Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»
Загрузить презентацию (1,1 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока: подвести детей к самостоятельному выводу главного признака насекомых, научить узнавать насекомых по характерному признаку, познакомить со строением тела насекомого, с разными видами насекомых.
Задачи, работающие на достижение цели:
Этапы урока.
УУД, формируемые на уроке:
Планируемый результат: первоклассники познакомятся с насекомыми, научатся выделять отличительные признаки этой группы животных, научатся определять насекомых, познакомятся с новыми видами насекомых.
ХОД УРОКА
1. Организация начала урока
2. Включение в учебную деятельность
Слайд 1
– Какие деревья называются хвойными? – Какие – лиственными? – Ой, кто это на листике?
3. Актуализация знаний
Слайд 2
– Назовите одним словом.
Слайд 3
4. Определение темы урока, постановка целей урока
Слайд 4
– Однажды Муравью Вопросику сказали: « Ты – насекомое!» Он обиделся и задумался: «Кто такие насекомые?» – Хотите ему помочь поискать ответ на этот вопрос? – Определите тему урока. Поставьте задачи на урок.
Слайд 5
5. Выявление места и причины затруднения
Слайд 6
– Вопросик влюбился! Он хочет сделать подарок Бабочке, но не знает, сколько туфелек ей подарить. – Помогите ему. – Работаем в группе. Выбираем нужное количество туфель.
6. Построение плана выхода из затруднения
– Кто сколько выбрал? (отвечает ответственный в группе) – Почему у всех получились разные ответы? – Что нужно сделать, чтобы узнать правильный ответ?
7. Реализация построения проекта
Слайд 7
– Найдите общий признак насекомых. Работаем в паре.
8. Первичное проговаривание во внешней речи
– Сколько ног у муравья? – Сколько ног у бабочки? – Сколько ног у божьей коровки? – Сколько ног у стрекозы? – У осы? У жука? У комара? У мухи? – Какой вывод можно сделать? – Сколько туфелек должен купить Вопросик для своей возлюбленной Бабочки? Почему? – Нужно ли было обижаться Вопросику в начале урока? Почему? – Кто такие насекомые? – Давайте сверим наш вывод с выводом в учебнике. – Что можете сказать?
9. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
– А теперь помогите мне найти насекомых на картинке.
Слайд 8
– Сверьте с эталоном и оцените свою работу.
Слайд 9
– По какому признаку выбирали? – Сколько ног у насекомого?
10. Включение в систему знаний и повторений
Работа с учебником и рабочей тетрадью: с.32-33.
– Хотите узнать, какие части тела есть у насекомого кроме ножек? Посмотрите на рисунок в учебнике на с.32. – Давайте подпишем части тела насекомого в рабочей тетради. – Муравей всё понял и побежал скорее к Мудрой черепахе. – Какую сказочную историю он может рассказать. Расскажите по рисунку на с.33 (муравей и черепаха)
11. Рефлексия учебной деятельности
– Какие цели мы ставили на урок? – Ответили ли мы на все вопросы? – Кто запомнил признаки насекомого? – Кто научился определять, насекомое это или нет? – Кто узнал новых насекомых? Каких, назовите. – Кто сможет дома рассказать родителям, кто такие насекомые?
Слайд 10
Поделиться страницей:Цель: изучение характерных признаков класса «Насекомые», формирование знаний об отличительных признаках насекомых, их разнообразии.
Задачи:
Образовательные: способствовать обогащению представлений учащихся о многообразии мира насекомых; познакомить учащихся с различными видами насекомых.
Развивающие: развивать способности наблюдать, мыслить, делать выводы о том, чем отличаются насекомые от других видов животных; способствовать развитию познавательного интереса, воображения.
Воспитательные: способствовать воспитанию стремления бережно относится к природе в повседневной жизни.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, тетрадь на печатной основе.
Ход урока
Организационный момент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Слайд № 1
II. Введение в тему
- Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный мир природы. А вот мир, каких животных мы посетим, вам предстоит узнать самим.
Слайд № 2
- Посмотрите, кто это? (Бабочка, кузнечик и т.д.) Назовите.
Как называются эти животные? (Насекомые)
- Мы с вами совершим путешествие в мир насекомых.
- Нам предстоит ответить на вопрос, кто такие насекомые?
Слайд № 3
При слове «насекомое» обычно сразу вспоминаются такие насекомые как мухи, бабочки, комары, моль, жуки, муравьи, пчёлы. Большинство насекомых так малы, что человеческий глаз не в состоянии их заметить. Но никто даже не задумывался над тем, что человек в действительности живёт на Планете насекомых, и при этом не имеет представления ни о существовании многих из них, ни об их количестве, ни об их жизни!
Насекомые существуют на Земле уже 300 миллионов лет.
И сегодня они приглашают вас в гости!
