ФОРМЫ МУЗЫКИ ( 3кл.)
Цель урока: Познакомить с понятием формы музыки. Познакомить и закрепить детей с понятиями двухчастная форма и трехчастная форма. Продолжить формирование у детей ритмического слуха. Развивать вокально – хоровые навыки. Разучить песню “Не сдавайся”.
Музыкальный материал: Г.Гладков “Не сдавайся”. П.И. Чайковский “Старинная французская песенка”.
Ход урока
Вход в класс под музыку “Не сдавайся”. (из мультфильма “Новые бременские музыканты”)
Музыкальное приветствие: Здравствуйте ребята. Здравствуйте.
Ребята, у вас на партах лежат чистые листочки, нарисуйте на них те формы, которые вы знаете. (дети рисуют” покажите, что у вас получилось. А у меня в лукошке есть еще кое-какие формы. Вот посмотрите. (учитель демонстрирует: шар, куб, цилиндр, конус). Это, ребята, геометрические формы, вы это знаете. А как вы думаете, у музыки есть формы? -???-
Да, ребята, музыка тоже имеет различные формы. И с некоторыми из них мы с вами сегодня познакомимся, потому что тема урока звучит так: “Формы музыки”
Но прежде чем мы займемся изучением форм музыки, мне бы хотелось вас познакомить с одной песенкой, которая будет нам помогать. Песенка эта вам знакома. Итак, слушаем и смотрим на экран.
Слушание песни “Не сдавайся” (Фрагмент мультфильма “Новые бременские музыканты”)
Узнали песенку? Да, эта песенка из мультфильма “Новые бременские музыканты”. А она нам сегодня уже встречалась или нет. Да. С нее начинался наш урок. Какие главные слова в этой песенке? (ответы детей) я думаю, что эти слова помогут нам сегодня на уроке, а может кому-нибудь они помогут в жизни. Эту песенку мы с вами будем разучивать, но несколько позже. А сейчас вперед за знаниями, к музыкальным формам.
И первая форма, с которой мы познакомимся – это форма (показать яблоко, разделенное на две половинки). Правильно двухчастная.
Сейчас мы с вами послушаем музыкальное произведение, которое состоит из двух частей. Называется оно “Курочка”, написал его композитор Любарский. Слушайте его внимательно. Какой вы увидите курочку? Что по-вашему она может делать в этой музыкальной пьесе.
Слушание Н. Любарский “Курочка”
Вот мы с вами и послушали музыку про курочку. Какой вы себе представили курочку? Что она могла под эту музыку делать?
Курочка могла идти, искать зернышки, клевать зернышки. А как вы думаете по музыке, когда курочка шла, а когда клевала зернышки.
Сначала шла, а потом клевала.
Сейчас мы послушаем это произведение еще раз. А вы как почувствуете, что музыка сменилась, курочка стала клевать зернышки, поднимайте сигнальные карточки. Я буду видеть, почувствовали вы смену характера музыки, смену частей.
Повторное слушание Н. Любарский “Курочка”
Дети слушают и поднимают сигнальные карточки. Кто как почувствовал.
Хорошо. Я видела, что многие почувствовали смену частей. Некоторые почувствовали.
Итак, послушайте первую часть этой музыки. Курочка вышла на травку и пошла искать себе зернышки. Вот какая курочка. А вот вторая часть этого произведения, когда курочка нашла себе зернышко и стала клевать.
Вот и получилось, что эта музыка состоит из двух частей.
Схематично двухчастная форма изображается так АВ. Это означает, что части относительно друг друга разные, и мы в этом убедились, слушая, музыку про курочку.
Итак, с какой формой музыки мы с вами познакомились. С двухчастной.
А сейчас, я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть с палочками. Когда будет звучать первая часть музыки про курочку, мы катаем палочки по парте, а когда звучит вторая часть музыки про курочку, мы стучим палочками по парте, изображая, как курочка клюет зернышки. Но будьте внимательны, части могут звучать вразброс.
Музыкально-дидактическая игра “Курочка”.
А теперь мы к этой музыки подставим слова и споем как песенку – попевку.
