ПЕТУШОК
Рано утром мама-квочка
В класс отправила сыночка.
Говорила: «Не дразнись!
Не дерись! Не петушись!
Поспеши, уже пора,
Ну, ни пуха, ни пера!».
Через час, едва живой,
Петушок идет домой.
Ковыляет еле-еле
Он со школьного двора.
А на нем и в самом деле –
Нет ни пуха, ни пера!
ПРАКТИКА
Мой брат проходит практику,
Он поплывет в Антарктику.
Поэтому он смолоду
Решил привыкнуть к холоду.
Хотя еще он маленький,
Но он не унывает –
Он даже летом валенки
И шубу надевает.
А я коньки ношу его,
Хожу за ним, как тень.
- Возьми меня! – Прошу его,
Прошу четвертый день.
А он глядит какими-то
Холодными глазами,
И говорит какими-то
Холодными словами.
Мол, он проходит практику,
Мол, он не прохлаждается
И вроде бы Антарктика
В девчонках не нуждается.
Обидно мне? Обидно мне!
Завидно мне? Завидно мне! Он будет жить в Антарктике,
Вдали от жарких мест.
Он каждый день для практики
Мороженое ест!
КАК ТАППИ НАУЧИЛСЯ ЛАЯТЬ
Вот рыжий Таппи. Он щенок.
Наверно, Таппи занемог.
Он по дороге сам не свой
Идет с поникшей головой.
А вот сидит наседка,
Наседка-домоседка:
- Ты почему не весел, пес?
Ты почему повесил нос?
Торчит заноза в лапе?
- Ах, нет! – ответил Таппи. –
Я скоро повзрослею,
А лаять не умею!
- Но это просто и легко!
Залай погромче
«Ко, ко, ко!»
- Благодарю, но у собак
Лай получается не так.
И снова Таппи, сам не свой,
Идет с поникшей головой.
Вдруг поднимает он глаза –
А перед ним стоит коза:
- Ах, бедный Таппи!
Что с тобой?
Ты раньше хвост держал трубой!
С тобой бе-бе-бе-беда?
Ответил Таппи:
- Да, да, да!
Я скоро повзрослею,
А лаять не умею!
- Но я могу помочь тебе!
Залай погромче
«Бе-бе-бе!»
- Благодарю, но у собак
Лай получается не так.
И снова Таппи, сам не свой,
Идет с поникшей головой.
Глядит, а в луже хрюшка –
Измазанное брюшко:
- Здорово, Таппи? Что грустишь?
Тебе невесело, малыш?
Валяться надоело?
- Ах, нет! Не в этом дело!
Я скоро повзрослею,
А лаять не умею!
- Но это, право, ерунда!
Залаять можно без труда!
Вот я с тобой поговорю,
И ты залаешь
«Хрю, хрю, хрю!»
Благодарю, но у собак
Лай получается не так.
И снова Таппи, сам не свой,
Идет с поникшей головой.
Как вдруг – навстречу кошки.
Глаза у них, как плошки.
Сказали кошки:
- Мяу, мяв!
Залаял Таппи:
- Гав, гав, гав!
orlusha.at.ua
Разделы: Внеклассная работа
Цели:
План проведения:
I. Звучит музыка. Родители занимают места за синим, красным и зеленым столами, в результате чего образуются три рабочие группы участников собрания.
II. Классный руководитель открывает собрание, называет его тему и причины, побудившие провести такое собрание.
III. Родительским группам предлагается продолжить следующую фразу: “Внимательный ребенок – это …” (Время для выполнения задания – 3 минуты).
IV. Представитель каждой группы читает вслух коллективно продолженную фразу. Классный руководитель обобщает мнения участников собрания.
V. Председатель родительского комитета класса выступает с сообщением о результатах анкетирования родителей и предлагает более глубоко и детально разобраться на этом собрании в том, что такое внимание и как его развивать.
VI. Выступает учитель.
Успехи нашего ребенка в учебе и других видах деятельности во многом зависят от сформированности у него способности быть внимательным. Давайте вспомним стихотворение С. Маршака.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Актуализация внимания.
II. Сообщение темы занятия.
– Ребята, скоро вы перейдете в 5 класс. У вас будут проходить уроки литературы. Вы узнаете много интересного, новые произведения, новых писателей, поэтов. Это очень увлекательные, интересные, волшебные уроки. И поэтому мы наше занятие проведем не в классе, а в литературной гостиной. Тема нашего занятия “Крылатые выражения”.
– Что это за выражения? – Почему они называются крылатыми? – Чтобы лучше усвоить, выполним задания.
III. Формирование знаний, умений, навыков.
Задание 1.
1) Прослушайте текст. Подумайте, какими словами из текста его можно озаглавить?
Однажды меня и моего младшего брата Дениску пригласил на рыбалку сосед дядя Юра. Сказал, что знает такое рыбное место, где рыба сама так и ловится на крючок, что ми в сказке сказать, ни пером описать. Обещал угостить ухой – пальчики оближешь. Словом, будет интересно, мы не пожалеем. Он на этом деле собаку съел. Мы с Дениской развесили уши и потеряли голову от счастья. Побежали домой одним духом собирать снасти. В назначенное время мы ждали соседа у подъезда. Ждали час, два, три. Тут я понял, что дядя Юра просто морочил нам голову. Мой брат как заревет в три ручья от обиды. Мне стало не по себе. Я чувствовал себя не в своей тарелке. Вот так мы с братом попались на удочку.
– Что означает это выражение? – Можно ли дать такую иллюстрацию к этому заглавию? (иллюстрация) – Какие еще выражения, употребленные в переносном значении, встретились в тексте? – Как вы понимаете? – Какие еще выражения вы знаете? – Что они обозначают?
