***То не белая купавицаРасцвела над синью вод -С Красной Горки раскрасавицаЯрью-зеленью идет.
Пава павой, поступь ходкая,На ланитах - маков цвет,На устах - улыбка кроткая,Светел-радошен привет.Знай спешит, идет без роздыхуРаскрасавица вперед:От нее - волной по воздуху -Радость светлая плывет.
Птичьи песни голосистыеПереливами звенят,Травы-цветики душистыеЛьют медвяный аромат.
автор: Аполлон КоринфскийА воздух уж весною дышит Еще земли печален вид,А воздух уж весною дышит,И мертвый в поле стебль колышет,И елей ветви шевелит.
Еще природа не проснулась,Но сквозь редеющего снаВесну послышала она,И ей невольно улыбнулась...
Душа, душа, спала и ты...Но что же вдруг тебя волнует, Твой сон ласкает и целуетИ золотит твои мечты?..
Блестят и тают глыбы снега,Блестит лазурь, играет кровь...Или весенняя то нега?..Или то женская любовь?..
автор: Федор ТютчевВесенний воздух точно млеет Прошли дожди, апрель теплеет,Всю ночь - туман, а поутруВесенний воздух точно млеетИ мягкой дымкою синеетВ далёких просеках в бору.
И тихо дремлет бор зелёный,И в серебре лесных озёрЕщё стройней его колонны,Ещё свежее сосен кроныИ нежных лиственниц узор!
автор: Иван БунинВесенней свежестью наполнен воздух Сады в уборе утренней росы.Весенней свежестью наполнен воздух.На Спасской башне пробили часы.Заря играет на кремлевских звёздах.
Москва! И ты похожа на звезду!Лучами вдаль расходятся дороги,И поезда грохочут на ходу,Свистя у стрелок на твоем пороге.
Аэропорт заморских ждет гостей.С гуденьем прилетают самолеты.Ветрами многих стран, больших путейОвеяны искусные пилоты.
У древних стен московского КремляЗаря давно позолотила елиИ, водяными каплями пыля,Брандспойты моют улицы, панели.
автор: Евгения ТрутневаВесенний, теплый воздух пить Нет, моего к тебе пристрастьяЯ скрыть не в силах, мать-Земля...ДухОв бесплотных сладострастья,Твой верный сын, не жажду я...ЧтО пред тобой утеха рая,Пора любви, пора весны,Цветущее блаженство мая,Румяный свет, златые сны?..
Весь день в бездействии глубокомВесенний, теплый воздух пить,На небе чистом и высокомПорою облака следить,Бродить без дела и без целиИ ненароком, на лету,Набресть на свежий дух синелиИли на светлую мечту?..
автор: Фёдор Тютчев
Сладкий и опасный аромат скоро появится вместе с весенним воздухом.Дьявол существует (Devil is Exists/Akuma de Sourou)
Пахнет в воздухе весна Глубь небес опять ясна, Пахнет в воздухе весна, Каждый час и каждый миг Приближается жених.Спит во гробе ледяномОчарованная сном,—Спит, нема и холодна,Вся во власти чар она.
Но крылами вешних птицОн свевает снег с ресниц,И из стужи мертвых грезПроступают капли слез.
автор: Афанасий ФетВесна: Над землею воздух дышит Над землею воздух дышитДень от дня теплее;Стали утром зорьки ярче,На небе светлее.
Всходит солнце над землеюС каждым днем все выше.И весь день, кружась, воркуютГолуби на крыше.
Вот и верба нарядиласьВ белые сережки,И у хат играют дети, -Веселятся, крошки!
Рады солнечному свету,Рады дети воле,И теперь их в душной хатеНе удержишь боле.
Хороша весна-царица,В плащ цветной одета!Много в воздухе разлитоИ тепла, и света...
автор: Иван СуриковВесна, весна! Как воздух чист! Весна, весна! Как воздух чист!Как ясен небосклон!Своей лазурию живойСлепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,На крыльях ветерка,Ласкаясь к солнечным лучам,Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!Взревев, река несетНа торжествующем хребтеПоднятый ею лед!
Еще древа обнажены,Но в роще ветхий лист,Как прежде под моей ногойИ шумен, и душист.
Под солнце самое взвилсяИ в яркой вышинеНезримый жавронок поетЗаздравный гимн весне.
Что с нею? Что с моей душой?С ручьем она ручейИ с птичкой птичка!С ним журчит,Летает в небе с ней!
автор: Е БаратынскийВесна: А уж в воздухе вешние звоны Вот ворона на крыше покатойТак с зимы и осталась лохматой...А уж в воздухе - вешние звоны,Даже дух занялся у вороны...
Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,Вниз на землю глядит она боком:Что белеет под нежною травкой?Вон желтеют под серою лавкой
Прошлогодние мокрые стружки...Это все у вороны - игрушки,И уж так-то ворона довольна,Что весна, и дышать ей привольно!
автор: А. БлокВесна: Ароматами сирени щедро в воздухе плеснёт Май листвой заизумрудитПышный, новый туалет,Белым кружевом на грудиПустит яблоневый цвет.Не скупясь, добавит в зеленьЯрких красок хоровод,Ароматами сирениЩедро в воздухе плеснёт.
Дышит нежностью природа,Сердцу хочется любить.Разве Май мужского рода?Ерунда, не может быть! Весна: Туманами воздух пропитан Склонились на клумбах тюльпаны,Туманами воздух пропитан.Мне кажется, будто бы спит он,Истомой весеннею пьяный.
Луна, альмадинов кровавей,Над садом медлительно всплылаИ матовый луч уронилаНа тускло мерцающий гравий.
Иду у реки осторожно...Боюсь Водяного -- утопит.Томления кубок не допит,Но больше мечтать -- невозможно...
