Если ноты записать по порядку то получится.... Что? Что получится?
Гамма (от назв. греч. буквы Г, обозначавшей крайний нижний тон средневекового музыкального звукоряда, а затем и весь звукоряд) , звукоряд, т. е. последовательность звуков (ступеней) лада, расположенных начиная от основного тона в восходящем или нисходящем порядке. Г. строится в пределах одной октавы, но может быть продолжена вверх и вниз в соседние октавы. Г. обозначает состав лада и звуковысотные соотношения его ступеней. Различают семиступенные Г. диатонических ладов, пятиступенные Г. ангемитонных (бесполутоновых) ладов, двенадцатизвучную хроматическую Г. Исполнение различных Г. и их комбинаций служит средством развития техники игры на музыкальных инструментах, а также пения.
В. А. Вахромеев.
Яндекс. Словари БСЭ. 19691978 Звукоряд 1) Последовательность звуков или осн. ступеней муз. или звуковой системы, расположенных в восходящем или нисходящем порядке. 2) Поступенная последовательность звуков лада, расположенных в восходящем или нисходящем порядке; обычно записывается в восходящем порядке в пределах одной или неск. октав. 3) Последовательность гармонии, призвуков (обертонов) , расположенных в восходящем порядке (т. н. натуральный звукоряд) . 4) Последовательность звуков, доступных для исполнения на определнном инструменте или определнным певческим голосом; обычно записывается в восходящем порядке. 5) Звуковой состав муз. произведений, их частей, мелодий, тем, т. е. все встречающиеся в них звуки, выписанные в поступенном порядке (обычно восходящем) . См. Темперация, Лад, Гамма, Диапазон.
В. А. Вахромеев.
Музыкальная энциклопедия. М. : Советская энциклопедия, Советский композитор. Под ред. Ю. В. Келдыша. 19731982.
4u-pro.ru
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат V вида №11
г. Челябинска
Конспект
открытого урока по музыке в 3 классе
Подготовила: Берген Т.В., учитель второй категории
Авторы программы «Музыка. Начальная школа» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.
Тема урока: «Музыкальная азбука»
Цели:
1.Формировать у учащихся основные понятия о музыкальной грамоте.
2.Формировать способность слышать музыку, погружаться в нее, чувствовать ее настроение.
3.Формировать способность анализировать музыку.
Задачи:
1.Освоение учащимися музыкального языка и средств музыкальной выразительности.
2.Развитие ассоциативно-образного мышления учащихся.
3.Формированиеу учащихся культуры исполнения песен.
Оборудование:
Фортепиано
Музыкальный центр
Магнитная доска.
Фонограммы (CD диски)
ПК и мультимедийная установка
Презентация
Литература:
1.«Музыка в сказках, стихах и картинках» Е.А.Королева
2. «Музыка. Рабочая тетрадь» для учащихся 3 класса начальной школы - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.
Ход урока:
( Звучит фонограмма песни из м/ф «Бременские музыканты». Дети под музыку входят в класс).
1.Введение в тему.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодняшний урок я хотела бы начать с вопроса: « Знаете ли вы, что такое мелодия?»
Ответы детей.
Учитель: Мелодия – слово, красивое само по себе, мягкое, благородное (от греч. «мелодия, мелос, т.е. напев, песня»). А что такое человеческая речь? Из чего состоит человеческая речь?
Ответы детей.
Учитель: Как человеческая речь состоит из сопряженных (подходящих) по смыслу слов, так и мелодия состоит из сопряженных по смыслу звуков. Как не всякая последовательность слов является речью (напр., школа, птицы, чайник, платье), так и не всякая последовательность звуков является мелодией (напр., учитель на фортепиано играет несколько нот). Это мелодия?
Ответы детей: (нет).
Учитель: Почему?
Ответы детей.
Учитель: Мелодическую мысль образует певучесть, музыкальная связанность, завершенность (напр., на фортепиано исполняется «Во поле береза стояла»). Что мы используем для составления слов? Из чего состоят слова? Что нужно знать, чтобы записать слова?
Ответы детей: (буквы, алфавит)
Учитель: А чтобы записать мелодию, что нужно знать?
Ответы детей: (ноты).
Учитель: Правильно, ноты. Музыкальную азбуку! И наш сегодняшний урок так и называется «Музыкальная азбука»
.
Слайд № 1«Музыкальная азбука»
Чтобы пьесу записать
Ноты нужно твердо знать!
Учитель: Кто знает, сколько всего нот?
Ответы детей.
Учитель: Вот вам подсказка. Сколько цветов у радуги? (подсказка на магнитной доске: каждый охотник желает знать, где сидит фазан).
Ответы детей: (7).
Учитель: Правильно!
Слайд № 2 «Радуга»
Есть у радуги семь красок,
А у музыки семь нот.
Только кто же без подсказок
Эти ноты разберет?
Слайд № 3 «Нотный стан»
Учитель: Как слова записывают с помощью букв, так и музыку записывают с помощью нот. Эти полоски – нотный стан. На них записывают нотки. Сейчас мы посмотрим на нотки и послушаем их. Но прежде, чем это сделать, я хочу обратить ваше внимание на этот знак в начале нотного стана. Может кто-нибудь из вас знает, как он называется и для чего нужен?
Ответы детей.
Слайд № 4 «Скрипичный ключ»
Этот ключик не простой!
Расскажу я вам какой!
(Магнитная доска, фломастер, бумага)
Читается фрагмент «Сказки о мудрой сове» Е.А. Королевой
Я сначала нарисую
Закорючку вот такую,
Дальше линию продлю,
На верхушке закруглю,
Ой, какой-то вышел гусь.
Я чуть-чуть его боюсь.
Нет! Я сделаю вот так:
Чтобы был не гусь, а знак,
Быстро линию прямую
Жирной точкой завершу я.
Вот и вышел ключ отличный,
А зовется он скрипичный.
