Конспект урока по русскому языку.
Подготовила учитель русского языка и литературы: Цветкова Наталия Владимировна
Класс: 6 класс
Тема урока: Фразеологизмы.
Цели урока:
углубить и расширить знания о фразеологизмах русского языка; развивать речевые умения и навыки, обогащать речь учащихся; прививать любовь к родному языку.
Задачи урока:
1) Образовательная: сформировать у учащихся представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи.
2) Развивающая: способствовать развитию навыков правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи; формированию навыков определения специфических особенностей фразеологических оборотов, умения отличать их от других речевых единиц в потоке речи; содействовать развитию творческих способностей и образного мышления школьников; обогащать словарный запас школьников;
3) Воспитательная: способствовать воспитанию любвиь к родному языку, его красоте и многозначности.
Тип урока: изучение новой темы.
Оборудование урока: тетради, учебник«Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М.Рыбченковой. – М.:Просвещение, 2015 , раздаточный материал, ноутбук, интерактивная доска,«Школьный фразеологический словарь русского языка» .
Ход урока:
I. Организационный момент
Вступительное слово учителя.
Наверное, нет человека, который бы не слышал в свой адрес: «Не валяй дурака!»,
«Не бей баклуши!» или «Заруби себе на носу!»
Каждый хорошо владеющий родным языком прекрасно понимает, о чём идёт речь, и не удивляется ни “сидоровой козе”, ни дождику, который почему-то идет в четверг. А помогает нам в этом изучение сегодняшней темы.
Итак, не будем бить баклуши.
Вы засучите рукава.
Задания приготовьтесь слушать,
Чтоб не кружилась голова.
II. Актуализация
Мы уже изучили много тем в разделе «Лексика». Давайте вспомним основные понятия.
- Кстати, а что такое лексика?
Проверка знаний учащихся по теме «Лексика» (мини -тест)(ответы записывают в тетрадь).
Вопросы теста.
1.Как называются слова, обозначающие предметы и явления, оставшиеся в далёком прошлом?
а) Архаизмы, б) общеупотребительные, в) историзмы.(слайд 1)
2.Как называются слова, употребляемые только жителями той или иной местности?
а) Жаргонизмы, б) диалектизмы, в) историзмы.(слайд 2)
3.Как называются слова, вышедшие из активного, повседневного употребления?
а) Архаизмы, б) жаргонизмы, в) историзмы.(слайд 3)
4.Слова, связанные с особенностями работы людей в той или иной специальности, называются:
а) диалектизмами, б) неологизмами, в)профессионализмами. (слайд 4)
5.Какие слова передают отношение говорящего к предмету его речи:
а)Диалектные, б) эмоционально окрашенные, в)жаргонизмы.(слайд 5)
6.Слова, ограниченные в своём употреблении определённой социальной средой или возрастной группой - это:
а) диалектизмы, б) неологизмы, в) жаргонизмы.(слайд 6)
7.Какое лексическое понятие характеризует новые предметы, явления, орудия труда и т.д:
а) неологизмы, б) жаргонизмы, в)диалектизмы.(слайд 7)
8.Как называются слова, пришедшие в наш язык вместе с заимствованием у других народов предметов личного или домашнего обихода, орудий труда, предметов искусства и т. д.?
а) Эмоционально окрашенные, б) заимствованные, в) устаревшие. (слайд 8)
9. Какие из перечисленных ниже групп находятся за пределами литературного языка:
а) заимствованные, б) диалектные, в)жаргонизмы, г)историзмы .(слайд 9)
10.К какой группе отнесёте слова запон, кочет, окурнуться?
а) Диалектизмы, б) заимствованные, в) жаргонизмы .(слайд 10)
11.Как называются слова одной и той же части речи, имеющие одинаковое звучание и написание, но разные по лексическому значению:
а) синонимы, б) омонимы, в) антонимы .(слайд 11)
12. Как называются слова, принадлежащие к одной и той же части речи, имеющие близкое лексическое значение?
а) Синонимы, б) омонимы, в) антонимы .(слайд 12)
Меняются тетрадями(взаимопроверка)
Ключ к тесту.
1 -в , 2- б , 3 –в , 4 – в , 5 –б , 6 -в , 7 – а ,8 – б , 9 – б, в , 10 – а , 11 - б , 12-а.(слайд 13)
III. Формирование новых понятий и способов действия
На доске написано новое слово. Попробуем отгадать его смысл, читая по частям. (Фразе созвучно слову фраза, выражение. Корень лог известен вам: наука. Как же теперь объясните значение непонятного слова?).
Заглянем в учебник, чтоб проверить правильность нашего вывода.
Что нового подсказал вам учебник? Какие слова в определении являются ключевыми?
Продолжим чтение параграфа(26).
Перескажите друг другу содержание параграфа.
IV.Применение. Формирование основных навыков и умений
Упр. 202.Выписать фразеологизмы. Доказать, что они не являются свободными сочетаниями слов. Как поняли смысл Ф? С одним из них составить предложение, записать.
Физминутка(танцевальная)
Выполняется под музыку популярных детских песен. Все движения произвольны, танцуют, кто как умеет.
З а д а н и е №1 (устно) Запись.
-- Что не вырубишь топором?
(Что написано пером, не вырубишь топором)
-- Куда вставляют палки?
(Вставлять палки в колеса)
-- Что бьют бездельники?
(Бьют баклуши)
-- На каких ножках избушка?
