Нотный дом
Здравствуй, добрый нотный дом! - Кто живет здесь? - Мы живём! – Дружно ноты говорят, Собираясь в звукоряд. В дом нам хочется войти, Но преграда на пути: На двери висит замок, Кто б его открыть помог? Есть волшебник и у нас, Ласковый, как солнца луч, Открывает дверь сейчас Фантазёр - скрипичный ключ. Я – нота «До», я в пальто фиолетовом, «До-до-до», - напеваю приветливо. Нота «Ре» Во дворе краской синей «Ре-ре-ре», - написала красиво. Нота «Ми», «Ми-ми-ми» - Мы с тобой. У тебя платья цвет голубой. Нота «Фа» как зелёная фея, «Фа-фа-фа», - повторяем скорее. Нота «Соль» - это солнечный зайчик, «Соль-соль-соль», жёлтый как одуванчик. «Ля-ля-ля» - цвет оранжевый, спелый: Нота «Ля» апельсинов наелась. «Си» - волшебного красного цвета, «Си-си-си», словно мак из букета. Ах, какой чудесный дом, Сколько ярких красок в нём! Если их передружить, Можно радугу сложить. Вместе с нотами потом Мы о радуге споём, Будут радовать ребят Краскоряд и звукоряд. Расскажи-ка папе с мамой, Повторить их попроси: Звукоряд зовется гаммой – До-ре-ми-фа-соль-ля-си. Будем звуки собирать, Будем в радугу играть!
Музыкант и дирижёр радуются с нами: про минор и про мажор мы расскажем сами.
Жили-были братья-гномы, Дом их рядом с нотным домом, Брат-мажор с минором-братом, Два различных брата-лада.
Я – Мажор, бегу, кричу, Я – Минор, иду, грущу, Я – Мажор, смеюсь, шумлю, Я – Минор, шепчу и сплю, Я – Мажор, весёлый гном, Я не плачу под дождем, Я – Минор, печальный гном, грустный прихожу я в дом. Я – Мажор как помидор: красный, очень яркий, Белым назовем Минор, как подснежник в парке.
Интересный разговор, стали мы друзьями, про минор и про мажор рассказали сами.
Форте-пианоПароход подходит к порту, Разгуделся громко: - Форте!
Тихо волны океана лижут палубу: - Пиано...
Спят зайчонок и зайчиха. Ночь. Пиано - это тихо.
Бьют мартышки в барабаны: - Громко! Форте!
А пиано – Это утром обезьяны тихо кушают бананы.
ОркестрДаже если плачет осень, Улыбнемся под дождём, Потому что к фее в гости музыкальной мы идём.
У неё в концертном зале Есть надёжные друзья, - Можно чтобы показали нам их? – спрашиваю я.
Подойдём посмотрим сами, кто там прячется внутри низко в оркестровой яме: Музыкатны, посмотри!
Разным музыкантам место там нашлось. А дирижёр управляет всем оркестром, как в машине он мотор.
Есть у феи музыкальной Музыкантам имена, Фея раскрывает тайну - повторяй, запоминай!
Я – трубач, на трубе играю, звуки выдуваю!
Я - скрипач, прикасаюсь легко к струнам скрипки послушным смычком!
Пианист я, где мой инструмент? Пианино, – мы скажем в ответ!
Я - флейтист, я на флейте играю, очень нежно она напевает!
Барабаню, барабаню, обратите-ка вниманье! И меня за этот труд барабанщиком зовут!
На кларнете кто играет, кларнетистом называют, я раскрою вам секрет: лучше инструмента нет!
Низкий звук зовется бас, у меня есть контрабас, контрабас – большой, басист, я зовусь контрабасист!
С феей музыкальной в паре выступаю. Я – артист! Кто играет на гитаре? Ну, конечно, гитарист!
Сказка добрая про фею, Много сказок впереди, К музыкантам-чародеям Будем на концерт ходить!
ДирижёрКто оркестром управляет? Кто все инструменты знает? Палочкой волшебной машет, Не поет он и не пляшет, Но в работе фантазёр? Отвечаем – дирижёр!
СкрипкаЗдравствуй, маленькая скрипка! Ты как золотая рыбка, Струны трогает смычок: - Заиграй, запой ещё!
ПианиноПуть не очень длинный, Расскажу о нём: в царство пианино мы сейчас идем.
Ты давно там правишь, Пианинный царь? Черно-белых клавиш добрый государь?
Клавиши и струны соединены, даже если трудно, вместе петь должны.
Где твой молоточек, Пианинный царь? Ты им очень точно по струне ударь!
Царь те молоточки возле струн хранит. С клавишами прочно связаны они.
Клавиша нажата – Молоточек – раз! По струне как надо постучал сейчас!
Пианино радо: получился звук, Музыка в награду Зазвучит вокруг!
У тебя чудесно, Пианинный царь, Музыки и песен Славный государь!
ОпераНаступает день чудесный, мы увиделись опять, Сказка – это интересно, будем сказку начинать!
Ждет нас опера в театре, покупаем мы билет, нам в театре так приятно, словно в комнате конфет!
На свое садимся место, Тише, тише, детвора! Увертюру стал оркестр в зале зрителям играть.
Все известно дирижёру, Музыке какой звучать, Опера, встречай актёров, Будем вместе их встречать!