И второе имя есть,
Напишу его я здесь: ключ соль.
Учитель: А теперь вернемся к предыдущему слайду.
Слайд № 3 «Нотный стан»
Если ноты записать по порядку, то получится звукоряд.
Встали нотки дружно в ряд
Получился звукоряд.
(пение звукоряда вверх и вниз).
Учитель: Скажите, ребята: «Звукоряд – это мелодия?»
Ответы детей. (Нет)
Учитель: Есть песенки, мелодии которых построены на звуках звукоряда. И одну такую песенку я вам сейчас спою.
Слайд № 5 «Песенка горошина»
(Показ и разучивание песенки «Горошина» В. Красева).
Учитель: Устали? Тогда посмотрите, что я для вас приготовила.
2.Игра-разминка «Утки, гуси, привиденья…»
Слайд № 6, 7, 8, 9, 10.
3.Продолжение темы урока.
(Магнитная доска с нотами: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.)
Учитель: Вы заметили, что названия нот – это по сути слоги русского языка. Давайте придумаем слова, где встречаются эти слоги – ноты.
Слайд № 12 «Ре – репка»
Слайд № 13 « Ми – мишка
Слайд № 14 «Фа – фара»
Слайд № 15 «Соль – соль»
Слайд № 16 «Ля – лягушка»
Слайд № 17 «Си – синица»
Учитель: Молодцы! Хорошо поработали. Ребята, а вы сказки любите?
Ответы детей. (Да!)
Учитель: Послушайте, какая сказка у меня есть. Задание: услышать слова, в которых есть названия нот.
( Дважды читается «Сказка про петушка» Е.А. Королевой.
1-ый раз- просто медленно, 2-ой раз- с разбором и показом слайдов)
Слайд № 18
Жил да был петух на свете.
До чего хорош был Петя!
Слайд № 19
Утром солнце лишь проснется,
Петя мигом встрепенется,
Песню звонкую споет
И гулять на луг идет.
Слайд № 20
Мимо дома, мимо сада,
Мимо сломанной ограды,
Погуляет и вернется,
За свои дела возьмется.
Слайд № 21
Приведет в порядок дом,
Печь затопит, а потом
Сходит Петя в огород.
Там фасоль, горох сорвет,
Да накосит колосков –
Вот уж завтрак и готов.
Слайд № 22
Чистый фартучек наденет,
На столе он скатерть сменит,
Соль поставит, угощенья.
Ай да Петя! Загляденье!
Тут друзья в окно стучат.
- Заходите, я вам рад.
4.Домашнее задание будет следующее: придумать слова «с нотами».
5.Вокально-хоровая работа.
Учитель: А сейчас перейдем к следующему этапу нашего урока.
Артикуляционная гимнастика:
1.Чистим зубки;
2.Катаем орешек;
3.Шинкуем морковку (покусали язычок)
4.Лошадка скачет (щелкаем язуком-подбородок на месте)
Распевка-скороговорка:
Черепашка черепашонку
Сшила чепчик и распашонку
(Сначала проговариваем как скороговорку, затем пропеваем-до, ре,ми…)
Слайд № 23 «Самовар и чайнички»
Игра – распевка с показом «Самовар и чайнички».
Учитель: Сегодня я приготовила для вас песню, которая называется «7 подружек». Как вы думаете, о чем пойдет речь в этой песенке?
Слайд № 24 «Семь подружек»
Ответы детей.
Учитель: Правильно, о нотах (показ песенки). Вы заметили, какой необычный припев в этой песне?
Ответы детей.
Учитель: Верно. Самое интересное в нем то, что ноты, которые здесь называются, действительно звучат в этот момент. (Показ: пою «до» - звучит «до» и т.д.). Чтобы доказать вам, что это действительно так, я спою всю песню нотами (пение). Что изменилось?
Ответы детей: (куплет)
Разучивание песенки:
- припев
- куплет
- пение (учитель – куплет, дети – припев)
- пение по рядам, по цепочке
6. Итог урока.
Учитель: Какие новые термины (слова) вы сегодня узнали?
Ответы детей: (нотный стан, скрипичный ключ, звукоряд).
Учитель: Сколько всего нот?
Ответы детей: (7).
7. Заключение.
Учитель: Ребята, сегодня в начале урока звучала какая-то музыка, под которую вы заходили в класс. Кто-нибудь узнал, что это за песня?
Ответы детей: Песенка из м/ф «Бременские музыканты».
Слайд № 25 «Песенка друзей».
Учитель: Правильно! Предлагаю закончить наш урок песенкой из м/ф «Бременские музыканты», которая называется «Песенка друзей».
refdb.ru
Каждый музыкальный звук определяется четырьмя физическими свойствами:
С помощью нотной записи музыкант получает информацию о всех этих свойствах звуков, которые он собирается спеть или сыграть на музыкальном инструменте.
Все музыкальные звуки выстроены в единую систему – звукоряд. Это ряд, в котором все звуки идут друг за другом по порядку, от самых низких до самых высоких звуков или наоборот, от высоких к низким. Звукоряд делится на части – октавы, которые содержат набор нот: ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ.
Если обратиться к клавиатуре фортепиано, то в центре клавиатуры, обычно напротив названия, находится первая октава. Правее первой октавы, выше, расположена вторая октава, затем третья, четвертая и пятая (состоящая всего из одной ноты “до”). Ниже, левее первой октавы, расположена малая октава, большая октава, контроктава и субконтроктава (состоящая из белых клавиш ля и си).
Ноты изображают в виде пустых или закрашенных (затушеванных) овалов – головок. К головкам справа или слева могут дорисовываться штили — вертикальные палочки и хвосты (хвосты называются флажками).
Если штиль у ноты направлен вверх, то его пишут с правой стороны, а если вниз – с левой. При написании нот действует правило: до 3-й линейки штили нот должны быть направлены вверх, а начиная с 3-й линейки – вниз.
