Страница 1 из 3
Это старый наш знакомый: Он живет на крыше дома — Длинноногий, длинноносый, Длинношеий, безголосый. Он летает на охоту За лягушками к болоту. С древних времен люди считали белых аистов символом удачи и успеха. Если аисты свили гнездо на крыше дома – это непременно должно принести счастье его хозяину.Люди сочинили про аистов множество легенд. По одной из них, аисты приносят родителям новорожденных детей, а по другой – аисты часто подбрасывают драгоценные камни в дымоходы печных труб, на которых они построили гнездо. На Благовещенье к прилету аистов выпекали печенье с изображением аиста. Дети подбрасывали печенье вверх и просили аиста принести хороший урожай.Испокон веков аисты селятся рядом с человеком. Аист-самец выбирает себе подругу, с которой живет всю жизнь. Пара аистов вьет большое гнездо из веток, которое обычно устраивает на деревьях или скалах, но чаще – на постройках, возведенных человеком: домах, высоких фабричных трубах или на опорах линий электропередачи.Гнездо служит для аистов уютным домом много лет. Каждый год, возвращаясь весной из теплых стран, аисты ремонтируют гнездо, вплетают в него новые ветки. В середине весны самка откладывает от 3 до 8 яиц. Насиживают их оба родителя. Через 4–6 недель из яиц вылупляются маленькие аистята. Еще через два месяца птенцы начинают учиться летать и отправляются вместе с родителями на первую охоту.Питаются аисты лягушками и ящерицами, а также моллюсками, червями, насекомыми и их личинками.ЗАГАДКАЭтой белокрылой птице В зоопарке не сидится. Чтобы люди улыбались, К ним летит со свертком… (аист) (Н. Доброта) НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ • Летящий аист предвещает тому, кто его увидит, здоровье и урожай, замужество и здоровье; неподвижный аист – болезни, засуху, безбрачие. Деньги в кармане при встрече с аистом сулят богатство, а пустые карманы – убытки.
Воробьи-воробышки, Серенькие перышки! Клюйте, клюйте крошки У меня с ладошки! (С. Егоров) Воробьи – давние соседи человека. Они строят свои гнезда рядом с домами людей, а иногда и прямо на них – под крышей, в щелях стен или за карнизами окон и дверей. Воробьи удивительно неприхотливы. Они едят любую пищу, помогают огородникам, уничтожая вредных насекомых. Но при случае могут навредить и посевам, выклевывая зернышки. «Вора бей!» – кричали в старину крестьяне, завидев на своих полях стайку маленьких птичек. Отсюда и пошло название воробья.Воробьи бывают городские и полевые. Городские воробьи – небольшие серенькие птички, а полевые окрашены ярче – у них коричневая шапочка на голове и две светлые полоски на крыльях.Разудалый воробей Показал с асфальта Перед стаей голубей И прыжок, и сальто. (Ю. Парфенов) Воробьи общаются друг с другом громким чириканьем, сообщая о местах кормежки или о том, что к стае подкрадывается хищник. Вместе проще находить пищу и избегать опасности. Порой стайка воробьев давала отпор даже грозному ястребу!За теплое время года воробьиха успевает 2–3 раза отложить яйца и вывести потомство. Ученые подсчитали, что при такой плодовитости воробьи должны были бы уже вытеснить с нашей планеты всех остальных птиц. Но этого не происходит, потому что не все птенцы выживают, погибая в когтях и клювах хищных зверей и птиц.ЗАГАДКАМаленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи собирает. (Воробей) ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ • Голодный воробей и на мякину садится. • И воробей на кошку чирикает. • Старого воробья на мякине не обманешь.
Пригревает жарко солнце, На дворе журчат ручьи, А у нашего оконца Стайка ласточек кричит. Подлетели… Тише, тише… С криком вьются у крыльца. Это ласточки под крышей Строят гнездышки птенцам. (Н. Забила) Одни из самых быстрых птиц – ласточки. Форма их тела идеально приспособлена для полета, крылья стрелообразные, а хвост вилочкой. Внешне ласточки похожи на стрижей.Лапки у ласточек слабые, им трудно поддерживать тело. Поэтому ласточки никогда не ходят по земле. Они все время в полете, а когда устают, садятся на ветки деревьев или телеграфные провода. Даже пьют ласточки налету, зачерпывая воду из реки клювом.Как и другие перелетные птицы, ласточки с наступлением холодов улетают на зимовку на юг, в теплые страны. Весной они всегда возвращаются в родные места.По поведению ласточек можно предсказывать погоду. Если ласточки кружатся высоко в небе – будет тепло и сухо. А вот они летают почти у самой земли – значит, скоро пойдет дождь. Почему так? Оказывается, перед дождем насекомые, на которые попадает влага из атмосферы, опускаются к поверхности земли. За ними устремляются и охотники-ласточки. Ласточки строят гнезда из комочков глины, соединяя их слюной. У деревенской ласточки-касатки вход в гнездо расположен сверху, а у городской ласточки – сбоку. Внутри гнездо выстлано пухом и перьями. Береговые ласточки роют норы в склонах крутых берегов рек.ЗАГАДКАПрилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. Строит домик под окном Из травы и глины. (Ласточка) НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ • Ранние ласточки – к счастливому урожайному году. • Ласточка день начинает, соловей вечер кончает. • Ласточки летают высоко в небе – к хорошей погоде, а если низко – к дождю. • Кукушка приносит весточку о лете, ласточка – теплые дни.
www.planetaskazok.ru
« Окружающий мир », 1 класс, Н.Ф.Виноградова, ч. 1
Тема урока: Птицы осенью
Дидактическая цель: создать условие для открытия новых знаний, расширить знания детей о птицах
Тип (вид) урока: урок – открытие новых знаний.
Оборудование: символы и изображения для игры «Знатоки», таблички с понятиями
Задачи урока:
познакомить учащихся с условиями жизни птиц осенью ;
усвоить и повторить понятия «перелетные и зимующие птицы »
воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к пернатым;
Методы обучения: деятельностный метод обучения
Формы организации деятельности:
парная
групповая
фронтальная
Средства обучения:
Планируемые образовательные результаты :
Предметные: научатся: узнавать птиц на рисунке; получат возможность понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять ;работать в паре ,используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике ,извлекать из них нужную информацию ; отвечать на вопросы и оценивать знания .
Метапредметные:
Регулятивные - действовать с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку.
Познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овдадеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.