III. Работа по теме урока
Слайд № 4
1. Кроссворд
- Ребята, послушайте внимательно загадки и попробуйте отгадать, о ком идёт речь.
| 4. Звучит труба басисто. Не трогайте солиста! Пускай садится на цветок И пьёт в антракте сладкий сок. 5. Не зверь, не птица — Нос, как спица. Летит — пищит, Сядет — молчит. Кто его убьёт, Тот кровь свою прольёт. 6. Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик. | 7. Ходит ходок через потолок, Всем надоедает, здоровью угрожает. А как осень придёт, Ещё и кусаться начнёт. 8. Домовитые хозяйки Пролетают над лужайкой. Похлопочут над цветком - Он поделится медком. 9. Кто в лесу без топоров Строит избу без углов? |
- Вы разгадали кроссворд, молодцы! А как же, одним словом назвать всех этих животных? (Насекомые)
Слайд № 5
- Рассмотрите их внимательно, похожи ли они между собой. Есть ли у них что-то общее? По каким признакам будем сравнивать? (Цвет, размер, количество ног, строение тела)
Слайд № 6
- Итак, мы выяснили, что у всех насекомых есть по 6 ног, голова, грудь, брюшко и усики.
- А как же отличить насекомое от остальных животных? Ведь голова, усики, брюшко есть и у других животных?
- Самым важным признаком отличия насекомых от других животных является то, что у них 6 ног. (Щелчок)
- Ребята, скажите, а где обитают насекомые? (В воздухе, в почве, в воде.)
Слайд № 7
- Ребята, так как же отличить насекомых от животных?
3. Работа в тетради (с.10)
- Откройте тетрадь на странице 10. Дорисуйте насекомым ножки. Сколько ножек нужно дорисовать?
Слайд № 8 ФИЗМИНУТКА
Слайд № 9: Отгадайте по описанию, о каком животном идёт речь?
Это животное плетёт красивую лёгкую сеть, чтобы поймать себе на обед насекомых. Оно не летает, а тихонько ждёт, когда кто-нибудь попадёт в его ловушку. У него восемь ног.
Это животное делает землю плодородной. Роет узкие ходы, чтобы корни растений могли дышать. Его можно найти под старыми корешками. После дождя оно выбирается на поверхность земли подышать.
Тело этого животного покрыто пушком. Его звук - жужжание. Только оно может добраться до пыльцы цветков клевера своим длинным хоботком. У него шесть ног и есть крылышки.
Это животное быстро летает и умеет бегать по потолку. Очень любит, когда оставляют крошки на обеденном столе.
- Это насекомые?
- Кто из них насекомое?
- Почему?
Слайд № 10 -11:
- Подумайте и скажите можно ли паука назвать насекомым?
Слайд № 12: Распределите на 2 группы животных
Слайд № 13:
- А вы знаете, чем питаются эти насекомые?
Многие насекомые питаются растениями, некоторые бабочки – пыльцой. Но есть среди насекомых и хищники.
Например, божья коровка поедает тлей, которые губят плодовые деревья.
В отличие от божьей коровки, которая поедает тлей, муравьи охраняют это насекомое. Точнее, они пасут их как стадо коров, и при этом, так же как мы получаем от коров молоко, получают сладкий нектар от тлей, который затем съедают. Нектар, который выделяет тля, губит деревья. Таким образом, муравьи делают 2 добрых дела – кормят семью и охраняют деревья.
Среди насекомых много жуков. Среди них есть хищники и растительноядные. Например, жук - красотел спасает лес от разных гусениц. Некоторые жуки питаются остатками погибших растений и животных, поэтому их называют «санитарами».
Самые красивые насекомые – это бабочки. Их крылья покрыты разноцветными чешуйками. Осенью одни бабочки улетают зимовать в тёплые страны, другие засыпают до весны. Некоторые бабочки стали редкими и их необходимо охранять. Например, бабочка махаон, занесена в красную книгу России. Как мы с вами можем позаботиться об охране этой бабочки?
Очень опасное насекомое муха. Она является разносчиком многих заболеваний. На лапках мухи можно обнаружить несколько млн. различных микробов. Мухи садятся на продукты и оставляют на них болезнетворные бактерии. Человеку необходимо защищать своё жилище от мух.
Слайд № 14: Занимательные вопросы:
1.Чем стрекочет кузнечик?
(На ноге у кузнечика зазубринки, на крыле - зацепочки. Треск, получается, от трения ноги о крыло).
2. Где у кузнечика ухо?
(Орган слуха у него находиться в голенях передней пары ног)
3.Кто трижды родиться, прежде чем стать взрослым?
(Бабочка: яичко, гусеница, из куколки - бабочка)
4.Куда осенью деваются бабочки?
(Большинство гибнет с первыми холодами. Некоторые забираются в щели деревьев, заборов, домов и там перезимовывают. А ещё улетают на юг)
5.Что случается с пчелой после того, как она ужалит?