2) В русском языке существует немало таких выражений, которые иногда можно заменить одним словом.
Пример:
во весь дух – быстро морочить голову – обманывать в час по чайной ложке – медленно рукой подать – близко
– Что они обозначают? – Можно ли их понимать в прямом смысле? – Вот какое недоразумение может произойти.
3) Замолчи Петрусь, говорят!Прикуси язык, говорят! Он язык прикусил И сильней заголосил!
– Что случилось с Петрусем? – Почему это произошло? – Как надо понимать прикуси язык?
Задание 2.
4) А теперь задание командам. Я читаю стихотворение. Найдите устойчивые обороты. Что они обозначают?
1 команда.
За окном едва Пожелтела трава, Два брата рубили дрова. Один это делал спустя рукава. Другой, засучив рукава.
– Какой здесь устойчивый оборот? – Когда его употребляют?
2 команда.
Оказался молодцом, Смог, осилить ношу Не ударил в грязь лицом И не сел в галошу.
3 команда.
Вешать можно на гвоздь Полотенце и трость. Лампу, плащ или шляпу, И веревку, и тряпку. Но никогда и нигде Не вешайте носа в беде.
– Какой здесь оборот? – Когда употребляется?
5) Из истории оборотов (доклады).
Историю многих оборотов нам объяснить уже трудно, появились они очень давно. Выражения спустя рукава и засучив рукава, появились в те далекие времена, когда русские носили одежду с очень длинными рукавами. У мужчин 95 см, а у женщин на 40 см больше. Попробуйте поработать в одежде с такими рукавами. Неудобно, получится плохо. Чтобы дело спорилось, рукава надо было засучить. Народ приметил это и стал говорить о людях, которые делали что-то плохо, лениво – работают спустя рукава, а о людях, которые умело работали – работают – засучив рукава. Хотя рукава могут быть короткие. Выражение попал впросак, возникло тогда, когда мастеровой люд вил веревки на специальном станке, называемом просак. Зазеваешься – попадет в станок пола или длинный рукав, не сразу выберешься. Хорошо, что сам жив останешься, лишь одежду испортишь. Вот и теперь говорят: попал впросак – попал в неудобное положение. Хорошо нам известный оборот шиворот-навыворот родился в далекие времена и был связан с унизительным наказанием. Провинившегося барина сажали спиной вперед на старую лошаденку. Богатую одежду с расшитым воротником надевали наизнанку – шиворот-навыворот. В таком виде виноватого возили по улицам. И теперь мы говорим шиворот-навыворот, если оденемся не так. Но так можно сказать и не только об одежде. Все вы конечно слышали выражение кричать во всю Ивановскую. А связано это выражение с Московским Кремлем. Площадь в Кремле, на которой стоит колокольня Ивана Великого называли Ивановской. На этой площади специальные люди - дьяки, оглашали указы, распоряжения и прочие документы, касавшиеся жителей Москвы и всего народа России. Чтобы всем хорошо было слышно, дьяк читал очень громко, кричал во всю Ивановскую.
6) Некоторые устойчивые обороты были взяты из русских сказок. Многие вам знакомы.
Из каких сказок появились такие выражения?
– Как вы понимаете эти обороты?
7) Игра “Закончи фразу”
– Как вы их понимаете?
8) Некоторые обороты включают слова, называющие домашних и диких животных. Догадайтесь (работа у доски)
голоден как (волк) хитер как (лиса) труслив как (заяц) неповоротлив как (медведь) надут как (индюк) нем как (рыба)
– Почему появились эти выражения?
9) Сценка “Ни пуха, ни пера”.
Рано утром Мама-Квочка В класс отправила сыночка Говорила: “Не дерись, не петушись”. Поспеши уже пора. Ну, ни пуха, ни пера. Через час едва живой Петушок идет домой Ковыляет еле-еле Он со школьного двора, А на нем и в самом деле Нет ни пуха, ни пера.
– Что пожелала Мама-Квочка? – Почему стихотворение заканчивается словами “Нет ни пуха, ни пера”? – Где они употреблены в переносном значении?
10) Сценка “Три загадки”.
Поссорились на перемене ребята. Один кричит: – Я тебе покажу, где раки зимуют! А второй ему: – Ишь, разошелся, прямо из кожи вон лезет! Тут подбежал к ребятам дежурный и давай их расталкивать. А они на него напустились: – Все сидишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами? Тут дежурный как крикнет: – Стойте, ребята! Разгадайте-ка свои загадки.
– Какие выражения встретились?
Кто сможет объяснить? Не ссорьтесь! Помните о том, Что может быть беда Вдым разругаетесь. Потом – сгорите от стыда.
11) Из истории (доклады).
Я покажу, где раки зимуют связано с историей нашего народа. Многие помещики любили полакомиться раками, а зимой их ловить было трудно: раки прячутся под коряги и там зимуют. На ловлю раков зимой посылали провинившихся крестьян, которые должны были доставать раков их ледяной воды. Промерзнет в ветхой одежонке, застудит руки, и после этого человек часто болел. Отсюда и пошло: если хотят серьёзно кого-то наказать говорят: “Я покажу тебе, где раки зимуют”.
Лезть из кожи и спать с открытыми глазами связаны с живым миром. Линяют, т.е. вылезают из своей кожи раки и змеи. Спят с открытыми глазами рыбы.
12) Игра “Пантомима”.
Объясните с помощью жестов крылатые выражения, а мы угадаем.
13) Сочинение рассказов.
– Сочините небольшой рассказ, используя крылатые выражения.
