Последний звонок 9 класс - картинки, открытки, поздравления. Поздравьте открыткой знакомых и родных, которые заканчивают школу. Бесплатно.
Нажмите левой кнопкой мыши на картинку, чтобы увеличить ее и скачать в более высоком качестве.
Последний звонок
Последний звонок
Последний звонок
Классная картинка - последний звонок
Классная картинка - последний звонок
Классная картинка - последний звонок
Поздравление выпускнику
Поздравление выпускнику
Поздравление выпускнику
Открытка на тему последнего звонка
Открытка на тему последнего звонка
Открытка на тему последнего звонка
Последний звонок в 9 классе
Последний звонок в 9 классе
Последний звонок в 9 классе
2018-04-24
Последний звонок 9 класс - картинки, открытки, поздравления
https://cepia.ru/images/u/pages/poslednij-zvonok-9-klass-cover-843.jpg
2018-04-24
https://cepia.ru/poslednij-zvonok-9-klass
cepia.ru
Поделиться на Facebook
Поделиться в Pinterest
Поделиться в ВК
Поделиться в ОК
Поделиться в Twitter
Здравствуйте! Приближается праздник, который мы ждем с трепетной радостью, благоговением — это День Победы. Мы вспоминаем тех, кто уже не с нами, тех, кто защищал нашу страну и жертвовал ради нее собой, преодолевая почти невозможное. Сегодня я покажу рисунки на 9 мая, которые понадобятся многим из детсада и школьникам. Вы найдете картины, плакаты, выполненные цветными карандашами, стенгазеты, среди них, конечно, есть такие, которые можно взять для основы работы на конкурс или выставку (где как называется) в школу или же детский садик. «Главное, так это рисовать с увлечением и старанием, делая свои рисунки неповторимыми» — так говорила моя любимая учительница. Праздничный плакат красками: 
Салют: 
Рисунок на девятое мая: 
По этому я рисовала танк, который у меня получаются не так хорошо, как, например, у мальчиков: 
Вечный огонь: 
Раскраски: 
Красивые открытки в детский садик: 
Пластилин: 
Георгиевская ленточка: 
Гвоздики:
Жми «Нравится» и получай только лучшие посты в Facebook ↓
Поделиться на Facebook
Поделиться в Pinterest
Поделиться в ВК
Поделиться в ОК
Поделиться в Twitter
www.igrushki-rukami-svoimi.ru
Автор: Гармаш Л.В. Цель и задачи урока:
Мотивация.
- Какой вид искусства еще до его рождения называли «волшебной лампой» (волшебный фонарь)?Актуализация знаний - Какую роль играет фотография в жизни человека? - В каких сферах деятельности используют фотографию? - Нравится ли вам фотографировать? Что именно? - Кто занимается фотографией (ходит в кружок, изучает специальную литературу? - Кто из вас хотел бы стать профессиональным фотографом?
Тема урока – Художественная фотография- Давайте посмотрим фильм о работе фотографа. Но прежде попытайтесь сами ответить на вопрос: какими качествами должен обладать фотограф?
Просмотр видео о работе фотографа для журнала National Geografic Скачать видео с depositefiles.com (12 Mb)
В Китае о таких свойствах светового луча было известно уже в 5 веке до нашей эры. Подробное описание такой камеры-обскуры оставил Леонардо да Винчи в «Трактате о живописи». Позже, в 17 веке, такие камеры делали переносными и имели они практическое назначение: инженеры с их помощью составляли подробный план местности. Кроме того, добавили еще один элемент – зеркало, повернутое под углом в 45 градусов. Для чего? Чтобы изображение было прямым, а не перевернутым. Небольшую камеру-обскуру с тех пор широко использовали и ученые, и художники. Жозеф Несефор Ньепс – в 1826 году получил первое фотоизображение с помощью камеры-обскуры на цинковой пластине, покрытой светочувствительным асфальтом. Это был вид из окна его мастерской. Илл.-Ж.Н. Ньепс. Фото из окна его мастерской
В 1839 году Луи Дагер доложил Парижской академии об изобретенном им способе фотографирования (дагерротипии). С тех пор этот день – 7 января 1939 года – официально считается днем рождения фотографии. - У дагерротипа был существенный недостаток. Именно он помешал развивать фотографию в том направлении, которое предложил Дагер. Какой? (Чем отличается от фотографии на бумаге? В чем сходство?) На этот вопрос вы сможете ответить после просмотра видеофрагмента.