Все костюмы у актёров, словно звёздочки с небес, а на сцене перед хором арию поет певец.
Весело! Артисты пляшут, подпевает дружно хор, Отдохнули ножки наши? Потанцуем? Кто танцор?
Танцы – песни! Всё сначала! Закружился хоровод, Быстро змейка побежала, В сторону, назад, вперед!
Танец был у нас прекрасный, Радость детям подарил! За веселье и за сказку Оперу благодарим!
Светлана Кабанова и Любовь Чекалова
Помоги другим! Жми
| Следующая > |
doshkolenok.kiev.ua
Музыкальная азбука или страна, где живут звуки: Мажор и Минор
Ася сидела за пианино и старалась найти на клавиатуре, где же спрятались все тона и полутона. Она нажимала клавиши и думала: «Так много звуков получается и как только с ними управляются, ведь составить из всех этих звуков мелодию так сложно!"- подумала она и тут же услышала голос Сольмины.
- Я знаю, как тебе помочь найти все тона и полутона и навести порядок в твоих звуках. Вот послушай сказку про двух братьев, которые и королю Звукляндии помогли и тебе помогут...
От скуки ногами болтает,От скуки прикажет печенье подать,А солдатам — песню запевать.Солдаты были у него необычные —Все, как один, певцы отличные.И за это, кстати сказать,Стал Дин - Дон их Звуками звать.Споют Звуки королю одну песню, другую. Король захрапит, и Звуки тоже на боковую.Спят себе до утра.Утром встанут, крикнут: «Ура!»Король проснётся,С боку на бок повернётся,И все заново начнётся:Скука, печенье, солдатское пение.От этой жизни Звуки до того обленились,Что петь, как следует, совсем разучились.Король был ужасно огорчён.Даже скучать перестал он.Заставляет их петь и так и сяк,А они не хотят никак.
И вот однажды прибыли в Звукляндию из далёкой страны Ладии два брата - Лада. Два брата, но какие они были разные. Один был весёлый плясун-хохотун, другой - грустный, задумчивый. Весёлого звали Мажор, а грустного - Минор. Мажор и Минор о беде короля узнали. Вести в Королевстве быстро разносятся. Решили они помочь королю...
Во дворец явились,Королю, как положено, поклонились. - Здравствуй, Дин-Дон,- говорят. Хотим послушать твоих солдат.- А ну, - скомандовал звукам король.- Запевать все изволь! Раз-два! Раз-два! Запели Звуки, кто в лес, кто по дрова.Не выдержали этой музыки братья,Закричали на два голоса: «Хватит!»
Давай, - говорят, - Дин–Дон, мы тебе поможем из звуков твоих песню ладную сложим.
Выстроил Мажор Звуки в ряд -Получился ЗВУКОРЯД.
Скомандовал им Мажор: «На тон-полутон рассчитайсь!». Звуки быстренько рассчитались:
Тон, тон, полутон,Тон, тон, тон, полутон.
Запевай,- скомандовал Мажор. Звуки запели.
Все мы дружно встали в ряд.Получился звукоряд.Не простой - МАЖОРНЫЙРадостный, задорный.
Закончили Звуки петь - шагнул вперёд Минор. Скомандовал: На тон-полутон рассчитайсь! Звуки сразу почему-то загрустили, нехотя рассчитались.
Тон, полутон,Тон, тон, полутон.Тон, тон.
- Запевай! - скомандовал Минор. Звуки запели:
Мы МИНОРНЫЙ звукоряд,Грустных звуков длинный ряд.Песню грустную поем,И сейчас мы заревём.
С тех пор наступил порядок в Звукляндии...
Дин - Дон по-другому жить стал,Под новую музыку спать перестал,Загрустит он - Минор явится,Захочет веселиться - Мажор появится.Стали звуки жить Ладно.И песни звучали складно.
- Какая интересная сказка - сказала Ася, когда Сольмина закончила читать.
- Сказка действительно интересная. Понравились тебе братья из далёкой страны Ладии?
- Конечно, понравились. Два брата чем-то похожи, но все же такие разные - задумчиво произнесла Ася.
Вопросы и задания:1. Попробуй вспомнить: как различить братьев?2. Какие были считалки у каждого из братьев?
Мажор и минор
Жил да был один синьор,Имя он носил Мажор.Улыбался, хохотал,Никогда не тосковал.
Рядом жил другой синьор,Назывался он Минор,Часто плакал он, грустил,Не смеялся, не шутил.
Два соседа дружно жили,Оба музыке служили,Только каждый — как умел,У обоих — куча дел.
Вопросы и задания:Нарисуйте забавные портреты двух синьоров.Какие музыкальные инструменты больше всего ассоциируются у вас с минором или мажором?Что в жизни может быть мажорным или минорным? (Настроение, день, погода, цвет.)Вам по характеру ближе минорное или мажорное настроение?Дети делятся на пары. Один в паре — мажор, другой — минор. В сценке-диалоге дети рассказывают друг другу, какие у мажора и у минора самые важные дела.Придумайте сказку о том, как однажды мажор и минор решили сделать для людей музыкальные подарки.
