Мелодия весны.
Давно склевали снегири
Лесной заснеженный восход.
У теплой пеночки зари,
Согревшись пеночка поёт…
За синью не видать синиц,
И не чужи в лесу чижи.
Иголки ёлочных ресниц
Стригут мелькнувшие стрижи.
Ударник-дятел молодец
В работе творческой своей,
А с ними песенник – скворец,
И композитор-соловей.
Звучит мелодия весны!
Поёт нестройный птичий хор.
И машет палочкой сосны
Беспечный ветер-дирижёр.
Весенний шум.
Малахитовый, нефритовый,
Молодой весенний шум,
Красоты такой невиданной,
В свежий вправленный костюм…
В устремленных в синь иголочках,
В нежном трепете листа,
Ой вы ,сосны, ой вы ёлочки,
Ах, берёза-береста!
Многозвучная симфония,
Златостволый лес-орган,
Услыхал душой сегодня я
Стоголосый этот гам.
Лес шумит, звенит, качается,
Ветки шумные задрав,
И в мелодии всречаются
Подголоски вольных трав.
Слышен перелив гармоники,
Скрипок звук всплывает вверх
Под мотивы пентатоники
Узколистных древних верб.
Я в веселости невиданной,
А пришел к тебе угрюм,-
Малахитовый, нефритовый,
Молодой весенний шум!..
Соловушкина флейта.
Немного дней таких в году
В начале самом лета,
Когда играет нам в саду
Соловушкина флейта.
Пускай не видели певца,
Хотя кругом смотрели,
Но льются, льются без конца
Соловушкины трели!
И каждый вечер при луне
Звучит напев чудесный…
Но вдруг замолкнут в тишине
Соловушкины песни.
Придется нам с тобою ждать
До будущего лета,
Когда вернется к нам опять
Соловушкина флейта.
Звоны солнца.
Ветер весело ударил
В бубен солнца золотой-
Зачирикал, забазарил
День, сияньем залитой!
День лучистый, день хороший:
На виду и на яву
Дождик солнечных горошин
С неба сыплется в траву.
Бубен солнца, хоть он вечен,
Но поди же-оплошал:
Оторвался вдруг бубенчик,
В небе жаворонком стал!
И грохочет и хохочет
Над пшеницей, над овсом,
Замолкать совсем не хочет-
Ходит солнце колесом!
Бубен солнца в небе пляшет.
Дождь купается в листве,
А потом на землю ляжет,
Отдыхает на траве…
Такое осенью случится:
Вдруг в полусвете, в полумгле,
Как будто раненые птицы,
Застынут листья на земле-
И цвета бурого опала,
И цвета бурого крыла,
Как будто музыка опала,
В изнеможенье замерла…
И странно, странно
Мне такое:
Вокруг все трепетно молчит,
А ты идешь- и под ногою
Печально музыка звучит!
Симфония осени.
Ни ласки полудня,
Ни света…
Всё снова уже не начать.
Замолкла симфония лета-
Ей больше уж не прозвучать.
Короткое лето итожа,
Под листьев немолкнующий шум,
Симфония осени- строже-
Приходит природе на ум.
Листвы угасают улыбки.
Приметней пеньки-старички…
Деревья, как будто бы скрипки,
И ветки над ними- смычки!
В природе пора золотая.
Ничем не поможешь, увы,-
И царственный звук, опадая,
Рождает шуршанье листвы.
Щемяще звучанье напева,
И жалобен звук и жесток.
Природа во всём приуспела,
Всему предназначенный срок.
Смолкает звучанье оркестра,
Высокий и нравственный труд.
И все музыканты на место
Свои инструменты кладут.
И сердце твоё замирает
От мысли, что ты- опоздал,
Что больше никто не узнает,
Как этот оркестр отзвучал…
На березовой ветке листок,
Как поставленный нотный значок..
Осень.
Пуст её стихнувший зал-
Ветер песню не дописал!
Только голые ветки торчат.
Разлиновано небо, как лист.
