ГлавнаяКлассСтроение глаза 4 класс окружающий мир

Урок по окружающему миру на тему "Взгляд" на глаз" 4 класс ПНШ с приложениями. Строение глаза 4 класс окружающий мир


4 класс. Окружающий мир. «Взгляд» на глаз - «Взгляд» на глаз

Комментарии преподавателя

Один древ­ний уче­ный за­ме­тил, что глаза че­ло­ве­ка – более на­деж­ный сви­де­тель, чем уши. Это утвер­жде­ние прав­ди­во, ведь более 90 % ин­фор­ма­ции об окру­жа­ю­щем мире че­ло­век по­лу­ча­ет при по­мо­щи глаз (рис. 1).

Рис. 1. Глаза че­ло­ве­ка (Ис­точ­ник)

В древ­но­сти люди при­да­ва­ли гла­зам ми­сти­че­ское зна­че­ние. Счи­та­лось, что глаза могут жить соб­ствен­ной жиз­нью и вли­я­ют на судь­бы людей. Древ­ние греки на­но­си­ли изоб­ра­же­ния глаз на свои ко­раб­ли, как обе­ре­ги. Древ­ние егип­тяне изоб­ра­жа­ли огром­ное око бо­же­ства Ра (рис. 2–4).

Рис. 2. Ту­рец­кий аму­лет «Глаз Фа­ти­мы»

Рис. 3. Древ­не­гре­че­ский ко­рабль

Рис. 4. Древ­не­еги­пет­ское изоб­ра­же­ние глаза Ра

Глаз че­ло­ве­ка имеет круг­лую форму и на­зы­ва­ет­ся глаз­ным яб­ло­ком (рис. 5). Глаза рас­по­ло­же­ны в спе­ци­аль­ных углуб­ле­ни­ях в че­ре­пе – глаз­ни­цах (рис. 6).

Рис. 5. Глаз­ное яб­ло­ко (Ис­точ­ник)

Рис. 6. Череп че­ло­ве­ка (Ис­точ­ник)

Дви­же­ни­ем глаза управ­ля­ют спе­ци­аль­ные мышцы, рас­по­ло­жен­ные по бокам, свер­ху и снизу глаз­но­го яб­ло­ка. Эти мышцы при­креп­ле­ны к скле­ре – твер­дой обо­лоч­ке бе­ло­го цвета, ко­то­рая за­щи­ща­ет те части глаза, ко­то­рые на­хо­дят­ся внут­ри глаз­но­го яб­ло­ка (рис. 7).

Рис. 7. Стро­е­ние глаза (Ис­точ­ник)

Внеш­няя сто­ро­на глаза за­щи­ще­на верх­ним и ниж­ним ве­ка­ми. Веки че­ло­ве­ка – это склад­ки кожи, ко­то­рые под­ни­ма­ют­ся и опус­ка­ют­ся спе­ци­аль­ны­ми мыш­ца­ми. По­сто­ян­но за­кры­ва­ясь и от­кры­ва­ясь, они поз­во­ля­ют глазу оста­вать­ся чи­стым и увлаж­нен­ным. Если в тем­ной ком­на­те резко вклю­чить яркий свет, че­ло­век обя­за­тель­но за­жму­рит­ся – со­мкнут­ся его веки, за­щи­щая глаза от сле­пя­ще­го света и давая им воз­мож­ность по­сте­пен­но при­вык­нуть к смене осве­ще­ния. Если под­не­сти близ­ко к лицу ка­кой-ли­бо пред­мет, веки ав­то­ма­ти­че­ски за­кро­ют­ся, за­щи­щая глаза от воз­мож­ной опас­но­сти.

Брови тоже охра­ня­ют глаза: они пре­пят­ству­ют по­па­да­нию пота со лба в глаза.

Рес­ни­цы за­щи­ща­ют глаза от пыли, дождя, снега и дру­гих помех. На обоих гла­зах че­ло­ве­ка при­мер­но 80 рес­ниц, каж­дая из ко­то­рых сме­ня­ет­ся каж­дые 100 дней. Таким об­ра­зов за жизнь че­ло­ве­ка сме­ня­ет­ся 80 000–90 000 рес­ниц.

У людей, жи­ву­щих в зоне сте­пей, пу­стынь и по­лу­пу­стынь, узкий раз­рез глаз – так при­ро­да по­мог­ла при­спо­со­бить­ся че­ло­ве­ку к пыль­ным вет­рам и пес­ча­ным бурям.

Спе­ре­ди глаз по­крыт про­зрач­ной тон­кой обо­лоч­кой, ро­го­ви­цей, ко­то­рая со­сто­ит из кле­ток, легко про­пус­ка­ю­щих свет. Мы видим сквозь ро­го­ви­цу, как сквозь про­зрач­ное стек­ло. Ро­го­ви­ца нуж­да­ет­ся в по­сто­ян­ном увлаж­не­нии, иначе она туск­не­ет (рис. 8).

Рис. 8. Стро­е­ние глаза (Ис­точ­ник)

Ввер­ху на­руж­но­го угла глаза есть слез­ная же­ле­за, в ней хра­нит­ся жид­кость – слезы (рис. 9). При мор­га­нии же­ле­за от­кры­ва­ет­ся, вы­де­ля­ет­ся жид­кость, ко­то­рая сма­чи­ва­ет глаз и за­щи­ща­ет его от вы­сы­ха­ния. Мы мор­га­ем каж­дые 6 се­кунд, то есть в те­че­ние жизни мы опус­ка­ем и под­ни­ма­ем веки около 250 млн раз. Слезы со­ло­но­ва­тые на вкус и про­зрач­ные. По­это­му го­во­рят: «Чи­стый, как слеза».

Рис. 9. Слеза (Ис­точ­ник)

В со­ста­ве слез есть белки, ко­то­рые по­мо­га­ют за­щи­щать глаз от по­пав­ших на его по­верх­ность мик­ро­бов. Чтобы слезы не скап­ли­ва­лись во­круг глаз, из­ли­шек вы­во­дит­ся через слез­ный канал в но­со­вую по­лость. Вот по­че­му, по­пла­кав, че­ло­век вы­нуж­ден вы­ти­рать не толь­ко глаза, но и нос.

Ро­го­ви­ца по­кры­ва­ет цвет­ную часть глаза – ра­дуж­ную обо­лоч­ку. Ра­дуж­ка уни­каль­на – на Земле нет даже 2 людей с оди­на­ко­вы­ми ра­дуж­ны­ми обо­лоч­ка­ми глаз (рис. 10).

Рис. 10. Ра­дуж­ная обо­лоч­ка глаза (Ис­точ­ник)

Рис. 11. Но­ше­ние солн­це­за­щит­ных очков (Ис­точ­ник)

Чтобы сбе­речь ра­дуж­ку, необ­хо­ди­мо в яркую сол­неч­ную по­го­ду но­сить солн­це­за­щит­ные очки (рис. 1). Сзади к ра­дуж­ной обо­лоч­ке при­креп­ле­ны мышцы, ко­то­рые поз­во­ля­ют ей ме­нять форму в 1за­ви­си­мо­сти от осве­ще­ния: чем мень­ше света, тем уже коль­цо ра­дуж­ки. Таким об­ра­зом, ра­дуж­ка кон­тро­ли­ру­ет, сколь­ко света про­ник­нет через зра­чок – чер­ный кру­жок, ко­то­рый на­хо­дит­ся в цен­тре ра­дуж­ной обо­лоч­ки. Имен­но через него внутрь глаза про­хо­дит свет. Если свет яркий, зра­чок сужа­ет­ся, а если свет сла­бый туск­лый – рас­ши­ря­ет­ся. От этого зра­чок вы­гля­дит то со­всем ма­лень­ким, то боль­шим – в за­ви­си­мо­сти от силь­но­го или сла­бо­го осве­ще­ния (рис. 12).

Рис. 12. Стро­е­ние глаза (Ис­точ­ник)

В цен­тре глаза, по­за­ди ра­дуж­ной обо­лоч­ки и зрач­ка, рас­по­ло­же­на оваль­ная линза – хру­ста­лик. Он похож на линзу фо­то­ап­па­ра­та и так же, как она, про­пус­ка­ет через себя свет. Хру­ста­лик про­зрач­ный, бес­цвет­ный и эла­стич­ный. Для того чтобы сфо­ку­си­ро­вать изоб­ра­же­ние, хру­ста­лик из­ме­ня­ет свою форму, ста­но­вясь то более вы­пук­лым, то более плос­ким. Ино­гда в ра­бо­те хру­ста­ли­ка про­ис­хо­дит сбой, тогда неко­то­рые люди нечет­ко видят пред­ме­ты вб­ли­зи (даль­но­зор­кость) или вда­ле­ке (бли­зо­ру­кость). Тогда люди носят очки, чтобы по­мочь хру­ста­ли­ку. Также хру­ста­лик можно тре­ни­ро­вать: для этого до­ста­точ­но несколь­ко раз пе­ре­ве­сти взгляд с даль­не­го объ­ек­та на ближ­ний и об­рат­но.