(Она гибнет)
6.Без какого насекомого не сможет двигаться танк?
(Без гусеницы)
Итог урока:
- Сегодня на уроке мы много говорили о насекомых. Так, давайте ответим на вопрос кто такие насекомые?
(Насекомые – это живые существа, у которых 6 ног, голова, грудь, брюшко, чувствительные усики. Многие из них приносят пользу природе и человеку, но есть и такие, которые вредят. Некоторые виды насекомых нуждаются в нашей защите.)
globuss24.ru
План урока:
Организационный момент (1 мин)
Вступительная беседа (4-5 мин). «Вхождение» в тему урока.
Раскрытие темы урока. (10-12 мин)
Работа с учебником (7-8 мин)
Выполнение аппликации (8-10 мин)
Итог урока (2 мин)
На проведение физкультминуток отводится 2-3 минуты в течение урока.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Ребята, здравствуйте! Тихонько садитесь на свои места.
2. Вступительная беседа.
- Дорогие ребята, какое сейчас время года (осень), а совсем недавно было … (ответы детей - лето). (СЛАЙД 1) Представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнышко. И мы с вами оказались на зеленой лужайке. Именно сюда нас пригласил Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья.
- Но кто же они? Догадайтесь!
- В эту пору здесь очень весело. Как много пчел летает возле цветущих трав (СЛАЙД 2). Пахнет медом. Над цветами летают бабочки (СЛАЙД 3), гудят шмели (СЛАЙД 4), жуки (СЛАЙД 5), а в траве стрекочут кузнечики (СЛАЙД 6).
-. Кто может назвать друзей Муравьишки Вопросика? (Ответы детей - пчелы, бабочки, шмели, жуки, кузнечики, стрекозы.)
- Каким же словом мы можем их назвать? (Насекомые.)
- Кто догадался, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (О насекомых.)
- Как по-другому мы можем назвать Муравьишку? (Насекомое.)
- Отгадайте загадку. О каком из насекомых здесь говорится?
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.
(Бабочка)
Давайте представим, что мы с вами красивые бабочки (дети встают).
Физкультминутка.
Спал цветок, (дети присели))
И вдруг проснулся! (поднялись, потянулись)
Больше спать не захотел! (покачали головой)
Улыбнулся, встрепенулся, (помахали ручками)
Взвился вверх и улетел! (покружились и тихонько сели на свои места)
3. Раскрытие темы урока.
Существует более миллиона насекомых. Они живут повсюду, за исключением морских глубин. У многих из них шесть ног, пара усиков, одна или две пары крыльев и тело, состоящее из трех частей. Самый главный орган чувств насекомых – это усы, у кого-то они мохнатые, у кого-то совсем коротенькие, а у кого-то тоненькие как ниточка! (СЛАЙД 7) Длинные усики помогают насекомым вокруг себя ощупывать предметы. Рот у насекомых тоже у всех разный и зависит от пищи, которой они питаются. У бабочки, которая любит полакомиться сладеньким нектаром, - длинный хоботок. Очень острые и зазубренные челюсти у жука. (СЛАЙД 8) Многие насекомые плохо видят, а у некоторых и вовсе нет глаз. Зато глаза стрекозы занимают почти всю голову, и каждый глаз состоит из огромного множества глазков, каждый из которых может дать свое изображение. Во все стороны смотрит стрекоза и, не поворачивая головы, хватает добычу своими длинными лапками! (СЛАЙДЫ 9, 10) Как вы думаете, можно ли убивать насекомых (Нет). Почему? (Все в природе взаимосвязано, если люди уничтожат насекомых, погибнут птицы, которые ими питаются, не будет птиц, значит – не будет и животных)
4. Работа с учебником. (с.20)
Откройте свои учебники на странице 20.
Дети находят у бабочки голову, грудь, брюшко, усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар. На груди у бабочки крылья и ноги.
- Сколько крыльев у бабочки? (Четыре)
- Сколько мы видим? (Два) Почему?
- Сколько ног у бабочки? (Шесть)
- Какие насекомые прилетели к бабочке? (Стрекоза, божья коровка)
Учитель вывешивает на доску соответствующие картины. Дети рассматривают стрекозу и божью коровку, находят у них те же части тела. У стрекозы и божьей коровки нет хоботка, вместо него - челюсти потому что эти насекомые питаются другой пищей.
- Сосчитайте количество ног у стрекозы и у божьей коровки. Что вы можете сказать? (Их по шесть)
- Обратите внимание на правую страницу (с.21). Каких насекомых вы видите?
- Сосчитайте ножки у насекомых.
ВЫВОД (дети делают самостоятельно): что у всех насекомых по 6 ног.