Для записи и чтения нот используется нотный стан (нотоносец). Нотный стан представляет собой пять параллельных линий (линеек) для записи нот, пронумерованных снизу вверх. Ноты звукоряда записываются на нотном стане: на линейках, под линейками или над линейками. Если для записи ноты не хватает основных 5 линеек, то вводятся дополнительные линейки, которые добавляются сверху или снизу нотного стана. Чем выше звучит нота, тем выше она располагается на линейках. Однако если на нотный стан (нотоносец) не поставлен музыкальный ключ, то положение нот на нотном стане указывает высоту звука только приблизительно: выше или ниже.
Музыкальный ключ – это точка отсчета, которая указывает на положение ноты с конкретной определенной высотой. Ключ ставят обязательно в начале любого нотоносца. Если есть ключ, то зная, где пишется одна нота, можно легко определить положение и другой ноты. Нотная запись получается компактнее, и ноты удобно читать, когда большинство нот находится на основных линиях нотного стана, без дополнительных линий сверху и снизу, поэтому в музыке существует множество музыкальных ключей. Несмотря на то, что совокупный диапазон звучания различных голосов и музыкальных инструментов составляет около 8 октав, диапазон отдельно взятого голоса или музыкального инструмента обычно гораздо уже, что и отражено в названиях музыкальных ключей: сопрановый — для сопранового регистра, альтовый — для альтового, теноровый — для тенора, басовый — для баса (сокращённо SATB).
Музыкальные ключи можно разделить на 3 группы:
Ключ “Соль” – указывает на расположение ноты “Соль” первой октавы. Произошел данный ключ от латинской буквы G, обозначающей ноту “Соль”. К ключам “Соль” относятся Скрипичный и Старофранцузский ключи, выглядят они следующим образом.
Ключ “Фа” – указывает на расположение ноты “Фа” малой октавы. Произошел ключ от буквы латинской F (две точки – это две перекладинки буквы F). К ним относятся Басовый ключ, Басопрофундовый и Баритоновый ключи. Выглядят они следующим образом.
Ключ “До” – указывает на расположение ноты “До” первой октавы. Произошел от латинской буквы C, которая обозначает ноту “До”. К таким ключам относятся Сопрановый (он же Дискантовый) ключ, Меццо-сопрановый, Альтовый и Баритоновый ключи (Баритоновый ключ можно обозначить не только ключом группы “Фа”, но и ключом группы “До”). Выглядят ключи “До”следующим образом
На следующем рисунке изображены различные музыкальные ключи
Источник — https://commons.wikimedia.org, автор — Струнин
Также есть нейтральные ключи для партий барабанов и гитарных партий (так называемая табулатура).
Для начинающих достаточно будет умения читать ноты в скрипичном и басовом ключе.
Ноты, предназначенные для исполнения группой музыкантов, часто объединяют в партитуры, в которых для каждого инструмента, голоса или партии отводится отдельная строка, отдельный нотоносец. Вся партитура объединяется сначала сплошной вертикальной начальной чертой, а нотоносцы нескольких партий или группы инструментов объединяются специальной скобой – акколадой.
Акколада бывает в виде фигурной или квадратной (прямой) скобы. Фигурной акколадой объединяют партии, которые исполняет один музыкант (например, две строчки фортепиано, органа и т.д.), а квадратной акколадой объединяются строчки партий разных музыкантов, которые составляют единую группу (например, музыка для ансамбля струнных инструментов или хора).
Конец партитуры или какой-то части обозначают в нотах двойной вертикальной чертой. Если кроме двойной черты рядом стоят еще и две точки между линейками нотоносца (знаки репризы), то это говорит о том, что все произведение или какой-то раздел нужно повторить.
В нотах могут встретиться пунктирные линии с восьмеркой (знаки переноса на октаву). Они означают, что все, что находится в зоне действия данных линий, нужно играть на октаву выше или ниже. Эти октавные знаки нужно для упрощения чтения очень высоких/низких нот, для записи которых нужно много дополнительных линеек.
К основным музыкальным ступеням относятся 7 звуков: ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ. На фортепиано для нахождения этих музыкальных ступеней нужно ориентироваться на черные клавиши, которые располагаются группами две-три, две-три. Под любой такой группой, слева, находится нота “До” и дальше располагаются другие ноты.
Есть также производные ступени (измененные основные), которые получаются повышением или понижением звучания основном ступени на полутон. Полутоном называется расстояние между двумя любыми соседними звуками (клавишами) на клавиатуре фортепиано. Чаше всего это будет черная клавиша справа или слева. Измененные ступени бывают двух видов:
Изменение основных ступеней называется альтерацией. Знаков альтерации всего пять: диез, бемоль, дубль-диез, дубль-бемоль и бекар.
Дубль-диез повышает звук на два полутон (т.е. целый тон), дубль-бемоль понижает звук на два полутона (т.е. на целый тон), а бекар отменяет любой из перечисленных знаков (играется “чистая” нота без повышения или понижения).
В нотах может быть два вида альтерации:
Ключевые знаки выставляются строго в определенном порядке:
Порядок диезов – ФА ДО СОЛЬ РЕ ЛЯ МИ СИ
Порядок бемолей – СИ МИ ЛЯ РЕ СОЛЬ ДО ФА
Длительности нот имеют отношение к области ритма и музыкального времени. Музыкальное время особенное, оно протекает равномерными долями и сравнимо, скорее, с биением сердца. Обычно одна такая доля ассоциируется с четвертной по длительности нотой. В нотах могут встретиться, как минимум, два вида музыкальных длительностей: четные и нечетные, причем длительности имеют не только ноты, но и паузы (знаки молчания).
На следующем рисунке приведены ноты, название их длительностей, а справа паузы таких же размеров.
