о крови, ее особенностях и составе.
III. Открытие знаний.
Мини-сценка: диалог Лены и Миши (с.39)
Вывод:Кровь – особая ткань, ее клетки не соединены друг с другом, плавают в жидкости.
Жидкость называется – плазма. Всего в организме 3 литра плазмы – густой жидкости светлоянтарного цвета, состоящего в основном из воды с небольшими примесями солей и глюкозы. В каждой капле крови содержится около 100 миллионов живых клеток. Среди них больше всего красных кровяных клеток, они обязаны своим алым цветом пигменту, называемому гемоглобином. Каждая клеточка похожа на круглую подушечку с отверстиями по бокам. Гемоглобин захватывает кислород из легких и разносит его по всем клеткам организма. Отдав кислород, гемоглобин из алого становится темно-красным, затем, прихватив из клеток углекислый газ, доставляет его в легкие, откуда тот выводится из организма с выдохом. Эритроциты (прикрепляются на рис. 1) живут 3-4 месяца. Из огромного количества эритроцитов каждую секунду погибает около 5 000 000. Нехватка эритроцитов приводит к целому ряду недугов, имеющих общее название – анемия. Белые кровяные клетки – лейкоциты (прикрепляются на рис. 1). Они крупнее эритроцитов и могут сами перемещаться подобно амебе. Их можно назвать клетки-солдаты, т.к. они являются защитниками организма от бактерий. Атакуя, проникшие в тело микроорганизмы, лейкоциты окружают их и пожирают. Словно отряд быстрого реагирования, они всегда готовы к бою. Гной, скопившийся в ранке – это и есть погибшие бактерии и лейкоциты. Когда человек болен, для постановки диагноза часто делают анализ крови. Небольшая порция подвергается исследованию, при котором подсчитывают число различных клеток. Боль в животе – несварение или аппендицит, если лейкоцитов больше нормы, то это, скорее всего, аппендицит. С помощью анализа определяется и уровень гемоглобина в крови. При любом повреждении кровеносной системы открывается кровотечение. Большая потеря крови очень опасна. Человек может без особого вреда для себя потерять 15% крови, но превышение этого порога часто приводит к смерти. В организме есть особая система, не допускающая избыточной потери крови. Это механизм свертывания. В состав крови входят особые клетки – тромбоциты (прикрепляются на рис. 1), которые по величине меньше эритроцитов. При малейшем повреждении кровеносного сосуда тромбоциты устремляются к прорыву и прикрепляются к стенкам и друг другу, образуя пробку. Питательные вещества, витамины, растворимые газы, различные отходы, путешествуют по кровеносным сосудам вместе с плазмой. Кровь транспортирует не только вещества, но и тепло.
Вывод: учебник страница 40.
Какие клетки крови встречаются? Подумайте, какие клетки крови изобразил художник, докажи.
IV. Закрепление. Практическая работа.
- Делим класс на 4 группы – лаборатории.
- Задача каждой лаборатории – рассмотреть капельку крови в увеличенном состоянии.
Порядок работы:
Плазма: красный пластилин – эритроциты, белый пластилин – лейкоциты, коричневый пластилин – тромбоциты.
- 1 лаборатория рассматривают каплю крови заболевшего человека.
- 2, 3, 4 лаборатории рассматривают каплю крови здорового человека.
- Каждой лаборатории достается 1 вид клеток крови, подготовьте сообщение по вопросам.
1. Название составной части крови. 2. Содержат ли какие-то вещества? 3. Могут ли двигаться? 4. Какую роль выполняют?
V. Итог.
- Почему кровь – особая ткань организма!
Поделиться страницей:xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
4) какую роль выполняет;
5) задание к комиксу на с. 36.
Это задание можно представить в виде миниатюры, изобразив пантомимой определённую часть крови.
Группы представляют результаты своего исследования.
– Как мы ответим на вопрос урока? (Только часть крови является жидкостью – это плазма, другая часть крови представлена клетками, выполняющими разную работу.)
– Как связано строение крови с её ролью в организме? (Поскольку часть крови, а именно плазма – жидкость, кровь может транспортировать вещества, участвовать в их превращении и в перераспределении тепла. Клетки крови выполняют важные функции: защищают организм от болезнетворных бактерий (их уничтожают белые кровяные клетки), переносят кислород и углекислый газ (красные кровяные клетки), останавливают кровотечение (кровяные пластинки участвуют в свёртывании крови.)
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.
1. Работа в учебнике.
Вопросы на с. 37.
2. Работа в рабочей тетради.
Задания из рабочей тетради на выбор.
Выполняют задания.
3. Проверочная работа № 4.
Возможные ответы на задания проверочной работы № 4.
Вариант 1. 1. Необходимый уровень. Пищеварительные соки кровь не переносит. Повышенный уровень. Малый круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к лёгким и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки переносят кислород. Кровяные пластинки останавливают кровотечение. 2. Необходимый уровень. Кислородом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Для получения энергии из веществ пищи.
Вариант 2. 1. Необходимый уровень. Питательные вещества, кислород, вредные отходы. Повышенный уровень. Большой круг (кровообращения). Кровь движется от сердца к органам и обратно (обычно изображают движение по часовой стрелке). Максимальный уровень. Белые кровяные клетки уничтожают бактерии. Плазма и клетки крови поддерживают постоянные условия внутри организма. Красные кровяные клетки содержат гемоглобин. 2. Необходимый уровень. Углекислым газом. Повышенный уровень. Правильность проверяет учитель. Максимальный уровень. Органические вещества пищи.
infourok.ru
К а п и л л я р ы
с е Р д ц е
к и с л О р о д
В е н о з н а я
а р т е р и а л Ь н а я
Красные кровяные клетки
Кровяные пластинки
Белые кровяные клетки
Л
Е
Й
К
О
Ц
И
Т
Ы
При столкновении, микроб прилипает
Производство антител
Размножение
Многие лейкоциты имеют специальную форму для распознавания микробов
Антитела борются с инфекцией
Т
Р
О
М
Б
О
Ц
И
Т
ы
250 000 000
эритроцитов
13 000 000
тромбоцитов
375 000
лейкоцитов
Движение кровяных клеток по сосудам
Образование эритроцитов
в костном мозге
почки
печень
лёгкие
1
Внимательно
осмотри
ранку.