После хру­ста­ли­ка свет про­хо­дит через стек­ло­вид­ное тело, за­пол­ня­ю­щее всю по­лость глаз­но­го яб­ло­ка. Стек­ло­вид­ное тело со­сто­ит из тон­ких во­ло­кон, между ко­то­ры­ми на­хо­дит­ся бес­цвет­ная про­зрач­ная жид­кость, об­ла­да­ю­щая боль­шой вяз­ко­стью; эта жид­кость на­по­ми­на­ет рас­плав­лен­ное стек­ло. От­сю­да и про­изо­шло его на­зва­ние – стек­ло­вид­ное тело.

Сет­чат­ка – та часть глаза, с по­мо­щью ко­то­рой мы видим. Сет­чат­ка плот­но по­кры­ва­ет зад­нюю часть глаз­но­го яб­ло­ка. Она также важна, как плен­ка в фо­то­ап­па­ра­те. Сколь­ко бы мы ни за­жи­ма­ли на за­твор, сколь­ко бы света ни про­хо­ди­ло сквозь линзу объ­ек­ти­ва, если в фо­то­ап­па­ра­те нет плен­ки, все равно ни­ка­кой фо­то­гра­фии не по­лу­чит­ся. То же самое про­ис­хо­дит и с гла­за­ми. Если бы в них не было сет­чат­ки, мы бы ни­че­го не ви­де­ли.

Свет сна­ча­ла про­хо­дит через ро­го­ви­цу и зра­чок, затем через хру­ста­лик, потом сквозь про­зрач­ную жид­кость, за­пол­ня­ю­щую глаз­ное яб­ло­ко внут­ри, и, на­ко­нец, в самой даль­ней части глаз­но­го яб­ло­ка до­сти­га­ет сет­чат­ки. Хотя раз­мер сет­чат­ки неве­лик, на ее по­верх­но­сти на­хо­дит­ся более 130 мил­ли­о­нов чув­стви­тель­ных к свету кле­ток. Эти клет­ки де­лят­ся на 2 типа: па­лоч­ки (раз­ли­ча­ют белый, чер­ный и все от­тен­ки се­ро­го цвета; по­мо­га­ют ви­деть в тем­но­те) и кол­боч­ки (раз­ли­ча­ют все цвета, но могут ра­бо­тать толь­ко при свете). Когда свет до­сти­га­ет сет­чат­ки, она пе­ре­да­ет сиг­нал по осо­бо­му нерву (он на­зы­ва­ет­сязри­тель­ным нер­вом) в спе­ци­аль­ный отдел мозга. Изоб­ра­же­ние это умень­ше­но и пе­ре­вер­ну­то (рис. 13).

Рис. 13. Прием изоб­ра­же­ния гла­зом (http://​ladativi.​ru/​assets/​images/​eye2.​jpg)

А когда наш мозг по­лу­ча­ет сиг­нал, мы, на­ко­нец, видим то, на что смот­рят наши глаза.

По­вто­рим по­сле­до­ва­тель­ность:

1. Свет про­хо­дит сквозь ро­го­ви­цу и зра­чок к хру­ста­ли­ку.

2. Затем он про­хо­дит через хру­ста­лик и жид­кость, за­пол­ня­ю­щую глаз­ное яб­ло­ко, и по­па­да­ет на сет­чат­ку.

3. Сет­чат­ка при­ни­ма­ет све­то­вой им­пульс и пе­ре­да­ет его зри­тель­но­му нерву.

4. Зри­тель­ный нерв по­сы­ла­ет сиг­нал мозгу.

5. Мозг пе­ре­во­дит сиг­нал в зри­тель­ный образ.

Зре­ние – огром­ное бо­гат­ство че­ло­ве­ка. Сле­пым очень труд­но. А де­фек­ты зре­ния труд­но ис­пра­вить. По­это­му необ­хо­ди­мо бе­речь глаза и за­бо­тить­ся о зре­нии (рис. 14).

Рис. 14. Бе­ре­ги­те зре­ние!

Сле­дуй­те таким пра­ви­лам:

1. Нужно про­мы­вать глаза утром и ве­че­ром.

2. Не трите глаза гряз­ны­ми ру­ка­ми, чтобы не за­не­сти мик­ро­бы и сор.

3. Если в глаз по­па­ла со­рин­ка, об­ра­ти­тесь за по­мо­щью ко взрос­лым, про­мой­те глаза водой.

4. Осте­ре­гай­тесь по­па­да­ния в глаза ост­рых пред­ме­тов.

5. Не чи­тай­те лежа, в транс­пор­те, при пло­хом осве­ще­нии.

6. Ста­рай­тесь дер­жать книгу на рас­сто­я­нии 30–35 см (чтобы опре­де­лить это рас­сто­я­ние, по­ставь­те ло­коть на стол и кон­чи­ка­ми паль­цев до­тя­ни­тесь до виска – на таком рас­сто­я­нии от глаз стоит дер­жать книгу или тет­радь).

7. Пом­ни­те, что при чте­нии и пись­ме свет дол­жен па­дать слева.

8. Смот­ри­те те­ле­ви­зор не более 1–1,5 часов в день.

9. Си­ди­те не ближе 3 м от те­ле­ви­зо­ра, по­даль­ше от мо­ни­то­ра ком­пью­те­ра.

10. Ра­бо­тай­те на ком­пью­те­ре не более 15 минут под­ряд.

11. Еже­днев­но де­лай­те гим­на­сти­ку для глаз.

12. Упо­треб­ляй­те в пищу про­дук­ты, бо­га­тые ви­та­ми­на­ми, ко­то­рые необ­хо­ди­мы для пра­виль­ной ра­бо­ты глаз: мор­ковь, лук, слад­кий перец, по­ми­до­ры, пет­руш­ку.

На сле­ду­ю­щем уроке мы узна­ем, сколь­ко у че­ло­ве­ка на самом деле ушей, убе­дим­ся в том, что ухо по­мо­га­ет не толь­ко слы­шать и слу­шать, но и со­хра­нять фи­зи­че­ское рав­но­ве­сие, по­зна­ко­мим­ся с необыч­ны­ми фак­та­ми об этом слу­хо­вом ор­гане.

источник конспекта - http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/4-klass/izuchaem-organy-chuvstv/vzglyad-na-glaz

источник презентации - http://5klass.net/zip/okruzhajuschij-mir/Stroenie-cheloveka-4-klass.zip

источник видео:

http://www.youtube.com/watch?v=GsEsMRtE-zU

http://www.youtube.com/watch?v=TJN_9P8yQJU

http://www.youtube.com/watch?v=D3YbZ6mkyZc

http://www.youtube.com/watch?v=k0-kItJu-Ys

www.kursoteka.ru

Урок окружающего мира в 4-м классе по теме "Органы чувств. Зрение. Окна в окружающий мир"

Разделы: Начальная школа

Цель: формирование у учащихся новых понятий о строении и роли органов зрения, о связи органов зрения с нервной системой, о гигиене зрения, профилактике болезней; обобщение и закрепление знаний учащихся по пройденным темам курса.

Оборудование и материалы: заготовки тестов, буклеты, компьютерная презентация, рабочие тетради.

Ход урока:

1. Орг. момент. Постановка цели урока.

- Ребята, почему мы с вами так много говорим о здоровье, изучаем свой организм? Прочитайте поговорку. Что значит – «беречь как зеницу ока»?

Чем человек должен дорожить? Конечно, своим здоровьем!

2. Повторение ранее изученного материала.

- Есть пять помощников на службе у тебя, Не замечая, их используешь шутя: Глаза тебе даны, чтоб видеть, А уши служат, чтобы слышать, Язык во рту, чтоб вкус понять, А носик – запах различать. И ни к чему твоя тревога, Они всегда тебе помогут.

-О каких органах чувств говорится в стихотворении?

-Соедините линиями названия органов чувств с той ролью, которую они выполняют.

- Почему органы чувств развиты у животных, но их нет у растений? 

3. Введение нового материала.

1. Посмотрите на эти предметы и попробуйте догадаться, о каком органе чувств мы сегодня будем говорить на уроке. Объясните!

- Конечно, это глаза – органы зрения. Их ещё называют «окна в окружающий мир». А почему? Попробуем разобраться!

