Дата проведения: 01.03.2017
Класс: 1 «б»
Образовательная программа: «Школа России»
Тема: «Произведения малых фольклорных жанров. Загадки, песенки, потешки, небылицы»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала
Цель: познакомить детей с жанрами устного народного творчества: загадками, песенками, потешками, небылицами.
Задачи:
1. Познавательная: познакомить детей с жанрами устного народного творчества: загадками, песенками, потешками, небылицами. Учить детей отгадывать загадки, самим их придумывать, уметь объяснять их смысл.
2. Развивающая: развивать у детей речевую активность, творческие способности учащихся;
3. Воспитательная: прививать интерес к произведениям фольклора, воспитывать положительное отношения к знаниям, к процессу учения, формированию идей, взглядов, убеждений, качеств личности, оценки, самооценки и самостоятельности, приобретению опыта адекватного поведения в любом обществе.
Планируемые предметные результаты: научиться систематизировать знания, обобщать и делать выводы
Планируемые метапредметные результаты:
Познавательные: ориентироваться в учебнике, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться работать по предложенному учителем плану;
Коммуникативные: вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, формулировать собственные мысли, высказывания, обосновывать свою точку зрения;
Планируемые личностные результаты: формирование мотивации к обучению, целенаправленной познавательной деятельности
Используемые ресурсы: учебник, сеть Интернет.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная работа, групповая.
Этап урокаЦель этапа
Деятельность
Формируемые УУД
Учителя
Обучающихся
1
Орг.
момент
Приветствие, организация внимания школьников
Здравствуйте, меня зовут Валентина Константиновна. Сегодня я проведу у Вас урок литературного чтения. Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на столе должны лежать: учебник, тетрадь, пенал.
Ребята, у меня для вас есть подарки. Кто будет активным на уроке, кто не будет шуметь, те получат их в конце урока.
А сейчас вспомним раздел, который мы с вами изучаем. Посмотрите на экран. Нам нужно вставить пропущенные гласные буквы. Каждая пропущенная буква имеет свой номер. Под цифрой 1 спрятана буква А, под цифрой 2 – О, под цифрой 3 – Е, под цифрой 4 – У. Итак, вместо цифры 4 мы подставим букву У. Вместо цифры 2 – букву О.
(4стн23 н1р2дн23 тв2рч3ств2 Ключ: 1-а, 2-о, 3-е, 4-у.)
Ребята, что у нас получилось?
Приветствуют.
Проверьте свою готовность к уроку.
Вставляют буквы
Устное народное творчество
Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
К: обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера.
2
Работа по теме урока.
Получение новых знаний.
Содействовать усвоению учащимися новых знаний.
А сейчас мы с вами познакомимся с небольшими произведениями устного народного творчества. Ребята, на экране 2 текста. Просмотрите глазами на первый текст, прочитайте про себя.
А теперь прочитаем его хором.
Вика, прочитай выразительно вслух.
Как можно назвать этот текст?
О ком говорится в этом стихотворении?
Как описывает её автор?
А теперь прочитайте второй текст про себя. Прочитаем хором.
Кристина, прочитай выразительно вслух.
О ком говорится во втором тексте?
Как вы догадались?
Как выдумаете, как можно назвать этот текст?
Давайте попробуем отгадать загадки, предложенные нам авторами учебника. Откройте учебники на с 42. Ребята, я сейчас прочитаю загадку, потому что загадки нужно читать с особой интонацией, чтобы было понятно, о чем в ней говорится. Чтение.
Давайте рассмотрим иллюстрацию.
Что изображено?
Луна какая?
Полина, постарайся прочитать так, чтоб мы смогли представить луну.
Прочитайте, как в загадке описана луна?
А как вы понимаете «белолица, круглолица»?
Найдите и прочитайте, куда луна глядится?
А что это значит?
Прочитайте 2 последние строчки. Как вы их понимаете? Почему небо сравнивается со льдом?
А теперь прочитаем вторую загадку хором.
Кто разгадал эту загадку?
Посмотрите еще раз внимательно на рисунок и скажите, как вы догадались, что это луна?
Да, в этой загадке луну сравнивают с тарелкой.
Скажите, чем похожи первая и вторая загадки?
Да, действительно, и в первой и во второй загадке луна круглая и плывет по небу.