Личностные – формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению ; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Ход урока
Организационный момент
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой .
Повторение пройденного
Рассказы ребят о том, как животные края готовятся к зиме.
Рассказ идет от лица данного животного.
У - Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с подготовкой животных к зиме.
Изучение нового материала.
1)Беседа о птицах
У - Прочитайте запись на доске:
Строгой зиме быть, коли птица дружно в отлёт пошла.
У - Что здесь записано?
Д- Это народная примета
У - О чём она нам рассказывает?
Д - Есть птицы ,которые с приходом холодов улетают в тёплые края .
У - Как называются птицы ,которые каждый год с наступлением холодов улетают на юг?
Перелетные
Д - Перелетные.На доске табличка
У - Каких ещё птиц можно считать перелётными?
Д- Это птицы, которые прилетают к нам из более холодных мест перезимовать
Ученик рассказывает заранее подготовленный рассказ о снегирях. (Во время рассказа звучит аудиозапись голоса снегиря)
Зимой случается увидеть такое чудо: стоит заснеженное дерево, а на нем пламенеют румяные яблоки. Присмотришься — а это вовсе не яблоки. Это опустилась на дерево стайка снегирей. Грудка у снегиря красная, яркая, как бочок спелого яблока. На голове словно черная шапочка. Крылья тоже черные, спинка голубовато-серая, а надхвостье и подхвостье чисто-белые. Так нарядны только самцы — снегуры. А снегурки, как и все птицы-самочки, окрашены поскромнее.Снегири — северяне, они — жители таежных лесов. В среднюю же полосу прилетают «погреться», когда на их родине начинаются трескучие морозы.
У – Все ли птицы улетают от нас осенью?
Д - Нет, есть птицы, которые никуда не улетают, а круглый год живут у нас.
У - Ребята ,кто знает, как называются такие птицы?
Д - Зимующие.
Оседлые
У - Этих птиц называют оседлымиНа доске табличка
У - Отгадайте загадку, о какой птице идёт речь?
Я весь день ловлю жуков,Ем букашек, червяков.Зимовать не улетаю,Под карнизом обитаю.Прыг-скок! Не робей!Я бывалый ….Ответ: Воробей
Воробьи спокойно переносят холод. Когда им холодно, они прячут одну лапку в пушистое оперение своего брюшка, а на другой ноге стоят. Чаще воробьи сидят, прижавшись, друг к другу, нахохлившись. Воробьи чистоплотные, постоянно охорашиваются, охотно купаются зимой в снегу. Характерной чертой воробья является то, что он всегда живёт в самом тесном соседстве с человеком. Он населяет и шумные, многолюдные города, и уединённые деревни. Воробей почти не улетает за черту того города, где он родился. В городах воробью даже устанавливают памятники. Вот один из них в Белоруссии в городе Барановичи.
У - Эти птицы не боятся морозов, а еду умудряются добывать в очень снежные зимы.
2)Работа с учебниками .
У - Откройте учебник на стр.36.Прочитайте статью.
Чтение статьи учебника.
У - Как вы думаете, почему птицы улетают именно в таком порядке?
(текстовый или иллюстративный материал на стр.37в рубрике «Соображалки»)
У - Итак первыми улетают насекомоядные птицы ,потому что нечем себя прокормить –с наступлением первых заморозков исчезают насекомые ,их основной корм .Последними улетают водоплавающие птицы ,потому что водоёмы долго не замерзают и они могут ещё некоторое время добывать себе еду .
Мы с вами уже говорили, что у каждого из нас есть малая родина.
Как вы думаете, где родина перелётных птиц?
Родина для птиц – то место, где они строят свои гнёзда и выводят птенцов.
Физкультминутка
Руки подняли и покачали ими — это деревья в лесу
Руки качнулись, кисти встряхнулись — ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем — это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем — крылья сложили назад.
Закрепление пройденного.
1.Беседа о бережном отношении к природе.
У - Трудно приходиться оседлым птицам в холода. Они нуждаются в нашей помощи .Как мы можем им помочь?
Ученики читают наизусть стихотворение П. Елфимова
Зимой птицы голодны,
Накормить мы их должны.
Зёрна и хлебные крошки
Поддержали их немножко
Знают взрослые и дети,
Что за птиц они в ответе.
Просьба: жалейте птиц,
Они не оскорбляются жалостью.
Поймите птиц, пожалуйста.
Как жить зимой
Без червячка и мошки?!
Бросайте птицам крошки.
Помочь певцам,
Покуда вьюги не растаяли!
Ведь птицы гибнут стаями.
2) Игра-соревнование «Знатоки»
На доске таблички
Задача:
Распределить рисунки – изображения птиц по группам
Учитель распределяет детей по группам и организовывает соревнование.
3)Задание в рабочей тетради (стр.20)
Раскрасьте квадратик около тех птиц, которые являются оседлыми, и нарисуйте колечко на тапке - у перелётных птиц.
Итог урока Рефлексия.
Птицы, как и цветы, принадлежат к творениям природы, которые словно существуют для того, чтобы дарить людям радость. И мы должны эту радость сохранить! Зимой птицам тяжело и мы будем помогать им, чтобы услышать их голосистое пение. Сегодня мы узнали много интересного из жизни птиц.
- О чём мы с вами говорили сегодня на уроке?
- Какие открытия для себя сделали
- Как вы считаете, что необходимо запомнить?
- О чём вы бы хотели рассказать сегодня дома? Какими знаниями поделиться?- Подготовьте рассказ-описание любой птицы ,так, чтобы её можно было узнать.(стр.учебника 36 «Сочинялки»,стр. тетради 20)
- За участие вы все получаете медали «Знаток птиц».
- У вас на столе лежат смайлики, при помощи которых вы сможете оценить свою работу на уроке.
1. Я все понял и смогу объяснить товарищу.
2. Я все понял, но еще не могу объяснить товарищу.
3. У меня остались вопросы.
doc4web.ru
Почемучкины вопросы
Как летают птицы ?
Какие бывают птицы ?
Почемучкины вопросы
Как устроено тело птицы?
Этапы развития птицы
Строение перьев
Перья - сложнейшие роговые образования кожи птиц. Они защищают птиц от всевозможных вредных воздействий окружающей среды — перегрева, холода, сырости и ветра, и препятствуют потере тепла, делают поверхность тела птицы гладкой.
Бывает ли птичье молоко?
