Учебно-тематическое планирование
По изобразительному искусству
Класс: 5
Учитель: Сафиуллина Гулия Рафаэлевна
Количество часов:
Всего 35 часа, 1 час в неделю
Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов
Административных контрольных уроков: самостоятельная работа.
Планирование составлено на основе Государственной программы для коррекционных школ 8 вида,под редакцией В.В. Воронковой
Дополнительная литература: И. А. Грошенков. Уроки рисования в 1-6 классах вспомогательной школы
Интернет- сайты:
ru.wikipedia.org/wiki/1_сентября www.openclass.ru/node/147655
mmc.rightside.ru/Sites/izo/resursi.htm teacher-almaty.clan.su/publ/83-1-0-428
Изобразительное искусство-вид человеческой деятельности, которая осуществляется в процессе эстетического познания окружающей действительности, эмоционального переживания при восприятии и изображении увиденного. Накопленный в процессе занятий изобразительным искусством (в разных его видах: графике, живописи и др.) зрительно-двигательный опыт представлений составляет одну из основ творческой деятельности, в которой формируются лучшие положительные личностные качества человека.
Настоящая программа обучения детей школьного возраста с особыми образовательными потребностями в школе 8 вида изобразительному искусству составлена с учетом особенностей их интеллектуального и физического развития, эмоционально- волевой сферы. В ней учитывается своеобразие формирования изобразительной деятельности умственно отсталых детей, опыт обучения этому предмету.
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи :
1.Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
2.Находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходства и различие;
3.Содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
4.Ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
5.Исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократных повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
6.Дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
7.Знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
8.Развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.
Подготовительные занятия
Главная задача подготовительных занятий - формирование и обогащение чувственного опыта(умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.
В подготовительный период обучения используется разнообразный игровой и графический материал, проводится работа , направленная на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков.
Декоративное рисование
На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно- прикладного искусства. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, знакомятся с художественной резьбой по дереву, кости, керамикой и другими предметами быта.
Краткие беседы о декоративно- прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают формированию у учащихся эстетического вкуса.
Рисование с натуры
Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого предмета, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах- научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
Рисование на темы
Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.
В 1-2 классах задача тематического рисования, сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Это могут быть елочные игрушки, снеговик, рябка в аквариуме, рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя».
Беседы об изобразительном искусстве
Беседы об изобразительном искусстве- важное средство нравственного и художественно- эстетического воспитания школьников.В 1-3 классах ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров(преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки такой работы не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в конце урока.
В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся могли узнать и правильно назвать изображенные предметы.
Среди наиболее важных задач, при решении которых в процессе изобразительной деятельности осуществляется коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями в школе 8 вида, следует выделить:
- учить школьников различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений;
- узнавать и показывать геометрические фигуры и тела;
- определять разницу по величине между предметами одной и той же формы;
- ориентироваться на плоскости листа бумаги;
- развивать моторику руки;
- формировать навыки и умения владения карандашом;
- различать цвета: желтый, красный, синий, зеленый, коричневый, черный, белый;
- учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов, не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.
В 5 классе
Учащиеся должны знать и уметь:
- Названия геометрических тел;
- Некоторые средства композиции: высота горизонта, выделение композиционного центра , увеличение размера, главного героя, выделение его цветом;
- Градации цвета в светотени: свет, тень, полутень, блик, падающая тень;
- Способы построения узоров в квадрате, круге;
- Передавать в рисунке форму изобразительных рисунков, их строение и пропорции;
- Определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю линию как вспомогательную;
- Составлять узор из геометрических и растительных элементов в круге, квадрате, полосе, применяя осевые линии;
- Использовать тень для передачи объема предмета;
- Передавать в тематическом рисунке соотношения величины предметов с учетом их положения в пространстве под углом и выше уровня зрения;
- Ослаблять интенсивность цвета водой;
- Пользоваться элементарными приемами работы с красками;
- Самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунок товарища;
- Производить простейший анализ произведений искусств.
5 класс
п/п
Название урока темы
Кол-во часов
Элементы содержания урока
Дата проведения план
Дата проведения факт
1 четверть 8 недель х 1 час = 8 часов
1.
Беседа «Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного края».
1
Знакомство с лаковой миниатюрой Палеха, Жостово, Федоскино.
5.09
2.
Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся)элементов(стилизованные ягоды, ветки, листья).
1
Чередование или повторение элементов. Подбор гармоничного сочетания цветов. Стилизация.
3.
Самостоятельное составление о в полосе узора из растительных элементов.
1
Чередование элементов по форме, цвету. Развитие навыка построения орнамента.
19.09
4.
Рисование геометрического орнамента в круге.
1
Построение четырех овалов лепестков на осевых линиях круга, круг- по шаблону.. деление круга на равные части, построение овала.
26.09
5.
Рисование простого натюрморта (яблоко и стакан).
1
Передача формы предметов, их взаимного расположения. Передача перспективного сокращения круга.
3.10
6.
Рисование симметричного узора по образцу.
1
Знакомство с вышивкой и аппликацией малых народов Дальнего Востока. Использование осевой линии при построении симметричного узора
10.10
7.
Декоративное рисование - изобразительный узор в круге из стилизованных растительных форм
Стилизация, составление декоративной композиции с соблюдением центральной симметрии
17.10
8.
Рисование с натуры объёмного предмета симметричной формы (ваза керамическая).
1
Передача в рисунке конструкции предмета, использование осевой линии, передача объема светотень
24.10
2 четверть 7 недель х 1 час = 7 часов
9.
Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (керамика, посуда).
1
Знакомство с керамикой
7.11
10.
Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы «Крутой спуск», «Дорожные работы»
1
Передача взаимного расположения предметов, особенностей знаков, построение предметов квадратной и треугольной формы.
14.11
11.
Рисование с натуры объемного предмета конической формы.
1
Рисование детской раскладной пирамидки разных видов. Применение средней осевой и вспомогательных линий. Передача формы предмета, объема.
21.11
12.
Беседа на тему «Народное декоративно- прикладное искусство.
1
Дальнейшее знакомство с городской деревянной игрушкой, ее особенностями, средствами художественной выразительности
28.11
13.
Декоративное рисование- оформление новогоднего пригласительного новогоднего билета.
1
Совершенствование навыка декоративного рисования, приемы оформления пригласительных билетов.
5.12
14.
Рисование новогодних карнавальных очков.
1
Использование осевой линии при построении рисунка, совершенствование навыков декоративного рисования.
12.12
15.