Звуки музыки
Роберт Шуман был не только выдающимся композитором, но и пианистом, дирижёром, педагогом. С 7 лет Роберт Шуман обучался игре на фортепиано, сочинял, учился в гимназии, позже в университете. В 20 лет он услышал игру великого, всемирно известного итальянского скрипача Никколо Паганини. Игра Н. Паганини произвела на Р. Шумана такое яркое впечатление, что он решил навсегда посвятить себя музыке. Он умел видеть в жизни чудесное, необыкновенное, скрытое от взглядов других людей и воплотить все пережитое в звуки. Р. Шуман написал много разнообразной музыки - симфонии, хоровую музыку, оперу, романсы, фортепианные пьесы; удивительно похоже создавал в музыке портреты людей, передавал их чувства, настроения.
Мечтатель и выдумщик, Роберт Шуман очень любил детей и много писал для них. В своём «Альбоме для юношества» он раскрывает мир детских радостей, огорчений, чудесный мир сказки.
Русские композиторы высоко ценили творчество Роберта Шумана. Особенно его любил Пётр Ильич Чайковский. Под впечатлением его «Альбома для юношества» Пётр Ильич Чайковский написал свой замечательный «Детский альбом».
Более 200 лет назад в Германии в бедной, почти нищей семье родился великий композитор Людвиг ван Бетховен. Отец его был человеком опустившимся, пьяницей, грубым и жестоким в обращении с измученной женой и детьми. Тяжёлые и изнурительные болезни всю жизнь преследовали Бетховена, подтачивая его здоровье. Ему не было ещё 30 лет, когда он ощутил первые признаки приближающейся глухоты, которая потом отделила его непроницаемой стеной от окружающего мира. Бетховен был несчастен в любви: он мечтал о хорошем добром друге, о верной любимой жене, но так и умер в одиночестве. Родившись в простой семье, происходившей из крестьян, Бетховен ненавидел богатых и знатных, бессердечных, не способных оценить настоящее искусство аристократов и понимал нужды простых, маленьких людей, с трудом добывающих кусок хлеба.
В ту пору очень часто можно было встретить играющего на улице шарманщика. Шарманка – музыкальный инструмент. Во двор входил старик с пестро расписанным ящиком на плече, часто с сидящей на нем обезьянкой или другим зверьком. Это был шарманщик. Наш шарманщик пришёл с сурком.
Вопросы и задания:1. Послушай пьесу Р. Шумана «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы». Какое настроение в музыке? Соответствует оно настроению картины «Крестьянский танец»?2. Чем отличаются пьесы «Весёлый крестьянин…» и «Сурок»?3. Вспомни известные тебе музыкальные произведения, написанные в мажоре и миноре.
Презентация
В комплекте:1. Презентация: 15 слайдов, ppsx;2. Звуки музыки: Бетховен. Сурок (в исполнении Большого Детского Хора), mp3; Бетховен. Сурок (инструментал) - 2 варианта, mp3; Рахманинов. Итальянская полька, mp3; Шуман. Веселый крестьянин, mp3;3. Статья к уроку «Мажор и Минор», docx;5. Мажор и минор. Стихотворение, docx.
music-fantasy.ru
Конспект урока музыки.
Тема: Два Лада. Мажор и минор.
Цель: закрепление обобщение знаний учащихся о мелодии, знакомство с понятием Лад, как средством музыкальной выразительности, приобщение к ценностям мировой музыкальной культуры.
Задачи:
Образовательные:
познакомить с главными ладами музыки мажором и минором;
формировать у обучающихся представления о внешних признаках веселого и грустного настроения;
учить применять на практике, демонстрировать признаки веселого, грустного настроения посредством собственной мимики, пантомимики, в том числе, в процессе собственной музыкальной деятельности;
совершенствовать певческие навыки (протяжное пение, выразительное исполнение песен, бесшумный вдох и выдох).
Коррекционно-развивающие:
корригировать и развивать личностные качества, эмоционально волевую сферу обучающихся (навыки самоконтроля, умение выражать настроение, свои чувства) посредством собственной мимики, пантомимики;
развивать слуховое восприятие посредством музыкальных произведений;
корригировать и развивать связную устную речь.
Воспитательные:
воспитывать интерес обучающихся к занятиям музыкальной деятельностью;
воспитывать интерес к классической музыке через слушание.
Оборудование: фортепиано, ПК, проектор, экран, зеркала, народные музыкальные инструменты.
Словарная работа: мажор, минор, лад, оттенки лада (веселый, задорный, игривый, озорной, грустный, печальный, мечтательный, задумчивый).
Ход урока.
Звучит «Утро» Э.Грига. Дети входят в зал. Педагог здоровается с детьми под музыкальный аккомпанемент (цепочка аккордов До мажор), «Здравствуйте, дети!» (Слайд 1)
Ответ. «Здравствуйте!» (нисходящее dur трезвучие).
У нас сегодня гости, поздороваемся с ними. Дети здороваются с гостями тоже на музыкальном языке: «Здравствуйте гости!»
Учитель: Присаживайтесь дети. Ребята, я вас встретила радостно, с улыбкой. А если бы я с вами поздоровалась вот так (пропеть или проиграть минорное трезвучие) вы бы наверное удивились за что это на нас обиделась О.В., почему у нее плохое настроение? Вы догадались о чем мы сегодня будем говорить?
Дети: О настроении в музыке!
Послушайте сказку. А называется она «Два брата».
(Музыка «В гостях у сказки» слайд открывается окошко в избушке). В давние-давние времена в сказочной стране под названием Звукляндия правил король Дин - дон Седьмой.(Слайд король). Больше всего на свете он любил спать и скучать.