Птицы не относятся к числу млекопитающих, они вскармливают своих новорожденных птенцов различными насекомыми, червячками, личинками. Поэтому и выражение «птичье молоко» чаще всего означает какой-то невиданный продукт, которого нет в реальности.
Форма перьев, их расцветка и узоры придают птицам совершенно разный облик.
Как и люди, птицы вдыхают с воздухом кислород и выдыхают углекислый газ. Чем больше они тратят в полете энергии, тем больше им приходится переваривать пищу и, соответственно, потреблять кислорода, поэтому их легкие должны пропускать много воздуха.
Поскольку птицы при полете расходуют очень много энергии. Они должны как можно меньше весить. Их пища должна быть богата питательными веществами и легко перевариваться.
Гнёзда птиц
Почти все птицы весной строят гнёзда. В гнёзда пти-цы откладывают яйца и насиживают их - согревая своим теплом.
Гнездо ласточки
Гнездо жаворонка
Гнездо аиста
Синица восточная на гнезде
Голубоглазая лазоревка
Гнездо восточного соловья
Гнездо садовой
камышевки
с яйцом кукушки.
Кукушонок выбрасывает последнее яйцо из гнезда садовой камышевки .
Кукушонок в гнезде
садовой камышевки.
Мамы и дети
Птенцы обыкновенного козодоя - одной из немно-гих птиц нашей фауны, вообще не строящих гнезд. Яйца они откладывают прямо на землю, поэтому единственное спасение от врагов - защитная окраска яиц и оперения.
Серая мухоловка кормит своё
ненасытное чадо.
Гнездо певчего дрозда .
Угадай по клюву, чем и кем питаются эти птицы?
А теперь проверим. Угадали ли вы?
Каждую группу птиц объединяет одинаковая пища.
По характеру питания птицы подразделяются на 5 групп.
1 группа птиц называется
РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫМИ .
Растительноядные птицы имеют короткий, широкий клюв. Питаются плодами, семенами, моло-дыми побегами растений.
Кедровка
Клесты
Глухари
Тетерева
Куропатки
Таёжная куропатка
Куропатка серая
Гуси
Снегири
Голуби
2 группа птиц питается насекомыми и получила название НАСЕКОМОЯДНЫЕ .
Насекомоядные птицы отличаются тонким, удлиненным клювом, которым захватывают насекомых. Поедают они самых различных насекомых, отыскивая их на деревьях и других растениях.
Ласточка
Грач
Дрозды
Пеночка
Соловей
Славка
Кукушка
Синица
Птицы 3 группы питаются насекомыми, растениями
и их плодами и называется
НАСЕКОМО-РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ .
Дятел
Поползень
Скворец
Дрозд
Сойка
Воробьи
Зяблик
Свиристели
4 группа – хищные птицы .
Хищные птицы имеют особое строение клюва, который заканчивается мощным крючком, и пальцы ног, которые заканчиваются мощными когтями. Все это помогает им схватывать и удерживать добычу. Питаются они грызунами, другими птицами, зайцами и др.
Орёл
Ястреб
Чёрный коршун
Филин
Снежная сова
Ушастая сова
Орлан
Полевой лунь
Лунь болотный
Канюк
5 группа очень своеобразная: в пищу могут употреблять всё. Они так и называются
ВСЕЯДНЫЕ .
Ворона
Птицы-санитары питаются на свалках и помойках, способствуют оздоровлению местности.
Сорока
Галка
Околоводные и водные птицы
Журавли
Утки
Чайки
Цапли
Лебеди
Гуси
Как летают птицы ?
Воробей летает со скоростью 40 км/час.
Черный стриж проносится в воздухе еще быстрее — его скорость от 60 до 80 км/час.
А скорость у сокола-сапсана в пикирующем полете
достигает 300 км/час.
Сокол –сапсан в полёте
Удивительные данные приводят ученые о скорости полета маленькой колибри: от 48 до 150 км/час!
Присаживаясь к цветку, она пьёт длинным клювиком
цветочный сок. А потом отлетит от цветка хвостиком вперёд, только колибри так умеет.
Ласточки из Восточной Европы летят над Средизем-ным морем и Сахарой в Восточную Африку, преодоле-вая без остановки до 2500 км .
Бурокрылые ржанки, мигрирующие с Аляски на Гавайи, пролетают над водными просторами 4000 км, не имея возможности сделать в пути остановку.
А полярные крачки — 20 000 км, с Ледовитого океана до ледовой кромки Антарктиды и обратно. Но они делают в пути привалы.
Некоторые птицы вообще не могут летать. Пингвины живут главным образом в воде. Их крылья
видоизменились в ласты, с помощью которых они
«летают», правда, не в воздухе, а в воде .
Не летают и большие бегающие птицы, например страусы. Они слишком тяжелы для полета.
Самый большой размах крыльев из летающих птиц имеют два вида: это альбатрос и кондор. Взрослые птицы весят около 13 кг.
Кондор
Розовая чайка распластала упругие крылья, поймала
ими ветер и спокойно парит над морем.
Розовый скворец носится низко над землёю, высмат-
ривает саранчу.
Маленькая птичка зырянка ловко вертится среди
ветвей, ловит на лету насекомых.
Голубь турман кувыркается, переворачивается через
крыло.
Пустельга умеет долго «стоять» в воздухе на одном
месте, подстерегая добычу.
Синицы перепархивают с куста на куст, крылышками
машут часто, летят быстро, но недалеко.
Пеликан ухватил тяжёлую рыбу и планирует на широ-
ких крыльях.
Не всякая птица умеет подняться в небо сразу.
Фламинго, когда взлетает, долго бежит и крыльями
машет. Разгоняется. Наконец плавно полетит, снача-ла низко над морем, потом всё выше…
А утка мандаринка взмывает сразу, круто вверх.
Зимородок, как увидит рыбёшку, камнем падает вниз,
сложив крылышки –вонзается в речку. Потом взлетает
с добычей.
Сильные короткие крылья, длинный хвост делают попугая ловким, поворотливым. В тропическом лесу, лавируя в чаще перепутанных ветвей, летит он вперёд то грудкой, то спинкой.
Красивы у петуха крылья, но для полёта не годятся.
Как он ими не хлопает, выше забора не поднимается .
multiurok.ru
Тема: Птицы
Цель: Познакомить учащихся с домашними и дикими птицами , развивать логику, мышление; воспитывать потребность в уважительном отношении к окружающей среде.
Ожидаемый результат: знают о среде обитания домашних и диких птиц; умеют использовать полученные знания в жизни; проявляют стремление соблюдать правило охраны птиц.