Рисование на тему «Лес зимой»
1
Рисование белой гуашью по тонированной бумаге, прием частичного загораживания.
19.12
3 четверть 10 недель х 1 час = 10 часов
16.
Беседа об изобразительном искусстве « Картины художников о школе, семье и товарищах»
1
Знакомство с бытовым жанром.Репродукции с картин И. Шеванронова «В сельской библиотеке»,С. Григорьев« Вратарь»,Ф. Решетников«Опять двойка»
9.01
17.
Рисование с натуры фигуры человека.
1
Рисование статичной фигуры. Передача пропорций, конструктивно- анатомического строения, формы; цвета одежды.
16.01
18.
Рисование на тему «Зимние развлечения»
1
Передача в рисунке своих наблюдений о зиме, зимних забавах. Совершенствование умений размещать рисунок на листе бумаги с учётом линейной перспективы.
23.01
19.
Рисование с натуры цветочного горшка с растением.
1
Изображение предметов объёмной формы, передача строения объекта изображения, формы и цвета его частей, их положения в пространстве.
30.01
20.
Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий.
1
Совершенствование навыка декоративного рисования, размещение элементов на осевых линиях квадрата, подбор сочетаний цветов.
6.02
21.
Рисование с натуры объёмного прямоугольного предмета (часы, приемник, телевизор)
1
Рисование объёмных прямоугольных предметов во фронтальном положении. Передача объёма светотенью.
13.02
22.
Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы победили».
1
Знакомство с репродукциями В. Пузырькова «Чернгоморцы», Ю. Непринцева «Отдых после боя»,П. Криволногова «Победа»
20.02
23.
Декоративное рисование плаката «8 марта».
1
Развитие композиционных навыков
27.02
24.
Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (чемодан, ящик, коробка).
1
Рисование предметов, имеющих форму бруска, передача объема светотенью
6.03
25.
Рисование с натуры объёмных предметов, повёрнутых углом.
1
Рисование аквариума с рыбками в угловой перспективе. Знакомство с элементарными правилами угловой
перспективы.
13.03
4 четверть 9 недель х 1 час = 9 часов
26.
Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения.
1
Рисование скворечника, передача формы, строения, пропорций, объёма предмета.
3.04
27.
Иллюстрирование отрывка литературного произведения.
1
Рисование иллюстрации к отрывку рассказа. Передача в рисунке зрительных представлений, возникших на основе прочитанного.
10.04
28.
Рисование с натуры игрушки (трактор, бензовоз, грузовик)
1
Передача конструктивного строения игрушки, взаимного расположения частей, пропорций.
17.04
29.
Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора из растительных декоративно-переработанных элементов в геометрической форме (по выбору уч-ся).
1
Составлен е узора с соблюдением законов построения, схем построения орнамента в определенной геометрической форме. Совершенствование навыка декоративного рисования.
24.04
30.
Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций на тему о Великой Отечественной войне против немецко- фашистких захватчиков.
1
Знакомство с репродукциями А. Пластова «Фашист пролетел, С. Герасимова «Мать партизана», А. Дейнеки «Оборона Севастополя»
1.05
31.
Рисование симметричных форм: насекомые- бабочка, стрекоза, жук- по выбору.
1
Рисование бабочки, стрекозы, жука. Передача характерных особенностей строения, формы
8.05
32.
Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.
1
Передача художественного образа в рисунке, передача строения цветов, формы цветов и листьев
15.05
33.
Составление узора в круге с применение осевых линий и использование декоративно-переработанных форм (стрекоза, тюльпан)
1
Построение орнамента с соблюдением схемы построения орнамента в круге, законов построения орнаментов. Подбор гармоничных сочетаний цветов
22.05
34.
Беседа на тему «Декоративно- прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика)
1
Дальнейшее знакомство с декоративно- прикладным искусством. Просмотр видеофильма «народные промыслы»
29.05
35.
Итоговый урок.
1
Рисование по своему желанию по пройденным темам
infourok.ru
5. НАМЕТЬТЕ МОРДУ ЛОШАДИ В ВИДЕ ПЕТЕЛЬКИ, ТРЕУГОЛЬНЫЕ УШКИ. ЗАГОТОВКА ДЛЯ ОСНОВНОГО РИСУНКА ГОТОВА.
4. ТРЕУГОЛЬНЫЕ НОГИ И ХВОСТ.
На данном этапе, когда вы закончили прорисовку, уже можно ластиком стереть вспомогательные геометрические фигуры, они вам больше не понадобятся. Лошадь практически готова. Можете превратить вашу лошадь в единорога, дорисовав рог на голове и сделав более густую и вьющуюся гриву и хвост. Можно нарисовать Пегаса, добавив крылья.
multiurok.ru
| Преподаватель компьютерной графики и графического дизайна | Преподаватель рисунка, живописи, композиции | Преподаватель рисунка, живописи, композиции и истории изобразительного искусства | Преподаватель рисунка, живописи, композиции высшей категории |
| Преподаватель композиции на отделении начального художественного образования | Преподаватель рисунка, живописи и композиции первой категории | Преподаватель рисунка, живописи, композиции | Преподаватель графического дизайна |
| Преподаватель рисунка, живописи, композиции | Преподаватель по компьютерной графике первой квалификационной категории | Преподаватель графического дизайна первой категории | Преподаватель рисунка, живописи, композиции первой категории. |
| Преподаватель рисунка, живописи, композиции высшей квалификационной категории | Преподаватель рисунка, живописи, композиции первой квалификационной категории. | Преподаватель высшей категории: керамики в 1 – 4 классах, композиции - на подготовительном отделении | |
| Преподаватель керамики, рисунка, живописи, композиции высшей квалификационной категории | Преподаватель рисунка, живописи, композиции высшей квалификационной категории. | Преподаватель рисунка, живописи, композиции | Преподаватель истории искусств и керамики высшей квалификационной категории |
| Заместитель директора по учебно –воспитательной работе | Преподаватель рисунка, живописи и композиции высшей квалификационной категории. | Преподаватель рисунка, живописи, композиции | Преподаватель скульптуры, керамики |
dhsh19.ru
Разделы: МХК и ИЗО
Цели урока:
Задачи урока:
Оборудование учащихся: альбомный лист, сангина, фиксатив.
Оборудование для учителя: Методические таблицы, последовательность выполнения рисунка кошки, фотографии и репродукции пород кошек, словарная работа (анималистическое искусство, художники анималисты).