автор: Георгий ИвановВесна: Выйдем питаться воздухом чистым Выйдем питатьсяВоздухом чистым, -Что нам сидетьВ мертвых стенах сих?Душно здесь, пыльно, -Выйдем, друзья!Пусть нам покажетБабочка путь.
автор: Александр ВостоковВесна: Воздух гол и невесом Город, как болото, топок,Струпья снега на счету,И февраль горит, как хлопок,Захлебнувшийся в спирту.
Белым пламенем измучивЗоркость чердаков, в косомПереплете птиц и сучьев -Воздух гол и невесом.
В эти дни теряешь имя,Толпы лиц сшибают с ног.Знай, твоя подруга с ними,Но и ты не одинок.
автор: Борис ПастернакВесна: В синем воздухе сонные нити В синем воздухе сонные нити,Вы серебряным звоном звените.Вы нежнее, вы легче, чем иней,Тихо таете в благости синей.
Вскрылись реки. К чему теперь прорубь?Белый в небе цветок — белый голубьВыше, выше все в небо взлетает.Верно, тоже, как иней, растает.
автор: Самуил МуниВесна: Чистейший воздух горный Великолепный день! На мягкой муравеЛежу,— ни облачка в небесной синеве!Цветет зеленый луг; чистейший воздух горныйПрохладой сладостной и негой животворнойСтруится в грудь мою,— и полон я весной!И вот певец ее летает надо мной,И звуки надо мной веселые летают!И чувство дивное те звуки напеваютМне на душу; даюсь невольно забытьюВолшебному, глаза невольно закрываю:Легко мне, так легко, как будто я летаюЛетаю и пою, летаю и пою!
автор: Николай ЯзыковВесна: Воздух по-детски целуется Воздух по-детски целуетсяНа деревьях развешены слёзы,Пробивают, как скорлупу яйца,Снег шаги. А в сердце заноза….
И Вы проходите и мимо проноситеМою любовь и воспоминаний тысячиСосульки по крышам хрупкие носикиЗаострили. А Вы сейчас…
О, я знаю, что на лето нафталиномПерекладывают все зимние вещи,Чувствуя, что время становится длинным,А тоска значительно резче.
автор: Константин БольшаковВ весеннем воздухе отрадно веет мне Брожу я по лесу тропою каменистой;Трепещут и блестят в ветвистой вышинеЗеленые листы под влагою росистой,И сосен молодых дух свежий и смолистыйВ весеннем воздухе отрадно веет мне;Пчела жужжит, и ранний луч денницыВстречают песнями ликующие птицы.Схожу я к берегу на мшистый край стремнины,Смотрю - внизу река клокочет и шумит,За нею озимей спокойные равниныС их юной зеленью... Всё нежные картины!И столько счастливый и столько ясный вид,Что, весело смотря на все живое,Я чувствую в себе раздолье молодое.
автор: Николай ОгарёвВесна: В прозрачном воздухе роятся Как лепестки акаций белыеВесной от ветра облетают,Снежинки легкие, несмелыеКружатся в воздухе и тают.
Исходит трепет пробужденияИ веет влагой от проталин,Звон капель в мерном их паденииИ переливчат, и хрустален.
И те же звоны переливныеВ прозрачном воздухе роятся,Ручьи весенние, призывныеС победной песнею струятся!
С последними лучами алымиЗемля седую сбросит дрему,И твердь лучами вспыхнет алымиНавстречу солнцу золотому!
автор: Ольга Чюмина
www.stihomaniya.ru
Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе
тема: «Исследование свойств воздуха»
Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель:
Систематизация и обобщение ранее приобретенных знаний и умений.
Задачи:
Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха, способами его обнаружения;
Дать детям представление о воздухе, как о газообразном веществе;
Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;
Развивать навыки проведения опытов, способность сравнивать, сопоставлять и делать выводы;
Расширять знания о воздухе;
Развивать мелкую моторику руки, глазомер, умение правильно оценивать результат своей работы и работы других детей;
Предварительная работа:
Наблюдения на прогулке, беседы о воздухе, рассматривание иллюстраций, заучивание стихов, песен, исследовательская деятельность, организованная деятельность в области «Познание», игры, консультация для родителей.
Материалы и оборудование:
Воздушные шары, ёмкости, стаканы с водой, кисти, краски, трубочки, деревянные палочки, камни на каждого ребенка, иллюстрации.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Организационный момент
Воспитатель:
Обращает внимание детей на разложенные на столе приборы. Проблемная ситуация – сдутые и надутые шары.
- Ребята, сегодня нас посетили необычные гости - «Воздушные шары». Но обратите внимание, они очень грустные. Оказывается, они хотят всё о себе узнать, почему шарики то маленькие и похожи на резиновую тряпочку, то становятся большими. Мы поможем нашим гостям решить эти не простые задачки и дать ответы на все их вопросы? (Да)
Окружает нас всегда,
Мы им дышим без труда.
Он без запаха, без цвета
Угадайте, что же это?
Дети:
Воздух.
Воспитатель:
Правильно, ребята! Это воздух! И мы сейчас поговорим о нём. Можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Давайте проверим. Зажмите нос и рот. Как вы себя чувствуете? Опишите свои ощущения.
Дети пытаются передать словами свои чувства и изменения в своем организме.
Воспитатель:
Для чего же нужен воздух?
Дети:
Воздух нужен, чтобы дышать.
Воспитатель(дети) читает стихотворение «Воздух» Т. Шарыгиной:
Он – прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Он в лесу – густой, душистый,
Как целительный настой,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает теплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стекла
И лежит на них каймой.
Мы его не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим!
Он невидимый, а почему мы называем его невидимкой?
Дети:
Воздух невидимка, потому что он прозрачный и его не видно.
Воспитатель:
А что еще прозрачным может быть?
Дети:
Прозрачная вода, прозрачное стекло.
Воспитатель:
А как мы узнаем, есть ли вокруг нас воздух?
Дети озвучивают свои предложения. Если они затрудняются ответить, воспитатель вносит свое предложение:
Мы должны подуть на ладошку, почувствовать его.