Оборудование: Презентация, карточки с изображением птиц, план рассказа о птице, рассказ о птице ,сигнальные карточки.
Ход урока:
I. Организационный момент.
1. Круг радости.
Могу быть маленьким,
Могу быть большим,
Могу быть толстым,
Могу быть худым.
Я такой, какой я есть.
И я очень счастлив здесь!
-Ребята, а хотите узнать, какими я вижу вас в школе?
В школе вы бываете очень разные.
На переменах: шумные, задорные, игривые,
Порою даже шаловливые.
А на уроках: важные, умные, послушные
Серьёзные, задумчивые,
Активные и артистичные.
И для меня все очень симпатичные!
2. Деление на группы: по картинкам с изображением птиц.
II этап. Мотивация к деятельности.
1.Ситуация для открытия темы и постановки цели урока.
Сниться ночью пауку
Чудо-юдо на суку:
Длинный клюв и два крыла.
Прилетит - плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это … птица
- Вспомните отличительный признак птицы. (Птица - это животное, тело которых покрыто перьями)
- По оперению мы обычно узнаем птиц. А чем они еще отличаются? (Формой тела, клювом, цветом, голосом …)
2.Аудио минутка
- Послушайте и отгадайте птиц по голосу.
Звучит аудио запись птичьих голосов. (Воробей, гусь,утка, кукушка, скворец)
- Каких птиц называют перелетными?
- Каких птиц называют зимующими?
3.Игра « Верите ли вы, что…»
1. Ласточка – это перелетная птица.
2. Птицы улетают на юг из-за того, что холодно.
3. Первыми из теплых стран возвращаются грачи.
4. Что воробьи могут жить в скворечниках.
5. Что лебедь делает свое гнездо на дереве.
6. Что птица уничтожают вредных насекомых.
-Давайте проверим наши предположения.
III. Усвоение новых знаний.
Чтение текста в учебнике стр
-Может ли природа обходиться без птиц?
-Каких птиц вы знаете?
-Назовите домашних птиц.
-Назовите диких птиц, которые живут в природе.
-Почему их так называют? Что у них общего? Где они живут? Чем они питаются? Что их отличают?
2. Инсценировка «Случай» (скворец, воробей, Миша, скворечник)
Этот случай был в апреле, А сейчас, под этой кровлей
С юга птицы прилетели. Для семьи гнездо готовлю
Тает снег, а воробья. И не тронусь, хоть убей!-
Выгоняют из жилья. Прочирикал воробей.
- Убирайся вон, задира,- - Не упрямься! Мне в наследство
Просвистел ему скворец. Этот дом достался с детства.
- Ни за что, моя квартира, Вылетай.
Я не временный жилец! Мой клюв остер
Я тут вьюги и мороз. А не то …
Терпеливо перенес. Но тут во двор
Со скворечней Миша вышел, Охраняйте вместе сад.
Быстро с нею влез на крышу, Только Миша слез долой,
Тут же крепко привязал Воробейка удалой
И приветливо сказал: В новый дом переселился
- Я, друзья, сердечно рад, И с соседом помирился.
Физминутка
«Птицы улетают» (дети слушают названия животных, если слышат название птицы ,машут руками, если другого животного, то приседают.)
IV. Закрепление знаний и способов действий
1. Проверка понимания
Работа по группам. Читают информацию о птице и составляют рассказ по плану.
1группа: гусь
2 группа: утка
3 группа: кукушка
4 группа: воробей
5 группа: скворец
План.
1.А это, что за птица?
2. Где находится ее гнездо?
3. Кто строит им гнездо?
4. Назови их малышей
5. Чем кормят птицы своих птенцов?
2. Защита работ по методу Джексо
Взаимооценивание на стикерах по критериям.
5 баллов - полный ответ по плану
4 балла - не выполнен один пункт плана
3 балла - не выполнены два пункта плана
V. Итог урока.
Определи , где говорится о весенних заботах птиц (сигнальная карта).
Птицы весной высиживают птенцов.
Строят хатки.
Строят гнезда.
Уничтожают вредных насекомых.
Запасают еду.
Откладывают яйца.
Готовятся к отлету.
Учат птенцов.
Ложатся в спячку
VI. Домашнее задание
А- работа с Красной книгой Казахстана (выписать названия исчезающих видов птиц)
В- пересказ текста из учебника
С- рассказ о любой птице
VII. Рефлексия.
-Выберите и продолжите любое предложение:
Сегодня на уроке я узнал…
На уроке я похвалил бы себя за …
После урока мне захотелось…
-Самооценка эмоционального состояния
Эмоционально-музыкальная концовка (учащиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений). Звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная. Учащиеся выбирают музыкальный фрагмент, который соответствует их настроению и клеят на дерево лист соответствующего цвета.
infourok.ru
МБОУ « СОШ № 1 г. Калининска Саратовской области»
КОНСПЕКТ УРОКА
ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
в 1 классе
«ПТИЦЫ ЗИМОЙ»
Разработала учитель начальных классов
МИЗЕРНАЯ ЕЛЕНА ИВАНОВНА
Птицы зимой
Цель: вспомнить отличия перелётных и зимующих птиц, дать представление о зимующих птицах и их значении зимой.
Задачи: познакомить с мероприятиями по охране птиц. Развивать кругозор детей, речь, внимание, память. Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к родной природе.
Оборудование : выставка рисунков, карточки для индивидуальной работы.
Ход урока
1 Орг. момент.
2 Повторение пройденного материала.
Давайте посмотрим на выставку ваших рисунков. Назовите птиц, которых вы узнали. Ваши рисунки я развесила по разным сторонам доски. Как вы думаете, почему? (в одной стороне птицы перелётные, а в другой – зимующие)
Чем отличаются перелётные птицы от зимующих? (перелётные на зиму улетают в тёплые края, а зимующие живут у нас круглый год или прилетают к нам на зиму)
3Объявление темы урока.
Как вы думаете, о чём сегодня на уроке мы с вами будем говорить? Подсказкой вам послужит эта сторона доски (учитель показывает на выставку рисунков с зимующими в наших краях птицами). Где и когда мы можем встретить всех этих птиц? (ответы детей)
Сегодня мы поговорим о зимующих птицах, о том, как они живут зимой, когда холодно и мало корма. Тема нашего урока звучит так «Птицы зимой» (1 слайд)
4 Работа по теме урока.