14) Кроссворд.
По горизонтали:
Назови, одним словом:
1. Морочить голову... (обманывать) 3. В час по чайной ложке... (медленно)
Закончи фразу:
2. Нем как ...(рыба) 3. Голоден как... (волк)
По вертикали:
Назови одним словом:
1. Рукой подать ... (близко) 2. Во весь дух ... (быстро)
Закончи фразу:
3. Хитер как ... (лиса) 4. Труслив как ... (заяц)
IV. Итог.
– С какими выражениями мы познакомились?
– Можно ли их понимать в прямом смысле?
V. Оценки.
– Ребята, вы все сегодня хорошо, активно, засучив рукава, работали. Никто не ударил в грязь лицом и не сел в галошу. Команды заслужили первое место, поэтому я решила наградить всех участников очень дорогими ценными подарками. Вот неполный перечень: телевизор, компьютер, магнитофоны, видеокамеры, автомобиль BMW и другие, любезно представлены фирмой “Рожки да ножки”. Вручение будет сразу, как только рак на горе свистнет.
– Попались на удочку? – Что, уши развесили?
А если серьёзно, то вас ожидает приз “Пальчики оближешь”. Смотрите, не проглотите язык.
Угощение сладостями.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
И. Л. Андроников
Первый раз на эстраде
Основные качества моего характера с самого детства – застенчивость и любовь к музыке. С них все и началось. Правда, в застенчивость мою теперь уже никто не верит. И сам я иногда начинаю сомневаться, имею ли я основания делать подобную декларацию. Ибо еще в Тбилиси, будучи школьником, я самому себе постеснялся сознаться в том, что больше всего на свете люблю музыку. Постеснялся сознаться в этом родителям, не сказал им, что не хочу идти в университет, а хочу в консерваторию, и в результате этих умолчаний угодил прямо на историко-филологический факультет Ленинградского университета. Ленинград же – это вы знаете сами – один из музыкальнейших городов в мире. И, естественно, получилось так, что, посещая университетские лекции и изучая предметы филологические, я душу свою посвятил музыке. В тайных мечтах мерещилось мне красное возвышение перед дирижерским пюпитром в филармоническом зале. Казалось, это – самое счастливое на земле место. И что стоит только подняться на эту ступеньку, повернуться к залу спиной и взять в руки дирижерскую палочку – и вся жизнь станет ясной вперед и назад.
Застенчивость моя не проходила. И когда я сдавал экзамены и возле меня сидели праздные в этот момент студенты, которые пришли не сдавать, а послушать, как отвечают другие (в наше время можно было присутствовать на экзаменах в продолжение всей сессии и при хорошей памяти сдать предмет "с голоса", не открывая книги). Как только я понимал, что я говорю, а они пришли слушать, как только осознавал их в ранге аудитории, а себя в качестве выступающего, тотчас терялась связь между мозгом и языком. И язык, не управляемый мозгом, начинал выговаривать такое, о чем я лично не имел ни малейшего представления. Случалось, я даже замирал от неожиданности и удивления, то, чего я никогда не знал и не слышал. С тех пор я понял, что, кроме других полезных функций своих, мозг выполняет еще одну, и притом очень важную, служит для языка тормозом.
Между тем время шло, я окончил университет, выдали мне литературный диплом, и я поступил в Госиздат – секретарем редакции детских журналов "Еж" и "Чиж". Но по вечерам был свободен, предоставлен самому себе и изображал любовь к музыке всеми доступными мне средствами.
А тем временем, совершенно от меня независимо (потому что я к этому не готовился), так получилось, что, бывая в гостях, я передавал свои впечатления о людях не только в третьем, но и в первом лице. Уже произносил от их лица целые монологи. Уже принимал на себя их образы. Подражал их голосам, жестам, мимике, походке, артикуляции. Уже вкладывал в их уста речи, какие они никогда, может быть, не произносили, но могли бы произнести. И стремился к тому, чтобы эти речи передавали их характеры и манеры лучше, чем те, которые они произносили в действительности. Поэтому, когда заходила речь обо мне, говорили: "Это тот, который "изображает"…".
И вот однажды, едучи в один музыкальный дом, где должны были на двух роялях играть какую-то новую симфонию, я повстречался в трамвае с известным всему Ленинграду Иваном Ивановичем Соллертинским. Это был талантливейший, в ту пору совсем молодой ученый-музыковед, критик, публицист, выдающийся филолог, театровед, историк и теоретик балета, блистательный лектор, человек феноменальный по образованности, по уму, остроумию, острословию, памяти, профессор консерватории. Преподававший, кроме того, и в Театральном институте, и в Хореографическом училище, и в Институте истории искусств, где, между прочим, на словесном отделении он читал курсы логики и психологии, а другое отделение посещал как студент.
Его слышали все, кто бывал в филармонии. Он был красноречив, увлекателен, выступления его были доступны и производили огромное впечатление своей остротою и новизной. Слышал его и я. И даже знаком был. Но, верно, ни разу не произнес при нем ни одной фразы. Куда мне было открывать рот! Это же был знаменитый И. И. Соллертинский. А я был кто! Завидев его на улице, я задолго до сближения сдергивал кепку, раскланивался еще издали, улыбался, откашливался – и мечтал поговорить и робел.
profilib.net
Многие стихи Владимира Орлова, Владимира Натановича Орлова, Орлова симферопольского, я тоже помню наизусть с детства. И с детьми мы начинали работать над композицией по моим собственным, истрёпанным и выцветшим тоненьким книжкам. А другие стихи, найденные в процессе работы, стали открытием и для меня.