Бывало сядет он на свой трон и скучает.
От скуки ногами поболтает.
От скуки прикажет печенье подать,
А солдатам -песню запевать.
Солдаты были у него необычные-
Все, как один , певцы отличные.
И за это, кстати сказать,
Стал Дин - дон их Звуками звать.
Споют звуки королю одну песню, другую.
Король захрапит, а звуки тоже на боковую.
Спят себе до утра.
Утром встанут, крикнут: «Ура!»
Король проснётся,
С боку на бок повернётся
И всё заново начнётся:
Скука, печенье, солдатское пение. (Слайд охрана)
От этой жизни звуки до того обленились,
Что петь как следует, совсем разучились.
Король был ужасно огорчён.
Даже скучать перестал он.
Заставляет их петь и так и сяк.
А они не хотят никак.
Но вот однажды прибыли в Звукляндию из далёкой страны Ладии два друга Лада. Давайте с ними познакомимся. (Выходят мажор и минор читают свои слова).
Мажор: Друзья! Признаться вам спешу,
знакомству очень рад.
Меня зовут синьор Мажор,
Я лучший друг ребят.
С собой всегда я приношу –
Улыбку шутку смех.
И если дружишь ты со мной,
То ждет тебя успех.
Минор: А я зовусь Минор,
И вот, что вам скажу:
Со смехом мне не по пути –
Я грустью дорожу.
Люблю, вздыхая слезы лить,
И предлагаю вам,
Давайте вместе погрустим,
О чём не знаю сам.
Мажор и Минор о беде короля узнали и решили помочь ему.
Во дворец явились, (Слайд мажор и минор)
Королю, как положено, поклонились.
-Здравствуй, Дин - дон, - говорят,-
Хотим послушать твоих солдат.
-А ну, - скомандовал Звукам король,-
Музыку играть изволь!
Раз, два! Раз, два!
Запели Звуки, кто в лес, кто по дрова. (Дети подходят к фо-но играют в 4 руки какафонию)
Не выдержали этой музыки братья,
Закричали на два голоса: «Хватит!»
-Давай, - говорят,- Дин - дон, мы тебе поможем,
Из Звуков твоих песню ладную сложим.
Выстроил Мажор Звуки в ряд-
Получился звукоряд.
- Запевай! - скомандовал Мажор. Звуки запели.
(Пропевается мажорный звукоряд – со словами: «К нам весна уже приходит, солнца луч глядит в окошко» - тональность «До мажор» и «Ля минор с повышенной седьмой ступенью») (Слайд с текстом)
С тех пор наступил порядок в Звукляндии
Дин - дон по-другому жить стал,
Под новую музыку спать перестал.
Загрустит он - Минор явится,
Захочет веселиться - Мажор появится.
Стали звуки жить ладно,
И песни зазвучали складно.
Так, звуки между собой стали ладить и дружить. И мы с вами поняли, что Лад – это СОГЛАСИЕ. Когда звуки соглашаются жить дружно. (Слайд согласие)
Учитель: вот, ребята, мы с вами и поняли, что музыка влияет на наше настроение. Если мы грустим это настроение минорное, если радуемся – мажорное.
Скажите, дети, а посмотрев на человека, можно определить какое у него настроение? (Да, по походке, по выражению лица)
Тогда давайте подойдем к столу и выберем себе маску веселое настроение и грустное настроение (одну маску в одну руку, другую в другую руку). (Слайд маски).
Я вам сыграю музыкальные отрывки, а вы мне покажете маской - какое настроение хотел изобразить композитор в музыке. (3-4 отрывка)
"Пусть бегут неулюже" Р. мажор
"Осенний марафон" А. Петров минор
"К Элизе" Бетховен минор
"Полька зайцев" Филлипенко мажор (одна группа показывает маску, а другая говорит правильно или нет).
- Теперь отложите маски и давайте сыграем в такую игру - вы будете изображать у зеркала разное настроение.
Итак:
1. Нахмурьтесь как:
1) король;
2) ребенок которого наказали;
3) ученик, которому поставили двойку.
2. Улыбнитесь как:
1) мама своему ребенку;
2) кот на солнышке щурится;
3) будто вы получили подарок, о котором долго мечтали.
3. Сесть как:
1) пчелка на цветке;
2) обиженный щенок;
- А теперь, глядя в зеркало изобразите радостное настроение.
- Как называется радостное настроение на музыкальном языке? (Мажор)
- А теперь грустное.
- Как называется грустное настроение на музыкальном языке? (Минор).
- А сейчас посмотрите друг на друга и улыбнитесь!
- Какое настроение вам труднее показать? (Грустное).
- Скажите, а музыка может помочь нам создать и прочувствовать нужное настроение?
Сядьте поудобнее, послушайте и постарайтесь понять о чем эта музыка?
"Болезнь куклы", "Новая кукла" П.И. Чайковский. (Запись)
Может быть кто-то вспомнит кому эта музыка посвящалась (племяннику Володе - Детский альбом) и кто написал? (Великий русский композитор П.И. Чайковский).(Слайд портрет композитора).
Послушайте еще одно произведение Чайковского «Танец маленьких лебедей».(Запись) (Слайд балет «Лебединое озеро»).