Улетели птичьи стаи,
Лес в сугробах до ветвей.
Вот тогда-то дождались мы
Наших северных гостей.
Зимний лес не спит, а дремлет
Серебром окутан весь.
Не покинув эту землю,
Много птиц осталось здесь.
Для начала давайте назовём птиц, зимующих в наших краях, которых вы знаете. (2 слайд)
(воробей, синица, снегирь, дятел, глухарь, свиристель, сова).
Какие из этих птиц живут в нашей местности круглый год? ( воробей, синица, дятел, глухарь, сова) Эти птицы называются зимующими. Т. е. они зимуют там же, где живут постоянно.
А кто к нам прилетает из более северных мест? (снегирь, свиристель).Эти птицы называются перелётными, так же как и те птицы, которые улетают от нас на юг. Только эти птицы прилетают к нам осенью, а весной улетают в северные края.
Ребята, а почему некоторые птицы улетают от нас на юг? (предположения детей)
Работа в тетради «Окружающий мир» с 37
Отметьте галочкой только тех птиц, которые зимуют в наших краях.
Проверьте себя (показ слайда)
Осенью многие птицы улетают на юг, но большинство из них хорошо переносят холод, но так как зимой под снегом или льдом они не могут добыть себе пищу, поэтому не холод, а голод заставляет птиц улетать в тёплые края. Но есть и такие, которые остаются у нас, прилетают к нам. Эти птицы могут добыть себе пропитание и достаточно хорошо переносят зимние холода. К зиме их оперение становится более густым и пушистым, что не позволяет холоду проникнуть к тельцу птиц. Осенью птицы усиленно питаются, накапливая подкожный жир, что также помогает им не замёрзнуть.
А питаются они тем, что могут найти: семена, плоды и ягоды деревьев, дятел и поползень ищут насекомых в коре деревьев. Давайте послушаем сведения от некоторых птицах, живущих у нас зимой.
(по ходу рассказа на 3 слайде появляются птицы, о которых говорят дети)
СИНИЦЫ круглый год живут в лесах, парках и садах. Зимой они собираются в стайки и перебираются к жилью человека. Когда нет насекомых, синицы едят семена деревьев и кустарников, любят хлеб и сало.
ВОРОБЬИ зимой держатся поближе к человеку. В сильные морозы они забиваются в щели домов и под крыши сараев, чтобы не замёрзнуть.
ПОПОЛЗЕНЬ живёт у нас круглый год. Поползень ползает по стволам деревьев то вверх головой, то вниз головой, может поворачиваться на ходу и припрыгивать. Во время такого путешествия он добывает насекомых из коры дерева. (Так бегать по стволу дерева, кроме поползня, никто не умеет. Зимой, когда в лесу становится голодно, поползень вместе с синицами прилетает к человеческому жилью. Есть он будет всё, что сможет найти, а если найдет кормушку с семенами, то он будет перетаскивать их, прятать и делать запасы)
ВОРОНЫ в зимнее время переселяются в ближайшие города и деревни. Здесь они кормятся остатками пищи и всякими отбросами. Поэтому их часто можно видеть на городской свалке.
СВИРИСТЕЛЬ – таёжный житель, но к нам он прилетает из-за любви к плодам рябины и калины. Когда свиристель поёт, то кажется, что кто-то на старинной дудочке свирели играет.
СНЕГИРИ прилетают к нам из северных лесов. Их появление всегда связано с первым снегом, отсюда и их название. За тихую песенку снегирей называют тихопевами.
5 Физминутка
Лебеди летят,
Крыльями шумят,
Прогнулись над водой,
Качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться
И очень бесшумно на место садятся
6 Рубрика «Интересное из жизни птиц»
(сценку показывают двое детей в масках птиц)
Дятел: Что ты, клёст, кричишь? Обидел тебя кто-то*
Клёст: да нет, я просто радуюсь.
Дятел: Нашёл время радоваться!
Клёст: Как раз самое время. У меня в гнезде птенчики вылупились, и такие хорошенькие!
Дятел: В такой мороз птенцы? Да они замёрзнут.
Клёст: Нет, я им еловых веток натаскал, а клестиха-мать греет иг вроде печки. Им тепло и сытно, а от моей песенки ещё и весело.
Да, ребята, клесты выводят птенцов зимой, вот такие это особенные птицы.
7 Работа по теме.
Итак, мы познакомились с некоторыми птицами, зимующими в наших краях, рассмотрели их. Для того, чтобы летом в лесах и парках было много птиц, мы должны помочь им сейчас, зимой. А летом они отблагодарят нас, поедая насекомых-вредителей. Чем же мы можем им помочь? Давайте посмотрим на слайд и отгадаем загадку.
Что за стол среди берёз
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом. (кормушка)
Чем же люди могут помочь зимой птицам? (сделать кормушки и подкармливать птиц)
Посмотрите на кормушки, которые я принесла сегодня на урок. Скажите из чего они сделаны? (фанера, пакет из под молока, пластиковая бутылка).
Назовите в чем преимущество каждой кормушки. (Кормушки из бутылки и пакета хороши для 1 птички, Нои защищены от снега и дождя «крышей», на кормушку из фанеры может прилететь стайка птиц, она также защищена крышей, бортики по краям кормушки не дадут ветру снести корм)
Давайте рассмотрим кормушки в тетради «Наблюдаем и трудимся». Скажите какая кормушка для птиц более удобна? Почему вы так думаете? (предположения детей)
Чтение текста в тетради.
Из чего можно сделать кормушки? У кого из вас есть кормушка? Где она у вас висит?
А сейчас давайте посмотрим на листочки, которые лежат у вас на столах . Что вы на них видите? (снегиря, свиристель, синицу, ворону)
Внимательно послушайте задание.
Ребята пошли в лес и взяли с собой корм для птиц: тыквенные семечки, сушёные ягоды рябины, кусочек сала и большой сухарь. На опушке леса они увидели стайки синиц и снегирей, свиристель и ворону.
Подумайте, как ребята разделили угощенья.
Учти: для синицы сухарь слишком тяжёл,
снегири не любят сало,
свиристели обожают рябину,
а ворона готова поживиться всем.
На ваших партах вы видите маленькие рисунки с кормом для птиц. Разложите подходящий птицам корм на ваших листах.
(самостоятельная работа детей)
Чем вы угостили ворону, синицу, свиристель, снегиря?