Давайте посмотрим на вторую картинку. Что изображено?
Ребята, скажите, что происходит с деревьями весной?
А какое настроение у нас бывает, когда на деревьях появляются первые листики?
А летом, когда жарко, как помогает нам дерево? Ребята, а если это фруктовое дерево, то осенью, что появляется на дереве?
Ребята, закройте ушки ручками и прочитайте в полголоса эту загадку, а я пройду и послушаю, как вы читаете.
Игорь, прочитай выразительно третью загадку.
Ребята, кто догадался, о чем загадка?
Прочтите те признаки дерева, о которых мы с вами уже говорили.
А теперь найдите тот признак, о котором мы с вами не говорили.
А как вы понимаете «Зимой согревает»
Прочитайте четвертую загадку про себя.
Кто догадался, о чем эта загадка, поднимите руку.
Миша Житин, прочитай загадку вслух.
Ребята, а как вы догадались, что это дерево?
Ребята, следующие загадки вы прочитаете самостоятельно в парах. Я вас разделю на варианты. Все, кто сидит за Мишей 1 вариант, кто за Соней - 2 вариант. Посмотрите на меня, поставьте пальчик на следующей загадке. Читает первый вариант в полголоса, а второй вариант отгадывает.
Теперь найдите вторую строчку, читает второй вариант, а первый отгадывает.
Ребята, кто отгадал загадки, поднимите руки.
О чем говорится в загадке?
Как вы догадались?
Ребят, отгадайте, о чем идет речь: «Ставится на плиту, свистит, горячий»
Да, это чайник.
Ребята, я не называла предмет, а говорила его признаки.
Теперь попробуете вы. Выйди к доске. Я сейчас тебе покажу картинку, это секрет, ты не называй предмет, а попробуй описать его, а вы ребята отгадайте, о чем идет речь. (на карточке котенок)
Молодец.
Теперь попробуй ты. (на карточке еж)
Молодцы, ребята.
Вот ребята нам в свободной форме описали ежа и котенка. А теперь давайте прочитаем, как нам предлагает автор учебника.
Прочитаем загадки на с 43. Читают Матвей, Варя, Настя Шалда, Мила, Никита.
О ком это?
А в чем разница между нашими загадками и автора учебника?
Молодцы, ребята.
Ребята, кто догадался, что такое загадка?
Загадка - это жанр устного народного творчества, в котором не называется предмет, а называются его признаки.
Вот собачка жучка
Хвостик закорючкой,
Шёрстка пёстрая,
Зубки острые.
Стихотворение
О собачке
У собачки хвостик закорючкой,
шёрстка пёстрая, зубки острые.
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвостик колечком.
Так как собака сторожит дом и живет под крылечком.
Загадка
Слушают.
Рассматривают.
Луна
Круглая, белая, она плывет по небу
Читает ученик
Белолица, круглолица
Белое и круглое лицо
Во все зеркала глядится.
Отражается в речках, озёрах.
Читают.
Потому что гладкое, синее
Читают
Луна.
Луна круглая, похожа на тарелку, она плывет по небу
Они про луну. Луна круглая, плывет по небу в обоих загадках.
Дерево
Они покрываются листьями
Радостное
Мы прячемся в их тень
Плоды, мы их собираем и питаемся ими
Читают
О дереве
Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает.
Зимой согревает.
Печку топят дровами
Читают
Поднимают руки. О дереве
Читает
Летом шубу надевает, т.е листвой покрывается, а зимой ее снимает, т.е опадают листья
«Не огонь, а жжется»
Читают
«Какую траву слепой знает?»
О крапиве
Крапива обжигает. Эту траву даже не надо видеть, потому что если потрогать ее, то будет жечь руку.
Чайник
Описывают
Описывают
Читают загадки.
О еже и котенке.
В том, что у автора есть рифма.
Высказывают.
К: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания;
П: слушать и осознавать, что есть загадки, песенки, потешки, небылицы, уметь ориентироваться в системе знаний.
Р: контроль, взаимоконтроль, коррекция
3
Физ. Минутка
Смена деятельности, снятие умственного напряжения.
Давайте немного отдохнем. Встаньте из-за парт. Давайте представим, что у нас в руке котенок. Он такой пушистый и теплый, давайте погладим его. А вот по полу ежик бежит, давайте присядем к нему поближе, а теперь встанем и потянемся к луне.
