Класс 4-А
Тема: Солнечная система. Планеты.
Цель занятия: Воспитание эстетического восприятия любви и бережного отношения к нашей Земле. Развить воображение, творческой активности, наблюдательности, мышления.
Оборудование: фотографии Солнца, планеты Земли, Солнечной системы.
Литература: диск «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия», Wikipedia.
Форма занятия: беседа.
План занятия
1)Организация начала занятия.
2) Сообщение темы в стихотворении о Солнечной системе планет
3) Рассказ о Солнце.
3.1) Девять планет Солнечной системы.
3.2) Наша планета – Земля.
3.3) Физкультминутка.
3.4) Планеты Солнечной системы.
3.5) Отгадывание загадок на космическую тему.
4) Итог.
Содержание занятия
Организация начала занятия.
- Здравствуйте ребята. Меня зовут Александра Яковлевна. И сегодняшнее занятие проведу у вас я.
2) Сообщение темы в стихотворении.
- послушайте внимательно стихотворение, которое я вам расскажу. В нем будет говориться о теме нашего занятия.
Мы тему сегодня давайте наметим
Планеты у Солнца танцуют как дети:Меркурий заводит их хоровод,Чуть дальше Венера в пространстве плывет.Встречаем мы Землю рядом с Луной
И огненный Марс, что кружит за Землёй.За ними – Юпитер, из всех великан,И дальше Сатурн в кольцах видится нам.Последние три едва различимы,Мрачны и холодны, но их отличим мы:Уран и Нептун, и кроха Плутон.Вот мы и прошли планетарный закон.
- И так, о чем говориться в этом стихотворении? (говориться о Солнце и 9 планетах)
Тема сегодняшнего занятия «Солнечная система и планеты»
- Что такое Солнце?
3) Основная часть
3.1)Рассказ о солнце.
Солнце - это гигантский шар из раскаленного газа. Самая жаркая его часть- это центр, внутренне ядро. Т солнечного ядра =15млн оС. Поверхность Солнца гораздо холоднее ядра, ее t = 6000оС, это в 25 раз горячее самой жаркой духовки. На поверхности Солнца, возникают темные области- солнечные пятна. Они холоднее всей остальной поверхности Солнца. Солнце- это самая близкая к нам звезда. Единственная, которая находиться близко к Земле, что мы можем чувствовать ее тепло. Свет Солнца достигает Земли за 8,3млн.
3.2) Девять планет Солнечной системы.
Наша Земля вовсе не в одиночестве вращается вокруг Солнца. 9 планет, как 9 бегунов на круглом стадионе, в центре которого Солнце. Бегут каждый по своей «дорожке» и с разной скоростью. И пока дальние планеты проходят по одному кругу, то ближние успевают многократно обернуться вокруг Солнца. Это значит, что каждая из планет имеет свою орбиту и живет по своему календарю. Планеты назывались в честь римских богов и расположены от Солнца в таком порядке:
Меркурий - бог торговли
Венера – богиня любви и красоты
Земля – считали, что находиться «не на небе»
Марс – бог войны
Юпитер – верховный бог, громовержец
Сатурн – бог Земли и плодородия
Уран – бог неба
Плутон – бог подземного царства
3.3)Наша планета - Земля
-Внимательно послушайте стихоторение.
Есть одна планета-садВ этом космосе холодном.Только здесь леса шумят,Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветутЛандыши в траве зелёной,И стрекозы только тутВ речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету — Ведь другой, похожей, нету!
-Про какую планету шла речь в стихотворении? (про планету Земля)
Наша Земля – третья планета от Солнца. Со стороны она выглядит как круглый голубой драгоценный камень. Голубая – потому что ее поверхность покрыта голубой водой океанов. Ни на одной планете нет столько воды. Спутник Земли – Луна.
3.4) Физминутка.
-Время физминутки. Встали из-за парт.
Ветер дует нам в лицоИ качает деревцо.Ветерок всё тише, тише.Деревцо всё выше, выше.
- Сели тихонечко за свои парты.
3.5) Планеты Солнечной системы.
-А теперь поговорим о планетах Солнечной системы.
1) Меркурий. Атмосфера Меркурия сильно разряженная и поэтому не может сгладить образовавшиеся кратеры от падения метеоритов. Пролетая над его поверхностью , можно увидеть огромные пустые равнины, расщелины и бесконечную желтую пыль. Он весит в 20 раз меньше Земли.
2) Венера. Самая горячая планета Солнечной системы. Ее поверхность бесплодна. В ее атмосфере газ создает «парниковый эффект», что повышает t до 470оС. Благодаря плотной атмосфере , Венера хорошо отражает солнечный свет и блестит как звезда.
3) Земля – наша планета.
4) Марс – называется красой планетой ,поскольку она ржаво-красного цвета. На поверхности много пыли с высоким содержанием железа. Ни одна из космических экспедиций не нашла намеков на жизнь.