Проверьте себя(на слайде)
Зима – суровое время для всех животных, в том числе и для птиц. Не так сложно сделать кормушку и насыпать туда горсть какого-либо корма. Этим мы помогаем и птицам, и себе. Попросите родителей помочь вам сделать кормушку для птиц. Повесьте её рядом со своим окном или во дворе своего дома. Вы увидите, как приятно вам будет, когда птицы прилетят на ваше угощение. И не забывайте периодически пополнять кормушку свежим кормом.
8 Подведение итогов урока
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Чем мы на уроке занимались?
Объявление детей, заработавших на уроке поощрения в виде звёздочек.
pedsovet.su
Урок окружающего мира в 1 классе
Подготовила: учитель начальных классов Рогожа Е.П.
Тема: Кто такие птицы?
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель: Формировать у учащихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями их строения; с местами их обитания.
Задачи:
1.Образовательные: учить определять принадлежность птиц к своей группе; учить выделять существенные признаки природных объектов; продолжать обучение практическому исследованию предметов.
2.Развивающие: создать условия для развития умения сравнивать, анализировать, делать выводы, для развития творческих способностей, воображения, внимания, мышления
3.Воспитательные: Воспитывать доброту, ответственность, чувство заботы и любви к природе.
Методы и приемы: коммуникативный, деятельностный подход
Используемые технологии: игровые, элементы личностно-ориентированной технологии, информационно - коммуникационные технологии.
Формы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.
Основные понятия, термины: птица, перо, стержень, бородки.
Оборудование: компьютер, телевизор, электронное приложение к учебнику (раздел «Кто? Что? тема «Кто такие птицы?»), презентация, учебник «Окружающий мир» (автор А.А. Плешаков), карточки с заданием;
у учащихся - разные по размеру, форме и цвету перья птиц, лупа, ножницы, стакан с водой, цветные карандаши.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: учащиеся научатся: узнавать птиц на рисунке; описывать птицу; получат возможность исследовать строение пера птицы; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные:
регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные-овладеть логическими действиями сравнения, обобщения по родовым признакам;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: формирование целостного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Ход урока:
1 . Организационный момент
Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Ни минуты не теряем
Вместе всё запоминаем.
-Ребята! Мы продолжаем наше путешествие в мир живой природы и сегодня будем открывать для себя удивительные вещи, пытаться находить ответы на свои вопросы.
2. Актуализация знаний.
-Вспомните, какие группы животных мы уже изучили? (Рыбы, насекомые)
Слушайте внимательно вопросы, отвечайте только «Да или нет» поднимая руку.
а) Муравей, пчела, стрекоза – насекомые. (Да)
б) У насекомых три пары ног. (Да)
в) Акула – речная рыба. (Нет)
г) Рыбы живут в воде. (Да)
д) Паук – это насекомое. (Нет)
е) Тело у всех рыб покрыто чешуёй. (Нет)
– А у каких рыб тело не покрыто чешуёй? (сом, налим, акула…) Молодцы!
2) Индивидуальная работа. У вас на партах( в учебнике) карточки с заданием (Приложение1)
Рассмотрите рисунки и закрасьте кружок красным цветом, если это рыба, и зеленым, если это – насекомое.
- А вы все кружочки закрасили? (нет)
- Почему ? Под каким изображением кружок остался не закрашенным? (птичка -голубь)
- Ребята, а почему вы птичку не отнесли ни к насекомым, ни к рыбам? (нет чешуи, нет 6 ног).
III. Самоопределение к деятельности.
- Как вы думаете, чему будет посвящена тема нашего урока? (птицам).
Сегодня мы узнаем: Кто такие птицы? Чем они отличаются от других животных?
ΙΙΙ. Сообщение темы и цели урока.
Слайд К нам на урок пришел муравей Вопросик.
Слайд
Он приглашает нас в лес на прогулку. Представьте себе, что мы очутились в лесу. Здесь так много интересного. Каких животных можно встретить в лесу? (зверей, насекомых, птиц).
ΙV. Мотивация учебной деятельности.
- Послушайте рассказ муравья Вопросика и постарайтесь запомнить животных, которых увидел он в лесу. Слайд
«Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. На окраине деревни, за лесом, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Бесшумно, взмахивая крыльями, пролетела надо мной большая ночная бабочка. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку.
- Какие разные животные, но все они умеют летать… Наверное, все они птицы - подумал Муравей.
-Чтобы увидеть животных, о которых говорил Муравей, нам необходимо открыть учебник на стр. 36. Рассмотрите животных. Действительно ли все они птицы?
- А вы как думаете, ребята? (Дети говорят, что курица — птица, бабочка — насекомое).
- Учитель спрашивает: «Знает ли кто-нибудь из вас животное похожее на белку, о котором сказал Муравей?»
Слайд
( Если дети не знают, учитель сообщает: Это белка-летяга.) Птица ли она? А летучая мышь — птица?
V. Работа по теме урока.
1. Выявление существенного признака птиц. Работа по учебнику.
Давайте поможем муравью Вопросику найти основное отличие птиц от других животных?
- Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий признак птиц, который отличает их от других животных. Умение летать не подходит, т.к. не только птицы летают, но и насекомые. А птица курица как раз летает очень плохо.
(электронное приложение к учебнику (раздел «Кто? Что? тема «Кто такие птицы?»)
- Посмотрите на птиц, которые изображены на доске. Найдите их общий признак. (перья).
- Можете ли вы сейчас ответить на вопрос, кто такие птицы? (Это животные, …..)
Слайд (Животные, тело которых покрыто перьями).
- Давайте посмотрим, такой ли вывод подсказывает нам Мудрая Черепаха. (в учебнике на стр. 37).
Значит, курица – птица, у неё тело покрыто перьями и есть крылья, а у остальных животных перьев нет.)
Каких птиц вы знаете?
Физминутка « Лебеди»
2. Знакомство со строением тела птицы.
- Мудрая Черепаха предлагает нам познакомиться со строением птицы. (учебник, стр. 36).
- Рассмотрите строение птицы на примере голубя. Назовите основные части тела. Давайте познакомимся со строением птицы. Рассмотрите рисунок. Слайд.
-Какую птицу вы узнали?
Давайте рассмотрим части тела птицы.
Голова
Тело (туловище)
Всё тело у птиц покрыто перьями. Ни у каких других животных перьев нет. Они спасают птицу от ушибов, от холода и жары, маскируют от врагов. Перья – это одежда птиц.
-А форма тела вам ничего не напоминает? Птица похожа на самолёт. Форма тела помогает ей быстро летать.