- Разберёмся вместе, дети, Для чего глаза на свете? И зачем у всех у нас На лице есть пара глаз? Для чего нужны глаза? Чтоб текла из них слеза? Ты закрой глаза ладошкой, Посиди совсем немножко: Сразу сделалось темно, Где же парта, где окно? Странно, скучно и обидно- Ничего вокруг не видно.

- Какую же роль для человека играют органы зрения?

2. - Интересно, а животные видят так же как мы?

  • Лягушка видит только движущиеся предметы. Чтобы рассмотреть неподвижный предмет, ей самой необходимо начать двигаться.
  • У раков глаза расположены на специальных стебельках, которые могут выдвигаться вперед и вращаться подобно антеннам, когда животное неподвижно. И еще у рака есть особенный глаз на хвос­те, который помогает раку ориентироваться, когда тот пятится назад.
  • А вот у морских звезд есть по одному глазу на конце каждого луча.
  • А пчелы — пятиглазые насекомые: они имеют по два больших и по три маленьких глаза. Кроме того пчелы необычно воспринимают цвета. Например, они не опыляют красные цветы, так как красный цвет они воспринимают так же, как человек воспринимает черный цвет.
  • У стрекозы глаза имеют своеобразное строение. Нижней частью глаз стрекоза хорошо различает цвета, верхняя же часть - цвета не различает. Зато этой частью глаз стрекоза легко различает на фоне неба мошек, которыми питается.
  • У пауков-скакунов восемь глаз: два больших и шесть маленьких. Большие снабжены мышцами и позволяют пауку следить за добычей, оставаясь неподвижным. А маленькие расположены так, что паук замечает все происходящее сзади и сверху.
  • У орла очень высокая острота зрения. Он может увидеть зайца с высоты 3 километров.
  • У совы и у филина глаза большие, но неподвижные, зато голова вращается вокруг своей оси по полному кругу. К тому же, эти жи­вотные хорошо видят в темноте.
  • У кого самые большие глаза? У самого большого в мире животного - голубого кита. Они у него величиной с футбольный мяч – около 23 см в поперечнике.

- У всех представителей животного мира разные глаза.

- С чем это связано? (с тем, что глаза приспособлены к той среде, в которой их обитатели живут).

- Как вы думаете, у какого животного глаза почти как у человека? (У обезьян).

- Что мы можем узнать о предмете с помощью глаз? (Цвет, форму, размер предмета.)

3. – Итак, как же устроен глаз человека, чтобы выполнять такую сложную работу? (строение глаза)

- Природа позаботилась о защите глаза снаружи. Как? (Брови, ресницы, веки у нас не только для красоты. Они защищают глаза от пыли, пота. А если и попадёт пылинка в глаз, то слеза её - вымоет).

- На лице видна небольшая передняя часть глаза. Большую часть природа поместила в специальные углубления на черепе – глазницы. Глаз круглый, как яблоко, поэтому его и называют глазное яблоко.

Спереди глазное яблоко покрыто прозрачной оболочкой - роговицей. Она защищает глаз от инфекции.

- Под ней мы видим радужную оболочку. Радужка. Почему она так называется? (Радужная – радуга – цветная. )

У разных людей она разная. Посмотрите друг другу в глаза. Какого цвета ваша радужная оболочка?

- В самом центре радужной оболочки находится зрачок. А как вы думаете, какую роль он играет? Это отверстие, через которое в глаз попадает свет и изображение предметов. Внутри глаза темно, поэтому и зрачок у всех людей чёрного цвета. Благодаря специальным мышцам зрачок в темноте расширяется, а при свете – сужается. Как в фотоаппарате! Так регулируется поток света.

Заглянем во внутрь глаза! Кто подскажет , где роговица, радужка, зрачок? Внутри глазное яблоко заполнено стекловидным телом, похожим на желе. Роговица переходит в склеру – защитную оболочку.

- За зрачком находится особое образование, похожее на линзу – это хрусталик.

Хрусталик крепится на специальных мышцах и может меняться: быть вогнутым, выпуклым, плоским. Он даёт нам резкость изображения, и мы отчётливо видим то, на что смотрим. Но, когда глаза устают, мышцы ослабевают, становится плохо, не чётко видно.

- Что мы делаем?

- Тогда мы прищуриваем глаза, тем самым меняем положение хрусталика.

4. - А чтобы наши глаза не устали, мы сейчас сделаем гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз.

  • Зажмурь изо всех сил глаза, а потом открой их. Повтори это 4-6 раз.
  • Поглаживай в течение 1 минуты веки кончиками пальцев.
  • Делай круговые движения глазами: Налево - вверх – направо – вниз – направо – вверх – налево – вниз. Повтори 10 раз.
  • Вытяни вперёд руку. Следи за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом отодвигай обратно. Повтори 5 раз.
  • Посмотри в окно, найди самую дальнюю точку и задержи на ней взгляд.

 

5. - На противоположной части глазного яблока расположена очень важная оболочка – сетчатка.

Почему такое название? Сеточка. Восприятие изображения происходит благодаря специальным клеткам – палочкам и колбочкам, расположенным на сетчатке. Колбочки воспринимают цвет, причём могут это делать только когда светло. А с наступлением темноты, их сменяют палочки. Палочки не обеспечивают цветное зрение. Поэтому ночью мы цвета не различаем.

- Посмотрите, можно ли определить, какого цвета эти кошки?

- Так мы видим ночью. Есть даже такая поговорка «Ночью все кошки серы»!

-А так – днём!

- Изображение на сетчатке мы получаем в перевёрнутом виде. По зрительному нерву сигналы от сетчатки идут в головной мозг, мозг обрабатывает изображение, переворачивает его, и мы воспринимаем то, что видим.

6. - В отличие от глаз многих животных, глаза человека могут видеть и различать предметы разных цветов и даже оттенков. Но есть люди, не различающие цвета. Эти люди страдают болезнью, которая на­зывается дальтонизм. А распознали эту болезнь более ста лет назад. Тогда в Швеции произошло крушение поезда, в резуль­тате которого погибло множество людей. Оставалось непонятным, как мог машинист повезти поезд на красный свет. Объяснение оказа­лось неожиданным. Машинисту показали мот­ки цветных ниток и установили, что его глаза не различают цвета.

Явление цветовой слепоты описал английский ученый Джон Дальтон, который сам страдал этим недугом.

7.- А как вы думаете, одинаково ли глаза видят предмет?

- Давайте проведём небольшую исследовательскую работу. Закройте пальчиком вытянутой руки изображение на доске. Закройте один глаз. Потом другой. Что заметили?

- Каждый глаз видит предмет немного по – своему, но ведь мы смотрим двумя глазами сразу. Посмотрите на рисунок в учебнике, на стр.46.

-Какой вывод мы можем сделать?

Мозг улавливает различия двух изображений и соединяет их очень точно. Мы видим предмет объёмным.

8. - Вы слышали такое выражение «обман зрения»? Что оно обозначает?

Скорее, это ошибка мозга, а не глаз!

Проведём эксперимент. (Работа в тетради).

9. - Вот какой сложный механизм – наши глаза. И такой сложный механизм нуждается в бережном отношении.

- А вы любите свои глаза? (Тест)

Рядом с каждым утверждением теста вы поставьте себе плюс или минус.

Тест «Берегу ли я свое зрение?»

  1. Я всегда читаю и пишу сидя за столом. Да (+) нет (-)
  2. Я не читаю лежа. Да (+) нет (-)
  3. Я не читаю, когда еду в транспорте. Да(+)нет(-)
  4. Когда я рисую, то свет падает слева. Да (+) нет (-)
  5. Если у меня болят глаза, то я обращаюсь к врачу. Да (+) нет (-)

- Посчитайте свои плюсы.

- Те ребята, у которых 5 плюсов, правильно, бережно относятся к своему зрению, остальным нужно заняться исправлением плохих привычек, чтобы не повредить свои глаза.

10. - А теперь посмотрите, что для глаз вредно, а что полезно.(Слайд)Зачеркните то, чего делать нельзя.

- А что же полезно для наших глаз?

11. -Какие правила гигиены зрения вы можете предложить?

Я хочу предостеречь: Нужно всем глаза беречь! Глаз поранить очень просто – Не играй предметом острым! Глаза не три, не засоряй, Лёжа книжку не читай; На яркий свет смотреть нельзя – Тоже портятся глаза. Телевизор в доме есть, Но, пожалуйста, не лезь К самому экрану, И смотри не всё подряд, Лишь передачи для ребят. Не рисуй, склонившись низко, Не держи учебник близко, И над книгой каждый раз Не сгибайся как от ветра- От стола до ваших глаз Должно быть 35-40 сантиметров. В темноте нельзя читать, Чтобы глаз не утомлять! Помни истину простую- Лучше видит только тот, Кто жуёт морковь сырую Или сок морковный пьёт.