Главное впечатление от литературного театра (композицию "Я видел сам!!!" по стихам Владимира Орлова мы играли в воскресенье, 26 апреля) — получилось всё. Все дети — громаднейшие молодцы. Все без исключения (44 человека)!!!.. Ну, и мы с Ириной Анатольевной тоже ничего себе.
Сцены отделены друг от друга цветочком.
Интермедия — короткий рассказ о самом Орлове:
Я желаю вам добра, Но совсем не серебра!Я добра желаю всем, Но не золота совсем!Я желаю, чтобы с вамиЛюдям было веселей,Чтобы добрыми глазамиВы смотрели на людей,Чтобы были справедливыИ в решениях мудры.К людям будете добры вы —Люди будут к вам добры!
Я видел сам,Я видел сам,Корова шла по небесам!Вчера, Даю вам слово,Шла по небу Корова!Она была,Она былаБелым-бела,Белым-бела!— А почемуБелым-бела?— Она из облакаБыла!
У Чере-черепашонка Костяная рубашонка. Нет прочнее рубашонки — Хоть носи её сто лет. Сшили эту рубашонку Своему черепашонку: Чере-папа, чере-мама, чере-баба, чере-дед.
— Рано утром мама-квочкаВ класс отправила сыночка.Говорила:— Не дерись,Не дразнись,Не петушись!Поспеши,Уже пора!Ну, ни пуха, ни пера! —
Через час, едва живойПетушокИдёт домой.Ковыляет еле-елеОн со школьного двора.А на нём и в самом делеНет ни пуха, ни пера…
В лужице хрюшку увидела хрюшка: – Это, конечно, не я, а подружка! Ну и грязнуля подружка моя! Просто прекрасно, что это не я!
— Кра! — Кричит ворона. — Кража! Караул! Грабеж! Пропажа! Вор прокрался Утром рано! Грош украл он Из кармана! Карандаш! Картонку! Пробку! И красивую Коробку!
— Стой, ворона Не кричи, Не кричи ты, Помолчи. Жить не можешь Без обмана! У тебя ведь Нет кармана. —
— Как?! — Подпрыгнула ворона, И моргнула Удивленно: — Что ж вы раньше Не сказали?! Кар-р-раул! Кар-р-ман! Укр-р-рали!
— Говорит осел: – Ответьте, Если стал бы я слоном, Что случилось бы на свете? Что сказали бы кругом? – Все, наверное, от смехаПокатились бы под стол! И сказали: "Вот потеха! До чего большой осел!"
Посмотреть концерт звериныйГость почётный приглашён.Подгибая хобот длинный,В дверь с трудом проходит слон.Гостю каждый Очень рад.Гость усаженВ первый ряд.
Вдруг он слышит за спиной:— Извините, дорогой!Вы о росте позабыли,Вы нам сцену заслонили!Вам не следует сердиться, Вам бы вправо отслониться! —Слон ничуть не рассердилсяИ немножко отслонился.
Снова шёпот за спиной:— Извините, дорогой,Вам не следует сердиться,Вам бы к стенке прислониться!
Слон ничуть не рассердилсяИ немножко прислонился.Прислонился к стенке слон —И со стенкой вышел вон.Он назад прийти стеснялся,Он весь день в лесу слонялся.
На сторону обратную,На сторону обратнуюОднажды через гору шёл медведь.На сторону обратную,На сторону обратнуюМедведю захотелось посмотреть.На сторону обратную,На сторону обратнуюОн ехал на боку и на спине.И сторону обратную,И сторону обратнуюУвидел на обратной стороне.
Четыре Длинных ЦаплиВыходят на охоту,А дождик по болоту:Кап, кап, кап!Идут Четыре ЦаплиИ стряхивают капли, А клювы звонко щелкают: — Цап, цап, цап!
А рядом Ходят цапельки,Похожие До капельки,До капельки похожиеНа мам своих и пап.А раз они похожи,Им щелкать нужно тоже,Им нужно щелкать клювами:— Цап, цап, цап!
Идёт, Идёт охота,Заквакало болото,Лягушки удираютСо всех зеленых лап.Им вовсе неохота,Им страшно неохота,Чтоб цапли их зацапали: — Цап, цап, цап!
На рассвете по дорожкеВ класс бегут сороконожки.Раньше всех они проснулись,Раньше всех они обулись, Натянув на сорок ногСорок маленьких сапог.Раньше всех они успелиЗастелить свои постели.И теперь бегут из норокРаньше всех минут на сорок,Раньше всех, свою едуДоедая на ходу.
Вот они приходят в классС опозданием на час.Говорят им:— Где вы были,Вы про школу позабыли,Вы проспали?— Не проспали.— Вы гуляли?— Не гуляли,Мы стояли на пороге,Вытирали ноги!
Вот рыжий Таппи.Он щенок.Наверно, Таппи Занемог,Он по дороге Сам не свойИдёт с поникшей головой.А вот сидит наседка,Наседка-домоседка.— Ты почему не весел, Пёс?Ты почему повесил Нос?Торчит заноза в лапе?— Ах, нет! — Ответил Таппи. — Я скоро повзрослею,А лаять не умею.— Но это просто и легко!Залай погромче: ко-ко-ко!— Благодарю, Но у собак Лай получается не так.
И снова Таппи Сам не свойИдёт с поникшей головой.Вдруг поднимает он глаза, А перед ним Стоит коза.— Ах, бедный Таппи!Что с тобой?Ты раньше хвост Носил трубой,С тобою бе-бе-бе, Беда? —Ответил Таппи:— Да-да-да!Я скоро повзрослею,А лаять не умею.— Но я могу помочь тебе,Залай погромче: бе-бе-бе!— Благодарю, Но у собак Лай получается не так.