5) Юпитер вращается быстрее всех планет. Состоит в основном из водорода (легкий бесцветный газ без вкуса и запаха) и гелия в жидком состоянии из-за высокого давления (гелий- таким веществом надувают воздушные шарики). У Юпитера не меньше 16 спутников. Это самая большая планета Солнечной системы. Т= -150оС.
6) Сатурн – самая красивая из планет Солнечной системы. Планета окружена кольцами, которые состоят из маленьких частиц льда и пыли. У Сатурна 19 спутников.
7) Уран обращается вокруг Солнца как бы лежа на боку. Атмосфера состоит из водорода и гелия, Т= -210оС.
8) Нептун обладает системой тонких колец. Разряженная атмосфера из водорода и гелия. Спутник Нептуна – Тритон, единственный спутник в Солнечной системе, который вращается вокруг планеты в направлении обратном ее вращению.
9) Плутон и спутник его Харон так далеки от Солнца, что с\Солнце для них светит , как для нас Луна. Т= -220оС. Плутон очень невелик , поэтому его долго не могли обнаружить. Он в 5 раз меньше Земли.
3.6) Отгадывание загадок
- Сейчас будем отгадывать загадки. Слушайте меня внимательно. С места не выкрикивать, а поднимать руку.
1. Ты весь мир обогреваешь, Ты усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И зовут тебя все…( солнце )
2. Голубой платок, алый колобок, По платку катается, людям улыбается. (солнце, небо)
Над темным потолком паучки горят огнем. (звезды)
Планета голубая,
Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
А называется….(Земля)
Итог
- Подведем итог нашего занятия:
Почему землю называют голубой планетой? (потому что поверхность покрыта водой)
Как называется спутник нашей планеты? (Луна)
Что такое Солнце? (шар из раскаленного газа)
Какая самая близкая к нам звезда? (Солнце)
infourok.ru
| Номер слайда | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Мотивационный этап (1 мин.) | ||
| Кто из вас хочет быть космонавтом? Хотели бы вы отправиться в космическое путешествие к планетам Солнечной системы? Подготовьте свои бортовые блокноты, ручки, карандаши. | Дети рассаживаются за парты по группам-экипажам, готовят всё необходимое для работы. Отвечают на вопросы учителя. | |
| Актуализация знаний. Подготовка к полёту (7 мин.) | ||
| Слайд 2 | – В полёт берут только хорошо подготовленных космонавтов. Проверим, как вы готовы к полёту. – Продолжите утверждение: «Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют…» | Продолжают фразу. |
| Слайд 3 | – Расскажите, что вы знаете о Солнце (с опорой на информацию со слайда 3). | Проверка домашнего задания. Рассказ о Солнце. |
| Слайд 4 | – Проверим, как вы овладели основными понятиями, необходимыми в полёте. Возьмите листы с кроссвордами (Приложение 1). Отгадайте кроссворд. | Отгадывают кроссворд. |
| – Поменяйтесь листочками в группе. Проверьте, правильно ли отгадал кроссворд ваш товарищ по команде. | Обмениваются листочками, взаимопроверка. | |
| – Ответьте на 1 и 2 вопросы листа самооценки (Приложение 2). | Работают с листом самооценки. | |
| Постановка учебной задачи (2 мин.) | ||
| – Назовите цель нашего путешествия. Выясним также, возможна ли жизнь на других планетах Солнечной системы. Почему? | – Познакомиться с планетами Солнечной системы и их отличительными особенностями. | |
| Открытие нового знания (17 мин.) | ||
| Слайд 5 | – Экипажам кораблей приготовиться к полёту. Занять свои кресла, пристегнуть ремни, надеть наушники. Ведём обратный отсчёт времени. | Поверяют готовность, выполняют команды учителя. Ведут обратный отсчёт времени: – Три, два, один, пуск! |
| Слайд 6 | – Вот она – Солнечная система. Посмотрите на планеты, которые вращаются вокруг Солнца. Сколько их? Чем они похожи, чем отличаются? | – Планет изображено 9. У каждой из них своя ось вращения. Все они имеют форму шара. Отличаются размерами, цветом, удалённостью от Солнца. |
| Слайд 7 | – Планета, с которой мы начинаем путешествие, является нашим космическим домом и называется Земля. Что вы знаете о нашей планете? (Гиперссылка на слайд 7. Необходимо нажать на название планеты) | Ответы детей. – Она третья от Солнца. – У неё есть воздушная оболочка. – На ней растут растения, живут Люди и животные. – У неё есть спутник Луна. |
| – Посмотрим, что расскажет о Земле нам бортовой компьютер. (Возвращение назад по стрелке) | Читают данные, дополняют свои знания. | |
| Слайд 8 | – Летим к первой от Солнца планете – Меркурий. Она названа так в честь древнеримского Бога Меркурия – покровителя торговли. Запросим у бортового компьютера сведенья о ней. | Внимание на экран. Рассматривают планету. Читают сведенья о ней. |