- Вот, ребята, музыкантами, артистами, слушателями мы с вами побыли, сейчас мы будем с вами художниками.
Чем пользуются художники, когда рисуют картины? (Красками, фантазией, наблюдениями).
А чем пользуются композиторы, когда сочиняют музыкальное произведение? (Звуками).
У художников много красок – теплые тона и холодные тона, светлые и темные.
Художники тоже умеют рисовать мажор и минор. (Слайд солнышко и тучка)
Музыканты тоже пользуются красками, но называются они мажор и минор. Или лад.
Можем ли мы найти мажор и минор в окружающем нас мире?
Какими красками передано состояние природы? (Слайд картина)
(Мажор – яркими, солнечными, а минор – темными.)
Мы с вами сейчас будем музыку рисовать.
Учитель: Вижу в ваших глазах опять удивление. Вы не понимаете, что происходит, но подождите ещё немного: всему свое время. Посмотрите на картину. Что на ней изображено?
На доске фрагменты рисунка на тему “Весна”, которые расположены без определённого порядка.
Учитель. Итак, что вы обо всем этом можете сказать?
Дети. Какая-то картинка, но непонятно, что на ней. Беспорядок какой-то.
Учитель. Вы правы: беспорядок какой-то! Одним словом, разлад.
Слово разлад означает отсутствие порядка, раздор, разногласие.
Но почему произошел разлад в рисунке?
Дети. Не на своём месте части рисунка.
Учитель. Значит, что нужно сделать для того увидеть художественный образ картины?
Дети. Нужно привести все в порядок, расставить правильно фрагменты рисунка.
Дети выполняют задание под музыку «Весна» Свиридова
Учитель. Теперь посмотрим, что получилось?
Обращается внимание на художественный образ рисунка на тему “Весна ”.
Пальчиковые игры
Любим мы свои ладошки, (потирают друг о друга ладошки)
Мы похлопаем немножко. (хлопают в ладоши)
Поздороваемся дружно, (пожимают свои руки)
Вместе музыке послужим. (складывают ладошки около груди, кланяются)
Указательный уходит,
Безымянный вдруг исчез,(складывают пальцы)
И высокий купол храма,
Вырастает до небес (складывают ладошки над головой и тянутся вверх)
Раздел Пение.
Мы уже побывали с вами композиторами, слушателями, немного художниками, а теперь станем певцами, исполнителями. Но чтобы начать петь красиво и правильно, сначала надо "Разбудить" связки - это 2 струны и их надо беречь, настраивать - это ваш музыкальный инструмент.
Упражнение 1. «Разогрей связки»
Две струны мы бережем,
Сначала настроим – потом поем.
а) «Перышко»
б) «Да-дэ-ди-до-ду»
в) «Ма-мэ-ми-мо-му»
Упражнение 2. «Мы перебегали берега»
Песня
а) «Смешной человечек». (Слайд Карлсон).
Определите в каком ладу начинается эта песня (В миноре, а затем в мажоре).
б) «Колокольчик»
Игра «Ищи»
Психогимнастика «Веселый пирог»
Если стало вдруг кому-то (дети мимикой и интонацией передают грусть)
Очень грустно почему-то,
И не знаешь – как же быть? (пожимают плечами)
Как его развеселить?
Мы возьмем стакан смешинок, (по тексту имитируют приготовление пирога)
Громкий хохот из корзинок,
Рассыпного смеха ложку
И хихиканья немножко.
Их веселкой размешай,
В тонкий юмор раскатай,
Обваляй все в прибаутках,
Запекай в горячих шутках.
Кто попробует кусочек –
Непременно захохочет! (Весело смеются)
Итоги урока
На этом наш урок подходит к концу.
Что мы сегодня нового узнали в результате нашего урока, чему научились?
За что отвечают мажор и минор?
Что такое лад?
Теперь вам легче показать грустное и веселое настроение?
Помогла ли нам музыка прочувствовать веселое и грустное настроение?
Как вы думаете, влияет ли музыка на настроение человека?
Оценить работу детей на уроке.
Сегодны все молодцы! Можно вам поставить «пятерки»
Какое у вас сейчас настроение?
Домашнее задание.
Нарисовать рисунок в мажорном, в минорном ладу.
Мне очень понравилось как вы сегодня на уроке ладили друг с другом.
Пускай всегда в вашей жизни – дома, в школе – все будет ладно!
Всем спасибо за урок. До свидания!
kopilkaurokov.ru
— Доброе утро, внучок, пора вставать, — разбудила Бабушка Васю на следующий день.
Он быстро собрался и побежал на урок. Издали мальчик услышал невероятный шум и гам. Оказывается, зверята придумали новую игру: кто найдёт больше слов, в которых спрятались нотки.
Один кричал: моРЕ, СИлач, ДОска.
Другой перебивал: поЛЯна, каМИн, оРЕх.
Третий добавлял: ФАзан, уДОд, СИница.
Задание
Нашёл ли ты спрятавшиеся в этих словах
Придумай свои словечки с нотками.
Игра прервалась звоном колокольчика.
Колокольчик нам поёт и на музыку зовёт.
Слышишь звонкий голосок?
Нам пора начать урок.
Вместе с Соловьём ученики встретили Солнышко.
Сол-ныш- ко, сол- ныш-ко, вы-гля-ни в о- ко-шеч-ко.
