(фрагмент урока, демонстрирующий включение в урок работу с литературным и фольклорным текстами)
ЧИТАЕМ
ОБСУЖДАЕМ
С. Баруздин
О человеке и его делах
- Скажи, человек,
Как твои дела?
- Дела ничего у меня.
Я спал неплохо,
Да ночь мала,
И я прихватил полдня.
- Скажи, человек,
А что же успел
Сегодня ты совершить?
- Да много успел:
Хорошо поел
И чаю успел попить.
- Скажи, человек,
Ну, а как потом,
Было ли что-нибудь?
- А что потом?
Поиграл с котом
И вновь прилег отдохнуть.
- Скажи, человек,
А когда поспал,
Вышел ли ты за порог?
- Конечно, вышел,
Да очень устал,
Вернулся, не чуя ног.
- Скажи, человек,
А что за окном
Увидеть тебе довелось?
- Да что там увидишь,
Когда темно
И лютый стоит мороз.
- Скажи, человек,
А кроме кота,
Есть друзья у тебя?
- Да что ты!
С друзьями одна маета!
…. Больше не спрашивал я.
(Идет обсуждение)
РАЗМЫШЛЯЕМ
Учитель: А теперь послушайте пословицу. Попробуем вместе понять ее мудрость.
Посей поступок – пожнёшь привычку;
Посей привычку – пожнёшь добродетель или порок;
Посей добродетель или порок - пожнёшь характер;
Посей характер – пожнёшь судьбу.
(Идет обсуждение)
Учитель: Мы живем в мире, среди множества людей, и каждый день нам приходится принимать решения, совершать поступки и действия, которые важны не только для нас, но и для многих людей вокруг.Человек часто задумывается о правильности своих поступков и решений, о том, как он поступил в том или ином случае, не обидел ли кого и не причинил ли кому-то боль. Осознаём мы или нет, но каждый из нас придерживается правил нравственности и этики.
Человеческое общество существует лишь благодаря тому, что оно подчиняется законам или правилам, которые признают все люди, и не допускает, чтобы каждый делал все по собственному желанию.
Этика – это сложившееся у нас представление о том, что хорошо и что плохо. Она позволяет нам оценивать ту или иную жизненную ситуацию или поступок: хороши они или дурны, правильны или неправильны.
Урок 3. Мораль и культура
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, подготовка вопросов по содержанию текста, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Основные термины и понятия: мораль, культура.
Ход урока:
Урок 4. Особенности морали
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Основные термины и понятия: культура, материальная культура, духовная культура, мораль.
Ход урока:
Какие твои вопросы вызвали у собеседника затруднения? Как ты думаешь, почему? Как ты помог ответить на трудные вопросы?
Работа в группах. Знакомство с планами статьи из пособия, составленными учащимися (внутри группы). Сопоставление планов (какие пункты плана повторяются, на сколько частей разбит текст). Составление единого плана для группы.
Задание на дом: Подготовь рассказ об особенностях морали как особого вида духовной культуры ( опираясь на записи в тетради и текст статьи из пособия для учащихся). Вспомни или придумай пример (историю из жизни, кино и т.д.), иллюстрирующий одну из особенностей морали.
Урок 5. Добро и зло
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Основные термины и понятия: добро и зло как основные этические понятия
Ход урока:
Подтвердились ли ваши представления о том, что такое добро и зло?
Урок 6. Добро и зло
Виды деятельности: беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Основные термины и понятия: Добро, зло, гуманность.
Ход урока:
Вариант
Тема урока: Добро и зло
(фрагмент урока, демонстрирующий использование игровых приемов обучения, включение в урок элементов дискуссии) РАЗМЫШЛЯЕМ
Учитель: В сказках все просто: этот герой – добрый, а этот злой. А в жизни все не так. Многих ли твоих знакомых можно назвать однозначно: добрый, злой…? А что ты скажешь про себя?
Ответы детей.
Учитель: А как понять слова из знакомой нам всем песенки:
Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста
Ответы детей.
ОБСУЖДАЕМ
- Какие поступки легче совершать: добрые или злые?
Ответы детей.
- Это только кажется, что стихи А. Барто про кого-то незнакомого:
Я свою сестренку Лиду
Никому не дам в обиду.