Пение песенки – попевки “Курочка”.Вот идет по травушке курочка,Ищет, ищет курочка зернышко.Вот его она нашлаИ склевала быстренько,А другое зернышкоПрипасла для петушка.
Работа над попевкой. .
А вот и петушок, которому курочка припасла зернышко. А по-моему, этот петушок нам сегодня уже встречался, только не помню где. А вы, ребята, помните?
Ой, и, правда, в песенке “Не сдавайся”. Пришла пора нам эту песенку разучить.
Разучивание песни “Не сдавайся”.
Продолжим разучивать мы ее на следующем уроке. А сейчас познакомимся с еще одной музыкальной формой. С какой (демонстрируется яблоко, разделенное на три части) с трехчастной (слайд).
Сейчас мы послушаем с вами музыкальное произведение русского композитора П.И. Чайковского. Мы послушаем пьесу из фортепианного цикла “Детский альбом”, которая называется “Старинная французская песенка”. “Детский альбом”, ребята, П.И. Чайковский написал для своего племянника, который учился в музыкальной школе и очень не любил играть гаммы. Вот композитор и решил, написать цикл пьес для детей, с помощью которых дети с интересом осваивали бы игру на фортепиано.
Послушайте ее внимательно и где почувствуете смену характера музыки, а значит смену частей, поднимайте сигнальную карточку.
Слушание П.И. Чайковский “Старинная французская песенка”
Дети слушают и поднимают карточки.
Я видела, что многие из вас правильно почувствовали смену частей музыки. Ответьте мне на такой вопрос: Что необычного вы заметили, слушая, первую и третью части этого музыкального произведения?
Они похожи между собой.
Да, действительно эти части похожи между собой. В этом заключается отличительная черта трехчастной формы. Первая и третья части либо полностью одинаковые, либо очень похожи. Сейчас мы послушаем эту пьесу еще раз, чтобы все поняли, где границы между частями и сходство между первой и третьей частями.
Повторное слушание “Старинная французская песенка” П.И. Чайковский.
Схематично трехчастную форму можно представить так АВА. Из этой схемы видно, что крайние части одинаковые или похожи.
А теперь посмотрите по сторонам и поищите предметы, которые похожи на трехчастную форму. Один такой предмет я вам покажу сама. Посмотрите на ручку. (дети далее сами ищут такие предметы)
Дома вам будет задание подобно тому, как дети из моей школы нарисовали двухчастную форму, вы нарисуйте примеры трехчастной формы.
А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть и в тоже время закрепить песню “Не сдавайся”. вставайте к круг, и повторяйте движения за мной.
Танцуем под песню “Не сдавайся”
Теперь садитесь на места, будем подводить итог нашему уроку.
Какую тему мы сегодня с вами начали изучать?
“Формы музыки”
Посмотрите на картинку и скажите, какие формы музыки вам здесь знакомы?
Двухчастная и трехчастная.
А теперь давайте вспомним хронологию нашего урока. Урок начался с песни “Не сдавайся”, затем мы поздоровались, познакомились и определили тему урока., далее познакомились с песней “Не сдавайся”, произведение Любарского “Курочка” познакомило нас с двухчастной формой, дальше мы разучили песню “Не сдавайся”, потом П.И. Чайковский и его произведение “Старинная французская песенка” познакомили нас с трехчастной формой, далее мы танцевали под песню “Не сдавайся”.
А теперь посмотрите, что у нас получилось на доске. Круг из картинок – этапов урока, но это ребята не просто круг, это еще одна форма музыки, с которой мы познакомимся на следующем уроке. Она называется рондо и состоит из повторяющихся элементов – рефренов и неповторяющихся элементов – эпизодов.
А теперь давайте попрощаемся. Урок наш подошел к концу. Большое спасибо вам за урок.
До свиданья дети, до свидания.
infourok.ru
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Барано-Оренбургская средняя общеобразовательная школа»
Пограничного района Приморского края
Урок музыки в 3 классе«Природа и музыка»
подготовила
учитель музыки
Пешкова Надежда Михайловна
Тема урока: Природа и музыка.
Цель: воспитание музыкальной культуры школьников как части их духовной культуры.