Воспитатель:
Что вы чувствуете?
Дети:
Мы чувствуем холод.
Воспитатель:
Дети:
Мы почувствовали ветер.
Воспитатель:
Значит, чтобы почувствовать воздух, надо привести его в движение, а как привести воздух в движение?
Дети:
С помощью ветра.
Воспитатель:
Как вы думаете, мы самостоятельно можем сделать ветер?
Воспитатель подводит детей к решению поставленной задачи (можно подуть, использовать упражнение «Мельница»).
Воспитатель:
Дети, хотите узнать, что находится в емкостях, стоящих на столе? Тогда подойдите ко мне и давайте вместе посмотрим, что в бутылочке, в банке, в мисочке, в тазике?
Дети:
Ничего нет.
Воспитатель:
А в стеклянной баночке что лежит?
Дети:
Нет ничего, пусто.
Воспитатель:
А я думаю, что внутри этих предметов что-то есть.
Хотите узнать, что в них?
Дети:
Да
Опыт. На двух столах большие емкости с водой и по одной маленькой пустой. Вода подкрашена акварелью.
Воспитатель:
Еще раз уточните, что в маленькой ёмкости?
Дети:
Пусто.
Воспитатель:
А что произойдет, если я возьму банку вниз горлышком и медленно опущу ее в емкость с водой? (Ответы детей). Крепко держа баночку за дно осторожно горлышком вниз, отпустить в подкрашенную воду.
Воспитатель:
Что происходит? Вода в баночку входит, не входит?
Дети:
Не входит.
Воспитатель:
Что ей мешает? Ведь банка-то пустая? Или нет? А, может быть, здесь притаилась невидимка?
Дети: Её что-то не пускает.
Воспитатель:
Нельзя ли заставить его показаться – стать видимым? Попробуем?
Опыт
Берем эту же баночку и опускаем ее вверх дном в емкость с водой. Давим на дно баночки, но какая-то сила мешает нам, выталкивает банку из воды. Прижимаем горло баночки ко дну тазика, а потом осторожно наклоняем ее.
Воспитатель:
Бульк! Бульк! Бульк! Невидимка подает голос. Большие пузырьки выскакивают из баночки, устремляются к поверхности воды и бульк - «исчезают».Так что же в банке?
Дети:
Воздух.
Воспитатель:
Мы услышали воздух? Можно увидеть невидимку?
На столе стоит бутылка газированной воды, приготовленная заранее. Внутри бутылки видно много мелких пузырей. Что это? (Воздух). Мы его увидели? (Да).
Вывод:
В банке воздух, который не пускал воду внутрь. А воздух вышел – вода попала в банку. Банка не пустая, в ней воздух.
Воспитатель:
Что такое воздух? (Ответы детей). Для чего нам нужен воздух?
Дети:
Дышать.
Воспитатель:
Возьмите картонки и взмахните возле лица. От движения окружающий воздух качается и словно слышен его голос: «Я есть! Я вокруг тебя!» Не такой уж он и таинственный, этот невидимка. Да, ребята, вы правы, воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать.
Давайте поймаем воздух. Возьмите шарики и немного надуйте, закрутите выход. Какой был шарик? А каким стал?
Дети:
Был тоненьким, а когда надули, стал толстым.
Воспитатель:
Мы поймали воздух и заперли его в шарике, а потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас. А вот интересно, а есть ли воздух внутри нас, как вы думаете?
Дети:
Есть (воспитатель подсказывает, что воздух в лёгких).
Воспитатель:
А давайте проверим! Положите руку на грудную клетку, сделайте вдох. Что происходит? Грудная клетка поднялась. Что происходит с легкими? Они наполняются воздухом. А при выдохе, что происходит с грудной клеткой? Грудная клетка опускается. Что происходит с нашими легкими? Из них выходит воздух.
Делаем вывод: при вдохе легкие расширяются, наполняясь воздухом, а при выдохе сжимаются. А мы можем не дышать вообще? (Нет)
Ребята, давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой тихо. И посмотрим, что произойдёт. Ой, ребята, что это происходит с водой?
Дети:
Выходят пузырьки.
Воспитатель:
Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была (ответы). Пузырьки - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. А теперь давайте подуем сильно-сильно. И посмотрим, что произойдёт.
Вот это да, пузырьки так быстро поднимаются. Что-то мне это напоминает, на что похоже, ребята? Точно, это похоже на бурю. Когда на небе тучи, идёт сильный дождь - на лужах тоже появляются пузырьки. Давайте поиграем. Прогоним тучку.
Динамическая пауза «Тучка»
Дети выполняют дыхательную гимнастику.
Тучка - ватка, на которую дети должны дуть, так чтобы она «плыла» в нужном направлении.
Воспитатель:
Ребята, возьмите в руки камень, сожмите его. Какой он на ощупь?
Дети:
Камень очень твердый.
Воспитатель:
Какие твердые тела вы еще знаете?
Дети:
Дерево, железо…
Воспитатель:
А можно ли в руки взять воздух и сжать его? (Нет). Значит, можно сделать вывод, что воздух, не твердое тело.
Он невидимый, прозрачный, бесцветный и не имеет запаха. Воздух, ребята это - газ. Вот наше открытие.
А теперь опустите камень в ёмкость с водой. Что мы видим?
Дети:
Мы видим, что камень утонул.
Воспитатель:
А теперь опустим в стакан деревянную палочку. Что с ней происходит.
Дети: Она не тонет.
Воспитатель:
Она не тонет, потому что легкая.
Значит, воздух есть везде в каждом предмете, только его где-то больше, а где-то меньше.
Без дыхания нет жизни. Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит - каким воздухом. Как вы думаете, воздух, которым мы дышим в городе, отличается от воздуха в лесу?
Дети:
Да, воздух отличается. В городе воздух загрязнен, пыльный, много машин, а в лесу воздух чистый.