Крылья поднимают птицу в воздух. Форма и длина крыльев тоже разная. Крыло по своему строению напоминает руку. Оно тоже сгибается в двух местах. Когда птице нужно взлететь, она подскакивает повыше и очень быстро машет крыльями.
Ноги.
У птицы 2 ноги. Нужны они не только для того, чтобы ходить. Ногами птицы хватают, гребут,защищаются и нападают, держатся за ветку, когда сидят. Обычно на птичьей ноге 4 пальца. Форма пальцев и длина ног у птиц разная. У водоплавающих птиц, таких как утка (см. муляж утки - модель предмета в натуральную величину) между пальцами – кожные перепонки. Они помогают птичкам грести лапками, будто вёслами.
Хвост.
Клюв.
Птичий нос не только нос, но ещё и рот, поэтому его назвали клювом. Клюв бывает только у птиц. Птицы не жуют пищу, так как у них нет зубов. Они заглатывают пищу целиком. С помощью клюва птицы плетут гнёзда, чистят перья, кормят птенцов. Самый большой нос- у пеликана, а самый маленький – у ласточки. Без клюва птица – как мы без рук.
А вы когда – нибудь задумывались, почему у птиц разные клювы?
Клювы у птиц разные, потому что пища у них тоже разная. У птиц, которые питаются насекомыми, клювы тонкие и острые. У тех, кто клюёт зерно – толстые и тупые.
Шея
- А сейчас я проверю как вы запомнили все части тела птицы. Я буду показывать, а вы хором называть (голова, тело, крылья, хвост, ноги, клюв, шея) (Муляж утки )
- Посмотрите на доску. Кто это? Ласточка и сова- это птицы? (Да.) Докажите свой ответ. (Тело ласточки и совы покрыто перьями, значит, они птицы.)
Физкультминутка: Утка раненько проснулась,
Утка раненько проснулась,
потянулась, улыбнулась,
нагнулась,
нагнулась
Повернулась влево, вправо,
К речке быстро побежала,
присела,
привстала,
Крылышками помахала,
разбежалась, полетела
и на воду с шумом села.
Практическая работа
- Мы сказали, что тело птиц покрыто перьями. А что такое перо?
Слайд
- Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сейчас превратимся в ученых. Мы будем исследовать, наблюдать, размышлять, делают выводы). Этим мы сейчас и займемся.
- Давайте сравним перья. одинаковые по размеру, по форме, окраска. (Нет) Но у есть что-то общее- это одинаковое строение)
У вас на столах ( в обложке учебника ) лежат разные перья.
- Каждое перо имеет стержень. Найдите его. Почему эту часть пера так называют? (Похожа на стержень ручки, которой мы сейчас пользуемся.)
Для чего птицам нужны большие перья? И называют их полётными.
Маленькие пёрышки - они мягкие, пуховые перья. Для чего птицам нужны пуховые перья? (они помогают птицам сохранять тепло).
- Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него. Что случилось? Почему полетели перья? (Они очень легкие).
- Почему перья легкие? Что у них внутри? (пустота). Посмотрим и убедимся. Да, перо полое, внутри пусто.
- Обмакните перо в стакан с водой. Что с ним случилось? Намокло ли оно? (Перо осталось сухим, вода скатилась капелькой). Водоплавающие птицы смазывают свои пёрышки жидкостью из железы, которая находится над хвостом, и перья не намокают. Значит, перья защищают птицу от воды и сырости. - Обратите внимание на изображение пера и чернильницы. Слайд.
Почему они нарисованы рядом? Раньше перья использовали вместо ручек, писали чернилами.
Вывод по практической работе:
- Итак, мы выяснили, что тело птицы – покрыто перья. Перья имеют одинаковое строение, потому, что у них есть стержень. Большие перья на крыльях помогают птицам летать, маленькие перья на теле защищают тело и придают ему форму, под ними пух, который согревает птицу.
- С наступлением зимы, когда выпадает снег, птицам не так холодно , греют перья, а голодно. Как мы можем им помочь? ( Сделайте кормушку и не забывайте насыпать птичкам корм.)
VI. Расширение представлений детей о многообразии мира птиц.
Посмотрите на картинку в учебнике и назовите птиц (с.37). Опишите одну из птиц по плану (в учебнике).
Всего более 8 тыс. видов птиц.
Назовите самую маленькую птицу ?( Колибри) Слайд
-Мы много говорили о голубе. Каждый день мы видим эту птицу.
-Что интересного знаете о голубях? ( В прошлом, когда не было радио, телефонов, самолётов, голуби-почтальоны доставляли письма. В военные годы они передавали срочные донесения. За эти заслуги голубям даже поставлены памятники во Франции и Англии. Белый голубь считается символом любви, добра, мира.)
Есть птицы, которые не умеют летать? Где живут?
Слайд
Пингвины - самые холодостойкие птицы. Живут в Антарктиде, на Южном полюсе, там также холодно, как на Северном полюсе. Эти птицы не умеют летать и не строят гнёзда. Их крылья больше похожи на ласты, а перья на чешую. Ходят неуклюже, а вот плавают и ныряют изумительно (со скоростью до 40 км/ч) Питаются рыбой, рачками, моллюсками.
Загадка: Без рук, без топорёнка построена избёнка. ( Гнездо) .
В какое время года птицы строят себе гнёзда и выводят птенцов?( Весной, в начале лета).
А клёст выводит птенцов зимой. Он питается семенами шишек хвойных деревьев, они созревают зимой.
А где птицы могут соорудить себе гнездо ? ( на дереве, в кустах, в расщелинах скал, в углублениях в земле, на земле)
Показ гнезда птицы.
Гнездо у многих птиц напоминает собой сплетённую корзинку.
Кукушка не строит гнезда, она подбрасывает яйца в чужие гнёзда.
/data/files/c1514820468.pptx (Презентация к уроку окр.мира в 1 классе "Кто такие птицы?")
Рефлексия
-Наше путешествие подходит к концу.
С какой группой животных вы сегодня познакомились? ( С птицами)
Как отличить птиц от других животных? ( Их тело покрыто перьями).
Прочитайте вывод в учебнике.Совпадает ли он с вашими наблюдениями?
Расскажите о строении птиц.
Посмотрите на нижний рисунок на странице 37. На чём летит Муравьишка?
Может ли он летать без дельтоплана? Почему?
- Что нового вы для себя открыли?