(Избушка на курьих ножках)
-- Кого тянут за хвост?
(Тянуть кота за хвост)
-- Когда цыплят считают?
(Цыплят по осени считают)
- Как вы думаете, почему Ф называют крылатыми выражениями?
Задание № 2 Соедините разбросанные части фразеологизмов.
(На доске в беспорядке части фразеологизмов «. У доски работают 2 человека).
Давайте проверим, всё ли ребята сделали верно. А что означают эти фразеологизмы? (Обсуждение)
«Кататься как сыр в масле»,
Замечательная, всем изобильная и удовольствованная жизнь
«Денег куры не клюют»
неимоверно много даже с избытком
Как кот наплакал».
Очень мало
После дождичка в четверг
неизвестно когда исполнится.
Знать назубок
превосходно выучить что-либо
Где раки зимуют
Проучить, жестоко наказать кого-либо.
Запишем эти фразеологизмы.
Каждый фразеологизм имеет свою интересную историю. Например, «После дождичка в четверг» Русичи — древнейшие предки русских — чтили среди своих богов главного бога — бога грома и молнии Перуна. Ему был посвящен один из дней недели — четверг (интересно, что и у древних римлян четверг был также посвящен латинскому Перуну — Юпитеру). Перуну возносили моления о дожде в засуху. Считалось, что он должен особенно охотно выполнять просьбы в "свой день" — четверг. А так как эти мольбы часто оставались тщетными, то поговорка "После дождичка в четверг" стала применяться ко всему, что неизвестно когда исполнится.
- Откуда можно узнать о происхождении Ф? Правильно, в специальном словаре, который так и называется – фразеологический.
Задание № 3
Выборочный диктант
Выписать фразеологизмы со значением «бездельничать», «обманывать», «быстро»
( СЛАЙД 14)
Сломя голову
Сидеть сложа руки
Во все лопатки
Водить за нос
Втирать очки
Бить баклуши
Во весь дух
Вводить в заблуждение
Со всех ног
Высунув язык
Задание № 3 Зоопарк (слайд 15) ( на экране появляются изображения животных).
Зоологическая страничка(слайд 16). Вы сможете узнать о ком речь, если дополните следующие фразеологизмы:
-- Голоден, как …(волк)
-- Труслив, как ...(заяц)
-- Здоров, как …(бык)
-- На ухо наступил… (медведь)
-- Смотрит, как …(баран) на новые ворота
-- Грязный, как … (свинья)
-- Колючий, как … (еж)
А вы, может быть, тоже поселите сюда каких-нибудь животных или птиц? Вспомните фразеологизмы с их названиями :
Хитёр как лиса
Изворотлив как уж
Надут как индюк
Нем как рыба
Грязный как свинья
Упрям как осёл
Болтлив как сорока
Попробуйте составить с одним из этих фразеологизмов предложение с прямой речью и обращением ( у доски один человек).
Задание № 4 Подобрать к данным фразеологическим сочетаниям синонимы из другого столбика, соединив стрелкой два фразеологизма. 1 вар-т Синонимы; 2 вариант – антонимы)
(Задание 4 раздается заранее в распечатанном виде на каждую парту. Попутно повторяется значение лингвистических терминов синонимы и антонимы.) (слайд 17)
1) хоть пруд пруди 1) куда глаза глядят
2) кто во что горазд 2) в двух шагах
3) как снег на голову 3) куры не клюют
4) ни рыба ни мясо 4)кто в лес, кто по дрова
5) рукой подать 5) как гром среди ясного неба
6) куда ноги несут 6) ни то ни сё
7) с пустыми руками 7) приводить в бешенство
8) ни кровинки в лице 8) несолоно хлебавши
9) доводить до белого каления 9) как мел
Задание № 5 Аудирование.
Выпишите в ходе чтения стихотворения фразеологизмы. (слайд 18) ( Текст читается сначала весь, затем – медленно по четверостишиям.
Не вешай нос в любой беде
И не криви душой трусливо!
Пусть эти правила везде
С тобой пребудут, друг мой милый!
Как говорят, держи в узде
Ты чувств своих поток горячий,
Но нелегко жить на земле
С душой холодной и незрячей.
Будь скромен, добр, трудолюбив,
Не чти копейку больше жизни!
Свою гордыню усмирив,
Служи с достоинством Отчизне!
(Не вешай нос, не криви душой, держи в узде, усмирив гордыню).
Устная проверка.
Задание № 6 .(слайд 18)
Творческий диктант: ученики записывают начало фразеологизма под диктовку учителя и самостоятельно продолжают фразеологизм:
Без задних …; брать себя в …; бросать слова на …;взять голыми …; водить за …; не разольёшь …; вывести на чистую …; делать из мухи …; держать язык за …; держать камень за …; ждать у моря …; за тридевять …; зарубить себе на …; заговаривать …; гроша медного не …; днём согнём не …; в ежовых рукавицах …; палец о палец не … ; впросак ….
V. Этап информации о Д\З (на выбор) .(слайд 19)
(Выучить теорию:параграф учебника )
1.Написать небольшой рассказ, из 3-4 предложений, употребив данные фразеологизмы.
Собака на сене.
Умный не по годам
Делать из мухи слона
2. Подготовить сообщение о происхождении фразеологизма (на выбор)
Мамай прошёл, всемирный потоп, прописать ижицу , кричать на всю ивановскую , поставить в тупик ,бить баклуши.
VI. Этап рефлексии
Оценки за урок
.(слайд 20)
- Чему был посвящен наш урок?