| – Как вы думаете, могут ли на этой планете обитать живые существа? Почему? (Возвращение к слайду 6 по стрелке) | Ответы детей. – У этой планеты нет воздушной оболочки, людям будет нечем дышать. – Меркурий расположен очень близко от Солнца, поэтому там очень жарко. | |
| – Летим к следующей планете. Это – Венера. Планета получила своё название в честь древнеримской богини любви. (Переход по гиперссылке на слайд 9) Послушаем сообщение о ней представителя 1 экипажа, который подготовил сообщение об этой планете. | Выступает представитель 1 экипажа. Остальные ребята слушают рассказ. | |
| – Занесём необходимые данные о планете Венера в наш бортовой компьютер. – Возможна ли жизнь на этой планете? Почему? (Возвращение к слайду 6 по стрелке) | Дети называют главное из рассказа. Ответы детей. | |
| Слайд 10 | – Мы движемся к четвёртой от Солнца планете, Марсу. Она названа так в честь древнеримского бога войны. Возможно, здесь мы найдём живых существ. Запросим все необходимые сведенья об этой планете у компьютера. (Переход по гиперссылке на слайд 10) При чтении данных о планете, перейти по гиперссылке «Фобос и Деймос» (слайд 16), чтобы посмотреть иллюстрации. Затем возвращение назад по стрелке. | Внимание на экран. Рассматривают иллюстрации, читают сведенья о планете. Делают предположения о том, есть ли жизнь на Марсе. |
| Слайд 11 | – Наш космический корабль приближается к гигантской планете – Юпитер, названной так в честь римского бога Юпитера. (Гиперссылка на слайд 11) – Прочитайте о Юпитере в учебнике на стр. 10. | Дети изучают материал учебника. |
| – Что вы узнали о Юпитере? | – Это самая большая и самая тяжёлая планета. Она в 318 раз тяжелее Земли. Её диаметр в 11 раз больше диаметра Земли. | |
| – Посмотрим, какие сведения о Юпитере есть в нашем компьютере. | Внимание на экран. | |
| Физкультминутка.Мы плывём на пароходе? Едем мы на вездеходе? Мы летим на корабле? Невесомость ощущаем? Головою мы вращаем. Вправо, влево повернулись, За руками потянулись. Экипажам кораблей Занять кресла поскорей! | На вопрос учителя дети отвечают «Да!» или «Нет» и показывают соответствующее движение. | |
| Слайд 12 | – Идём на сближение с планетой Сатурн (Гиперссылка на слайд 12). Представитель второго экипажа сделает сообщение об этой планете. | Дети слушают рассказ представителя второго экипажа. |
| – Что вы узнали о планете Сатурн? Занесём данные в наш бортовой компьютер. Возможна ли здесь жизнь? (Возвращение на слайд 6 по стрелке) | Ответы детей. | |
| Слайд 13 | – Совершаем перелёт к седьмой от Солнца планете. Она названа в честь греческого бога Ураном. Из базы данных узнаем об этой планете подробнее. (Гиперссылка на слайд 13) | Внимание на экран. Читают информацию с экрана, рассматривают иллюстрации. |
| Слайд 14 | – А вот в наших иллюминаторах показался Нептун. (Гиперссылка на слайд 14) Планету назвали в честь римского бога морей. Представитель третьего экипажа подготовил рассказ о Нептуне. | Дети слушают рассказ представителя третьего экипажа. |
| – Что вы узнали о планете? Какие сведенья необходимо занести в базу данных нашего компьютера? (Возвращение назад по стрелке) | Ответы детей. | |
| Слайд 15 | -Вот в иллюминаторах показалось ещё одно небесное тело. Что это? Плутон назван так в честь древнеримского бога подземного царства. – Посмотрим, какие сведенья об этом объекте есть в нашем бортовом компьютере. (Гиперссылка на слайд №14) | Дети высказывают свои версии. Знакомятся с информацией со слайда. |
| – Можно ли это небесное тело считать планетой? Почему? – Первоначально Плутон считался планетой, а сейчас классифицируется как карликовая планета. | Ответы детей с доказательствами. | |
| – Существуют ли ещё планеты в Солнечной системе, как вы думаете? | Версии детей. | |
| Слайд 17 | Физкультминутка для глаз. – Попробуем поискать в Солнечной системе другие планеты. Внимательно следите глазками за летающей тарелкой. | Глазами следят за объектом на экране. |
| Слайд 18 | – Вот показалась впереди корабля неизвестная планета – Седна, получившая имя в честь эскимосской богини морских зверей. Открыта эта планета была не так давно – 14 октября 2003 года американскими наблюдателями. Новая планета по размеру больше Плутона, но два раза дальше от Солнца, чем Плутон. По подсчетам ученых, сейчас расстояние до нее составляет 97 расстояний от Земли до Солнца. Вокруг Солнца планета обращается примерно за десять с половиной тыс. земных лет. Возможно, что через несколько лет учёные-астрономы откроют новые планеты. | Слушают рассказ учителя, рассматривают иллюстрацию. |