Молодцы, садитесь.
Выполняют
Л: умение применять правила охраны своего здоровья
Ребята, но загадка – это не единственный жанр устного народного творчества. Песенки тоже относятся к этому жанру. Песенки поются, но не всегда, их можно также читать. Я сейчас прочту песенку, а вы послушайте и скажите, о чем эта песенка. Я буду читать, а вы следите глазками в учебнике на с 44.
Чтение песенки «Идет матушка-Весна»
Так о чем эта песенка?
Прочитаем песенку по цепочке по одной строчке.
Как названа весна в песне?
Как вы думаете, почему её так назвали?
О каких весенних месяцах говорится в песне?
Ребята, а какое настроение вызывает у вас эта песенка? Почему?
Соня, прочитай выразительно песенку.
Прочитаем еще одну песенку тоже про весну.
Ребята, закройте ушки ручками и прочитайте в полголоса, а я пройду и послушаю, как вы читаете.
Карина, прочитай выразительно песенку, а вы ребята следите пальчиком. Чтение песенки.Ребят, а с чем обращается народ к весне? Что он от нее ждет?
А чем похожи эти песенки?
Да, они о весне.
Ребят, одной из разновидностей народных песен являются потешки. Послушайте.
Ваня, Ваня, простота! Купил лошадь без хвоста! Сел задом наперед И поехал в огород.
Как вы думаете, почему это называется потешкой?
Я вас познакомила потешкой. А теперь давайте посмотрим, что автор учебника нам предлагает на с 45. Я сейчас вам включу видео. Слушайте. Ребята, обратите внимание, что потешки составлены в виде разговора, диалога. Чтение. (видео)
Назовите героев потешки.
Прочитайте про себя и найдите роль кисоньки и роль хозяина.
Ребята, какой вы себе представили кисоньку?
А хозяина каким вы представили?
Ребята, найдите предложения с вопросительным знаком. С какой интонацией мы прочитаем эти предложения? Давайте их хором прочитаем.
Найдите предложения с восклицательным знаком.
С какой интонацией мы прочитаем эти предложения? Давайте их хором прочитаем.
Давайте прочитаем потешку хором по ролям. Девочки у нас будут Кисонькой-мурысенькой, а мальчики - хозяином.
Молодцы, ребята.
Ребята, что мы сейчас читали? Потешки- это тоже жанр устного народного творчества, как и загадки, песенки. Как вы думаете, почему эти произведения называются потешками?
Ребята, но это еще не все. К устному народному творчеству относят также небылицы. Давайте посмотрим иллюстрации на с 46. Что изображено на первой иллюстрации? А на второй иллюстрации?
Как вы думаете, почему произведения называют небылицами?
Да, ребята, небылица – это вымысел. Сейчас я прочту небылицу, внимательно слушайте и следите пальчиком на с 46. Чтение.
Можно ли это стихотворение отнести к небылицам? Почему?
А как вы понимаете слово «дубасить»?
Теперь прочитайте стихотворение про себя и найдите те фрагменты, которые указывают, что это небылица.
Что здесь вымысел?
Давайте хором прочитаем вторую небылицу.
Ребят, так бывает?
Давайте с вами переставим слова так, чтобы было правильно по смыслу.
Мы молодцы.
Слушают
Песенка о весне
Читают
Матушкой
Потому что весной появляются почки на деревьях, рождаются листочки, появляется травка на земле.
Март, апрель, май.
Радостное, веселое
Читает ученик
Читают
Читает 1 ученик
Он обращается к ней с просьбой. Ждет урожай.
Они о весне, весна добрая
потому что потешаются, смеются, но не по-злому, а по-доброму
Слушают
Кисонька-мурысенька и хозяин
Находят
Ласковой, хозяйственной
Строгой
С вопросительной
Читают
С восклицательной
Читают
Чтение по ролям хором
Потешки.
Потому что он для потехи, веселья
Конь на хозяине едет
Деревня едет на телеге
Потому что такого не бывает
Слушают
Да
Потому что есть вымысел
Бить
Читают
Находят
Отвечают
Читают
Нет
Лошадь ела овёс,
А мужик –сало.
Мужик сел в сани,
А лошадь повезла.
4
Итог урока
Краткое обозрение, отчёт о степени и качестве достижения цели урока
Ребята, с какими жанрами устного народного творчества мы познакомились?