- Что такое фразеологизмы?
- Что вы о них узнали?
nsportal.ru
| Урок – конкурс в 6 классе « Я знаю фразеологизмы». Цель урока: повторить и обобщить знания по теме « Фразеологизмы». Задачи урока: 1) углубить знания о фразеологизмах; 2) пополнить словарь детей устойчивыми оборотами; 3) развивать память, речь, мышление. Тип урока: урок обобщения и систематизация знаний. Вид урока: урок – конкурс Оборудование: интерактивная доска, словари фразеологизмов русского языка, жетоны для оценивания, волшебная коробочка Ход урока Вступительное слово учителя ( сообщение темы урока, постановка цели и задач урока, объяснение условий конкурса). Каждое задание сопровождается демонстрацией на интерактивной доске. 1. Первый конкурс « Разминка». - Учитель читает толкование фразеологического оборота, а учащиеся называет фразеологизм. За каждый правильный ответ, ученик получает жетон. a) Ничем не выделяющийся, заурядный человек. (Ни рыбы ни мясо). b) Бездельничать, ничего не делать. (Считать ворон). c) Человек, на которого сваливают всю вину. ( Козёл отпущения). d) Говорить медленно, нудно. ( Тянуть кота за хвост). e) Быть находчивым в разговоре. (За словом в карман не полезешь). f) Постоянно ссориться, жить недружно. ( Как кошка с собакой.) g) Смотреть, ничего не понимая. ( Как баран на новые ворота). h) Старый, опытный человек. ( Морской волк). i) Очень громко кричать. ( Кричать во весь голос). j) Работать энергично, усердно. ( Засучив рукава). 2. Второй конкурс « Закончи фразеологизм». - Учитель читает фразеологизм, а дети заканчивают одним словом. a) Седьмая вода на …… ( киселе) b) Мастер на все…. ( руки). c) Как с гуся ……. ( вода). d) Держать язык за …… ( зубами) e) Ни свет ни … ( заря). f) Плясать по чужую …. ( дудку). g) Подливать масло в …. ( огонь). h) Садиться в … ( калошу). i) Сидеть сложа …. ( руки). j) Толочь воду в ….. ( ступе). 3. Третий конкурс « Фразеологические загадки» 7. Седьмой конкурс « Заморочки из коробочки» Каждый ученик достаёт из коробочки задание и выполняет его. 1. Изобразить фразеологизм « Тянуть кота за хвост». 2. Нарисовать фразеологизм « Как с гуся вода». 3. Подобрать антоним к выражению « Молчать как рыба» ( Чесать языком) 4. Назовите любой фразеологизм, с именем человека. ( Мели Емеля – твоя неделя; Фома неверующий; Федот, да не тот и др.) 5. Назовите фразеологизм, где употребляется назание животных. (Голоден как волк, хитер как лиса, труслив как заяц). 6. Изобразить фразеологизм «Заметать следы». 7. Нарисовать фразологизм « Медведь на ухо наступил». 8. Закончить выражение « Ни к селу ни к ..... ( городу)». 9. Объяснить значение выражения «Кривить душой». 10. Подобрать синоним «От мала до велика» (Все как один). Подведение итогов конкурса, награждение победителей. |
collegy.ucoz.ru
Разделы: Русский язык, Внеклассная работа
Презентация
Цели урока: (Слайд 2)
Обучающие:
Научить:
Развивающие:
Воспитывающие:
Оборудование: бумажные "островки", изображения животных, грибов, корзин, карточки со словами, бумажные кленовые листья, юмористические картинки фразеологизмов (возможен вариант с презентацией)
План урока
1. Организационный момент
2. Опрос
3. Городские ворота
4. Зоопарк
5. Город Мастеров
6. Лес синонимов и антонимов
7. Переправа
8. Музей
9. Портрет на память
10. Итог урока
Ход урока
Организационный момент.
Опрос по пройденной теме (Слайд 4-5)
- На прошлом уроке мы познакомились с фразеологизмами.
- Кто скажет, как называется наука, изучающая фразеологизмы? (Фразеология).
- Что такое фразеологизмы? (Это устойчивое неделимое выражение).
- Для чего они нужны в речи? (Они делают речь богаче, красивее, помогают украсить речь).
- Какие вы знаете фразеологизмы? (Примеры).
- Что они обозначают?
Теперь я вижу, что вы поняли, что такое фразеологизмы. Сейчас мы отправимся с вами в путешествие по стране Фразеология. Путешествие будет увлекательным, работайте быстро, ловко, умело, чтобы комар носа не подточил.
Итак, не будем бить баклуши, Вы засучите рукава. Задание приготовьтесь слушать, Чтоб не шла кругом голова. (Слайд 6)
- Как вы думаете, что обозначают эти фразеологизмы?
- Чем по отношению друг к другу являются бить баклуши и засучить рукава? (Антонимами)
Городские ворота.
Перед вами карта нашего путешествия. (Слайд 3) На ней есть различные островки. Чтобы успешно продвигаться по ним, нам нужно хорошо выполнять задания.
Итак, мы оказались у Городских ворот, возле которых стоит стража и не пускает без пароля. Но выход есть. Перед нами стихотворение. Вставьте пропущенные фразеологизмы, пользуясь подсказками в таблице.
Ответы:
1. голова идет кругом
2. сквозь огонь и воду
3. у моря ждать погоды
4. не покажет вида
5. проглотил обиду
6. водой не разольешь
7. днем с огнем не найдешь (Слайд 7)
- Что обозначают эти фразеологизмы?