Видеофильм “Дагерротипия”. Скачать видео с depositefiles.com (16 Mb)Комментарий к фильму. Этапы процесса Дагера были следующими: Тонкий лист серебра припаивался к толстому листу меди. Серебряная поверхность полировалась до блеска. Серебряная пластина пропитывалась парами йодида и становилась чувствительной к свету. Подготовленная пластина помещалась в темноте в камеру. Камера устанавливалась на треногу, выносилась на улицу и направлялась на любой предмет, освещенный солнцем. Объектив открывался на время от 15 до 30 минут. Скрытое изображение проявлялось и закреплялось в следующем порядке: Пластина помещалась в небольшую кабину под углом 45 градусов над контейнером с ртутью, которую спиртовая лампа нагревала до 150 градусов (по Фаренгейту). За пластиной велось внимательное наблюдение до тех пор, пока изображение не становилось видимым благодаря проникновению частиц ртути на экспонированную часть серебра. Пластина помещалась в холодную воду, чтобы поверхность стала твердой. Пластина помещалась в раствор обыкновенной соли (после 1839 года заменена гипосульфитом натрия — фиксирующим элементом, открытым Джоном Гершелем и немедленно взятым для использования Дагером). Затем пластина тщательно промывалась, чтобы прекратилось действие фиксажа. В результате получалась единственная фотография, позитив. Видеть ее можно было только при определенном освещении — под прямыми лучами солнца она становилась просто блестящей пластинкой металла. Изображение получалось зеркальным. Невозможно было сделать несколько таких пластинок или напечатать неограниченное количество экземпляров, как можно напечатать позитивы с одного негатива. Ответ на вопрос к фильму. Изображение существовало только в одном экземпляре. Его невозможно было тиражировать. Почему? Выполнялось на пластине. Еще один недостаток – должно было пройти достаточно много времени, пока изображение было готово. Плюс долгий процесс его обработки и дороговизна серебра. Фотографический принцип негатив-позитив был изобретен Фоксом Тальботом 1841 г.. Через два года после доклада Дагера свой патент зарегистрировал англичанин Фокс Тальбот. Тальботу удалось получить изображение на бумаге. И хотя первый отпечаток имел размеры всего один квадратный дюйм, с этого времени основным стал негативно-позитивный способ получения фото. Цветная фотография возникла только в конце 19 века. На протяжении всего 20 века техника фотографии постоянно совершенствовалась. И цифровая фотография, которая возникла в 1981 году и активно развивается в последние годы, пока не смогла его заменить.
Фотография и живопись
- Фотография долгое время не считалась искусством. Почему? Многие считали, что фотография убивает живопись и рисунок, и что она годится только для того, чтобы тупые мещане, раз в год вырядившись в свои лучшие платья, идиотски вперились бы в одну точку, застыв без движения и мысли перед пугающей вспышкой, и впечатали в вечность свой пошлейший вид на фоне аляповатой мишуры декораций ателье, столь же оскорбляющих хороший вкус, как и сами физиономии фотографируемых. Пр-ем искусства считалось только то, что изготовлено вручную. Фотография же принадлежала к техническим изобретениям. Поэтому долгое время ее не рассматривали как вид искусства. - Чем фотография отличается от живописи? Фотография не претендует на создание обобщенной картины действительности, основные ее достоинства – документальность, правдивость и реалистичность, а главная задача – запечатлеть отдельный момент, мгновение, подметить необычное в обычном. Когда-то герой немецкого писателя 18 века Гете – знаменитый Фауст – воскликнул: «Остановись мгновенье, ты прекрасно!» Если бы автор Фауста жил на столетие позже, то он бы увидел воочию, как сбылась мечта его героя! - Чему фотография научилась (что позаимствовала) у живописи? Художники (Дюрер, Леонардо да Винчи, Вермеер и другие) не случайно принимали активное участие в попытках изобрести фотографию. Эти два вида искусства, как вам известно, тесно связаны между собой. - Что общего у фотографии и живописи? Фотография переняла у живописи жанры, композиционные приемы, различные комбинации света и тени в освещении объекта. Кроме того, фотографы привлекали хков к процессу исправления различных недостатков фотоизображений – ретуши. При постановочной фотографии фотографы, как и художники, делали предварительные эскизы своих произведений. - А может ли фотография быть полезна художнику как прошлого, так и современному? Она помогает зафиксировать нужный художнику точный ракурс или положение тела модели, запечатлеть разные типы лица и т.п.
Анализ двух изображений – “Лавра” украинского художника Юрия Химича (на илл. слева) и фото Киево-Печерской Лавры 1890-х годов (на илл. справа) (беседа с учениками).
Вывод – художественный образ создан и в одном, и в другом случае. Но смысл – разный. Художник изменил размеры и расположение объектов, отчего между ними возникла тесная связь, неразрывное единство, гармоничная связь двух архитектурных сооружений. Все изображение может символизировать силу православной веры, непрерывность христианской традиции, а вертикальный формат картины - подчеркивать устремленность к Богу молитв верующих, собравшихся в храме. Ритмичное повторение архитектурных элементов, их соразмерность ассоциируется с ритмом церковной службы, а крупная брусчатка на первом плане картины, данная в сильном перспективном сокращении, как бы ведет нас в храм. Фотография же Лавры ценна, во-первых, правдивостью изображения храма, выбранная фотографом композиция подчеркивает материальность и весомость зданий, а фоновые облака вносят динамику, создавая впечатление движения. Объединяют фотографа и художника не только средства художественной выразительности. Что является главным и в картине, и в снимке? Идея, смысл, воплощение личностного видения изображаемого.