| Ответьте на вопросы 3, 4, 5, 6 листа самооценки (Приложение 2). | Работают с листом самооценки. | |
| Применение нового знания. Включение его в систему знаний по предмету (6 мин) | ||
| Слайд 19 | – Прочитайте задание со слайда для самостоятельной работы в группах | Самостоятельная работа. |
| Проверка результатов самостоятельной работы. | Представитель от каждой группы выходит к доске и зачитывает ответ на вопрос. | |
| Составление маршрутной карты обратного полёта (5 мин) | ||
| – Возьмите листы с маршрутной картой Солнечной системы (Приложение 3). Дополните её. Продумайте маршрут, по которому вы будете возвращаться домой. | Дополняют карту, составляют обратный маршрут для космического корабля | |
| Поверка самостоятельной работы | Дети зачитывают обратные маршруты для своих кораблей. | |
| Слайд 20 | – Внимание! Приготовиться к обратному полёту! Пристегнуть ремни! Ведём обратный отсчёт времени! Три, два, один, пуск! | Проверяют готовность к полёту, ведут обратный отсчёт времени вслух. |
| Подведение итогов урока. Рефлексия (1 мин) | ||
| – Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли мы поставленной цели? | Высказывания детей. | |
| – Ответьте на вопросы 7, 8, 9 листа самооценки (Приложение 2). | Работают с листом самооценки. | |
| Домашнее задание (1 мин) | ||
| – Ознакомиться с материалом учебника на стр. 9-14. Подготовить ответы на вопросы «Проверь себя». Дополнительно (по желанию) вылепить из пластилина модели планет. На картоне расположи их в порядке удаления от Солнца. | Записывают задания в дневники. | |
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Автор: Дроздова Светлана, учитель начальных классов
первой квалификационной категории,
МБОУ «Устьваеньгская средняя школа»
Проект урока изучения нового материала в 4 классе по теме:
«Планеты Солнечной системы».
(УМК «Гармония»)
| Учебный предмет Класс Тема урока: | Окружающий мир 4 класс Планеты Солнечной системы |
| Учебник О.Т. Поглазова «Окружающий мир» (4 класс) | |
| Тип урока: Вид урока: Цель урока: Формы работы: Оборудование: | урок изучения нового материала урок-путешествие. получение новых знаний о Солнечной системе, её составе. индивидуальная, парная, групповая. презентация; карточки для самостоятельной работы, схема Солнечной системы, конверты с моделями планет. |
Планируемые предметные результаты:
Знакомятся с планетой Земля, планетами Солнечной системы.
Планируемые метапредметные результаты:
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; моделирование выделенного отношения в предметной, графической.
Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные результаты: развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
Ход урока
Мотивация на урок
-Добрый день, юные астрономы! Сегодня нам предстоит многое узнать, раскрыть секреты планет Солнечной системы. А для этого нам нужны хорошие знания, ум и смекалка, умение наблюдать и анализировать.
2.Актуализация знаний.
- Вспомните, что мы начали изучать на прошлом уроке. (Космическое пространство, небесные тела.)
- Люди давно живут на Земле. Звездное небо было первой Великой Книгой, которую учились читать и понимать. Наука развивалась и многие тайны Вселенной, которые она хранила, разгаданы. Мы сегодня только прикоснемся к некоторым из них.
-Дома вы читали сведения о различных небесных телах.
- Объединитесь в пары и соедините названия небесных тел и их определения. (Приложение 1)
| Самосветящееся небесное тело Луна Группа звезд, занимающая определенный участок неба Звезда Космический объект, обращающийся вокруг планеты Созвездие Спутник Земли Спутник |
Проверка. (Слайд 1)
- Какие еще небесные тела вы знаете? (Комета, астероид, метеорит и т.д.)
Рассказ учеников о комете, астероиде, метеорите. (3 чел.)
- Продолжаем наше путешествие по космическому пространству.
Объединить в группы космические объекты:
Солнце, Земля, Большая Медведица, Полярная, Юпитер, Сириус, Венера, Большой Пес, Скорпион.
(1 группа – звезды, 2 группа – созвездия, 3 группа – планеты)
- О каких космических объектах мы еще не говорили? (Планеты)
- Что вы знаете о планетах? Сколько их? Как называются? Есть одна особенная планета. В чем её особенность? (Земля – это единственная планета в Солнечной системе, на которой есть жизнь)
3. Объявление темы, постановка задач.
- О чем будем говорить на уроке? Назовите тему нашего урока. (Планеты Солнечной системы. (Слайд 2)
- Что такое Солнечная система? (Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела)
Постановка целей, задач.
- Какие цели перед собой поставите? Что хотите узнать, вспомнить?
1.Как называются планеты, сколько их?