Подготовительная работа: Учащихся разделить на 5 групп, каждой группе дать домашнее задание:
I группа - оформляет выставку рисунков, фотографий пород кошек.
II группа - готовит загадки.
III группа - рассказывает об анималистическом искусстве.
IV группа - рассказывает о месте кошачьих в системе животного мира.
V группа - рассказывает какие фильмы они смотрели о животных и какие книги они прочитали.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Вводная беседа.
Учитель:
Я вам загадаю загадку, а вы постарайтесь определить чему будет посвящен наш урок:
Мордочка усатая, шубка полосатая, Часто умывается, а с водой не знается. (КОТ)
Правильно! Так как можно сформулировать нашу тему урока?
Учащиеся: “Рисование домашних животных по памяти, представлению”.
Ребята второй группы загадывают свои загадки (дети в основном подбирают загадки о кошке).
3. Лексическая работа.
Анималистический жанр.
Художник-анималист.
Третья группа учеников рассказывает об анималистическом искусстве.
Учитель подводит итог по рассказам учеников:
Изображение животных - тема в искусстве самая древняя. Еще первобытные люди изображали на скалах, стенах пещер бизонов, сцены охоты. Художники всех времен рисовали, лепили, писали красками животных. Так родился анималистический жанр в изобразительном искусстве. Этот жанр есть в живописи, графике и скульптуре. Анималист – художник, специалист по изображению животных. Они рисуют картины, лепят скульптуры о жизни животных, птиц, насекомых, иллюстрируют книги о природе.
Учитель показывает работы Е. Чарушина.
Художники-анималисты хорошо знают повадки, образ жизни и внешний вид животных, которых изображают.
Четвертая группа - рассказывает о месте кошачьих в системе животного мира.
Учитель:
Пятая группа учеников рассказывает
- Какие книги, фильмы о животных они смотрели, читали?
4. Объяснение практической работы.
Знакомство со строением кошки.
Учитель:
Скелет кошки состоит из черепа, позвоночника, ребер, грудной клетки и конечностей. У кошки среди всех домашних животных самый короткий череп. Именно такая круглая форма головы делает кошку привлекательной.
Учитель показывает на доске поэтапное строение кошки.
Этапы работы:
1) Определяем композицию.
2) Легкими штрихами намечаем границы рисунка, устанавливаем размеры головы, шеи, туловища и хвоста, выполнение первоначального наброска общей формы начинают с туловища, как самой крупной части. Домашняя кошка типичный представитель семейства кошачьих. Она имеет удлиненное туловище и невысокие ноги. На короткой шее посажена широкая, короткая голова. Хвост средней длины, волосяной покров равномерно покрывает туловище, шерсть короткая и гладкая.
3) Приступаем к уточнению форм, прорабатываем светотени, начиная с самых темных областей.
Учитель:
Кошки подвижные существа. Изобразить их в движении не просто, потому что они быстро передвигаются и принимают самые неимоверные позы.
Итак, Вы уже с сангиной в руке и ждете начала работы. Сангина – это мягкий материал, на мокрой бумаге закрепления не требуется. Применяя различный нажим можно получить разнообразные оттенки от красновато-коричневого до нежно розового. Сегодня на занятии мы с Вами будем работать на сухом листке, в конце урока мы закрепим свои рисунки фиксативом (для этого используем лак для волос). Сангина хорошо ложится на шероховатую поверхность. Основное выразительное свойство – бархатистость.
А сейчас, послушайте, как нужно работать над Вашим рисунком сангиной. Приступая к штриховке надо помнить, что штрихи всегда должны ложиться по форме предмета. Рисуя, шерсть кошки Вы должны отметить для себя, где более светлые места, где более темные. От того, как нарисована, шерсть у кошки зависит общий вид рисунка. Линиями слишком толстыми и чересчур прямыми изображать не надо.
Изображение длинной шерсти
Быстро наносите штрихи по направлению волос. Здесь штрихи будут длиннее и реже, большими пробелами. Эффект пушистости создается за счет объединения нескольких штрихов в от дельные группы. Делайте штриховку до тех пор пока не добьетесь "заполненности" и тона, которые необходимы. Обратите внимание на то, как отдельные волоски перекрывают друг друга.
Все это растушуйте, по-прежнему придерживаясь направления роста волос. Острой кромкой ластика слегка "осветлите" волосы. Это сделает их объемными и пушистыми.
Изображение короткой шерсти
Шерсть кошки необходимо показать частыми штрихами темного цвета. Можно закрасить все тело светлым тоном сангины. Штрихи накладывайте так, чтобы бумага просвечивала в самых светлых местах. Это придаст блеск кошачьей шерстке. Растушуйте. "Распушите".
Учитель:
Итак, задача нашего урока сегодня – выполнить набросок кошки сангиной и составить каждой группе небольшой рассказ о своей нарисованной кошке.
5. Практическая работа.
Во время практической работы учитель проводит физкультминутку. Учащиеся выполняют имитационные движения за учителем.
Ведется индивидуальная и фронтальная работа.
В конце урока организуется выставка работ, и учащиеся рассказывают о своих кошках.
6. Итог урока.
Вот и заканчивается наше занятие, вы сегодня очень хорошо поработали, надеюсь, что вы много интересного узнали: научились пользоваться сангиной, у вас получились прекрасные рисунки, индивидуальные, своеобразные. Это можно увидеть на выставке Ваших работ. А какие хорошие рассказы вы составили о своих кошках. Молодцы! Спасибо за урок!
Справочный материал:
Кошка - красивое, элегантное, удивительно смышленое создание с яркой индивидуальностью, нежное ласковое и преданное человеку. Кошка быстро привыкает к дому и становится милым и близким другом. Но стоит заметить, что только правильно воспитанная кошка не причиняет хозяину неприятных хлопот, а в тяжелые минуты жизни поможет снять нервное напряжение, избавит от стресса, отвлечет от грустных мыслей и повседневных забот.
Долгим, а порой и драматичным был путь кошки к человеку — путь от безотчетного обожествления до слепой ненависти, и наоборот... Нередко кошке приписывали роль носителя мрачных, темных, потусторонних, дьявольских сил, особенно если она была еще и черная. В иные времена кошка становилась олицетворением сил добра, ей открывали двери в храмы, молитвенные дома, в свое жилище, где кошка могла получить привилегированное положение даже перед самим человеком.