Анализ фотографии Киево-Печерской Лавры 1890-х годов и современного моментального снимка Лавры (иллюстрация).
- Какую фотографию можно назвать художественной, а какая – обычный, рядовой моментальный снимок (для «ориентации на местности»)? (Современное фото (на иллюстрации оно слева) – не художественное, нет цельности, замысла, идеи) - Чем отличается художественная фотография от документальной? Ответ: В художественной фотографии достоверность художественного образа соединяется с авторской позицией, личностным видением изображенного. Отсюда – весомое смысловое наполнение. К произведению искусства хочется обращаться неоднократно, а обычное документальное фото интересно только однажды, в контексте опред. момента. Дальше оно теряет свой смысл и значение для зрителя. За ним не чувствуется позиция автора. Сложность определения ценности фото. Идея снимка не всегда лежит на поверхности. Часто необходимо знать, где, кем, когда, при каких обстоятельствах он сделан, как сам автор определяет смысл своей работы. Нужно также рассматривать отдельное фото не как изолированное, а существующее в контексте с другими работами автора. Китчевые фотографы, шокирующие публику своими неоднозначными, вульгарными, а часто и выходящими за рамки приличия работами, часто добиваются славы и коммерческого успеха. Однако в историю мировой фотографии входят имена прежде всего тех мастеров, которые озабочены не только материальной стороной своей профессии, а находятся в постоянном творческом поиске, на пути самопознания и самовыражения, нашли свой собственный неповторимый стиль.
- Может ли фотография изменить мир?
Просмотр видеофильма «Фотографии, изменившие мир» Скачать видео с depositefiles.com (4 Mb)Комментарий к фильму: 1. Фотография, поднявшая ставки фотокорреспондентов«Omaha Beach, Нормандия, Франция», Роберт Капа, 1944 Военный фотокорреспондент Роберт Капа говорил, что если ваши фотографии плохи, это означает, что вы находились недостаточно близко к месту событий. И он знал, о чем говорил. Его самые известные фотографии были сделаны утром 6 июня 1944 года, когда вместе с первыми отрядами пехоты он вышел на берег Нормандии в день высадки союзных войск в конце Второй мировой войны с Германией. Попав под обстрел, Капа был вынужден нырять под воду вместе с камерой, чтобы избежать пуль. Он едва спасся. Из четырех пленок, отснятых фотографом в день ужасной битвы, сохранилось только 11 кадров - остальные были безнадежно испорчены престарелым лаборантом, который в спешке засветил почти весь материал (как выяснилось позже, он пытался успеть проявить пленки до сдачи в печать свежего номера журнала Life). По иронии судьбы, именно эта ошибка в проявке пленки и придала нескольким дошедшим до нас фотографиям их знаменитый «сюрреалистический» облик (журнал Life в комментариях к фотографиям ошибочно предположил, что они «немного не в фокусе»). Через пятьдесят лет режиссер Стивен Спилберг на съемках сцены высадки в Нормандии из фильма «Спасти рядового Райана» попытался воссоздать эффект фотографий Роберта Капы, сняв с объективов кинокамер защитную пленку для эффекта «размытости».2. Фотография, которая спасла планету«Долина реки Снейк», Ансель Адамс, 1942 Многие считают, что эпоху фотографии можно поделить на две части: до Адамса и после Адамса. В «доадомсовскую» эпоху фотография вообще не рассматривалась как самостоятельное искусство. Фотографии при помощи различных манипуляций делали похожими на картины. Адамс же всеми силами избегал любых манипуляций со снимками, объявив фотографическое искусство «поэзией реальности». Своими работами он доказал ценность «чистого фотоискусства». В эпоху появления довольно компактных переносных фотокамер он упорно придерживался громоздкого оборудования и старомодных широкоформатных камер. Адамс показал американцам красоту их национальной природы. В 1936 году он сделал серию фотографий и направил их в Вашингтон, чтобы помочь сохранить каньон Kings в Калифорнии. В результате эта местность была объявлена национальным парком.3. Знамя Победы над Рейхстагом. 1 мая 1945 года. Для советских людей такое же значение фотография красного флага над Рейхстагом – символ Победы над фашистами в Великой Отечественной войне. Знамя, водружённое Берестом, Егоровым и Кантария 29 апреля начались ожесточённые бои за рейхстаг, который обороняло более тысячи человек. 30 апреля после нескольких атак подразделениям 171-й (под командованием полковника Негоды А. И.) и 150-й (под командованием генерал-майора Шатилова В. М.) стрелковых дивизий удалось ворваться в здание. 