Я живу с ней очень дружно,
Очень я ее люблю.
А когда мне будет нужно,
Я и сам ее побью!
О ком же стихи? Ваше мнение?
Ответы детей.
- В жизни добрыми и злыми бывают люди или их поступки?
Ответы детей.
ВЫПОЛНЯЕМ ЗАДАНИЯ
Нарисуй условное изображение лица человека, а рядом по очереди с друзьями, родителями запишите слова, которые можно отнести к доброму человеку.
Подумай, что в лице человека говорит о его доброте.
Например: заботливый, внимательный….
Рассмотри рисунок. Кого из этих литературных героев пригласит на день рождения кот Леопольд, а кого – Кощей Бессмертный?
(на рисунке – доктор Айболит, Баба Яга, Змей Горыныч, крокодил Гена, старуха Шапокляк, Страшила и др.)
Игра «Угадай героя». Водящий задумывает известного литературного героя, которого можно назвать добрым или злым. Рассказывает о нем, не называя имени, по плану:- Где живет
- Как выглядит
- Какие дела совершает
По окончании рассказа все должны угадать задуманного сказочного героя.
Игра «Угадай героя» (другой вариант).
Водящий выходит за дверь. Оставшиеся все вместе загадывают одного героя и придумывают 5 вопросов, по которым водящий должен догадаться, кто он такой.
Например, вы задумали Герду из «Снежной королевы» Андерсена. Возможные вопросы:
СОВЕТ от взрослого
Хочешь сам стать добрым? Это непросто.
- В понедельник надо три раза повторить стихотворение А. Барто (чтобы выработать противоядие на зло)
- Во вторник прочитать рассказ В. Драгунского «Друг детства».
- В среду никого не обижать ни словом, ни поступком.
- В четверг совершить добрый поступок.
Если ты злишься, то начать делать уборку или пускать мыльные пузыри, (абсолютно серьезно!)
Урок 7. Добродетель и порок
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа
Основные термины и понятия: Добро, зло, добродетель, порок.
Ход урока:
1.Организация деятельности учащихся.
2.Обсуждение результатов выполнения домашнего задания Возможные вопросы к учащимся:
3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение с учащимися темы урока: Как вы думаете, чем понятие добродетели отличается от понятия добра? Известно ли вам понятие порока? Как вы думаете, что это такое?
Урок 8. Добродетель и порок
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа
Основные термины и понятия: Добродетель, порок, чувство собственного достоинства
Ход урока:
Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: прочитайте в пособии, что вам предстоит сегодня узнать.
Урок 9. Свобода и моральный выбор человека
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа
Основные термины и понятия: Свобода. Моральный выбор. Ситуация морального выбора. Моральный конфликт.
Ход урока:
Урок 10. Свобода и ответственность
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка рассказа
Основные термины и понятия: Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности.
Ход урока:
Урок 11. Моральный долг
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьиОсновные термины и понятия: Моральный долг. Моральная обязанность.
Ход урока:
Как вы поняли, что такое долг, моральный долг?
Что нового для себя вы узнали?
Урок 12. Справедливость
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка рассказа
Основные термины и понятия: Справедливость. Моральные правила справедливого человека.Ход урока:
На доске записываются все пословицы, которые выбраны учащимися.
10. Обсуждение результатов самостоятельной работы.
11.Задание на дом: Придумай небольшой рассказ о справедливом человеке и несправедливом ( или вспомни историю из жизни или литературы) . Дай оценку их поступкам.
Урок 13 Альтруизм и эгоизм
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Основные термины и понятия: Эгоизм. Альтруизм. Разумный эгоизм
Ход урока:
Урок 14. Дружба
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка к написанию рассказа.
Основные термины и понятия: Добродетельные отношения. Дружба.
Ход урока:
3. Работа с понятием дружба. Задание: разберите по составу слово дружба. От какого слова оно произошло? Что обозначает это слово? Определите значение слова, воспользовавшись толковым словарём.
4. Чтение статьи из пособия для учащихся.
Урок 15 Что значит быть моральным
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка к написанию рассказа.