Чем отличается загадка от песенки? А чем отличаются потешки от небылиц?
Загадки, песенки, потешки, небылицы.
Высказывают свои мысли.
Р: уметь соотносить цель и результат.
П: уметь выделить главное, уметь показать результат своей деятельности на уроке, уметь обобщать и повторять полученную информацию, знания
К: уметь формулировать мысли, полученные знания о разделительном мягком знаке.
5
Рефлексия
Обратная связь
Посмотрите по классу и назовите имена тех ребят, кто особенно хорошо работал на уроке. А что бы вы посоветовали тем ребятам, кто недостаточно активно работал?
Ребята, я же обещала подарки самым активным. Медаль заработали…раздаю медальки.
Называют
П: построение самостоятельного процесса поиска
infourok.ru
Урок 10. (с. 46 - 51)
Русские народные потешки. небылицы. стихи и песенки из книги «рифмы матушки гусыни»
Цели деятельности педагога: создать условия для развития умения находить сходство и различие между произведениями разных жанров литературы; формирования читательского интереса к устному народному творчеству.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение правильно читать произведения устного народного творчества, умение выразительно читать по ролям; сочинять загадки, песенки, потешки и продолжения прочитанных произведений; знакомство с новыми произведениями устного народного творчества, их названиями, иллюстрациями.
Личностные: наличие представления о нравственном содержании собственных поступков; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читаемыми произведениями.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные: умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать своё отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.
Образовательные ресурсы: рисунки с матрешками; выставка книг с произведениями устного народного творчества других стран; иллюстрации к различным потешкам и небылицам.
Сценарий урока
I. Организационный момент
Актуализация знаний. Проверка Домашнего задания
Конкурс на лучшую загадку.
Учащиеся читают придуманные загадки.
II. Постановка цели урока.
– Прочтите слово, зашифрованное в рисунке:
2 7 5 1 4 6 3
Ответ: потешки.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с потешками. Узнаем, для чего их создают, научимся выразительно их читать.
III. Изучение нового материала.
Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
1. Речевая минутка.
– Прочтите чистоговорку:
Ва-фа-ва – в лесу живет сова.
Фы-фы-вы – в саду росли сливы.
Ва-ва-фа – платье новое из шкафа.
Фе-ве-фе – подушка на софе.
2. Отработка навыка чтения.
– Прочтите целыми словами, соблюдая знаки препинания.
Разговор лягушек (из зарубежного фольклора)
– Кума,
Ты к нам?
– К вам, к вам,
К вам, к вам!
К воде скачу,
Ловить хочу.
– А кого, кого, кума?
– Карпа, рака и сома.
– Как поймаешь, дашь ли нам?
– Как не дать?
Конечно, дам!
– Прочтите скороговорку медленно, быстрее, очень быстро:
Дятел дуб долбил,
Да не додолбил.
3. Знакомство с русскими народными потешками.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, понимать структуру текста, выделять существенную информацию из текста, иллюстраций, объяснения учителя, собственного опыта.
– Рассмотрите иллюстрации к потешкам.
– Как вы думаете, о ком пойдёт речь в первой потешке?
– Прочтите потешку, обращая внимание на знаки препинания в конце предложений.
Учащиеся читают вслух по цепочке.
– Объясните значение слов:
Мельница – в старом крестьянском быту: здание, оборудованное для размола зерна.
Молотить – извлекать, выбивать зерна из колосьев.
– Назовите героев этой потешки.
– Кто обращается к кисоньке?
– Как хозяйка называет кисоньку?
– Зачем сочиняют потешки?
– Рассмотрите иллюстрацию ко второй потешке.
– О ком пойдет в ней речь?
– Прочтите потешку вслух по цепочке.
– Объясните значение слов:
Горница – чистая половина крестьянской избы.
Печь – сооружение для отопления помещения, приготовления пищи в русских домах.
– В какой форме записаны потешки? (Потешки составляются в форме диалога двух лиц.)
– Для кого их сочиняют?
– Чему учат потешки?
– Подготовьте выразительное чтение потешек по ролям.
Физкультминутка
IV. Продолжение изучения нового материала.
Коммуникативные УУД: уметь участвовать в диалоге и строить монологическое высказывание в процессе обсуждения по теме.