- Что объясняет Черепаха Муравьишке (с.20)? (У всех насекомых по шесть ног. Муравьишка считает ноги. Он – насекомое.)
- Так как же узнать, какое животное – насекомое, а какое –нет? (Ответы детей: Нужно сосчитать его ножки)
Межпредметная связь с уроком математики:
- Сколько пар туфелек принес Муравьишка Бабочке? (Ответы детей: три) Почему? (Ответы детей: Бабочка –насекомое. У нее шесть ног или три пары ног, в одной паре две туфельки. В двух – четыре, а в трех – шесть туфелек. Значит на шесть ножек надо шесть туфелек).
- Найдите рисунок вверху левой страницы. Назовите животных, которые не являются насекомыми. (Сороконожка, рак, паук.)
- Почему? (Ответы детей: потому что у них не по шесть ножек)
- Кто знает, как называется это насекомое? (Учитель показывает рисунок богомола в учебнике). И обращает внимание на доску (СЛАЙД 11)
- Сейчас я вам расскажу об этом интересном насекомом
Богомол обычно стоит на четырёх из шести лап, а передние держит сложенными впереди, как будто молится. Но не дайте себя обмануть! На самом деле этот хищник поджидает в засаде насекомых, чтобы с быстротой молнии схватить неосторожную жертву. Богомол — насекомое юга, многие из вас его встречали. Представляете, древние греки богомола в средние века его считали предсказателем погоды или вестником весны.
А хотите побольше узнать о самом главном нашем друге – Муравьшке? (СЛАЙД 12)
Муравьи относятся к классу насекомых, которых на земле насчитывается около 1 млн. видов (это половина всех видов животных на земле). У этих насекомых общество подобно человеческому, со своими царями, рабами, рабочими и солдатами. Посадите муравья в банку, и он вскоре погибнет, несмотря на обильную пищу, а в муравейнике тот же муравей может прожить до двух лет. Каждый муравей выполняет в семье определённую функцию. Потревоженный муравей принимает оборонительную позу и выстреливает из железы вещество тревоги. Почувствовав его запах, то же делают другие муравьи. Известны семьи рыжих лесных муравьёв, которые оставались на одном месте свыше 100 лет, тогда как одна самка живёт в среднем около 10 лет. Вот что даёт этим насекомым жизнь в обществе или семье. Есть очень много разных видов муравьёв.
Ребята, а как вы думаете, пауки являются насекомыми? (Нет) Это особая группа – паукообразные. У них в отличие от насекомых восемь ножек и нет крыльев. На брюшке у пауков есть железки, из которых выделяется жидкость, которая на воздухе застывает в виде ниточки – паутинки.
- Каких животных можно назвать насекомыми? (У которых 6 ног).
IV. Игра «Узнай насекомое» (Дети встают со своих мест и звуками изображают насекомых)
Не зверь, не птица,
Нос, как спица;
Летит – кричит;
Сядет- молчит;
Кто его убьет-
Свою кровь прольет. (Комар) (СЛАЙД 13)
Кто над нами
Вверх ногами
Ходит – не страшится,
Упасть не боится? (Муха)(СЛАЙД 14)
Где сладко, там она кружит,
Как пчела.
Она жалит и жужжит,
Как пчела.
И попадается в компот, как пчела.
Вот только меду не дает
Как пчела. (Оса) (СЛАЙД 15)
-А сейчас прикройте название кружочками и назовите насекомых еще раз.
Дети работают по учебнику (с.21)
- Рассмотрите рисунок ниже. Каких насекомых вы узнали? (Кузнечик, шмель.)
- Мудрая Черепаха предлагает раскрасить рисунок. Какой цвет нужно выбрать для кузнечика?
- А для шмеля?
- Прочитайте вопрос Мудрой Черепахи. Почему кузнечик зеленый, а шмель пестрый?
- Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Шмель имеет жало, он не боится врагов. Своей пестрой окраской, он старается предупредить в том, чтобы к нему не прикасались, иначе он может ужалить.
Дети раскрашивают рисунок.
Физкультминутка.
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз - росой она умылась,
Два изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
Выполнение аппликации
А мы с вами сегодня сделаем своими руками одно очень красивое насекомое, которое называется – божья коровка. (СЛАЙД 16) Этого почти круглого жучка с красными или оранжевыми надкрыльями и черными точками зовут в украинских селах солнышком. Маленький, как будто безобидный жучок, который медленно ползает по листьям и стволам деревьев, привлекая внимание своей яркой окраской. Природа не зря наградила его такой броской внешностью. Это предостерегающий знак для птиц, чтоб им не вздумалось полакомиться жучком. Если на него надавить, он тут же выделяет из «коленок» капельки желтой жидкости, ядовитой и с неприятным запахом. Если молодая птица по неопытности и возьмет жучка в рот, удовольствия ей это не доставит и в следующий раз она будет осмотрительней. Выделяющуюся из ножек жидкость в народе прозвали молочком. И естественно, что жучка начали величать коровкой. Всего на земле более 2 тысяч видов божьих коровок.