30 апреля в 14 часов 25 минут на фасаде здания было установлено полковое красное знамя 674-го стрелкового полка (150-я стрелковая дивизия. Достоверно известно, что военнослужащие из разных подразделений устанавливали красные флаги на крыше рейхстага — в официальной советской и российской историографии Знаменем Победы считается лишь установленное рейхстага рано утром 1 мая лейтенантом Алексеем Берестом и сержантами Михаилом Егоровым и Мелитоном Кантария. На знаменитом фото «Знамя Победы над рейхстагом» запечатлены совсем не Берест, Егоров и Кантария. Снимок был сделан по заданию Фотохроники ТАСС фотохудожником Евгением Халдеем 2 мая 1945 года. Перед этим он сделал несколько фотографий победных знамён над освобождёнными советскими городами: Новороссийском, Керчью, Севастополем. Когда Халдей добрался до рейхстага, из которого выбили фашистов, флагов там уже было установлено множество. Наткнувшись на нескольких бойцов, он достал свой флаг и попросил их помочь забраться на крышу.4. Фотография, показавшая, что и у гениев есть чувство юмора«Эйнштейн, показывающий язык», Артур Сэйсс, 1951 Вы можете справедливо задаться вопросом: ” а эта фотография действительно изменила мир?” Она изменила отношение как к Эйнштейну, так и к ученым в целом. Дело в том, что 72- летний ученый устал от постоянного преследования прессой, достававшей его в университетском городке Принстоне. Когда его в стотысячный раз попросили улыбнуться в камеру, вместо улыбки он предъявил в камеру Артура Сэйсса высунутый язык. Этот язык - язык гения, именно поэтому фотография моментально стала классической. Теперь Эйнштейна всегда будут помнить и считать большим оригиналом - всегда! 5. Фотография, которая нас обманула«Чудовище озера Лох-Несс» или «Фотография хирурга», Йен Уэтерелл, 1934 Еще эту фотографию называют «Фотография хирурга». Это расплывчатое фото, сделанное в апреле 1934 года, известно всему миру. Оно в течение 60-ти лет питало самые невероятные предположения о живом ископаемом ящере, живущем в наши дни в шотландском озере Лох-Несс, породило массу слухов и догадок, инициировало несколько подводных экспедиций и дало начало целой индустрии туризма в маленьком шотландском городке. Так продолжалось до 1994 года, пока приемный сын автора фальсификации - Кристиан Сперлинг - не рассказал общественности, что его отчим, Мармадьюк Уэтерелл, нанятый лондонской газетой Daily Mail для поиска крупного животного, не сумел его найти и решил сделать это поддельное фото при помощи пасынка Кристиана и сына Йена. Именно Йен и является фактическим автором фотографии. «Несси» была сконструирована на скорую руку и поддерживалась на поверхности при помощи игрушечной подводной лодки и противовеса из дощечек. Для того чтобы история выглядела более правдоподобной, мошенники уговорили местного хирурга Роберта Кеннета Уилсона назваться автором снимка. 6. Юрий Гагарин – первый космонавт. В этот день - 12 апреля 1961 года c космодрома Байконур стартовал корабль "Восток" с Юрием Гагариным на борту. Спустя час с момента старта человечество вступило в новую космическую "эру". Впервые в истории был осуществлен полет человека в космос. На Земле летчика истребительного авиационного полка встречали как национального героя. В следующем году день полета в космос был объявлен праздником - Днем космонавтики. Старший лейтенант Гагарин стал самым известным человеком на планете, но его первый виток вокруг Земли был заслугой огромного множества людей и в первую очередь генерального конструктора космических кораблей Сергея Павловича Королева. Первое путешествие человека в космос длилось всего 108 минут. Сейчас космические системы обеспечивают глобальную и региональную связь, многопрограммное телевидение и радиовещание, метеорологические прогнозы и высокоточную навигацию. 7. Голод в Судане Автор фотографии - Кэвин Картер - получил Пулитцерскую премию в 1994 году за свою работу. На карточке изображена суданская девочка, согнувшаяся от голода. Скоро она умрет, и большой кондор на заднем плане уже готов к этому. Фотография шокировала весь цивилизованный мир. О происхождении девочки неизвестно никому, в том числе и фотографу. Он сделал кадр, прогнал хищника и посмотрел, как ребенок уходит. Кэвин Картер являлся членом группы фотографов “Bang Bang Club” - четырех бесстрашных фотожурналистов, путешествующих по Африке в поисках фотосенсаций. Спустя два месяца после получения награды, Картер покончил с собой. Возможно, преследуемый ужасающими воспоминаниями увиденного в Судане.Ответ: Появление фотографии само по себе изменило мир. Любое событие теперь может оставить свой след в истории. Я выбрала 7 снимков, но на самом деле их гораздо больше – фотографий, которые оказали сильное влияние на наше сознание и в значительной степени повлияли на ход истории.Вопросы для закрепления.
lgarmash.narod.ru
МОУ «Гимназия №33 г. Донецка»
ЗАДАНИЯ
по черчению
учени_____ 9____ класса
МОУ «ГИМНАЗИЯ №33 г. ДОНЕЦКА»
______________________________
______________________________
Разработала: Денисенко Татьяна Владимировна,
специалист высшей категории,
учитель-методист
ДАТА:
ВОПРОСЫ:
Какое изображение называют сечением?
Для чего применяют сечения?
Как выделяют фигуру сечения?