И снова Таппи, Сам не свой,Идёт с поникшей головой.Глядит,А в луже хрюшка —Измазанное брюшко.— Здорово, Таппи!Что грустишь?Тебе невесело, малыш?Валяться надоело?— Ах, нет, Не в этом дело!Я скоро повзрослею,А лаять не умею.— Но это, право, Ерунда!Залаять можно Без труда!Вот я с тобой поговорю,И ты залаешь: Хрю-хрю-хрю!— Благодарю, Но у собак Лай получается не так.
И снова Таппи, Сам не свой,Идёт с поникшей головой.Как вдругНавстречу Кошки.Глаза у них Как плошки.
Сказали кошки: — Мяу, мяв!.. —Залаял Таппи: — Гав-гав-гав!
Кто-то делает вот так,Рубит дерево вот так:
Тук-тики, Тук-тики, Тук-тики,Так! Кто-то делает вот так,Молотком стучит вот так:Дзинь-тики,Дзинь-тики,Дзинь-тики,Так!Кто-то делает вот так,Тесто шлёпает вот так:
Шлёп-тики,Шлёп-тикиШлёп-тикиТак!Кто-то делает вот так,Ходит в комнате вот так:Топ-тики,Топ-тики,Лбом о столик —Тук-тики, Чашку на пол —Дзинь-тики,Возле стенки —Шлёп-тики,Так!
В четверг Объявление было В газете:"Внимание, дети! Внимание, дети!Пропала собака По кличке Барбос.Барбос от хвоста И до носа оброс.
Он жил у вокзала По улице Новой,В квартире четырнадцать, У Ивановой.Нашедшему выдадут Много наград:Конфеты, Пирожные И шоколад".
Не спит Иванова Четвертые сутки,И двести мальчишек Не спят ни минутки,И двести девчонок В награду хотятКонфеты, Пирожные И шоколад.
Но вот уже Пятые сутки настали.Мальчишки устали, Девчонки устали,Хозяйка от горя Повесила нос…Как вдруг в понедельник Явился Барбос.Нашел он квартиру По улице Новой,И радостно руку лизнул Ивановой,И просит за то, что Вернулся назадКонфеты, Пирожные И шоколад.
Косте щенка Подарили на днях.Он ещё плохо Стоит на ногах.Он ещё мал,Невоспитан пока.Значит, воспитыватьНужно щенка!
Нужно сначала Щенку показать,Как по командеСидеть и лежать,Голос подать,Разобраться в следах,Бегать по домуС калошей в зубах…Многое нужно Щенку показать…Костю теперьНи за что не узнать!На четверенькахОн ходит теперь.Носом теперьОткрывает он дверь. Спать он улёгсяВчера в конуру.Он за обедомРычал на сестру.Папа сказал:— Не понять ничего!Кто воспитателем Стал у кого?
"Сегодня, мой пудель, ты сторожем будешь,Сегодня тебе доверяется дом", —Сказала старушка и вышла из дома,А пудель остался лежать у дверей."Наверно, я честный, — задумался пудельИ лапой затылок себе почесал, —Но если старушка мне дом доверяет,Зачем же буфет закрывать на замок?"
Был такой смешной футбол, Был такой веселый гол, Что во время поединкаРассмеялись два ботинка.
Осьминог для всех — чудовище,А для мамы он — сокровище!
У арбузаВсюду пузо.
— А я уже могу писать!А я могу писать!Могу тетрадку показатьИ даже полистать!
— Ого! Да ты учёным стал!Скажи, о чём ты написал?— А мне откуда это знать?Я сам хотел бы знать!Ведь я ж сказал:Могу писать!Писать, а не читать!
Рисовала я Сережку –Он теперь похож на кошку! Рисовала я Андрюшку –Он теперь похож на хрюшку! А сосед Володька СпицынСтал похож на воробья, Если будешь ты дразниться, Нарисую и тебя!
— Кто кого обидел первый?— Он меня!— Нет, он меня!— Кто кого ударил первый?— Он меня!— Нет, он меня!— Вы же раньше так дружили!— Я дружил…— И я дружил…— Что же вы не поделили?— Я забыл!— И я забыл!
Мне купили самосвал – Я давно о нем мечтал!
Я завел его легонько – Он тихонько заворчал. Я машиной дорожу – С Петькой больше не дружу. А увижу Диму – Проезжаю мимо. Только вдруг, только вдруг Раздается громкий стук: Вздрогнула машина – Лопнула пружина. Я стою у самосвала – Мне чего-то грустно стало: И машина не заводится, И со мной никто не водится.
Поливая мостовые И цветы, Проползают Сухопутные киты. Впереди у них —Серебряный фонтан, А внутри, наверно, Целый океан.В нашу сторону Сворачивает кит, А над ним Цветная радуга Горит. Наша улица, Как синяя река, Засверкала, Отражая облака.Все водители теперь Как моряки.Светофоры превратились В маяки.И, разбрызгивая Капли серебра, Превращаются машины В катера.Блещет солнце На широкой мостовой, Пахнет свежею Зелёною травой. Удивлённо я стою На берегуИ рекой налюбоваться Не могу.
На синюю речку Вечерней тропою Зеленые кони Пришли к водопою. Склонились они Над прохладной Водицей – И долгие годы Не могут напиться. Им хочется В чистое полеУмчаться, Да только нельзя От воды оторваться. Им хочется вихрем Лететь по дороге, Да в землю вросли Непослушные ноги. Зеленые кони – Плакучие ивы… Склонились над речкой Зеленые гривы.