И весною опять зазвучит
Ноты первой капели!
Лучист встанет день, и по листикам нот
Ветер песню опять запоёт…
Духовой оркестр.
Обогащая нас духовно,
Вникая в трубы с головой,
И сам оглохший, безусловно,
Оркестр играет духовой!
Другие вспоминаю даты:
Как, уходя из этих мест,
Навечно юные солдаты
Маршировали под оркестр.
Крестила сыновей старуха…
А он старался не впервой,
Оркестр- для поднятья духа!
Не потому ли- духовой?
Не потому…
А потому лишь,
Что черен день, как будто ночь,
Перехватило горло улиц-
И тут без музыки невмочь.
«Лунная» соната.
Уже стучалась в дом война,
И шли по городу солдаты,
А из динамиков, вольна,
Звучала «Лунная» соната…
И было странным слышать вдруг
Её пленительные звуки,-
Так изменилось всё вокруг
В Москве великой и в округе,
Клялись мы жизнь отдать сполна,
Приняв в сражениях участье,
Чтоб ради музыки и счастья
Скорей окончилась война!
«Вальс цветов»
Не снег, не дождь-белеющая мгла…
Луна и та от моря дальше жалась!
Но долететь мелодия могла
И с ветром ради этого сражалась.
Знакомый вальс в динамиках…
И нам,
Когда усталость одолела тело,
Вдруг повторить любимых имена,
Улыбки их припомнить захотелось
Меняли чувства свой привычный глас…
Нас те поймут, кто долго дома не был.
Но рассекла ракета купол неба,
И «Вальс цветов» споткнулся и угас…
Вновь проиграл тревогу на динамик,
И не было заминки между нами:
Мы у орудий встали, как всегда,
Мы слов заветных так и не сказали…
А шел концерт в Москве, в Колонном зале,
И в том концерте ты была тогда!
Глинка
Холодная охра суглинка.
Крестьянская лента зари.
На взгорье заслушался Глинка,
Как песню ведут косари…
Звук поутру-росный и чистый,
Подчёркнута ритма волна.
За отчим порогом-отчизна,
За милой сторонкой-страна,
Поющая щедро и звонко!
Синь неба и солнца огонь.
^
Как дождика струи в ладонь…
Где нету такого вопроса,
Чтоб ветер вопрос не принес,
Где можно собрать средь покоса
Не сена, а музыки воз.
Шаляпин.
Выдержан первый экзамен,
Сцена и манит и ждёт:
В главном соборе Казани
Федя Шаляпин поёт!
Как ты его отыскала,
Русь, этот голос степной,
Не для театра Ла Скала,
А для земли для родной?
Вот он- большой и красивый,
Таинство и божество,
Шумный, как площадь в России,
Грозный, как битвы её…
С гиканьем, с песней, со свистом,
С царским перстом и лицом,
Ставший -поющим артистом,
А не жеманным певцом!
Вот он клянется на шпаге,
Прямо со сцены поёт,
Что он влюбился в Тарнаги
(Шутки прощает народ!)
Нежился дома в халате,
Злился: не всё он успел…
Раненый слушал в палате,
Как он простужено пел…
Вот уже к сердцу поближе
Самая страшная боль:
Голос страдает в Париже,
Плача земную любовь.
Видно, уже не вернуться,
Так и остаться вдали-
Голосом лишь дотянуться
Можно до милой земли!
Ночью, без стонов и боли,
Федор Иваныч умрет…
В главном казанском соборе-
Мальчик Шаляпин поёт!
Было-манило начало…
Нет и не будет конца.
Сердце его отстучало.
Голос- стучится в сердца!
C.С.Прокофьев
Уже к постели был прикован
И по рукам и по ногам-
Сергей Сергеевич Прокофьев
Молчал спокойно, как орган.
Потом случилось-как начало,
Как ненаписанный концерт:
С минуту музыка звучала…
И всё оборвалось в конце.
Его кладут в футляр, как скрипку.
На крышу черную с угла,
Как будто грустная улыбка,
Мимозы веточка легла.