Судьба кошки и сейчас полностью зависит от наших привязанностей и предпочтений, терпимости и великодушия. Домашняя кошка доверчиво вручила свою жизнь и благополучие в наши руки, и мы в ответе за то, будет ли она счастлива, весела и здорова или, напротив, пуглива, недоверчива, агрессивна, мстительна, болезненна. Любящего хозяина кошка с нетерпением ждет у двери, когда он еще только подходит к дому и входит в подъезд. Оказавшись вдали от дома в силу каких-либо обстоятельств, кошка обязательно найдет дорогу к родному порогу. Именно кошка первой почувствует приближение землетрясения или иного природного катаклизма и по-своему предупредит нас об этом. Постоянные контакты с кошками приводят к понижению частоты пульса и кровяного давления. Этот феномен еще не изучен до конца, однако, как полагает ученые, тут срабатывает определенная система сигналов, которыми обмениваются человек и его любимец.
Происхождение домашней кошки
Существуют разные версии появления кошки, например, в Ноевом ковчеге. Одна из них гласит, что ни кошки, ни свиньи там не было, так как до Всемирного потопа Бог их еще не создал. Однако в ковчеге постепенно накапливались нечистоты зверей, и это стало угрожать его обитателям; размножались мыши и крысы, которые обгрызали стены ковчега. Тогда Ной погладил по спине слона, и из его хобота выпрыгнула свинья, которая уничтожила нечистоты зверей. Ной погладил по лбу льва, и из его носа появилась кошка. Вот она-то и навела должный порядок среди мышей и крыс.
Встречаясь почти на всех континентах, дикие кошки всегда привлекали внимание человека своим поведением. Семейство кошачьих насчитывает около 35 видов, причем в него входят высокоспециализированные хищники, достигшие как бы вершины эволюционного развития отряда.
Предки всех современных хищников, которые появились около 50 млн. лет назад - это миациды.
Одомашнивание кошки и ее взаимоотношения с человеком
Считается, что первыми одомашнили кошек египтяне. По данным других исследователей, домашняя кошка появилась в результате скрещивания евро-африканской дикой кошки и камышового кота. Это животное условно называют "бабустис" — по месту знаменитого захоронения кошек в Древнем Египте.
Мореплаватели-финикийцы брали кошек с собой в путешествия. Домашние кошки начали быстро распространяться по всему миру. Наверняка мало кто знает, что символом восстания Спартака был свободолюбивый кот.
Греки, ранее безуспешно боровшиеся с грызунами с помощью змей и хорьков, охотно стали использовать в этих целях кошек, контрабандно привозимых из Египта. Так кошки попали на Апеннины, а затем — в Грузию и на европейский рынок.
В Британии, куда кошек завезли, по-видимому, римляне, останки домашней кошки найдены в развалинах дома IV в. до н. э., а первые письменные упоминания о них относятся к 936 г., когда правитель Южного Уэльса принял закон о защите этих животных. Кошек разрешалось содержать в монастырях.
В Новом Свете первые изображения кошек были найдены в Перу, относятся они к 400-1000 гг. н. э., позднее они становятся постоянным мотивом в ювелирных изделиях, однако происхождение домашней кошки в этой части планеты все еще остается загадкой.
К началу эпохи Средневековья кошек стало на планете так много, что они почти полностью утратили свое привилегированное положение. Церковь считала кошек олицетворением зла. Их сжигали на кострах, топили, зверски истязали и истребляли. Появился даже обычай замуровывать кошку в фундаменте строящегося здания. А в момент коронации Елизаветы I в 1558 г. в Англии прилюдно было сожжено несколько мешков с кошками.
Людям, любившим кошек, приходилось нелегко. Если они держали кошек, их обвиняли в связях с дьяволом, но стоило от них отказаться, грызуны мгновенно поедали запасы продовольствия, возбуждая эпидемии, болезни скота и людей.
С началом эпохи Возрождения новомодный гуманизм распространился и на кошек, создающих уют в домах. Они вновь стали любимы людьми. Психологи начали изучать их поведение. Создавались книги и картины, посвященные кошкам. Достаточно назвать лишь несколько имен. Кошки занимают большое место в изобразительных творениях Гойя и Жана Батиста Грёза. В художественных работах использовали модную аллегорию, наделяли кошек человеческими чертами.
Кошка на Руси появилась в VII-VI вв. до н. э. Ее предположительно завезли торговцы и воины в Древнее государство Урарту и город Ольвию, которые имели обширные связи со Средиземноморьем. Скифы также знали домашних кошек. Гораздо позднее эти животные появились на побережье Балтийского моря (V-VIII вв.), и лишь в X-XIII вв. они оказались на территории Древней Руси, где быстро попали под защиту церковных законов. Кошка стоила дорого. В известном судебнике XIV в. "Правосудие митрополичье" сказано: "За украденное животное установлен штраф: за голубя — 9 кун; за утку, гуся и журавля — по 30 кун; за корову — 40 кун; за лебедя — 70 кун; за вола, собаку и кошку — по 3 гривны".
В настоящее время Международной федерацией любителей кошек зарегистрировано в мире 60 пород и около 40 млн домашних кошек.
Эти сведения дополняются и уточняются. Строгой статистики просто не существует. Однако считается, что в странах, где много кошек, на 4-5 семей (примерно на 17 человек) приходится хотя бы одна кошка.
На территории России обитает 12 видов диких кошек: тигр, леопард, снежный барс, рысь, гепард, каракал, манул, бархатный кот, дальневосточный лесной кот, камышовый кот, степная (пятнистая) кошка и европейский лесной кот. Все виды диких кошек (за исключением северной рыси, камышового кота и кавказской лесной кошки) занесены в Красную книгу, охота на них полностью запрещена.
Кошки делятся на длинношерстных (персидские, персидские колор-пойнт, балинезийские, пекинские, кумерские), полудлинношерстных (бирманские, турецкие, норвежские, сомалийские, мэйнские, енотовые и др.), короткошерстных (британские, европейские, русские, картезианские, абиссинские, сиамские, восточные, экзотические), бесшерстных (мексиканские, канадские).
Презентация
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда: Рисунок. Виды рисунков.
2 слайд
Описание слайда: Самым древним видом изобразительно искусство является рисунок. Именно с его помощью, взяв в руки уголь из костра, человек изобразил бегущего оленя, мощного бизона и сцены охоты на стене своей пещеры.
3 слайд
Описание слайда: Рисунок относится к уникальной графике потому, что каждый рисунок является единственным в своем роде. Рисунок является основой всех видов графики и других видов изобразительного искусства. Как правило, графическое изображение выполняется на листе бумаги. Художнику порой достаточно очень простых средств — графитного карандаша или шариковой ручки, чтобы выполнить графический рисунок.