Подумай и запиши, где будет -ДОН, а где будет -дили в песенке «Солнышко». Играй её на клавишах Соль и Ми разными голосами Клавишных жителей.
— Смотрите, смотрите, к нам идут помощники, братцы Ёжики, — сказал Заяц Фарик и тут же придумал:
Л JЛ J
До-Ре-Ми, До-Ре-Ми,
л р Л J
Брат-цы Ё-жи-ки при-шли.
Задание
На клавишах До-Ре-Ми играй песенку про Ёжиков так, как тебе нравится. Не забудь проговорить песенку «дили-ДОН».
— Друзья, мы знаем, что вы тут трудитесь целый день, поэтому принесли фасолинки, выросшие на нашем поле, чтоб вы подкрепились. Фа-Соль, Фа-Соль, в поле выросла ФаСоль.
Си-Ля, си-си-Ля, льётся дождик на поля.
Задание:
В этих песенках-крошках раскрась фасолинки и капельки в нужный цвет, большие называй ДОН-, а маленькие — дили-
Как только зазвучала песенка про дождь, неведомо откуда появилась огромная чёрная туча. Друзья-зверята даже не успели спрятаться.
Кап-кап-кап-кап, Плакать я хочу. Кап-кап-кап-кап, Всех я промочу.
Задание
Можешь играть песенку «Тучи» на любых клавишах. Твоя мелодия будет весёлая или грустная?
— Ах, маэстро, как грустно вдруг стало.
Да-да, когда нет Солнышка, все песенки получаются печальные — минорные, а стоит появиться хоть одному солнечному лучу — настроение сразу меняется на мажорное.
Солнца луч, Солнца луч, ты разгонишь стаи туч.
Задание:
Помоги Васе обвести нотки.
— Правильно ли я понял, Учитель, что когда музыка радуется — это мажор, а когда грустит — минор?
— Да, Василий, это два главных музыкальных лада, где звуки ладят — дружат между собой. Смотри, как наши нотки тянутся друг к другу, после вчерашнего происшествия сами выстроились, как на параде.
Звуки выстроились в ряд, получился звукоряд, а точнее говоря гамма.
Гаммой»в латинском алфавите называется буква G, обозначавшая ноту соль. самую первую гамму спели от соль? С тех пор выстроенные семь звуков подряд стали называть гаммой. У итальянцев звукоряд из семи звуков называется «сольфа». Отсюда такое сложное и непонятное слово - сольфеджио, которое означает пение упражнений с названием нот для тренировки голоса и слуха.
Задание
Сыграй и назови все семь нот по порядку от До вверх и вниз, от Ре до Ре, от Я я до Я и от других звуков. У тебя получатся гаммы. Пой и играй.
propedagog.ru
вт., 15.09.2015
Цели: на основе взаимодействия различных видов искусства сформировать у детей представления о мажорном и минорном ладах, их выразительных возможностях; научить использовать ладовое наклонение в своих музыкальных импровизациях; развить художественно-ассоциативное мышление.
Детские музыкальные инструменты: электромузыкальные клавиатуры, пианино, металлофон.
Ход занятия
Побеседуйте с детьми о том, каким образом поэт, художник и композитор передают в своих произведениях настроения радости или грусти, какие подбирают слова, краски, звуки. Послушайте вальс И. Штрауса «Весенние голоса» и музыкальную пьесу П. Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь» из цикла «Времена года». Спросите ребят, какое произведение мажорное, а какое минорное. Рассмотрите иллюстрации, прочтите мажорные и минорные стихотворения, сравните их по настроению, характеру, цвету. Спросите детей: «Какое из музыкальных произведений подходит к первому стихотворению, а какое – ко второму?»
Читаем
Мажорные стихи:
Сельская песня
Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей...
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей….
А. Плещеев
Минорные стихи:
Скучная картина!
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца...
Чахлая рябина
Мокнет под окном;
Смотрит деревушка
Сереньким пятном.
Что ты рано в гости,
Осень, к нам пришла?
Еще просит сердце
Света и тепла!
А. Плещеев
Нарисуйте с детьми живописные иллюстрации к этим стихотворениям. Покажите всем лучшие рисунки. Спросите детей: «в какой картине мажорное настроение? в какой минорное?»
Работаем в альбоме
Помогите детям сочинить мажорную и минорную музыку по условным обозначениям нарисованной клавиатуры, на пианино или электромузыкальных инструментах. Попробуйте вместе с ребятами нажимать клавиши с тучками в разном порядке, с разным ритмом, в разном темпе, отрывисто и плавно. Придумайте различные образы, поищите красивые мелодические обороты! То же самое проделайте на клавишах с солнышком. Порадуйтесь музыкально-творческим находкам. Обсудите увлекательность самого процесса сочинения.
Импровизируем.
Устройте конкурс на лучшее сочинение. Предложите детям слова для мажорной и минорной песенки.
Кубинская детская песенка:
Только просыпаюсь, улыбаюсь я,
Солнышко целует ласково меня.
Я смотрю на солнце – маму вижу я,
Солнце – это мама милая моя!