Существует три способа продления нот и пауз:
Пунктирный ритм (нота с точкой) – это ритм с точками. Точки ставятся справа от значка ноты или паузы и удлиняют звучание ровно на половину длительности ноты или паузы. Так, для половинной ноты с точкой длительность будет не две, а три доли и т.д. Может также быть нота с двумя точками: первая точка удлиняет ее длительность на половину, а вторая точка – еще на 1/4 часть, т.е. такая нота удлиняется на 3/4 части своей длительности.
Фермата – то значок, который просит задержать выделенную ноту или паузу настолько, настолько это чувствуется необходимым исполнителю. Большинство музыкантов склоняются к мнению, что фермата тоже удлиняет ноту наполовину (можно взять для себя это за правило). Фермата в отличие от ритма не занимается время такта, это дополнительный бонус, который тормозит привычное движение.
Объединяющая лига – связывает две или несколько нот, которые находятся на одной высоте и следуют друг за другом. Ноты под лигой не повторяются, а объединяются в одну длительность. Кстати, паузы лигами не объединяются.
Музыкальное время очень хорошо организовано, в его организации кроме долей участвуют более крупные единицы – такты. Такт – это отрезок от одной сильной доли до следующей, он содержит точно заданное число долей. Такты выделяются визуально путем разделения одного и другого вертикальной тактовой чертой.
Количество долей в такте и длительность каждой из них отражается с помощью числового размера, которые указывается сразу после ключевых знаков в начале произведения. Размер выражается с помощью двух чисел, расположенных одно над другим, как бы в виде дроби.
Размер 4/4 (четыре четверти) означает, что в такте четыре доли, каждая из долей по длительности равна четвертной ноте. Нужно помнить, что эти четвертные доли можно раздробить на восьмые или шестнадцатые или объединить в половинные ноты или целую ноту. Размер 3/8 (три восьмых) означает, что в также может уместиться три восьмые ноты, которые можно делить на шестнадцатые или объединять в более крупные. Для начинающих нотная грамота обычно оперирует простыми размерами 2/4, 3/4 и т.д.
Движение долей может быть быстрым или медленным. Скорость движения долей (исполнения произведения) называется темпом произведения. Темп чаще всего обозначается итальянским словом и ставиться под размером в нотах. Также рядом с темпом может ставиться указание по метроному: четвертная длительность=числовое значение. Это означает, что темп данного произведения составляет “числовое значение” ударов (долей) в минуту. Метроном представляет собой маятник с грузом и шкалой, он показывает точное число ударов в минуту и выглядит следующим образом.
Темпы могут быть следующими:
Громкость является одним из самых главных свойств музыкального звука. Громкость обозначается в нотах в промежутках между нотоносцами следующими словами или значками на итальянском языке:
Постепенная смена громкости обозначается следующим образом:
Иногда вместо слов крещендо и диминуэндо в нотах ставят “вилочки”, означающие, что нужно постепенно усиливать или ослаблять громкость.
Расширяющаяся вилочка означает крещендо, а сужающаяся – диминуэндо.
Тембр – это окраска звука. По тембру отличают звуки одинаковой высоты и громкости, исполненные на разных инструментах, разными голосами или на одном инструменте, но разными способами. С помощью тембра можно выделить тот или иной компонент музыкального целого, усилить или ослабить контрасты.
В нотах обычно есть различные указания по поводу тембра звуков: название инструмента или голоса, для которого предназначено данное произведение, включение и выключение педалей на рояле, приемами извлечения звука (флажолеты на скрипке).
Если в нотной записи присутствует вертикальная волнистая черта перед аккордами, то это означает, что звуки аккорда нужно играть не одновременно, а арпеджиато, как бы в разбивку, перебором, как это бы прозвучало на арфе или на гуслях.
Под басовым нотоносцем может встречаться красивая надпись Ped. и звездочка – они означают момент включения и выключения педали на фортепиано.
Кроме этих технических элементов в нотах может встречаться много композиторских, словесных, указаний характера исполнения, например:
Еще одними из важных элементов в музыкальном тексте являются штрихи. Штрих – это указание на конкретный способ звукоизвлечения, способ артикуляции, который сильно влияет на общий характер исполнения произведения. Штрихов существует много, они отличаются у скрипачей и пианистов. Три универсальные штриха:
Общая информация о статье
Название
Нотная грамота для начинающих
Описание
Нотная грамота представляет собой своеобразный язык, который понимают все музыканты. Тем, кто решил попробовать себя в музыке, нужно познакомиться с этим языком. Все не так сложно, как может показаться
Автор
Наталия Устьян
wellness.co.ua
для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат V вида №11
г. Челябинска
Конспект
открытого урока по музыке в 3 классе
Подготовила: Берген Т.В., учитель второй категории
Авторы программы «Музыка. Начальная школа» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.
Тема урока: «Музыкальная азбука»
Цели:
1.Формировать у учащихся основные понятия о музыкальной грамоте.
2.Формировать способность слышать музыку, погружаться в нее, чувствовать ее настроение.
3.Формировать способность анализировать музыку.
Задачи:
1.Освоение учащимися музыкального языка и средств музыкальной выразительности.
2.Развитие ассоциативно-образного мышления учащихся.
3.Формированиеу учащихся культуры исполнения песен.
Оборудование:
Фортепиано
Музыкальный центр
Магнитная доска.
Фонограммы (CD диски)
ПК и мультимедийная установка
Презентация
Литература:
1.«Музыка в сказках, стихах и картинках» Е.А.Королева
2. «Музыка. Рабочая тетрадь» для учащихся 3 класса начальной школы - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.
Ход урока:
( Звучит фонограмма песни из м/ф «Бременские музыканты». Дети под музыку входят в класс).
^ 1.Введение в тему.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодняшний урок я хотела бы начать с вопроса: « Знаете ли вы, что такое мелодия?»
Ответы детей.
Учитель: Мелодия – слово, красивое само по себе, мягкое, благородное (от греч. «мелодия, мелос, т.е. напев, песня»). А что такое человеческая речь? Из чего состоит человеческая речь?
^ Ответы детей.