Знакомство с небылицами.
– Прочтите название группы произведений на с. 46.
– Что обозначает слово «небылица»? (Это вымысел, выдумка.)
– Как вы думаете, для чего сочиняют небылицы: для игры, потехи или поучения? (Укажите верный ответ.)
– Прочтите небылицы вслух по цепочке.
– О каких чудесах вы прочли?
– Переставьте в этих небылицах все слова так, чтобы было правильно по смыслу. Что получилось?
V. Знакомство с песенками и потешками из книги «Рифмы Матушки Гусыни».
Познавательные УУД: уметь понимать и интерпретировать знаки, символы в процессе определения названия и содержания литературного произведения.
Коммуникативные УУД: уметь высказывать своё отношение к героям произведения и оценивать высказывание партнёра, при пересказе содержания произведения адекватно использовать речевые средства.
– Весёлые потешки и стишки сочиняют народы разных стран. Сегодня мы познакомимся с английскими песенками из знаменитой книги, которую перевел на русский язык С. Маршак.
– Прочтите название этой книги справа налево: «инысуг икшутам ымфир».
– Прочтите самостоятельно потешку «Не может быть».
– Когда автор встретил двух свинок?
– Могла бы такая встреча произойти в реальной жизни?
– Прочтите потешку «Король Пинин» вслух по цепочке.
– Какое настроение передает это стихотворение: весёлое или грустное?
– Прочтите слова, которые рифмуются:
мал – сказал печь – стеречь
дворец – леденец готов – котов
– Прочтите самостоятельно потешку «Я видел озеро в огне».
– О каких чудесах вы прочитали?
– Могли бы произойти эти чудеса в реальной жизни?
Заранее подготовленные учащиеся читают потешку «Мама, можно искупаться?».
– Можно ли сказать, что это стихотворение грустное?
– О каких чудесах вы прочитали?
Физкультминутка
VI. Продолжение изучения нового материала.
1. Знакомство с отрывком из стихотворения «Дом, который построил Джек».
Познавательные УУД: уметь прогнозировать содержание стихотворения по его названию и ключевым фразам; анализировать структуру произведения.
– Прочтите название стихотворения.
Далее учитель читает отрывок из стихотворения.
– Удалось ли вам открыть секрет этого стихотворения?
– Если нет, то сравните первые две строки со всеми последующими.
– Как построено стихотворение?
– Как вы думаете, почему первые строки вынесены в заглавие?
Заглавие – это главная мысль, как фундамент в доме.
– Сравните выражения:
построить дом;
построить стихотворение.
2. Игры Деда Буквоеда.
Игра «Влиятельная буква».
– Добавьте букву «К» так, чтобы из одного слова получить другое:
К + часть лица = животное. (К + рот = крот.)
К + полевое растение = дерево. (К + лён = клён.)
К + морское животное = насекомое. (К + омар = комар.)
К + речные рыбы = слесарный инструмент. (К + лещи = клещи.)
VII. Итог урока. Рефлексия.
– С какими произведениями вы познакомились?
– Для чего создают потешки, небылицы и весёлые стихотворения?
– Какие произведения вам понравились больше всего?
– Смогли бы вы сочинить такое шуточное стихотворение?
Внеурочная деятельность.
Регулятивные УУД: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
Придумать весёлую необычную историю; выучить одно из произведений. Вспомнить сказки А. С. Пушкина, принести на урок книгу с любимой сказкой.
multiurok.ru
Дата проведения: 01.03.2017
Класс: 1 «б»
Образовательная программа: «Школа России»
Тема: «Произведения малых фольклорных жанров. Загадки, песенки, потешки, небылицы»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала
Цель: познакомить детей с жанрами устного народного творчества: загадками, песенками, потешками, небылицами.
Задачи:
1. Познавательная: познакомить детей с жанрами устного народного творчества: загадками, песенками, потешками, небылицами. Учить детей отгадывать загадки, самим их придумывать, уметь объяснять их смысл.
2. Развивающая: развивать у детей речевую активность, творческие способности учащихся;
3. Воспитательная: прививать интерес к произведениям фольклора, воспитывать положительное отношения к знаниям, к процессу учения, формированию идей, взглядов, убеждений, качеств личности, оценки, самооценки и самостоятельности, приобретению опыта адекватного поведения в любом обществе.
