Школа глазами первоклассника! Рисунки школа глазами первоклассника

Проблема в том, что психологи настоятельно не рекомендуют тесты проводить родителям.

Первый раз об этом слышу. Почему это, интересно?

Потому что родитель (если он, конечно, не профессионал) в большинстве случаев не сможет корректно задать условия теста и сохранять индифферентность во время его проведения; потому что ребенок не может абстрагироваться от того, что перед ним родитель, и выполнять тест спокойно и независимо, без попыток "угадать" желание родителя и либо следовать, либо противоречить угадываемому.

знаю что не советуют ... я попыталась сохранить максимально независимую обстановку. Оставила одного в комнате и просто попросила нарисовать школу и класс без коментариев.

Скажу более того, даже если родитель профессионал, он не должен проводить тесты.

В последнем, насколько я понимаю, проблемы нет, т.к. форма листа нестандартная и он всего лишь пытался писать параллельно ограничительной рамке.

Первого сентября в дочкином классе одна из девочек нарисовала школу так: одна учительница убивает другую из пистолета. Все были в шоке, все, кроме самих учительниц. У нас их всегда две в классе. Девчонка замечательная, проблем при обучении никаких, общительная веселая и все прочее. Стресс был у дитя в незнакомом месте, с незнакомыми людьми и домой хотелось. И больше ничего! А самая классическая история - лист А4 закрашенный черной краской. Это не призыв о помощи и не ужас-ужас, а большая шоколадка для мамы.Это я присоединяюсь к мнению о профессиональной непригодности мам для проведения изо-тестирования :)

анализировать и не берусь, просто мнение делитантское высказала :) Может найдется кто-то понимающий :)

Ну, ладно. Релевантным из предложенного Вами можно считать только рисунок человека. Об отношении к школе он не говорит ничего. Чтобы определить уровень тревожности, депрессивности, агрессивности, рисунок человека (а также обязательно еще несколько рисуночных тестов) выполняется с определенными заданными словесными условиями, оценка выносится по результатам обсуждения рисунков с автором.С точки же зрения соответствия возрастной норме и готовности к школе рисунок дает однозначно положительный ответ: для высокой оценки по этому критерию от рисунка человека требуется наличие всех основных часте тела и прорисованности деталей. У Вашего парня прорисовано все по максимуму: есть шея (не все первоклашки о ней помнят), на ногах обувь, на руках есть ладони с пальцами, которых ровно по пять - это замечательно. Не забыты никакие детали лица (есть и брови, и ресницы - это 5+. Не видно ушей, возможно, из-за прически. При корректном тестировании это можно интерпретировать как недостаточную способность или нежелание слушать окружающих либо сниженную способность аудиального восприятия информации. Но для такой интерпретации нужно, повторяю, корректное проведение теста (в частности, нельзя, чтобы ребенок по условию рисовал маму или кого-то конкретного). Так что и такого вывода делать ни в коем случае на основании этого рисунка нельзя.На основании Вашего первого поста:я бы прежде всего повела ребенка к хорошему психологу, возможно, также к нейропсихологу, чтобы понять, в чем причина школьных трудностей.Возможно, психолог скажет, что ребенок просто пошел в школу слишком рано. Кому-то в таких случаях рекомендуют (и это очень помогает!) тренинги общения, групповые тренинги с нейропсихологической направленностью. Некоторым детям, при наличии такой возможности для родителей, рекомендуют даже временно перейти на индивидуальное обучение (занятия со своей же учительницей, но в послеурочное время, когда ребенку можно уделить специальное внимание). Можно временно перейти на экстернат и пригласить частного учителя. Потом ребенок "дозревает" и возвращается в свой класс (или в другую школу, но в любом случае без потери года).