Некогда солнышку В небе лениться: Есть у него Золотистые спицы, Пряжа цветная – На дне сундука: Ровно четыре Волшебных клубка.
Трудится солнышко Без остановки, Каждому времени Вяжет обновки.Белым клубком Начинается год, Следом зеленая Пряжа идет.Красная пряжа – Для красного лета,Пряжа для осени – Желтого цвета.Годы проходят, А солнышко вяжет. Вяжет и слова плохого Не скажет. Что тут поделаешь, Коль у природы Без остановки Меняются моды!
Король на всех делил пирог:
Кому-то – лакомый кусок, Кому-то – крошек малость, Кому-то – запах от него, Кому-то – вовсе ничего, Кому-то – что осталось.
Гуляла по городуЛошадь в очкахИ в розовых туфельках На каблучках,В соломенной шляпкеС пушистым перомИ с пуделем чистой породы. Но бедная лошадь не знала о том, Что все это вышло из моды. А жители города, все как один, Об этом хранили молчанье. И только заезжийПлохой гражданинЕй сделал при всех замечанье. Исчезла из городаЛошадь в очкахИ в розовых туфелькахНа каблучках,В соломенной шляпкеС пушистым перомИ с пуделем чистой породы. И дело, наверное, было не в том, Что все это вышло из моды, А в том, что заезжийПлохой гражданинЕй сделал при всехЗамечанье, А жители города, Все как один, При этом хранилиМолчанье.
Мальчишка Том Покинул дом, Махнул ему рукой. Всё дело в том, Что этот дом Был вовсе не такой: Скрипели двери В нём не так, Не так устроен Был чердак, И не такие деревца Не так стояли У крыльца. И не такой Был река, И не такими – Облака, И мама в доме Над рекой Была какой-то Не такой.
И Том поплёлся наугад, Куда глаза глядят. Его хлестал и дождь, И град Четыре дня подряд. Мальчишка Том На каждый дом Поглядывал с тоской. Но дело в том, Что каждый дом Был тоже не такой: Скрипели двери В нём не так, Не так устроен Был чердак, И не такие деревца Не так стояли У крыльца. И не такой Был река, И не такими – Облака, И в каждом доме Над рекой Бывала мама Не такой!
Он шёл на север, Шёл на юг Чужою стороной, Но сделал круг И вышел вдруг Опять к себе домой! Мальчишка Том Увидел дом, Слезу смахнул рукой. Всё дело в том, Что этот дом Внезапно стал такой: И двери в нём Скрипели так! И так устроен Был чердак! И так стояли У крыльца Совсем такие Деревца! Совсем такой Была река, Совсем такими – Облака! А мама в доме Над рекой Была такой, Была такой… Такая мама В доме том, Какой нигде Не видел Том!
Я с утра брожу босой,Весь обрызганный росой,С птицей, возле тополька,Воду пью из родника.
Где-то дома, у метро,Пепси-кола и ситро,Карусели, зоосад,Всюду вывески висят.
Если деньги накопить,Можно многое купить,Дом, одежду и завод,Самолет и пароход.
Но нельзя купить росу,Птичье пение в лесу.И не спрятать в кошелекРодничок и тополек.
У нас в садуЖивёт сверчок —Такой усатыйСтаричок.Он вечерами,При луне,На скрипочкеИграет мне.
Наладит струныИ смычок,Повесит нотыНа сучокИ до утраВ ночной тишиИграет мнеОт всей души.
Ему я хлопалКак-то раз —Он замолчалНа целый час.Я сразу понял,Что емуАплодисментыНи к чему.
Вечер по лесу плывёт,Звёздочками светится.Сыну песенку поётБурая медведица.— На травуУпала шишка,Баю-бай, Усни, сынишка!
— Не нужна мне шишка! —Зарычал сынишка.— Не хочу, не буду спать!Лучше я пойду гулять!
Вышла мама За порог,Принесла емуГрибок:— Вот тебе Грибочек,Баю-бай, Сыночек!
— Не хочу Грибочек! —Заревел сыночек.
Вышла мама За порог,Принесла емуЦветок:— Вот тебе Цветочек,Баю-бай, Сыночек!
— Не хочу Цветочек! —Завизжал сыночек.
Вышла мама За порог,За зелёгыйБугорок,Притащила мёду Целую колоду.Мама песенку поёт.Мишка угощается:До чего липучий мёд,Аж глаза слипаются!
Мой маленький котёнок Смышлёный и пушистый, Он рыжий, рыжий, рыжий От носа до хвоста.Я делаю из ВаськиИзвестного артиста, Я сделаю из Васьки Учёного кота.
Я должен постараться, Чтоб Васька стал великим И публику талантом Он сразу покорил,Чтоб он ходил направо И песенки мурлыкал,Чтоб он ходил налево И сказки говорил.Способности большие Дала ему природа, И он уже прекрасно Мурлыкает в усы.Но требует все время Особого подхода, И к Ваське подхожу я С кусочком колбасы.Для Васьки не жалею Ни ласки, ни колбаски: Придет пора – и в зале Не будет лишних мест.Покуда же я Ваське Рассказываю сказки И песни напеваю – Он слушает и ест!
— Повар, повар! Где обед?
— У меня обеда нет!Был обед, но от негоНе осталось ничего.
Я искал его В котлах,Под столами, На столах,Осмотрел шкафы И полку,Все напрасно!Все без толку!
Помню, Было на обедСто одиннадцать Котлет,Сто одиннадцать Пирожных,Заварных И всевозможных.И компота Три ведраБыло сварено с утра. В том котле Была картошка,А в другом Была окрошка,А в кастрюле Был творог.