Учитель: Как человеческая речь состоит из сопряженных (подходящих) по смыслу слов, так и мелодия состоит из сопряженных по смыслу звуков. Как не всякая последовательность слов является речью (напр., школа, птицы, чайник, платье), так и не всякая последовательность звуков является мелодией (напр., учитель на фортепиано играет несколько нот). Это мелодия?
^ Ответы детей: (нет).
Учитель: Почему?
Ответы детей.
Учитель: Мелодическую мысль образует певучесть, музыкальная связанность, завершенность (напр., на фортепиано исполняется «Во поле береза стояла»). Что мы используем для составления слов? Из чего состоят слова? Что нужно знать, чтобы записать слова?
^ Ответы детей: (буквы, алфавит)
Учитель: А чтобы записать мелодию, что нужно знать?
Ответы детей: (ноты).
Учитель: Правильно, ноты. Музыкальную азбуку! И наш сегодняшний урок так и называется «Музыкальная азбука»
.
Слайд № 1«Музыкальная азбука»
Чтобы пьесу записать
Ноты нужно твердо знать!
Учитель: Кто знает, сколько всего нот?
Ответы детей.
Учитель: Вот вам подсказка. Сколько цветов у радуги? (подсказка на магнитной доске: каждый охотник желает знать, где сидит фазан).
Ответы детей: (7).
Учитель: Правильно!
Слайд № 2 «Радуга»
Есть у радуги семь красок,
А у музыки семь нот.
Только кто же без подсказок
Эти ноты разберет?
Слайд № 3 «Нотный стан»
Учитель: Как слова записывают с помощью букв, так и музыку записывают с помощью нот. Эти полоски – нотный стан. На них записывают нотки. Сейчас мы посмотрим на нотки и послушаем их. Но прежде, чем это сделать, я хочу обратить ваше внимание на этот знак в начале нотного стана. Может кто-нибудь из вас знает, как он называется и для чего нужен?
^ Ответы детей.
Слайд № 4 «Скрипичный ключ»
Этот ключик не простой!
Расскажу я вам какой!
(Магнитная доска, фломастер, бумага)
Читается фрагмент «Сказки о мудрой сове» Е.А. Королевой
Я сначала нарисую
Закорючку вот такую,
Дальше линию продлю,
На верхушке закруглю,
Ой, какой-то вышел гусь.
Я чуть-чуть его боюсь.
Нет! Я сделаю вот так:
Чтобы был не гусь, а знак,
Быстро линию прямую
Жирной точкой завершу я.
Вот и вышел ключ отличный,
А зовется он скрипичный.
И второе имя есть,
Напишу его я здесь: ключ соль.
Учитель: А теперь вернемся к предыдущему слайду.
Слайд № 3 «Нотный стан»
Если ноты записать по порядку, то получится звукоряд.
Встали нотки дружно в ряд
Получился звукоряд.
(пение звукоряда вверх и вниз).
Учитель: Скажите, ребята: «Звукоряд – это мелодия?»
^ Ответы детей. (Нет)
Учитель: Есть песенки, мелодии которых построены на звуках звукоряда. И одну такую песенку я вам сейчас спою.
Слайд № 5 «Песенка горошина»
(Показ и разучивание песенки «Горошина» В. Красева).
Учитель: Устали? Тогда посмотрите, что я для вас приготовила.
2.Игра-разминка «Утки, гуси, привиденья…»
Слайд № 6, 7, 8, 9, 10.
3.Продолжение темы урока.
(Магнитная доска с нотами: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.)
Учитель: Вы заметили, что названия нот – это по сути слоги русского языка. Давайте придумаем слова, где встречаются эти слоги – ноты.
Слайд № 11 « До – дом»
Слайд № 12 «Ре – репка»
Слайд № 13 « Ми – мишка
Слайд № 14 «Фа – фара»
Слайд № 15 «Соль – соль»
Слайд № 16 «Ля – лягушка»
Слайд № 17 «Си – синица»
Учитель: Молодцы! Хорошо поработали. Ребята, а вы сказки любите?
Ответы детей. (Да!)
Учитель: Послушайте, какая сказка у меня есть. Задание: услышать слова, в которых есть названия нот.
( Дважды читается «Сказка про петушка» Е.А. Королевой.
1-ый раз- просто медленно, 2-ой раз- с разбором и показом слайдов)
Слайд № 18
Жил да был петух на свете.
До чего хорош был Петя!
Слайд № 19
Утром солнце лишь проснется,
Петя мигом встрепенется,
Песню звонкую споет
И гулять на луг идет.
Слайд № 20
Мимо дома, мимо сада,
Мимо сломанной ограды,
Погуляет и вернется,
За свои дела возьмется.
Слайд № 21
Приведет в порядок дом,
Печь затопит, а потом
Сходит Петя в огород.
Там фасоль, горох сорвет,
Да накосит колосков –
Вот уж завтрак и готов.
Слайд № 22
Чистый фартучек наденет,
На столе он скатерть сменит,
Соль поставит, угощенья.
Ай да Петя! Загляденье!
Тут друзья в окно стучат.
- Заходите, я вам рад.
^ 4.Домашнее задание будет следующее: придумать слова «с нотами».
5.Вокально-хоровая работа.
Учитель: А сейчас перейдем к следующему этапу нашего урока.
Артикуляционная гимнастика:
1.Чистим зубки;
2.Катаем орешек;
3.Шинкуем морковку (покусали язычок)
4.Лошадка скачет (щелкаем язуком-подбородок на месте)
Распевка-скороговорка:
Черепашка черепашонку
Сшила чепчик и распашонку
(Сначала проговариваем как скороговорку, затем пропеваем-до, ре,ми…)
Слайд № 23 «Самовар и чайнички»
Игра – распевка с показом «Самовар и чайнички».
Учитель: Сегодня я приготовила для вас песню, которая называется «7 подружек». Как вы думаете, о чем пойдет речь в этой песенке?