Основные термины и понятия: Добро и зло. Добродетель. Свобода. Моральный выбор. Моральные нормы.
Ход урока:
1.Организация деятельности учащихся.
2.Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Прослушивание рассказов учеников и их обсуждение.
3. Словарный диктант по материалам 9-15 уроков.
4. Самостоятельная работа учащихся. Задание: Письменно продолжите предложение: «Быть моральным – это значит…». Поделитесь результатами с соседом по парте. Обсудите в парах, как вы понимает, что значит быть моральным.
5. Беседа с учащимися по вопросам:
Подготовьтесь к сочинению на одну из тем: «Россия – наша Родина», « Что такое добро и зло», «Человеческие добродетели и пороки», «Кто такой добродетельный человек», «Дружба в моей жизни», «Свобода и мораль» или др.
Урок 16 . Творческие работы учащихся
Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему.
Задание на дом: редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала.
Урок 17. Презентация творческих работ.
Средства наглядности: выставка творческих работ
5 класс, первая четверть (17 часов)
Урок 18 Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи
Средства наглядности: образец родового древа, родового герба.
Основные термины и понятия: Род. Семья. Фамилия. Родословная
Ход урока:
1.Организация деятельности учащихся.
2. Актуализация знаний учащихся. Беседа с учащимися по вопросам:
Какие понятия, усвоенные в рамках курса «Основы светской этики», вы можете назвать? Вспомните, о каких проблемах шла речь.
3.Запись в тетради темы урока. Обсуждение с учащимися темы урока: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Как эта тема связана с проблематикой курса основ светской этики?4. Работа с понятиями род и семья. Беседа с учащимися по вопросам:
Как вы понимаете значение слова «семья»? Как образовано это слово?
Что такое род? Существует ли сегодня понятие рода?
5.Выступление учителя. Знакомство с понятиями рода и семьи. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества.
Примерный план выступления:
Понятия рода и семьи. Возникновение родов.
Нравственные отношения в роде.
Семья как основа моральных устоев человека.
6.Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
9.Самостоятельная работа учащихся. Задание: Объяснить происхождение слова семья.
10.Обсуждение результатов самостоятельной работы.
11.Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы к учащимся:
Что вы можете рассказать о роде и семье членам семьи и друзьям?
Что вам особенно запомнилось из прочитанного текста и сказанного на уроке?
12.Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.
13. Рассматривание иллюстраций – родового древа и родового герба. Беседа с учащимися по вопросам:
Что должно включать в себя родовое древо? Почему для людей важно знать своих предков? Что может изображаться на родовых гербах? Почему все родовые гербы разные?
14.Задание на дом: Выполни задания из пособия для учащихся.
Урок 19 Нравственный поступок
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Средства наглядности: иллюстрации в пособи для учащихся.
Основные термины и понятия: Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат.Ход урока:
1.Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Выставка нарисованных учащимися родовых гербов и родовых древес. Обсуждение гербов. Возможные вопросы учащимся:
Как вы думаете, почему на родовом гербе вашего одноклассника изображено то или иное явление? О каких традициях семьи это говорит?
3.Запись в тетради темы урока. Обсуждение с учащимися темы урока: Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня уроке? Прочитайте в пособии для учащихся, о чем вы сегодня узнаете.
4.Работа с понятием нравственный. Разбор по составу слова нравственный.
5.Беседа с учащимися по вопросам:
Назовите слова, однокоренные слову нравственный. От какого слова произошло это понятие?
Как вы думаете, какой поступок человека можно назвать нравственным? А безнравственным?
6. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
8. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выпишите из пособия для учащихся пять компонентов нравственного поступка.
9. Обсуждение результатов самостоятельной работы:
Прочитайте, какие компоненты вы выписали. Что вы поняли из прочитанного?
10.Самостоятельная работа учащихся. Работа с иллюстрациями из пособия для учащихся. Рассматривание иллюстраций и ответы на вопросы.
11.Беседа с учащимися. Поиск ответа на вопрос:
Как ты понимаешь утверждение «Не всякое действие – поступок»?
12.Задание на дом: Выберите поступок любимого героя какого-либо произведения. Проанализируйте его с точки зрения признаков морального поступка. Сделайте вывод, можно ли этот поступок считать моральным.