- Ну, а чтобы вы всегда заботились и берегли своё зрение, я приготовила вам буклеты.

Итог.

- Итак, почему же наши глаза можно назвать «окном в окружающий мир»?

Откуда пошла поговорка «Беречь как зеницу ока»? (Зеница – это центр глаза, зрачок, хрусталик. А бережёт его – веко.)

Домашнее задание.

-Дома вы, прочитав параграф №13, подпишите в буклете части глаза. Узнайте, как оказать первую помощь при травме глаза.

Закрепление.

А теперь, давайте решим ребус!

  1. Верхний защитный слой глаза (роговица)
  2. Природная линза (хрусталик)
  3. Цветная оболочка глаза (Радужка)
  4. Тёмное отверстие глаза, через которое попадает свет. (Зрачок).
  5. Слой клеток, на котором отражается изображение предмета (Сетчатка).

Презентация.Звукоряд.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

«Глаза – орган зрения». Поурочные планы

Дополнительные сочинения

Цели: объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека, сформировать представление о механизме их работы, обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Задачи: продолжить формирование умения сопоставлять информацию, содержащуюся в тексте, и соответствующий ей рисунок, анализировать учебный текст и составлять к нему план ответа;

Воспитывать бережное отношение к окружающим людям, к своим органам чувств; продолжить формирование навыков соблюдения правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Оборудование: таблица «Строение глаз», предметы разной формы и размера для проведения наблюдений; презентация на компьютере по теме «Глаза – орган зрения»; энциклопедии; картинки животных, насекомых, рыб; магнитофон.

Ход урока.

I. Мобилизующее начало урока.

II. Проверка домашнего задания.

Устно ответить на вопросы: 1. Рассказать о нервной системе человека.

2. Рассказать, как устроен мозг и как он управляет организмом?

Тестирование на компьютере по теме: Как беречь нервную систему?

III. Сообщение темы и цели урока.

Учитель:

- Сегодня на уроке познакомимся с интересной темой. Мы будем говорить о том органе чувств, от которого мозг получает больше всего информации.

- Как вы думаете, что это за орган чувств? (глаза)

- Тема урока: «Глаза – орган зрения». Узнаете строение глаза, механизм работы глаз, поговорим о соблюдении правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств, будем проводить разные наблюдения.

IV. Работа по теме.

Учитель:

- Вы правильно сказали, что мозг от органа зрения получает наибольшую информацию.

Зрения дает человеку в 9 раз больше информации об окружающем его мире, чем все остальные органы чувств. Благодаря зрению мы узнаем о форме и размерах предмета, его цвете, движется предмет или нет, как далеко он расположен, где предмет находиться относительно нас – слева или справа, выше или ниже, спереди или сзади. Если заснять все на кинопленку, что человек видит в течении дня, то на это понадобилось бы 20 км. пленки. Благодаря наличию двух симметрично расположенных глаз, мы воспринимаем окружающий мир объемным, а не плоским, как на фотопленке.

- Давайте попробуем выяснить, какие свойства предметов нельзя определить с закрытыми глазами.

Опыт.

Цель: путем собственных исследований выявить, какие свойства предметов нельзя определить с закрытыми глазами.

Вывод: с закрытыми глазами человек не может узнать о цвете предмета, о форме и раз-мерах (если предмет не ощупывать), о движении и расположении предмета (если он не издает звука).

Опыт.

Цель: убедить учеников в важности двух глаз.

Попросите учеников сначала закрыть глаза и не подглядывать. поставить на столе 2 разных предмета разного размера, но постарайтесь при этом сделать так, чтобы ученикам не был виден дальних от них край стола. Можно перед предметами положить заслоняющий край стола более низкие предметы (книги, тетради и т. д). более крупный из двух предметов поставьте чуть дальше от учеников, чем предмет поменьше. После этого попросите учеников прикрыть один глаз рукой, а другим посмотреть на стол и определить (напри-мер, голосованием), какой из двух предметов поставлен ближе, а какой дальше. Многие из учеников ошибочно посчитают, что более крупный предмет стоит ближе (это эффект обмана зрения при пользовании только одним глазом). После этого предложите ученикам открыть второй глаз и ответить еще раз на вопрос. Узнав правильный ответ, ученики на опыте убедятся, что именно с помощью пары глаз они умеют определять, что дальше и что ближе.

V. Строение глаза.

Учитель:

– Узнаем, а как же устроен глаз (показ по таблице).

- Глаза находятся во впадинах черепа – глазницах. Поворачивают глаза в разные стороны глазные мышцы. Веки защищают глаза от ветра и пыли, от яркого света. Моргание век защищает глаза от высыхания. Брови преграждают путь капелькам дождя и пота. Слезы вымывают соринки и микробов.

- Глазное яблоко покрыто прозрачной оболочкой – роговицей. Цвет глазам придает радужная оболочка. В ее центре находится отверстие – зрачок. Через него свет попадает на выпуклый хрусталик. Мышцы радужной оболочки, изменяя размер зрачка, регулирует поступление света на сетчатку. Здесь располагаются чувствительные нервные волокна, которые отвечают за черно – белое и цветное зрение.

- Давайте запишем строение глаза.

1. – ресницы, 2 – брови, 3 – веко, 4- радужная оболочка, 5 – зрачок, 6 – роговица.

VI. Гимнастика для глаз (использование разного рода фигур и линий, по которым дети бегают «глазами» под музыку).

На листе ватмана размером 1х2 м. изображаются какие-либо цветные фигуры (овал, восьмерка, волна, спираль, ромб и т. д.) или причудливо перекрещенные линии разных цветов толщиной 1 см. Этот плакат размещается выше глаз в любом удобном месте (над доской, на боковой стене и даже на потолке классной комнаты). По просьбе учителя дети начинают бегать глазами по заданной территории. При этом каждому упражнению желательно придавать игровой или творческий характер. Можно на кончик указки прикрепить бабочку и отправиться вместе с ней в путешествие. Упражнение выполняется стоя.

VII. Самостоятельная работа. Работа по учебнику, стр.

Учитель:

-А теперь проверим, как вы внимательно прочитали материал.

Вопросы для беседы.

-Для чего вокруг глаз ресницы? (Ресницы защищают глаза от попадания в них сори-нок).

       

- Для чего мы моргаем? (Моргаем мы для того, чтобы периодически смазывать слеза-ми роговицу, когда боимся попадания чего – либо в глаз).

- Для чего закрываются веки, когда мы засыпаем? (Веки глаз на время сна закрываются, чтобы отдохнули мышцы век, отдыхал мозг – к нему не поступает новая информация от глаз).

- Когда мы щуримся? (Щуримся мы тогда, когда свет от рассматриваемых предметов через щур ярок – этим мы помогаем зрачку, который не всегда справляется с регулированием силы света, поступающего в глаз).

- Почему мы плачем, когда режем лук? (Сок лука, а также некоторые другие резко пахнущие вещества: ацетон, лак – являются раздражителями глаз, вызывая обильное слезотечение. Глаз пытается быстрее смыть со своей поверхности молекулы этих веществ).

- Кто такие дальтоники? Можно ли им водить автомобиль? (Дальтоникам водит автомобиль опасно, особенно в темноте, когда не видно, верхний (красный) или нижний (зеленый) фонарь горит у светофора (красный или зеленый цвет они воспринимают одинаково, не различая их).

-Какие глаза можно называть внимательными? (Внимательными мы называем глаза, разглядывающие какой – то предмет или что-то разыскивающие взглядом).

- Какие приборы увеличивают возможности глаз? (Возможности глаз увеличивают изобретенные человеком приборы: очки, микроскопы, бинокли, телескопы, приборы ночного видения и другие.)

-Бывают ли глаза добрыми, злыми? (Глаза сами по себе не бывают добрыми или злыми, то или иное впечатление по выражению глаз создают расположенные вокруг них мышцы лица.)

- Связано ли зрение с мышлением? Предложите ученикам рассмотреть какой-нибудь предмет. Каждый ученик может увидеть больше или меньше, в зависимости от его знаний и напряжения ума. Предложите одному из учеников первым рассказать о том, что он видит, а потом другие ученики дополнят описание предмета.

VIII. Работа с компьютером.

Открыть презентацию «Глаза – орган зрения».

Дети читают вопрос, отвечают. Правильность ответа проверяют по компьютеру.

Вопрос 1: Для чего вокруг глаз ресницы?

Ответ: Ресницы защищают глаза от попадания в них соринок.

Вопрос 2:Для чего мы моргаем?

Ответ: Моргаем мы для того, чтобы периодически смазывать слезами роговицу, когда боимся попадания чего – либо в глаз.