Слайд № 24 «Семь подружек»
Ответы детей.
Учитель: Правильно, о нотах (показ песенки). Вы заметили, какой необычный припев в этой песне?
^ Ответы детей.
Учитель: Верно. Самое интересное в нем то, что ноты, которые здесь называются, действительно звучат в этот момент. (Показ: пою «до» - звучит «до» и т.д.). Чтобы доказать вам, что это действительно так, я спою всю песню нотами (пение). Что изменилось?
Ответы детей: (куплет)
Разучивание песенки:
- припев
- куплет
- пение (учитель – куплет, дети – припев)
- пение по рядам, по цепочке
^ 6. Итог урока.
Учитель: Какие новые термины (слова) вы сегодня узнали?
Ответы детей: (нотный стан, скрипичный ключ, звукоряд).
Учитель: Сколько всего нот?
Ответы детей: (7).
7. Заключение.
Учитель: Ребята, сегодня в начале урока звучала какая-то музыка, под которую вы заходили в класс. Кто-нибудь узнал, что это за песня?
Ответы детей: Песенка из м/ф «Бременские музыканты».
Слайд № 25 «Песенка друзей».
Учитель: Правильно! Предлагаю закончить наш урок песенкой из м/ф «Бременские музыканты», которая называется «Песенка друзей».
www.ronl.ru
Конспект открытого урока по музыке в 3 классе
Подготовил: Елисеев Геннадий Николаевич, учитель музыки первой категории Авторы программы «Музыка. Начальная школа» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Тема урока: «Музыкальная азбука»
Цели: 1.Формировать у учащихся основные понятия о музыкальной грамоте. 2.Формировать способность слышать музыку, погружаться в нее, чувствовать ее настроение. 3.Формировать способность анализировать музыку. Задачи: 1.Освоение учащимися музыкального языка и средств музыкальной выразительности. 2.Развитие ассоциативно-образного мышления учащихся. 3.Формированиеу учащихся культуры исполнения песен. Оборудование: Фортепиано Музыкальный центр Магнитная доска.
Фонограммы (CD диски)
ПК и мультимедийная установка
Презентация
Литература: 1.«Музыка в сказках, стихах и картинках» Е.А.Королева 2. «Музыка. Рабочая тетрадь» для учащихся 3 класса начальной школы - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Ход урока: ( Звучит фонограмма песни из м/ф «Бременские музыканты». Дети под музыку входят в класс). 1.Введение в тему. Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодняшний урок я хотела бы начать с вопроса: « Знаете ли вы, что такое мелодия?» Ответы детей. Учитель: Мелодия – слово, красивое само по себе, мягкое, благородное (от греч. «мелодия, мелос, т.е. напев, песня»). А что такое человеческая речь? Из чего состоит человеческая речь? Ответы детей. Учитель: Как человеческая речь состоит из сопряженных (подходящих) по смыслу слов, так и мелодия состоит из сопряженных по смыслу звуков. Как не всякая последовательность слов является речью (напр., школа, птицы, чайник, платье), так и не всякая последовательность звуков является мелодией (напр., учитель на фортепиано играет несколько нот). Это мелодия? ответы детей: (нет). Учитель: Почему? Ответы детей. Учитель: Мелодическую мысль образует певучесть, музыкальная связанность, завершенность (напр., на фортепиано исполняется «Во поле береза стояла»). Что мы используем для составления слов? Из чего состоят слова? Что нужно знать, чтобы записать слова? Ответы детей: (буквы, алфавит) Учитель: А чтобы записать мелодию, что нужно знать? Ответы детей: (ноты). Учитель: Правильно, ноты. Музыкальную азбуку! И наш сегодняшний урок так и называется «Музыкальная азбука» Слайд № 1«Музыкальная азбука» Чтобы пьесу записать Ноты нужно твердо знать! Учитель: Кто знает, сколько всего нот? Ответы детей. Учитель: Вот вам подсказка. Сколько цветов у радуги? (подсказка на магнитной доске: каждый охотник желает знать, где сидит фазан). Ответы детей: (7). Учитель: Правильно! Слайд № 2 «Радуга» Есть у радуги семь красок, А у музыки семь нот. Только кто же без подсказок Эти ноты разберет? Слайд № 3 «Нотный стан» Учитель: Как слова записывают с помощью букв, так и музыку записывают с помощью нот. Эти полоски – нотный стан. На них записывают нотки. Сейчас мы посмотрим на нотки и послушаем их. Но прежде, чем это сделать, я хочу обратить ваше внимание на этот знак в начале нотного стана. Может кто-нибудь из вас знает, как он называется и для чего нужен? Ответы детей. Слайд № 4 «Скрипичный ключ» Этот ключик не простой! Расскажу я вам какой! (Магнитная доска, фломастер, бумага) Читается фрагмент «Сказки о мудрой сове» Е.А. Королевой Я сначала нарисую Закорючку вот такую, Дальше линию продлю, На верхушке закруглю, Ой, какой-то вышел гусь. Я чуть-чуть его боюсь. Нет! Я сделаю вот так: Чтобы был не гусь, а знак, Быстро линию прямую Жирной точкой завершу я. Вот и вышел ключ отличный, А зовется он скрипичный. И второе имя есть, Напишу его я здесь: ключ соль. Учитель: А теперь вернемся к предыдущему слайду. Слайд № 3 «Нотный стан» Если ноты записать по порядку, то получится звукоряд. Встали нотки дружно в ряд Получился звукоряд. (пение звукоряда вверх и вниз).