Вместе с родителями обсудите утверждение «Цель оправдывает средства». Согласны ли вы с этим утверждением. Обоснуйте свою точку зрения.
Урок 20. Золотое правило нравственностиВиды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
Средства наглядности: иллюстрации в пособии для учащихся.
Основные термины и понятия: Золотое правило нравственности.
Ход урока:
1.Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Беседа с учащимися по результатам выполнения домашнего задания. Честь. Достоинство.
3. Беседа с учащимися по вопросам:
Подберите существительные к прилагательному золотой. Что может быть золотым? Каково прямое и переносное значение этого слова?
4. Работа в группах. Задание: Ответить на вопрос: Как вы думаете, каким должно быть золотое правило нравственности? (речь идет не о формулировке правила, а о его характеристике). Ответы учащихся записываются на доске.
4. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.
6. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выпишите из пособия для учащихся золотое правило нравственности в положительной или отрицательной формулировке ( в той, которая вам ближе и понятнее).
7.Обсуждение результатов самостоятельной работы. Возможные вопросы: Сопоставьте то, что вы узнали, с теми предположениями относительно золотого правила нравственности, которые были у вас. В чем вы были близки к формулировке золотого правила нравственности? Согласны ли вы с ним?
8.Беседа с учащимися. Задание: Приведите примеры применения золотого правила нравственности.
9. Задание на дом: Вместе с родителями попытайтесь оценить поступки героев сказки или другого произведения с точки зрения золотого правила нравственности.
Вариант
litceysel.ru
Произведения С. Баруздина о детях.
«Стихи о человеке и его словах».
«Как Алешке учиться надоело».
Учебные задачи:
-учить работать с текстом;
-развивать интерес к чтению;
-обеспечивать правильную организацию восприятия;
-развивать умение сравнивать произведения по жанру;
-развивать учебные и читательские умения;
-формировать нравственные понятия «лень»-«труд»;
Ход урока: Жужжащее чтение
1. Проверка домашнего задания:
-выразительное чтение стихотворения «Катя».
-слушание рассказов о Кате.
- Катя была ленивая девочка: она не помогала работать в саду, гуляла в то время, когда все трудились, сидела на скамейке, ждала урожая, не понимая того, что его нужно вырастить. Я не хочу быть похожей на эту девочку.
проверка выполнения заданий в тетрадях.
2.Работа над новым материалом:
А) Организация класса:
-Ребята, мы с вами продолжим знакомство с произведениями о детях и для детей. И сегодня предстоит встреча с творчеством С.А. Баруздина.
Известный писатель Сергей Алексеевич Баруздин посвятил свое творчество детям. В центре его внимания – жизнь детей, их отношения со взрослыми и сверстниками, серьезные и забавные истории, которые с ними приключились. Многие рассказы Баруздина повествуют о военном времени. Рассказывая детям о событиях ВОВ, писатель воспитывает интерес к родной стране и ее прошлому. Очень интересные произведения Баруздина «Про Светлану», «Сказка о трамвае», «Рави и Шаши», «Как Алешка рисовал», и др. Эти книги вы можете найти в нашей школьной библиотеке. А сегодня на уроке мы прочтем два его произведения, и сравним их по жанру и теме.
Б) первичное чтение и восприятие текста:
Знакомство со стихотворением С. Баруздина «Стихи о человеке и его делах»
Чтение стихотворения учителем:
-Какие бывают слова?
-Слова бывают упрямые, твердые, мягкие, разные.
-Какие слова вам понравились?
-Мне понравились слова мягкие. Я думаю, что это ласковые, добрые слова- мама, радость, тепло ,солнце.
-Мне нравятся слова смелые. Я хочу быть военным, и мне пригодятся эти слова - вперед, за Родину, защитник.
В) Аналитическое чтение:
Подготовительная работа: упражнение на развитие четкости произношения слов:
Разные непременно
всякие не поймаешь
упрямые суровые
Человек без дела - человек без слова.
-Знакомы ли вам эти слова?
-Да, эти слова нам встречались в стихотворении.
-Найдите эти слова в тексте. Прочитайте повторно стихотворение .