Воспитатель:
А почему в лесу воздух чистый? Что в лесу есть такого, чего почти нет в городе?
Дети:
Деревьев, которые очищают воздух. Зеленые листья всасывают пыль и грязь из воздуха.
Воспитатель:
Можно сделать вывод, что чем больше растений вокруг нас, тем чище воздух и полезнее для человека и его здоровья, поэтому необходимо беречь окружающие и нас растения, деревья и гулять на свежем воздухе.
Воспитатель возвращает внимание детей к воздушному шару, обращает внимание на то, что шарик стал веселым.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня много узнали о воздухе. Давайте нашими знаниями поделимся с нашими гостями-шарами.
Я поочередно буду кидать шар и задавать вопросы, а вы ловите шарик и давайте ответы о свойствах воздуха.
Вопросы:
Что такое воздух?
Воздух какой?
Где есть воздух?
Чем мы дышим?
Где самый чистый воздух?
Что загрязняет воздух?
Можно ли жить без воздуха?
Что очищает воздух?
Воспитатель:
В знак признательности воздушный шар дарит вам подарок.
Под песню «Сюрприз» на экран выводится мультфильм «Воздух» (серия «Почемучки»)
Просмотр мультфильма.
Воспитатель предлагает детям самостоятельно надуть воздушные шарики и нарисовать на них веселые рожицы.
infourok.ru
Рубрика — Занятия в детском саду
Конспект занятия в детском саду по познавательной деятельности подготовила воспитатель Бурдукова Н.Ю., детский сад «Солнышко», поселок Преображение. Тема занятия в детском саду — воздух. Занятие предназначено для детей старшей группы.
Воспитатель: — Ребята, отгадайте загадку!
Через нос проходит в грудь,А потом в обратный путь.Он невидимый, но всё жеБез него мы жить не можем.
— Правильно, это воздух! Почему он невидимый? (Он прозрачный.) Как его за это качество называют? (Невидимка.) А где он находится? (Ответы детей.) Да, он везде: в нашей групповой комнате, между полом и потолком, между мебелью. Он на улице, в поле, в лесу и в нас самих. А зачем нам воздух? Правильно, воздухом дышат люди, животные, птицы, растения – всё живое на Земле. А чем вы вдыхаете воздух? (Носом.)
Опыт 1:
— Вдохните воздух, а теперь поставьте ладошку перед носом и выдохните. Что вы почувствовали? (Воздух струёй выходит из носа, чувствуется ветерок.) А теперь вдохните и выдохните посильнее. Что вы слышите? (Звук.) Что можно теперь сказать про воздух? (Его можно почувствовать и услышать.)
Опыт 2:
Воспитатель раздает детям разные бутылочки, предлагает приставить их к нижней губе и подуть в горлышко. Затем подуть в свисток, в дудочку.
— Одинаковый звук получается? (Нет, воздух может звучать по-разному.) А как в природе мы слышим воздух? (Слышим, как воздух шелестит листвой и т.п.) А теперь приложите пальцы к горлу и произнесите разные звуки: «р», «к», «с», «а», «у». Что вы чувствуете пальцами? (Горлышко дрожит.) Значит, мы разговариваем и слышим друг друга благодаря воздуху, который выходит из нашего горла.
Опыт 3:
— А теперь вдохните ртом воздух. Какого он вкуса? (Без вкуса.) Вдохните воздух носом. Какого он запаха? (Без запаха.) Чистый воздух — без вкуса и запаха. А теперь возьмите салфетки и подышите носом возле них, понюхайте, чем пахнет. (Ответы детей.) Что можно теперь сказать? (Воздух растворяет запахи.)
— Воздух – это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы не было воздуха, всё живое погибло в палящих лучах Солнца днём, а ночью от холода. Ветер – это движение воздуха. Он перегоняет холодный воздух на юг, тёплый на север, разгоняет облака или собирает их в дождевые тучи. Без воздуха Земля была бы мёртвой пустыней. В космосе нет воздуха, поэтому космонавты запасаются воздухом с Земли. Воздух необходим всем существам на Земле для того, чтобы дышать и жить. Мы вдыхаем воздух чистым, а выдыхаем – плохой. А растения – наоборот, вдыхают листьями плохой, а выдыхают хороший. Они очищают воздух. Ветер помогает растениям: сдувает пыль с листьев, разносит семена растений по всей Земле. Воздух – это неживая природа, но он тесно связан с живой природой.
Физкультминутка
Ветер тихо клён качаетВправо-влево наклоняет.Раз наклон, два наклон –Зашумел листвою он.
Дети выполняют движения согласно тексту.
— А ещё, ребята, воздух сильный, упрямый – он может двигать предметы.
Опыт 4:
— Возьмите пипетки. Из чего они состоят? (Резиновый колпачок и стеклянный цилиндр.) Сожмите пальчиками правой руки колпачок, а любой пальчик левой руки подставьте к концу цилиндра и разожмите колпачок. Что вы почувствовали? (Струю воздуха.) А теперь снова сожмите колпачок и разожмите возле пёрышка. Что получилось? (Пёрышко сдвинулось.) Вспомните, где используется это свойство воздуха? (Мяч, воздушный шарик, шина, пылесос.)
Загадки про воздух
— А какие загадки вы знаете про воздух?
1. Неизвестно где живёт,Налетит – деревья гнёт.Засвистит – по речке дрожь,Озорник, а не уймёшь.
2. Без рук, без ног,А ворота открывает.
3. Бежал по тропке луговой –Кивали маки головой.Бежал по речке голубой –Речка сделалась рябой.
4. Ветки ломает –Пыль поднимает.Слышишь его,А не видишь его.
Стихотворение про воздух
— А теперь послушайте стихотворение «Прозрачный невидимка».
Стихотворение рассказывает заранее подготовленный ребенок.