Учитель: Скажите, ребята: «Звукоряд – это мелодия?» Ответы детей. (Нет) Учитель: Есть песенки, мелодии которых построены на звуках звукоряда. И одну такую песенку я вам сейчас спою. Слайд № 5 «Песенка горошина» (Показ и разучивание песенки «Горошина» В. Красева). Учитель: Устали? Тогда посмотрите, что я для вас приготовила. 2.Игра-разминка «Утки, гуси, привиденья…»
Слайд № 6, 7, 8, 9, 10. 3.Продолжение темы урока. (Магнитная доска с нотами: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.) Учитель: Вы заметили, что названия нот – это по сути слоги русского языка. Давайте придумаем слова, где встречаются эти слоги – ноты. Слайд № 11 « До – дом» Слайд № 12 «Ре – репка» Слайд № 13 « Ми – мишка Слайд № 14 «Фа – фара» Слайд № 15 «Соль – соль» Слайд № 16 «Ля – лягушка» Слайд № 17 «Си – синица» Учитель: Молодцы! Хорошо поработали. Ребята, а вы сказки любите? Ответы детей. (Да!) Учитель: Послушайте, какая сказка у меня есть.
Задание: услышать слова, в которых есть названия нот. ( Дважды читается «Сказка про петушка» Е.А. Королевой. 1-ый раз- просто медленно, 2-ой раз- с разбором и показом слайдов) Слайд № 18 Жил да был петух на свете. До чего хорош был Петя! Слайд № 19 Утром солнце лишь проснется, Петя мигом встрепенется, Песню звонкую споет И гулять на луг идет. Слайд № 20
дома, мимо сада, Мимо сломанной ограды, Погуляет и вернется, За свои дела возьмется. Слайд № 21 Приведет в порядок дом, Печь затопит, а потом Сходит Петя в огород. Там фасоль, горох сорвет, Да накосит колосков – Вот уж завтрак и готов. Слайд № 22 Чистый фартучек наденет, На столе он скатерть сменит, Соль поставит, угощенья. Ай да Петя! Загляденье! Тут друзья в окно стучат. - Заходите, я вам рад. 4.Домашнее задание будет следующее: придумать слова «с нотами». 5.Вокально-хоровая работа. Учитель: А сейчас перейдем к следующему этапу нашего урока. Артикуляционная гимнастика: 1.Чистим зубки; 2.Катаем орешек; 3.Шинкуем морковку (покусали язычок) 4.Лошадка скачет (щелкаем языуком-подбородок на месте) Распевка-скороговорка: Черепашка черепашонку Сшила чепчик и распашонку (Сначала проговариваем как скороговорку, затем припеваем- до, ре, ми…) Слайд № 23 «Самовар и чайнички» Игра – распевка с показом «Самовар и чайнички». Учитель: Сегодня я приготовила для вас песню, которая называется «7 подружек». Как вы думаете, о чем пойдет речь в этой песенке? Слайд № 24 «Семь подружек» Ответы детей. Учитель: Правильно, о нотах (показ песенки). Вы заметили, какой необычный припев в этой песне? Ответы детей. Учитель: Верно. Самое интересное в нем то, что ноты, которые здесь называются, действительно звучат в этот момент. (Показ: пою «до» - звучит «до» и т.д.). Чтобы доказать вам, что это действительно так, я спою всю песню нотами (пение). Что изменилось? Ответы детей: (куплет) Разучивание песенки: - припев - куплет - пение (учитель – куплет, дети – припев) - пение по рядам, по цепочке 6. Итог урока. Учитель: Какие новые термины (слова) вы сегодня узнали? Ответы детей: (нотный стан, скрипичный ключ, звукоряд). Учитель: Сколько всего нот? Ответы детей: (7). 7. Заключение. Учитель: Ребята, сегодня в начале урока звучала какая-то музыка, под которую вы заходили в класс. Кто-нибудь узнал, что это за песня? Ответы детей: Песенка из м/ф «Бременские музыканты». Слайд № 25 «Песенка друзей». Учитель: Правильно! Предлагаю закончить наш урок песенкой из м/ф «Бременские музыканты», которая называется «Песенка друзей».
multiurok.ru
Тема урока: «Музыкальная азбука»Цели:1.Формировать у учащихся основные понятия о музыкальной грамоте.2.Формировать способность слышать музыку, погружаться в нее, чувствовать ее настроение.3.Формировать способность анализировать музыку.Задачи:1.Освоение учащимися музыкального языка и средств музыкальной выразительности.2.Развитие ассоциативно-образного мышления учащихся.3.Формированиеу учащихся культуры исполнения песен.Оборудование:Фортепиано
Музыкальный центр
Магнитная доска.
Фонограммы (CD диски)
ПК и мультимедийная установка
Презентация
Ход урока:(Звучит фонограмма песни из м/ф «Бременские музыканты». Дети под музыку входят в класс).