- Какую гласную напишете в слове "голова"? Почему?
- Что напишете на конце "разольешь", "найдешь"? Почему?
Зоопарк (Слайд 8-9)
Правильно, это препятствие преодолели. И мы попадаем в зоопарк. Вы знаете, что такое зоопарк? Но наш зоопарк необыкновенный, а фразеологический. Да, вот беда: убежали все животные. Наша задача - поймать и вернуть их на место.
(Из представленных на доске картинок животных выбрать нужную).
- Какие вы знаете фразеологизмы со словом "кошка"? (на сердце кошки скребут, знает кошка, чье сало съела).
- А когда так говорят?
- Как пишется слово "сердце"? Почему слово волшебное?
(потому что здесь 6 букв и 5 звуков, д - непроизносимый согласный)
Город мастеров (Слайд 10)
Шли-шли и добрались до города мастеров. Все кругом стучит, звучит, свои слова говорит. Слова не простые, а профессионализмы. Что это такое?
(Профессионализмы - это слова, употребляющиеся в определенной профессии).
Вот и наши мастера употребляют такие фразеологизмы. Хотя теперь они стали общеупотребительными. Мало кто знает, откуда они пришли. Давайте отгадаем. Соедините фразеологизм стрелочкой с той профессией, откуда он пришел?
| Заварить кашу | парикмахер |
| Играть первую скрипку | шофер |
| Стричь под одну гребенку | портной |
| Шито белыми нитками | кузнец |
| Между молотом и наковальней | артист |
| Завестись с полуоборота | повар |
- Молодцы! Теперь мастера будут нам благодарны. Нужно помогать людям.
- Составьте с этими фразеологизмами предложения. Примеры.
- Каким членом предложения являются фразеологизмы? (Они всегда являются одним членом предложения).
Лес синонимов и антонимов.
Помогли одним, теперь давайте поможем другим. Впереди - лес антонимов и синонимов. Дремучий лес, и была в нем сильная буря. Деревья вывернуло с корнем. (Раздаются бумажные кленовые листья, с написанными на них фразеологическими антонимами.)
Ваша задача - найти антонимы, соединив кленовые листочки. (Слайд 11)
- Что такое антонимы? (Антонимы - это слова с противоположными значениями.)
Найдите антонимы, и дерево оживет.
| кричать вовсе горло | денег куры не клюют |
| рукой подать | набрать в рот воды |
| ни гроша за душой | черепашьим шагом |
| наговорил с три короба | язык проглотил |
| бежать во все лопатки | за тридевять земель |
- А что такое синонимы? (Синонимы - это слова, одинаковые по смыслу, но различающиеся оттенком лексического значения.) (Слайд 12)
Перед нами две корзины с надписями "мало", "быстро". Из развешанных на доске грибов нужно выбрать фразеологические синонимы и разложить в корзины.
| Раз-два и обчелся | во весь опор |
| Всего ничего | со всех ног |
| Кот наплакал | во весь дух |
| По пальцам можно пересчитать | на всех парах |
| С гулькин нос | сломя голову |
Переправа (Слайд 13)
Добрались до переправы. Вода быстрая, шумная. Того гляди замочит, если не исправим быстро предложения. Если исправим их, то построим мостик.
1. Он никогда не откладывал дела в длинный (долгий) ящик.
2. Он начал рассуждать, и заигрался (заблудился) в трех соснах.
3. В общении с другими людьми большое значение (большую роль) играет ваше умение вести беседу.
- В чем ошибки? Когда так говорят?
Музей (Слайд 14)
Правильно. В каждой стране есть музей. И наша предпоследняя остановка - музей. Как вы знаете, многие фразеологизмы пришли из разных источников: из профессий, мифов, легенд, художественных произведений. Давайте узнаем, что же они обозначали раньше. (Заранее подготовленные учащиеся рассказывают о следующих фразеологизмах).
- кричать во всю Ивановскую (Ивановская - площадь на территории Московского Кремля. Свое название она получила от находящейся на ней колокольни Ивана Великого - самого высокого сооружения старой Москвы.
В XVI-XVII веках на этой площади были расположены центральные правительственные учреждения России, которые назывались приказами. Их можно сравнить с современными министерствами.
Тогда не было ни газет, ни радио, ни телевидения, ни Интернета - того, что сейчас называется средствами массовой информации. Новости просто объявлялись вслух собравшейся толпе. Основную информацию люди могли получить на Ивановской площади, на которой специальные глашатаи зычными голосами читали народу правительственные указы и приказные постановления. В переносном смысле оно означает: "очень громко кричать" или попросту "орать во все горло".
- отложить дела в долгий ящик
Есть предположение, будто это словосочетание, означающее "дать делу длительную отсрочку", "надолго задержать его решение", возникло еще в Московской Руси, триста лет назад.
Царь Алексей, отец Петра I, приказал в селе Коломенском перед своим дворцом установить длинный ящик, куда всякий мог бы опустить свою жалобу. Жалобы опускались, но дождаться решений было очень не легко; часто до того проходили месяцы и годы. Народ переименовал этот "длинный" ящик в "долгий".
- лебединая песня
Впервые встречается в одной из басен легендарного баснописца Древней Греции Эзопа (VI век до н. э.): "Говорят, что лебеди поют перед смертью". Поэт имел в виду легенду, согласно которой лебеди, эти непевчие, "молчащие" птицы, за несколько мгновений до смерти обретают голос, и это предсмертное пение лебедей удивительно красиво.