Цветы! Ты их достань-попробуй,
Пробейся сквозь поток толпы!..
Ведь вся Москва к другому гробу
Несла торжественно цветы.
И все ж, когда на ранней рани
Погасли звездные угли,
К нему и флоксы и герани
С квартир московских понесли.
Все было правильно и просто…
Оркестры пели о другом.
А здесь один печальный Ойстрах
Водил над скрипкою смычком.
Как шторы тени провисали…
Молчал спокойно великан,
Как в опустевшем темном зале
Забытый публикой орган.
Уснувший дирижёр(памяти Ю.В.Силантьева)
Пиджак повесив на горбатый стул,
Он до конца себя отдав работе,
Рукою остывающей взмахнул-
Как будто птица умерла в полете…
Всему виной уснувший дирижёр!
Угасли скрипки, и молчат фаготы,
И затихает удивленно хор,
Не взяв неподчинившиеся ноты.
Как зданье, рассыпается оркестр,
И беспризорно умирают звуки,
И гомон птиц взвивается окрест
И в небо устремляется от муки…
И в мире воцаряется хаос,
Встаёт, как будто памятник утрате
И белый снег прошит
Колечком слёз,
И смерть-как счет, предъявленной к оплате.
Восстань, седоволосый дирижёр,
И,палочкой постукав по пюпитру,
Восстанови гармонию и хор,
И маршем нашу оборви молитву!...
Высоцкий.
Певучая хлещет вода
Весной из трубы водосточной,
А кажется мне-как всегда,
Поёт под гитару Высоцкий!
Из улиц любезной Москвы,
Из медного зарева соткан,
Любовью измятой травы,
Из детского плача-Высоцкий.
И рост небольшой у него,
И голос его невысокий…
Улыбка - и только всего,
Отвага-и вот он: Высоцкий!
Кто в драку за друга пойти
И в первый раз может и в сотый,
Вот это Высоцкий почти,
А ,может быть, просто - Высоцкий.
И статью, и поступью всей
Хорунжий он был или сотский,
Нырял в голубой Енисей
И пел на Байкале Высоцкий.
Гитары сорвавши со стен,
Дом песни горланит высотный…
Гитары - различных систем,
Настройщик все тот же – Высоцкий!
Хоть в импортных джинсах ходил,
Не западный он, не восточный:
И есть он, и будет, и был
Российским поэтом – Высоцкий.
У могилы Высоцкого.
Опускается голубь у могилы твоей.
Рядом-черная ягода зреет…
Я каленой калины принес:
Не старей,
Пламеней, как она пламенеет.
Песней звали мы
Твой мелодический стих,
А тебя называли - Володей…
Не стареет отвага речений твоих
И твоих хрипловатых мелодий.
Слишком рано тебя журавли унесли…
Потому-то, как голубь с ладони,
Вырывается песня твоя из земли,
И несутся – судьбы твоей кони!
Твой голос (Анне Герман)
Твой голос мало записать на ленту-
Я запишу на лунную дорожку.
А лучше: записать на Млечный Путь!
И пусть, пока Земля кружиться будет,
Звучит всегда и состраданье будит.
Он долетит, не изменен ничуть,
И во дворец высокий и в сторожку,
Он будет нужен и зиме и лету,
Он будет вечен, он не канет в Лету…
Твой голос мало записать на ленту!
Песни России.
Песня русская в березах,
Песня русская в хлебах –
На покосах, на морозах,
На санях и на лугах…
На ветру шумят рябины,
Каждый слушать их готов!
Столько песен у России,
Сколько во поле цветов.
Кто сложил её, не знаю,
Только песня та добра,
Песня с детства мне родная
И подруга и сестра!
А слова её простые
Душу трогают до слез...
Столько песен у России,
Сколько в рощицах берез.
Словно музыка степная,
Золотая рожь встаёт,
В полный голос слышен колос –
Это Родина поёт!
Песни русские такие,
Что охота подпевать…
Столько песен у России, -
Никому не сосчитать.