2.Расположение планет.
3.Интересные сведения. (Слайд 3)
4. Изучение нового.
- У нас сегодня урок-исследование, и вы будете не просто учениками, а настоящими исследователями.
- Будете работать в группах. (Вспоминаем правила работы в группах). Каждая группа должна построить модель Солнечной системы.
- Вы хотели узнать, в каком порядке от Солнца располагаются планеты. Используя таблицу (приложение 2), расположите планеты в правильном порядке. А еще у вас есть карточки (приложение 3), на которых написана информация о планетах, найдите интересные сведения, которые вы сможете нам рассказать. Приступаем к работе.
Работа в группах.
- Давайте проверим, что у вас получилось. (Вынести Солнечную планету на доску).
- Теперь сравним, правильно ли вы расположили планеты. Молодцы! Сколько планет в Солнечной системе? Назовите их по порядку. (Слайд 4)
-Как называется ближайшая и самая яркая планета? (Венера)
-Самая большая планета? (Юпитер)
-Назовите планету, которая знаменита своими кольцами. (Сатурн)
-Итак, вокруг Солнца вращается 9 планет. Какие интересные факты нашли о планетах?
(Рассказы детей)
-Назовите третью от Солнца планету. (Земля) Чем наша планета отличается от всех остальных? ( На Земле есть жизнь.)
-Да, наша планета сравнительно небольшая, это единственная планета, на которой есть жизнь. У Земли один естественный спутник. Какой? (Луна)
- На Земле происходит смена дня и ночи, меняются времена года. Почему это происходит? ( Вращение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца).
- Верно, полный оборот вокруг своей оси наша планета совершает за сутки. Одновременно Земля движется вокруг Солнца, поэтому происходит смена времен года.
- Земля- третья от Солнца планета Солнечной системы. Благодаря своим уникальным, может быть, единственным во Вселенной природным условиям, стала местом, где возникла и получила развитие жизнь.
- Посмотрите еще раз на планеты. На какие две группы их можно разделить? (Маленькие и большие)
-Ученые дали названия этим группам:
Планеты земной группы (каменные) Планеты-гиганты (газовые)
Марс Юпитер
Венера Сатурн
Земля Уран
Меркурий Нептун
- А Плутон не входит ни в одну из групп, потому что карликовая. (Слайд 5)
5.Рефлексия.
- Чтобы запомнить названия и расположение планет, послушайте стихотворение.
(Слайд 5)
Планеты у Солнца танцуют, как дети:
Меркурий заводит их хоровод,
Чуть дальше Венера в пространстве плывёт.
Встречаем мы Землю рядом с Луной
И огненный Марс, что кружит за Землёй.
За ними – Юпитер, из всех великан,
И дальше Сатурн в кольцах видится нам.
Последние три едва различимы,
Мрачны и холодны, но их отличим мы.
Уран и Нептун, и кроха Плутон –
Последней планетой является он.
Каждая группа вывешивает на доску модели Солнечной системы. (Приложение 4)
-Как вы думаете, достигли ли мы цели урока? Сколько планет в Солнечной системе? Как располагаются планеты по отношению к Солнцу? Что интересное узнали о планетах?
6. Итог.
-Наука развивается. Люди многое узнали об огромной Вселенной. Научились запускать искусственные спутники и летать в космос, направили космические ракеты на Луну, построили обсерватории, оснащенные современной техникой – все это для того, чтобы разгадать тайны Вселенной. Но еще многое предстоит понять и узнать, возможно, это делать придется вам.
7. Домашнее задание.
- Дома найти информацию о том, как люди в древности представляли нашу планету. Задание в тетради стр. 29 № 5.
Приложение 1
| Самосветящееся небесное тело Луна Группа звезд, занимающая определенный участок неба Звезда Космический объект, обращающийся вокруг планеты Созвездие Спутник Земли Спутник |
Приложение 2
| № | Название планеты | Диаметр планеты в км | Расстояние от Солнца в млн. лет |
| 1 | Меркурий | 4 880 | 58 |
| 2 | Венера | 12 100 | 108 |
| 3 | Земля | 12 742 | 150 |
| 4 | Марс | 6 800 | 227 |
| 5 | Юпитер | 140 000 | 420 |
| 6 | Сатурн | 116 000 | 777 |
| 7 | Уран | 50 800 | 1 426 |
| 8 | Нептун | 48 600 | 2 869 |
| 9 | Плутон | 2 280 | 4 496 |
Приложение 3
Меркурий – первая планета от Солнца. Эта планета находится ближе всех к Солнцу, и днем на Меркурии жарче, чем в любой точке Земли примерно в семь раз. Зато ночью там становится очень холодно, ниже нуля, – у Меркурия нет атмосферы, и тепло там не сохраняется. Меркурий – самая маленькая из «внутренних планет». Он вращается вокруг Солнца гораздо быстрее, чем все другие планеты. Недаром его назвали в честь покровителя путешественников и вестника богов в римской мифологии. Поверхность каменистая и пустынная.