- вавилонское столпотворение
Вавилон - древний город на реке Евфрате в Азии, на территории нынешнего Ирака. По библейском легенде, жители Вавилона задумали возвести башню высотой "до неба", чтобы обессмертить свои имена, и приступили к "столпотворению", то есть к постройке столпа - башни.
Бог возмутился такой дерзостью и повелел ангелам "смешать их язык". Вавилоняне, о того понимавшие друг друга, заговорили внезапно на различных языках; началась страшная неразбериха, и строительство башни сорвалось. Вполне понятно, что слова "вавилонское столпотворение" стали обозначением всякой бестолковой сутолоки и беспорядка.
- вычистить авгиевы конюшни
Жил-был в стране Элиде царь Авгий, страстный любитель лошадей: три тысячи коней ржали в его конюшнях. Однако стойла, в которых содержались лошади, никто не чистил в течение тридцати лет, и они по самую кровлю заросли навозом.
По счастью, на службу к царю Авгию поступил сказочный силач Геракл (у римлян он звался Геркулесом), которому царь и поручил очистить конюшни, что не под силу было сделать никому другому.
Геракл был столь же хитроумен, сколь и могуч. Он отвел в ворота конюшен русло реки Алфея, и бурный поток за сутки вымыл оттуда всю грязь.
Греки причислили этот поступок к самым славным подвигам Геракла и воспели наряду с другими его одиннадцатью подвигами а выражение "авгиевы конюшни" стали применять ко всему запущенному, загрязненному до последнего предела и вообще для обозначения большого беспорядка.
(Слайд 15)
- А что называется крылатым выражением? Приведите примеры. (Устойчивый фразеологизм образного или афористического характера, вошедший в лексику из исторических либо литературных источников и получивший широкое распространение благодаря своей выразительности.
А Васька слушает да ест; а воз и ныне там)
- Откуда взяты данные примеры? (Из басен И.А.Крылова. Учёные дали название таким фразам по фамилии известного русского баснописца)
Мастерская художника: Портрет на память.
Вот и подходит к концу наше путешествие. Но у людей от каждого события остается память. Вот и нам на память художник оставил "портреты фразеологизмов". Попробуем их отгадать. (Дети отгадывают фразеологизмы и составляют с ними предложения).
1. Как с гуся вода (Слайд 16)
2. Отложить дела в долгий ящик (Слайд 16)
3. Подложить свинью (Слайд 17)
4. Сбоку припёка (Слайд 17)
5. Скатертью дорога (Слайд 18)
6. Сквозь землю провалиться (Слайд 18)
7. Внести свою лепту (Слайд 19)
8. Пускать пыль в глаза (Слайд 19)
9. Пуп земли (Слайд 20)
10. Глаза разбегаются (Слайд 20)
Итог урока.
Итак, я надеюсь, что вам понравилось наше путешествие. И теперь вы будете использовать фразеологизмы в своей речи, чтобы сделать ее богатой, красивой и правильной.
Домашнее задание: (Слайд 21)
Литература (Слайд 22)
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Разделы: Русский язык
Цели урока:
Ход урока
1. Орг.момент.
2. Индивидуальные задания на компьютере(6человек)
3. Фронтальный опрос
- Какая наука изучает словарный состав языка?
- Что такое лексическое значение слова?
- Сколько значений может иметь слово? Как они называются ,приведите пример.
- Какие слова называются омонимами?
- Какие слова называются синонимами?
- На какие группы делятся слова русского языка?
- Назовите группы необщеупотребительных слов?
- Какой путь проходит неологизм? Приведите пример.
4. Объяснение новой темы. Слово учителя.
Сегодня мы продолжаем изучение лексикологии. Тема нашего урока: "Фразеология".
(Сообщение темы, целей урока, запись в тетрадь) Презентация, слайд №1, 2
- Что такое фразеологизмы? (слайд №3, 4)
Фразеологизм-это устойчивое неделимое сочетание слов,которое можно заменить синонимом,одним словом. Лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом.Фразеологизм - это средство выразительности языка,они делают нашу речь эмоциональной, выразительной и яркой.
- Какое значение имеет фразеологизм? (слайд №5, 6, 7)
- Где мы можем найти значение фразеологизмов? (слайд №8 - зачитывают учащиеся).
5. Работа сучебником. Найдите в толковом словаре учебника фразеологизмы,выпишите их и дайте его лексическое значение. (У доски работает 1 человек, с фразеологическим словарем 2 человека)
6.Словарь просит выполнить задания. "Помоги иностранцу" (слайд 9,10). - объясни значение фразеологизмов.
6. Следующее задание словаря: на место пропусков в тексте вставить фразеологизмы и подчеркнуть каким членом предложения является. (слайд №11)
Вывод:(формулируют учащиеся) Для чего в речи мы употребляем фразеологизмы? (слайд №12)
7. Продолжи предложение. (слайд №13)
- Самому надо отвечать за свои поступки, а не прятаться за:
- На садовом участке ребята работали дружно, старались:
- Бросились искать приезжего, а его и след :
- У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой :
- Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи:
- Мы его расспршиваем, а он словно воды:
Обиделся Петя на замечания товарищей,надулся как:
8. Составь предложения с фразеологизмами. (слайд №14).
9. Исправь ошибку (слайд №15).