2
Обработай вокруг йодом или антисептиком.
3
Наложи пластырь.
Вымой руки, чтобы не занести в рану инфекцию.
Обработай, как при ссадинах.
3
Если рана неглубокая, оставь открытой.
Глубокую рану лучше забинтовать.
1
3
Если пошла носом кровь, сядь и наклони голову слегка назад.
Приложи мешочек с холодом на затылок.
На 10 минут зажми кровоточащую ноздрю.
В таких пакетах
перевозят кровь
При глубокой ране наложи жгут.
Кровь – река жизни
Функции крови
Защитная
Транспортная
- обеспечивает механизм свёртывания
- газы
- продукты обмена
- наличие групп крови
- тепло
- снабжает клетки водой
- иммунитет
- разносит гормоны
multiurok.ru
Разделы: Начальная школа
Тема. Что такое кровь?
Оборудование. Учебники Вахрушева “Окружающий мир” 4класс, кроссворды для каждого, таблицы, картон, пластилин.
Цели урока.
Ход урока.
Сценка.
Исполнители: ученик и ученица, учитель.
У ученицы перевязан палец, она плачет.
Учитель: Ренат, что случилось?
Ученик: Мы сегодня в “Короля и принцессу” играли, я королем был, а принцессой Аню хотели выбрать. А эта Ленка из 4 Б подскочила и кричит: “Я принцессой буду, потому что у меня кровь голубая!” Я говорю: “Докажи!” – а она: “Пускай Анечка и доказывает, а настоящих принцесс и так видно!” и ушла. Неужели у нее и вправду кровь голубая?
Ученица: А потом я поранилась. Оказывается у меня на самом деле кровь не голубая. И еще я испугалась, потому что видела фильм о том, как раненный в ногу боец погибал от потери крови. И спасло его только переливание крови другого человека. Неужели кровь имеет такое большое значение для работы нашего организма?
Учитель: Давайте, ребята попробуем ответить на вопросы ваших товарищей.
Для этого расскажите мне:
Работа с рисунком на странице 32 учебника.
Кровь, как один громадный сложный караван кораблей, где каждый корабль выполняет свою работу. Красные – это торговые корабли, белые – военные, а плоские - ремонтные. Все наши кораблики плывут по прозрачному желтоватому морю – плазме. Как же выглядят красные кораблики, которые называются …( красные кровяные тельца).
Учитель показывает с помощью красного пластилина форму двояковогнутого диска и предлагает детям наклеить красные пластилиновые шарики на ранее приготовленные листы картона (плазма).
Ученица делает короткий доклад об анемии.
А теперь выполним физкультминутку:
Встать, руки в стороны, как будто ладошками раздвигаем стены.
Вдох, наклон вперед, смотрим вперед.
Выдох, опускаем руки и голову.
(не наклоняя сразу голову, кровь встречает преграду в шейном отделе, а когда опускаем голову, кровь, богатая кислородом, устремляется в мозг и питает его, заставляя работать продуктивнее.)
В это время ученик рассказывает о лейкозе.
Рассматривание лучших работ и показ с одновременным объяснением.
Показ таблиц с изображением уничтожения бактерий белыми кровяными тельцами.
Выполнение заданий 1 и 2 на странице 33 с последующей взаимопроверкой.
Индивидуальная работа по карточкам для сильных учеников.(рис. 2)
На доске вывешиваются таблички и поясняются детьми (рис. 3)
Домашнее задание.
Страницы 32–33 учебника (пересказ), ответы на вопросы.
Поделиться страницей:xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
К а п и л л я р ы
с е Р д ц е
к и с л О р о д
В е н о з н а я
а р т е р и а л Ь н а я
Красные кровяные клетки
Кровяные пластинки
Белые кровяные клетки
Л
Е
Й
К
О
Ц
И
Т
Ы
При столкновении, микроб прилипает
Производство антител
Размножение
Многие лейкоциты имеют специальную форму для распознавания микробов
Антитела борются с инфекцией
Т
Р
О
М
Б
О
Ц
И
Т
ы
250 000 000
эритроцитов
13 000 000
тромбоцитов
375 000
лейкоцитов
Движение кровяных клеток по сосудам
Образование эритроцитов
в костном мозге
почки
печень
лёгкие
1
Внимательно
осмотри
ранку.
2
Обработай вокруг йодом или антисептиком.
3
Наложи пластырь.
Вымой руки, чтобы не занести в рану инфекцию.
Обработай, как при ссадинах.
3
Если рана неглубокая, оставь открытой.
Глубокую рану лучше забинтовать.
1
3
Если пошла носом кровь, сядь и наклони голову слегка назад.
Приложи мешочек с холодом на затылок.
На 10 минут зажми кровоточащую ноздрю.
В таких пакетах
перевозят кровь
При глубокой ране наложи жгут.
Кровь – река жизни
Функции крови
Защитная
Транспортная
- обеспечивает механизм свёртывания
- газы
- продукты обмена
- наличие групп крови
- тепло
- снабжает клетки водой
- иммунитет
- разносит гормоны
multiurok.ru
|
|
|
|
|
|