Венера – вторая планета от Солнца. По своим размерам Венера схожа с Землей, а ее поверхность покрывают горы и пустыни. Атмосфера Венеры почти целиком состоит из ядовитого углекислого газа и отличается большой плотностью, что помогает удерживать тепло, а потому на Венере постоянно высокая температура. Венера – самая яркая из девяти планет Солнечной системы и вращается она не так, как остальные планеты, а наоборот: Солнце на Венере всходит на западе и заходит на востоке. Планета Венера носит имя богини красоты.
Марс похож на Землю больше, чем любая другая планета Солнечной системы. Его поверхность представляет собой коричневую пустыню с кратерами и расселинами, напоминающими безводные каналы. Есть на Марсе и горы, причём некоторые из них выше, чем наш Эверест. Названа планета Марс в честь римского бога войны – за свой красный цвет, напоминающий цвет крови. Поверхность планеты содержит большое количество железа, которое, окисляясь, даёт красный цвет. У планеты Марс два спутника – Фобос и Деймос (что в переводе означает Страх и Ужас – так звали сыновей бога войны).
Гигант Юпитер – самая большая планета Солнечной системы. Он так велик, что внутри него могли бы уместиться остальные восемь планет. У Юпитера небольшое твёрдое ядро, окружённое бурлящей массой жидкого водорода. Юпитер очень быстро вращается вокруг своей оси, из-за чего его средняя часть как бы выпячивается и планета напоминает приплюснутый шар. Планета названа в честь самого главного римского бога Юпитера. Юпитер имеет цветастую атмосферу и 16 спутников, а в атмосфере Юпитера постоянно бушуют мощные ураганы.
Сатурн – вторая по величине планета Солнечной системы, его легко узнать по окружающим его красивым светящимся кольцам, состоящим из миллиардов твёрдых частичек (лед и камень). Сатурн состоит из водорода и гелия и является наименее плотной из всех девяти планет Солнечной системы. Как это ни удивительно, Сатурн вполне мог бы плавать, если бы существовал такой большой океан, в который его можно было бы опустить. Планета Сатурн названа в честь римского бога земледелия.
Уран был впервые замечен в 1781 году астрономом-любителем Вильямом Гершелем. От Солнца он удалён на расстояние 2 миллиардов 735 миллионов километров, и поэтому там очень холодно. Уран в основном состоит из гелия и водорода, а содержащийся в его атмосфере газ метан придает ему зелёный цвет.
Нептун очень похож на Уран, только размером поменьше. От Нептуна до Солнца 4 миллиарда 345 миллионов километров, поэтому там стоят лютые морозы. Температура на поверхности Нептуна – минус 200 градусов. Планета Нептуна носит имя римского бога морей.
Впервые Плутон заметили в 1930 году. Это самая маленькая и самая лёгкая планета Солнечной системы (хотя сейчас мнения ученых о том, считать ли Плутон планетой, разделились). Его диаметр – всего лишь 2400 километров. Плутон меньше нашей Луны. Планета Плутон названа в честь римского бога-повелителя царства мёртвых. Температура на поверхности Плутона – минус 230 градусов.
Приложение 1
| Самосветящееся небесное тело Луна Группа звезд, занимающая определенный участок неба Звезда Космический объект, обращающийся вокруг планеты Созвездие Спутник Земли Спутник |
multiurok.ru
Конспект учебного занятия
Ознакомление с окружающим миром 4 класс
«Планеты Солнечной системы»
Выполнила:
Шведова Ирина Михайловна
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 1
г. Миньяр
высшая квалификационная категория
педагогический стаж 21
Предмет: ознакомление с окружающим миром
Место занятия в структуре образовательного процесса:
урок по учебному плану
Тема урока по учебно-тематическому плану: «Планеты
Солнечной системы»
Номер урока по теме: урок № 3
Форма урока: комбинированный урок
Цели:
1 Формирование представлений учащихся о планетах Солнечной системы.
2 Развивать познавательный интерес учащихся, умение наблюдать, анализировать.
3 Воспитание интереса к изучению астрономии.
Задачи:
1 Учащиеся должны знать названия планет Солнечной системы.
2 Учащиеся должны уметь наблюдать и анализировать.
3 Учащиеся приобретают первоначальные навыки по распознаванию планет Солнечной системы.
4 Учащиеся должны научиться выполнять упражнения и тесты с использованием ЦОРа.
Оборудование:
1 Н.Ф. Виноградова, В.А. Самкова, С.А. Булычев, В.А. Булычев, С.А. Севрюков, А.В. Лыфенко. ЭУП «Природа – человек – общество» ООО «ДОС» с 2004
2 А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова «Мир вокруг нас», учебник для 4 класса начальной школы в 2 частях.
3 А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова «Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса «Мир вокруг нас».
4 Мультимедийный комплекс.