Он – прозрачный невидимка,Лёгкий и бесцветный газ.Невесомою косынкой он окутывает нас.
Он в лесу густой, душистый,Как целительный настой.Пахнет свежестью смолистой,Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает тёплым,Веет холодом зимой.Когда иней лёг на стёклаПышной белой бахромой.
Мы его не замечаем,Мы о нём не говорим.Просто мы его вдыхаем –Он ведь нам необходим.
— Ребята, так что же такое воздух? Какими свойствами он обладает? Как связан с живой природой? Почему летают воздушные шарики и мыльные пузыри? Молодцы, ребята! Много узнали и запомнили! А теперь поиграем в игру «Кто надует самый большой мыльный пузырь»!
Правила работы с различными материалами:
С водой:
Коль с водой имеем дело,Рукава засучим смело.Пролил воду – не беда:Тряпка под рукой всегда.Фартук – друг: он нам помог,И никто здесь не промок.
Со стеклом:
Со стеклом будь осторожен –Ведь оно разбиться может.А разбилось – не беда,Есть ведь верные друзья:Шустрый веник, брат-совокИ для мусора бачок –Вмиг осколки соберут,Наши руки сберегут.
С песком:
Если сыплешь ты песок –Рядом веник и совок.
С огнём:
Помни правило: огоньНикогда один не тронь!
По окончании работы:
Ты работу завершил?Всё на место положил?
_______________________
Читать также:
deti-club.ru
Разделы: Работа с дошкольниками
Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просвещенческой работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Это нужно начинать в детском саду – первом звене системы непрерывного образования, т.к. именно в дошкольном возрасте у ребенка начинают складываться такие формы чувственного познания природы, которые важны не только для настоящего периода его развития, но и для будущей его взрослой жизни.
Велико значение природы для воспитания всей гаммы человеческих чувств: чувства прекрасного, чувства доброты и сострадания к более слабым и солидарности со всей жизнью на планете.
Для воспитания сознательного отношения к природе дошкольникам мало одного эмоционального восприятия, им также необходимы знания о природе, о роли человека в ней, поэтому свою работу строю на принципах развивающего обучения. Приоритет в обучении отдаю не простому запоминанию и механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей. Использую интегрированный подход в обучении. Дети получают экологические знания и навыки не только на специально организованных занятиях по ознакомлению с окружающим миром, но и во время прогулок, экскурсий, чтения книг, изобразительных, музыкальных и других занятиях.
Ванное значение придаю нравственному аспекту: развитию представлений о самоценности природы, эмоциональному положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту. Дети приобретают первоначальные умения, позволяющие им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.
В свою работу по экологическому воспитанию детей вношу региональный компонент. Совместно с детьми собираем коллекции семян, камней, полезных ископаемых, характерных для нашего края.
Процесс воспитания начал экологической культуры должен быть интересным, насыщенным, эстетически развивающим, максимально приближенным к объектам живой и неживой природы, что позволить воспитать социально-активных, творческих личностей, способных понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.
(На основе программы Н. Рыжовой “Наш дом – природа”)
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: обобщить, уточнить знания детей о воздухе; закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности. Развивать, мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности, высказывать предположение, мнение, обосновывать его. Вызвать интерес к совместному выполнению заданий, создать доброжелательный настрой. Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру.
ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: эмблемы /воздушные шары синего, зеленого, красного цвета/ по количеству детей, схема расположения оборудования в группе "рис. 1", 6 стаканов, 3 бумажные салфетки, аквариум с водой, 3 целлофановых мешка, ком земли, кусочек кирпича, губка, мольберт, выставка рисунков на тему "Как человек использует воздух", магнитофон, грамзапись "Гроза" Вивальди, цифры 1,2,3 на подставках, пирамидки по количеству детей, чашка с водой, банка с водой, 2 рисунка: чистый город, загрязненный город, цветные карандаши, альбомные листы, медали.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: проведение серии занятий о воздухе, элементарных опытов с целью знакомства со свойствами воздуха, прогулок-исследований, наблюдений, экскурсий, рисование на тему ''Как человек использует воздух", заучивание стихов о ветре, чтение сказов.
Дети стоят полукругом в групповой комнате.
Воспитатель: Ребята, скажите, чего в комнате не видно?
Дети: Воздуха.
Воспитатель: Что вы знаете о воздухе? /Он невидим, прозрачный, бесцветный /.
Воспитатель: Откуда же вы тогда узнали, что в комнате находится воздух? /Если бы не было воздуха, мы не смогли бы дышать/.
- Молодцы! Сейчас, представьте, что вы ученые, а они работают в лабораториях. У нас тоже работает три лаборатории. Нам нужно разделиться на три группы, подумайте, как лучше это сделать. /По эмблемам/.
- Разделились? Молодцы!
Перед учеными стоит такая задача: постараться в своей лаборатории с помощью опытов обнаружить воздух, а затем - это доказать.
Прошу исследователей воздуха пройти в свои лаборатории /Дети расходятся, садятся за столы, проводят опыты с воздухом, используя приготовленное оборудование и материал/.
Воспитатель: Итак, начинаем заседание ученого совета. О своем открытии расскажут ученые лаборатории №1.
Ребенок: - Мы взяли стакан и на дно его положили бумажную салфетку, затем, повернув стакан отверстием вниз, резко его опустили в аквариум с водой, а потом быстро его вынули из воды и потрогали салфетку, она оказалась сухой. Это доказывает, что в стакане находился воздух, который не пустил воду в стакан. А раз воды нет, значит, она намочить салфетку не может.
Воспитатель: - Есть у кого-то другие мнения? Поздравляю вас с открытием!
Слушаем лабораторию № 2.
Ребенок: - Мы взяли целлофановый мешочек и начали его скручивать со стороны отверстия. Но мере скручивания мы увидели, что он надувается, становится выпуклым. Это доказывает, что в мешочке находится воздух, который и раздувает мешочек.