ПОБЕДИТЕЛИ КОНКУРСА «ЛУЧШЕЕ СОЧИНЕНИЕ на тему КАК МУЗЫКА МУЗЫКА ПОМОГАЕТ ИЗ БЕДЫ ВЫРУЧАЕТ».
^
В тридевятом государстве был город Лимонов. Там жили у него одни лимоны. У них был король Лимон Де 5. Он был жадный и завистливый.
Рядом с этим городом была деревня Шутовская. Король Лимон решил покорить эту деревню. И как то «лимонским» утром, «лимонского» числа, он собрал всех лимонов и пошёл в наступление. Как раз этим утром в деревню зашел мальчик по имени Мелодин. Он зашел в деревню и пошел в дом к начальнику. Начальник жил в каменном доме. Начальник был грустный. Увидев его грустным, мальчик спросил : «Почему вы грустите?» Он удивился и сказал : «Мелодин, посмотри в окно! Лимоны наступают, а у них излотрубы! А от звуков этих инструментов разрушаются дома». Но Мелодин не грустил, он только сказал начальнику: «Я слышал, что ваша деревня славится музыкальными инструментами! Верно?»-спросил Мелодин. «Конечно! И все люди ,заходившие в нашу деревню, говорили..»-начальник перестал говорить из-за того, что Мелодин крикнул:»ТИХО!!! Как вы можете рассказывать мне басни?! Как?! Как вы мне можете рассказывать мне басни, когда рухнут дома! Лимоны «ду-ду-ю» в свои излотрубы.Начальник! Приводи всех людей, и чтобы они были с музыкальными инструментами! А я пока пойду к воротам! – и с этими словами Мелодин взял маленькую скрипку (большой не было!) и побежал к воротам! А начальник собрал всех людей (собрать было не трудно!) и пошёл к воротам. Когда он подошёл к воротам, Мелодин играл на скрипке. Когда он играл на скрипке, лимоны застывали. Но вскоре он устал и перестал играть. Лимоны опять начали ити в наступление. Мелодин сказал: «Играйте все! На всех музыкальных инструментах!»- и когда все заиграли, лимоны стали зарываться в землю. Через пол часа город лимонов разрушился.Все лимоны погибли, и деревенька осталась цела. Мелодина поблагодарили, дали золота и выпроводили вон.
Вот как музыка помогла защитить людей!
«Симфония» выполнила ученица 5 класса Бусыгина АнгелинаДалеко – далеко в космосе есть планета музыки. Её никогда никто не видел и тем более не слышал. А планета это называется Рапсодия. И было на Рапсодии царство, а у царства был царь, а у царя была дочь, которую звали Симфония. Симфония Играла на всех музыкальных инструментах. Однажды ей надоела вся царская жизнь, что она взяла одну лишь флейту и пошла к воротам царства, но она знала, что у ворот царства стоят вратники, и они бы ни за что не пропустили Симфонию за врата царства. Потому что они знали, что Симфония царская дочь и должна находиться на территории царства, и не должна покидать территорию царства. Потому что они знала что Симфония царская дочь и должна находится на территории царства, и не должна покидать территорию царства. Потому что царь боялся что Симфония убежит с простым народом. Симфония дошла до ворот и начала играть на флейте. ратники заснули и она вышла из царства. И познакомилась Симфония с купцом. Купца того звали Этюд. Этюду очень нравилась Симфония. И они поженились, и жили счастливо, по сей день живут.
edushk.ru
Творческой тетради 5 класс Сергеева Критская. Гдз по музыке 5 класс рабочая тетрадь сергеева критская ответы здесь. ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по музыке 4 класс Критская Сергеева Шмагина ФГОС от Путина. Использовать образовательные ресурсы гдз по музыки 5 класс науменко. Музыка 5 Калинина. Сочиняем песенку на слова детского стихотворения. Поистине волшебные, музыкальные стихи создавал великий русский по . Решение онлайн Упр.4 ГДЗкласс 1 с переводом.25.