10. Откуда берутся фразеологизмы и сфера их употребления (слайд №16,17)
11. Распределительный диктант (устно).
1 Разговорный;
2 Книжный;
3 Публицистический.(слайд №18)
12. Сегодня вы хорошо поработали, посмотрим как вы усвоили сегодняшнюю тему. Работа в группах.
1 группа. Распределите фразеологизмы на две группы в зависимости от значения,дайте названия группам (что для них является общим), определите значение фразеологизмов.
Вне себя.Выйти из себя. Довести до белого каления. И бровью не шевельнул. Как с гуся вода. Махнуть рукой. Моя хата с краю. Хоть бы что.Рвать и метать.
2 группа. Запишите фразеологизмы по группам:
а) выражающие радость, счастье;
б) выражающие недоумение.
Вон оно что!.Воспрянуть духом. Вот так штука! Глазам своим не верю. Как баран на новые ворота. Наверху блаженства. Не укладывается в голове. Подумать только. Развести руками. Ума не приложу. Хорошенькое дело! Скажи на милость Вот так номер.
3 группа.К данным фразеологизмам подберите синонимичные слова и обороты.
Рукой подать.Спервого взгляда.С горем пополам. С первых слов. Засучив рукава. Затаив дыхание. На каждом шагу. Остаться сносом. Опустить руки. Так себе. Черным по белому.Два сапога пара.Мороз по коже.
13. Итог урока
- Что такое фразеологизмы?
- Для чего служат в речи?
- Кто больше?(слайд №22)
Выставление оценок (слайд №23)
Домашнее задание (слайд №"24).
Поделиться страницей:xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
weburok.com
Урок-игра по фразеологии
1-й конкурс. Разминка «Знаешь ли ты?»
Объяснить значение предложенных фразеологизмов.
Водой не разольешь. - Неразлучные друзья.
Как в воду опущенный. - Грустный человек.
Толочь воду в ступе. - Бесполезная работа.
Седьмая вода на киселе. - Дальний родственник.
Вода не замутит. - Тихий человек.
Набрал в рот воды. - Молчаливый человек.
Как в воду глядел. - Угадал.
Как две капли воды. - Очень похожи.
Прошли огонь и воду. -Все испытали.
Как с гуся вода. - Безразлично.
Много воды утекло. - Долгое время.
2-конкурс. «Замени фразеологизмом»
Названное слово заменить синонимичным фразеологизмом.
Метко - не в бровь, а в глаз.
Неожиданно - как снег на голову.
Тесно - яблоку негде упасть.
Темно - хоть глаз выколи.
Опытный - стреляный воробей
. Мокрый - ни одной сухой нитки.
Молчать - держать язык за зубами.
Хвалить - возносить до небес.
Обманывать - водить вокруг пальца.
Бить - намять бока.
Исчезать - рассеиваться как дым.
Очень мало - с гулькин нос.
3- конкурс. «Закончи фразеологизм»
Закончить фразеологизм.
Дрожит, как ... осиновый лист.
Катается, как ... сыр в масле.
Выводить на ... чистую воду.
Держать в ... ежовых рукавицах.
Поразить, как ... гром среди ясного неба.
Вариться в... собственном соку.
Сидеть ... сложа руки.
Знать, как ... свои пять пальцев.
4-конкурс «Угадай профессию»
Назвать профессию, где появился данный фразеологизм.
Стричь под одну гребенку. -Парикмахер.
На живую нитку. - Портной.
Сложить оружие. - Военный.
Брать на прицел. - Охотник.
Закидывать удочку. - Рыбак.
В час по чайной ложке. - Врач.
Играть первую скрипку. - Музыкант.
Петь с чужого голоса. - Певец.
Открывать Америку. - Путешественник.
Ждать у моря погоды. - Рыбак.
Попасть в ловушку. - Охотник.
Закусить удила. - Конюх.
Сгущать краски. - Художник.
Ход конем. - Шахматист.
с больной головы на здоровую. - Врач.
Клевать носом. - Охотник.
5-й конкурс - капитанов «Что в имени твоем?»
Капитаны получают карточки с именами, им необходимо вспомнить крылатые фразы и фразеологизмы, в которых встречались эти имена.
Васька: а Васька слушает да ест.
Фома: я ему про Фому, а он про Ерему.
Емеля: мели Емеля - твоя неделя.
Маланья: на Маланьину свадьбу.
Макар: куда Макар телят не гонял.
Федот: Федот, да не тот.
Сидор: драть как Сидорову козу.
Ахилл: ахиллесова пята.
Ариадна: нить Ариадны.
Авгий: Авгиевы конюшни.
Сизиф: сизифов труд.
Дамокл: дамоклов меч.
6- конкурс «Пантомима»
Команда показывает соперникам с помощью жестов, мимики и предметов фразеологизм. Надо правильно назвать его.
Сесть в галошу.
Водить за нос.
Дело в шляпе.
Льет как из ведра.
Связать руки.
Намылить шею.
Лить крокодиловы слезы.
Реветь в три ручья.
Тянуть за уши.
7-конкурс «На географической карте»
Необходимо назвать фразеологизм, в котором встречаются указанные географические названия.
Москва: Москва слезам не верит; Москва не сразу строилась.
Полтава: как швед под Полтавой.
Коломна: коломенская верста.
Киев: язык до Киева доведет; в огороде Бузина, а в Киеве дядька.
Иваново: во всю Ивановскую.
Америка: открывать Америку.