Ожидаемые результаты: у ребят должно сформироваться представление о планетах Солнечной системы. Учащиеся должны запомнить названия планет и попробовать отличать их по фотографиям. Использование ЦОР повысит эффективность урока.
Этапы урока (с временной раскладкой):
1 Организационный момент - 1мин.
2 Сообщение темы и целей урока – 2-3 мин.
3 Повторение изученного. Проверка домашнего задания.
- запись темы урока – 1 мин.
- тестирование – 3 мин.
-разгадывание кроссворда – 3 мин.
4 Работа над изучением нового материала.
- показ видеосюжета «Солнечная система» - 1 мин.
-рассказ учителя – 1 мин.
-показ слайда «Планеты Солнечной системы» - 1 мин.
- рассказ учителя - 1 мин.
5 Физкультминутка – 2 мин.
6 Продолжение работы по новому материалу.
- сообщения учащихся о планетах Солнечной системы - 15 мин.
- дополнения учителя – 3 мин.
7 Практическая работа с ЦОРом - игровые упражнения – 4 мин.
8 Закрепление изученного – тесты с использованием ЦОРа – 4 мин.
9 Итог урока – 1 мин.
- обобщение
- рефлексия
- выставление оценок
10 Домашнее задание – 1 мин.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Сообщение темы и целей урока
-Добрый день, юные астрономы! Сегодня нам предстоит многое узнать, раскрыть секреты планет Солнечной системы, узнать (смотрим слайд № 2) А для этого нам нужны хорошие знания, ум и смекалка, умение наблюдать и анализировать и, конечно, быть дисциплинированными.
-Вам предлагалось дома подумать и ответить на такой вопрос: Почему о Земле можно сказать «наш космический корабль»? (Потому что это планета, и она движется в космосе, как и остальные небесные тела.)
- А как Земля движется в космосе? (Она движется вокруг Солнца по заданному маршруту.)
- Умницы! Я рада приветствовать вас на борту космического корабля «Земля»!
3. Повторение изученного. Проверка домашнего задания
-Откройте свои бортовые журналы и запишите тему нашего путешествия: «Планеты солнечной системы» (смотрим слайд № 3)
- Чтобы запустить в работу главный компьютер корабля, надо ввести пароль. Вспомните кодовые знаки:
- ДА - НЕТ - НЕ ЗНАЮ
- Обозначьте кодовым знаком каждое моё высказывание, согласившись со мной или не согласившись:
- Земля – это одна из планет Солнечной системы.
- Солнце – ближайшая к нам звезда, раскалённый газовый шар.
- Масса Земли в 330 тысяч раз больше массы Солнца.
-Специалистов, изучающих астрономию, называют астронавтами.
- Земля движется вокруг Солнца.
- Наблюдать за Солнцем можно, глядя в бинокль, подзорную трубу.
- Обменяйтесь бортжурналами. Вводим пароль. (смотрим слайд № 4)
- Кто не допустил ошибок, тот имеет право на пять баллов.
- Предлагаю штурманам проложить маршрут, разгадав этот кроссворд. (смотрим слайд № 5)
Вопросы к кроссворду:
1 Сторона света и название космического корабля.
2 Куда уходит Солнце вечером? На…..
3 Ближайшая к нам звезда.
4 Вселенная – это ….. с точки зрения астронома.
5 Высокообразованный человек, имеющий научную степень.
6 Рассыпалось к ночи зерно. Глянули утром – нет ничего.
Ответы:1 Восток. 2 Запад. 3 Солнце. 4 Мир. 5 Ученый. 6 Звезды.
Ключевое слово: ВПЕРЁД. (смотрим слайд № 4)
- Компьютер к работе готов, маршрут проложен. Вперёд, к загадочным и далёким планетам Солнечной системы!
4. Работа над изучением нового материала
- Мы с вами находимся в космическом пространстве. Давайте посмотрим, как выглядит наша планета из космоса. (смотрим слайд №6)
-Какая она, наша планета? (Земля имеет форму шара. Она голубого цвета.)
- Космонавты с любовью называют Землю « Голубая планета». А почему она такая голубая? (На Земле много воды.)
- На Земле не только много воды, но она ещё имеет воздушную оболочку, атмосферу, и эта оболочка придаёт планете голубизну.
ПОКАЗ СЛАЙДА «СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА» (слайд №7)
ПОКАЗ СЛАЙДА «ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ» (слайд № 8)
- Что ещё вы можете сказать о планете Земля? (По размеру это небольшая планета. Это третья планета от Солнца. Соседями Земли являются Марс и Венера.)
- Обратите внимание: Земля имеет естественный спутник. Кто уже догадался, как он называется? (Это Луна.)
- Конечно, это так. Луна является единственным естественным спутником Земли.
- А почему Землю ещё называют «Планета-сад»? (Потому что на ней растут растения.) И ещё потому, что на Земле есть жизнь.