Отметить карандашом данные слова в тексте.
-Прочитайте задание 2 к тексту.
-Я считаю, что пословица «Дерево смотри в плодах, а человека - в делах» подходит к этому стихотворению, потому, что можно много говорить, но ничего не делать, а судить о тебе будут по тому, как ты работаешь, учишься, помогаешь старшим.
Дифференцированная работа.
| 1 группа ( хорошо читающие дети) | 2 группа ( слабочитающие дети) |
| Самостоятельная работа. Выполнить задание 2 в тетради Запиши разные слова. ( По группам) | Работа с учителем: упражнения на гибкость и скорость чтения: 1) Прочитать предложение по стрелке: слова → бывают → разные → слова → бывают → всякие → слова → бывают → ясные → твердые → и → → мягкие. 2) Прочитать предложение по номерам слов: Слова (1), стоит (9), упрямые (4), каждым (11), суровые (5), непременно (7), бывают (2), дело (8), за (10), но (6), смелые (3), словом (12). (слова записаны не по порядку). |
| Работа с учителем. Проверка выполнения работы: Нежные - милая, мамочка, любимая, ласковая Твердые - выучить, сделать, необходимо Упрямые - хочу, буду, дай
| Самостоятельная работа. Чтение стихотворения молча, без речедвижения, только глазами. |
Это стихотворение вы выучите дома наизусть, а после физминутки мы познакомимся еще с одним произведением этого же автора.
Физминутка.
Мы пилили доску, с утра у нас дела.
Стальные зубы остры, легко идет пила.
Мы сейчас бревно распилим,
Пилим, пилим, пилим, пилим.
Раз- два, раз-два, будут на дрова.
Г) Работа с произведением «Как Алешке учиться надоело».
Чтение 1 части произведения по абзацам хорошо читающими учениками.
-О ком этот рассказ?
-Этот рассказ о мальчике Алешке.
-В каком классе учился Алешка?
-Мальчик учился в первом классе.
-Почему Алешка ушел из школы?
-Алешка ушел из школы потому, что ему надоело учиться, он решил, что уже все умеет.
Давайте еще раз прочтем эту часть рассказа, выделим нужные эпизоды, подготовимся к пересказу.
( чтение текста «цепочкой» по абзацам)
-Как можно озаглавить эту часть рассказа?
-я считаю, что эту часть рассказа можно озаглавить «Надоело учиться».
-Сколько лет исполнилось Алешке?
-Мальчику исполнилось семь лет.
-Зачем мальчик пошел в школу?
-Алешка пошел в школу, чтобы научиться читать и писать.
-Как учился Алешка?
-Алешка учился хорошо, он и книжку мог прочесть, и слова написать, и числа сложить.
Попробуйте пересказать эту часть рассказа от имени Алешки.
Дети пересказывают текст от имени мальчика.
-Как вы думаете. Что сделает Алешка, когда придет домой?
( дети высказывают свои предположения)
-О том, что произошло на самом деле с Алешкой, мы узнаем с вами на следующем уроке.
Итог урока:
-С произведениями какого автора мы сегодня познакомились?
-Мы работали с произведениями Сергея Баруздина.
-Сравните жанры этих произведений.
-Жанры произведений разные: стихотворение и рассказ.
Рассказ
Домашнее задание.
Выучить стихотворение «Стихи о человеке и его словах» наизусть.
Выполнить задания №4 ,3 в тетради на стр. 17.