Итак, возьмите лист зеленого картона. Переверните его цветной стороной вниз. Обведите по шаблону контуры листочка. Вырежьте.
Наклейте в середине листочка круг черного цвета.
Наклейте два полуовала белого цвета, разведите их немного в стороны.
Сверху на белые полуовалы приклейте красные, тоже разведите их немного в стороны.
На крылышки приклейте маленькие кружочки черного цвета.
Фломастером дорисуйте лапки. Кто из вас помнит, сколько их должно быть (6), голову и усики.
6. Итог урока.
Ребята, ответьте на вопрос, кто такие насекомые? (Это животные, у которых шесть ног) Какие у них есть еще отличительные особенности? (У них есть еще крылья, усики). Приведите примеры насекомых.
Вы сегодня очень хорошо работали, молодцы!
infourok.ru
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Козьмодемьянска» Республики Марий Эл
-выделить существенные и отличительные признаки насекомых;
-сформировать представление об их многообразии;
-продолжить развивать умение классифицировать животных, умение обобщать полученную информацию;
-воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете;
узнать, каких животных называют насекомыми, какой признак у них главный
учиться отличать насекомых от других животных, находить их сходства и различия
Презентация занятия, иллюстрации насекомых, раздаточный материал (иллюстрации насекомых , бабочки-настроения, кроссворд «Пчела»)
1.Организационный момент.
-На прошлом занятии мы закончили разговор о мире растений и сегодня переходим к миру животных. Проверьте свои рабочие места, у вас на партах должны быть иллюстрации. Пока их не трогаем, они нам понадобятся позже.
II. Сообщение темы и цели урока.
У. Нам предстоит знакомство с насекомыми. Кто-нибудь знает, кто такие насекомые?
Мы должны будем выяснить, кто такие насекомые, где они встречаются и чем насекомые отличаются от других классов животных.
Когда в душистом сосняке
Присядешь летом на пеньке,
Внимательно вглядись вокруг –
Ты многое увидишь вдруг –
Личинку тащит муравей,
Спешит куда-то меж корней
Большой сосны.
На толстый сук
Уселся жук,
Порхает легкий мотылек,
Пьет хоботом душистый сок
И собирает мед пчела.
Все заняты,
У всех дела.
Мой друг, внимательно вглядись,
Волшебную увидишь жизнь!
III. Ход занятия.
- Начнем мы с разгадывания загадок.
Домовитая хозяйка Имя взял у кузнеца,Полетает над лужайкой, Цвет у огурца,Похлопочет над цветком – Крылья у мошки,Он поделится медком. Ножки у блошки.
( пчела ) (кузнечик)
Я работаю в артели, На ромашку у воротУ корней лохматой ели. Опустился вертолет - По буграм тащу бревно – Золотистые глаза. Больше плотника оно. Кто же это?... (стрекоза)Не найдешь у нас пилы,Не рубили мы стволы,Не стучали топором, Этот житель плетет серебристые сети. А под елью вырос дом. Только иголку в его не отыщешь пожитках, (муравей) Есть у него лишь красивая белая нитка. (паук)
Ходит рогуля на шести ходулях,Вдоль спины себя сломал,Крылья белые достал, Те, с кем рядом я жужжала,Зажужжал рогуля Помнят – у меня есть жалоИ полетел, как пуля. И на брюшке полоса,(Жук) Потому, что я ….(оса)
| Работа в парах. Рассматривание иллюстраций на парте, выявление количества ног у животных на картинках. |
Первый признак насекомых (три пары ног)
Заслушиваются все варианты ответов. Приходим к выводу, что у всех насекомых три пары ног. Спор по поводу паука пока остается открытым.
Запись на доске: 3 пары ног
- Рассмотрите ноги насекомых. Они одинаково устроены? Почему?
У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания. Подумайте, кому из названных насекомых принадлежат эти лапки.
Запись на доске: 3 части тела - голова, грудь, брюшко
- Действительно, тело насекомых словно рассечено на три части, название этой группы животных произошло от слова «насечка».
Физминутка «Бабочка»
Питание насекомых
- А чем питаются насекомые?
- Как вы думаете, ротовой аппарат у различных насекомых одинаковый или разный?
- У меня в руках губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое отношение к имеют эти предметы к питанию насекомых?
-Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как кусачки.
- Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь.
- Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка.
Третий признак насекомых (наличие усиков)
- Какой орган находится на голове насекомых? Как вы думаете, для чего он нужен?
Усики - характерный признак многих насекомых. Попробуем выяснить, для чего они им нужны.
(Заслушиваются высказывания детей.)