4 слайд
Описание слайда: Виды рисунков рисунок по рельефу; архитектурныйрисунок; рисунок тремя карандашами; растушеванный рисунок; геометрический рисунок; графический рисунок; штриховка; топографический рисунок; очерковый рисунок подражательный рисунок; отмывка; лейкографический рисунок; линейный рисунок; промышленный рисунок или чертеж; рисунок от руки; рисунок с натуры; теневой рисунок; трафарет
5 слайд
Описание слайда: Набросок (небольшой, беглый, быстрая фиксация наблюдений). Зарисовка с натуры (главное не детали, а существенное, характерное).
6 слайд
Описание слайда: Этюд - фиксация движения или контуров модели Подготовительные рисунки Микеланджело Буонарроти к росписи потолка Сикстинской капеллы (1508-1512) «Ливийская сивилла»
7 слайд
Описание слайда: Эскиз - первый очерк или беглый набросок композиции Дейнека. Эскиз к картине «Оборона Севастополя»
8 слайд
Описание слайда: Рисунок основан на выразительных возможностях линии, штриха, пятна. Примером могут послужить рисунки В.Ватагина.
9 слайд
Описание слайда: Рисунки бывают линейными и тоновыми.
10 слайд
Описание слайда: Линейный рисунок Линейный рисунок бывает, как правило, светлым, легким, обобщенным. Линиями создается художественный образ.
11 слайд
Описание слайда: Рисунок тоном Рисунок тоном позволяет дать более полную характеристику предмета и среды с передачей объемности формы. Простейший вид тонового рисунка – силуэт, контурный рисунок, заполненный одним ровным тоном.
12 слайд
Описание слайда: Рисунки выполняют различными материалами: «мягкими» (соус, сангина, мел), красками, наносимыми кистью (тушь, чернила), карандашом, углем.
13 слайд
Описание слайда: Графитный карандаш Графический натюрморт
14 слайд
Описание слайда: Цветные карандаши
15 слайд
Описание слайда: Винсент Ван Гог. Жатва. 1888 Винсент Ван Гог. Портрет молодой девушки Тушь, перо, кисть
16 слайд
Описание слайда: Графическая серия«Лес, Поле, Вода» (Бумага тонированная, гелевая ручка) Графическая стилизованная композиция
17 слайд
Описание слайда: Портрет человека. Уголь
18 слайд
Описание слайда: Сюжетные зарисовки. Уголь
19 слайд
Описание слайда: Зарисовки пейзажей. Фломастер
20 слайд
Описание слайда: Фломастер
21 слайд
Описание слайда: Пастель Работы Эдгара Дега
22 слайд
Описание слайда: А. П. Остроумова-Лебедева. «Александровский дворец в Детском селе». Акварель. 1934 Акварель,тушь Пейзаж
Найдите материал к любому уроку,указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсемирная историяВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеДругоеДругойЕстествознаниеИЗО, МХКИзобразительное искусствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИспанский языкИсторияИстория РоссииИстория Средних вековИтальянский языкКлассному руководителюКультурологияЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМировая художественная культураМузыкаМХКНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирОсновы безопасности жизнедеятельностиПриродоведениеРелигиоведениеРисованиеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФинский языкФранцузский языкХимияЧерчениеЧтениеШкольному психологуЭкология
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала: ДВ-422960
Похожие материалы
Оставьте свой комментарийinfourok.ru
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Ленская средняя школа
«Утверждаю»
Директор МАОУ
«Ленская СОШ»
________/Чернышова С.Л.
«___» сентября 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
ГРАФИКА. ТЕХНИЧЕСКОЕ РИСОВАНИЕ
5 КЛАСС
Составила: учитель
изобразительного искусства
МАОУ «Ленской СОШ» Т.А. Шляпина
2015 – 2016 учебный год
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………3
Содержание учебной программы……………………………………………………………………………………….6
Учебно-тематическое планирование……………………………………………………………………………………8
Требования к уровню подготовки обучающихся………………………………………………………………………13
Контрольные параметры оценки достижений ФГОС обучающихся по предмету………………………………….14
Программно-методическое обеспечение программы…………………………………………………………………16
Перечень Интернет-источников по предмету…………………………………………………………………………17
Пояснительная записка.
Графические средства отображения информации широко используются во всех сферах жизни общества. Графические изображения характеризуются образностью, символичностью, компактностью, относительной лёгкостью прочтения. Именно эти качества графических изображений обуславливают их расширенное использование.
Реализация принципа культуросообразности содержания общего среднего образования невозможна без ознакомления школьников с огромным пластом графической культуры. За многовековую историю в её недрах был выработан графический язык делового общения. Изучение графического языка как синтетического, имеющего свою семантическую основу, является необходимым, поскольку он общепризнан в качестве международного языка общения. Значение его может стать одной из преимущественных характеристик при получении работы, а также продолжения образования.
Большое значение графический язык приобретает в рамках национальной доктрины образования Российской Федерации, стратегические цели которого тесно увязаны с задачами экономического развития страны и утверждения её статуса как мировой державы в сфере культуры, науки, высоких технологий.
Развитие теоретических основ начертательной геометрии, инженерной графики и других смежных наук расширило способы получения графических изображений. Наряду с ручными, всё более широкое применение находят компьютерные способы формирования графических изображений, составления проектной документации, которые несут в себе геометрическую, техническую, технологическую и другую информацию об объекте. Использование новых информационных технологий обеспечивает создание, редактирование, хранение, тиражирование изображений с помощью различных программных средств, а также возможность передачи их посредством коммуникационных сетей.
Поскольку общеобразовательная школа готовит выпускников к жизни в обществе, построенном на системе рыночных отношений, способных адаптироваться к быстрой смене труда, поэтому им необходима основательная, систематическая графическая подготовка, обеспечивающая их трудовую мобильность, повышение квалификации и смену профессии. Таким образом, на первый план выступает направление обучения, развивающее логическое, пространственное мышление учащихся с опорой на графическую деятельность, связанную с ясным пониманием методов изображений, принятых в созидательной практике людей.
Тесная связь обучения графики с жизнью, производительным трудом открывают реальные возможности для развития творческой деятельности учащихся в процессе их графической подготовки, предусматривает знакомство учащихся с понятием производственно-технического характера и требованиями технической эстетики, развивает умение наблюдать и сравнивать предметы и их изображения, выделять в них существенные признаки и свойства.