Он играет на барабанах уже 5 лет. Билеты распроданы, где каждый может услышать его музыку и стихи. Уроки в 5 классе. Стихи о музыке можно скачать ЗДЕСЬ или наслаждайтесь, читая прямо на этой странице. Науменко и В. Ответы к рабочей тетради по музыке Критская. Цель: показать, что сила музыки Н. А. Римского Корсакова в единстве жизненной красоты и. Ответы и объяснения. Руслан и Людмила. Музыка 5 Сергеева. На сайте. Вы найдете ответы к творческой тетради 5 класс Сергеева Критская. Подборка стихов для урока. Поэма в стихах фрагменты.
В школе нужно прочитать стихотворение о музыке. Решебник готовое домашнее задание учебников и рабочих тетрадей предназначены для проверки выполнения домашн. ПОмогите где найти. Публикуем для Вас ответы к рабочей тетради по музыке 5 класс Науменко Алеев Кичак. Здесь представлены ответы к творческой тетради 5 класс Сергеева Критская. ГДЗ и Решебник по Музыке 5 класс. ГДЗ Готовые домашние задания по Музыке для 3 класса. Решебник готовое домашнее задание учебников и рабочих тетрадей предназначены. Голосов: 5, в среднем: 4, из 5. Здесь представлены ответы к.
Вместе с Гдз 5 класс по музыке стихи о музыке часто ищут
гдз по музыке 4 класс критская.
гдз по музыке 5 класс сергеева критская творческая тетрадь.
гдз по музыке 5 класс науменко.
гдз по музыке 5 класс сергеева критская учебник.
гдз по музыке 4 класс критская сергеева шмагина.
гдз по музыке 5 класс сергеева критская творческая тетрадь ответы.
решебник по музыке 5 класс науменко.
гдз по музыке 5 класс сергеева учебник
Читайте также:
Решебник по английскому языку рабочая тетрадь 5-6классов з.биболетова
Английския язык гдз верещагина
Гдз по русскому языку 2 класс евдокимова
kenkwilldedown.webnode.ru
Разделы: Музыка
Цели: познакомить учащихся с музыкальными, поэтическими и художественными произведениями о зиме.
Задачи:
Вид урока: урок-поиск.
Оборудование:
1. Музыкальные композиции А. Вивальди «Зима», П. И.Чайковского «Зимнее утро» из «Детского альбома», Г. В. Свиридов – «Поет зима, аукает..». 2. Литературные произведения А.С. Пушкина «Зимнее утро», С. Есенина «Поет зима аукает». 3. Портреты поэтов, художников, композиторов; репродукции картин, рисунки учащихся на тему «Зима» 4. Тексты стихотворений по заданной теме. 5. Детские музыкальные инструменты на партах у детей. 6. Краски, карандаши, бумага. 7. Компьютер, экран, рисунки, музыкальный центр.
Эпиграф: (на доске)
Всех звуков и цветов соотношения, А так же способы переложенья Любых оттенков цвета в ноты, звуки. О, как хотелось мне азы науки Такой постичь!
(Г. Гессе)
Алгоритм методики:
За неделю до урока дали учащимся домашнее задание (нарисовать рисунок, выучить стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро»). Довести до учеников важность данного урока, ответственность. Разделить класс на три группы по 9 человек:
ХОД УРОКА
Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Это урок-поиск, где кроме знания текста и общей эрудиции, необходимы пристальное внимание к увиденному и услышанному.
– Давайте представим себе, что мы сидим дома, смотрим в окно и любуемся красотой природы. Земля укрыта белой шубой. Тихо, задумчиво падают с неба снежинки.
Учитель: Многие великие поэты, художники, композиторы посвящали и посвящают свои творения именно зиме. Сейчас вы слушаете великолепную музыку А.Вивальди «Зима». Что вы чувствуете? Какое настроение она вызывает? Как создается это настроение?