gradeschoolmirs.ucoz.ru
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Урок литературного чтения 2 класс
2 слайд
Описание слайда: РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА *
3 слайд
Описание слайда: Кто самый внимательный? Прочтите слова в паре. капля – цапля фокус – фикус каска – краска топка – тропка крыша - крыса небо – нёбо щека – щепка пена – пенал парик – парник *
4 слайд
Описание слайда: Читай бегло Кадр – класс – класть – каток – клинок. Клёв – клён – клёст – клеть – клещ. Крот – круг – крут – прут. Читай без ошибок. Произноси быстро Купила бабуся бусы Марусе. *
5 слайд
Описание слайда: ЗНАКОМИМСЯ С НОВЫМ РАЗДЕЛОМ *
6 слайд
Описание слайда: Работа по учебнику стр. 36 Прочитайте название нового раздела. О ком будем читать в этом разделе? Прочитайте текст рубрики «Обрати внимание» *
7 слайд
Описание слайда: 1906 г. – 1981 г. поэтесса сценарист Агния Львовна Барто
8 слайд
Описание слайда: Издания главных произведений
9 слайд
Описание слайда: 10 слайд 
Описание слайда: АГНИЯ ЛЬВОВНА БАРТО «КАТЯ» СЛУШАЕМ СТИХОТВОРЕНИЕ
11 слайд
Описание слайда: видео
12 слайд
Описание слайда: Читаем стихотворение Стр. 36-37
13 слайд
Описание слайда: Думаем, рассуждаем Понравилось ли вам это стихотворение? Какой вы представляете Катю? Расскажите о ней. Прочитайте стихотворение выразительно.
14 слайд
Описание слайда: Работа в тетради стр. 14-15 Посадили ростки, сажали рассаду, вырывали сорняки, носили лейки с водой. Труд кормит, а лень портит.
15 слайд
Описание слайда: чужая урожая Агния Львовна Барто
16 слайд
Описание слайда: 17 слайд 
Описание слайда: (22.07.1926—4.03.1991)
18 слайд
Описание слайда: В 12 лет Сергей Баруздин опубликовал первые рассказы в детском журнале «Пионер». Когда началась война, Баруздину было всего 15 лет – на фронт его не взяли.
19 слайд
Описание слайда: Но бороться за победу можно было не только на фронте. Он оставил школу, пошел работать рабочим на типографию. После смены вместе со взрослыми копал траншеи.
20 слайд
Описание слайда: В 17 лет его всё-таки взяли в армию – рядовым артиллерийской разведки. Сергей Алексеевич оборонял Москву, брал Берлин, освобождал Прагу. Вернулся в Москву бывалым воином.
21 слайд
Описание слайда: Его фронтовые наблюдения нашли свое отражение во многих детских рассказах. Но описывал он в них не ужасы войны, а забавные случаи – «Простуженный ёжик», о том, как солдаты лечили ежа, «Сложное поручение» - о случайно раненном бегемоте.
22 слайд
Описание слайда: Сергей Алексеевич Баруздин создавал и стихотворения для детей.
23 слайд
Описание слайда: Читаем стихотворение стр. 37-38
24 слайд
Описание слайда: Думаем, рассуждаем
25 слайд
Описание слайда: Работа в тетради стр. 16-17 разные, всякие, ясные, мягкие, смелые, упрямые, суровые.
26 слайд
Описание слайда: корнями друзьями. Сергей Алексеевич Баруздин
27 слайд
Описание слайда: Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДБ-279029
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Урок.11. С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Учить работать с текстом;
• Формировать навык работать с учебником, как с методическим материалом;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Задания для работы над стихотворением даны в РТ «Литературное чтение»: стр. 15-16 и в хрестоматии (Ч. 1) на странице 119.
II. Знакомство с новым материалом.
| Вопрос | Ответ |
| Вы знаете, что определить характер человека можно по его поступкам. | Да. |
| А еще по тому, как он говорит. Какие слова и обороты он употребляет в своей речи. | |
| Прочитаем стихотворение С. Баруздина. | |
| Какие бывают слова? Проследите по тексту. | Ясные, твердые, мягкие, смелые, упрямые, суровые. |
| Говорить хорошие, нужные слова - это огромное дело. Поэтому автор приравнивает слова к делу. Прочитайте это сравнение. | «Человек без дела - человек без слова!» |
| Как вы понимаете пословицу: «Дерево смотри в плодах - а человека в делах». | (Самостоятельные размышления учеников). |
| Подходит ли пословица к стихотворению С. Баруздина? Объясните. | (Самостоятельные размышления учеников). |
III. Работа с учебником.
| Вопрос | Ответ |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 16 № 1. | Ясные, твердые, мягкие, смелые, упрямые, суровые. |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 16 № 2. | (Самостоятельная работа). |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 17 № 3. | Дерево держится корнями, а человек друзьями. |
| РТ «Литературное чтение»: стр. 17 № 4. | Сергей Алексеевич Баруздин. |
IV. Домашнее задание.
1.Прочитайте стихотворение Я. Акима «Жадина» (хрестоматия (Ч. 1) страницы 134-136).