Кроме этого, графическая подготовка обеспечивает условия качественного усвоения других предметов школьного учебного плана, обеспечивая их пропедевтику, участие учащихся в проектной и конструкторской деятельности, наиболее эффективно и целенаправленно развивает наглядно-образное мышление, имеющее очень важное место в любом творческом процессе, поскольку новое решение предстаёт перед мысленным взором в виде картин, схем, моделей. Кроме этого, в процессе овладения данной дисциплиной совершенствуется репродуктивное и продуктивное воображение, проявляющееся в создании объёмных образов реального мира и построении новых (конструирование, переконструирование, совершенствование, преобразование и.т.д.). Эти интеллектуальные операции, носят универсальный характер и могут быть применены в других формах и видах деятельности. Развитие пространственных представлений позволяет сформировать у школьников эффективные способы переработки информации - визуализации, что способствует огромной экономии времени. При таком способе работы информация практически одномоментно трансформируется в некоторую обобщённую модель, содержащую необходимые и достаточные элементы для понимания формы, ситуации, явления. Таким образом, развиваются познавательные способности человека, расширяется круг используемых мыслительных средств и умственных операции, что, в свою очередь, повышает адаптивные возможности человека.
Современные требования, предъявляемые к выпускнику общеобразовательной школы, обуславливают необходимость усиления графического образования, являющегося частью общего образования современного человека. В связи с этим актуальным становится рассмотрение графического образования школьников с позиций достаточности для адаптации выпускника общеобразовательной школы к условиям жизни и трудовой деятельности в современном обществе.
Под графическим образованием понимается процесс развития и саморазвития учащегося, связанный с овладением графической культурой и графической грамотностью.
Графическая культура учащегося – это совокупность знаний о графических методах, способах, средствах, правилах отображения и прочтения информации, её сохранения, передачи, преобразования и использования в науке, производстве, дизайне, архитектуре, экономике, общественных сферах жизни общества, а также совокупность графических умений, позволяющих фиксировать и генерировать результаты репродуктивной и творческой деятельности.
Учитывая важность предмета для социальной адаптации выпускников школ, уникальность предметной области (ни один из предметов школьного цикла не формирует представления о графических системах, методах, средствах и способах представления информации), пропедевтический характер по отношению к другим предметам школьного учебного плана, считаю необходимым использовать возможности учебного плана и вести элективный курс “Графика. Техническое рисование”.
Основной формой организации учебной деятельности является учебно-практическая деятельность учащихся. Каждый раздел курса включает в себя основные теоретические сведения и графические работы.
На занятиях используются учебники и пособия по черчению, рекомендованные Министерством образования РФ, интерактивные ресурсы Данный курс целесообразно изучать исходя из необходимости учёта потребностей личности учащегося, его семьи и общества, распространённости изучаемых технологических умений в сфере производства и образования.
Программа составлена на основании обязательного минимума содержания по графике для не полной средней школы по1 учебному часу в неделю в течение одного года в соответствии с учебником : А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышепольский, М.Астрель. АСТ, 2010 г. И предполагает продолжение элективного курса, так как не охватывает рекомендуемое стандартом содержание программы по графике для выпускников .
Программа “Графика.Техническое рисование” рассчитана на учащихся 5 классов средней школы в объёме 34 часа.
Цель данной программы заключается в том, чтобы, опираясь на знания, полученные учащимися в процессе уроков технологии, математики решить задачу преодоления постоянно увеличивающегося разрыва между объёмом знаний и сроками обучения учащихся, обеспечить более детальную графическую подготовку, углубить межпредметные связи.
Данный курс знакомит учащихся с понятием технический рисунок, аксонометрическая проекция. Опираясь на данные понятия, программа рассматривает изображения простейших геометрических тел.
Изложение материала ставит задачу на основе навыков, полученных на уроках рисования, постепенно привить учащимся более конкретные правила графики.
В процессе курса, переходя от рисунка к выполнению развёрток геометрических тел, формируется связь между плоскими изображениям и объёмным телом.
2. Содержание учебной программы
Содержательные линии: Общие сведения о прямых, ломаных, кривых, параллельных, перпендикулярных линиях, об окружности, полуокружности, дуге, деление окружности на три, четыре, шесть, восемь частей ;что такое правильный многоугольник
Измерители:
- различать прямые, ломаные, кривые, параллельные, перпендикулярные линии,
- различать окружность, полуокружность, дугу окружности,
- делить окружность на 3, 4, 6, 8 частей.
Чертёжные шрифты (5 час)
Содержательные линии: Чем определяется высота, ширина, толщина букв и цифр. Особенности написания широких, узких, высоких букв. Способы написания букв и цифр.
Измерители:
- умение правильно подобрать нужный размер шрифта,
- точное определение соотношения высоты и ширины букв и цифр в надписях,
- правильное определение типа букв и цифр.
Линии чертежа (2 час). Правила нанесения размеров (4 час).
Масштаб (1 час). Сопряжение (2 час).
Содержательные линии: Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приемы работы инструментами. Организация рабочего места.
- Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая — основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная и тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и основная надпись.
- Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел).
- Применение и обозначение масштаба. Что такое сопряжение и способы его выполнения.
Измерители:
- знания о ГОСТ-ах, умение применять линии чертежей в соответствии с назначением, умение выбрать и нанести необходимое количество размеров, умение применять различные масштабы, знать способы построения сопряжений.
Простейшие геометрические построения.
Содержательные линии: Технический рисунок, аксонометрические проекции. Геометрические тела и их формообразование. Порядок выполнения их технических рисунков и построение аксонометрических проекций.
Измерители:
- уметь назвать, показать, изобразить куб, параллелепипед, пирамиду, конус, усечённый конус, цилиндр и назвать формообразующие их геометрические фигуры,
- знать, что такое технический рисунок, аксонометрическая проекция и способы его выполнения.
Учебно-тематическое планирование
№ п\п
Дата
Форма урока
Тема урока
Основные ЗУН соответствующие ФГОС
Текущий контроль
Использование ЦОР
Домашнее задание
1
2
3
4
5
6
7
8
I четверть
1
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Введение в курс. Диагностика графической грамотности учащихся.
Знать геометрические фигуры и тела, знание признаков изображений
2
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Общие сведения о линиях: параллельные, перпендикулярные
Уметь проводить при помощи инструментов различные линии
Проведение вертикальных, горизонтальных, параллельных линий
3
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Общие сведения об окружностях
Уметь строить окружности.
Построение окружностей и дуг разного диаметра
4
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Геометрические построения
Знать что такое многоугольник, правильный многоугольник.
Уметь построить квадрат, равносторонний треугольник, путём деления окружности на равные части.