Вопрс3: Для чего закрываются веки, когда мы засыпаем?

Ответ: Веки глаз на время сна закрываются, чтобы отдохнули мышцы век, отдыхал мозг – к нему не поступает новая информация от глаз.

Вопрос 4: Почему мы плачем, когда режем лук?

Ответ: Сок лука, а также некоторые другие резко пахнущие вещества – ацетон, лак – являются раздражителями глаз, вызывая обильное слезотечение. Глаз пытается быстрее смыть со своей поверхности молекулы этих веществ.

Вопрос 5: Можно ли им водить автомобиль?

Ответ: Дальтоникам водит автомобиль опасно, особенно в темноте, когда не видно, верхний (красный) или нижний (зеленый) фонарь горит у светофора (красный или зеленый цвет они воспринимают одинаково, не различая их.

IX. Правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Учитель:

- Что же может навредить глазам?

-Плохое или недостаточное освещение, чтение лежа, многочасовое просматривание телевизионных передач, засорение глаз.

- Свет должен освещать книгу или тетрадь слева. Книга или тетрадь должны находиться от глаз на расстоянии наилучшего зрения – 25 – 30 см.

- Не трите глаза грязными руками.

-На следующем уроке мы более подробно остановимся на этом вопросе. Дома поищи-те интересный, познавательный материал по теме «Глаза – орган зрения».

Х. Подведение итогов урока. Вывод.

- Что нового узнали на уроке?

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: Глаза – орган зрения. От них мозг получает наибольшую часть информации. С закрытыми глазами человек не может узнать о цвете предмета, о форме и размерах (если предмет не ощупывать), о движении и расположении предмета (если он не издает звука). С помощью пары глаз мы умеем определять, что дальше и что ближе. Ресницы, брови, веко, радужная оболочка, зрачок, роговица – таково строение глаза. Глаза нужно беречь!

-Чем понравилось заниматься на уроке?

-Спасибо за урок.

XI. Домашнее задание.

Учебник: стр.

Подобрать интересный материал по теме «Глаза – орган зрения», оформить сообщение на альбомном листе.

dp-adilet.kz

Урок по окружающему миру на тему "Взгляд" на глаз" 4 класс ПНШ с приложениями

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Небыловская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока окружающего мира

в 4 классе

«Взгляд» на глаз

Автор-составитель:

Титова Л.Е., учитель

начальных классов

первой квалификационной

категории

МБОУ «Небыловская СОШ»

с. Небылое 2016 г.

Предмет: окружающий мир

УМК: « Перспективная начальная школа»

Класс: 4

Тип урока: урок открытия нового знания (заседание научного клуба)

Тема: Органы зрения. «Взгляд» на глаз

Цели:

  • Формировать познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД через включение обучающихся в интерактивное обучение

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • проявление ценностного отношения к окружающему миру, к своему организму;

  • умение выделить нравственный аспект поведения;

  • умение объяснять своё отношение к предложенным ситуациям;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные УУД:

  • Умение ориентироваться в учебнике (оглавление), поиск информации, сопостав­ление и выделение признаков.

  • Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, строить предположения

  • При получении новых знаний умение находить информацию, используя учебник, научно-популярную литературу, словари (словарик в учебнике, толковый словарь, словарь русского языка под редакцией Ожегова)

  • использование знаково-символических средств учебника

Регулятивные УУД:

  • Целеполагание в личном (наметить цели для себя) и постановка учебных задач

  • Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

  • Умение работать по плану с помощью учителя. Саморегуляция

Коммуникативные УУД:

  • Умение слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме, ставить вопросы и давать полные ответы

  • Умение работать в паре, группе, слушать партнера, принимать мнение партнера.

  • Умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (правила работы в группе)

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • Создание содержательных и организационных условий для первичного восприятия, осмысления и закрепления знаний по теме «Органы зрения. «Взгляд» на глаз»: Строение

и работа глаза. Функции глаза. Как беречь своё зрение.

Конспект-сценарий урока

1. Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент.

2. Актуализация знаний

3.Определение темы урока

4. Постановка учебных задач

5. Открытие нового знания

(по плану)

и первичное закрепление

а) Высказывание

предположений

б) Заслушивание и оценивание научного сообщения.

в) Проверка предположений

г) Работа в парах

д) Практическая работа в паре

е) Поиск информации в учебнике

ж) Работа в поисковых группах

з) Отчёты групп

у доски

и оценивание

6. Оценочно-рефлексивный этап

а) Проверка выполнения плана

б) Домашнее задание

в) Рефлексия в академическом плане

г) Рефлексия в личностно-эмоциональном плане

-Проверьте готовность.

-К уроку готовы? (Готовы)

-Тогда начнём. Слайд 2 Иллюстрация из учебника

У наших книжных друзей сегодня проходит очередное заседание научного клуба. Председатель клуба Евдокия Васильевна приглашает всех желающих принять участие в работе клуба.

- Работать вместе вы согласны? (Согласны)

- Ну, значит, будет всё прекрасно!

-Поделимся настроем на работу? Кто хочет?

(Дети говорят, какие цели они ставят перед собой на урок: внимательно слушать учителя и одноклассников, активно работать, давать полные ответы, отвечать уверенно, находить информацию в различных источниках, больше запомнить на уроке и т.д.)

- Молодцы. Хорошие цели вы наметили для себя.

А я буду не только руководить, но и помогать вам, давать советы, консультировать, чтобы на уроке всё получилось, как вы задумали.

- Вместе прочитаем общую тему на экране. (Как мы воспринимаем окружающий мир)

-А теперь попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

Слайд 3 Круговая диаграмма

- Что вы видите на экране? (Круговую диаграмму сравнения)

Расшифруем её. Представьте, что если целый круг – это весь окружающий нас мир, то органы обоняния, осязания и вкуса воспринимают вот эту меньшую часть, т.е. 5% окружающего мира.

А 15% какой орган воспринимает? (Орган слуха)

-Теперь догадайтесь, какие органы чувств воспринимают самую значительную часть окружающего мира? (органы зрения)

Проверим. Клик

Слайд 4 Тема урока - Какая же тема урока? (Органы зрения) Клик

-Уточните в оглавлении учебника, как представлена эта тема в плане заседания научного клуба? («Взгляд» на глаз) Клик

-Скажем тему вместе …

-Слово «взгляд» в кавычках, наверное, вам придётся взглянуть на глаз повнимательнее, с разных сторон, возможно, даже заглянуть внутрь глаза.

Слайд 5 Наши учебные задачи

-Что мы можем узнать о глазах? ( Как устроен глаз. Как работает глаз. Значение органов зрения для организма. Как беречь глаза.

Примечание: дети сами называют эти задачи, т.к. это не первый урок по изучению организма человека)

-Давайте озвучим наши учебные задачи. Клик

Это и будет наш план работы.

Слайд 6 Знаковая символика

-Какие же виды работ вам предстоит выполнить? Подготовьте полные ответы. (Нам предстоит высказывать предположения, делать практическую работу, опыт, работать в парах, работать со словарём, искать информацию в дополнительной литературе)

1 и 2 пункты плана

-Вот и начнём с высказывания предположений.

Слайд 7 Яблоко, радуга, линза в лупе

- Интересно, как данные предметы и явления связаны со строением глаза?

У кого появились предположения?

( Заслушиваю предположения детей)

-Чтобы проверить верность предположений, предлагаю заслушать научное сообщение ученика.

Слайд 8 Строение глаза

Слайд 9 Как работает глаз

- Оцените научное сообщение (Дети оценивают по критериям, см. в Приложении)

Слайд 10 повтор. Яблоко, радуга, линза в лупе

(заслушать ответы детей)

-Вот видите, сначала были неуверенность и незнание, а теперь пришло знание.

-Кто же из ребят оказался прав?

Пустой слайд 11

- В сообщении Алёши прозвучало много научных терминов.

Чтобы их лучше запомнить, предлагаю поработать в парах.

Откройте учебник на с. 54

1 вариант – называет.

2 вариант - показывает и называет.

Кто будет готов – в домик.

(Докладчику предлагаю поработать с муляжом глаза)

- На с. 53 вас ждёт практическая работа.

Прочитайте описание опыта. (Заслушать ученика)

-Выполните опыт и скажите друг другу в паре, какие у вас глаза.

Кто готов – в домик.

3 пункт плана

Слайд 12 повтор Учебные задачи

-Сколько пунктов плана вы выполнили? Какой 3 пункт? (Значение органов зрения.) Пустой слайд 13

Информацию об этом найдите в учебнике на с.52.

Обведите нужный абзац простым карандашом.