1.Введение в тему.Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодняшний урок я хотела бы начать с вопроса: «Знаете ли вы, что такое мелодия?»Ответы детей.Учитель: Мелодия – слово, красивое само по себе, мягкое, благородное (от греч. «мелодия, мелос, т.е. напев, песня»). А что такое человеческая речь? Из чего состоит человеческая речь?^ Ответы детей.Учитель: Как человеческая речь состоит из сопряженных (подходящих) по смыслу слов, так и мелодия состоит из сопряженных по смыслу звуков. Как не всякая последовательность слов является речью (напр., школа, птицы, чайник, платье), так и не всякая последовательность звуков является мелодией (напр., учитель на фортепиано играет несколько нот). Это мелодия? ^ Ответы детей: (нет).Учитель: Почему?Ответы детей.Учитель: Мелодическую мысль образует певучесть, музыкальная связанность, завершенность (напр., на фортепиано исполняется «Во поле береза стояла»). Что мы используем для составления слов? Из чего состоят слова? Что нужно знать, чтобы записать слова?^ Ответы детей: (буквы, алфавит)Учитель: А чтобы записать мелодию, что нужно знать?Ответы детей: (ноты).Учитель: Правильно, ноты. Музыкальную азбуку! И наш сегодняшний урок так и называется «Музыкальная азбука»Слайд № 1«Музыкальная азбука»
Чтобы пьесу записатьНоты нужно твердо знать!Учитель: Кто знает, сколько всего нот? Ответы детей.Учитель: Вот вам подсказка. Сколько цветов у радуги? (подсказка на магнитной доске: каждый охотник желает знать, где сидит фазан).Ответы детей: (7).Учитель: Правильно!Слайд № 2 «Радуга»Есть у радуги семь красок,А у музыки семь нот.Только кто же без подсказокЭти ноты разберет?Слайд № 3 «Нотный стан»
Учитель: Как слова записывают с помощью букв, так и музыку записывают с помощью нот. Эти полоски – нотный стан. На них записывают нотки. Сейчас мы посмотрим на нотки и послушаем их. Но прежде, чем это сделать, я хочу обратить ваше внимание на этот знак в начале нотного стана. Может кто-нибудь из вас знает, как он называется и для чего нужен?^ Ответы детей.Слайд № 4 «Скрипичный ключ»Этот ключик не простой!Расскажу я вам какой!(Магнитная доска, фломастер, бумага)Читается фрагмент «Сказки о мудрой сове» Е.А. КоролевойЯ сначала нарисуюЗакорючку вот такую,Дальше линию продлю,На верхушке закруглю,Ой, какой-то вышел гусь.Я чуть-чуть его боюсь.Нет! Я сделаю вот так:Чтобы был не гусь, а знак,Быстро линию прямуюЖирной точкой завершу я.Вот и вышел ключ отличный,А зовется он скрипичный.И второе имя есть,Напишу его я здесь: ключ соль.Учитель: А теперь вернемся к предыдущему слайду.Слайд № 3 «Нотный стан»Если ноты записать по порядку, то получится звукоряд.Встали нотки дружно в рядПолучился звукоряд.(пение звукоряда вверх и вниз).Учитель: Скажите, ребята: «Звукоряд – это мелодия?»
^ Ответы детей. (Нет)Учитель: Есть песенки, мелодии которых построены на звуках звукоряда. И одну такую песенку я вам сейчас спою.Слайд № 5 «Песенка горошина»(Показ и разучивание песенки «Горошина» В. Красева).Учитель: Устали? Тогда посмотрите, что я для вас приготовила.2.Игра-разминка «Утки, гуси, приведенья…»Слайд № 6, 7, 8, 9, 10.3.Продолжение темы урока.(Магнитная доска с нотами: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.)Учитель: Вы заметили, что названия нот – это по сути слоги русского языка. Давайте придумаем слова, где встречаются эти слоги – ноты. Слайд № 11 « До – дом»Слайд № 12 «Ре – репка»Слайд № 13 « Ми – мишкаСлайд № 14 «Фа – фара»Слайд № 15 «Соль – соль»Слайд № 16 «Ля – лягушка»Слайд № 17 «Си – синица»Учитель: Молодцы! Хорошо поработали. Ребята, а вы сказки любите?Ответы детей. (Да!)Учитель: Послушайте, какая сказка у меня есть. Задание: услышать слова, в которых есть названия нот. ( Дважды читается «Сказка про петушка» Е.А. Королевой.1-ый раз- просто медленно, 2-ой раз- с разбором и показом слайдов)Слайд № 18Жил да был петух на свете.До чего хорош был Петя!Слайд № 19Утром солнце лишь проснется,Петя мигом встрепенется,Песню звонкую споетИ гулять на луг идет.Слайд № 20Мимо дома, мимо сада,Мимо сломанной ограды,Погуляет и вернется,За свои дела возьмется.Слайд № 21Приведет в порядок дом,Печь затопит, а потомСходит Петя в огород.Там фасоль, горох сорвет,Да накосит колосков – Вот уж завтрак и готов.Слайд № 22Чистый фартучек наденет,На столе он скатерть сменит,Соль поставит, угощенья.Ай да Петя! Загляденье!Тут друзья в окно стучат.- Заходите, я вам рад.^ 4.Домашнее задание будет следующее: придумать слова «с нотами».5.Вокально-хоровая работа.Учитель: А сейчас перейдем к следующему этапу нашего урока.Артикуляционная гимнастика: 1.Чистим зубки;2.Катаем орешек;3.Шинкуем морковку (покусали язычок)4.Лошадка скачет (щелкаем язуком-подбородок на месте)Распевка-скороговорка:Черепашка черепашонкуСшила чепчик и распашонку(Сначала проговариваем как скороговорку, затем пропеваем-до, ре,ми…)Слайд № 23 «Самовар и чайнички»Игра – распевка с показом «Самовар и чайнички».Учитель: Сегодня я приготовила для вас песню, которая называется «7 подружек». Как вы думаете, о чем пойдет речь в этой песенке?Слайд № 24 «Семь подружек»Ответы детей.Учитель: Правильно, о нотах (показ песенки). Вы заметили, какой необычный припев в этой песне?^ Ответы детей.Учитель: Верно. Самое интересное в нем то, что ноты, которые здесь называются, действительно звучат в этот момент. (Показ: пою «до» - звучит «до» и т.д.). Чтобы доказать вам, что это действительно так, я спою всю песню нотами (пение). Что изменилось?Ответы детей: (куплет)Разучивание песенки: - припев- куплет- пение (учитель – куплет, дети – припев)- пение по рядам, по цепочке^ 6. Итог урока.Учитель: Какие новые термины (слова) вы сегодня узнали? Ответы детей: (нотный стан, скрипичный ключ, звукоряд).Учитель: Сколько всего нот?Ответы детей: (7).7. Заключение.Учитель: Ребята, сегодня в начале урока звучала какая-то музыка, под которую вы заходили в класс. Кто-нибудь узнал, что это за песня?Ответы детей: Песенка из м/ф «Бременские музыканты».Слайд № 25 «Песенка друзей».Учитель: Правильно! Предлагаю закончить наш урок песенкой из м/ф «Бременские музыканты», которая называется «Песенка друзей».
infourok.ru
uchebnik-skachatj-besplatno.com
|
|
|
|
|
|