Планируемые предметные результаты: научиться систематизировать знания, обобщать и делать выводы
Планируемые метапредметные результаты:
Познавательные: ориентироваться в учебнике, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться работать по предложенному учителем плану;
Коммуникативные: вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, формулировать собственные мысли, высказывания, обосновывать свою точку зрения;
Планируемые личностные результаты: формирование мотивации к обучению, целенаправленной познавательной деятельности
Методы обучения: словесные, наглядные.
Используемые ресурсы: учебник, сеть Интернет.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная работа, групповая.
Этап урокаЦель этапа
Деятельность
Формируемые УУД
Учителя
Обучающихся
1
Орг.
момент
Приветствие, организация внимания школьников
Здравствуйте, меня зовут Валентина Константиновна. Сегодня я проведу у Вас урок литературного чтения. Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на столе должны лежать: учебник, тетрадь, пенал.
Ребята, у меня для вас есть подарки. Кто будет активным на уроке, кто не будет шуметь, те получат их в конце урока.
А сейчас вспомним раздел, который мы с вами изучаем. Посмотрите на экран. Нам нужно вставить пропущенные гласные буквы. Каждая пропущенная буква имеет свой номер. Под цифрой 1 спрятана буква А, под цифрой 2 – О, под цифрой 3 – Е, под цифрой 4 – У. Итак, вместо цифры 4 мы подставим букву У. Вместо цифры 2 – букву О.
(4стн23 н1р2дн23 тв2рч3ств2 Ключ: 1-а, 2-о, 3-е, 4-у.)
Ребята, что у нас получилось?
Приветствуют.
Проверьте свою готовность к уроку.
Вставляют буквы
Устное народное творчество
Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
К: обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера.
2
Работа по теме урока.
Получение новых знаний.
Содействовать усвоению учащимися новых знаний.
А сейчас мы с вами познакомимся с небольшими произведениями устного народного творчества. Ребята, на экране 2 текста. Просмотрите глазами на первый текст, прочитайте про себя.
А теперь прочитаем его хором.
Вика, прочитай выразительно вслух.
Как можно назвать этот текст?
О ком говорится в этом стихотворении?
Как описывает её автор?
А теперь прочитайте второй текст про себя. Прочитаем хором.
Кристина, прочитай выразительно вслух.
О ком говорится во втором тексте?
Как вы догадались?
Как выдумаете, как можно назвать этот текст?
Давайте попробуем отгадать загадки, предложенные нам авторами учебника. Откройте учебники на с 42. Ребята, я сейчас прочитаю загадку, потому что загадки нужно читать с особой интонацией, чтобы было понятно, о чем в ней говорится. Чтение.
Давайте рассмотрим иллюстрацию.
Что изображено?
Луна какая?
Полина, постарайся прочитать так, чтоб мы смогли представить луну.
Прочитайте, как в загадке описана луна?
А как вы понимаете «белолица, круглолица»?
Найдите и прочитайте, куда луна глядится?
А что это значит?
Прочитайте 2 последние строчки. Как вы их понимаете? Почему небо сравнивается со льдом?
А теперь прочитаем вторую загадку хором.
Кто разгадал эту загадку?
Посмотрите еще раз внимательно на рисунок и скажите, как вы догадались, что это луна?
Да, в этой загадке луну сравнивают с тарелкой.
Скажите, чем похожи первая и вторая загадки?
Да, действительно, и в первой и во второй загадке луна круглая и плывет по небу.
Давайте посмотрим на вторую картинку. Что изображено?
Ребята, скажите, что происходит с деревьями весной?
А какое настроение у нас бывает, когда на деревьях появляются первые листики?
А летом, когда жарко, как помогает нам дерево? Ребята, а если это фруктовое дерево, то осенью, что появляется на дереве?
Ребята, закройте ушки ручками и прочитайте в полголоса эту загадку, а я пройду и послушаю, как вы читаете.
Игорь, прочитай выразительно третью загадку.
Ребята, кто догадался, о чем загадка?
Прочтите те признаки дерева, о которых мы с вами уже говорили.
А теперь найдите тот признак, о котором мы с вами не говорили.
А как вы понимаете «Зимой согревает»
Прочитайте четвертую загадку про себя.
Кто догадался, о чем эта загадка, поднимите руку.
Миша Житин, прочитай загадку вслух.