Как называют сечения в зависимости от расположения на чертеже?
Какой линией обводят контур этих сечений?
Как обозначаются сечения на чертеже?
Как располагаются на чертеже вынесенные сечения?
Как показывают на сечении отверстия и углубления цилиндрической формы, если секущая плоскость проходит через их ось?
ОТВЕТЫ:
З
адание 1.
Нанесите штриховку сечений и обозначьте секущую плоскость там, где это необходимо.
З
адание 2. Построить наложенные сечения. Нанести обозначения секущей плоскости, если это необходимо.
Задание 3.Определить, какой части точеной детали соответствуют данные на чертеже сечения. Заштриховать фигуры сечения, обозначить их и секущие плоскости.
З
адание 4. Построить вынесенные сечения и нанести обозначение сечения и секущей плоскости там, где это необходимо.
Задание 5. Нанесите соответствующие обозначения над сечениями.
Задание 6. Постройте вынесенное сечение и при необходимости обозначьте его.
Задание 7. Определите, где необходимо произвести рассечение детали секущей плоскостью и постройте вынесенные сечения.
Задание 8. По наглядному изображению одной из деталей выполните её эскиз, содержащий сечения.
Дата:
ТЕМА: РАЗРЕЗЫ.
ВОПРОСЫ:
Для чего применяют разрезы на чертежах?
В чем заключается различие между сечением и разрезом?
Какое изображение называют разрезом?
Как выделяются фигура сечения, входящего в разрез?
Как называют разрезы в зависимости от наложения секущей плоскости?
Где располагают разрезы на чертеже?
Как обозначают разрезы на чертеже?
В каких случаях допускается разрезы не обозначать?
ОТВЕТЫ:
Задание 1. По наглядному изображению детали закончите чертёж, достроив изображения фронтального и профильного разрезов. При необходимости обозначьте разрез.
Задание 2. По чертежам, содержащим разрезы, найдите соответствующие им наглядные изображения
Задание 3. На рисунке дан незаконченный чертеж. Нанесите недостающие линии для изображения внутренних поверхностей предмета.
Задание 3. Найдите ошибки и исправьте их.
Задание 4. Дополните разрезы штриховкой в тех местах, где это необходимо.
Задание 5. Определите, в каком случае необходимо нанести на чертеже
обозначение разреза и сделайте это. Дополните разрезы штриховкой.
Задание 6. Даны виды и незаконченные горизонтальные разрезы трёх деталей. Найдите соответствующие чертежам наглядные изображения и дополните разрезы штриховкой в тех местах, где это необходимо.
Задание 7. Найдите соответствующие чертежам профильные разрезы и начертите их на необходимом месте. Укажите проекции точек.
Задание 9. Выполните чертёж детали, содержащий простые разрезы.
Задание 10. Сравните на чертеже виды детали и разрез и отметьте 3 отличия разреза от вида.
ДАТА:
ТЕМА: МЕСТНЫЕ РАЗРЕЗЫ.
Задание 1. Построить местные разрезы.
На чертежах деталей выполнить целесообразные (местные) разрезы.
ДАТА:
ТЕМА: ОСОБЫЕ СЛУЧАИ РАЗРЕЗОВ.
Задание 1. Дополните разрез штриховкой. Укажите положение секущей плоскости, если это необходимо.
Задание . Построить чертеж опоры, определив, какие разрезы необходимо выполнить .
ДАТА:
ТЕМА: «СОЕДИНЕНИЕ ЧАСТИ ВИДА И ЧАСТИ СООТВЕТСТВУЮЩЕГО РАЗРЕЗА».
Задание 1. Дополните следующий текст:
Соединяют половину вида с половиной разреза на чертежах деталей в тех случаях, когда ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Часть вертикального разреза располагают (где)?
_______________________от линии симметрии (осевой),
часть горизонтального разреза __________________от линии симметрии (осевой).
На части вида в этом случае линии невидимого контура ________________
Границей между половиной вида и половиной разреза служит
______________________________________линия.
З
адание 2. Выполните чертёж детали, соединив половину главного вида и половину фронтального разреза.
Задание 3. Дочертите недостающие линии.
Задание 4. Деталь имеет форму цилиндра с двумя лысками по бокам (плоскими срезами). Вдоль вертикальной оси детали проходит сквозное цилиндрическое отверствие.
Д
ополните чертёж недостающими линиями, выполните соединение половины вида и половины фронтального разреза. Нанесите размеры.
Задание 5. Нанесите размеры внутренних отверстий:
а) отверстия цилиндрической б) отверстия призматической
формы формы
Задание 6. Выполните соединение вида и разреза гаек.
Задание 7. Дополните чертёж недостающими линиями, если все формы детали цилиндрические.
Нанесите размеры отверстий с условием, что все они цилиндрические.
ТЕМА: СЛОЖНЫЕ РАЗРЕЗЫ. СТУПЕНЧАТЫЙ РАЗРЕЗ.
Задание 1. На месте главного вида постройте ступенчатый разрез.
Обозначьте положение секущей плоскости.