(заслушать)

-Какие же функции выполняют органы зрения? (Глаза определяют цвет, форму, движение предметов)

4 пункт

- Чтобы выполнить 4 пункт и найти другую интересную информацию, предлагаю вам поработать в поисковых группах.

Но сначала вспомним правила работы в группе.

Слайд 14 Правила работы в группе

(зачитывают по цепочке) Пустой слайд 15

ИНСТРУКТИРОВАНИЕ:

-Каждая группа будет искать свою информацию, а потом поделится ею с остальными.

-Командиры должны познакомить вас с заданием-инструкцией.

Вместе вы распределите обязанности, затем отчитаетесь у доски и сами оцените работу своей группы.

-Командирам поисковых групп прибыть для получения инструкций!

(учитель раздаёт задания командирам, командиры знакомятся с заданиями)

-Пока командиры знакомятся с инструкциями, ответьте на вопросы:

-Вы уже догадались, кто ваш командир?

-Какая же функция органов зрения поможет вам разделиться на группы? (определение цвета)

-Командирам поисковых групп озвучить задания! (зачитывают основные задания)

-Группы! Занять места поиска!

ДИНАМИЧЕСКИЙ МОМЕНТ

ПОМОЩЬ ГРУППАМ

(Дети работают в группах. Учитель подходит к каждой группе, при необходимости даёт советы, помогает. Когда группы готовы, учитель даёт сигнал звоночком. Ребята садятся за парты.)

Слайд 16 Отчёт 1 гр. КРАСНЫХ Как работает сетчатка?

- Кому вы доверили выступить с сообщением?

(Выступает ученик, показывает классу стеклянную колбу)

Пустой слайд 17

- …А что вы с ребятами делали? (Приготовили модель сетчатки под большим увеличением – палочки и колбочки)

- … , покажи на модели палочки. Когда они работают и какие цвета воспринимают?

- … , покажи колбочки. Когда они работают и какие цвета воспринимают?

- Командир группы, оцени работу своей группы.

(Командир оценивает работу группы по критериям.

См. в задании-инструкции)

Слайды 19 -20 Отчёт 2 гр. ЖЁЛТЫХ Самозащита глаз

(Дети выступают по цепочке. Командир оценивает работу группы)

Слайд 22 Отчёт 3 гр. ЗЕЛЁНЫХ Как нам беречь своё зрение?

Пустой слайд 23

(Дети отчитываются по очереди. Командир оценивает работу группы)

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ (Проводит командир 3 группы. Дети выполняют её, стоя рядом с партой.)

- Кто из наших книжных друзей носит очки? (Костя Погодин)

Евдокия Васильевна заметила, что он стесняется ходить в очках. Почему, как вы думаете? (Может быть, его обзывают одноклассники…)

Что бы вы ему посоветовали?

Слайд 24 повтор Наши задачи

- Подведём итоги заседания научного клуба. Все ли поставленные задачи мы выполнили на заседании? ( ответ)

Слайд 25 Домашнее задание

- А дома я предлагаю вам поработать с учебником, с печатной тетрадью, а также выполнить интересные задания по желанию.

1. В различных источниках найти пословицы о глазах и объяснить их значение.

2. В различных источниках найти фразеологизмы о глазах и объяснить их значение.

3. Найти в интернете готовую презентацию о том, как видят животные, или приготовить свою. Выступить перед классом.

Слайд 26 На уроке я …

Продолжите…

Слайд 27 Лесенка успехов

- На какой ступеньке вы ощущаете себя по вашим результатам и по настроению? Нарисуйте смайлик на нужной ступеньке.

-Кто поставил себя на нижнюю ступеньку? Почему?

-Кто на второй ступеньке? Почему?

-Кто сегодня на верхней ступеньке? Почему?

Пустой слайд 28

-Вот и закончилось заседание клуба. Вы - большие молодцы, умники и умницы. Отлично поработали!

Вспомните, как звучала тема? («Взгляд» на глаз)

ИГРА

- Я предлагаю вам отдохнуть: взглянуть на глаз, а вернее на множество глаз и узнать, кто это.

Слайд 29 Угадай, чей взгляд

-Чтобы я узнала , какое у вас осталось впечатление о нашем заседании, подарите фишку вашему смайлику. (Дети кладут фишки в одну из трёх коробочек с нарисованными смайликами)

Материально-техническое обеспечение

1. Помещение:

классная комната с частичным затемнением

2. Перечень конкретного оборудования:

Магнитная доска

Автоматизированное место учителя

Настенный экран

3.Перечень пособий и раздаточного материала:

Демонстративные пособия:

Стеклянная колба

Карточки формата А-4 для зрительной гимнастики

3 коробочки с нарисованными смайликами

Раздаточный материал общий:

Критерии оценивания устного научного сообщения (13 экз.)

Маленькие зеркальца (13 экз.) (для практической работы)

«Лесенки успеха» (13 экз.) (для личностно-эмоциональной рефлексии)

Карточки с индивидуальными домашними заданиями (3 экз.)

Фишки для рефлексии в эмоциональном плане (13 шт.)

Раздаточный материал для работы в поисковых группах:

Жетоны для командиров

Задания-инструкции каждой группе

Цветные карточки у каждого на парте (красные, жёлтые, зелёные) для деления на группы

Опознавательные знаки-шалашики (красный, жёлтый, зелёный) на демонстрационных столах в разных местах класса.

Для 1 группы:

Пластилин, картонный круг для изготовления модели сетчатки под микроскопом. Колба.

Для 2 группы:

Статья А.Дорохова «Глаз» (3 экз.)

Для 3 группы:

Карточки – выбрать правила «Как беречь своё зрение»

Карточки с изображением различных продуктов

4. Список литературы и других материалов:

Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности [Текст]: 1-4 кл.; в 2 ч. Ч1/ сост. Р.Г.Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

Федотова О.Н. Окружающий мир. 4 кл. [Текст]: учебник: в 2 ч./ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Компьютерная презентация «Взгляд» на глаз» (Примечание: чтобы дети не переутомлялись, в презентацию вставлены слайды тёмно-зелёного цвета, похожие на настенную магнитную доску)

Интернет-ресурсы: http://yandex.ru

infourok.ru

Урок окружающего мира в 4 классе на тему: «Глаза – орган зрения».

Цели: объяснить значение органов чувств для жизнедеятельности человека, сформировать представление о механизме их работы, обратить внимание на правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Задачи: продолжить формирование умения сопоставлять информацию, содержащуюся в тексте, и соответствующий ей рисунок, анализировать учебный текст и составлять к нему план ответа;

воспитывать бережное отношение к окружающим людям, к своим органам чувств; продолжить формирование навыков соблюдения правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Оборудование:  таблица «Строение глаз», предметы разной формы и размера для проведения наблюдений; презентация на компьютере по теме «Глаза – орган зрения»; энциклопедии; картинки животных, насекомых, рыб; магнитофон.

Ход урока.

I.   Мобилизующее начало урока.

II.  Проверка домашнего задания.

Устно ответить на вопросы: 1. Рассказать о нервной системе человека.

2. Рассказать, как  устроен мозг и как он управляет   организмом?

Тестирование на компьютере по теме: Как беречь нервную систему?

III. Сообщение темы и цели урока.

Учитель:

- Сегодня на уроке познакомимся  с интересной темой. Мы будем говорить о том органе чувств, от которого мозг получает больше всего информации.

- Как вы думаете, что это за орган чувств? (глаза)

- Тема урока: «Глаза – орган зрения». Узнаете строение глаза, механизм работы глаз, поговорим о соблюдении правил личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств, будем проводить разные наблюдения.

IV.  Работа по теме.

Учитель:

- Вы правильно сказали, что мозг  от органа зрения получает наибольшую информацию.

Зрения дает человеку в 9 раз больше информации об окружающем его мире, чем все остальные органы чувств. Благодаря зрению мы узнаем о форме и размерах предмета, его цвете, движется предмет или нет, как далеко он расположен, где предмет находиться относительно нас – слева или справа, выше или ниже, спереди или сзади. Если заснять все на кинопленку, что человек видит в течении дня, то на это понадобилось бы 20 км. пленки. Благодаря наличию двух симметрично расположенных глаз, мы воспринимаем окружающий мир объемным, а не плоским, как на фотопленке.

- Давайте попробуем выяснить, какие свойства предметов нельзя определить с закрытыми глазами.

Опыт.

Цель: путем собственных исследований выявить, какие свойства предметов нельзя определить с закрытыми глазами.

Вывод: с закрытыми глазами человек не может узнать о цвете предмета, о форме и раз-мерах (если предмет не ощупывать), о движении и расположении предмета (если он не издает звука).

Опыт.

Цель: убедить учеников в важности двух глаз.