Запись на доске: усики
Рассматривание иллюстраций на парте, выявление количества крыльев у животных на картинках
Четвертый признак (наличие двух пар крыльев)
-С помощью чего насекомые передвигаются по воздуху? Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?
Запись на доске: 2 пары крыльев
Насекомые – самая многочисленная группа животных. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Это и красивые бабочки, и неприметные труженики муравьи, разные жуки, мухи и комары, стрекозы, пчёлы, шмели и мн. другие. Насекомые везде и всюду. Обитают насекомые везде: в почве, на земле, в воде, в воздухе; от холодных полярных льдов до жарких тропиков.
Одни насекомые приносят пользу (божьи коровки, пчёлы), другие – вред (комары, саранча). Но все насекомые важны и нужны в природе. Они – часть природы.
Насекомые обладают сильнейшим иммунитетом. Они существуют на Земле уже 300 миллионов лет и спокойно пережили все геологические потрясения.
IV Закрепление
- Давайте вспомним, чем отличаются насекомые от других животных. Вернемся к иллюстрациям – ответам на загадки. Кого вы считаете лишним? Почему?
Игра «Узнай по голосу» (заслушивание звуков природы, узнавание насекомых.)
V Рефлексия
Давайте создадим полянку нашего настроения.
-Кто чувствовал себя на занятии комфортно, и кому всё было понятно - возьмите зелёную бабочку.
-Кто чувствовал себя немножко неуверенно, ошибался, но ошибки свои понял и исправил - жёлтую бабочку.
-Кому было неинтересно - красную бабочку.
Вот какая замечательная полянка у нас получилась!
Литература:
Брыкина Н.Т, Жиренко О.Е Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир».- М, «Вако», 2004
Васильев Ю.Р. Занимательное природоведение.- М, «Омега», 1997
Ляшенко Школа юного краеведа.- Волгоград «Учитель»,2007
Пекпаев А.А Родной край. Й-Ола, Марийское книжное издательство, 1992
Пекпаев А. А Мы изучаем природу. Й-Ола, Марийское книжное издательство, 1995
Петров В.В Растительный мир нашей Родины. – М, «Просвещение», 1991
Энциклопедия тайн и загадок Чудеса живой природы.- М, «Белый город», 2009
Энциклопедия Я познаю мир. – М, «Астрель», 2001
Энциклопедии «Растения», М, 2010
docbase.org
| № | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые электронные образовательные ресурсы (со ссылками в интернете для веб-ресурсов) | Формируемые УУД | Организационный | Организует детей на работу. Ритмические хлопки. | Выполняют движения. | http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/stikhi-k-nachalu-uroka | Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности | Эмоциональный настрой | Создает эмоциональный настрой с помощью фонограммы, обеспечивает первичное восприятие и осмысление новой темы с помощью загадок, за правильный ответ учитель дает наклейку с изображением насекомого. Организует работу в парах. | Дети слушают, отгадывают загадки, выбирают из набора картинок изображения насекомых. | http://avatarko.ru/kartinki.php?cat=58 | Познавательные: уметь находить ответ на вопрос. Логические: анализ с целью выделения существенных признаков. Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками. | Этап актуализации знаний Физминутка | При помощи вопросов учитель подводит к теме урока, составляет «Кластер». | В ходе практической работы с картинками дети выделяют группу и дают ей имя, отвечают на вопросы, получают наклейки за правильный ответ. Выполняют движения | http://www.uchportal.ru/load/47-1-0-21923 | Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли (диалог) Познавательные: Общеучебные. Логические: анализ, синтез, обобщение. | Этап усвоения и осмысления новых знаний на основе решения проблемной ситуации. | Организует просмотр фильма «Жизнь луга». Организует работу с информацией в учебнике стр.32. Фиксирует внимание учащихся на возникших противоречиях. Организует работу в парах. Предлагает обучающимся обсудить и вместе выделить существенные признаки насекомых. Осуществляет общий контроль деятельности обучающихся. | Знакомятся с многообразием мира насекомых и необходимостью бережного отношения к нему, узнают что в природе нет абсолютно вредных и полезных насекомых. Рассматривают иллюстрации учебника, извлекают из них информацию, сравнивают части тела различных животных и делают вывод, выявляют противоречия. Работают в парах по заданию. Узнают насекомых на стр.33 с помощью Атласа – определителя, осуществляют самопроверку, приводят свои примеры. | http://ruslansayt.ucoz.ru/load/smotret_besplatno_dokumentalnyj_film_onlajn_quot_lug_quot_besplatnoe_skachivanie/1-1-0-1002 | Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: Логические: определение критериев для сравнения. Коммуникативные: взаимодействие с партнером, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: саморегуляция, способность к волевому усилию. | Физминутка | Выполняют движения | http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,66013/Itemid,118 / | Этап рефлексии. | Организует и активизирует рефлексию по поводу индивидуальной и совместной деятельности. | Осуществляют рефлексию на содержательном, коммуникативном и эмоциональном уровне. | http://vkmonline.com/minusovki/minusfile/133225 | Регулятивные: оценка (выделения осознанного уровня усвоения |
multiurok.ru
Кинопособие разработки уроков « Окружающий мир» 1класс
Тип урока: комбинированный
Цель
формирование представлений об отличительных особенностях строения насекомых.