Задание 2. Выполнить ступенчатый разрез.
Задание 3. Выполните ступенчатый разрез. Нанесите проекции точек.
Задание 4. Прочитайте чертёж, ответив на вопросы.
Как называется разрез, выполненный на чертеже?
Сколько плоскостей участвует в образовании разреза?
Которая из точек: С, Д или Е расположены ближе к наблюдателю, находящемуся перед разрезанной деталью? Которая точка дальше от него?
Которая из точек: F, G или Н расположена выше других? Которая точка ниже других?
ДАТА:
ТЕМА: ЛОМАНЫЕ РАЗРЕЗЫ.
Задание 1. Перечертите главный вид детали, на месте вида слева постройте ломаный разрез.
Задание 2. Дочертите ломаный разрез на месте вида слева.
Задание 3. Перечертите вид слева, на месте главного вида постройте ломаный разрез, нанесите проекции точек.
Задание 4. На месте вида слева постройте ломаный разрез.
Задание 5. На месте вида слева выполните ломаный разрез. Нанесите проекции точек.
Задание 6. Прочитайте чертёж, ответив на вопросы.
ДАТА:
ТЕМА: РАЗРЕЗЫ В АКСОНОМЕТРИЧЕСКИХ ПРОЕКЦИЯХ.
Направление линий штриховки.
Разрез в аксонометрической проекции.
Задание 1. Руководствуясь чертежом и изображением осей, выполните технический рисунок детали с вырезом четвёртой части.
З
адание 2. По заданным линиям разметки удалите четвёртую часть деталей и выполните технические рисунки.
ДАТА:
ТЕМА: ЧТЕНИЕ ЧЕРТЕЖА ДЕТАЛИ.
Задание 1. Прочитайте чертёж детали и ответьте на контрольные вопросы.
Задание 2. Прочитайте чертёж детали и ответьте на контрольные вопросы.
Выполните технический рисунок детали.
.
ОБОЗНАЧЕНИЕ РЕЗЬБЫ НА ЧЕРТЕЖЕ.
ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте обозначения резьб:а) М 20 х 1,5
б) М 48 LH
в) G ¼"
г) Tr 36 x6
д) К 3/4
е) S 36 х 4 LH
Задание: Дочертите условное обозначение резьбы на указанных поверхностях.
Д
ата:
Тема: « Сборочные чертежи».
Задание 1.
infourok.ru
ОГКОУ «Вичугская школа – интернат V вида»
Конспект урока ИЗО в 9 «Б» классе
тема:
«Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета».
Конспект составила
учитель ИЗО
О.Г. Белова
10.12.2014г.
Задачи урока:
Закрепить знания детей о жанре, разновидностях портрета.
Развивать понимание того, что в портретном изображении должен выражаться характер человека, его внутренний мир.
Подвести учащихся к пониманию того, что жанр портрета – это не только передача индивидуально сходства, но и создание духовного сходства образа человека, отражение его мыслей и чувств.
Познакомить с жанром фотопортрет, его видами.
Сформировать представление о фотокомпозиции, светотени.
Познакомить с правилами выполнения постановочного портрета.
Оборудование: фотоаппарат, ИКТ.
Словарная работа: фотопортрет
План урока:
Организационный момент. Рапорт дежурного. (2-3 мин.)
Вступление. Чтение и обсуждение притчи. (5-7 мин.)
Основная часть. Портрет, его виды. (5-8 мин.)
Изучение нового материала. Фотопортрет, его виды. (10 мин.)
Практическая часть урока - проверка выполнения домашнего задания – просмотр и обсуждение детских фотографий. (10 мин.)
Домашнее задание. (2 мин.)
Итог урока. (3 мин.)
Выставление оценок за урок в журнал и дневник. (2 мин.)
Ход урока:
Организационный момент. Рапорт дежурного. (2-3 мин.)
Вступление. Чтение и обсуждение притчи. (5-7 мин.)
Притча о художнике
Жил на свете художник, который имел дар видеть и запечатлевать прекрасное.
Его умение видеть красоту – удивляло людей! Люди, которые жили рядом, смотрели на то же – и не замечали, что это – ПРЕКРАСНО!.. До тех пор они этого не замечали, пока не превращал художник то, что видел и он, и они, – в совершенную картину!
Художник этот был Великим Мастером КРАСОТЫ! Он прикасался взглядом души к тому, что видел, – и изображал прекрасный миг Вечного Бытия на своих полотнах. И тогда – происходило чудо: незаметная прежде КРАСОТА – становилась явной для каждого, кто смотрел на картину художника!
Однажды он взялся за портрет худенькой и неприметной девушки, которую прежде никто не считал красивой. И сама она тоже стеснялась себя и всегда смущённо прятала глаза…
«Столь некрасива, худа… – а ты её рисовать задумал!», – говорили художнику люди.
Но художник никого не слушал и рисовал.
И тонкость, и грация, и нежный овал лица, и глубина чуть – чуть смущённых глаз – вдруг ожили на полотне, прекрасный образ создавая.