Воспитатель: - Есть другие мнения? Что ж, поздравляем и вас с открытием!
Воспитатель: - Слушаем ученых лаборатории № 3.
Ребенок: - Мы взяли ком земли, кусочек кирпича, губку и все это опустили в воду. Мы заметили, что в воде появились пузырьки воздуха. Это доказывает что в земле, в кирпиче, в губке находится воздух.
Воспитатель: - Есть другие мнения? Поздравляем вас с открытием!
Воспитатель: - Молодцы, ребята, вы доказали, что воздух всюду находится вокруг нас.
Ребята, подойдите к выставке рисунков. Посмотрите и скажите, как люди используют воздух? /Ответы детей/.
Воспитатель: - Сейчас закройте глаза, послушайте музыку, /звучит грамзапись "Гроза" Вивальди/ и скажите, что она вам напомнила? /Дождь, гром, ветер/.
Воспитатель: - Откуда взялся дождь? /Это ветер пригнал тучи/.
Воспитатель: - Что такое ветер? /Это движение воздуха/.
Воспитатель: - Покажите ладонью, как можно почувствовать ветер. /Дети ладонью машут перед лицом /.
Воспитатель: - Что вы при этом ощущаете? /Прохладу, свежесть/
Воспитатель: - Ветер в сказках наделялся волшебной силой, его сравнивали с богатырем, ласково называли озорником, часто обращались за помощью именно к ветру. Как вы думаете, почему? /Потому, что ветер может быстро летать по всему свету, может заглянуть в любой уголок земли/.
Воспитатель: - Давайте вспомним стихи поэтов о ветре / Дети читают стихи А.С.Пушкина "Ветер по морю гуляет", "Ветер, ветер, ты могуч!" А.Орлова "Ветер-пастушок"/.
Воспитатель: - Ребята, а ветер для человека хорошо или плохо?
Воспитатель: - Чем хорошо? /Плавают парусные лодки, люди летают на дельтаплане и т.д./
Воспитатель: - Чем плохо? Докажите свой ответ /Проводится игра "Хорошо-плохо"/.
Воспитатель: - Вы очень много знаете о воздухе, давайте проведем конкурс знатоков среди ученых. Прошу ученых навести порядок в лабораториях и занять свои места за столами. / Дети наводят порядок на столах, убирают все на отдельный стол, садятся/.
Воспитатель: - Итак, начинаем конкурс знатоков. Напоминаю правила игры: Я буду задавать вопрос, кто знает ответ, должен поднять руку. Во время ответа нельзя перебивать товарища, можно что-то добавить, если ответ был не полным. За каждый правильный ответ участник получает по фишке-кольцу на свою пирамидку.
Воспитатель: - Первый вопрос. В какой сказке главная героиня прилетела и улетала с попутным ветром? /"Мери Поппинс, до свидания!" П.Л. Треверса/.
Воспитатель: - Второй вопрос. Какие сказочные герои летали по воздуху? /Змей-Горыныч, Баба Яга, Карлсон, маленькие крылья были у Эльфов, к которым прилетела Дюймовочка, она тоже получила такие крылья и т.д./
Воспитатель: - Третий вопрос - рассказ с ошибкой. Внимательно послушайте и найдете как можно больше неточностей, объясните свою точку зрения. Рассказ известного путешественника барона Мюнхгаузена:
"Однажды мы плыли по океану на парусном корабле. Стояла тихая безветренная погода, и наш замечательный корабль на всех парусах плыл к далеким таинственным берегам". /Ответы детей/.
Воспитатель: - Четвертый вопрос-рассказ с вопросом.
"Однажды Катя с мамой гуляла по улице и любовалась плывущими облаками. И вдруг Катя закричала: "Мама, мама, смотри, на крыше этого двухэтажного дома вырос одуванчик. Кто его туда посадил?"
Воспитатель: - Кто действительно посадил туда одуванчик? /Ветер/
Воспитатель: - Как туда он мог попасть?
Воспитатель:- Пятый вопрос. Какие еще растения с летающими семенами вы знаете? /Береза, клен, тополь, ясень, карагач, сосна, ель, липа, камыш/.
Воспитатель: - Шестой вопрос-рассказ с вопросом,
"Однажды туристы собрались в поход. Один из них по имени Петр Иванович любил бабочек. Он наблюдал за ними повсюду. "Скорее бы добраться до вершины! Там, наверное, столько бабочек, стрекоз и жуков, которых я никогда, в жизни не видел!" - думал он. Но чем выше и выше поднимались туристы, бабочек и стрекоз становилось все меньше и меньше. Да и те, которые были, в основном, ползали по земле, а не летали. На самой же вершине и вовсе никто не летал. Удивился Петр Иванович и задумался: "Почему же не живут здесь необыкновенные бабочки и жучки?
/Чем выше поднимаемся в горы, тем сильнее становится ветер. При сильном ветре насекомые не могут летать, ветер их сдувает и уносит/.
Воспитатель: - Седьмой вопрос. Назовите наука, который использует воздух для строительства своего “дома”? /Паук-водолаз; паук-серебрянка/.
Воспитатель: - Восьмой вопрос: Почему растение "перекати-поле" назвали именно так. /Потому что ветер может оторвать от земли это растение, и долго-долго катать по полю, словно колобок/.
Воспитатель: - Ребята, мы с вами проводили опыт: набрали чистой воды в тарелку и поставили на окно около балкона. В банку тоже набрали чистой воды и поставили ее на участок около забора со стороны дороги. Давайте посмотрим, что же стало с водой за выходные дни? /Она стала грязной/.
Воспитатель: - Почему? /Ответы детей/.
Воспитатель: - Какая вода чище?
Воспитатель: - Верно, у нас в группе воздух сравнительно чище, чем у дороги.