Планируемые результаты
Предметные
Научатся: узнавать насекомых на рисунке; знать, что насекомые – это животные, у которых 6 ног; узнавать насекомых на рисунке; выявлять важнейший признак насекомых; пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
Познавательные: работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации учебника; извлекать из них информацию о строении насекомых; сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам; осуществлять самопроверку.
Коммуникативные: отвечать на вопросы и оценивать свои достижения.
Личностные результаты
Осознавать многообразие и красоту насекомых.
Основные понятия и определения
Насекомые.
Подготовка к усвоению нового материала
Узнаем, каких животных называют насекомыми. Будем учиться определять насекомых.
Вспомните, каких насекомых вы знаете. Рассмотрите рисунок. Какое из этих животных насекомое?
Изучение нового материала
Изучите по рисунку строение тела бабочки. Найдите и сравните указанные части у других насекомых. Посчитайте, сколько ног у стрекозы, жука, бабочки.
Усики. Голова. Глаза. Грудь. Ноги. Крылья. Брюшко.
Осмысление и понимание полученных знаний
Назовите этих насекомых. Неизвестных вам узнайте с помощью атласа-определителя. Проверьте себя. Используя атлас-определитель, приведите другие примеры насекомых.
Придумайте сказочные истории по этим рисункам.
Вывод
Насекомые — это животные, у которых шесть ног.
Самостоятельное применение знаний
Кто такие насекомые? 2. Назовите основной признак насекомых. 3. Приведите примеры насекомых.
Разнообразие насекомых
Кто такие насекомые
Рассказываем детям про насекомых.
Учим насекомых
Насекомые для детей КАРТОЧКИ
Угадай насекомых
Загадки Джесса Зачем пришли божьи коровки
Источники информации:
А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир 1 класс Москва
«Просвещение» 2014
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций окружающий мир
- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Разделы: Начальная школа
Цели: Сформировать у детей элементарное понятие о том, что насекомые - это маленькие животные, имеющие части тела, шесть ног, у многих есть крылья.
Задачи:
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что насекомые -это животные, у которых шесть ног; научить приводить примеры насекомых.
Ход урока
1. Организационный момент.
С нами на уроке присутствуют и наши герои. -Кто догадался? (Мудрая Черепаха и Муравей Вопросник)
У. Мудрая Черепаха предлагает вспомнить предыдущий урок и выполнить задание в тетради "Проверим себя" (с.9 )
У. Мудрая Черепаха интересуется, как выполнено задание, были ли трудности. Обменяйтесь тетрадями и проверьте.
У. Однажды кто-то сказал Муравью Вопроснику, что он - насекомое - Кто такие насекомые?- заинтересовался Муравьишка. -И правда ли ,что я -насекомое ?
С этими вопросами он и обращается к нам.
Презентация.
У. (выслушав произвольные ответы детей) В своих путешествиях по родному лесу, по берегам чистой речки, на зеленых полянах Муравей Вопросник нередко встречал удивительных животных (слайд №1) - Как вы думаете, какое из них - насекомое? (могут оказаться в затруднении,
поскольку большинству из них неизвестен общий признак насекомых - шесть ног)
У.Тогда Муравей спросил у Мудрой Черепахи: "Как же узнать, какое их животных -насекомое?" Их разговор услышала бабочка. Она сказала " Посмотри на меня. Я -насекомое".Давайте и мы рассмотрим бабочку. (слайд №2)
У. А теперь в группах рассмотрите бабочку и найдите части тела, кто
умеет писать, те могут на карточках подписать (Выполнение КОЗ).
Давайте посмотрим, что у вас получилось (сверяемся со слайдом №2)
Дети находят у бабочки голову, грудь, брюшко. На голове они видят усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар. На груди бабочки дети находят крылья и ноги)
Бабочка говорит: "Посмотрите на мои красивые крылья. Обо мне сочинили загадку:
Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, - Он вспорхнул и улетел.
У. - С чем сравнили крылья бабочки?
Д. -Крылья бабочки сравнили с лепестками цветка.
У -Сколько их?
Д. -Их у бабочки четыре.
У.-А мы сколько видим?
Д.-Мы видим два крыла.
У.-Почему ?
Д. -Потому что крылья сложены.
У.-А теперь посчитаем, сколько у бабочки ног.
Д -У бабочки шесть ног.
У. -Посмотрите , кто к нам еще прилетел?