Попросите учеников сначала закрыть глаза и не подглядывать. поставить на столе  2 разных предмета разного размера, но постарайтесь при этом сделать так, чтобы ученикам не был виден дальних от них край стола. Можно перед предметами положить заслоняющий край стола более низкие предметы (книги, тетради и т.д). более крупный из двух предметов поставьте чуть дальше от учеников, чем предмет поменьше. После этого попросите учеников прикрыть один глаз рукой, а другим посмотреть на стол и определить (напри-мер, голосованием), какой из двух предметов поставлен ближе, а какой дальше. Многие из учеников ошибочно посчитают, что более крупный предмет стоит ближе (это эффект обмана зрения при пользовании только одним глазом). После этого предложите ученикам открыть второй глаз и ответить еще раз на вопрос. Узнав правильный ответ, ученики на опыте убедятся, что именно с помощью пары глаз они умеют определять, что дальше и что ближе.

V.  Строение глаза.

Учитель:

– Узнаем, а как же устроен глаз (показ по таблице).

- Глаза находятся во впадинах черепа – глазницах.  Поворачивают глаза в разные стороны глазные мышцы. Веки защищают глаза от ветра и пыли, от яркого света. Моргание век защищает глаза от высыхания. Брови преграждают путь капелькам дождя и пота. Слезы вымывают соринки и микробов.

- Глазное яблоко покрыто прозрачной оболочкой – роговицей. Цвет глазам придает радужная оболочка. В ее центре находится отверстие – зрачок. Через него свет попадает на выпуклый хрусталик. Мышцы радужной оболочки, изменяя размер зрачка, регулирует поступление света на сетчатку. Здесь располагаются чувствительные нервные волокна, которые отвечают за черно – белое и цветное зрение.

- Давайте запишем строение глаза.

1.  – ресницы, 2 – брови, 3 – веко, 4- радужная оболочка, 5 – зрачок, 6 – роговица.

VI. Гимнастика для глаз (использование разного рода фигур и линий, по которым дети бегают «глазами» под музыку).

На листе ватмана размером 1х2 м. изображаются какие-либо цветные фигуры (овал, восьмерка, волна, спираль, ромб и т.д.) или причудливо перекрещенные линии разных цветов толщиной 1 см. Этот плакат  размещается выше глаз в любом удобном месте  (над доской, на боковой стене и даже на потолке классной комнаты). По просьбе учителя дети начинают бегать глазами по заданной территории. При этом каждому упражнению желательно придавать игровой или творческий характер. Можно на кончик указки прикрепить бабочку и отправиться вместе с ней в путешествие. Упражнение выполняется стоя.

VII. Самостоятельная работа. Работа по учебнику, стр.

Учитель:

-А теперь проверим, как вы внимательно прочитали материал.

Вопросы для беседы.

-Для чего вокруг глаз ресницы? (Ресницы защищают глаза от попадания в них сори-нок).

- Для чего мы моргаем? (Моргаем мы для того, чтобы периодически смазывать слеза-ми роговицу, когда боимся попадания чего – либо в глаз).

- Для чего закрываются веки, когда мы засыпаем? (Веки глаз на время сна закрываются, чтобы отдохнули мышцы век, отдыхал мозг – к нему не поступает новая информация от глаз).

- Когда мы щуримся? (Щуримся мы тогда, когда свет от рассматриваемых предметов через щур ярок – этим мы помогаем зрачку, который не всегда справляется с регулированием силы света, поступающего в глаз).

- Почему мы плачем, когда режем лук? (Сок лука, а также некоторые другие резко пахнущие вещества: ацетон, лак – являются раздражителями глаз, вызывая обильное слезотечение.  Глаз пытается быстрее смыть со своей поверхности молекулы этих веществ).

- Кто такие дальтоники? Можно ли им водить автомобиль? (Дальтоникам водит автомобиль опасно, особенно в темноте, когда не видно, верхний (красный) или нижний (зеленый) фонарь горит у светофора (красный или зеленый цвет они воспринимают одинаково, не различая их).

-Какие глаза можно называть внимательными? (Внимательными мы называем глаза, разглядывающие какой – то предмет или что-то разыскивающие взглядом).

- Какие приборы увеличивают возможности глаз? (Возможности глаз увеличивают изобретенные человеком приборы: очки, микроскопы, бинокли, телескопы, приборы ночного видения и другие.)

-Бывают ли глаза добрыми, злыми? (Глаза сами по себе не бывают добрыми или злыми, то или иное впечатление по выражению глаз создают расположенные вокруг них мышцы лица.)

- Связано ли зрение с мышлением? Предложите ученикам рассмотреть какой-нибудь предмет. Каждый ученик  может увидеть больше или меньше, в зависимости от его знаний и напряжения ума. Предложите одному из учеников первым рассказать о том, что он видит, а потом другие ученики дополнят описание предмета.

VIII. Работа с компьютером.

Открыть презентацию «Глаза – орган зрения».

Дети читают вопрос, отвечают. Правильность ответа проверяют по компьютеру.

Вопрос 1: Для чего вокруг глаз ресницы?

Ответ: Ресницы защищают глаза от попадания в них соринок.

Вопрос 2:Для чего мы моргаем?

Ответ: Моргаем мы для того, чтобы периодически смазывать слезами роговицу, когда боимся попадания чего – либо в глаз.

Вопрс3: Для чего закрываются веки, когда мы засыпаем?

Ответ: Веки глаз на время сна закрываются, чтобы отдохнули мышцы век, отдыхал мозг – к нему не поступает новая информация от глаз.

Вопрос 4: Почему мы плачем, когда режем лук?

Ответ: Сок лука, а также некоторые другие резко пахнущие вещества – ацетон, лак – являются раздражителями глаз, вызывая обильное слезотечение.  Глаз пытается быстрее смыть со своей поверхности молекулы этих веществ.

Вопрос 5: Можно ли им водить автомобиль?

Ответ: Дальтоникам водит автомобиль опасно, особенно в темноте, когда не видно, верхний (красный) или нижний (зеленый) фонарь горит у светофора (красный или зеленый цвет они воспринимают одинаково, не различая их.

IX. Правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.

Учитель:

- Что же  может навредить глазам?

-Плохое или недостаточное освещение, чтение лежа, многочасовое просматривание телевизионных передач, засорение глаз.

- Свет должен освещать книгу или тетрадь слева. Книга или тетрадь должны находиться от глаз на расстоянии наилучшего зрения – 25 – 30 см.

- Не трите глаза грязными руками.

-На следующем уроке мы более подробно остановимся на этом вопросе. Дома поищи-те интересный, познавательный материал по теме «Глаза – орган зрения».

Х. Подведение итогов урока. Вывод.

- Что нового узнали на уроке?

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: Глаза – орган зрения. От них мозг получает наибольшую часть информации. С закрытыми глазами человек не может узнать о цвете предмета, о форме и размерах (если предмет не ощупывать), о движении и расположении предмета (если он не издает звука). С помощью пары глаз мы умеем определять, что дальше и что ближе. Ресницы, брови, веко, радужная оболочка, зрачок, роговица – таково строение глаза. Глаза нужно беречь!

-Чем понравилось заниматься на уроке?

-Спасибо за урок.

XI. Домашнее задание.

Учебник: стр.

Подобрать интересный материал по теме «Глаза – орган зрения», оформить сообщение на альбомном листе.

Скачать презентацию к уроку окружающего мира в 4 классе на тему: Глаза – орган зрения».

apruo.ru

Урок окружающего мира "Глаз - орган зрения" (4 класс)

Урок окружающего мира.

По программе ПНШ.

Тема: «Взгляд» - на глаз.

Цели:1) приобретение знаний об органах зрения,2) развитие умений задавать вопросы, анализировать информацию и делать выводы, 3) воспитание бережного отношения к своему зрению.

Приёмы: Вопросительные слова, Бортовой журнал, структура взаимодействия в группах «Цвета», Синквейн.

Стадия Вызова

  1. Скажите ребята, как человек общается с окружающим его миром. (С помощью 5органов чувств: зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания).

  2. Догадайтесь, о каком органе чувств говорится в загадке: Два братца через дорогу живут – друг друга не видят. (О глазах – органах зрения).

  3. Давайте поговорим о них поподробнее. Скажите, какие другие слова приходят вам на ум, когда вы слышите слово ГЛАЗА?

Ресницы, зрение, цвет, очки, слёзы, веки.

Ученики называют свои ассоциации, учитель записывает их на доске в таблицу.

  1. А теперь, используя свои ключевые слова и мои вопросительные слова, придумайте и запишите вопросы по этой теме.

На доске записаны вопросы.

Что?

Для чего?

Какой?