Деление окружности на 3,4 части
5
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Чертежные шрифты. Классификация прописных букв.
Знать, что берётся за размер шрифта, зависимость высоты и ширины.
Уметь отличать прописные и строчные буквы.
Написание прямолинейного шрифта
6
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Классификация прописных букв.
Знать на какие группы по сложности написания делятся прописные буквы.
Написание букв, содержащих прямолинейные элементы и дуги
7
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Классификация строчных букв
Знать зависимость по высоте прописных и строчных букв.
Написание букв, производных от «о» и от « и»
8
Урок-обобщения и закрепления знаний
Классификация строчных букв
Знать на какие группы по степени сложности делятся строчные буквы
Написание характерных букв
II четверть
9
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Написание цифр. Основная надпись чертежа
Знать способы написания цифр
Знать для чего используется,
где вычерчивается
Уметь вычертить и заполнить основную надпись чертёжным шрифтом.
Написание цифр.
10
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Линии чертежа.
Уметь вычерчивать линии
Знать назначение
Работа с учителем
11
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Линии чертежа
Знать параметры вычерчивания линий
Уметь вычерчивать линии
Знать назначение
Самостоятельная работа
12
13
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Нанесение размеров
Уметь вычерчивать линии
Общие сведения
Типы размеров
Нанесение размеров в окружностях
Выполнение
упражнений
14
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Нанесение размеров
Уметь строить линии различного начертания, наносить размеры использовать специальные знаки
Проверка знаний.
Выполнение чертежа по целому изображению
15
Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Масштаб
Знать, что такое масштаб, какие бывают масштабы, как применять
Работа с учителем
16
Урок-обобщение
Проверочная работа
Уметь применять полученные знания на практике.
Тест.
Правила оформления чертежей
III четверть
17
18
19
Урок формирования новых знаний, умений навыков
Рисование простейших геометрических тел. Аксонометрическое проецирование
Уметь строить оси для фронтальной диметрической и изометрической проекций, отличать одну от другой
Строение оси для фронтальной диметрической и изометрической проекций
20
21
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Куб.
Определение, существенные признаки, не существенные признаки
Уметь строить оси для фронтальной диметрической и изометрической проекций, проводить параллельные линии
Работа с учителем
22
23
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Параллелепипед.
Определение, существенные признаки, не существенные признаки
Уметь строить оси для фронтальной диметрической и изометрической проекций, проводить параллельные линии
Работа с учителем
24
25
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Фронтальный опрос.
Призма.
Определение, существенные признаки, не существенные признаки
Уметь строить оси для фронтальной диметрической и изометрической проекций, проводить параллельные линии
Работа с учителем
26
Урок обобщение
Призма
Уметь составлять алгоритм построения, выбрать правильное расположение осей относительно геометрического тела
Построение треугольной призмы
Работа с учителем
IV четверть
27
28
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Пирамида.
Определение, существенные признаки, не существенные признаки
Уметь составлять алгоритм построения выбрать правильное расположение осей относительно геометрического тела
Построение
3-х угольной пирамиды
Работа с учителем
29
30
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Овал.
Овал - как проекция окружности. Правила построения.
Уметь строить оси , проводить параллельные линии, дуги окружности
Построение овала на осях х, у
Работа с учителем
31
32
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Конус.
Определение, существенные признаки, не существенные признаки
Уметь составлять алгоритм построения, выбрать правильное расположение осей относительно геометрического тела
Построение конуса
Работа с учителем
33
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Цилиндр.
Определение, существенные признаки, не существенные признаки
Уметь составлять алгоритм построения, выбрать правильное расположение осей относительно геометрического тела
Построение цилиндра.
Работа с учителем
34
Урок обобщение
Проверочная работа
Знать геометрические тела и их формообразование
4. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Итогом изучения курса следует считать:
1. Учащийся должен иметь представление о прямых, ломаных, кривых, параллельных, перпендикулярных линиях. Что такое окружность, полуокружность, дуга окружности. Чётко различать простейшие геометрические тела и их формообразующие.
Должен иметь представление о способах построения технического рисунка.
Иметь навыки простейших геометрических построений.
Уметь выполнять развёртку геометрического тела.
Обладать минимальными навыками выполнения чертёжного шрифта.
Уметь выполнять простейший анализ формы предмета, состоящего из нескольких геометрических тел.
5. Контрольные параметры оценки достижений ФГОС обучающихся по предмету.
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки практической работы
Как решена композиция: правильное построение рисунка, (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой.
Общее впечатление от работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ
Оценка «5»
Учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка «4»
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболеехарактерное.
Оценка «3»
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка «2»
Оценка «1»
6. Программно-методическое обеспечение
1. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учеб. для 7—8 кл. общеобразоват. учреждений. — М.: ACT: Астрель, 2007.
2. Василенко Е.Л., Жукова Е.Т. Карточки-задания по черчению для 7 класса. — М.: Просвещение, 1988.
3. Василенко ЕЛ., Е.А., Жукова Е.Т., Катханова Ю.Ф., Терещенко А.Л. Карточки-задания по черчению для 8 класса. — М.: Просвещение, 1990.
4. Гервер ВЛ. Творчество на уроках черчения. — М.: Владос, 1998.
5. Гордеенко НЛ., Степакова В.В. Черчение: 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. школы / Под ред. В.В.Степаковой. — М.: ACT : Астрель, 2006.
6. Ботвинников АД. и др. Черчение: Методическое пособие к учебнику. — М. Астрель: ACT, 2003..
7. Преображенская Н.Г., Кучукова Т.В., Беляева ИЛ. Рабочая тетрадь по черчению. — М.: Вентана-граф, 1998.
8. Словарь-справочник по черчению / В.Н. Виноградов, Е.А. Василенко, А.А. Альхименок и др. — М.: Просвещение, 1999.
9. Подшибякин В.В., Задания по техническому черчению для 8 класса. -С.Лицей, 1999 г.
7. Перечень Интернет – источников по предмету.
infourok.ru
Знать:
- символический язык декоративного искусства;
- правила составления композиции герба;
- российский герб;
- формы герба;
- символичность цвета.
Уметь придумывать и выполнять эскиз герба (класса, личный и т. д.)
Портрет как жанр живописи. Пропорции лица. Мимика. Анатомическое строение тела человека. Произведения живописи художников-портретистов
Знать:
- жанр портрета;
- виды портрета (поясной бюст и т. д.).