Назовите еще места, где может быть грязный воздух, которым опасно дышать. /Около заводов, рядом с гаражами, рядом со стоянкой автомобилей, у дороги, где проезжает много машин, около свалок мусора, которые обычно горят, на бензозаправке и т.д./
Воспитатель: - Ребята, посмотрите на эти рисунки и скажите: в каком городе хотели бы вы жить? Почему? Выставляются два рисунка: чистый город: все цветет, растет, зеленая природа и т.д., другой - заводская труба дымит, все заволокло дымом и т.д. “рис. 2” /Ответы детей/.
Воспитатель: - Сейчас Аня прочитает стихотворение.
Ребенок: - Давайте будем беречь планету.
Другой такой же на свете нету. Развеет над нею пожары и дым, В обиду ее никому не дадим!"
Воспитатель: - Вы маленькие и не можете сделать так, чтобы не дымили заводские трубы, не было огромных свалок, но позаботиться о своем здоровье вы можете. Как? / Не гулять возле дорог, у гаражей, стоянок автомобилей, заводов, свалок, не совершать дальних прогулок в ветреный, пыльный день и т.д./
Воспитатель: - Молодцы! А сейчас подведем итог, посчитаем у кого на пирамидке больше колец . /Дети считают кольца, на пирамидках/.
Воспитатель: - Давайте все поздравим победителя и порадуемся за него.
Воспитатель: - Ребята, вы довольны своей игрой? /Ответы детей/.
Воспитатель: - Вот если бы ваше настроение оценивалось бы оценкой от 1 до 10, какую бы оценку вы выбрали бы себе? /Ответы детей/.
Воспитатель: - Спасибо за игру, сегодняшней игрой вы доказали, что являетесь настоящими знатоками.
Воспитатель: - Ребята, вы столько много знаете, а вот младшие дети этого еще не знают, так давайте им поможем: придумаем и нарисуем знаки, которые помогут малышам научиться беречь свое здоровье, а после сна им подарим и расскажем. Я придумала вот такой знак: не гуляй у дороги. А вы придумайте свои. /Дети в свободное время рисуют специальные знаки, предупреждающие об опасности дышать загрязненным воздухом/. "рис. 3"
Литература:
1. И.А.Рыжова "Воздух-невидимка"
2. Н.Н.Поддъяков "Умственное воспитание детей дошкольного возраста"
3. В.А.Марфидина, Г.В. Хархан, Г.И. Шевченко "Методы развития творческого мышления".
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.
Закрепить и уточнить знания детей о свойствах воздуха. Опытным путем показать значение воздуха для человека и всего живого на Земле. Формировать у детей научные представления об окружающем мире. Развивать мышление, любознательность, умение самостоятельно делать выводы. Активизировать словарь детей словами: планер, парашют, ветряная электростанция. Воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к природным ресурсам.
Картинки с изображением самолета, вертолета, планера, ракеты, воздушного шара, мельницы, сломанного ветром дерева. Листы бумаги по числу детей, обрезанные в форме парашюта, с написанными на них загадками и пословицами. Вырезанная из ватмана «туча» с написанным на ней четверостишием. Тетради, резиновые груши (спринцовки), стаканы с водой, вертушка, зажигалка, перо птицы. Схема «Органы дыхания человека», «парашюты» с загадками, секундомер.
Самолет
Планер
Воздушный шар
Мельница
Сломанное ветром дерево
Вертолет
Ракета
Дидактическая игра «Летает – не летает». Рассматривание папки «Воздушный транспорт». Занятие по валеологии «Чем мы дышим».
- Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в большое воздушное путешествие. Нам предстоит лететь, но на чем? Какие вы знаете виды воздушного транспорта? (Ответы детей – самолет, планер, воздушный шар, дирижабль).Дети, предложившие ответы на вопрос, выбирают картинку с соответствующим видом воздушного транспорта и ставят ее на мольберт.
А вот на каком из видов воздушного транспорта мы начнем наше путешествие, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Он в воздушном океанеТуч касается крылом.Развернется – под лучамиОтливает серебром.
Правильно, мы начнем наше путешествие на самолете.
Усилился ветер и нагнал тучи. Взгляните, на одной туче что-то написано. (Предлагаем одному ребенку прочесть надпись).
Через нос проходит в грудьИ обратный держит путьОн невидимый, и все же,Без него мы жить не можем.
Что это? Воздух. А есть ли воздух в нашей групповой комнате? Что мы можем о нем сказать? Имеет ли воздух цвет, запах? Вдохните в себя воздух и выдохните. Видите ли вы воздух?
А теперь попробуйте задержать дыхание. Долго ли вы сможете не дышать? Давайте сделаем вывод: может ли человек обойтись без воздуха? Без воздуха ни человек, ни животное, ни растение не могут прожить и нескольких минут. Вы хорошо знаете, как воздух «через нос проходит в грудь и обратный держит путь»? Давайте посмотрим. (Сопровождается показом на схеме органы дыхания человека).
А как вы думаете, можно ли воздух почувствовать, услышать и увидеть? Давайте это проверим с помощью простых опытов.
Опыт №1
Почувствуете ли вы воздух?Помашите тетрадями возле своего лица. Что вы почувствовали?
Опыт №2
Услышите ли вы воздух?Резко сожмите руками резиновую грушу. Что вы услышали?
Опыт №3
Увидите ли вы воздух?
Опустите конец резиновой груши в стакан с водой и сожмите ее. Что вы увидели? Как убедиться, что вокруг нас есть воздух? Кому необходим воздух? Как дышат растения? Животные?
- Наш самолет благополучно совершил посадку. Наше воздушное путешествие мы продолжим на … Угадайте на чем.
Точь-в-точь, как самолет, В кабине есть пилот. Но в голубых просторах Летает без мотора.
Итак, продолжаем наше путешествие на планере. Но как же он полетит без мотора? Его понесет ветер. А откуда берется ветер?
Солнце нагревает воздух в одном месте и нагретый теплый воздух поднимается вверх. И тут на его место врывается холодный воздух. Вот это перемещение, движение воздуха и есть ветер.