И девушка смотрела, чуть дыша: «Не может быть, что это я…
Так хороша картина!»
«Я только зеркало! – с улыбкой художник отвечал, –
Тебе я красоту души твоей всего лишь показал!
Теперь живи, её от мира не тая.
Твоя душа – подобна красоте утренней зари!
И нежностью твоей любви ты всё, что видишь озари!»
И женщину он старую увидел – и её портрет стал он рисовать. И удивлялись люди: что в такой старухе он нашёл?
А художник – он каждую морщинку на руках её – как летопись писал. И были в летописи той слова о жизни долгой и непростой, о доброте, и о любви, о детях, вскормленных душевною заботой, о внуках, мудростью питаемых глубокой… И засияли лучики из глаз – в них свет струился – к тем людям, которые вокруг сейчас, и к тем, что ныне вдалеке, их свет подобен был реке, которая имеет свой исток в сердечной доброте.
И на портрете том – любовь, и мудрость, и покой – вещали людям о жизни доброй, о душе
Большой! И в восхищенье – замирало множество людей перед картиной той! И обнимала их любовь души прекрасной – как нежная вечерняя заря…
Художник так всё то отобразил, что в почтенье перед старой женщиной склонились люди…
- О чём эта притча?
- В чём вы видите разницу между двумя понятиями «КРАСИВЫЙ», «ПРЕКРАСНЫЙ»?
- О каком жанре искусства идёт речь? (портрет)
3. Основная часть. Портрет, его виды. (5-8 мин.)
- Что вы знаете о портрете?
- Если мы обратимся в толковый словарь, то портрет – это изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, в том числе художественными средствами (живописи, графики, гравюры, скульптуры, фотографии, полиграфии).
- Вы уже знаете, что существует классификация портретов, по стилю изображения и по количеству изображаемых.
По количеству изображаемых:
- одиночный
- парный
- групповой
По стилю изображения:
- автопортрет
- парадный
- исторический
- семейный
- камерный
- костюмированный
- портрет – картина
4. Изучение нового материала. Фотопортрет, его виды. (10 мин.)
- Молодцы! Сейчас мы с вами вспомнили само понятие «портрет», его виды и тем самым подошли к теме нашего урока.
Тема урока звучит как «Человек на фотографии».
- Как вы думаете, что такое фотоизображение? (Это изображение, полученное при фотографировании)
- Что такое фотопортрет? (портрет, сделанный фотографическим способом)
- Каждый фотограф в своей работе придерживается следующих правил:
Определение точки и места съёмки;
Постановка света;
Выбор эмоционально-психологического состояния;
Выбор позы и фона для портретируемого
Говоря условно, фотопортрет является одной из форм изображений человека. Качественно выполненный фотопортрет может передать большое количество информации о фотографируемом объекте - особенности его внешности, переживаемые эмоции, положение в обществе и т.д. Даже самый простой студийный портрет может раскрыть характер и глубину души человека, что особенно отчетливо проявляется в выражении лица и во взгляде.
Не существует строгой классификации для выделения видов фотопортретов. В самом общем смысле все фотопортреты условно разделяют на групповые и индивидуальные. Если не привязываться к какому-либо конкретному основанию, можно обнаружить следующие виды фотопортретов.
Классический фотопортрет. Представляет собой плечевой или поясной портрет с классическими постановками освещения, стандартными позами и положениями рук.
Концептуальный фотопортрет. Фотографируемый объект предстает в неком образе, передающем замысел съемки.
Имиджевый фотопортрет. Отражает статус, характер деятельности, убеждения человека для передачи их публике. Очень часто востребован у политиков, руководителей, общественных деятелей. Как правило, демонстрирует человека в "лучшем свете".
Романтический фотопортрет. Используются соответствующие реквизиты для создания нежного, романтического образа.
Корпоративный фотопортрет. Представляет собой съемку сотрудников какой-либо компании, например, для постеров, рекламных буклетов и т.д.
"Fashion" фотопортрет. Представление образа в стиле Fashion. Применяется в модельном и шоу-бизнесе для создания портфолио, модных каталогов, журналов и т.д.
Репортажный фотопортрет. Используется при создании отчета о каком-то событии, явлении или человеке. Например, свадебная фотосессия - типичный вариант репортажной съемки.
Натурный фотопортрет. Фотосъемка производится на природе без использования дополнительных источников света.
Жанровый фотопортрет. Фотографирование человека в привычной обстановке или на рабочем месте.
Исходя из особенностей композиции и выбора плана съемки, можно условно выделить такие виды фотопортретов, как плечевой, поясной и фотопортрет в полный рост. Каждый их этих видов имеет свои специфические особенности и предъявляет к фотографу соблюдение определенных правил фотографирования.
Плечевой фотопортрет подразумевает съемку с близкого расстояния, когда в кадре оказываются только голова и плечи модели.
Поясной фотопортрет, как видно из названия, предполагает фотографирование объекта по пояс, не захватывая в кадр ноги и стопы модели. Этот вид портрета позволяет экспериментировать с различными позами и ракурсами, что особенно привлекает внимание зрителей.