Европа: галопом по Европам.
Китай: китайская стена.
8-конкурс «Найди пару»
Даны две карточки с написанными фразеологизмами. Надо к каждому подобрать антоним.
1-я карточка.
Ни зги не видно - 6.
Заваривать кашу - 8.
По чайной ложке - 7.
Коломенская верста - 4.
Чуть свет-3.
Повесить нос - 2.
На чужой шее сидеть - 1.
Душа в душу-5.
Сидеть сложа руки - 9.
2-я карточка.
Жить своим горбом.
Воспрянул духом.
На ночь глядя.
От горшка два вершка.
Как кошка с собакой.
Хоть иголки собирай.
Единым духом.
Расхлебывать кашу.
Не покладая рук.
9-й конкурс «Кто больше?»
Команды по очереди называют фразеологизмы, в которых встречаются имена числительные.
Например: один на один; от горшка два вершка; лить слезы в три ручья; на все четыре стороны; как свои пять пальцев; семь пятниц на неделе; давать сто очков вперед; ни два ни полтора и т. д.
10-конкурс «Кто быстрее?»
Команды получают по два фразеологизма и карточки с набором фразеологизмов. За определенное время необходимо правильно выбрать все синонимы к каждому.
1-й вариант. Кот наплакал - видимо - невидимо: тьма тьмущая; с гулькин нос; с мизинец; с три короба; капля в море; деть некуда; хоть отбавляй; негусто; всего ничего; пруд пруди; как собак нерезаных; по пальцам пересчитать можно; конца и края нет; раз-два и обчелся.
2-й вариант. Во всю прыть - в тот же миг: что есть духу; сию минуту; недолго думая; со всех ног; не мешкая; сломя голову; на всех парах; не тратя времени; с места в карьер; в два счета; не отходя от кассы; по горячим следам; в мгновение ока; раз- два и готово; как по волшебству; не успеешь глазом моргнуть; по мановению волшебной палочки; по щучьему велению.
Подведение итогов, награждение победителей и активных участников игры.
(Урок составлен по статье «Конкурсная программа по фразеологии» С.А. Козловой) «Школьные игры и конкурсы» № 8 2008 г.
infourok.ru
Урок русской речи в 6 классе по теме «Фразеология».
Цель: проверить степень понимания учащимися значения фразеологизмов, пополнить запас фразеологического словаря, отработать умения правильного употребления их в речи;
-развивать связанную речь учащихся, практические навыки в употреблении фразеологизмов;
-формировать умение общаться, привить интерес к языку, оборотам речи и стремлении познать неизвестное.
Оборудование: карточки, сигнальные карточки, интерактивная доска, фразеологические словари.
Тип урока: закрепление пройденного материала.
Методы: самостоятельная работа, поиск, игра.
Форма работы: групповая.
Ход урока:
Орг.момент: настрой на урок. Здравствуйте, ребята! Мы рады приветствовать вас.
Эпиграф урока(слайд 1).
Чтение письма и его анализ( слайд 2).
Сегодня к нам пришло письмо. Давайте прочитаем его:
Привет, ребята! Меня зовут Игорь. Еще совсем недавно были мы дружны с Димой, да так, что водой не разольешь. Но однажды он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живем как кошка с собакой. Посоветуйте, как мне вернуть друга, ведь я без него как без рук.
-Кто написал это письмо?
-Что мы узнали о мальчиках?
-Все ли вам понятно из письма?
Как вы понимаете словосочетания:
Водой не разольешь- очень дружны, неразлучны, всегда вместе.
Как кошка с собакой - быть постоянно в ссоре, вражде.
Как без рук- совершенно беспомощен.
Актуализация:
Значение подобных слов можно посмотреть в словаре. (Слайд 6).
Подобные словари называются фразеологическими.
На прошлом уроке мы это выяснили, а сейчас давайте вспомним:
Что же такое фразеологизм?( Слайд 7)
-Откуда появились фразеологизмы? (Слайд 8)
-Для чего , как вы думаете их используют? Правильно. Фразеологические обороты очень украшают речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.( Слайд 9)
5. Игра :
Для того, чтобы разобраться с нашей темой , необходимо вам поиграть, а заодно мы должны выяснить, как помирить Игоря и Диму.
Перед уроком вы выбрали карточки понравившегося цвета. Давайте пересядем так, чтобы ваши карточки соответствовали цвету команды. Каждой команде мы даем сигнальный флажок, на который члены жюри будут прикреплять заработанные вами звезды.
Тур 1(визуализация)
Узнай фразеологизм по рисунку:
1 команда(Слайд 10 ) Погнаться за двумя зайцами- взяться за два дела одновременно.
2 команда(Слайд 11) Сесть в галошу – оказаться в неловком положении.
1 команда(Слайд 12) Как курица лапой – писать неразборчиво.
2 команда(Слайд 13) Водить за нос – обманывать.
1 команда (Слайд 14) Считать ворон – бездельничать, глядеть по сторонам.
2 команда(Слайд 15) Вставлять палки в колеса – мешать в каком-либо деле.
Тур 2 (аудирование и запись слов)
Отгадай загадку в стихах, добавляя в рифму недостающий фразеологизм. Попробуй назвать фразеологизм и написать его.