Уметь изображать человека определенной профессии, используя живописно-пластические средства в решении образа
Знать:
- особенности карикатуры, шаржа;
- пропорции и мимику лица. Уметь составить и нарисовать шуточный портрет
Произведения изобразительного искусства (натюрморты с цветами). Красота лесных и садовых цветов.
Зрительное равновесие форм, цвета, ритма
Знать:
- отдельные произведения живописи;
- правила постановки натюрморта с цветами;
- законы перспективы, цвета и цветового контраста, светотени. Уметь выполнять рисунок -натюрморт с цветами
Цветовое богатство окружающего мира. Видение прекрасного в предметах и явлениях. Требования к материалам и инструментам, необходимым на уроках ИЗО. Организация рабочего места рисовальщика
Выражать свое отношение к красоте окружающего мира в мини-сочинении. Использовать различные художественные материалы для передачи своих ощущений, настроения
Декоративно-прикладное искусство России. Художественные промыслы России. Связь времен в народном искусстве. Истоки и современное развитие народных промыслов
Отличительные особенности жанра натюрморта. Форма и пространственное положение предметов. Цвет как средство художественной выразительности. Колорит
Знать:
- жанр произведений изобразительного искусства - натюрморт;
- виды натюрморта;
- понятия колорит, основные цвета;
- особенности постановки натюрморта;
~ художников - мастеров натюрморта В. Ф. Стожарова, М. А. Ас-ламазян.
Красота и своеобразие архитектуры Древней Руси. Архитектурно-строительная культура русского Севера. Музеи народного деревянного зодчества. Характерные детали и фрагменты построек деревянной архитектуры. Композиция дома
Декоративно-прикладное творчество народов России. Народные промыслы. Специфика образно-символического языка и роль цвета в произведениях декоративно-прикладного искусства. Хроматические и ахроматические цвета. Светлота, насыщенность. Теплые и холодные цвета
Знать:
- понятия хроматические и ахроматические цвета, светлота, насыщенность, теплые и холодные цвета;
- народные промыслы;
- отдельные произведения живописи.
Уметь выполнять рисунок натюрморта, состоящего из предметов народных промыслов (с натуры)
Народный костюм. Национальный орнамент и его использование в народном костюме. Виды орнамента и типы орнаментальных композиций. Мотивы традиционной одежды в современной моде
Знать:
- сущность понятия культура как памяти, сохраняющей обычаи и традиции народа;
- бытовой жанр и его отличительные особенности;
- законы оптического смешения цветов.
Уметь изображать по памяти и воображению отдельные предметы, людей, интерьер и т. п.
Передача художественными средствами своего
отношения к изображаемому. Основные средства художественной выразительности графики: линия, пятно, точка
Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Линейная и световоз-душная перспектива. Колористическое построение пространства. Изменение цвета в зависимости от освещения
Знать:
- жанр пейзажа, отдельные произведения живописи;
- законы линейной и воздушной перспективы, колорита;
- о степени холодности и теплоты оттенков, многоплановости изображения
Уметь выполнять рисунок пейзажа, используя законы линейной и воздушной перспективы, светотени, колорита
Творчество художников эпохи Возрождения: Рафаэля, Микеланджело, Тициана, Дюрера. Вечные темы и исторические события в искусстве
Знать:
- стили древнегреческой архитектуры на примере афинского Акрополя;
- типы ордеров;
- понятия светотень, тень, полутень, рефлекс, блик.
Уметь:
- выявлять тоном цилиндрические, конические, кубические и т. п. формы;
- выполнять рисунок гипсовой капители с натуры
Творчество художников Западной Европы XVII века: П. П. Рубенса, А. ван Дейка, Ф. Сней-дерса, Ф. Хальса, Д. Ве-ласкеса. Жанры изобразительного искусства и их развитие художниками XVII века
Своеобразие рисунка Рембрандта. Вклад художника в развитие техники живописи. Колорит в произведениях Рембрандта
Знать:
- жанр живописи - натюрморт;
- отдельные произведения живописи;
- роль рисунка в натюрморте;
- этапы работы над натюрмортом. Уметь:
- выражать в натюрморте настроение с помощью цвета и ритма цветовых пятен;
- выполнять рисунок натюрморта, используя все выразительные возможности
Образ человека - главная тема искусства. Закономерности в строении тела человека. Пропорции. Наброски и зарисовки человека с натуры
Скульптура как вид изобразительного искусства. Виды скульптуры. Человек - основной предмет изображения в скульптуре. Элементы пластического языка. Передача движения в скульптуре
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Реферат об одном из известных ху-дожников-скульп-торов
Творчество художников Д. Рейнольдса, Т. Гейнс-боро, Ф. Гойя, Ж. Давида, Э. Делакруа, Ж.-О. Энгра, К. Коро, Г. Курбе, К. Мо-не, В. ван Гога, Э. Мане, П. Сезанна, О. Родена, Р. Кента. Течения в живописи конца XIX - начала XX века
Знать:
- произведения живописи художников Западной Европы XVIII-XX веков;
- направления в живописи - импрессионизм, абстракционизм, кубизм, сюрреализм и др.
Уметь «читать» картину, выделяя особенности техники живописи
у разных художников
Отличительные черты искусства Древней Греции. Стили греческой вазописи.
Орнаменты, характерные для греческой вазописи
Знакомство с произведениями художников: И. Аргунова, С. Чуйкова. А. Головина, Рембрандта и др. Изобразительное искусство как хранитель костюмов всех времен. Костюм как произведение искусства
Знать:
- отдельные произведения живописи;
- понятие костюм;
- особенности костюмов разных народов и разных эпох.
Уметь выполнять рисунок, изображающий фигуру человека в одежде
Знать:
- задачи, стоящие перед художником-иллюстратором ;
- отдельные произведения художников-иллюстраторов, их особенности;
- вид графики - книжной.
Уметь:
- выразительно изображать действие сюжета, персонажей;
- выполнять иллюстрации к произведению
Тема труда в произведениях изобразительного искусства. Роль композиции в передаче своего отношения к изображаемому. Основы движения фигуры человека
- критерии ценности дизайнерских разработок.
Уметь выполнять эскизы экслибриса, фирменного знака и др.
Знакомство с отдельными произведениями живописи художников М. Грекова, К. Петрова-Водкина и др. Изображение животных в движении. Анатомическое строение лошади, пропорции
Памятники истории и культуры, их сбережение. Виды графики: станковая, книжная, плакат, промграфика. Использование языка графики в плакатном искусстве. Крупнейшие художественные музеи страны и мира
biologrefs.ru
|
|
|
|
|
|