5. Физкультминутка
Стихотворение сопровождается движениями:
Планеты у Солнца танцуют как дети:
Меркурий заводит их хоровод,
Чуть дальше Венера в пространстве плывёт.
Встречаем мы Землю рядом с Луной
И огненный Марс, что кружит за Землёй.
За ними - Юпитер, из всех великан,
И дальше Сатурн в кольцах видится нам.
Последние три едва различимы,
Мрачны и холодны, но их отличим мы:
Уран и Нептун, и кроха Плутон.
Вот мы и прошли планетарный закон!
6. Продолжение работы по новому материалу
- Большинство планет можно увидеть с Земли невооружённым глазом. Они кажутся яркими звёздами. Но надо помнить, что планеты, в отличие от звёзд, не испускают собственного света. Они лишь отражают свет Солнца.
- Земля - сравнительно небольшая планета. Её диаметр равен 12 740 км.
- Давайте поближе познакомимся с другими планетами, о них нам расскажут наши товарищи. (О планетах рассказывают заранее подготовленные ученики. Рассказы сопровождаются слайдами.)
МЕРКУРИЙ (смотрим слайд №9)
Ближайшей к Солнцу планетой является Меркурий. Планета получила своё название в честь римского бога торговли. Это самая быстрая планета. Она обращается вокруг Солнца за 88 дней. Днём на Меркурии жара, а ночью - ледяной холод. Поверхность каменистая и пустынная.
ВЕНЕРА (смотрим слайд № 10)
\ 
Вторая от Солнца планета Венера носит имя богини красоты, выглядит как очень яркая звезда, её ещё называют «утренней звездой». Она может сиять серебристым светом, очень похожа на Землю, почти такого же размера. Венера окружена толстым слоем облаков, но её атмосфера состоит из углекислого газа и серной кислоты. Под облачным покровом стоит невыносимая жара.
МАРС (смотрим слайд №11)
Четвёртой от Солнца находится планета Марс, названная в честь римского бога войны - за свой красный цвет, напоминающий цвет крови. Поверхность планеты содержит большое количество железа, которое, окисляясь, даёт красный цвет. Марс меньше Земли, но у него есть два спутника - ФОБОС и ДЕЙМОС (что в переводе означает СТРАХ и УЖАС - так звали сыновей бога войны). Ночью температура на Марсе опускается до минус 85 градусов.
- Мы с вами познакомились с четырьмя планетами, включая Землю,- их называют каменными планетами или планетами земной группы. Запишите их названия в бортовой журнал: Меркурий, Венера, Земля, Марс - каменные планеты.
ЮПИТЕР (смотрим слайд № 12)
Следующая от Солнца планета Юпитер - самая большая в Солнечной системе. Она названа в честь самого главного римского бога Юпитера. Состоит главным образом из различных газов. Юпитер имеет цветастую атмосферу и 16 спутников, в атмосфере Юпитера постоянно бушуют мощные ураганы.
САТУРН (смотрим слайд № 13)
Сатурн- вторая по величине планета Солнечной системы. Она названа в честь римского бога земледелия. Она окружена множеством ярких колец, состоящих из обломков льда и камней.
- Мы познакомились с остальными планетами Солнечной системы. Их называют газовыми планетами из-за их состава. Запишите в бортовой журнал их названия. Подчеркните одной чертой название самой большой планеты.
-Ученые-астрономы изучают планеты и их спутники с помощью мощных телескопов и автоматических межпланетных станций. Такие станции уже побывали на Луне, Венере и Марсе, а многие планеты они фотографировали с близкого расстояния.
- Что вы можете сказать о планетах Солнечной системы? Назовите их сходства и различия. (Все планеты вращаются вокруг Солнца. Планеты имеют круглую форму. Они различаются по величине и находятся на разном расстоянии от Солнца.)
7. Практическая работа с ЦОРом - игровые упражнения (смотрим слайд № 14 и слайд № 15)
8. Закрепление изученного - тестирование с использованием ЦОРа (смотрим слайд №16 и слайд № 17)
9. Итог урока
- обобщение
1 Что изучали на уроке?
2 Чему новому научились на уроке?
3 Назовите планеты Солнечной системы.
4 Какой естественный спутник есть у Земли?
5Какой мы можем сделать вывод по теме нашего урока? (смотрим слайд № 18)
-рефлексия
1 Какие задания понравились больше всего? Почему?
2 Что не получилось выполнить с первого раза? Почему?
3 Какие задания вызвали затруднения? Почему?
4 Какое настроение в конце урока?
- выставление оценок
10. Домашнее задание (смотрим слайд № 19)
Учебник – стр. 9-15
стр. 14 (вопросы)
стр. 15 (задание №1)
Тетрадь – стр. 4 задания № 1, № 2.
Достигнутые результаты:
Учащиеся ознакомились с названиями планет Солнечной системы, научились их различать по фотографиям, научились выполнять упражнения с использованием ЦОРа.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