Учащиеся делятся впечатлениями. Учитель обобщает ответы учеников
– Какими красками можно описать зиму? (Белый, блестящий, изумрудный и т.д.) – Какие звуки можно услышать зимой? (Скрип, звон, шум ветра, вой вьюги и т.д.) – А есть ли у зимы какие-то запахи?
– Сегодня у нас в классе 3 группы экспертов: 1) ПОЭТЫ, 2) МУЗЫКАНТЫ, 3) ХУДОЖНИКИ (У каждой группы на столе опознавательные знаки: перо и лист бумаги, музыкальные инструменты, палитра и кисть). Каждая группа получила домашнее задание.
2. Работа экспертных групп
Учитель (вопросы к каждой экспертной группе):
– Ребята, скажите, что такое пейзаж? (Описание природы) – Как описывает природу поэт? (С помощью слов. Он использует разные формы художественной выразительности: метафору, эпитет, олицетворение и т.д.) – А как описывает природу художник? (С помощью красок) Композитор? (С помощью звуков) – Поэты, художники, музыканты находят много идей для творчества в зимней природе, превращают любой ее уголок в сказку.
Выступление экспертной группы ПОЭТЫ
Чтение наизусть стихотворения Александра Сергеевича Пушкина «Зимнее утро»
Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный — Пора, красавица, проснись: Открой, сомкнуты негой взоры. Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела — А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском. Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня. И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня.
Анализ стихотворения совместно с учащимися
– К кому обращается лирический герой? (Монолог к еще не проснувшейся подруге) – Что такое «нега»? (Ласка, радость). Подберите однокоренные слова (Нежный – нежность) – Как вы понимаете две последние строки первой строфы:
Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись!
Аврора – древнеримская богиня утренней зари. Имеется в виду наступление утра на севере.
Северная звезда – так называли планету Венера. Здесь игра слов. Венера – это древнеримская богиня любви и красоты : именно так лирический герой называет свою возлюбленную.
– Какое настроение передает автор в первой строфе? (Радость, бодрость) – Меняется ли оно во второй строфе? (Да, появляется тревога, создается мрачное настроение).
Составление таблицы совместно с учащимися
| 1 строфа («Вечор») Вчера Вечер Луна «желтела» Тучи «вьюга злилась» Мутное небо Мгла (малопрозрачный воздух) Мрачный |
2 строфа Сегодня Утро Солнце Речка блестит Голубые небеса Лес чернеет Зеленая ель Блестящий снег Прозрачный |
Учащиеся должны самостоятельно сделать вывод по таблице.
– Если бы не было второй строфы, изменилось бы настроение стихотворения? (Да, благодаря противопоставлению подчеркивается выразительность стиха, усиливается впечатление от красоты и восхищения природой). – Посмотрите репродукцию картины художника Бориса Валентиновича Щербакова «Зимнее утро».
Выступление экспертной группы ХУДОЖНИКИ
История создания картины
– Что изображено на картине? – Какие краски использовал художник? – Какое настроение царит на картине?
(Возможно знакомство с картиной В.Г. Цыплакова «Мороз и солнце»)
Проверка домашнего задания. Несколько учащихся получили задание проиллюстрировать стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро».
Учитель музыки. А теперь послушайте произведение Петра Ильича Чайковского «Зимнее утро» («Детский альбом»).
(Звучит П. И. Чайковский «Зимнее утро» («Детский альбом»).
Выступление экспертной группы МУЗЫКАНТЫ
Ребята рассказывают историю создания этого музыкального произведения.
– Какое время года нарисовал звуками П.И. Чайковский? – Какое настроение создает эта композиция?
Учащиеся делают промежуточные выводы. Восприятие темы зимнего утра Пушкиным, Чайковским и Щербаковым.
Учитель: Сегодня мы познакомимся с прекрасным стихотворением о зиме «Поет зима – аукает...», которое написал Сергей Александрович Есенин. Знаменитый композитор, пианист Георгий Васильевич Свиридов не остался равнодушным к этому стихотворению и написал ораторию (музыкальное произведение для певцов-солистов, хора и оркестра, трактующее, как правило, драматический сюжет).