Задачи: воспитание любви и уважение к музыке, к песенному жанру; познакомить детей с понятием «романс», «песня», «солист», «мелодия»; с творчеством П. И. Чайковского, Н. А. Римского- Корсакова, Г. Свиридова; развитие певческих и слушательских навыков.
Музыкальный материал: 1. П. И. Чайковский «Благословляю, вас леса»
2. Н. А. Римский- Корсаков «Звонче жаворонка пенье»
3. Г. Свиридов «Романс»
4. «Росиночка- Россия»
Оборудование: портрет, диск с музыкальным материалом, аппаратура.
ХОД УРОКА
1 этап. Организационный момент.
Музыкальное приветствие.
Опрос прошлой темы.
На прошлом уроке мы с вами говорили о том, что мелодия- это душа музыки и без нее нет музыкальных произведений.
Вспомним:
- что такое мелодия? (это то, что можно спеть, сыграть и насвистеть)
-что такое нота? (это знак для записи музыкальных звуков)
- какое произведение мы слушали? (Симфония)
- кто автор? (П. И. Чайковский)
- что такое симфония? (музыкальное произведение для симфонического оркестра)
2 этап. Изучение новой темы.
На доске записаны 2 четверостишья, ваша задача сочинить к ним мелодию.
Благословляю вас, леса, Долины, нивы, горы, воды!Благословляю я свободу И голубые небеса!
Звонче жаворонка пенье,Ярче вешние цветы,Сердце полно вдохновенья,Небо полно красоты.
Скажите, можно ли назвать это простой песней?
Это ребята слова известных романсов композитора П. И. Чайковского и Н. А. Римского-Корсакова.
Сегодня на уроке мы узнаем, что такое романс. Тема нашего урока РОМАНС. (запись в тетрадь)
Романс- это слово испанское, и раньше оно обозначало песню, исполняемую по-романски (т.е по – испански). В старину романс пели под аккомпанемент гитары, лютни, клавесина, позднее- в сопровождении фортепиано. В ХIХ веке одним из ведущих жанров стал романс.
Романс очень похож на песню.
Но романс ни когда не поют хором, его исполняет один певец. У него всегда музыкальное сопровождение. В нем мелодия все время развивается, видоизменяется.
Запишем в тетрадь РОМАНС- сольная песня с музыкальным сопровождением.
Разберемся в записи: - СОЛЬНАЯ- значит один исполнитель
- МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ- значит всегда есть инструмент, который исполняет аккомпанемент.
Запишем в тетрадь СОЛИСТ- один исполнитель
Послушайте романс П. И. Чайковского на слова А. К. Толстого «Благословляю вас, леса»
СЛУШАНИЕ П. И. Чайковского на слова А. К. Толстого «Благословляю вас, леса»
О чем она?
Какая мелодия?
запись в тетрадь название произведения
Послушайте романс Н. А. Римского- Корсакова на слова А. К. Толстого «Звонче жаворонка пенье»
СЛУШАНИЕ Н. А. Римского- Корсакова на слова А. К. Толстого «Звонче жаворонка пенье»
О чем она?
Какая мелодия?
запись в тетрадь название произведения
Послушайте произведение композитора Г. Свиридова и скажите какая музыка?
СЛУШАНИЕ Г. Свиридов «Романс» муз иллюст в повести А.С. Пушкина «Метель»
О чем она?
Какая мелодия?
Какая картина природы рисуется?
Какое настроение?
Как бы вы назвали это произведение?
Это произведение Г. Свиридов назвал «Романс»
запись в тетрадь название произведения
Мы говорили, что «романс»- это песня, но романсами называют также и инструментальные пьесы с выразительной мелодией
3 этап. Разучивание и исполнение песни.
Сегодня на уроке мы разучим песню, которая называется «Росиночка-Россия»
1.Много разных танцев есть,Но от русской пляскиНикому ни лечь, ни сесть,Пляшут без опаскиГолубые небеса,Голубые небеса,Где во поле роса.
ПРИПЕВ:Росиночка-Россия -Похожие слова.Росиночка-Россия -Высокая трава,Росиночка-Россия -Широкие края.Росиночка-Россия -Родная ты моя.