Я попробовал немножко,А потом еще немножко,А потом еще чуток,А потом еще чуточек,А потом еще кусочек,
Поглядел — обеда нет,Сам не знаю, где обед!
Был объявлен "Тихий час". Тихо в лагере У нас. Воробьи молчат На крыше – Перерыв сейчас У них. Даже море Стало тише, Даже ветер приутих. У площадок И грибочков Он проходит На носочках Осторожно, не спеша, Совершенно не дыша. Два часа По распорядку Корпуса объяты сном… Ветерок Зевает сладко И ложится под кустом.
Волны в камушках, играя,Возле берега шумят. Я купаюсь и ныряюЦелых два часа подряд. Мне приказывает мать:– Хватит плавать и нырять! Поскорей надень рубашку, Видишь, ветер посвежел. Ты же весь замерз, бедняжка, Ты буквально посинел! —Я из моря выхожу, Я на маму не гляжу, Правда, я немножко синий, Но нисколько не дрожу. Я ничуть не замерзаюНикогда-да-да-да-да! Просто та-та-таТакаяВ море синяя вода!
У меня есть друг –Большой и верный.Я его люблю, и оттогоОн скучает без меня,Наверно. Дома я скучаюбез него.Он вдалиВолнуется порою –Долго жить в разлукеНелегко. И ночамиНет ему покоя: Он переживаетГлубоко.Я его оставилпрошлым летомна далеком южном берегу,и не шлю ни писем, ни приветов, и никак приехать не могу.С другомЯ увидеться мечтаюВ той же самой Бухте голубой, Но его к себеНе приглашаю –Слишком он для этогоБольшой.Кончится разлукаНаша вскореЯ на теплый выбегуГранит, Закричу я другу: – Здравствуй, море! –Друг меня обниметИ простит.
Глядит на мореПристальноВстречающий народ: К своей родимой пристаниПодходит пароход.До этого мгновенияПрошёл он сто дорог,Наверно, от волненияОхрип его гудок.В его иллюминаторыЗаглядывали скалы,И солнышко экватораБорта его ласкало.Моря его качали,Ветра над ним рычали,Но чёрными ночамиЗа тридевять морейОн думал о причалеНа родине своей.И вот на мореПристальноВ порту глядит народ —К своейРодимой пристаниПодходит пароход.ОгромныйИ железный, он тихо заурчалИ нежно,Нежно,НежноПотёрся о причал.
Маленький,Не больше,Чем кузнечик,Не боясь на светеНичего,Жил да былСтеклянный человечекВ доме у мальчишкиОдного.
За мальчишкойБегал онВприпрыжку,От бедыХранил его, любя.И представьте,Знал он про мальчишкуВсё, что зналМальчишка про себя.
Был онПри мальчишке,Как советчик,Но его мальчишкаНе любил,Потому что,Этот человечек,То, что думал, —То и говорил.
И за этоДнями и ночамиТот мальчишкаНа него кричал,Запирал в буфетеИ в чулане,Чтобы человечек Замолчал.
Но чуланБез воздуха и света,С крысами,Шуршащими в пыли,И любые сладостиБуфетаНичего с с ним сделатьНе могли.
Так и жил он,Никогда не не прячаПравдыОт мальчишки своего,Потому что,Если ты прозрачен,Ты не можешь спрятатьНичего.
И схватил мальчишкаЧеловечкаИ со злостьюСбросил со стола,И разбилосьХрупкое сердечкоИз простого,Чистого стекла.
А когда осколкиОтзвенели,То глаза у мальчикаТотчасПотускнелиИ остекленелиХолодом повеялоИз глаз.
Он живёт и ходитРядом с нами,Дома и на улицеГрубя.Он глядитСтеклянными глазами,На меня глядитИ на тебя.
Он глядит на звёздыИ на речку,На деревья, травыИ цветы.Только, кто живётБез человечка, -Тот не замечаетКрасоты …
В сказке нетНамёка и подсказки,Но возьмите сказку Про запас,Потому чтоВ этой самой сказкеНичего не спрятаноОт вас.
Для того,Советом помогая,ЧеловечекРядышком живёт,Чтобы жили вы,ОберегаяТех, кто любит васИ бережёт.
Я желаю вам добра, Но совсем не серебра!Я добра желаю всем, Но не золота совсем!Я желаю, чтобы с вамиЛюдям было веселей,Чтобы добрыми глазамиВы смотрели на людей,Чтобы были справедливыИ в решениях мудры.К людям будете добры вы —Люди будут к вам добры!
annakora.livejournal.com
Фразеологизмы нужны для…
3 команда Фразеологизмы нужны для того, чтобы делать нашу речь выразительной.
Учитель.
Давайте назовём по одному отличию фразеологических оборотов от свободных словосочетаний
1 команда. В свободном словосочетании можно заменить любое из слов другим словом, а в фразеологическом обороте нет.
2 команда. В свободном словосочетании слова сохраняют свой смысл, а в фразеологическом обороте смысл отдельных слов теряется.
3 команда Свободные словосочетания создаются в речи и не требуют запоминания, а фразеологические обороты не создаются в речи, используются готовыми и требуют запоминания.
Учитель. Вот мы и ответили на все вопросы и можем выйти на эту станцию. Вначале мы отправимся в зоопарк.
Много ли вы знаете зверей?
Учащиеся. Да.
Учитель. Продолжите фразеологизмы, которые указаны у вас в карточках.
1 команда
Упрям как …
Осёл.
Голоден как …
Волк.
Порхать как…
Бабочка.
2 команда
Здоров как…
Бык.
Изворотлив как…
Уж.
Колючий как…
Ёж.
3 команда
Надут как…
Мыльный пузырь.