Я если честно уже сама не понимаю, то ли это я неадекватно реагирую на критику в сторону собственного ребёнка, то ли это в учителе проблема. Хочется как-то это разрулись без причинения вреда ребёнку. Поэтому и поникую :)

Еще раз спасибо за анализ :)

Опыт непростой.Дефектологию и психологию мне пришлось изучать, т.сказать, не от хорошей жизни. У меня ребенок - ровесник Вашего (недавно исполнилось 8).Было очень тяжелое начало, лечились с рождения (соматика, неврология), нам грозили глубокими нарушениями интеллекта и поведения. Так что и пришлось маме снова сесть за парту, чтобы растить собственного ребенка.На данный момент интеллект у него полностью сохранен, развитие соответствует возрастной норме. А вот синдром гиперактивности и дефицита внимания имеем по полной программе :( (И еще целый букет проблем, требующих постоянной психолого-педагогической и медикаментозной коррекции).

Вопрос со школой для сына при таких исходных данных я безоговорочно решила в пользу т.наз. семейного обучения. Учим его с мужем сами, прикреплены к школе, раз в неделю или две он ходит на урок к учительнице. Они занимаются индивидуально, сын получает большое задание, пишет проверочные работы.

Опыт наш и многих нестандартных детей, которые учатся таким образом, — самый благоприятный. Конечно, для организации таких занятий нужно посвящать ребенку много времени и внимания. Но дело того стОит: мой парень в таких условиях с легкостью учится на пятерки. Через год обучения он перешел в 3-й класс, сейчас заканчивает программу 3-го класса по математике, вскоре возьмем 4-й. Русский за 3-й класс закончит нормально, в мае. Темп обучения при такой системе свободный, Вы сами видите, где нужно притормозить и покопать, а где идет "по маслу" и можно двигаться быстрее. Предметы поэтому могут идти асинхронно, в этом нет ничего плохого. Беда от этого только в классе, где 2 человека уже давно все поняли и играют в морской бой, 10 только-только врубаются, а пятеро не понимают ничего.Вне класса Вы и Ваш ребенок - хозяева положения, ребенок учится для знаний, а не для учительницы.

Один на один с учительницей мой сын работает совершенно нормально.А посади я своего парня год назад в класс - были бы только скандалы и двойки: он плохо умеет слушать, если речь не обращена лично к нему, если ему не смотрят в глаза; он запросто пропускает мимо ушей то, что говорится слишком быстро, равно как и то, что ему в данный момент не интересно; он медленно пишет (притом очень грамотно), при попытке его поторопить впадает в ступор и вообще не может ничего написать.Если ему понравилось какое-то задание, он готов сделать еще 5 аналогичных и будет упорно и с удовольствием их делать, и не переключится на что-то другое, пока не сделает. Он начинает изучать новый урок по математике с дополнительных заданий "со звездочкой" - на смекалку, часто повышенной трудности, и может иногда сделать эти задания из нескольких уроков вперед, а потом спокойно заняться основной частью очередного урока. В этом нет ничего плохого для дела, но это совершенно неприемлемо в классе.

Еще один важный момент: ребенку для нормального самоощущения и желания работать необходима успешность. Он должен видеть, что у него получается, он должен слышать похвалы. Успех стимулирует к работе гораздо больше, чем наказание. Гиперактивный ребенок-раззява в классе скорее всего оказывается если не изгоем, то объектом постоянных замечаний, часто даже окриков, и негативных сравнений. Он от этого закрывается, опускает руки, внутренне всех "посылает" - и все, обучению кранты. Сколько его дома не хвали, в школе это не работает. Школа для него - место, где ему неуютно, обидно, больно. Ему и так трудно учиться (объективно), а тут еще и морально тяжело.Смена школы делу не поможет, везде будет +/- то же самое, потому что такой ребенок реально плохо работает в группе. И учить его этому нужно отдельно, в рамках тренинга, а не в процессе обучения математике и русскому языку.

Вот так на данном этапе мы решаем проблему обучения при гиперактивности. Повзрослеет - будем думать дальше, но пока, в начальной школе, это оптимально, и результаты очень хорошие.

Вижу своего ребёнка в вашем описании :)Разява, не может работать в группе, и от учителя он постоянно получает замечани. Весь дневник пестрит красным, об устных замечаниях не знаю, но со слов самого учителя: ей надо постоянно его одергивать. Домашнее обучение - это здорово конечно. Но надо уйти с работы для того, чтобы его учить. А чужому человеку трудно доверить. Надеюсь всё таки найти учителя с понимем относящегося к таким детям.