2. Много разных песен есть,Но от русской песниВ небо хочется залезтьИ плясать, хоть тресни.Пляшет девичья коса,Пляшет девичья коса,Где во поле роса.
ПРИПЕВ.
4 этап. Итог.
В романсе особенно тонко и глубоко раскрываются чувства человека, его душевный мир, отношения к жизни, к природе.
С чем познакомились?
Что такое романс?
Солист?
Назовите произведения и их авторов, прозвучавшие на уроке.
5 этап. Д/З
Список использованной литературы
Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. «Методика работы с учебником «Музыка» 1- 4 классы». – М. «Просвещение», 2002 г.
Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Учебник «Музыка» 3 класс. – М. «Просвещение», 2002 г.
Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Хрестоматия «Музыка» 3 класс. – М. «Просвещение», 2002 г.
Использованные материалы
Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Фонохрестоматия музыкального материала «Музыка» 3 класс. – М. «Просвещение» (1 СD MP3 )
«Росиночка- Россия» (сл. И. Шевчук, муз. Е. Зарицкая)
doc4web.ru
— Где вы слышали эту песню? (Эта песня звучит в конце известногомультфильма «Зима в Простоквашино».)— О чем говорится в этой песне?— Какая она по характеру?Сегодня вы начнете разучивать эту песню, чтобы потом спеть ее нановогоднем празднике. В мультфильме песня звучит не полностью, а вы науроках музыки разучите ее целиком. А то, что вы уже слышали эту песню,поможет быстрее запомнить ее мелодию.Перед началом разучивания запишите в тетрадях название песни и фамилиюкомпозитора: «"Кабы не было зимы", композитор Евгений Крылатов».Творчество композитора Е. Крылатова знакомо вам по песням к известныммультфильмам, например «Умка» или «Дед Мороз и лето», а еще по музыке кфильмам «Чародеи», «Приключения Электроника».— Что означает слово «кабы»? («Если».)Значит, в песне говорится про то, каких хороших дней и какого веселья мылишились бы, если бы вдруг не стало зимы.(Педагог читает слова 1го куплета песни, автор слов — Ю. Энтин.)Кабы не было зимы В городах и селах,Никогда б не знали мыЭтих дней веселых.Не кружила б малышня Возле снежной бабы,Не петляла бы лыжня,Кабы, кабы, кабы.(Школьники разучивают и исполняют 1й куплет.)— На что похож напев этой песни?— Эта песня авторская или народная? (Авторская, потому что мызнаем композитора, который ее сочинил.)— Похожа ее мелодия на народную песню? (Да.)— На какую народную песню похожа эта мелодия? (На частушку, наплясовую или игровую песню.)— Запомните: во всех куплетах этой песни будут повторяться двепоследние строчки.— Какие строчки надо повторить в 1м куплете? («Не петляла былыжня,Кабы, кабы, кабы».)(Повторное пропевание 1го куплета.)VII. «Сурок» прослушивание, разборВ 1 классе вы знакомились с музыкой немецкого композитора JI. Бетховена,слушали его пьесу «Веселая. Грустная».(Педагог демонстрирует портрет Бетховена.)
znanio.ru
Урок № 1. «Россия – Родина моя»
Сценарий первого урока музыки в III классе может включать в себя разнообразные формы общения детей с музыкой: рассказы о летних музыкальных впечатлениях (которые может озвучивать учитель и сами учащиеся), восприятие новых музыкальных произведений, исполнение уже известных и разучивание новых сочинений.Знакомство ребят с новыми для них Учебником и Рабочей тетрадью можно связать с той музыкой, которая созвучна рисункам художника на их обложках: здесь и народные танцевальные наигрыши, сочинения для скрипки, произведения для голоса в сопровождении гитары. Можно привлечь внимание ребят к стихотворению, которое дано в обращении к учащимся – «Дорогой друг!»:
Печальна и чиста,Как жизнь, людьми любима,Как жизнь ты непроста,Как жизнь непостижима,
Работа с разворотом Учебника «Мелодия – душа музыки» продолжает линию знакомства учащихся с известными мелодиями русской классической музыки. В центре разворота – мелодия 2-й части Симфонии № 4 П. Чайковского. Можно перед прослушиванием фрагмента симфонии спеть главную мелодию 2-й части с ориентацией на нотную запись (с. 7). Какие свойства мелодии следует подчеркнуть при исполнении? Напевность, песенность, ее кантиленный характер. Следует обратить внимание учащихся на то, что мелодия звучит неторопливо (темп), тихо (динамика). Развитие мелодии можно сравнить с мягкими, плавными изгибами реки на рисунке художника.После прослушивания главной мелодии 2-й части Симфонии № 4 в записи нужно подчеркнуть ее характер: спокойная, задушевная, мечтательная она создает образ размышления, раздумья, воспоминания. Какому музыкальному инструменту поручает композитор исполнение этой мелодии? Пусть ребята решат, к какой группе инструментов – струнные или деревянные духовые – принадлежит тембр этого инструмента. Учитель называет им его «имя» – гобой.