Нем как…
Рыба.
Болтлив как…
Сорока.
Учитель. Назовите фразеологизмы, связанные с названиями животных.
1 команда 2 команда 3 команда
Вертеться, как белка делать из мухи слона гол как сокол в колесе
Заливаться соловьем узнать от верблюда ворон считать
Гоняться за двумя куры денег не клюют зайцами
А теперь ребята нам нужно отправляться на станцию Увлекательную.
Капитаны передвигают на доске паровозик к следующей станции.
Вот мы и приехали.
Это задание будет называться «Ни пуха ни пера!». Для первой команды нужно определить в каком значении употребляется первое выражение «Ни пуха ни пера». Для второй команды нужно определить в каком значении употребляется второе выражение, а для третьей – третье.
Рано утром мама-квочка
В класс отправила сыночка.
Говорила: - Не дерись,
Не дразнись, не петушись.
Поспеши, уже пора.
Ну, ни пуха ни пера!
Через час, едва живой,
Петушок идёт домой.
Ковыляет еле-еле
Он со школьного двора,
А на нём и в самом деле
Нет ни пуха, ни пера.
Так и вы, мои сыночки,
Коль не слушать маму-квочку
Да нос совать не в те дела
На вас не оставят ни пуха ни пера.
1 команда
Рано утром мама-квочка
В класс отправила сыночка.
Говорила: - Не дерись,
Не дразнись, не петушись.
Поспеши, уже пора.
Ну, ни пуха ни пера!
Здесь выражение употребляется в переносном значении
2 команда
Через час, едва живой,
Петушок идёт домой.
Ковыляет еле-еле
Он со школьного двора,
А на нём и в самом деле
Нет ни пуха, ни пера.
Здесь выражение употребляется в прямом значении.
3команда
Так и вы, мои сыночки,
Коль не слушать маму-квочку
Да нос совать не в те дела
На вас не оставят ни пуха ни пера.
Здесь выражение употребляется в переносном значении
Учитель. Следующая станция Остров капитанов. Нужно написать капитанам за три минуты как можно больше фразеологизмов со словами: голова, нос, глаза, ухо, зуб, язык, рука, нога; а затем назвать их по очереди, чтобы не повторялись. Пока капитаны готовятся, команды отгадывают загадки.
Дружнее этих всех ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
продолжениеwww.coolreferat.com
спеши, уже пора, Ну, ни пуха, ни пера!». Через час, едва живой, Петушок идет домой. Ковыляет еле-еле Он со школьного двора. А на нем и в самом деле – Нет ни пуха, ни пера! спешите предложение,в котором выражение ни пуха ни пера является фразеологизмом
Отвечает Кузнецова Алиса.
На вопрос "Рано утром мама-квочка В класс отправила сыночка. Говорила: «Не дразнись! Не дерись! Не петушись! По" ответ был предоставлен пользователем Гость по предмету "Русский язык". Чтобы ознакомиться с ответом нажмите кнопку "Показать ответ"
Показать ответ
Ответов: 1
Ответов: 1
Ответов: 1
Ответов: 1
Ответов: 1
Ответов: 1
Ответов: 1
Ответов: 2
Ответов: 2
Ответов: 1
uznavalka.pro
Разделы: Начальная школа
Цели:
Пп
Письмо, почта, почтальон, почтовый, писать, почтамт.
Учитель: Послушайте стихотворение Б.Заходера.
Рано утром мама-квочка В класс отправила сыночка. Говорила: Не дерись, Не дразнись, не петушись. Поспеши, уже пора, Ну, ни пух, ни пера! Через час, едва живой, Петушок идет домой. Ковыляет еле-еле Он со школы/ого двора, А на нем и в самом деле Нет ни пуха, ни пера!
Фразеологизмы – это устойчивые выражения и конструкции в языке.
Задание: вставьте пропущенные слова, называющие животных.
На доске записаны словосочетания:
Голоден как ..., труслив как ..., грязный как.., колючий как.... (Волк, заяц, свинья, ёж.)
Учитель: Фразеологизмы мы часто употребляем в речи, пишем их в письмах.
Здравствуй, Серёжа! Спасибо тебе за письмо. Я теперь знаю, как ты живёшь, как идут у тебя дела. У меня сейчас хлопот полон рот. Я встаю ни свет ни заря и целый час делаю утреннюю гимнастику. Я хочу стать сильным, как мой старший брат. Потом я сломя уши бегу в школу. Мне нравится учиться. Я узнал много нового. Только иногда я считаю синиц на уроке и отвечаю невпопад. Когда я прихожу из школы, у меня ежовый аппетит, Я обедаю и начинаю делать уроки. А многие ребята целый день бьют баклуши, гоняют лодыря и ловят мух. Они тоже очень устают. Но мы находим время отдохнуть, только совсем немного. Старшие говорят: делу — время, потехе — час. Вот так я живу. Теперь буду ждать письма от тебя. До свидания. Жму твою руку. Денис.
Бить баклуши — означает “бездельничать”. Ученые считают, что слово баклуша называло предмет, по которому ударяли палкой при игре в городки. То есть раньше бить баклуши означало “ударять палкой по фигуре при игре”. А так как игра — это забава, то бить баклуши стало символом безделья. Не бей баклуши на уроках!
Физкультминутка.
Вам здоровыми быть нужно, Делайте зарядку дружно Начинайте этим день, Позабудьте все про лень
Учитель: Представьте, что вы пишите письмо. Возьмите один фразеологизм и вставьте его в часть письма. Запишите эту часть.
- Как сказать по-другому “запомнить раз и навсегда”, “прочитать книгу до конца”?
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