Каким бывает ветер? (Сильным, легким, теплым, холодным, ураганным.) Одинаков ли ветер в разные времена года?
Как определить силу ветра? Если ни один листочек на дереве не шелохнется, это значит, что ветра нет. Если колыхаются лишь маленькие веточки, то ветер слабый. Если пригибаются большие ветви – это сильный ветер. А как называют очень сильный ветер? Ураган. А если ветер шумит над морем и вздымает огромные волны? Это шквал или шторм. Но вот ветер совсем затих и нам приходится возвращаться на землю.
Мы пересаживаемся на …
С теплым воздухом шар,А под ним корзинка,Под ногами земля –Словно на картинке.
Это воздушный шар. На нем люди совершали свои самые первые воздушные путешествия.Но что же заставляет шар подниматься вверх? Теплый воздух. Я уже говорила вам, что теплый воздух поднимается вверх. Это происходит потому, что теплый воздух легче холодного. Сейчас я вам это докажу.
Опыт №4
Вот перышко. Если я его просто подброшу, то оно просто упадет вниз. Вот так. Но если его подбросить в теплый воздух, например, над огнем, (зажигаю зажигалку), то вы увидите, что теплый воздух поднимается вверх и не дает перышку упасть.
Воздушный шар наполняют теплым воздухом, поэтому он и поднимается вверх.А теперь вопрос для самых смышленых. В нашей групповой комнате тепло, потому что ее нагрели горячие батареи. А где теплее, возле пола (внизу) или возле потолка (вверху)?Конечно, возле потолка, потому что теплый воздух поднимается вверх. Теперь вам станет понятно, почему взрослые не любят, когда вы играете на полу. Возле пола (внизу) всегда холоднее.
Круг мы сделаем большой,Встанем в круг мы всей гурьбой.Мы покружимся немножкоИ похлопаем в ладошки,Мы потопаем немножкоИ похлопаем в ладошкиПовернемся друг за другомИ попрыгаем по кругу.А теперь – наклон вперед:Получился самолет.Крыльями легко помашем«Отдохнули!» - дружно скажем.
Нас опять ждет пересадка.
Заворчу, зажурчу,Лопастями заверчу,В небеса улечу.
Мы продолжим наше путешествие на вертолете.
Давайте выясним, как человек использует воздух? Мы с вами используем воздух, когда надуваем воздушные шары, накачиваем воздухом наши мячи, колеса велосипедов или машин. А какими надувными вещами мы пользуемся летом на пляже? (Ответы детей).
А как вы думаете, умеет ли ветер работать? Объясните.Ветер надувает паруса кораблей, сушит белье, кружит мельницы и ветряки (ветряные электростанции). Всегда ли работа ветра полезна? Взгляните на эти картинки. Сильный ветер может наделать много бед: разрушить дома, сломать деревья, перевернуть корабли.
Вертолет продолжает свой путь, но на посадку не заходит. Как же нам попасть на землю.
Зонтик есть, весь белый-белый,Он большой и очень смелый.Он по воздуху летает,С облаков людей спускает.
Вот мы и спустились на парашютах на берег моря. Люди не раз замечали, как легко дышится возле моря. Морской воздух очень целебный, лечебный. Вот почему так часто на берегу моря строят санатории, дома отдыха. Именно целебный воздух и море привлекают людей в приморские города. К сожалению, не все это понимают. Заводы и фабрики загрязняют воздух, загрязняют его и машины выхлопными газами. Дымным воздухом дышать тяжело и вредно для здоровья. Поэтому людям нужно заботиться о чистоте воздуха.
А сейчас взгляните на маленькие парашюты у вас на партах. На них написаны загадки и пословицы. Прочтите их.
Не машет крылом, а летает.Не птица, а всех обгоняет.(Самолет)
Что за птица: песен не поет,Гнезда не вьет, людей и груз везет?(Самолет)
Ни пера, ни крыла,А быстрее орла.Только выпустит хвост –Понесется до звезд.(Ракета)
- «Что это, что это!» - все кричат,В небе зонтики летят.(Парашюты)
По полю рыщет,Поет да свищет,Деревья ломает,К земле приклоняет.(Ветер)
Без рук, без ног, а ворота открывает.(Ветер)
«Солнце перед закатом красное – на ветер».
«Нужен, как воздух».
Объясните последнюю поговорку. Это значит что-то, без чего человек совершенно не может обходиться.
Наше путешествие подходит к концу. Но впереди еще полет на …
Чудо птица, алый хвост,Полетела в стаю звезд.Ни хвоста, ни крыльев нет,А летает до планет.
В путь! К звездам! На ракете!
Воздух накрывает Землю как одеяло. Со всех сторон. Чем выше от Земли, тем воздуха меньше. В космосе воздуха нет совсем. Вот почему космонавты всегда в скафандрах, куда по трубкам подается воздух. Иначе космонавтам было бы нечем дышать.
Воздух, окружающий Землю, давит на все предметы, находящиеся на ней. И конечно, на нас в вами. Сейчас я докажу вам это с помощью опыта.
Опыт №5
Воспитатель наливает в стакан воду до самого края. Прикрывает стакан листом плотной бумаги и, придерживая бумагу ладонью, быстро переворачивает стакан вверх дном. Вода из стакана не выливается.- Сверху на бумагу давит вода, а снизу воздух. Воздух давит сильнее, поэтому вода из стакана не выливается.
Вот наша ракета пошла на посадку, а это значит, что наше путешествие закончилось. Но мы не зря потратили время, мы узнали много нового и интересного о воздухе. А когда вы будете учиться в школе, то на уроках природоведения, физики и химии вы узнаете о воздухе еще больше. Спасибо вам за внимание, занятие окончено.
Скачать конспект занятия «Воздушное путешествие»
vospitatel.com.ua
|
|
|
|
|
|