На этом уроке можно ввести понятия «лирика», «лирический образ». Лирика в музыке, литературе, живописи – это отражение внутреннего мира человека, его чувств, переживаний, настроений, особых состояний души. Пусть ребята задумаются над вопросом: какие образы возникают в их воображении под впечатлением музыки Чайковского? Наверняка, третьеклассники назовут картины родной русской природы, «увидят» в ней образ человека – мечтательного, задумчивого, спокойного.Прослушивание более протяженного фрагмента 2-й части симфонии поможет детям убедиться в том, что в музыке происходит развитие: мечтательный образ начала симфонии сменяется музыкой другого характера – более подвижной с танцевальными интонациями и ритмами. Яркие краски мажора приходят на смену светлому минору. Таким образом, прослушивание фрагмента симфонии приводит ребят к определению его трехчастной формы.
Можно предложить учащимся сравнить главную мелодию 2-й части Симфонии № 4 П. Чайковского с другими известными им песенными мелодиями лирического характера, устроив при этом своеобразную викторину: «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка, «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского, «Осень» Г. Свиридова, «Вечерняя музыка» В. Гаврилина и др.Заключительная часть первого урока может быть связана с размышлениями детей над словами П. Чайковского: «Я еще не встречал человека более меня влюбленного в матушку Русь!» и исполнением всем классом знакомых песен о родном крае, природе, детстве: «Добрый день» Я. Дубравина, «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомского, «Здравствуй, детство!» И. Космачева (1 класс), «Моя Россия» Г. Струве, «Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичкова.
Урок № 2. «Россия – Родина моя»
При входе учащихся в класс на второй урок может вновь прозвучать фрагмент 2-й части Симфонии № 4 П. Чайковского. Пусть ребята вспомнят фамилию композитора, сочинившего это произведение, его жанровую принадлежность – симфония.Переход к лирическим образам романсов русских композиторов, представленных на развороте Учебника «Природа и музыка» при этом будет очень органичным и естественным. Пусть ребята в связи с музыкой П. Чайковского вспомнят понятие «лирический образ».Подготовительным этапом к прослушиванию романса «Благословляю вас, леса» П. Чайковского (стихи А.К. Толстого) может послужить знакомство детей со стихотворным текстом, который прочитает учитель. Пусть ребята выскажут свои предположения о том, музыку какого характера они сочинили бы на эти стихи, если бы были композиторами. Третьеклассники, несомненно, услышат песенную мелодию своего будущего произведения, его неторопливый темп, торжественный, возвышенный характер высказывания. Нужно связать их раздумья с восторгом человека-путешественника, любующегося природой, с неспешностью и сдержанностью его размышлений, благоговейным отношением к красоте жизни.
Познакомившись в Учебнике с определением жанра романса, можно послушать романс «Благословляю вас, леса» в записи. Будет интересным услышать сопоставление характера и музыкального языка сочинения П. Чайковского с размышлениями детей. Нужно отметить контраст различных настроений в музыке вступления, а также разучить мелодию романса. Мужской голос, который исполняет романс, называется баритон.
Контрастом к романсу Чайковского послужит музыка другого романса – «Звонче жаворонка пенье» Н. Р
kinderbooks.ru
|
|
|
|
|
|