Пер. с исп. В. Крючков
* * *
Зайку бросила хозяйка, –
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Агния Барто
Ключевые слова: мажор, минор, свет, тень.
zhuravushka-sad.ru
Уроки музыки
Музыкальная азбука или страна, где живут звуки: Мажор и Минор
Ася сидела за пианино и старалась найти на клавиатуре, где же спрятались все тона и полутона. Она нажимала клавиши и думала: «Так много звуков получается и как только с ними управляются, ведь составить из всех этих звуков мелодию так сложно!»- подумала она и тут же услышала голос Сольмины.
— Я знаю, как тебе помочь найти все тона и полутона и навести порядок в твоих звуках. Вот послушай сказку про двух братьев, которые и королю Звукляндии помогли и тебе помогут…
В давние-давние времена в сказочной стране под названием Звукляндия правил король Дин-Дон Седьмой. Больше всего на свете он любил спать да скучать. Бывало, сядет он на свой трон и скучает…
От скуки ногами болтает,От скуки прикажет печенье подать,А солдатам — песню запевать.Солдаты были у него необычные —Все, как один, певцы отличные.И за это, кстати сказать,Стал Дин — Дон их Звуками звать.Споют Звуки королю одну песню, другую. Король захрапит, и Звуки тоже на боковую.Спят себе до утра.Утром встанут, крикнут: «Ура!»Король проснётся,С боку на бок повернётся,И все заново начнётся:Скука, печенье, солдатское пение.От этой жизни Звуки до того обленились,Что петь, как следует, совсем разучились.Король был ужасно огорчён.Даже скучать перестал он.Заставляет их петь и так и сяк,А они не хотят никак.
И вот однажды прибыли в Звукляндию из далёкой страны Ладии два брата — Лада. Два брата, но какие они были разные. Один был весёлый плясун-хохотун, другой — грустный, задумчивый. Весёлого звали Мажор, а грустного — Минор. Мажор и Минор о беде короля узнали. Вести в Королевстве быстро разносятся. Решили они помочь королю…
Во дворец явились,Королю, как положено, поклонились.— Здравствуй, Дин-Дон,- говорят.Хотим послушать твоих солдат.— А ну, — скомандовал звукам король.— Запевать все изволь! Раз-два! Раз-два! Запели Звуки, кто в лес, кто по дрова.Не выдержали этой музыки братья,Закричали на два голоса: «Хватит!»
Давай, — говорят, — Дин–Дон, мы тебе поможем из звуков твоих песню ладную сложим.
Выстроил Мажор Звуки в ряд —Получился ЗВУКОРЯД.
Скомандовал им Мажор: «На тон-полутон рассчитайсь!». Звуки быстренько рассчитались:
Тон, тон, полутон,Тон, тон, тон, полутон.
Запевай,- скомандовал Мажор. Звуки запели.
Все мы дружно встали в ряд.Получился звукоряд.Не простой — МАЖОРНЫЙРадостный, задорный.
Закончили Звуки петь — шагнул вперёд Минор. Скомандовал: На тон-полутон рассчитайсь! Звуки сразу почему-то загрустили, нехотя рассчитались.
Тон, полутон,Тон, тон, полутон.Тон, тон.
— Запевай! — скомандовал Минор. Звуки запели:
Мы МИНОРНЫЙ звукоряд,Грустных звуков длинный ряд.Песню грустную поем,И сейчас мы заревём.
С тех пор наступил порядок в Звукляндии…
Дин — Дон по-другому жить стал,Под новую музыку спать перестал,Загрустит он — Минор явится,Захочет веселиться — Мажор появится.Стали звуки жить Ладно.И песни звучали складно.
— Какая интересная сказка — сказала Ася, когда Сольмина закончила читать.
— Сказка действительно интересная. Понравились тебе братья из далёкой страны Ладии?
— Конечно, понравились. Два брата чем-то похожи, но все же такие разные — задумчиво произнесла Ася.
Вопросы и задания:1. Попробуй вспомнить: как различить братьев?2. Какие были считалки у каждого из братьев?
Мажор и минор
Жил да был один синьор,Имя он носил Мажор.Улыбался, хохотал,Никогда не тосковал.
Рядом жил другой синьор,Назывался он Минор,Часто плакал он, грустил,Не смеялся, не шутил.
Два соседа дружно жили,Оба музыке служили,Только каждый — как умел,У обоих — куча дел.
Вопросы и задания:Нарисуйте забавные портреты двух синьоров.Какие музыкальные инструменты больше всего ассоциируются у вас с минором или мажором?Что в жизни может быть мажорным или минорным? (Настроение, день, погода, цвет.)Вам по характеру ближе минорное или мажорное настроение?Дети делятся на пары. Один в паре — мажор, другой — минор. В сценке-диалоге дети рассказывают друг другу, какие у мажора и у минора самые важные дела.Придумайте сказку о том, как однажды мажор и минор решили сделать для людей музыкальные подарки.
Звуки музыки
Роберт Шуман был не только выдающимся композитором, но и пианистом, дирижёром, педагогом. С 7 лет Роберт Шуман обучался игре на фортепиано, сочинял, учился в гимназии, позже в университете. В 20 лет он услышал игру великого, всемирно известного итальянского скрипача Никколо Паганини. Игра Н. Паганини произвела на Р. Шумана такое яркое впечатление, что он решил навсегда посвятить себя музыке. Он умел видеть в жизни чудесное, необыкновенное, скрытое от взглядов других людей и воплотить все пережитое в звуки. Р. Шуман написал много разнообразной музыки — симфонии, хоровую музыку, оперу, романсы, фортепианные пьесы; удивительно похоже создавал в музыке портреты людей, передавал их чувства, настроения.