2. Выполните задания на странице 136 хрестоматии (Ч. 1).
multiurok.ru
О детях и для детей
1Исполнилось Алёшке семь лет. Пошёл он в школу, чтоб научиться читать и писать как следует. Школьный год ещё не кончился, зима только-только в осенних днях стала проглядываться, а Алёшка уже и читать, и писать, и даже считать умеет. Книжку может прочесть, если она крупными буквами напечатана, слова на бумаге написать, цифры сложить. Сидел он раз на уроке, в окно смотрел, а солнце прямо Алёшке в лицо светило. На солнце Алёшка всегда курносый: он сморщился и нос у него стал, как китайское яблочко.И вдруг Алёшка почувствовал, что ему надоело учиться. Читать и писать он умеет, считать — тоже, да и цифры складывать, что же ещё! Алёшка поднялся с парты, портфель взял и пошёл к выходу. — Ты куда? — спросила учительница. — Домой! — ответил Алёшка. — До свидания! И ушёл.
2 Домой пришёл и говорит матери: — Я больше в школу не пойду! — А что же ты будешь делать? — Как что? Ну… работать буду. — Кем же? — Кем? Ну, как ты, например… А мать у Алёшки врачом работала. — Ладно, — согласилась мать. — Вот тогда тебе небольшое поручение. Выпиши лекарство больному, у которого грипп. И мать дала Алёшке маленький листок бумаги, на котором рецепты пишут. — А как его писать? Какое лекарство нужно? — поинтересовался Алёшка. — Писать латинскими буквами, — объяснила мать. — А какое лекарство, ты сам должен знать. Ты же — врач! Алёшка посидел над листком бумаги, подумал и сказал: — Мне эта работа что-то не очень нравится. Я лучше так, как папа, работать буду. — Что ж, давай, как папа! — согласилась мать.
3Вернулся домой отец. Алёшка — к нему. — Я больше в школу не пойду, — говорит. — А что же ты будешь делать? — спросил отец. — Работать буду. — Кем же? — Как ты, — сказал Алёшка. А отец у Алёшки мастером работал на том самом заводе, где «Москвичи» делают. — Очень хорошо, — согласился отец. — Давай работать вместе. Начнём с самого лёгкого. Достал он большой лист бумаги, свёрнутый в трубку, развернул и сказал: — Вот перед тобой чертёж новой машины. В нём есть ошибки. Посмотри какие и мне скажи! Алёшка посмотрел на чертёж, а это не машина, а что-то совсем непонятное: линии сходятся и расходятся, стрелки, цифры. Ничего здесь не разберёшь! — Я это не умею! — признался Алёшка. — Тогда я сам поработаю, — сказал отец, — а ты пока отдохни! Отец склонился над чертежом, лицо его сделалось задумчивым, серьёзным. — Папа! А почему у тебя на лице ёлочки? — спросил Алёшка. — Это не ёлочки, а морщинки, — сказал отец. — А почему они? — Потому что учился я много, воевал, работал много, — сказал отец. Это только у бездельников кожа гладкая. Алёшка подумал, подумал и говорит: — Пожалуй, я завтра опять в школу пойду.
1∗. Почему Алёшка ушёл из школы? Найди ответ в тексте и запиши.
И вдруг Алёшка почувствовал, что ему надоело учиться. Читать и писать он умеет, считать — тоже, да и цифры складывать, что же ещё!
2. Найди пословицу в задании к рассказу. Допиши её.
Не говори — не умею, а говори — научусь.
3. Подумай, какая семья была у Алёшки. Выбери и отметь ответ + или запиши свой.
+ дружная + добрая + надёжная строгая
4. Собери и запиши пословицу.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Ответы к заданиям. Литературное чтение. Рабочая тетрадь №1. 2 класс. Ефросинина Л. А. 2014 г.
ГДЗ. 2 класс
С. Баруздин. Как Алёшке учиться надоело
3 (60%) от 2 голосующихe-razumniki.ru
|
|
|
|
|
|