Д.-Стрекоза и божья коровка.
У -"Мы тоже насекомые, -сказали они. -Рассмотрите и нас".
-Давайте рассмотрим и их.
-Как мы будем рассматривать или что мы будем находить?
Д -Будем находить части тела.
У. -Значит будем у них находить те же части тела, что и у бабочки
(можно пояснить, что вместо хоботка у них челюсти, потому что они питаются
другой пищей)
У -Сколько у стрекозы ног?
Д.-У стрекозы шесть ног.
У. -А у божьей коровки?
Д. -И у божьей коровки тоже шесть ног.
У. -Так кто же заметил общий признак животных этой группы?
Д. -У этих насекомых по шесть ног.
У.- Делаем вывод
Хотя насекомые очень разные, у них одни и те же части тела, и у всех насекомых шесть ног. Значит, чтобы узнать какое животное - насекомое, а какое -нет , надо посчитать его ножки.
У. - Откройте учебник на с.20 и прочитаем вывод, который предлагает автор данного учебника.
- Совпал ли наш вывод с выводом учебника?
Д.-Совпал .
У.-Кто же из этих необычных животных -насекомые , а кто - нет ? (возвращаемся к слайду №1)
Пусть дети самостоятельно найдут ответ и обоснуют его.(работа в парах)
Д-Многоножка, рак, паук - не насекомые , а вот последний насекомый, потому что у него шесть ног.
У -А кто знает, как называется это насекомое? (может кто-нибудь и назовет, что это богомол)
У. -Тогда где мы можем посмотреть и определить это животное?
Д. -Использовать атлас- определитель "От земли до неба"
На с.158 заранее сделана закладка. Найдя такое насекомое в атласе -
определителе, дети узнают, что это богомол.
У.-А теперь найдем информацию о богомоле (с.159) (читаю я или кто-либо из читающих детей)
(Ни с кем не спутаешь богомола! Его передние ноги с шипами и зубчиками приспособлены для захватывания и удержания добычи.)
У.-Кто же такие насекомые?
Д.-Животные, у которых шесть ног.
У. -Обратите внимание на Муравья. Что он делает?
Д.-Муравей считает свои ножки.
У.-А зачем он это делает?
Д.-Потому что, ему однажды сказали, что он насекомое. Вот поэтому он считает свои ножки. Он же обратился к нам с таким вопросом : "Правда ли, что я -насекомое ?
У. -И что же мы можем сказать про Муравьишку?
Д -Муравей -это насекомое.
У. -Давайте еще раз прочитаем вслух слова Мудрой Черепахи о том, что у всех насекомых шесть ног.
У.-А кузнечик - это насекомое?
Д. -Да.
У -Почему?
Д.-Потому что у него шесть ног.
У. -Каким общим признаком мы должны пользоваться для определения принадлежности животного к данной группе?
Д -Посчитать количество ножек.
У.-А кто может назвать других насекомых?
Д-Муха. ( если не называют, то предлагаю я :оса, шмель, комар и каждый раз доказывают, что он принадлежит к насекомым)
У.-Мы можем сказать, что как многообразен мир насекомых.
-Значение насекомых в жизни природы и человека огромно. Некоторые из них опыляют растения (пчела, шмель, бабочка), что помогает их размножению. Насекомые, живущие в почве, способствуют улучшению ее состава и плодородия. Огромная масса насекомых является санитарами в природе (навозник, мертвоед), так как живет за счет падали. Насекомые в свою очередь питаются другие животные.
Вместе с тем некоторые насекомые приносят большой вред сельскому и лесному хозяйству (тля, саранча, непарный и кольчатый шелкопряды, короед) , являются вредителями животноводства (слепень), переносчиками многих болезней (муха, комар).(показ слайдов с № 7 по №22)
У.-Мудрая Черепаха предлагает такой вопрос: "Почему кузнечик зеленый, а шмель пестрый?"
После ответов детей я даю более или менее развернутое пояснение:
"Безобидного кузнечика не видно в зеленой траве, а вооруженный жалом шмель не прячется, яркой окраской он как бы предупреждает врагов: не прикасайся, а то хуже будет!"
Дети раскрашивают рисунок на с.21, выбрав карандаши соответствующего цвета (учебник)
Затем сравнить, как с работой справился сосед по парте.
У. -Рассмотрите рисунок с муравьем и бабочкой на с.21 и придумайте сказочную историю о том, как бабочка собиралась на бал.
Обратите внимание на то, сколько туфелек Муравьишка принес бабочке.
У. -Что вас больше всего удивило на уроке?
Д. -Что насекомые- это животные.
У. -А что интересно было?
Д. -Информация о богомоле, работа с карточкам
У. -С каким настроением заканчиваем наш урок?
У. - Так кто же такие насекомые? (показ слайда №23)
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
|
|
|
|
|