Ребята, а как вы догадались, что это дерево?
Ребята, следующие загадки вы прочитаете самостоятельно в парах. Я вас разделю на варианты. Все, кто сидит за Мишей 1 вариант, кто за Соней - 2 вариант. Посмотрите на меня, поставьте пальчик на следующей загадке. Читает первый вариант в полголоса, а второй вариант отгадывает.
Теперь найдите вторую строчку, читает второй вариант, а первый отгадывает.
Ребята, кто отгадал загадки, поднимите руки.
О чем говорится в загадке?
Как вы догадались?
Ребят, отгадайте, о чем идет речь: «Ставится на плиту, свистит, горячий»
Да, это чайник.
Ребята, я не называла предмет, а говорила его признаки.
Теперь попробуете вы. Выйди к доске. Я сейчас тебе покажу картинку, это секрет, ты не называй предмет, а попробуй описать его, а вы ребята отгадайте, о чем идет речь. (на карточке котенок)
Молодец.
Теперь попробуй ты. (на карточке еж)
Молодцы, ребята.
Вот ребята нам в свободной форме описали ежа и котенка. А теперь давайте прочитаем, как нам предлагает автор учебника.
Прочитаем загадки на с 43. Читают Матвей, Варя, Настя Шалда, Мила, Никита.
О ком это?
А в чем разница между нашими загадками и автора учебника?
Молодцы, ребята.
Ребята, кто догадался, что такое загадка?
Загадка - это жанр устного народного творчества, в котором не называется предмет, а называются его признаки.
Вот собачка жучка
Хвостик закорючкой,
Шёрстка пёстрая,
Зубки острые.
Стихотворение
О собачке
У собачки хвостик закорючкой,
шёрстка пёстрая, зубки острые.
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвостик колечком.
О собаке.
Так как собака сторожит дом и живет под крылечком.
Загадка
Слушают.
Рассматривают.
Луна
Круглая, белая, она плывет по небу
Читает ученик
Белолица, круглолица
Белое и круглое лицо
Во все зеркала глядится.
Отражается в речках, озёрах.
Читают.
Потому что гладкое, синее
Читают
Луна.
Луна круглая, похожа на тарелку, она плывет по небу
Они про луну. Луна круглая, плывет по небу в обоих загадках.
Дерево
Они покрываются листьями
Радостное
Мы прячемся в их тень
Плоды, мы их собираем и питаемся ими
Читают
О дереве
Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает.
Зимой согревает.
Печку топят дровами
Читают
Поднимают руки. О дереве
Читает
Летом шубу надевает, т.е листвой покрывается, а зимой ее снимает, т.е опадают листья
«Не огонь, а жжется»
Читают
«Какую траву слепой знает?»
О крапиве
Крапива обжигает. Эту траву даже не надо видеть, потому что если потрогать ее, то будет жечь руку.
Чайник
Описывают
Описывают
Читают загадки.
О еже и котенке.
В том, что у автора есть рифма.
Высказывают.
К: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли, высказывания;
П: слушать и осознавать, что есть загадки, песенки, потешки, небылицы, уметь ориентироваться в системе знаний.
Р: контроль, взаимоконтроль, коррекция
3
Физ. Минутка
Смена деятельности, снятие умственного напряжения.
Давайте немного отдохнем. Встаньте из-за парт. Давайте представим, что у нас в руке котенок. Он такой пушистый и теплый, давайте погладим его. А вот по полу ежик бежит, давайте присядем к нему поближе, а теперь встанем и потянемся к луне.
Молодцы, садитесь.
Выполняют
Л: умение применять правила охраны своего здоровья
Ребята, но загадка – это не единственный жанр устного народного творчества. Песенки тоже относятся к этому жанру. Песенки поются, но не всегда, их можно также читать. Я сейчас прочту песенку, а вы послушайте и скажите, о чем эта песенка. Я буду читать, а вы следите глазками в учебнике на с 44.
Чтение песенки «Идет матушка-Весна»
Так о чем эта песенка?
Прочитаем песенку по цепочке по одной строчке.
Как названа весна в песне?
Как вы думаете, почему её так назвали?
О каких весенних месяцах говорится в песне?
Ребята, а какое настроение вызывает у вас эта песенка? Почему?
Соня, прочитай выразительно песенку.