- Продолжи предложение … Я сегодня узнал…
День окончен трудовой,Нам пора идти домой.Дружно на прощание
Скажем: “До свидания!”
Резерв
Венценосный журавль
Старинная африканская легенда гласит, что однажды великий вождь, заблудившись во время охоты, обратился за помощью к различным животным, встречавшимся на его пути. Он просил зебру, антилопу и слона вывести его туда, где находилось его племя.
Однако все они отказали вождю, напомнив ему, как он безжалостно охотился на них и их детенышей. И когда старый вождь уже потерял всякую надежду, он увидел стаю журавлей, которые и показали ему дорогу в деревню.
В знак благодарности вождь приказал кузнецу выковать каждой птице по золотой короне. Спустя несколько дней журавли вернулись и рассказали, что другие звери из зависти сорвали и растоптали их короны. Тогда мудрый вождь призвал колдуна, который прикоснулся к голове каждой птицы, и на голове у нее выросла корона из золотых перьев. Так появился венценосный журавль ( лат. Balearica pavonina) – самый миниатюрный из пятнадцати видов журавлей и единственный, кто проводит ночь на ветвях деревьев.
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Рябцева Вера Васильевна
МБОУ СОШ № 19 ИМРСК
Урок окружающего мира 1 класс
Тема: Кто такие птицы?
Цель: познакомить учащихся с многообразием птиц, выделить существенные и отличительные признаки
Задачи:
обеспечить развитие у школьников умения ставить цель;
создать условия для развития у школьников умения работать в парах;
содействовать развитию у детей умений общаться;
воспитывать чувство взаимопомощи.
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что птицы — животные, тело которых покрыто перьями; научиться приводить примеры птиц.
Оборудование:
Ход урока
Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Создание благоприятной психологической обстановки)
Встали тихо, замолчали,
Всё, что нужно, вы достали.
Приготовились к уроку,
В нём иначе нету проку.
Здравствуйте, садитесь,
Больше не вертитесь.
Мы урок начнем сейчас,
Интересен он для вас.
Слушай всё внимательно,
Поймешь всё обязательно.
Проверка изученного материала
- Кто вспомнит, что мы изучали на предыдущих уроках? (кто такие насекомые, кто такие рыбы)
- Давайте проверим, знаете ли вы насекомых и рыб. (слайд 2)
- Слева или справа находятся насекомые?
- А рыбы?
- По каким признакам вы догадались, что это насекомые?
- Молодцы!
- У вас на партах лежат карточки и конверты. Откройте.
- Сейчас вы будете работать в парах, выполняя задание.
- Кружочками закройте рыб. Квадратами – насекомых. Проверьте друг у друга. Если все верно, если вы согласны с товарищем, поднимите руки.
(учитель проверяет работу во время выполнения)
- Замечательно. Скажите, а всех вы животных закрыли фишками? (нет)
- Кто остался? (птичка)
Сообщение темы и целей урока.
- Кто-нибудь догадался, какая тема урока будет? (кто такие птицы)
- Кто сможет сформулировать цели урока? Чему будем учиться? (план на доске)
- Совершенно верно. Тема урока «Кто такие птицы». А цели: познакомиться с многообразием птиц, выделить существенные и отличительные признаки, чтобы уметь выделить птиц из других групп животных.
- Ребята, а давайте заглянем в гости к муравьишке Вопросику. А он оказывается не один. У него в гостях Мудрая Черепаха. Давайте присоединимся к их беседе. Но сначала узнаем, о чем говорил муравьишка Черепахе.
Звучит рассказ Муравья Вопросика: «Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку. „Какие разные животные, — подумал я, — но все они умеют летать… Наверное, все они — птицы“. А вы как думаете, ребята?»
Открытие новых знаний.
- Давайте откроем учебник на с. 24. Рассмотрите на рисунке животных, которых назвал Муравьишка. Действительно ли все они — птицы? (Дети говорят, что курица — птица, бабочка — насекомое.)
- Скажите, знает ли кто-нибудь из вас похожее на белку животное, о котором сказал Муравей? Это белка-летяга. Птица ли она? А летучая мышь — птица?
- Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий признак птиц, который отличает их от других животных. Умение летать не подходит — мы знаем, что не только птицы летают, но и, например, насекомые. А птица курица летает как раз очень плохо».
- Дети изучают его на примере голубя по рисунку в учебнике, работая в парах. Затем кто-либо из учащихся рассказывает по рисунку о строении тела птицы. (слайд)
Обращается внимание на то, что у всех птиц есть перья. Этот вывод сверяется со словами Мудрой Черепахи. (читают в учебнике)
(слайд с белкой и летучей мышью)
- «Тело летучей мыши покрыто шерстью, а крылья у нее перепончатые. Летяга тоже покрыта шерстью. Перьев у них нет. Значит, они не птицы. Из всех животных, изображенных на рисунке, только курица — птица. Кто же такие птицы? (Это животные, тело которых покрыто перьями.)
- Не случайно птиц часто называют „пернатые“».
Физкультминутка
Утром встал гусак на лапкиПриготовился к зарядкеПовернулся влево вправоПриседанье сделал справноКлювиком почистил пухИ скорей за парту плюх.
- Итак, мы узнали о птицах очень много. Кто скажет, что мы уже узнали?
- Посмотрите на Мудрую Черепаху, она украшена перьями, а чьи это перья?
Распустила хвост жар – птицаОн горит и золотится.Из заморских к нам долинЭтот хвост принес ………павлин.
- Скажите, как вы думаете, для чего некоторым птицам нужно яркое оперенье? Но яркая окраска перьев важна птицам для маскировки. Как человек использует перья?
- Посмотрите чье перо изображено в учебнике. Как вы думаете, почему рядом изображена чернильница?
Знакомство со средой обитания и разнообразием птиц.
- Расскажите, где вы встречались с птицами? (работа в парах)
- Соотнесите рисунки с названием мест обитания птиц (чертим дорожки карандашом)
Птичий двор
Лес
Пруд
- Отметьте значком домашних птиц. Вспомните птиц родного края.
(слайд с птицами)
Закрепление изученного
- Велико значение птиц для человека. Без птиц мы не сможем представить наш мир.
- Сегодня к нам в класс пришло тревожное письмо от птички-синички. Как вы думаете, о чем оно? (Высказывания детей). Беседа о бережном отношении к пернатым.
- Какая птичка улетела из домика? (слайд)
Подведение итогов
- Что узнали на уроке? Что особенно понравилось, запомнилось?
- Что вызвало трудности?
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