Из чего?

Как?

  1. Обсудите вопросы в группе и выберите наиболее важные и интересные. (Вопросы от групп учитель фиксирует на доске).

Стадия Содержания

У вас возникло много интересных и важных вопросов. Давайте попробуем ответить на них.

  1. Для этого составим «Бортовой журнал».

В левой колонке запишите то, что вы уже знаете о глазах. Зачитайте вслух классу, по желанию, фразы из левой колонки.

Остались ли у вас вопросы, на которые вы не знаете ответов? Скажите, как мы можем получить на них ответы. (Можно поискать в учебнике).

  1. На уроке работаем в технологии «Цвета». Дети распределяют между собой карточки разного цвета. На доске висят листы А-4 в последовательности 1 – сиреневый, 2 – розовый, 3- жёлтый, 4 – синий.

Прочитайте инструкцию, есть вопросы?

Карточка на сиреневом фоне.

Внимательно прочитай текст учебника на с. 53, обрати внимание на слова выделенные крупным шрифтом, если необходимо, то аккуратно подчеркни ключевые слова. Рассмотри рисунок на с. 52( он тебе поможет при пересказе). Подготовься пересказать текст группе. Вместе выполните опыт на с. 53.

Вместе выполните задания в рабочей тетради на с. 25 № 51, 52.

Карточка на розовом фоне.

Внимательно прочитай текст учебника со с. 53 (с последнего абзаца), затем с. 54 включая опыт и с. 55 (первый абзац). Обрати внимание на слова выделенные крупным шрифтом, если необходимо, то аккуратно подчеркни ключевые слова. Подготовься пересказать текст группе. При пересказе воспользуйся рисунком на с. 54.

Вместе выполните опыт, описанный на с. 54. Сравните свои выводы с выводами в учебнике.

Карточка на жёлтом фоне.

Внимательно прочитай текст учебника со с. 55 (абзац после опыта) по с. 56 ( первый и второй абзацы). Обрати внимание на слова выделенные крупным шрифтом, если необходимо, то аккуратно подчеркни ключевые слова. Подготовься пересказать текст группе. При пересказе воспользуйся рисунком на с. 54.

Вместе выполните задание в рабочей тетради с. 27 № 56.

Карточка на синем фоне.

Внимательно прочитай текст учебника на с. 56(начни с вопроса) . Обрати внимание на слова выделенные крупным шрифтом, если необходимо, то аккуратно подчеркни ключевые слова. Подготовься пересказать текст в группе. Начни пересказ с вопроса в учебнике.

Обсудите в группе вопрос «Как нужно беречь зрение»?

После того как первый перескажет свою информацию все возвращаются к «Бортовому журналу» и отмечают на какие вопросы нашли ответы, и делают записи в правой колонке.

Стадия Размышления

  1. Чтобы проверить, всё ли вы правильно поняли и хорошо запомнили, предлагаю поиграть в игру «Полезно – вредно». Я буду называть разные действия человека, а вы показывайте «+» - если это полезно и «- « - если это вредно.

- смотреть телевизор с близкого расстояния;

- промывать глаза по утрам;

- тереть глаза руками;

- читать при ярком свете;

- читать при тусклом свете;

- носить солнцезащитные очки;

- бросать в глаза песок;

- использовать при необходимости глазные капли;

- играть в компьютерные игры по нескольку часов.

2. Учитель просит учеников выполнить 3-4 упражнения для глаз:

- глаза двигаются вправо – влево,

- глаза смотрят вверх – вниз,

- зажмуриваем глаза – широко открываем,

- быстро хлопаем глазами,

- рисуем глазами восьмёрку, сначала горизонтальную, затем вертикальную.

3. Если возникла необходимость, допишите «Бортовой журнал». Поделитесь своими открытиями на уроке, зачитав фразу из правой колонки «Бортового журнала».

4. Составьте «Синквейн» в группе по теме урока «Глаз». Представители от группы зачитывают получившиеся синквейны.

infourok.ru

Презентация по окружающему миру на тему "Органы зрения" (4 класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Роляк Людмила Николаевна МБОУ «ССШ№2» гп Северо-Енисейский Сенсорные системы Тема: «Зрительный анализатор» 4 класс

2 слайд Описание слайда:

Информацию об окружающем нас мире мы получаем благодаря сенсорным системам. Сколько их у человека? Как они называются?(Зрительная, слуховая осязательная, вкусовая, обонятельная). Уникальность зрения состоит в том, что оно позволяет не только опознавать предмет, но и определять его место в пространстве, следить за всеми перемещениями. 95% информации человек получает благодаря зрению!

3 слайд Описание слайда:

Строение человеческого глаза – уникальное достижение природы, которое помогает нам эффективно получать информацию из внешнего мира. Структура зрительного органа позволяет фокусировать взгляд на приближенных и удаленных объектах, различать цвета, ориентироваться при любом освещении. Все компоненты глаза не только обеспечивают зрительный процесс, но и поддерживают его нормальное течение.

4 слайд Описание слайда:

Строение человеческого глаза

5 слайд Описание слайда:

Орган зрения состоит из трех оболочек, покрывающих внутреннее содержимое глаза. Оболочки отличаются строением и функцией. Фиброзная оболочка покрывает глаз снаружи, придавая ему округлую форму и выполняет защитную функцию. Имеет переднюю прозрачную часть – роговицу, и заднюю непрозрачную – склеру. К задней части фиброзной оболочки присоединены глазные мышцы.

6 слайд Описание слайда:

Кровеносные сосуды и радужка с ресничным телом формируют сосудистую оболочку глаза. Радужка исполняет роль светового фильтра: она регулирует количество света, который поступает на сетчатку глаза и содержит пигментные клетки, которые отвечают за цвет наших глаз. Радужка имеет отверстие в центре – это зрачок. Размер зрачка зависит от освещенности окружающей среды и возбуждения нервной системы человека.

7 слайд Описание слайда:

Сетчатая оболочка отвечает за распознавание полученных данных и передает информацию на обработку в мозг. На ней размещены палочки и колбочки, которые отвечают за цветовое зрение и реагируют на степень освещения. Компоненты сетчатки глаза преобразовывают информацию от светового луча в нервные импульсы и по зрительному нерву отсылают в мозг.

8 слайд Описание слайда:

Хрусталик– это биологическая двояковыпуклая линза. Снаружи он покрыт эластичной капсулой. Эта внешняя оболочка тонкая, эластичная и прозрачная. Внутренняя часть состоит из прозрачного вещества белкового происхождения. Функции хрусталика: благодаря полной прозрачности он обеспечивает поступление света на сетчатку глаза, преломляет световые лучи, служит барьером между передним и задним отделом глаза и защищает стекловидное тело от инфицирования.

9 слайд Описание слайда:

Интересные факты Цвет радужной оболочки глаза человека зависит от наличия пигмента меланина. У голубоглазых людей его мало, у кареглазых и сероглазых – много. У альбиносов с розоватым оттенком радужки он отсутствует. Bella donna в переводе с итальянского языка – красивая женщина с расширенными зрачками. Добиться подобного эффекта помогает растение красавка (белладонна). Существует явление гетерохромии – когда радужные оболочки в глазах одного человека могут иметь разный цвет, например, один глаз коричневый, другой голубой. Зафиксированы случаи, когда радужка одного органа зрения окрашена двумя цветами.

10 слайд Описание слайда:

Полезно знать! Возрастная близорукость – результат естественного отмирания и накопления погибших клеток эпителия на капсуле хрусталика. Дети, как правило, рождаются дальнозоркими, но хрусталик постепенно исправляет этот недостаток. В пожилом возрасте дефекты зрения можно исправить с помощью очков. Берегите свое зрение!!! Полезно знать

11 слайд Описание слайда:

ВЫВОД: глаза – очень важный орган. Они дают наиболее полную информацию об окружающем мире, не нуждаясь в приближении к нему. Глаза нуждаются в особой защите. Брови и ресницы предохраняют их от пота и пыли. Веки, как дворники автомобиля, мигают, смачивая роговицу и очищая ее от попавших пылинок. В этом им помогает омывающая роговицу слезная жидкость. Надо помнить о гигиене зрения, не допускать травмы глаз, беречь их от глазных инфекций, самая распространенная из которых – конъюнктивит.

12 слайд Описание слайда:

Список литературы: 1. «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Человек и его здоровье» ООО «Кирилл и Мефодий», 2006 2. Интернет-ресурсы,http:// my-edu.ru/edu_bio/3-19 3. Биология. Человек. Колесов Д.В.,М., Дрофа, 2013 4. Окружающий мир. Человек и природа. 4 класс, «Школа 2100», М., Баласс, 2013

Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-158659

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

infourok.ru