Мечтатель и выдумщик, Роберт Шуман очень любил детей и много писал для них. В своём «Альбоме для юношества» он раскрывает мир детских радостей, огорчений, чудесный мир сказки.
Русские композиторы высоко ценили творчество Роберта Шумана. Особенно его любил Пётр Ильич Чайковский. Под впечатлением его «Альбома для юношества» Пётр Ильич Чайковский написал свой замечательный «Детский альбом».
Более 200 лет назад в Германии в бедной, почти нищей семье родился великий композитор Людвиг ван Бетховен. Отец его был человеком опустившимся, пьяницей, грубым и жестоким в обращении с измученной женой и детьми. Тяжёлые и изнурительные болезни всю жизнь преследовали Бетховена, подтачивая его здоровье. Ему не было ещё 30 лет, когда он ощутил первые признаки приближающейся глухоты, которая потом отделила его непроницаемой стеной от окружающего мира. Бетховен был несчастен в любви: он мечтал о хорошем добром друге, о верной любимой жене, но так и умер в одиночестве. Родившись в простой семье, происходившей из крестьян, Бетховен ненавидел богатых и знатных, бессердечных, не способных оценить настоящее искусство аристократов и понимал нужды простых, маленьких людей, с трудом добывающих кусок хлеба.
В ту пору очень часто можно было встретить играющего на улице шарманщика. Шарманка – музыкальный инструмент. Во двор входил старик с пестро расписанным ящиком на плече, часто с сидящей на нем обезьянкой или другим зверьком. Это был шарманщик. Наш шарманщик пришёл с сурком.
Вопросы и задания:1. Послушай пьесу Р. Шумана «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы». Какое настроение в музыке? Соответствует оно настроению картины «Крестьянский танец»?2. Чем отличаются пьесы «Весёлый крестьянин…» и «Сурок»?3. Вспомни известные тебе музыкальные произведения, написанные в мажоре и миноре.
Предыдущее: Конспект урока: Декоративное искусство Древнего Египта. Украшения в жизни древних обществСледующее: Морской нетопырь
Разработка Prototype в разделе Готовые уроки и опубликована 19th Февраль, 2015Вы находитесь:
www.inksystem-az.com
Мы расстались с королевством Семьнасемь, когда звуки получили в подарок от волшебника Бельканто дом-фортепиано. Звуки были очень рады. Дом им нравился. К тому же у каждого звука появилась сестричка -клавиша.
Каждый день волшебник музыкант Бельканто садился за фортепиано и разговаривал со звуками. Одно было плохо - Бельканто был очень известный музыкант, очень занятой и не мог играть со звуками все время. А им так хотелось! И у звуков возник план.
Дело в том, что у Бельканто было два сына.
Один очень веселый, шумный, задира и выдумщик - Мажор.
А второй спокойный, рассудительный, очень серьезный и немного грустный Минор.
Оба мальчика были очень добрыми, хорошими, Звуки их очень любили и решили научить их играть на фортепиано. Но дети были слишком малы - они умели считать только до семи и не могли запомнить имен всех звуков и клавиш. А как можно играть, если тебя не знают?
Всю ночь звуки ломали головы над тем, как бы им так назваться и расположиться, чтобы маленьким музыкантам - Минору и Мажору- было легче их запомнить... И придумали.
Сначала они разделились на 7 октав. Потом каждую октаву разделили на 7 клавиш. (Теперь ты понимаешь, почему королевство Семьнасемь имеет такое название). В каждой октаве живут клавиши с одинаковым названием, хотя у каждой свой голос. Как так получилось? А вот как.
Дедушка Дормидонт, Дядюшка Добряк, их сыновья и дочки поселились на клавише рядом с речкой - на клавише слева от двух черненьких, и, поскольку их имена начинались со слога "До", они так и решили назвать свой Дом - До.
Рядом - в Речке жили пРекрасные русалочки. Свою клавишу они назвали Ре (речка). Найти ее проще простого: белая клавиша между двумя черненькими бережками - это и есть Ре.
Милашка Мими, ее друзья и подруги поселились на поляне усыпанной мимозой. Клавиша находится на правом берегу речки (справа от дух черных клавиш)- Ми
На следующих двух клавишах поселились два итальянца со своими семьями. Они больше всего на свете любили кушать спагетти и Фа-Соль. Поэтому они, а звали их -одного -Фабрисио, а второго - Сольдо,- посадили огромное поле фасоли и поселились на нем.
На следующей клавише Ля поселились Лягушата-мама Лягушка, папа Лягушка и дети- Ляква, КвакЛя, Ляля, Ляна и самая маленькая Ляся.
А клавиша Си-это охрана. Синдбад - мореход и его сыновья -Силачи охраняют каждый свою октаву, поэтому они находятся слева от До.
Теперь детям надо было выучить всего семь клавиш: До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля и Си. (Во всех семи октавах они называются одинаково) Дети их тут же выучили, и теперь звуки целый день могли резвиться и развлекаться с одним братом - Мажором, и всю ночь мечтать и грустить с Минором.(Белованова М.Е. из книги"Музыкальный учебник для детей",2007)
muzicforchildren.blogspot.com
|
|
|
|
|
|