Для примера –учитель сам говорит:
Дружнее этих двух ребят на свете не найдёшь.О них обычно говорят: водой …(не разольешь)
Попробуем вместе
Товарищ твой просит украдкой Ответы списать из тетрадки.Не надо! Ведь этим ты другу окажешь…(медвежью услугу)
Задание для 1 команды:Мы исходили городок буквально вдоль и …(поперек)И так устали мы в дороге, что еле …(волочили ноги)
Задание для 2 команды:Фальшивят, путают слова, поют кто в лес, …(кто по дрова)Ребята слушать их не станут: От этой песни уши …(вянут)
Тур 3(чтение, анализ)
Прочитай словосочетание на карточках и подчеркни только те, которые называются
фразеологизмами, ответь почему.
При чтении правильных ответов на мониторе высвечиваются данные слова.
Карточка для 1 команды:
Белая ворона, белая скатерть; золотые серьги, золотые руки; повесить картину, повесить нос; в теплых рукавицах, в ежовых рукавицах; расхлебывать кашу, варить кашу.
Карточка для 2 команды:
Перемыть посуду, перемыть косточки; белые мухи, белые цветы; наклонить голову, ломать голову; мамин сын, маменькин сынок; злые люди, злые языки.
-А почему вы посчитали эти слова фразеологизмами?
Слайд 14 (белая ворона, золотые руки, повесить нос, в ежовых рукавицах, расхлебывать кашу)
Слайд 15 (перемыть косточки, белые мухи, ломать голову, маменький сынок, злые языки)
Наша игра интересная, но я вижу, что некоторые ученики уже устали. Давайте мы немного разомнемся. Я вам буду давать команды только с помощью фразеологизмов, а вы их будете выполнять (звучит музыка).
-- Встанем, как аршин проглотили.
-- Проголосуем обеими руками.
-- Согнемся в три погибели.
-- Попрыгаем, как заяц.
-- Дадим задний ход.
-- Посмотрим друг другу в глаза.
-- Сделаем хорошую мину при плохой игре.
-- Побъем друг другу челом.
-- Разведем руками.
-- А теперь -- руки в брюки.
-- Подержим нос по ветру.
-- Намылим друг другу голову.
Но в ногах правды нет, занимайте свои места. Продолжаем нашу игру.
Тур 4 (игра)
Инсценировка и угадывание фразеологизма (карточки)
1 команда 2 команда
Зарубить на носу водить за нос
Убить двух зайцев кусать локти
Тур 5 (сопоставление языков)
Подобрать к фразеологизмам на казахском языке аналогичные русские.
Если команды не справляются - подсказка, но балл снижается.
1 команда 2 команда
Ит өлген жерде(у черта на куличках ) басына жай түскендей(как снег на голову)
Шашым тік тұрды(волосы стали дыбом) қол созым жер(рукой подать)
Слайд 19- подсказки фразеологизмов на русском языке.
Тур 6 (полиязычие)
Фразеологический зверинец.
-Кто живет в зверинце? Звери.
Нам нужно отгадать. Какие звери живут в наших вольерах.
Вам будет дано определение-прилагательное. Ваша задача переделать его в краткое прилагательное, добавить союз как и сказать фразеологизм (название зверя на русском, казахском и английском языке)
Например: слайд 20- голоден как волк (қасқыр, volf)
Вот алгоритм для построения фразеологизма:
краткое прилагательно+как+кто? (слайд 21)
Если правильно угадаете, а экране появится картинка зверя (слайд 22-32)
Хитер, как...лиса (түлкі, fox)
Труслив, как ...заяц (қоян, hare)
Здоров, как ...бык (бұқа, bull)
Изворотлив, как ...уж (сужылан, grass-snake)
Надут, как ...индюк (күркетауық, turkey)
Грязен, как ...свинья (шошқа, pig)
Нем, как ...рыба (балық, fish)
Болтлив, как ...сорока (сауысқан, magpie)
Колюч, как ...еж (кірпі, hedgehog)
Упрям, как осел (есек, donkey)
Подведение итогов.
Слово экспертам.
6.Итоги урока. Рефлексия.
В самом начале урока мы прочитали письмо (Слайд 33) и решили помочь помирить ребят. Как же их помирить?
Давайте попробуем ответить на вопросы и узнаем это.
-Как мы сегодня работали? Вместе единой командой.
-Были ли у нас ссоры? Нет.
-Почему? Потому что вместе делали одно дело: учились, помогали друг другу.
Такое дейсвие-совместная работа- могут помирить Петю и Игоря.
Давайте представим, что мальчики работали среди нас и совместная работа их помирила. Давайте напишем письмо о их примирении, используя фразеологизмы, изображенные на картинках. (Слайд 34):
Набраться ума разума
Спина к спине
Потерять голову от счастья
Жить как в сказке
Муха укусила
Язык не поворачивается
С замиранием сердца
Рука об руку
Прикусить язык
Найти общий язык
Чтение обеими командами своих писем.
Молодцы! Все справились с работой и за урок получаем оценки «5»
Давайте еще раз скажем, так для чего же нам нужны в речи фразеологизмы? (Они делают нашу речь более выразительной и красивой)
Слайд 35
Руссий язык в умелых руках и в опытных устах- красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
1Домашнее задание: нарисовать любой фразеологизм. (слайд 36)
Спасибо за внимание! (слайд 37)
А как вы себя чувствуете? Нарисуйте на смайликах свое настроение и приклейте на доску. (смайлик раздается каждому)
Дополнительное задание (для сильных классов)
Работа со словарями:
Найти в словаре предложенный фразеологизм и объяснить его значение.
infourok.ru
|
|
|
|
|
|