Прочитаем еще одну песенку тоже про весну.
Ребята, закройте ушки ручками и прочитайте в полголоса, а я пройду и послушаю, как вы читаете.
Карина, прочитай выразительно песенку, а вы ребята следите пальчиком. Чтение песенки.Ребят, а с чем обращается народ к весне? Что он от нее ждет?
А чем похожи эти песенки?
Да, они о весне.
Ребят, одной из разновидностей народных песен являются потешки. Послушайте.
Ваня, Ваня, простота! Купил лошадь без хвоста! Сел задом наперед И поехал в огород.
Как вы думаете, почему это называется потешкой?
Я вас познакомила потешкой. А теперь давайте посмотрим, что автор учебника нам предлагает на с 45. Я сейчас вам включу видео. Слушайте. Ребята, обратите внимание, что потешки составлены в виде разговора, диалога. Чтение. (видео)
Назовите героев потешки.
Прочитайте про себя и найдите роль кисоньки и роль хозяина.
Ребята, какой вы себе представили кисоньку?
А хозяина каким вы представили?
Ребята, найдите предложения с вопросительным знаком. С какой интонацией мы прочитаем эти предложения? Давайте их хором прочитаем.
Найдите предложения с восклицательным знаком.
С какой интонацией мы прочитаем эти предложения? Давайте их хором прочитаем.
Давайте прочитаем потешку хором по ролям. Девочки у нас будут Кисонькой-мурысенькой, а мальчики - хозяином.
Молодцы, ребята.
Ребята, что мы сейчас читали? Потешки- это тоже жанр устного народного творчества, как и загадки, песенки. Как вы думаете, почему эти произведения называются потешками?
Ребята, но это еще не все. К устному народному творчеству относят также небылицы. Давайте посмотрим иллюстрации на с 46. Что изображено на первой иллюстрации? А на второй иллюстрации?
Как вы думаете, почему произведения называют небылицами?
Да, ребята, небылица – это вымысел. Сейчас я прочту небылицу, внимательно слушайте и следите пальчиком на с 46. Чтение.
Можно ли это стихотворение отнести к небылицам? Почему?
А как вы понимаете слово «дубасить»?
Теперь прочитайте стихотворение про себя и найдите те фрагменты, которые указывают, что это небылица.
Что здесь вымысел?
Давайте хором прочитаем вторую небылицу.
Ребят, так бывает?
Давайте с вами переставим слова так, чтобы было правильно по смыслу.
Мы молодцы.
Слушают
Песенка о весне
Читают
Матушкой
Потому что весной появляются почки на деревьях, рождаются листочки, появляется травка на земле.
Март, апрель, май.
Радостное, веселое
Читает ученик
Читают
Читает 1 ученик
Он обращается к ней с просьбой. Ждет урожай.
Они о весне, весна добрая
потому что потешаются, смеются, но не по-злому, а по-доброму
Слушают
Кисонька-мурысенька и хозяин
Находят
Ласковой, хозяйственной
Строгой
С вопросительной
Читают
С восклицательной
Читают
Чтение по ролям хором
Потешки.
Потому что он для потехи, веселья
Конь на хозяине едет
Деревня едет на телеге
Потому что такого не бывает
Слушают
Да
Потому что есть вымысел
Бить
Читают
Находят
Отвечают
Читают
Нет
Лошадь ела овёс,
А мужик –сало.
Мужик сел в сани,
А лошадь повезла.
4
Итог урока
Краткое обозрение, отчёт о степени и качестве достижения цели урока
Ребята, с какими жанрами устного народного творчества мы познакомились?
Чем отличается загадка от песенки? А чем отличаются потешки от небылиц?
Загадки, песенки, потешки, небылицы.
Высказывают свои мысли.
Р: уметь соотносить цель и результат.
П: уметь выделить главное, уметь показать результат своей деятельности на уроке, уметь обобщать и повторять полученную информацию, знания
К: уметь формулировать мысли, полученные знания о разделительном мягком знаке.
5
Рефлексия
Обратная связь
Посмотрите по классу и назовите имена тех ребят, кто особенно хорошо работал на уроке. А что бы вы посоветовали тем ребятам, кто недостаточно активно работал?
Ребята, я же обещала подарки самым активным. Медаль заработали…раздаю медальки.
Называют
П: построение самостоятельного процесса поиска
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