При создании поясного портрета важная роль отводиться настроению фотографируемого, которое очень четко проявляется в его мимике и позах. Ни в коем случае, не нужно просить своих моделей "расслабиться", гораздо эффективнее предложить переместить вес тела с одной ноги на другую.
Фотопортрет в полный рост гораздо сложнее, по сравнению с поясными и плечевыми портретами.
- А как вы думаете, играет ли роль освещения в качестве результата фотопортрета?
- В своей работе фотограф использует софтбокс – это насадка на источник света, предназначенная для создания мягкого рассеянного освещения без резких бликов. Бестеневой бокс – используется для бестеневой предметной или макросъёмки. А для создания фотопортрета, фотограф использует «Портретную тарелку».
Как вы уже наверно поняли, перечисленные мною приборы фотограф использует в фотостудии. А для съёмок на улице фотограф использует фотоаппараты с улучшенной внешней вспышкой и специальные зеркала.
5. Практическая часть урока - проверка выполнения домашнего задания – просмотр и обсуждение детских фотографий. (10 мин.)
Вам было дано задание, сфотографировать своих друзей. Давайте мы сейчас посмотрим и обсудим ваши фотографии. (просмотр и обсуждение фотографий учащихся)
Домашнее задание. (2 мин.)
К следующему уроку вы должны будете сделать фотоподборку школьных мероприятий, в которых вы или ваши друзья принимали участие.
Итог урока. (3 мин.)
- Сегодня мы с вами совершили путешествие в удивительный мир человеческих образов.
- Вам было интересно?
- Вы согласны, что портрет и фотопортрет можно назвать зеркалом души?
- Совершенно верно. Через портрет или фотопортрет автор передаёт богатый духовный мир человека и ту эпоху, в которой живёт этот человек. На этом наш урок заканчивается.
8. Выставление оценок за урок в журнал и дневник. (2 мин.)
Мне осталось только выставить оценки за урок. Всем большое спасибо.
infourok.ru
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Конспект в картинках(№1) для 9 класса,содержит краткую информацию первых 19 уроков. На мой взгляд,ранее изученная информация лучше откладывается в памяти,если она преподносится в картинках(таблицах).Настоятельно советую всем своим ученикам перед каждым уроком бегло просматривать данный конспект, дабы не забывать изученный ранее материал.
Общая информация
Номер материала: ДВ-379693
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
План-конспект по рисованию в 9Б классе
общеобразовательной специальной (коррекционной)
школы №142
г.Казани
Старшиновой В.А.
Тема урока: «Строительство нового дома».
Цель урока: Развитие творческих способностей, зрительной памяти путем графического воспроизводства ранее виденной картины из окружающей нас жизни.
Задачи:
- коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, развивать пространственное воображение, развивать мелкую моторику рук.
- обучающие: формировать навыки построения композиционного рисунка.
- воспитательные: развитие патриотических чувств к родному городу.
Оборудование:
а-) для учителя: наглядное пособие в виде рисунка-репродукции с изображением строящегося дома «Стройка»;
б-) для учащихся: альбомы, карандаши, линейки, стиралки.
Ход урока.
1.Организационная часть.
Подготовка учащихся к уроку (проверка наличия всех принадлежностей)
2.Объявление темы и постановки целей и задач урока.
3. Сообщение информации:
Скажите ребята: «Любите ли вы свой город ?»
« Замечаете ли какие-то изменения в его облике?»
«А какое событие произошло летом у нас в Казани?»
«А изменился наш город к студенческой универсиаде?»
«А кто был символом универсиады 2013года?»
(белый маленький барс Юни).
Да, город наш стал более красивым, чистым, зеленым.
Обращаю внимание учащихся на стенд с изображением видов Казани.
Появилось в городе много новых зданий, спортивных сооружений (это бассейны, спортзалы, спортивные школы, каток, дельфинарий и многое другое). Да, пока Казань готовилась к универсиаде, очень много событий произошло в городе: строились новые здания, спортивные сооружения, новые дороги , «развязки», подземные переходы. Город благоустраивался, становился чище, красивее, всюду появились зеленые насаждения, клумбы.
Большой красивый новый дом
Растет в квартале нашем.
Как много башенок на нем,
И как он весь украшен.
Дом среди других домов
И стройней и выше.
Говорят до облаков
Дом достанет крышей.
В прошлом году, когда вы уходили на каникулы, в нашей школе начинался ремонт. Вы видели , много строителей появилось, много техники (какой?). Да, это и Камазы, и самосвалы, и подъемный кран, и трактор.
Чтобы дом построить новый,
Запасают тес дубовый,
Кирпичи, железо, краску,
Гвозди, паклю и замазку.
А потом, потом, потом
Начинают строить дом.
4. Практическая работа учащихся.
Вот сегодня мы с вами попробуем нарисовать строящийся дом.
Упражнение для формирования правильной осанки.
www.prodlenka.org
|
|
|
|
|
|