(Звучит музыка Г. В. Свиридов – «Поет зима, аукает ).
– О какой зиме рассказала вам эта музыка? Чем она вас удивила? (2 контрастных образа, определяют 2-хчастное строение) – В каком исполнении прозвучала эта музыка? (Многоголосный хор и оркестр) – Почему Свиридов обращается именно к хоровому исполнению? (Показать многоликость зимы) – А какова роль оркестра в создании такого образа зимы? (Кружение зимней метели, завывание вьюги)
Проверка домашнего задания. Несколько учащихся получили задание проиллюстрировать музыкальное произведение Г. В. Свиридов – «Поет зима, аукает».
Поет зима – аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую Седые облака.
А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна. Воробышки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна.
Озябли пташки малые, Голодные, усталые, И жмутся, поплотней. А вьюга с ревом бешеным Стучит по ставням свешенным И злится все сильней.
И дремлют пташки нежные Под эти вихри снежные У мерзлого окна. И снится им прекрасная, В улыбках солнца ясная Красавица весна.
Учитель: Давайте теперь подумаем, поразмышляем над содержанием стихотворения С. Есенина. – Кого напоминает зима в 1 строфе? (Живое существо) – Прочитайте, какие слова помогают оживить предметы, увидеть что-то новое в знакомом? – Как зима может петь, аукать и баюкать? – Кого она может баюкать? – Как называется такой литературный приём? (Олицетворение) – Обратите внимание на слово «стозвон», как вы его понимаете? (Много разных звуков в лесу – сто звонов – сложное слово, состоит из двух корней) – Какие слова использует поэт, описывая облака? (Седые) Почему? – Какое чувство вызывают облака у поэта? (Тоски и грусти) Почему? – Какое слово усиливает тоску? (Глубокая) – Чем необычен образ метелицы у поэта? (Ковром шелковым стелется) Этот приём, когда слова используются не в прямом значении, а в переносном, называется метафора. – Почему автор использует слово «шелковый»? (Показать лёгкость снежной метели) Обратите внимание на ударение в этом слове. Поэт поставил ударение на этот слог, сохранить рифму, народное и поэтическое выражение. – Какие чувства вызывают у автора воробышки? Докажите (Он жалеет бедных воробышков, сочувствует им). Этот приём называется сравнение (воробышки…как детки сиротливые) – Подберите синонимы к слову озябли. (Замёрзли, продрогли, окоченели, застыли). – Почему автор употребил именно это слово – озябли? (Оно звучит мягче, передаёт состояние птичек и отношение к ним автора, слово является просторечным) – Как изменилось отношение автора к метели в 3 строфе? Как он теперь её называет? (Вьюга) – Сначала она стелилась шелковым ковром, а теперь? – Почему метелица у поэта превратилась во вьюгу? Отчего злится метель? (Ей на смену пришла весна) Есенин «оживляет» природу для того, чтобы мы лучше представили пейзаж, увиденный им. Олицетворение – одно из самых любимых средств художественной выразительности автора, потому что во всём, что окружало поэта, он видел жизнь.
Выступление экспертной группы ХУДОЖНИКИ
Знакомство с репродукцией картины художника Ивана Ивановича Шишкина «Зима».
– Что изобразил художник? – Что выступает фоном на картине? – Какие краски использует художник? Основной цвет?
Выводы: художники, поэты, композиторы стремились в своем творчестве показать красоту родной природы, передать глубокое чувство любви к Родине через слова, звуки, краски. Зима привлекала их свои волшебством и необычной красотой. – На сегодняшнем уроке мы научились понимать музыку, живопись и поэзию, как единое целое, называется искусством.
Оценки за урок.
Домашнее задание: Наш урок, посвященный прекрасному времени года «Зима» закончился, когда вы будете идти домой посмотрите на природу глазами поэтов, художников, композиторов. Попробуйте представить себя на их месте, что у вас получится. Всем спасибо за урок.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
